《猫》教学设计及教后反思

《猫》教学设计

惠安中学温艳

一、教学目标：

1. 学习文中生字、新词。

2.理清文章脉络，把握文章内容，体会作者情感。

3.揣摩生动的细节描写。

二、教学重点难点：

2.理清文章脉络，把握文章内容，体会作者情感。

3.揣摩生动的细节描写。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

（一）、导入

大家有没有养过猫？它们是否会唤起你心底的柔软愉快温暖的情感？今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的小说《猫》。去体会他养猫经历的快乐与悲伤。

（二）、检查字词预习，读课文，整体感知。

1、读词正音，扫清字词障碍。理解词意。

2、通读课文，看看文章讲述了一个什么故事？把描写这三只猫的来历、外形、性情、家中地位、我的心情的语句勾画出来。

生合作交流解答。

师提问：

作者重点写第几只猫？写前两只猫的作用是什么？第三只猫死后

我为什么更难过？我为什么会冤枉第三只猫？

（三）、细节描写

速读课文，找到自己最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢的理由。

1、描写猫的语段：

例：

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳.

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。

2、抒情的语段

例：

那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐！

我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！

我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。

我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。

3、耐人寻味的语句。

例：“自此，我家好久不养猫”，“自此，我家永不养猫。”

描写语段的作用：

生动的词语

逼真的修辞手法生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中

精准的细节刻画

抒情语段：

抒情——将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。

耐人寻味的语段：

不能忽视文中反复出现的语句这些耐人寻

味的语句往蕴含着作者不愿言表的更为丰富的情感与深刻的思想。

不能忽视句语句之间的细微差异

（四）、读生活，说感悟。

通过赏析，我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢？你听到了吗？

预设答案：

待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。

不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。

做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。

弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

（五）、读写结合，迁移运用

生活中大家养过什么小动物？它们是什么样子、性情？它们给你带来哪些快乐和悲伤？自拟题目，写一篇500字以上的作文。要求叙事真实完整，描写生动传神，抒情真挚感人。

小结：这节课到这里就结束了，但是文章带给我们的思索却是无穷的。生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。希望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱群体!谢谢大家！

（六）作业布置：

1、听写字词

2、写作练习

教后反思：

《猫》是郑振铎小说的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。本文篇幅较长，用一课时讲完，不可能面面俱到。所以，此课教学我设计了三大板块：

一、说猫的来历、外形、性情、结局：试图通过这一环节，使学生了解课文内容，同时培养学生筛选信息的能力和概括叙述的表达能力。课堂上学生认真积极，实现了这一目标。

二、找细节描写的句子，学习赏析这一环节是重点，所以用时最多，学生也踊跃发言，表现不错。

三、找表达感情的句子，品味文章深情，说感悟，明道理。这两个环节学生发言的人数少，但能说出了自己的认识，只是略显仓促，不能充分表达。最后联系学生的作文，让他们明白了：通顺的叙事+真挚的感情+深刻的道理，是同学们努力的方向。

课上完了，教材挖掘得也够深了。课堂上学生回答问题也很积极主动。回顾这堂课，自己并不十分满意，觉得最大的遗憾是：教学内容安排过多，结构环节不够紧凑，以致目标完成不够满意。在今后的教学中后精益求精，探究琢磨，努力提高教学水平，提高教学实效。