幼儿园办学绩效-评估三级指标
幼儿园教师绩效考核标准幼儿园教学评价
幼儿园教师绩效考核标准一、背景介绍幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，而幼儿园教师的教学质量直接关系到孩子们的学习效果和成长发展。
对幼儿园教师的绩效考核标准就显得非常重要。
在进行绩效考核时，要全面评价教师的教学水平、教学效果以及教学态度，以此来提高教师的专业水平，促进幼儿园教育的良性发展。
二、绩效考核标准1. 教学水平（1）教学内容准备：包括教案的撰写、教具准备等。
（2）课堂管理：教师在课堂上的语言表达、沟通技巧、班级纪律等方面的表现。
（3）教学方法：是否灵活多样、能否根据幼儿的不同特点采取不同的教学方法。
（4）教育教学能力：是否能够根据幼儿的成长特点，开展有针对性的教育教学。
2. 教学效果（1）学生成长发展情况：对学生的学习成绩、身心发展等情况进行评价。
（2）课程实施效果：教师所教授的课程在实际应用中的效果。
（3）学生评价：得到幼儿园幼儿和家长的评价，包括学生对老师课堂教学的反馈等。
3. 教学态度（1）教师责任心：教师对于工作的认真程度、是否有较高的教学热情。
（2）团队合作：教师与同事之间的合作共赢精神、团队协作能力。
（3）专业发展：是否积极参加相关的教育培训、教学进修，不断提高自身的专业素养。
4. 其他方面（1）师德师风：教师言行举止是否符合教育职业的要求，是否对学生有良好的榜样作用。
（2）学校评价：学校对教师在教育教学管理等方面的评价。
（3）社会评价：社会对教师在教学以及相关社会活动中的评价。
三、绩效考核的策略1. 建立科学的评价体系：制定完善的教育教学评价指标和具体的评价方法，使评价结果客观公正。
2. 强化结果导向：要求教师在教学过程中注重教学效果，关注学生的成长发展，实现“因材施教”。
3. 支持系统：建立绩效评价的支持体系，包括对于教师的奖励机制和激励政策，让优秀教师得到应有的回报。
4. 进行督导与检查：学校应加强对教师的督导和检查，及时发现问题，及时进行纠正和指导。
5. 参与式管理：在绩效考核中，给予教师一定的参与权，让教师在评价过程中有充分的表达意见的机会。
幼儿园等级评定细则(二、三级)
高中人教版体育与健康《武术》教案一、教学内容本节课选自高中人教版体育与健康教材，第四章《武术》中的第2节，详细内容包括武术的基本概念、功法、套路和实用技能。
通过本节课的学习，让学生了解武术的起源、发展历程，掌握武术的基本功，学会简单的武术套路。
二、教学目标1. 让学生了解武术的基本概念、历史背景和实用价值，提高学生对武术运动的兴趣。
2. 使学生掌握武术的基本功和简单套路，提高学生的身体素质和协调性。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的自信心和表现力。
三、教学难点与重点教学难点：武术基本功的练习和套路的掌握。
教学重点：武术的基本概念、历史背景和实用价值的理解；基本动作的准确性和协调性。
四、教具与学具准备教具：音响设备、教学视频、示范道具。
学具：武术服装、护具、练习场地。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）介绍武术的起源、发展历程和实用价值，激发学生的兴趣。
（2）播放武术教学视频，让学生初步了解武术的基本动作。
2. 基本功训练（15分钟）（1）示范并讲解武术的基本功动作，如拳、掌、勾、踢、跳等。
（2）学生跟随示范进行分组练习，教师巡回指导。
3. 简单套路学习（15分钟）（1）示范并讲解一套简单的武术套路。
（2）学生跟随示范进行分组练习，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组进行套路练习，教师点评并指导。
（2）学生互相交流学习心得，共同进步。
5. 实践情景引入（10分钟）（1）设置一个实战情景，让学生运用所学武术动作进行攻防练习。
（2）教师点评并指导，强调动作的实用性和技巧。
（2）布置课后作业，鼓励学生课后进行武术练习。
六、板书设计1. 武术的基本概念、历史背景和实用价值。
2. 武术基本功动作名称及要领。
3. 简单武术套路动作流程。
七、作业设计1. 作业题目：练习所学的武术基本功和简单套路，录制练习视频。
2. 答案：正确完成动作，动作流畅、有力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，对学生的表现进行评价，及时调整教学方法。
幼儿园教学工作考核通告：绩效考核与评定标准
幼儿园教学工作考核通告：绩效考核与评定标准考核通告内容：1. 教学工作绩效考核的目的和意义在幼儿园教学工作中，为了全面评估教师的教学能力和工作表现，提高教学质量和效果，制定并实施绩效考核是非常必要的。
绩效考核可以促进教师的成长与发展，提高教师的教学水平和专业素养，同时也可以调动教师的积极性和主动性，提升整个园所的教育教学质量。
2. 绩效考核的标准和指标（1）教学能力：包括课堂教学能力、教学方法、教学设计等。
（2）工作表现：包括教学积极性、教学态度、课外辅导等。
（3）教育教学成果：包括学生学习情况、教学改革成果、教学成绩等。
（4）专业发展：包括教育教学知识更新、参加培训情况、专业技能提升等。
3. 评定标准及等级划分绩效考核以优秀、称职、基本称职和不称职四个等级进行评定。
评定标准主要包括教学能力、工作表现、教育教学成果和专业发展四个方面，以各项指标的得分总和进行评定。
4. 考核程序和时间安排（1）确定考核内容和标准：由园所教务部门确定考核内容和标准。
（2）考核准备阶段：相关人员准备考核材料。
（3）考核实施阶段：根据安排进行面试、课堂观摩、教学评估等环节。
（4）考核评定阶段：根据考核结果进行等级评定。
（5）考核通报阶段：将考核结果进行通报和公示。
5. 其他相关事项（1）教师绩效考核结果将与薪酬挂钩。
（2）绩效考核结果将作为评选各项荣誉称号的依据。
（3）对于不称职教师将进行进一步培训和挽救，对表现突出者将在职称评定和晋升中给予重点考虑。
观点和理解：幼儿园教学工作绩效考核是一项非常重要的工作，通过科学合理的绩效考核可以提高教师的工作积极性和创造力，促进幼儿园教学工作的高质量发展。
绩效考核结果对教师的职称评定、薪酬待遇等方面也有着直接影响，可以促使教师不断提升自身教学能力和专业素养。
要确保考核标准的科学性和公正性，让每位教师都能够在公平的考核体系下展现自己的教学水平和工作成果。
幼儿园教学工作绩效考核的标准和指标是非常重要的，它可以帮助教师发现自己的不足之处，并在日后的工作中加以改进和提高。
幼儿园教育质量评估指标解读
幼儿园教育质量评估指标解读幼儿园教育质量评估指标是对幼儿园教育质量进行综合评估的标准和指标。
评估的目的在于明确幼儿园教育质量现状和存在的问题，并对幼儿园改进教育质量提出指导性意见和建议。
同时，评估也可以帮助家长和社会公众了解幼儿园教育质量水平，对于家长选择幼儿园也有一定的指导作用。
目前，国内的幼儿园教育质量评估指标主要分为三类：机构管理指标、师资队伍指标和教育教学质量指标。
一、机构管理指标机构管理指标主要包括幼儿园的法定资质、卫生设施、安全设施、教育资源和管理体制等方面。
这些指标是幼儿园能否正常运营和提供良好服务的前提。
1.法定资质：幼儿园应具有相关的批准文号和办学许可证，符合国家有关法律法规的规定。
2.卫生设施：幼儿园应有一定的卫生设施，如洗手间、浴室、垃圾桶等。
评估中会关注幼儿园的卫生清洁情况和防疫措施是否到位。
3.安全设施：幼儿园应设置安全门、防盗窗、防火设备等，保障幼儿安全。
此外，对于幼儿园的进出管理、安全管理等方面也会有一定的评估要求。
4.教育资源：包括教学用具、玩具、书籍、音像等资源。
评估中会关注幼儿园是否拥有足够的教育资源和是否符合教育规范。
5.管理体制：包括幼儿园的管理组织、管理程序、劳动力资源等。
评估中会关注幼儿园的管理制度是否规范，是否能够保障幼儿的权益。
二、师资队伍指标师资队伍指标主要反映幼儿园的教师素质、教师数量、教师配备比例、专业技能等方面。
良好的师资队伍是幼儿园教育提供优质服务的关键。
1.教师素质：幼儿园的教师应具有相关的学历和资历，并有一定的教育教学经验。
评估中会关注教师的教育背景、教育教学经验、专业技能等。
2.教师数量和配备比例：幼儿园的教师数量和配备比例应与幼儿园的规模相适应。
评估中会关注教师数量是否足够，是否满足幼儿教育的需求。
3.专业技能：包括教育教学技能、幼儿心理学知识、卫生保健等方面的技能。
评估中会关注教师的专业技能水平是否达标。
三、教育教学质量指标教育教学质量指标主要反映幼儿园的教育教学水平、教育教学质量和教育教学成果等方面。
民办(三级)幼儿园评估指标
3
三、 师资队 17、重视教师的专业发展。支持 伍20分 基础管理 教师参加专业培训；建立校本研 12分 修机制。 18、教职工人数与班级比应不低 于3：1。 19、班级学额符合上海市的有关 规定，不超额。 20、园（所）长了解计划与观察 记录的情况，定期深入一线，参 与研究与指导，帮助保教人员提 高保教水平。 21、注重教研组建设，定期有质 量地开展研究活动。 业务管理 22、合理安排一日生活，保证户 10分 外活动、游戏和自由活动的时 间，注重各类活动的平衡。 23、围绕培养目标，制定切合实 际的保教计划。 24、各项活动体现保教结合的原 则。 2、以游戏为主要形式，鼓励幼儿 自主活动、无小学化、学科化倾 四、 向。 教育教 26、重视创设与教育相适应的良 学26分 组织实施 好环境，并能发挥作用。 8分 27、坚持正面教育，师生关系融 洽。严禁体罚、变相体罚。 28、教师的教育能力强，教育活 动效果好。 29、重视家庭教育的指导，成立 家园共育 家长委员会，定期召开各层级家 3分 长会、家长开放活动。 30、幼儿健康，身体发育良好； 乐意运动，动作发展协调；情感 幼儿发展 积极、自信、大方、有礼貌；语 5分 言表达大胆、流畅完整；认知发 展适合年龄发展目标。
13、园（所）长掌握财务和经费 二、财 使用情况，遵守财务制度，物品 务资产 资产管理 保管规范。 管理22 7分 14、有资产管理制度。资产账目 分 齐全，账账相符，账物相符并有 专人负责。 基本配置 15、教师、保育员、保健员均符 8分 合有关法规规定的任职资格。 16、幼儿园应与教职工签订聘用 合同，依法保障教职工的工资、 福利等待遇，并为教职工缴纳社 会保险费。
※
2
2
1
1
五、 安全卫 生12分
幼儿健康检查制度和幼儿健康 卡档案。 晨检和全日观察记录。
幼儿园绩效考核标准
幼儿园绩效考核标准1.引言幼儿园绩效考核标准是为了评估幼儿园各项工作的完成情况，并对教职员工的表现进行评价和激励而制定的具体标准。
本文将从教学质量、人员管理、学生管理、机构建设等方面介绍幼儿园绩效考核的标准与方法。
2.教学质量幼儿园的教学质量是考核的重要指标之一，教师的教育水平、教学方法、课堂管理以及学生的学习成果都应纳入考核范畴。
2.1 教师教育水平教师的教育水平对于幼儿园教学质量的提升起着关键作用。
考核时可以评估教师的学历、教育背景、培训情况等，以及其在教学中的应用情况。
2.2 教学方法创新的教学方法能够激发孩子的学习兴趣和主动性。
考核时可以评估教师在教学过程中是否灵活运用多种教学方法，利用多样化的教学资源来满足学生的教育需要。
2.3 课堂管理一个良好的课堂管理对于教学质量的提升至关重要。
考核时可以评估教师的纪律管理能力、课堂环境创设情况、学生互动等，以及教师对学生个体差异的重视程度。
2.4 学生学习成果学生的学习成果是教学质量的直接体现。
考核时可以评估学生在各个学科领域的学习成绩，包括学科知识的掌握情况、语言表达能力、思维能力、创造力等。
3.人员管理幼儿园的人员管理是保障教学质量的重要保证，包括教师队伍的管理、招聘、培训以及员工的激励等方面。
3.1 教师队伍管理教师队伍管理对于保证教学质量的稳定性和连续性起着至关重要的作用。
考核时可以评估教师队伍的结构合理性、教师离职率、教师流动情况等，以及教师队伍的专业发展和团队合作能力。
3.2 招聘与培训正规的招聘与培训机制能够帮助幼儿园引进合适的人才，并提高员工的教育水平和专业素养。
考核时可以评估招聘程序的公平性和透明度，以及对新员工的培训计划和培训效果。
3.3 员工激励有效的员工激励机制能够提高员工的工作积极性和创造力。
考核时可以评估幼儿园的薪酬体系、晋升机制、福利待遇等，以及对员工的关怀和激励措施。
4.学生管理幼儿园对学生的管理是为了营造良好的学习环境和培养学生的全面发展，包括学生的日常管理、学生的心理健康等方面。
幼儿园教学评估的指标
幼儿园教学评估的指标一、引言教学评估是教育工作的重要组成部分，对幼儿园教学的质量和效果起着至关重要的作用。
幼儿园教学评估的指标体系是评估过程中的参照标准，对于准确评价教学工作的效果、指导教学改进具有重要意义。
本文将详细介绍幼儿园教学评估的指标体系，以期为幼儿园教育工作的改进与发展提供参考。
二、幼儿园教学评估的目的幼儿园教学评估的目的是通过系统地收集教学过程和教学效果的信息，准确评估教育教学工作，为幼儿园提供科学的决策依据和改进方向，以促进幼儿园教学工作的质量提升和教育教学水平的发展。
三、幼儿园教学评估的指标体系幼儿园教学评估的指标体系包括以下几个方面：1.教师评估指标：–教学设计：评估教师的教学计划和教学设计是否符合幼儿的发展特点和课程要求。
–教学手段：评估教师在教学过程中所采用的教学方法和教学手段的合理性和有效性。
–教学内容：评估教师所传授的知识是否与幼儿的学习需求相匹配，是否符合课程要求。
–教学效果：评估教师的教学效果，包括幼儿的学习成绩、学习态度和学习习惯等方面。
2.学生评估指标：–学习兴趣：评估幼儿对学习的兴趣程度，了解幼儿对不同学科的喜好和潜在优势。
–学习能力：评估幼儿的学习能力，包括认知能力、思维能力、观察能力和创造能力等方面。
–学习态度：评估幼儿对学习的态度，包括积极性、主动性、自律性和合作性等方面。
–学习成绩：评估幼儿的学习成绩，包括知识掌握情况、能力发展程度和学习进步等方面。
3.教育环境评估指标：–教学设施：评估教学场所和教学设施的齐全程度和适用性，包括教室、教具、多媒体设备等。
–教学资源：评估幼儿园所提供的教育资源的质量和数量，包括图书、游戏、玩具等。
–教育管理：评估幼儿园的教育管理水平，包括课程管理、时间管理、人员管理等方面。
四、幼儿园教学评估的方法幼儿园教学评估可以采用多种方法，如观察法、访谈法、问卷法等，用于收集评估所需的信息和数据，并根据评估结果制定相应的改进措施。
1.观察法：通过观察幼儿园教学过程和教学效果，评估教学的实际情况和存在的问题。
幼儿园办学水平评估资料内容及要求
幼儿园办学水平评估资料收集归档内容及要求《盐亭县幼儿园办学水平评估细则》分为A、B、C三级指标；A级指标分为办园条件、幼儿园管理、办园效益3个大项；B级指标分为园舍、设备设施、师资等15项；C级指标58项。
一般情况下，幼儿园按照B级指标归档；规模较大的，应该按照Ｃ级指标归档；规模特别小的，可以按照Ａ级指标归档。
这里是主要以Ｂ级指标为例作以指导，各园应根据自己园内实际做调整。
（省市级示范园可以按照其标准装档）一、表册资料分为四类一是园长的工作日志；二是管理人员的保教管理周志、各类检查记录、日常工作量化考核表；三是老师和保育员的各类计划表、记录表、教案等；第四就是后勤人员的各类台账。
在填写文档、表册时要注意的是：书写工整、格式规范、记录真实，再现工作过程。
二、各类人员的分类资料教师开学初就要制定班务计划、安全计划、保教计划、学科计划；每天要填写：班日志、点名册、缺勤幼儿追踪；每周要填写周计划和教案；每月要完成月目标，反思，观察记录，教研记录，幼儿阶段性发展情况表等；保育员每天要填写晨午检，每周要填写消毒记录、保育手册、体弱儿管理；每学期要完成保育工作计划和总结。
门卫每天要做好外来人员登记、大环境消毒记录和安全巡查记录。
食堂工作人员则每天要准确填写进出货物登记、留样登记、品尝记录、食堂消毒情况等。
园长和各方面领导要及时制定计划，修改和完善各项规章制度，做好检查记录，落实学校的考核管理，填写好自己工作范围内的表册资料。
后勤人员应及时收齐票据，做好账。
通过每天一次的常规巡查，查晨午检、查集教活动、查户外活动、查生活时段、查放学时段家园交接、班级整理等。
每周重点巡查：保教活动开展、安全卫生管理。
每个月会对班级的各类保教活动开展、表册填写进行一次全面的学月评查，每学期对全体教师进行绩效考核。
每一次检查必须有记录；每周出巡查通报，每月出学月简报；将检查的内容通过校讯通平台公布到每个人的手机，做到公开透明。
同时利用周前会进行小结，提出改进意见，每一次检查留下痕迹。
幼儿园绩效考核指标
幼儿园绩效考核指标考核是评估和监督组织绩效的一种重要手段，它可以帮助幼儿园全面了解自己的运营状况，发现问题并加以改进。
针对幼儿园绩效的考核指标是培养和发展孩子全面素质的关键。
本文将从教学质量、教育环境、管理效能等方面探讨幼儿园绩效考核指标。
一、教学质量幼儿园的教学质量是其绩效考核的核心内容。
评估教学质量可以从幼儿的学习成果、学习方法以及教师的教学能力等方面入手。
合理的绩效考核指标应包括评估幼儿的学习和发展情况，例如考察幼儿对知识的掌握情况、思维发展、艺术素养等方面。
二、教育环境幼儿园的教育环境是幼儿成长的重要场所。
考核教育环境主要包括幼儿园的场地设施、教育资源、安全保障等方面。
幼儿园应提供安全、舒适、富有启发性的环境，以促进幼儿的健康成长。
三、管理效能一个良好的管理体系对幼儿园的运营起着决定性的作用。
绩效考核也应从管理效能的角度进行评估。
包括幼儿园管理团队的能力、员工培训和发展、合规度等内容。
在这方面，可以用教师继续教育的参与、家长对于教师的评价、教研工作、学科研究等来评估。
四、家长满意度家长的满意度是衡量幼儿园绩效的重要指标。
家长是幼儿成长过程中的重要参与者，他们对于幼儿园的评价能够从一个侧面反映出幼儿园的绩效情况。
因此，绩效考核还应包括家长的满意度调查，以及根据结果进行改善和提升。
五、师资队伍建设幼儿园师资队伍的建设是幼儿教育质量的关键。
考核幼儿园的师资队伍建设要素包括教师的学历、教学经验、专业素养、培训和发展机会等。
幼儿园应该努力提升教师的专业素养，为他们提供继续学习和发展的机会，以不断提高教师队伍的整体素质。
六、课程设置和活动安排幼儿园的课程设置和活动安排是教育教学的基础。
评估幼儿园的绩效还需要考察其课程设置的合理性和针对性，以及活动安排的有效性。
良好的课程设置和活动安排能够为幼儿提供有趣、富有挑战和发展潜力的学习环境。
七、园所文化建设园所文化建设直接影响幼儿园的发展和绩效。
园所文化建设包括营造积极向上的教育氛围、建立和谐的师生关系以及促进幼儿的全面发展等。
幼儿园高质量发展评价指标体系表
2.幼儿园自评：以园本文化建设情况的自评，作为评价的依据。
B15
安全工作
C39
安全管理
健全安全管理制度和组织领导体系，落实全员安全工作责任制和事故责任追究制；健全安全预警机制，制定突发事件应急预案，完善风险防范和事故预防措施，定期排查整治安全隐患；建立健全网络安全防护体系；建立幼儿园周边整治协调工作机制；按要求落实“人防、物防、技防”措施，加强“三支队伍”的规范化建设；设施设备、装修装饰材料、用品和玩教具等符合国家安全质量标准和环保要求；饮食安全、疾病防控方案完整，措施到位；按照要求储备防疫物资，工作实效性强。
C33
课程管理与
实施
建立课程审议制度，定期修订、完善、实施课程方案。将环境作为重要的教育资源，科学创设园所环境、班级环境，支持幼儿主动学习。
C34
课程评价
建立幼儿园园本课程质量监控体系，完善幼儿园、教师、家长共同参与评价机制。
B13
队伍建设
C35
教职工配备
按照《幼儿园教职工配备标准（暂行）》设置人员岗位，配足配齐教职工；教职工具备任职资格。
1.外部评价：组织专家，跟踪班级活动，通过现场观察，查看《幼儿素质发展评价手册》，综合评估幼儿语言发展。
2.幼儿园自评：以幼儿园、教师日常观察等为主要方式方法，综合评价幼儿语言发展。
3.家长评价：对幼儿语言发展状况进行持续的跟踪评价。
C5
阅读与
书写准备
喜欢听故事、看图书，关注书中的图像和符号，理解文学作品的主要内容；具有书面表达的愿望和初步技能，愿意用图画和符号进行表达，写画时姿势正确。
幼儿园规范方案办园行为督导评估指标体系
6．教师经常对幼儿提出问题或需求表现不耐烦；
●互动方式
1．师幼互动中，教师以参与、支持、倾听为主，温和的建议、协商、鼓励、启发式提问较多，而命令、控制、负面的评价较少，能很好地促进幼儿发展。
2．师幼互动中，教师以参与、支持为主，命令或控制较少，能较好地促进幼儿发展。
2.班级活动用房包括活动室、寝室（非寄宿制幼儿园活动室与寝室可合并设置）、卫生间，并且成套设置。
3.班级活动用房包括活动室、寝室（非寄宿制幼儿园活动室与寝室可合并设置）、卫生间，并成套设置，不具备成套设置条件，毗邻设置也可。
4.班级活动用房包括活动室、寝室（非寄宿制幼儿园活动室与寝室可合并设置）、卫生间等毗邻设置。
B2
操作
材料
与
图书
C5
室内
操作
材料
●操作材料的适宜性
1、多数操作材料非常符合幼儿发展的水平、特点和规律。能满足不同发展水平、不同类型幼儿发展的多样化需要。
2、比较符合
3、基本符合。
4、不太符合。
●操作材料的种类和数量
1、材料种类丰富多样，数量非常充足。
2、材料种类比较丰富，数量比较充足。
3、材料种类多样，数量够用。
●饮水设备
1．每班配有饮水设备
2．幼儿需自带饮水
●消毒通风设备
1．每班配有空气消毒设备，有良好的自然通风条件
2．有良好的自然通风条件，园内配有空气消毒设备
3．自然通风条件不好但配有通风换气设备，园内配有空气消毒设备
4．自然通风条件不好也没有通风换气设备，无空气消毒设备
●床
1．幼儿一人一床
2．幼儿一人一垫
幼儿园生态效益指标三级指标
幼儿园生态效益指标三级指标在当代社会中，对于幼儿教育的关注度越来越高。
而评估幼儿园的效益，就成为了一个重要的问题。
为了更好地了解幼儿园的效益，我们可以从三个方面进行评估，即幼儿园生态效益的三级指标。
一、一级指标：儿童的学习与发展儿童的学习与发展是衡量幼儿园效益的一项重要指标。
幼儿园应该为儿童提供良好的学习环境和丰富的学习资源，以促进他们的认知、语言、运动等各个方面的发展。
在这一级指标中，我们可以从以下几个方面进行评估：1.1 儿童的学习成果评估幼儿园的效益时，可以考察儿童在入园前后的学习成果变化。
他们在语言表达、数学操作、艺术创作等方面是否有所提高。
1.2 儿童的社交能力幼儿园应该注重培养儿童的社交能力，使他们能够主动与他人进行交往、共享和合作。
评估时可以考察儿童在集体活动中的表现、在与他人沟通交流中的能力等。
1.3 儿童的心理健康幼儿园应该关注儿童的心理健康，提供积极的情感支持和心理疏导。
评估时可以考察儿童的情绪变化、自尊和自信心的提升等。
二、二级指标：家长的满意度和参与度家长的满意度和参与度是评估幼儿园效益的另一个重要指标。
幼儿园应该积极与家长沟通合作，使他们成为幼儿教育的伙伴。
在这一级指标中，我们可以从以下几个方面进行评估：2.1 家长对幼儿园的满意度评估时可以通过家长的反馈问卷、家长会议等方式了解他们对幼儿园的满意度，包括对教师的教学水平、园所的管理和服务质量等。
2.2 家长的参与度幼儿园应该鼓励家长参与到幼儿教育中来，提供家庭与园所的互动机会。
评估时可以考察家长的参与程度，包括参加幼儿园的活动、家园合作的情况等。
三、三级指标：幼儿园的师资力量和管理能力幼儿园的师资力量和管理能力对于幼儿园效益的提升起着至关重要的作用。
具备高素质的师资队伍和科学的管理模式是评估幼儿园的重要指标。
在这一级指标中，我们可以从以下几个方面进行评估：3.1 教师的专业素养评估时可以考察教师的学历、专业背景和教学经验等，以及他们的继续教育和专业发展情况。
幼儿园等级评定细则
幼儿园等级评定细则幼儿园等级评定细则是为了评估和判断幼儿园的教育质量和管理水平而制定的一套评定标准和细则。
幼儿园等级评定分为一、二、三级，其中二、三级是对较为优秀的幼儿园进行进一步评定和认定。
以下是幼儿园等级评定细则（二、三级）的详细介绍。
1.教育水平：（1）教材教具：教材和教具应当符合国家的教育标准，能够满足幼儿全面发展的需求。
（2）教育计划：幼儿园应制定合理、有科学性的教育计划，包括教学目标、教学内容和教学方法等。
（3）教师队伍：幼儿园应有一支高素质的教师队伍，教师应具备必要的专业知识和教学经验，并且能够积极参加专业培训和学习。
2.教育环境：（1）场所设施：幼儿园的教育场所和设施应当达到国家的标准，并能够满足幼儿园日常教学和活动的需要。
（2）安全保障：幼儿园应具备完善的安全保障措施，包括消防设施、安全隔离区域、摄像监控等。
（3）卫生环境：幼儿园的教育环境应保持清洁、卫生，保证幼儿的健康和安全。
3.教育活动：（1）幼儿活动：幼儿园应组织丰富多样的幼儿活动，包括室内外游戏、手工制作、音乐舞蹈等，能够激发幼儿的兴趣和创造力。
（2）亲子活动：幼儿园应与家长合作，组织亲子活动，促进家长与幼儿的互动和交流。
（3）社会实践：幼儿园应组织幼儿进行社会实践活动，让幼儿了解社会、参与社会，培养他们的社会适应能力。
4.教育评估：（1）教育考核：幼儿园应定期组织教师对幼儿进行评估和考核，以了解幼儿的学习情况和发展水平。
（2）家长评价：幼儿园应定期征求家长对幼儿园的评价和建议，以改进教育质量和管理水平。
以上是幼儿园等级评定细则（二、三级）的主要内容。
通过严格的评定标准和细则，可以促进幼儿园的教育质量和管理水平的提升，进而为幼儿的全面发展提供优质的教育环境和保障。
幼儿园办学行为督导评估指标
幼儿园办学行为督导评估指标一级指标二级指标三级指标C1 办园许可〔50 分〕B1 办园具体指标取得办园许可证/法人证〔关键指标〕1.取得医疗卫生气构出具的卫生评价合格报告〔关键考核形式查看平台资料资质〔50 分〕C2 相关证照〔50 分〕C1 办园规指标〕2.食堂有《食品经营许可证》〔关键指标〕3.开园和近三年装修均取得消防验收合格证明〔关键指标〕4.取得收费许可证或收费备案书〔关键指标〕查看平台资料A1 办园条件B2 规模与班额模幼儿在园人数〔2.5 分〕1.小班班额依据园所信息表中的数据测算〔250 分〕〔12.5 分〕B3 园舍与C2 班额2. 中班和混龄班班额〔10 分〕3. 大班班额1.幼儿园未设置在污染区和危急区〔关键指标〕2.幼儿园无C 级或D 级危房、危墙〔关键指标〕C1 园舍建实地查看。
实地查看、园所信息表数据、有资质的机构出具的房屋安全评估报告或安全鉴定报告。
场地〔62.5 分〕筑〔25 分〕 3.园舍产权4.生均占地面积5.生均校舍建筑面积6.班级活动用房实地考察、查看房产证、土地证或租房合同。
依据园所信息表中的数据测算。
实地查看。
C2 户外场地〔18.75分〕C3 区角设置〔18.75分〕C1 教学活7.装修装饰材料符合安全质量标准和环保要求8.生均活动室使用面积9.生均综合活动室使用面积10.卫生/保健室使用面积1.园区环境2.生均绿化面积3.户外活动场地设置4.生均室外活动场地面积5.操场符合安全质量标准和环保要求1.每班区角数量2.区角划分3.区角空间安排的合理性4.区角活动规章1.琴类设备2.音视频播放设备可上传检测报告图片作为证据。
实地查看、依据园所信息表中数据测算。
实地查看。
注：请上传园区环境照片作为证据。
依据园所信息表中的数据测算。
实地查看。
依据园所信息表中的数据测算。
实地查看、查看有资质的部门出具的检测报告。
注：可上传检验报告图片作为证据。
实地查看。
实地查看。
2023年幼儿园绩效方案考评细则
2023年幼儿园绩效方案考评细则一、考评目标幼儿园绩效方案的考评目标是评估幼儿园教育质量和教职工绩效，推动幼儿园提高办园水平和教育教学质量。
二、考评指标1. 教育质量指标(1) 学生整体素质提升情况：通过年度教育教学评估、学生综合评价等方式，评估幼儿园学生的整体素质提升情况，包括智力、情感、道德、身体等方面。
(2) 教育教学成果：考评幼儿园的教育教学成果，包括学科成绩、成绩优秀率、竞赛获奖情况等。
(3) 教学过程质量：评估幼儿园的教学过程质量，包括教学设计、教学实施、教学方法等方面。
2. 教职工绩效指标(1) 教师教育教学水平：评估教师的教育教学能力和专业水平，包括教育背景、教师资格证书、继续教育情况等。
(2) 教师教学效果：评估教师的教学效果，包括学生综合评价、教学质量评估、家长满意度调查等。
(3) 教职工自我提升情况：评估教职工的自我提升情况，包括参加培训、参加学术研讨会等。
三、考评流程1. 设定考评周期：每年进行一次绩效考评，以学年为基准，考评周期为9月至次年6月。
2. 考评组织：成立考评小组，由幼儿园校长或副校长担任组长，包括教务处处长、教师代表、家长代表等。
3. 考评指标制定：由考评小组制定考评指标细则，明确考评内容和权重，以确保考评公平合理。
4. 数据收集：通过教育教学评估、学生综合评价等方式，收集教育质量和教职工绩效的相关数据。
5. 绩效考评：根据考评指标和数据，对幼儿园教育质量和教职工绩效进行综合评估，得出绩效评级。
6. 绩效反馈：将绩效评级结果反馈给教职工和家长，提供个人和团队绩效的评估结果，并指导教职工改进和提升。
四、考评结果与激励措施1. 考评结果分级：将绩效评级分为优秀、良好、合格和待提升四个等级，以便于评估和比较。
2. 激励措施：(1) 优秀绩效团队：对绩效评级为优秀的团队给予奖励，如表彰、奖金等。
(2) 个人奖励：对绩效评级为优秀的教师给予个人奖励，如晋升、加薪等。
(3) 学习机会：对绩效评级为合格和待提升的教职工提供相应的学习机会和培训资源，帮助其提高教育教学水平。
公办幼儿园绩效标准
公办幼儿园绩效标准公办幼儿园绩效标准通常包括以下几个方面的评估指标：一、教育教学1.教学计划的制定与执行：幼儿园应制定科学、合理的教学计划，并按计划进行教学活动。
评估时要关注教学计划的全面性、可操作性和执行情况。
2.教学内容与方法：教学内容应符合幼儿年龄特点和身心发展规律，注重培养幼儿的综合素质。
教学方法应灵活多样，激发幼儿学习兴趣。
3.教育环境与设施：幼儿园应提供安全、卫生、舒适的教育环境，教学设施完备，满足幼儿学习和游戏的需求。
二、保育工作1.幼儿生活照顾：幼儿园应关注幼儿的饮食、睡眠、卫生等生活细节，提供科学、细致的照顾。
评估时要关注幼儿的生活习惯、自理能力等方面的表现。
2.幼儿健康管理：幼儿园应建立健全幼儿健康档案，定期进行健康检查，及时处理幼儿的健康问题。
评估时要关注幼儿的健康状况、疾病预防等方面的成效。
三、师资队伍1.教师资质与配备：幼儿园应配备具备相应资质的教师，确保师幼比例合理。
评估时要关注教师的专业背景、教学经验等方面的条件。
2.教师培训与考核：幼儿园应定期组织教师培训，提高教师的教育教学水平。
同时，建立科学的教师考核机制，激励教师积极进取。
四、家长工作1.家园沟通与合作：幼儿园应加强与家长的沟通与合作，定期向家长反馈幼儿在园表现，听取家长的意见和建议。
评估时要关注家园沟通的有效性、家长满意度等方面的表现。
2.家长参与与支持：幼儿园应鼓励家长积极参与幼儿园的教育活动，发挥家庭教育的优势。
评估时要关注家长参与的程度、对幼儿园工作的支持度等方面的表现。
五、综合管理1.制度建设与执行：幼儿园应建立完善的规章制度，确保各项工作的有序进行。
评估时要关注制度的全面性、可操作性以及执行情况。
2.安全管理与应急处理：幼儿园应重视安全管理工作，建立健全安全管理制度，定期进行安全隐患排查。
同时，制定应急预案，提高应对突发事件的能力。
评估时要关注安全管理的有效性、应急处理的及时性等方面的表现。
3.财务管理与经费使用：幼儿园应规范财务管理，合理使用经费，确保幼儿园的正常运转和发展。
幼儿园绩效指标
幼儿园绩效指标一、教育质量指标幼儿综合素质：通过观察、评估等方式，对幼儿的认知、情感、社会交往、运动能力等方面进行全面评价，确保教育质量。
教学质量：对教师的教学计划、教案、教学方法、教学策略等方面进行评价，确保教学质量。
课程设置：根据幼儿年龄特点和发展需要，对幼儿园的课程设置进行合理规划，确保课程内容的科学性和系统性。
二、安全管理指标安全制度：建立完善的安全管理制度，明确安全责任分工，确保幼儿人身安全。
消防安全：定期进行消防演练，确保消防设施完好，消防通道畅通无阻。
食品卫生：严格执行食品卫生标准，确保幼儿饮食安全卫生。
预防传染病：建立健全传染病预防和控制机制，确保幼儿健康安全。
三、师生发展指标教师培训：定期组织教师培训，提高教师教育教学水平。
教师考核：建立教师考核机制，对教师工作表现进行评价，促进教师专业发展。
幼儿发展：通过观察、评估等方式，了解幼儿发展需求，为幼儿提供个性化教育服务。
师生比例：合理控制师生比例，确保教师有足够精力关注每个幼儿的发展。
四、家长参与指标家园沟通：建立有效的家园沟通机制，加强与家长的沟通和联系，及时反馈幼儿在园情况。
家长会：定期组织家长会，与家长共同探讨幼儿教育问题，提高家庭教育水平。
家长满意度：定期收集家长意见和建议，对幼儿园工作进行改进，提高家长满意度。
五、内部管理指标财务管理：建立完善的财务管理制度，确保幼儿园财务管理的规范性和有效性。
资产管理：建立完善的资产管理制度，确保幼儿园资产的安全和有效利用。
人事管理：建立完善的人事管理制度，确保幼儿园人事管理的规范性和有效性。
信息管理：建立完善的信息管理制度，确保幼儿园信息管理的安全性和有效性。
六、社会评价指标社会声誉：通过家长、社会舆论等渠道收集关于幼儿园的社会评价信息，以了解幼儿园在社会中的声誉和形象。
社会满意度：通过家长、社会舆论等渠道收集关于幼儿园的社会满意度信息，以了解幼儿园在满足社会期望方面的表现。
社区服务：积极参与社区服务活动，为社区提供力所能及的服务，增强幼儿园与社区的联系和互动。
幼儿园教育质量评价指标权重表解读
幼儿园教育质量评价指标权重表解读前言幼儿园教育质量评价是对幼儿园教育质量的客观评估和量化指标化的分析。
在评价过程中，根据幼儿园教育的特点和目标，制定了一系列的评价指标。
而这些指标又根据其重要程度和实际操作性进行了权重的分配。
本文将对幼儿园教育质量评价指标权重表进行解读，帮助读者更好地理解和应用这些评价指标。
评价指标权重表解读幼儿园教育质量评价指标权重表根据幼儿园教育的各个方面制定了一系列的评价指标，并对这些指标进行了权重的分配。
这些指标权重的分配是根据相关领域的专家意见和实际操作经验进行确定的，目的是准确反映幼儿园教育质量的各个方面的重要程度，帮助评价者对幼儿园教育质量进行客观评估。
评价指标的分组首先，我们来看一下评价指标的分组情况。
根据权重表，评价指标可以分为三个层次：一级指标、二级指标和三级指标。
一级指标为幼儿园教育质量的总体评价指标，二级指标为一级指标的具体展开，三级指标为二级指标的进一步详细划分。
这种分组结构有助于对评价指标进行全面、系统的评估。
权重的分配权重的分配是根据评价指标的重要程度来确定的。
在一级指标层次，不同指标的权重反映了各自对总体评价的贡献程度。
而在二级和三级指标层次，同样的原则适用。
通过给予不同指标不同的权重，可以更准确地反映其在总体评价中的影响力。
评价指标的解读在权重表中，列出了一系列的评价指标及其对应的权重。
以下是几个典型的评价指标的解读：1.教师素质与能力（10%）：这个评价指标关注的是幼儿园教师的专业能力和素质，包括教育背景、培训经历、专业技能等。
教师素质和能力对于幼儿园教育的质量至关重要，因此在总体评价中占据了较高的权重。
2.教育环境（20%）：这个评价指标关注的是幼儿园的教育环境，包括教室设施、教育资源、安全保障等方面。
良好的教育环境可以为幼儿提供更好的学习和成长条件，因此在总体评价中具有较大的权重。
3.教育方法与手段（15%）：这个评价指标关注的是幼儿园教师的教学方法和教学手段，包括教学设计、教学策略、教学资源等。
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2015 学年度虹口区幼儿园办学绩效评估三级指标说明1、无违反《行风建设责任承诺书》行为：严格履行行风建设的责任承诺（根据学校的承诺书执行情况审核认定）。
2、无干部违背廉洁自律的突出问题：遵守廉洁自律规定，未发现干部有此类突出问题。
3、善于化解来信来访中的突出矛盾：能及时发现不稳定因素，并尽早把矛盾解决在基层；如发生来信来访能妥善处理，有效化解矛盾，使造成的负面影响得到有效控制。
4、无重大责任事故：无火灾、触电等事故；无重大工伤事故；无食物中毒事故；无在校或学校组织外出活动时发生师生重大伤害事故。
5、争创安全文明校园：（1）加强宣传教育，积极组织师生开展争创安全文明校园活动。
（2）定期进行安全隐患的排查，组织师生开展紧急预案演练。
（3）、各项安全制度健全，落实制度管理，认真预防和处理校园意外伤害事故。
6、安全目标管理工作落实到位：重视校园安全、幼儿活动安全，对签订的《虹口区教育局2013 年安全目标管理工作责任书》中有关安全管理工作考核的内容逐一加以落实，安全目标管理考核得分在80 分以上（含80 分）的为“达标”；考核得分在79 分以下的为“不达标”。
7、规范用工：严格执行《中华人民共和国劳动合同法》及沪府发（2003 ）4 号文《上海市事业单位聘用合同办法》等法律法规，无非法用工情况。
8、遵守政府采购规定和预算执行计划：认真遵守政府采购规定和预算执行计划（含调整预算执行计划）9、遵守“三公经费”用规定：无违反“三公经费”使用规定的行为（“三公经费”是指因公出国（境）经费、公车购置及运行费、公款招待费）。
10、无私设小金库和违规收费、办班行为：幼儿园一切收入入账。
无私设小金库；无乱收费现象。
11、“帮困助学”相关工作落实到位：认真落实《关于对本市经济困难家庭适龄幼儿实施学前教育资助的通知》（沪财教〈2011 〉58 号）的精神。
各项工作落实到位。
12、资产管理账物一致：有资产管理制度并能规范执行，做到账物一致。
13、教职工代表大会制度运行正常：每学期召开一次教代会，按要求执行预报制度，教代会相关资料齐全（教代会资料包括预报表、报告表、议程、代表名册、审议内容、会议记录、表决情况、大会决议、提案（如征集提案）等）。
14、园务公开资料齐全：及时调整校务公开民主管理相关小组成员并有活动记录，完善校务公开实施细则、按时完成《虹口区教育系统校务公开工作自查表》、《虹口区教育系统校务公开内容记录表》、《虹口区教育系统校务公开工作自查报告》。
15、完成献血指标：无特殊原因，能完成当年的献血指标。
16、无违反外事纪律和未经报批擅自外出、出访超时、超地区行为：严格遵守虹教党（2008 ）36 号《关于虹口区教育系统校级领导外出学习考察等相关活动审批制度的实施意见》，无外出不申报、超时、超地区、超原定经费行为。
严格遵守出入境报批手续，无违反外事纪律，擅自出国（境）或组织师生出国（境）行为；在境外期间，严格遵守报批的日程和路线等有关制度，无违反规定的现象。
17、重视家校互动和网站建设：1、根据要求完善幼儿园网站建设，做到栏目齐全，更换维护及时，并提供幼儿园网站在线服务； 2 、重视Age06 网站的园所信息上传工作，及时保质上传信息，信息报送总量居前；3、重视家校互动工作，能开展实践研究，有计划、有组织的开展家庭教育指导工作。
A :上述3项能完成，且第1项出色，第2、3项中有一项出色。
B :上述3项能较好完成，或能基本完成且有1项出色。
C :上述3项能基本完成。
D :上述3 项未能完成。
18、年度工作计划体现规划要求:在学校年度计划的主要工作中应体现本校发展规划的目标和分阶段要求。
A、及时制订学校年度工作计划，能充分体现学校发展规划的办学理念、目标和分阶段工作要求并认真执行落实。
B、及时制订学校年度工作计划，能体现学校办学理念、目标，与发展规划的分阶段工作要求吻合，落实情况良好。
C、制订了学校年度工作计划，与学校发展规划的理念、目标和分阶段工作要求基本吻合。
D、学校年度工作计划不能体现本校发展规划的理念、目标，与各阶段工作要求脱节。
19、建立年度自评机制:学校建立并不断完善自主发展的自评机制，每年开展切实有效的自评工作。
A、有完善的自评机制（含在工作计划中有确定的自评时间），有完整的书面自评过程记录。
B、有较完善的自评机制，有书面自评记录。
C、有自评机制，但无确定的自评时间，记录不够完整。
D 、无自评机制，或有自评机制但没有执行。
20、重视专家反馈建议: 重视督导反馈时专家提出的意见和建议，有整改计划、举措和效果。
A、对督导反馈意见及时进行集体研究，并作出整改计划，改进有明显成效。
B 、对督导反馈意见进行集体研究，有整改方向，有改进措施，取得一定成效。
C、对督导反馈意见作小范围讨论，改进措施不够明确，成效不够明显。
D 、对督导反馈意见不重视，无讨论记录，无整改措施，无任何成效。
21、课程设置:A:依据《3——6岁儿童学习与发展指南》、《上海市学前教育课程指南》和本园实际，设计、编制幼儿园课程方案，课程内容平衡全面；在共同性课程实施的基础上，根据本园和周边资源，开发、研究选择性课程，形成本园活动特色。
B ：依据《 3 —— 6 岁儿童学习与发展指南》、《上海市学前教育课程指南》和本园实际，设计、编制幼儿园课程方案，课程内容平衡合理。
C :课程方案能一定程度反映办园理念，课程设置基本平衡合理。
D ：课程方案的办园理念不够清晰，课程设置内容不均衡。
22、课程实施计划的编制及保障:A :课程实施计划编制完整规范、可操作性强，有本园特色；一日活动安排科学合理；有“一日活动”常规要求或操作细则等课程管理制度。
B :课程实施计划编制比较完整，有操作性，一日活动安排科学合理，课程实施有一定的措施和配套制度作保障。
C :课程实施计划编制基本规范，有一定的可操作性，一日活动安排合理，课程实施配套措施和制度保障较欠缺。
D:课程实施计划编制缺失，一日活动作息有安排，缺乏课程实施配套措施和制度保障。
23、课程计划和制度的执行:A :园保教计划、教师各类教育计划、教育教学评价能落实幼儿园课程方案，形成有目的、有计划、有效地实施课程计划的机制；课程实施质量在市、区有影响。
B : 园保教计划与教师各类教育计划能落实幼儿园课程方案，确保有目的、有计划、有效地开展各项保教育活动；课程实施质量在本区或学区有影响。
C :能执行课程计划，各类活动基本落实，课程实施质量一般。
D :执行课程计划不力，各类活动落实尚欠缺，课程实施质量低下。
24、课程资源的开发和建设:A :根据课程方案目标与特色，选择、补充课程内容；形成专项活动方案；开发教育教学、家长工作等课件和资源；积累成熟教案。
B :课程的文本、活动材料、信息技术资源有开发、积累和应用；家长、社会、自然资源有一定程度开发和运用。
C :课程的文本、活动材料、信息技术资源有一定的开发积累傢长、社会、自然资源运用较少。
D :课程的文本、活动材料、信息技术资源开发积累和应用缺失，家长、社会、自然资源极少运用。
25、教学过程的检测和考评体系的完善:A :制定保教质量评价标准，对课程、教育计划、一日活动质量、幼儿发展等进行评价与反馈；建立保教质量管理的工作制度，形成自评、互评与他评相结合的保教质量监控与评价机制。
B :有保教质量评价标准，对课程、教育计划、一日活动质量、幼儿发展等进行评价；有保教质量管理的工作制度，定期开展保教质量评价与反馈。
C :有教学过程和保教质量的检查和反馈。
D ：教学过程和保教质量的检查和反馈缺失。
26、保健、保育工作落实：A :保健工作有计划、检查与考核，管理制度及资料齐全；对体弱和肥胖儿有早期干预方案并有积极的矫治效果；安全事故、传染病发生率低；有保健专题研究、调研项目及过程记录。
B :保健管理制度及资料齐全，能按要求开展健康与安全教育，有个别儿童矫治方案和工作记录。
C :保健管理制度及资料基本规范，开展健康与安全教育较少，有个别儿童矫治方案。
D :保健管理制度及资料不足，健康与安全教育少。
个别儿童矫治方案缺失。
27、日常教学研究:A :教育教学研究以解决保教实践问题为导向；有研修、评估、激励制度；研究成果能促进课程的实施；在市、区范围内有示范辐射作用。
B :重视教研组建设，教学研究有制度、有研究专题、教研活动效果好，在本学区有影响。
C :教研组能正常开展教研活动，教学研究有制度，教研活动效果一般。
D :教研组活动不能正常开展，教学研究缺失、教研活动效果不佳。
28、加强信息技术的应用:A:重视信息技术在教学、家园互动中的应用，开展实践研究，提升教师信息技术水平; 积极参加市信息技术应用的各类交流、竞赛评比活动，并获等第奖。
B :重视信息技术在教学中的应用，提升教师信息技术水平；能组织教师参加市信息技术应用的各类交流、竞赛评比活动。
C :开展信息技术在教学中的应用。
D :未开展信息技术在教学中的应用。
29、保教成果获奖情况：关注保教质量，保教成果获得国家级、市级、区级评比奖项。
30、科研或园本项目实施：A :有立足于解决幼儿园实际问题的课题研究，教师参与面广，对课程建设和教育教学起促进作用；课题管理规范、有序。
B :有明确的分管领导和具体负责人员；有科研、园本项目实践管理或奖励制度（成文本）；每学年召开 1 次园级及以上专题研讨会；有阶段性资料积累，对促进教育教学工作有一定成效。
C :有分管领导，有科研、园本项目实践的相关管理或奖励制度，阶段性资料有所积累, 科研、园本项目实践成效不明显。
D :科研和园本项目的实践研究意识不强，管理制度不到位，科研或园本项目实践工作推进薄弱。
31、课题立项：A :有市级及市级以上课题（不分重点课题与非重点课题），或区级课题3项及3项以上（区级重点课题每 1 项按3 项计算）。
B :有区级课题1-2项咸参与市级以上实验项目。
C: 有课题研究，但未被区教育有关部门立项。
D :无任何课题。
32、课题成果获奖:A :获省市级及其以上的教育科研成果等第奖或区教育科研成果一、二等奖，或获区教育科研成果三等奖 3 项以上。
B :获区教育科研成果奖 2 —1项。
C :获区教育科研成果鼓励奖1项。
D :没有区教育科研成果获奖。
*（区三等奖实计，区鼓励奖每 2 项按 1 项计。
下同。
学会、协会等相关奖项作降级计算）33、课题成果发表:A :有4篇及以上在区级刊物发表（市级及其以上刊物的发表，每篇按2篇计。
作者必须是独立的、第一作者或是执笔者。
下同）。
或有未曾获奖的公开发表的专著。
B : 2-3 篇在区级刊物发表, 或市级研讨会发言（幼教年会等）。
C :有1篇在区级刊物发表，或区级研讨会上交流（含文稿交流）。
D :无文章在区级刊物发表或交流。