人民当家做主人
人民当家做主人
第一单元建设民主富强国家第一课人民当家做主人主备人：刘国强审核人：王娟娟闫桂花邵蒙蒙贾洪武第一课时采访人大代表学习目标：1、情感、态度、价值观：（1）．在生活中养成自尊自主、乐观向上的态度，热爱集体、公平公正、有责任心的品质。
（2）．在生活中初步形成民主、法制的观点。
2、能力：（1）．能够初步的认识自我、树立自信心和服务意识。
（2）．能够清楚的表达自己的见解，平等地与他人交流、合作，学习民主的参与集体生活。
（）3．学习从不同的角度认识社会现象，培养学生参与社会的能力。
3、知识：（1）．初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。
（2）．了解社会组织机构的作用等。
重点难点：引导学生收集有关“人大代表”、“公民的权利和义务”以及村民选举资料，培养学生收集信息的能力，引导学生学会交流讨论，并在这个过程中，培养初步的分析问题的能力。
学法指导：师生共同收集人大代表资料。
新课探究：设置问题情境，引发思考，导入新课：多媒体展示全国人民代表大会在人民大会堂参加十届人大四次会议的课件共同讨论这是什么地方？这是些什么人？他们在干什么？环节一：学案助学，自学探究：学习任务一：自读教材p52—p53内容，明确：我国的根本政治制度：人民代表大会制度研讨活动：人民代表大会怎样代表人民行使国家权力?学习任务二：自读教材p54—p55内容，明确：人大代表的权利：环节二：小组合作，师生互动，点拨导练：假如我是一名人大代表：环节三：知识整合，课堂小结：___________________________________________________________________________________ ______________________________________________环节四：测评拓展：作为中学生如何体现当家作主？学后反思：第二课时感受村民选举学习目标：1、情感、态度、价值观：（1）．在生活中养成自尊自主、乐观向上的态度，热爱集体、公平公正、有责任心的品质。
人民当家做主
重点难点
重点： ●国家的性质和我国的国体
依据：国家性质问题是政治生活的基本问题，更是学生学习之初必须了解的 重中之重
●坚持人民民主专政的意义
依据：人民民主专政作为四项基本原则之一，对社会主义现代化建设具有积 极意义，随着时代的发展更是被赋予了新的要求，这需要学生认识和了解人 民民主专政，并体会其重要性，更好的坚持人民民主专政
地位作用
作用
本课主要内容为我国的国体和公民的权利与义 务，本课的学习能够使学生深刻认识我国的国家性 质，认同并支持人民民主专政，认同和坚持社会主 义的政治方向，在公民的政治权利与义务部分中能 够增强权利与义务意识，激发参与政治生活的热情。 另外，本课作为政治生活的开始，对学生对于 后面课程的学习具有基础性意义。
地位作用
地位
本课位于政治生活的第一单元的第一课，是开启政治生 活的钥匙，其中有关国家性质的内容是全书的统领，我国人 民民主专政的国家性质决定了我国公民享有的广泛的政治权 利，决定了后几单元的政府、政治制度、外交政策等内容。 第一课中的公民的政治权利的内容为第二课我国公民的政治 参与起到了铺垫作用。
逻辑结构
是什么
宪法规定：国体（国家性质） 特点：对人民“民主”，对敌人“专政” 本质：人民当家作主 人民民主的特点：广泛性、真实性
生 活 在 人 民 当 家 作 主 的 国 家
人民民主专政 为什么 决 定
四项基本原则之一 社会主义现代化的政治保证
怎么做
政治权利 公民的权利与义务 实 践 参与政治生活
由三个材料一到学生 理解并说出我国是人 民当家作主的国家。
以犯罪分子、社会敌对分子为 例解释人民与公民的区别，以 及人民民主专政的特点
中学生如何对待政治生活 调查结果
《人民当家做主人》教案教学设计
《人民当家做主人》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解“人民当家做主”的概念和意义。
激发学生对“人民当家做主”的兴趣和参与意识。
1.2 教学内容引入“人民当家做主”的概念。
讲解“人民当家做主”的意义和重要性。
1.3 教学活动教师通过引入话题，向学生介绍“人民当家做主”的概念。
学生参与讨论，分享对“人民当家做主”的理解和看法。
第二章：人民代表大会制度2.1 教学目标让学生了解人民代表大会制度的基本内容和运行机制。
培养学生对人民代表大会制度的认同和尊重。
2.2 教学内容讲解人民代表大会制度的基本内容。
介绍人民代表大会制度的运行机制。
2.3 教学活动教师通过PPT或教材，向学生讲解人民代表大会制度的基本内容。
学生通过案例分析或小组讨论，深入了解人民代表大会制度的运行机制。
第三章：公民参与3.1 教学目标让学生了解公民参与的方式和途径。
培养学生的公民参与意识和能力。
3.2 教学内容讲解公民参与的方式和途径。
介绍公民参与的重要性和意义。
3.3 教学活动教师通过PPT或教材，向学生讲解公民参与的方式和途径。
学生通过小组讨论或实践活动，亲身体验公民参与的过程和价值。
第四章：民主决策4.1 教学目标让学生了解民主决策的原则和方法。
培养学生的民主决策意识和能力。
4.2 教学内容讲解民主决策的原则和方法。
介绍民主决策的重要性和意义。
4.3 教学活动教师通过PPT或教材，向学生讲解民主决策的原则和方法。
学生通过小组讨论或实践活动，亲身体验民主决策的过程和价值。
第五章：依法治国5.1 教学目标让学生了解依法治国的原则和意义。
培养学生的法治意识和能力。
5.2 教学内容讲解依法治国的原则和意义。
介绍依法治国的实践和成果。
5.3 教学活动教师通过PPT或教材，向学生讲解依法治国的原则和意义。
学生通过案例分析或小组讨论，深入了解依法治国的实践和成果。
第六章：公民权利与义务6.1 教学目标让学生了解公民的基本权利和义务。
人民当家做主
第三课时守望公共家园
课程标准：
3-5 讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用
本课旨在让学生了解当前他们都可以行使哪些民主权利，以及行使这些权利的途径
学习目标：
知道公民参与政治生活的各种民主形式，包括民主选举，民主决策、民主管理和民主监督，通过具体事例，
教学反思
1、课件虽然不多，没有和板书冲突，较好的起到了为授课服务的作用，但是仍然没有得到最大优化，比如课件中的背景设计不必过于花哨，最终目的是为教学服务而非阻碍教学。
2、整个课程有些头重脚轻，刚开始学生表演的过于繁琐，给大家一种感觉：本节课是在表演。
所以要恰到好处，使各种手段真正为教学服务。
3、学生讨论没有充分展开。
4、课堂练习不够充分，使学生有吃不饱的感觉。
5、启迪学生不够充分。
本节课的设计应该是比较合理，能够激发起学生的学习兴趣，个别之处需要改进。
还须努力，进一步让学生对政治产生兴趣，使政治真正为学生的生活服务，为他们价值观的形成服务。
《人民当家做主人》教案教学设计
《人民当家做主人》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“人民当家作主”的含义，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。
2. 让学生了解我国民主制度的优势，增强国家观念和民族自豪感。
3. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
4. 提高学生的思想政治觉悟，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容1. “人民当家作主”的含义2. 我国的国家性质3. 我国民主制度的优势4. 青少年如何履行国家主人翁义务5. 热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“人民当家作主”的含义，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。
2. 教学难点：让学生深入了解我国民主制度的优势，以及青少年如何履行国家主人翁义务。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考“人民当家作主”的意义和内涵。
2. 运用案例分析法，以具体案例阐述我国民主制度的优势。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论如何履行国家主人翁义务。
4. 运用情感教育法，培养学生的爱国情怀。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放我国民主政治建设的相关视频，引发学生对“人民当家作主”的思考。
2. 讲解“人民当家作主”的含义，明确我国的国家性质。
3. 分析我国民主制度的优势，结合实际案例进行讲解。
4. 组织学生分组讨论，如何履行国家主人翁义务。
5. 总结课堂内容，强调热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的重要性。
六、教学评估1. 课后作业收集与评价：评估学生对“人民当家作主”的理解和运用能力，以及他们对国家性质和民主制度优势的认识。
2. 课堂讨论参与度：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的思考深度和团队协作能力。
3. 情感态度调查：通过问卷或访谈方式，了解学生在课程学习过程中对爱国情怀的培养情况。
七、教学拓展1. 组织一次参观实践活动，如访问社区议会或人大代表联络站，让学生亲身感受民主制度的运行。
什么是人民当家作主
什么是人民当家作主？说的简单点，就是人民是国家的主人，政府应无条件服务于人民，一切从人民的利益出发。
随着改革开放的进一步深化，国家的不断繁荣与富强，在社会主义初级阶段，人民是如何当家作主，成为国家的主人的呢？（一）政治生活从最根本意义上来说，我国的国体是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
政体是人民代表大会制度。
国体的描述表明了我国的国家性质，表明我国国家生活中人民的地位。
国体决定了政体，政体反映了国体。
人民代表大会制度从制度体系上保证了人民当家做主的地位。
人民在民主普选的基础上选派代表，组成全国人民代表大会和地方各级人民代表大会作为行使国家权力的机关，其他国家机关由人民代表大会产生，受人民代表大会监国人民代表大会和地方各级人民代表大会，作为人民行使权力的机关尽管宪法规定了国家的一切权力属于人民，但人民作为国家权力集体所有者，不可能人人都直接行使权力，而必须选举代表，因此人民是通过全国人民代表大会及地方各级人民代表大会来行使国家权力的。
在每年3月份我国都会召开“两会”即全国人民代表大会和全国人民政协会议，由全国人民逐层选举出的任命代表，代表人民讨论各种人民关心的各种问题，从关乎人民切身利益的住房医保问题到官员反腐倡廉的各类问题。
此外，近年来政府越来越关注民生问题，加大对医保，教育等问题的投入，越来越关注农民问题(二)经济生活改革开放的深化，我国的经济制度也不断深化成熟，在建立公有制为主体经济的同时，大力发展各类多种所有制经济，积极鼓励提倡发展非公有制经济，鼓励发展乡镇经济，混合所有制经济，提倡先富带动后富，最后实现共同富裕。
在我们的身边，我们可以看到越来越多的私有企业，乡镇承包企业如雨后春笋般出现。
此外，在发展多种所有制企业的同时，政府还大力引进外商，台商企业，带动地方经济进一步发展，促进地方就业的提高。
（三）日常生活在日常生活中，我们最能看出，人民当家作主。
衣，食，住，行四点的变化，无一不显示人民生活的变化。
人民当家做主
人民当家做主的法治国家设计者（张丽寿阳二中）一、概述·九年级思想品德·本课依据人教版九年级思想品德教材第三单元第六课第一框，本课需要一课时·本课内容主要分为两个层次：一是“人民怎样当家作主行使权力”；二是“生活在法治国家里，我们怎样建设法治国家，依法治国”。
·这个框题内包含了我国的根本政治制度和治国基本方略，前面第二单元的国情国策学习，让学生对我国的现状有所了解，为本课理解人民行使当家作主的权力的方式打下了基础，而学好这个框题有利于学生更好的关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。
也为以后宪法知识的学习打下了基础。
本框题所包含的理论是政治学习中不可缺少的一部分，也是中考的必考内容之一。
因此，具有不可忽视的重要作用。
二、教学目标分析1.知识目标：学生知道人民怎样当家作主，认识全国人大的地位、职权及与其他中央国家机关的关系，知道依法治国的基本要求及在法治国家里国家机关和公民该怎么做。
2.能力目标：树立法律意识，提高自己维护国家利益，规范自身行为的能力。
3.情感、态度、价值观目标：自觉拥护人民代表大会制度，增强社会责任感；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。
4.重点：依法治国的基本要求，怎样依法治国。
5.难点：人民怎样行使当家作主的权力。
三、学习者特征分析人民代表大会制度、全国人大地位和职权、依法治国、依法行政等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，尤其是从政治的角度的理解更是非常缺乏。
另外，在社会中还存在一些与课本理论相违背的丑陋事件，初中学生的思想见解和行为处事往往会和正确的价值观发生一些背离，在实际的生活中无法从更高的层次去理解国家的政治和法令。
现代社会，随着政治文明的不断深化，人们对于自己拥有的政治权利和政治现象日益关注。
而初中学生接触社会不多知之甚少，对政治现象也缺乏应有的敏感，会有知识和行为上的误区和错位。
人民当家做主
为了适应中国经济和社会的发展变化，全国人大分别于1988年4 月、1993年3月、1999年3月、2004年3月对宪法逐步进行了修 改、完善。 2003年，湖北青年孙志刚在收容过程中惨死后，有3位法学博士 为此上书全国人大常委会，他们指出：《城市流浪乞讨人员收容 遣送办法》同宪法第37条的规定（中华人民共和国公民的人身自 由不受侵犯）相抵触，要求对其予以撤销。“办法”很快被废止。 从1979年到2004年8月，除宪法1件和宪法修正案以外，全国人 大及其常委会制定并通过304件法律。 2003年3月15日上午，十届全国人大代表选举胡锦涛为中华人民 共和国主席，选举江泽民为中华人民共和国中央军事委员会主席。 16日上午，十届全国人大一次会议举行第六次全体会议。经过投 票表决，决定温家宝为中华人民共和国国务院总理。 1992年4月3日，七届全国人大第五次会议，通过了《关于兴建 长江三峡工程的决议》，要求国务院适时组织实施。 十届全国人大常委会执法检查组，从2005年4月中旬开始，赴21 个省、自治区、直辖市，对《安全生产法》和《矿山安全法》贯 彻实施情况进行了检查。
监督权
2012年3月5日，第十一届全国人民代表大会 第五次会议在北京人民大会堂隆重开幕。图为国 务院总理温家宝作政府工作报告。
C.人事任免权
全国人民代表大会任 命胡锦涛为国家主席。
C.
人事任免权ຫໍສະໝຸດ 成克杰因涉嫌受贿犯罪，2000年4月26日全国 人大常委会宣布撤销其副委员长职务。
D. 重大事项决定权
人民政协的性质：爱国统一战线组织 职能：政治协商、民主监督和参政议政
基层民主有哪些形式？ 它们有什么作用？
职工代表大会制度是公有制企业中职工实 行民主管理的基本形式，是职工通 过民主 选 举，组成职工代表大会，在企业内部行使民主 管理权力的一种制度。它是中国基层民主制度 的重 要组 成部分，主要任务是：贯彻执行党 和国家的方针、政策，正确处理国家、企业、 职工三者的利益关系 ，在法律范围内行使职权， 保障职工的合法权益和主人翁地位，调动职工 积极性，办好社会主义企业。
人民当家做主
自学提纲：
1.人民应该如何来行使当家作主 的权利呢？
2.我国的根本政治制度是什么？ 它是由什么决定的？
3.我国为什么要实行民族区域自 治制度？
1.我国人民是如何当家作主的？
在我国，人口众多，人民行使权力要通过 适当的方式。这就是：广大人民通过直接 或间接方式选出代表，由他们组成各级人 民代表大会，组成国家权力机关。再由国 家权力机关产生行政、审判、检察等机关， 分别行使管理国家，维护社会秩序的各项 权力。因此，各级人民代表大会是人民行 使当家作主权力的机构。
２．表格显示：我国人民就业渠道广．收入来源 多，这都是我国实行基本经济制度决定的，说明 我国基本经济制度适合我国当前的生产力水平的 要求，符合社会主义初级阶段的国情，极大的调 动了劳动者的积极性．创造性，促进了生产力的 巨大发展，我们要坚持和完善基本经济制度．
1.2-2
人民当家作主 的政治制度
请小组讨论并思考
人民代表大会制度是我国的根本政治 制度。我国实行民主集中制的人民代 表大会制度是由我国国情决定的—— 我国是社会主义国家
民族区域自治制度
我国是一个统一的多民族国家。
什么是民族区域自治制度？ 民族区域自治制度是在国家统一领导下，在少数民族 聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治 权的制度。（是我国的基本政治制度之一）
实行民族区域自治制度的意义。
实行民族区域自治，对发挥各族人民当家作主的积极 性，发展平等、团结、互助的社会主义民族关系，巩 固国家的统一，促进民族自治地方和全国社会主义建 设事业的发展，都起了巨大的作用。今后，继续坚持 和完善民族区域自治制度，使这一制度在国家的社会 主义现代化建设进程中发挥更大的作用。
１.上述图片反映了我国人民 政治生活中的哪些内容？
《人民当家做主人》教案教学设计
《人民当家做主人》教案教学设计第一章：导言1.1 教学目标让学生理解“人民当家做主”的概念和意义。
引导学生了解我国的政治制度及其优势。
激发学生对“人民当家做主”的兴趣和热情。
1.2 教学内容介绍“人民当家做主”的含义。
讲解我国的政治制度及其特点。
分析“人民当家做主”对我国社会发展的意义。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考“人民当家做主”的含义。
使用案例分析法，讲解我国的政治制度及其优势。
运用小组讨论法，让学生分享对“人民当家做主”的理解和体会。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论成果，进行评价。
第二章：我国的政治制度2.1 教学目标让学生了解我国的政治制度及其特点。
帮助学生理解我国政治制度对“人民当家做主”的保障作用。
2.2 教学内容讲解我国的政治制度，包括人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。
分析我国政治制度的特点，如民主集中制、党的领导等。
2.3 教学方法采用讲解法，让学生了解我国的政治制度。
使用案例分析法，讲解我国政治制度在实践中的优势。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的听讲程度和对知识点的掌握程度。
收集学生的提问和讨论，进行评价。
第三章：人民当家做主的实践3.1 教学目标让学生了解人民当家做主的实践方式和途径。
引导学生通过实践体验“人民当家做主”的喜悦和责任。
3.2 教学内容讲解人民当家做主的实践方式和途径，如参加选举、提出建议、参与社区管理等。
分享成功的实践案例，让学生了解“人民当家做主”的实际效果。
3.3 教学方法采用讲解法，让学生了解人民当家做主的实践方式和途径。
使用案例分析法，分享成功的实践案例。
运用小组讨论法，让学生讨论如何参与实践。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和对知识点的掌握程度。
收集学生的讨论成果和实践计划，进行评价。
第四章：青少年如何参与人民当家做主4.1 教学目标让学生了解青少年如何参与人民当家做主。
人民当家做主
1949年10月1日，毛泽东主席在天安门 城楼上庄严宣布：“中华人民共和国中央人 民政府成立了。”一个崭新的中国从此诞生， 人民当家作主成了国家的主人。
“中华人民共和国的一切 权力属于人民。”
“人民依照法律规定， 通过各种途径和形式，管 理国家事务，管理经济和 文化事业，管理社会事 务”。
从我国民族分 布图中，你读 出了什么？
情况复杂
结合我国人口众多、地域辽阔、情况复 杂的国情，谈谈：人民应如何当家做主？ 在我国，由于人口众多、地域辽阔、情况复 杂，必须通过适当的方式，保证人民有效地行使 权力，即人民通过民主选举选出自己的代表，组 成人民代表大会，代表人民集中行使国家权力。
知识小结
知识梳理：
1.我国____规定，中华人民共和国的一切 权力属于_____。_____是国家的主人。
人民当 家做主
2.人民当家作 主的根本途径 和有效形式是 __________
人民行使国家权力的 机关是_____，它的 组成是_________。 我国的根本政治制度 是:_________
3.我国的最高权力机关是____,其职 能有___、___、____、____等。
A 民主集中制 B 人民代表大会制度 C 政治协商制度 D 民族区域自治制度 中国共产党 人民 公民 各族人民
2.（江西省2010年中考题）2010年2月27日，国务院总 理温家宝接受中国政府网、新华网联合专访，与网友在 线交流，回答了有关反腐、房价、大学生就业等问题。 温总理这一做法（ B ）
①体现了我国社会主义民主政治的本质是人民当家作主。 ②说明我国公民有权直接决定国家大事。 ③有利于政府了解民意、科学执政和民主执政。 ④说明了人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
《人民当家做主人》教案教学设计
《人民当家做主人》教案教学设计第一章：导言1.1 教学目标1. 让学生了解“人民当家做主”的概念和意义。
2. 引导学生理解我国的政治制度。
3. 激发学生对“人民当家做主”的兴趣和热情。
1.2 教学重点1. “人民当家做主”的概念和意义。
2. 我国的政治制度。
1.3 教学难点1. “人民当家做主”的实践方法和途径。
1.4 教学准备1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
1.5 教学过程1. 引入话题：通过播放一段关于“人民当家做主”的视频或讲解相关案例，引起学生的兴趣。
2. 讲解概念：介绍“人民当家做主”的概念和意义，解释我国的政治制度。
3. 互动讨论：引导学生思考和讨论“人民当家做主”的实践方法和途径。
第二章：我国的政治制度2.1 教学目标1. 让学生了解我国的政治制度。
2. 引导学生理解我国政治制度的特点和优势。
2.2 教学重点1. 我国的政治制度。
2. 我国政治制度的特点和优势。
2.3 教学难点1. 我国政治制度的特点和优势的深入理解。
2.4 教学准备1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
2.5 教学过程1. 引入话题：通过讲解或播放一段关于我国政治制度的视频，引起学生的兴趣。
2. 讲解政治制度：详细介绍我国的政治制度，包括人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。
3. 分析特点和优势：分析我国政治制度的特点和优势，如民主集中制、党的领导、代表性、稳定性等。
4. 互动讨论：引导学生思考和讨论我国政治制度对人民当家做主的作用和意义。
第三章：人民的权利和义务3.1 教学目标1. 让学生了解人民的权利和义务。
2. 引导学生理解权利和义务的关系。
3.2 教学重点1. 人民的权利和义务。
2. 权利和义务的关系。
3.3 教学难点1. 人民权利和义务的具体内容和实践。
3.4 教学准备1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
3.5 教学过程1. 引入话题：通过讲解或播放一段关于人民权利和义务的视频，引起学生的兴趣。
人民当家作主
2、 ①在我国，人民是国家的主人，国家的一切权力属 于人民。不可能亿万人民直接管理国家必须实行这一制 度。②它是中国人民当家作主的重要途径和最高实现形 式，它有力地保证了人民当家作主。（优越性）
3、我们应该在情感上热爱人民代表大会制度，在行动 上尊重人大代表，积极向人大代表反映情况、提出建议 ，以实际行动尽到主人的责任。
（1）人民代表大会制度。 （2）如：街道乱摆摊、乱倒垃圾、滥砍乱 伐、教育乱收费、制假售假等等（只要回 答出上面任意二点即可。） （3）途径：向人大代表反映，向新闻媒体 反映，给国家机关写信、打电话、当面反 映等等（只要回答出上面任意二点即可。）
一、一年一度人代会 1、在我国，人民是怎样行使国家权力的？ 2、人民代表大会的性质是什么？ 3、全国人民代表大会的性质是什么？有哪些职能？ 4、国家行政机关、审判机关、检察机关和人民代表大会 的关系是怎样的？ 5、人大代表和人民的关系怎样的？ 6、人民代表大会制度的性质和作用是什么？ 7、青少年怎样对待人民代表大会制度？ 3、
2、人民代表大会的性质是什么？
人民代表大会是人民行使国家权力的机关，它包 括全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。 提示： 全国人民代表大会和地方各级人民代表
权力机关 大会 各级人民代表大会 人民代表大会
你了解全国人民代表大会吗？
（1）性质：最高国家权力机关 （2）职权：最高立法权、最高决定权 最高任免权、最高监督权
4、 人大代表与人民的关系？（如何保证 人大代表能够密切联系群众？）
① 我国各级人民代表大会的代表都由人民民主选举产 生，他们对人民负责，按照宪法和法律赋予的各项职 权行使国家权力，讨论、决定国家和地方的重大事务； ② 人大代表又要接受人民的监督，人民有权依法罢免 自己不满意的代表，从而保证了人大代表能够密切联 系群众，充分反映民意，广泛集中民智，按照人民的 意愿办事。
人民当家做主人
1、人民当家作主人教材分析：从学生现实生活中熟悉的、感兴趣的、有研究价值的社会问题人手，构建发展的学习活动。
如主题活动“感受村民选举”来源于学生身边生活的初步体验，学生比较感兴趣，是丰富多彩的社会生活的一个侧面；“采访人大代表”则是具有研究价值的社会问题，通过设计一些自主活动，让学生初步感受到公民的法制意识、主人翁意识、国家意识。
这样，从国家到社会，从社会到学校逐步接近日常生活，使学生在生活中学习，在生活中体验，体现学科的生活性。
教科书中提供的信息容量比较大，符合信息时代的基本要求。
班级管理的内容、班干部职责、竞选班干部的基本程序、村民委员会的权利和义务、国家组织机构、公民的权利和义务、人大代表的基本程序，采用灵活多变的呈现方式贯穿于教材的适当位置，便于学生在活动中自然而然地去了解、获取。
教学目标：1．了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，初步理解人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
2．了解人大代表的产生及职能，培养关心国家大事、参与民主管理的意识和爱国情操。
3．了解基层选举程序，认识民主选举的严肃性和重要性，体会公民行使权力的平等性和公正性，增强民主意识。
4．体验做合格小公民应享受的权力和义务，热爱生活，积极参与集体活动，树立自信心和责任感。
教学重点：初步了解人大代表的产生及职能，培养关心国家大事、参与民主管理的意识和爱国情操。
教学难点：让学生体验做合格小公民应享受的权力和义务，树立自信心和责任感。
师生准备：1．布置学生搜集关于人民代表大会的资料。
2．教师制作关于“十七大会议”内容的教学课件。
教学过程：第一课时教师活动学生活动设计意图二次修改一、导入新课：师：这是什么地方？这是些什么人？他们在人民大会堂干什么？（人民大会堂；人大代表；他们在人民大会堂参加全国人民代表大会。
）师：新中国成立后，我们国家过渡到了社会主义社会，从此，中国人民掌握了国家的权力，成为国家的主人，一切权力属于人民。
人民当家做主
温 州 市 中 级 人 民 法 院 温州市人民政府
最 高 人 民 检 察 院
我国是人民当家作主的国家，那么 你感受到哪些事物或者哪些事例可以 体现出我国人民是国家的主人?
在我国各级人代会会址门前和各级人民政府 人民法院，人民检察院门前,都悬挂作为国家 的象征和标志的中华人民共和国国徽,
1950年6月18日,中国人民 政治协商会议第一次全国 委员会通过中华人民共和 国国徽图案及对该图的说 明,同年9月20日,毛主席命 令公布中华人民共和国国 徽。
1、村民可以直接投票选举自己满意的人担 任村委会干部，实行村民自治，扩大了公民 有序政治参与。 村民选举 2、村民可以通过村民会议等形式，发表意 见，在实践中学习和掌握管理村务的本领， 切实行使民主管理的权利。村民决策 3、村民通过制订村规民约来规范村民和干 部的行为。 村民管理 4、村民通过设置理财小组，监督村干部的 行为及村委会工作。村民监督
2、基层民主制度
1）基层群众自治制度
2）职工代表大会制度 3）基层人民代表大会制度
3、健全基层民主建设的重要意义
1、最广泛的民主实践 (1)、村民自治
① 含义：通过村委会，自我管理、自我教育、自我服务 ② 村民自治的内容(途径）：
a. 村民选举： 基础；村民参与民主管理的主要途径
b. 村民决策：通过村民会议等形式 c. 村民管理：通过自治章程或村规民约 d. 村民监督 ：村务公开、民主评议村干部、 村委会定期报告工作等
犯罪嫌疑人、原中国银行广东省 开平支行行长余振东贪污挪用巨 额公款被押送回北京。
具有黑社会 性质的犯罪 集团头子刘 涌被判处死 刑。
犯罪分子 进行绑架 犯罪活动。
日本极右势力火烧 中国驻大阪领事馆
情景分析
《人民当家做主人》教案教学设计
《人民当家做主人》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“人民当家做主”的含义，认识到人民是国家的主人。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
3. 引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“人民当家做主”的含义及其在我国的重要地位。
2. 教学难点：如何让学生深刻理解人民是国家的主人，以及如何行使当家作主的权利。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置相关情景，让学生身临其境地感受人民当家做主的实质。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 案例分析法：分析典型案例，使学生更好地理解人民当家做主的内涵。
四、教学准备1. 教材：《人民当家做主人》相关内容。
2. 课件：人民当家做主的相关图片、视频等。
3. 案例材料：选取具有代表性的典型案例。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示我国国旗、国徽等标志性图案，引导学生产生自豪感，进而引出“人民当家做主”的主题。
2. 讲授新课讲解“人民当家做主”的含义、在我国的重要地位以及人民如何行使当家作主的权利。
3. 案例分析展示典型案例，引导学生分组讨论，分析案例中人民是如何行使当家作主的权利的。
4. 情景模拟组织学生进行情景模拟，让学生亲身体验人民当家做主的乐趣，培养学生的社会责任感。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调人民是国家的主人，要积极参与国家事务，行使当家作主的权利。
6. 课后作业7. 教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，以及如何在的教学中更好地引导学生理解人民当家做主的实质。
六、教学拓展1. 组织学生进行课外调查，了解我国人民在政治、经济、文化等方面是如何行使当家作主权利的。
2. 邀请相关专家或政治工作者来校进行讲座，让学生更加深入地了解人民当家做主的实践。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、情景模拟等环节的积极参与情况。
人民当家做主
《人民当家做主》教案教学目标1.知识目标：知道我国的一切权力属于人民；人民代表大会是人民行使国家权力的机关；人民代表大会与其他国家机关的关系；全国人民代表大会的职权；人民代表大会制度是实现人民当家作主的根本政治制度。
2.能力目标：能够区分人大代表与政协差别。
3.情感目标：增强关心国家大事，积极参与政治生活的热情。
教学重点、难点分析本课教学的重点是人民代表大会制度是人民当家作主的根本保证。
教学的难点是区分人民代表大会和人民代表大会制度。
教学工具：多媒体。
教学流程导入：我国宪法规定：中华人民共和国的一切权力属于人民。
那么，人民怎样行使当家做主的权力呢？今天，我们就要了解人民行使当家做主权力的基本形式。
教师：3月，一年一度的全国人民代表大会和中国人民政治协商会议全体会议又召开了。
来自全国各地的两会代表都齐聚北京，行使人民所赋予他们的权力.教师：下面我们同学先来看一个有关2012年两会召开视频。
教师：同学们看了视频后知道“两会”是指哪两会吗？（全国人民代表大会和政协全国代表大会）学生：略教师：既然我们都了解了两会，那人民代表大会是如何行使人民当家做主的权利的呢？（学生：略教师：人民代表大会制度是实现人民当家作主的根本政治制度。
我们来一起看看人大代表的产生过程：（人民—选举代表—组成人民代表大会—产生其他国家机关（行政、审判、检察等机关—管理国家、维护社会秩序）教师：我们知道了人大代表的产生过程，下面我们来看看全国人民代表大会与其他国家权利机关有什么样的关系？学生：略教师：① 全国人民代表大会是最高国家权力机关，地位最高，权力最大。
② 其他中央国家机关都由它决议产生，并对它负责，接受它监督。
③ 国务院、最高人民法院、最高人民检察院要向它报告工作。
④ 全国人民代表大会可以对国务院及其各部门提出质询案等。
教师：因此，我国人民代表大会制度的运作过程，就是人民当家作主行使国家权力的过程。
人民代表大会制度是实现人民当家作主的根本政治制度。
《人民当家做主人》教案教学设计
《人民当家做主人》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“人民当家作主”的含义，知道我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。
2. 让学生认识到人民当家作主在我国的具体体现，提高学生的国家观念和法律意识。
3. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 理解“人民当家作主”的含义。
2. 掌握人民当家作主在我国的具体体现。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解人民当家作主的实质。
2. 如何让学生认识到人民当家作主在日常生活中的具体体现。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置相关情境，让学生在实践中感受人民当家作主的重要性。
2. 采用案例分析法，分析具体案例，让学生深入理解人民当家作主的实质。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，提高学生的参与度和思考能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于我国人民当家作主的宣传片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解“人民当家作主”的含义：详细解释“人民当家作主”的概念，让学生明白人民是国家的主人。
3. 分析人民当家作主的具体体现：通过分析我国的政治、经济、文化等方面的具体实例，让学生了解人民当家作主在我国的体现。
4. 案例分析：选取一些典型案例，让学生分析案例中人民当家作主的具体表现，深入理解人民当家作主的实质。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中所见到的人民当家作主的具体体现，提高学生的参与度和思考能力。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调人民当家作主在我国的重要性，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评价学生对“人民当家作主”的理解程度和参与度。
2. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对人民当家作主在日常生活中的具体体现的认识。
3. 综合评价学生的国家观念、法律意识和社会责任感等方面的提升。
七、教学拓展1. 组织学生参观议会、政府机构等，让学生亲身感受人民当家作主的过程。
人民当家做主人
选举国家主席
决定国务院总理 任命中央政府的重要 组成人员
全国人民代表大会及其常务委员会 的主要职责
行使立法权
人民代表大会制度
人民代表大会制度是中国人民民主专政的政权组 织形式，是中国的根本政治制度。中华人民共和 国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机 关是全国人民 代表大会和地方各级人民代表大会。 全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由 民主选举产生，对人民负责，受人民监督。 国家行政机关、审判机关、检察机关都由人民代 表大会产生，对它负责，受它监督。 全国人民代表大会是最高国家权力机关；地方各 级人民代表大会是地方国家权力机关。
人民代表大会是什么
人民代表大会（简称人大、人代会），是中华人 民共和国国家权力机关。由中国共产党领导，它 的常设机关是全国人民代表大会常务委员会。人 民代表大会制度是中国的根本政治制度，是中国 人民民主专政政权的组织形式，是中国的政体， 是社会主义上层建筑的重要组成部分。人民代表 大会制度是根据国家的一切权力属于人民和民主 集中制的原则，按照法律程序，由选民在民主选 举的基础上产生各级人民代表大会代表，组成地 方各级和全国人民代表大会，即国家权力机关， 并由国家权力机关产生其他国家机关，行使国家 权力的政权组织形式。
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人民代表大会代表
人民代表大会代表是国家权力机关组成人员。全国人民代 表大会代表是最高国家权力机关组成人员，地方各级人民 代表大会代表是地方各级国家权力机关组成人员。人民代 表大会代表的产生，要经过严格的法律程序且肩负着相应 的法定职责。 人民代表是由人民群众层层选举产生,他们是人民意愿的 真实体现,每位人民代表在人民代表大会召开的时候,都有 不同的议题提供.他们的议题,来自第一线,来自群众,代表 人民的心声,通过议题的讨论,代表大会达成协议,做出决 定,最后有国务院和各级政府来贯彻执行.因而人民通过人 民代表大会的形式让自己行使了自己的权利 为保障人民代表大会代表依法行使职权，积极参与国家 事务的管理，我国现行《宪法》和法律在经济、人身、法 律责任等方面都给予了充分保障，主要包括以下内容： 1、言论免责。 2、人身自由的特别保护。 3、给予代表履行职责所需的时间、经济保障、交通、通 讯便利。
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《人民当家做主人》单元概述：本单元主要让学生从“民主”和“富强”两方面了解我国的根本政治制度——人民代表大会制度和祖国几十年建设所取得的非凡成就。
“建设民主富强国家”单元由“人民当家做主人”和“祖国走向富强”两个主题活动组成。
“人民当家做主人”侧重于学生自己的民主实践和体验，让学生通过采访人大代表了解人大代表的产生过程及职责，再让学生通过“观察”村民选举，去了解民主选举的程序，通过前置作业初步了解中国公民的基本权利和义务，最后通过班干部选举和评议让学生进行选举实践，行使“公民”权力。
三个活动主题的安排从抽象的法律程序到周围生活的社区再到学生生活的实际，层层递进，让学生逐步理清人民是怎样“当家做主”的，培养学生关心国家大事、关心班集体参与民主管理的意识，树立自信心和责任感。
“祖国走向富强”主要是引导学生去了解祖国几十年建设所取得的伟大成就，体会祖国正走向富强，重点让学生通过调查、访问等活动了解祖国建设在方方面面所取得的成就，感受人们生活水平的提高，了解我国“小康社会”的奋斗目标。
通过本课教学使学生认识到祖国在发展的过程中还有很多急需解决的问题，促使学生思考解决问题的方法，培养学生的社会责任感、忧患意识，树立起报效祖国的决心。
课题人民当家做主人年级六教材版本山东人民版课程内容我们的国家13：知道自己是中华人民共和国的公民初步了解自己拥有的基本权力和义务。
知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，学习运用法律保护自己形成初步的民主与法制意识。
教学目标 1.了解人民代表大会制度的特点，知道其产生过程及其是怎样代表人民行使国家权力的。
2.了解基层的选举程序，体会民主选举的严肃性、重要性，感受公民行使权力的平等性、公正性。
3．通过班干部竞选与评议，养成乐观向上的态度和热爱集体、公平公正、有责任心的品质。
4. 了解公民的基本权力，形成初步的民主与法制意识，；探讨小学生应尽的义务，培养学生的社会责任感。
5.培养学生多种途径收集、整理、分析资料的能力。
6.培养学生关心国家大事、参与民主管理的意识。
教材分析“人民当家做主人”这一主题板块，通过采访人大代表、感受村民选举和做合格小公民这一系列活动，学生能大致了解人大代表的产生过程及其怎样代表人民行使国家权力，知道基层选举过程。
通过给学生提供民主选举、民主评议、民主参与集体事务的机会，引导学生意识到自己作为中华民主共和国公民所享有的权力和承担的义务，培养学生的民主、法制意识和社会责任感。
教学准备学生准备：完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，调查了解人民代表大会是什么样的机构，了解村民委员会的选举程序，测评现任村委会、班委会。
教师准备：1．设计发放前置性学习调查表。
2．准备人民代表大会证、村委会选举相关的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。
学生分析“人民代表大会”会议部分学生可能知道，但“人大代表”“人民代表大会制度”学生就了解甚少。
村委会选举学生对投票熟悉，但对于检票、唱票、记票、公布选举结果这一完整程序又比较模糊。
基于以上情况，设置前置性调查表，通过查阅资料了解大致情况，但这些文字资料远远不如活生生的例子感受深刻。
可人大代表数量有限，大多又远离学生的生活，要学生联系采访事宜几乎不可能，因此利用本校有人大代表的优势，让学生在课堂上就能采访到，让每个学生都能与人大代表面对面，清晰了解人民代表大会制度的运作程序，体会到人民代表人民选，人民代表为人民。
教学设计思想“人民当家做主人”这一主题活动，我通过党的十八大为切入点，让学生初步了解人民代表大会，知道全国人大代表是经过层层选举得出的，激发了学生进一步探究的欲望。
通过采访镇人大代表、感受村民选举和做合格小公民这一系列活动，学生能大致了解人大代表的产生过程及其怎样代表人民行使国家权力，知道基层选举过程，明白作为一名小公民所享有的基本权力和义务。
通过给学生提供与人大代表面对面、选举班委会、评议班干部活动，让学生真实参与到民主选举、民主评议、民主参与的集体事务中来，在真实的情境活动中引导学生意识到自己作为中华民主共和中国公民所享有的权力和承担的义务，培养学生的民主、法制意识和社会责任感。
教学重点了解人民代表大会制度的基本情况，知道人大代表的产生过程及基本职能，明白人大代表是怎样代表人民行使权力的。
初步体验自己作为一个小公民应该享受的权力和承担的义务，培养参与民主选举和管理的意识。
教学难点通过有目的的采访，了解人民代表大会制度的运作程序，体会其作用。
教学策略与方法本课的学习侧重于学生的前置性学习与现场采访、亲身实践活动，教师要做好组织工作。
1.学生自主学习与小组合作学习相结合。
2.理论学习和实践应用相结合。
3.调查—交流、归纳—模拟、实践等方式贯穿始终。
课程资源开发1.结合教材实际要求指导学生收集、调查、了解人民代表大会的相关知识，村委会选举的具体流程，寻找本镇的人大代表，宪法中规定的公民基本权力与义务。
可以是照片、图片、实物、文字资料等方式。
2.学生可以通过上网、访问身边的人获取资料。
3.教师可以结合时事，如最近的人大选举录像、村委会换届有关材料，做成课件，让学生切实体会到什么是民主选举。
教学条件说明城区可以多放手让孩子收集、了解人民代表大会的有关知识，村委会的有关内容，相关的宪法内容，培养学生的自学能力。
在资源有限的农村，可以让孩子适当的了解，课上老师补充材料让学生小组交流，培养学生归纳能力。
教师依据学情具体制定前置性作业，准备相关补充资料。
教学进度建议本二级主题大约需要三课时来完成，第一课时：通过学生前置性调查、课上交流讨论、“采访人大代表”等形式了解人大代表的产生过程及人民代表大会制度；第二课时：通过视频梳理出村民委员会的选举程序，体会选举的公平、公正、公开；第三课时：了解公民的基本权力与义务，模拟班委会选举，体验选举的民主性，培养学生的责任感、集体荣誉感。
第一课时采访人大代表一、创设情境，激情引趣：导入新课1．教师引领：同学们,2012年我们国家都发生了哪些重要的国家大事？全班汇报：预设1:航母试飞。
预设2:日议员登陆钓鱼岛。
预设3：党的十八大召开，选举习近平为中共中央委员会书记。
党的十八届一中全会选举习近平、李克强、张德江、俞正声、刘云山、王岐山、张高丽为中央政治局常委。
……1.教师小结过渡：同学们非常关心国家大事,那么中国共产党第十八次全国代表大会在什么地方召开的呢!(师随生说,随机出示十八大党代会在人民大会堂召开的图片)今年3月份还有一次盛会在这里召开,会有哪些人参加呢?学生汇报:预设1:人民代表大会。
预设2:人大代表参加，老师就直接给予肯定，对。
师随机追问你是怎样知道的?你知道有那些级别的人大代表？引导学生了解人大代表有（市级人大代表、省级人大代表、全国人大代表。
人大代表参加人民代表大会。
）。
预设3:学生不知道即将召开的人民代表大会。
（教师直接出示人大代表证。
）这是什么？学生汇报，（人大代表证）师随机追问在什么地方见到的?什么人才会拥有它？拥有这个证的人可以参加什么会议?你对这个证有什么了解?引导学生了解人大代表证。
教师引领：老师拿的是镇级人大代表证，请同学们猜想还有那些级别的人大代表证？（学生汇报：市级人大代表证、省级人大代表证、全国人大代表证。
人大代表可以参加人民代表大会。
）3．教师小结：同学们，新中国成立后，我们国家过渡到了社会主义社会，从此，中国人民掌握了国家的权力，成为国家的主人，一切权力属于人民。
人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
今天，我们就一起去深入了解人民代表大会的相关知识。
教师板书课题：人民当家做主人【设计意图：此环节以党的十八大为切入点，引出全国人民代表大会和各级人民代表大会，激发出学生关心国家大事的意识。
】二、互动交流，体验探究：走进人民代表大会1.教师谈话：1954年9月，第一届全国人民代表大会第一次会议在北京召开，人民代表大会制度在我国建立起来。
那么，全国人民代表大会是什么样的机构？人民代表大会制度有什么特点？请大家以教材提供的材料为基础，结合自己课前查阅的文字和图片，在小组内交流有关人民代表大会的相关知识。
2.各小组结合教材和课前查阅的文字和图片资料，抓住人民代表大会的相关要点讨论，并填写表格。
3.每组选一名代表在班上汇报交流。
学生以小组为单位汇报展示：第一组：汇报，师生随机补充、评价。
人民代表大会制度的性质：人民代表大会制度是中国人民民主专政的政权组织形式，是中国的根本制度。
课件出示：教师适时小结板书：人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
第二组：汇报，师生随机补充、评价。
人民代表大会制度的地位：全国人民代表大会是最高国家权力机关；地方各级人民代表大会是地方权力机关。
全国人民代表和地方各级人民代表，代表人民行使国家权力。
课件出示：教师适时点拨：人民代表制度是人民当家作主的真正体现，全国人民代表大会是最高国家权力机关。
第三组：（出示课本53页我国的最高国家权力机关构成图）小组汇报。
根据课前收集的资料介绍清表中各机关的职能。
适时点拨，最高国家执行机关都要由全国人大产生，向全国人大负责并报告工作。
小结：全国人大与其他最高国家机关的关系，是决定与执行的关系，是监督与被监督的关系。
说出国家现任领导人。
师生随机补充、评价。
（课件出示）国家主席：胡锦涛全国人民代表大会常务委员会委员长:吴邦国国务院总理：温家宝第四组：汇报，学生展台展示。
全国人民代表大会的组成：全国人民代表大会由省、自治区、直辖市和军队选出的代表组成。
各少数民族都应当有适当名额的代表。
人民代表大会的任期：全国人民代表大会和各级地方人民代表大会每届任期为五年。
人民代表大会制度的基本特点是：具有广泛的代表性，是人民管理国家的基本形式；实行民主集中制的原则，既保证人民享受广泛的民主的权力，又保证行使国家权力的集中和统一；在人民代表大会统一行使国家权力的前提下，明确划分国家的行政权、审判权、检察权和武装力量的领导权，使国家权力机关和行政、审判、检察等其他国家机关能够协调一致的工作。
教师随机点拨学生评价，及时补充相关资料。
4.教师小结：通过以上学习，我们初步了解了人民代表大会制度的基本情况，知道它是我国的根本政治制度，知道全国人民代表大会是我国最高权力机关，国家的一切权力属于人民。
【设计意图：此环节以学生收集资料为基础，让学生在小组内交流归纳，班级内汇报、展示，让全班同学动起来，了解人民代表大会的一些基本职能，初步意识到国家的一切权力属于人民。
同时培养学生收集资料、分析资料的能力，提高学生自主学习和合作交流的能力。
】三、归纳梳理，知识建构：采访人大代表1.质疑提问，制定采访计划-----人大代表就在我们身边。
关于人民代表大会，我们已经了解了人民代表大会的一些基本内容，那人大代表是如何产生的呢？（生汇报）老师建议你们采访一下我们周围的人大代表，你知道哪些人大代表，可以是镇、市人大代表。