人教版高中物理选修气体的等温变化
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人教版高二物理选修3-3第八章课件 8.1 气体的等温变化
二.等温变化图象
1、特点:
(1)等温线是双曲线的一支
T2
T1
(2)温度越高,其等温线离原点越远
2、图象意义:
(1)物理意义:反映压强随体积的变化关系
(2)图像上每点的意义: 每一组数据---反映某一状态
谢谢！
、 温度 三个
（1）对于一定质量的气体，如果温度、体积、压强这三个 量 保持不变，我们就说气体处于一定的状态中。
（2）如果三个参量中有两个参量发生改变，或者三个参 量都发生了变化，我们就说气体的状态发生了改变。
二、探究气体等温变化的规律
1、气体等温变化：一定质量的气体，在温度不变的条 件下，其压强与体积变化的关系 2、实验探究： （1）实验器材：“新的”智能数字实验盘，注射器
第1节 气体的等温变化
课题的引入：
用热水烫一下可以使凹进去的兵乓球可使其恢复原状.
课题的引入：
打足气的自行车在烈日下暴晒，常常会爆胎，为什么？ 车胎内的气体因温度T升高而压强P增大，体积V膨胀。
一、气体的状态及参量
1、研究气体的性质，用 压强 、 体积 物理量描述气体的状态。
2、气体状态和状态参量的关系：
例1、一定质量气体的体积是20L时，压强 为1×105Pa。当气体的体积减小到16L时， 压强为多大？设气体的温度保持不变。
例2、汽车轮胎的容积是2.5×10－2m3，轮胎原有 1atm的空气。向轮胎内打气，直至压强增加到8atm 为止。应向轮胎里打进1atm的多少体积的空气？ （假设温度不变）
T1
2.
问题：t1和t2哪个表示的温度高？
特点：斜率越大温度越高。
五、利用玻意耳定律解题的基本思路
(1)明确研究对象并判断是否满足玻意耳定律成立的条件。 (2)明确状态参量：找出气体状态变化前后的两组p、V值。 (3)列方程、求解：注意各参量要统一单位。 (4)检验结果 在等温变化中，有时列方程求解会得到两个结果，应通过 合理性的检验决定取舍。
人教版高中物理选修3-3：气体的等温变化_课件4
(2)玻意耳定律的适用条件 ①温度不太低，压强不太大． ②被研究的气体质量不变，温度不变． 3．p－V图象
(1)p－V图象
一定质量的理想气体的p－V图象如上图所示，图线为双
曲线的一支，且温度t1＜t2.
(2)p－V1 图象
一定质量的理想气体的p－
1 V
图象如下图所示，图线为过
原点的倾斜直线，且温度t1＜t2.
假设h增大，根据p＝p0－ph可知p减小．而管向下过 程，气体体积明显减小，由玻意耳定律可知p应增大， 这与 假设矛盾，故h增大不可能．
综上可知，h必减小，p增大，V必减小． 方法二：极限法分析：假设把管压得较深，易知V减 小，p增大，由p＝p0－ph可知，h必减小．
答案 h减小 气体体积减小
三、对等温线的理解 【例3】 (多选题)如图所示，为一定质量的气体在不同 温度下的两条等温线，则下列说法正确的是( )
(2)温度不变情况下的液柱移动问题的特点是：在保持温 度不变的情况下改变其他题设条件，从而引起封闭气体的液柱 的移动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ或液面的升降，或气体体积的增减)．解决这类问题通 常假设液柱不移动或液面不升降，或气柱体积不变，然后从此 假设出发，运用玻意耳定律等有关知识进行推论，求得正确解 答．
3．对p－V图象的理解 等温分态公式 若将某气体(p、V、M)在保持质量、温度不变的情况下分 成若干部分(p1、V1、M1)、(p2、V2、M2)、…、(pn、Vn、 Mn)，则有pV＝p1V1＋p2V2＋…＋pnVn.这个结论可以通过玻意 耳定律推理得，该结论亦可称为等温分态公式．当然上述情况 若反过来，则结论依然成立．应用等温分态公式解答在温度不 变的情况下，气体的分与合，部分气体质量有变化，气体总质 量无变化又不直接涉及气体质量问题时，常常十分方便．
人教版高中物理选修(3-3)《气体的等温变化》ppt课件1
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
实验探索过程：
读数
数据 填入 表格 （学 生讨 论寻 找规
律）；
V增大，P 减小，PV 乘积好象 差不多；
不知道PV之 间是不是反 比关系？
在P－V坐标 系上描点， 看是否为双 曲线？
电脑计算 PV乘积， 结果近似 相等；
两小组认识实质相同， 研究过程涉及到了两种 不同的数据处理方法；
得出反 比关系；
2019/8/11
最新中小学教学课件
8
学生建议： 重新实验， 增加数据点；
究竟 是不 是双 曲线？
寻找P和1／V 关系；
教后随想：
《增强“服务意识”进行新教材教学》
“以服务于学生，服务于学生的 学”这样的意识进行教学设计，并 开展新教材的课堂教学。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
案材分析与处理： 认知目标；
教学目标： 情感目标； 人际交往目标；
教学重，难点：
教学方法：实验法，问题情景式；
辅教用具：自制小实验及多媒体课件，气体定律演示器， 福廷式气压计；
二.教学过程：
发现并提出 问题
多次反复
提出
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
实验探索过程：
读数
数据 填入 表格 （学 生讨 论寻 找规
律）；
V增大，P 减小，PV 乘积好象 差不多；
不知道PV之 间是不是反 比关系？
在P－V坐标 系上描点， 看是否为双 曲线？
电脑计算 PV乘积， 结果近似 相等；
两小组认识实质相同， 研究过程涉及到了两种 不同的数据处理方法；
得出反 比关系；
2019/8/11
最新中小学教学课件
8
学生建议： 重新实验， 增加数据点；
究竟 是不 是双 曲线？
寻找P和1／V 关系；
教后随想：
《增强“服务意识”进行新教材教学》
“以服务于学生，服务于学生的 学”这样的意识进行教学设计，并 开展新教材的课堂教学。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
案材分析与处理： 认知目标；
教学目标： 情感目标； 人际交往目标；
教学重，难点：
教学方法：实验法，问题情景式；
辅教用具：自制小实验及多媒体课件，气体定律演示器， 福廷式气压计；
二.教学过程：
发现并提出 问题
多次反复
提出
气体的等温变化—人教版高中物理选修课件
p
t2 t1
t2
0
t1
V
离原点越远，温度越高。
T2>T1
斜率越大，温度越高。
例题1
一定质量气体的体积是20L时，压强为 1×105Pa。当气体的体积减小到16L时，压强 为多大？设气体的温度保持不变。
解：以气体为研究对象，由玻意尔定律
得 p1V1 p2V2
p2
p1V1 V2
1.25105 Pa
做一做：
用注射器密闭一定质量的空气，缓慢地推动和 拔出活塞，观察活塞中空气体积和压强的变化？
体积减小时，压强增大 体积增大时，压强减小
猜想
温度不变时，压强与体积成反比
8.1 气 体的等温变化—人教版高中物理选 修3-3课 件(共3 3张PPT )
2.实验研究
（1）实验目的：在温度保持不变时， 研究一定质量气体的压强P和体积V 的关系 （2）方法： 控制变量法 （3）器材：铁架台、注射器、刻度尺、 压力表(压强表)等，注射器下端用橡 胶塞密封，上端用柱塞封闭一段空气 柱 （4）实验数据的测量及分析
2、表达式： PV C
P1V1 P2V2
该恒量C与气体的种类、质量、温度有关，对 一定质量的气体，温度越高T，该恒量C越大。
3、条件：一定质量的气体且温度不变。
4、适用范围：温度不太低，压强不太大。
5、等温线： P
P
（1）图像：
V 1/V
（2）物理意义:反映压强随体积的变化关系。
（3）两种等温变化图象所比较：
T1=T T2=T
即剩下的气体为原来的5％。
就容器而言，里面气体质量变了，似乎是变质量问题了，但若 视容器中气体出而不走，就又是质量不变了。
8.1 气 体的等温变化—人教版高中物理选 修3-3课 件(共3 3张PPT )
t2 t1
t2
0
t1
V
离原点越远，温度越高。
T2>T1
斜率越大，温度越高。
例题1
一定质量气体的体积是20L时，压强为 1×105Pa。当气体的体积减小到16L时，压强 为多大？设气体的温度保持不变。
解：以气体为研究对象，由玻意尔定律
得 p1V1 p2V2
p2
p1V1 V2
1.25105 Pa
做一做：
用注射器密闭一定质量的空气，缓慢地推动和 拔出活塞，观察活塞中空气体积和压强的变化？
体积减小时，压强增大 体积增大时，压强减小
猜想
温度不变时，压强与体积成反比
8.1 气 体的等温变化—人教版高中物理选 修3-3课 件(共3 3张PPT )
2.实验研究
（1）实验目的：在温度保持不变时， 研究一定质量气体的压强P和体积V 的关系 （2）方法： 控制变量法 （3）器材：铁架台、注射器、刻度尺、 压力表(压强表)等，注射器下端用橡 胶塞密封，上端用柱塞封闭一段空气 柱 （4）实验数据的测量及分析
2、表达式： PV C
P1V1 P2V2
该恒量C与气体的种类、质量、温度有关，对 一定质量的气体，温度越高T，该恒量C越大。
3、条件：一定质量的气体且温度不变。
4、适用范围：温度不太低，压强不太大。
5、等温线： P
P
（1）图像：
V 1/V
（2）物理意义:反映压强随体积的变化关系。
（3）两种等温变化图象所比较：
T1=T T2=T
即剩下的气体为原来的5％。
就容器而言，里面气体质量变了，似乎是变质量问题了，但若 视容器中气体出而不走，就又是质量不变了。
8.1 气 体的等温变化—人教版高中物理选 修3-3课 件(共3 3张PPT )
高中物理选修33(人教版)课件：第八章 1气体的等温变化
难点
1.理解气体等温变化 的p－V图象的物理意 义. 2.会用玻意耳定 律计算有关的问题.
知识点一 状态参量和等温变化
提炼知识 1．研究气体的性质时，用温度、体积、压强这三个 物理量来描述气体的状态，这三个物理量被称为气体的 状态参量． 2．等温变化：一定质量的气体在温度不变的情况下， 研究其体积和压强的关系，这种方法叫控制变量法．
•8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不 能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 2021/11/232021/11/232021/11/232021/11/23
解析：温度不变，对于一定质量的气体，分子的平均 动能不变，分子的平均速率也不会变；但体积和压强可以 发生变化，故选 B、C.
答案：BC
知识点二 玻意耳定律
提炼知识 1．实验：英国玻意耳和法国马略特各自独立发现： 一定质量的某种气体，在温度不变的情况下，压强与体 积成反比，这个规律叫玻意耳定律，也叫玻马定律． 2．公式：pV＝C 或 p1V1＝p2V2． 3．条件：质量变，温度不变；气体温度不太低， 压强不太大．
判断正误
就必须给瓶内补充空气，插空针头就是使内外空气可 以相通，从而保证瓶内气压为一个大气压值．
1．带活塞气缸压强的求法． (1)气缸开口向上：
对活塞受力平衡：pS＝mg＋p0S， 则压强：p＝p0＋mSg.
(2)气缸开口向下：
对活塞受力平衡：p0S＝mg＋pS， 则压强：p＝p0－mSg.
(3)气缸开口水平：
气泡从水底逐渐上升，在上升过程中气泡逐渐变大， 这是什么原因呢？
提示：从水底逐渐上升，温度变化很小可认为是等温 变化，在上升过程中压强逐渐减小，由玻意耳定律知体积 逐渐变大．
人教版高三物理选修3《气体的等温变化》说课稿
人教版高三物理选修3《气体的等温变化》说课稿一、课程背景与教学目标1.1 课程背景《气体的等温变化》是高中物理选修3中的重要内容之一。
本章主要介绍气体的等温变化过程，涉及到理想气体的等温膨胀和等温压缩，以及非理想气体的等温变化过程。
通过学习本章内容，学生能够理解气体的性质和行为，在实际生活中的应用中能够灵活运用气体的等温变化原理。
1.2 教学目标通过本节课的学习，我们的教学目标主要有以下几点：•掌握理想气体的等温膨胀和等温压缩的基本原理和计算方法；•理解非理想气体的等温变化过程，并能够应用所学知识解决相关问题；•培养学生观察和实验的能力，以及运用科学方法进行问题分析和解决问题的能力。
二、教学内容与教学重难点2.1 教学内容本节课的教学内容主要包含以下几个方面：2.1.1 理想气体的等温膨胀和等温压缩•理想气体的特征和性质；•等温膨胀的基本原理和计算方法；•等温压缩的基本原理和计算方法；•理想气体的等温变化的实例分析和应用。
2.1.2 非理想气体的等温变化过程•非理想气体的特点和性质；•非理想气体的等温变化的基本原理；•非理想气体的等温变化的实例分析和应用。
2.2 教学重难点本节课的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：•理解理想气体和非理想气体的特征和性质；•理解气体的等温变化的基本原理和计算方法；•运用所学知识解决相关问题的能力。
三、教学方法与教具准备3.1 教学方法本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、实验法和讨论法。
通过讲解基本原理、进行实验演示和引导讨论等方式，使学生能够深入理解气体的等温变化过程。
3.2 教具准备•PPT课件：准备相应的PPT课件，用于辅助讲解和实验演示；•实验装置：准备适当的实验装置，进行相关实验演示；•倒计时器：用于控制小组讨论的时间。
四、教学过程安排4.1 导入与热身（5分钟）通过引入一个实际生活中的问题，如暖水袋的使用原理，向学生展示气体的等温变化过程的重要性，并带入本节课的主题。
(人教版)高中物理选修3-3课件：8.1气体的等温变化 (两篇)
在 A、B 两个注射器中分别封闭 1×105 Pa、300 mL 和 1×105 Pa、400 mL 的空气，在相同的环境温度下，分别将 它们的体积缓慢地压缩一半，其压强分别为多少？
思路点拨： 解答本题可按以下思路进行： 缓慢 时间足 总保持 利用玻意耳 含义 → 够长 → 室温 → 定律求解
解析： 对 A 系统 pA＝1×105 Pa，VA＝300 mL； VA′＝150 mL，根据玻意耳定律有 pAVA＝pA′VA′ 得 pA′＝VpAAV′A＝1×11055×0 300 Pa＝2×105 Pa 对 B 系统，pB＝1×105 Pa，VB＝400 mL；VB′＝200 mL， 根据玻意耳定律有 pBVB＝pB′VB′ 得 pB′＝VpBBV′B＝1×12005×0 400 Pa＝2×105 Pa. 答案： 2×105 Pa 2×105 Pa
2．力平衡法：选与封闭气体接触的液柱(或活塞、汽缸)为 研究对象进行受力分析，由 F 合＝0 列式求气体压强．
3．连通器原理：在连通器中，同一种液体(中间液体不间断) 的同一水平液面上的压强相等，如图中同一液面 C、D 处压强 相等，pA＝p0＋ph.
如图所示，竖直放置的 U 形管，左端 开口，右端封闭，管内有 a、b 两段水银柱，将 A、 B 两段空气柱封闭在管内．已知水银柱 a 长 10 cm，水银柱 b 两个液面间的高度差为 5 cm，大 气压强为 75 cmHg，求空气柱 A、B 的压强．
解析： (1)pA＝p0－ph＝76 cmHg－10 cmHg＝66 cmHg (2)pA＝ρ0－ph＝76 cmHg－10×sin 30°cmHg＝71 cmHg (3)pB＝p0＋ph2＝76 cmHg＋10 cmHg＝86 cmHg pA＝pB－ph1＝86 cmHg－5 cmHg＝81 cmHg (4)pA＝p0＋ρ 水 gh ＝1.01×105 Pa＋1×103×10×(1.2－0.8) Pa ＝1.05×105 Pa 答案： (1)66 cmHg (2)71 cmHg (3)81 cmHg (4)1.05×105 Pa
人教版高中物理选修三 2.2 气体的等温变化 教学课件
用打气筒给这个足球打气，温每度打一不次都变把时体 ，气体的压强
三、气体等温变化的p-V图像
2一、定需质要量测的量气的体物由理状量态有A和哪变些到体？状态积B的之过程间如有图所什示，么关系？
探究：气体的等温变化
1、研究对象是什么？ 注射器内一定质量的气体.
2、需要测量的物理量有哪些？ 气体的压强和体积
150
100
1
1.3
2
2.7
4
P1V1 P2V2
三、气体等温变化的p-V图像
p
等温线
·A
·B
0
双又表示 什么？
V
物理意义：等温线上的某点表示气体的一个确定状态， 同一条等温线上的各点温度相同，即p与V乘积相同。
思考与讨论
用打气筒给这个足球打气，每打一次都把体
利用玻意耳定律的解题思路
（1）明确研究对象（气体）； （2）分析过程特点，判断为等温过程； （3）列出初、末状态的p、V值； （4）根据p1V1=p2V2列式求解。
练一练
VA/mL pA/×105Pa
VB/mL pB/×105Pa
300
250
200
150
100
1
1.2
1.5
2
3
400
300
200
将空气压缩至车胎内，使得气体体积减小，从而 压强增大，容易撑破车胎。
一、气体的状态参量
1、压强（力学性质） 2、体积（几何性质） 3、温度（热学性质）
压强p
单位：Pa（帕斯卡）
控 制
体积V
变
单位：有L、mL等
量
法
热力学温度T：开尔文 T=t＋273 K
探究：气体的等温变化
三、气体等温变化的p-V图像
2一、定需质要量测的量气的体物由理状量态有A和哪变些到体？状态积B的之过程间如有图所什示，么关系？
探究：气体的等温变化
1、研究对象是什么？ 注射器内一定质量的气体.
2、需要测量的物理量有哪些？ 气体的压强和体积
150
100
1
1.3
2
2.7
4
P1V1 P2V2
三、气体等温变化的p-V图像
p
等温线
·A
·B
0
双又表示 什么？
V
物理意义：等温线上的某点表示气体的一个确定状态， 同一条等温线上的各点温度相同，即p与V乘积相同。
思考与讨论
用打气筒给这个足球打气，每打一次都把体
利用玻意耳定律的解题思路
（1）明确研究对象（气体）； （2）分析过程特点，判断为等温过程； （3）列出初、末状态的p、V值； （4）根据p1V1=p2V2列式求解。
练一练
VA/mL pA/×105Pa
VB/mL pB/×105Pa
300
250
200
150
100
1
1.2
1.5
2
3
400
300
200
将空气压缩至车胎内，使得气体体积减小，从而 压强增大，容易撑破车胎。
一、气体的状态参量
1、压强（力学性质） 2、体积（几何性质） 3、温度（热学性质）
压强p
单位：Pa（帕斯卡）
控 制
体积V
变
单位：有L、mL等
量
法
热力学温度T：开尔文 T=t＋273 K
探究：气体的等温变化
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液化石油气是不定时炸弹 为何这样说？
人教版高中物理选修3-3 8.1气体的等温变化(共33张PPT) 人教版高中物理选修3-3 8.1气体的等温变化(共33张PPT)
小鱼吐出的泡泡，在上 升过程中体积逐渐增大， 到水面破裂
气泡在上升过程中体积 为何会逐渐增大呢？
人教版高中物理选修3-3 8.1气体的等温变化(共33张PPT)
压强 压强 p 单位：Pa（帕斯卡）
人教版高中物理选修3-3 8.1气体的等温变化(共33张PPT) 人教版高中物理选修3-3 8.1气体的等温变化(共33张PPT)
夏季，轮胎容易爆胎
为何在温度很高的夏季， 轮胎容易爆胎
人教版高中物理选修3-3 8.1气体的等温变化(共33张PPT) 人教版高中物理选修3-3 8.1气体的等温变化(共33张PPT)
通过实验探究一定质量的气体在等温变化时压强与体积的关系 理解p-V图象的物理意义 玻意耳定律的适用条件
教学难点
探究气体压强与气体体积关系的实验 处理数据寻找p-V的规律 玻意耳定律的得出过程 理解p-V图象的物理意义
前情回顾
温度 热力学温度T ： 开尔文 T = t ＋ 273 K
气体的状态参量
体积 体积 V 单位：有L、mL等
研究气体等温变化的规律实验的反思
若实验数据呈现气体体积减小，压强增大的特点，能否断定压 强与体积成反比？
等温实验的注意事项及误差分析
①改变气体体积时，要缓慢进行，等稳定后 再读出气体压强，以防止气体体积变化太快， 气体的温度发生变化；
②实验过程中，不要用手接触注射器的圆筒， 以防止圆筒从手上吸收热量，引起内部气体温 度变化；
结合生活经验，对于一定质量的气体，能否出现只有一个状态参 量发生变化而其他的状态参量不发生变化的情况？请举例说明
对于一定质量的气体，压强、温度、体积三个状态参量中只有一 个参量变而其他参量不变是不可能的，起码其中的两个参量变或 三个参量都发生变化
人教版高中物理选修3-3 8.1气体的等温变化(共33张PPT)
气体的等温变化
教学目标
理解一定质量的气体，在温度不变的情况下压强与体积的关系 会通过实验的手段研究问题，探究物理规律，学习用电子表格 与图像对实验数据进行处理与分析，体验科学探究过程 通过对实验数据的分析与评估，培养学生严谨的科学态度与实 事求是的科学精神
在实验探究过程中，培养学生相互协作的精神
教学重点
人教版高中物理选修3-3 8.1气体的等温变化(共33张PPT)
封闭、 缓慢移 动活塞
橡胶塞和柱塞一起把ห้องสมุดไป่ตู้ 段空气柱封闭在玻璃管 中
人教版高中物理选修3-3 8.1气体的等温变化(共33张PPT)
研究气体等温变化的规律——定量关系
如何测 V ? 测量空气柱的长度 如何测量p？如何改变 p? 根据高度差测量p， 通过缓慢移动活塞来改变压强p 怎样处理上述数据才能验证压强与 体积是否成反比？ 计算法或者图像法
人教版高中物理选修3-3 8.1气体的等温变化(共33张PPT)
研究气体等温变化的规律——定量关系
数据处理
研究气体等温变化的规律——定量关系
探究结论： 在温度不变时，压强p和体积V成反比
研究气体等温变化的规律实验的反思
若已知描述物理量y与x的关系图象是一条曲线，能否判定y与 x成反比？
不能，只有当y与1/x的关系图象是一条过原点的倾斜直线时， 才能说明y与x成反比
猜想：温度不变时，气体的压强和体积之间有什么关系？
结论：V减小，p增大
将针筒的细口堵上，用力向里压 柱塞，越往里压会有什么感觉？
猜想： p、V反比
人教版高中物理选修3-3 8.1气体的等温变化(共33张PPT)
人教版高中物理选修3-3 8.1气体的等温变化(共33张PPT)
研究气体等温变化的规律——定量关系
设计一个实验研究一定质量的气体在等温变化过程中压强与体积 的定量关系
如何确定气体的状态参量数值呢？ 温度（ T ）——温度计 体积（ V ）——容器的容积 压强（ p ）——气压计
人教版高中物理选修3-3 8.1气体的等温变化(共33张PPT)
人教版高中物理选修3-3 8.1气体的等温变化(共33张PPT)
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研究气体等温变化的规律——定量关系
数据处理
次数 压强
1 23 4 5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
体积(L)
1.3 1.6 2.0 2.7 4.0
p-V图像是双曲线的一支
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实验：研究气体的等温变化
知道气体的状态参量 知道气体的等温变化 了解研究气体的等温变化的实验装置与原理
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状态参量之间的关系
研究气体等温变化的规律——定量关系
实验中的研究对象是什么？ 一定质量的气体 m不变 T不变
如何控制气体的质量m、温度T保持不变？
这段空气柱就是研究对象 实验过程中它的质量不会变化；实验过程中如 果空气柱体积的变化不太快，它的温度大致等 于环境温度，不会有明显变化 另外，实验过程中不能用手触摸玻璃管；稳定 后再读数
等温实验的注意事项及误差分析
③实验中应保持气体的质量不变，故实验前应在 柱塞上涂好润滑油，以免漏气；
④在这个实验中，由于气体体积与长度成正比， 因此研究气体的体积与压强的关系时，不用测量 空气柱的横截面积；
⑤本实验测量体积时误差主要出现在长度的测量 上，由于柱塞不能与刻度尺非常靠近，故读数时 注意视线一定要与柱塞地面相平。
玻意耳定律
知道玻意耳定律的内容 会运用玻意耳定律解决问题
玻意耳定律
一定质量的气体，它的状态参量：温度T、体积V、压强P之间有什 么关系呢？
控制变量法进行研究
等温变化：一定质量的气体，在温度不变时发生的状态变化过程
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研究气体等温变化的规律——定性关系