北师大版六年级下册作文教案
(北师大版)语文六年级下册《童年的朋友》优秀教学案例
在教学过程中，我充分运用多种教学手段，如图片展示、情景模拟、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在课堂活动中，我鼓励学生积极思考、发表自己的见解，培养他们的创新精神和批判性思维。
2.作业要求：明确作业的要求和标准，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
3.作业反馈：对学生的作业进行及时的反馈，给予他们积极的评价和指导。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，只有详细且精心设计教学内容与过程，才能有效地实现教学目标。在教学《童年的朋友》这篇课文时，我将以上教学内容与过程作为指导，注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结，力求让每一个学生在课堂上都能够得到充分的提升。通过这些环节的落实，我相信学生们能够更好地理解课文内容，感悟友谊的美好，培养自己的人文素养和审美情感。
（北师大版）语文六年级下册《童年的朋友》优秀教学案例
一、案例背景
《童年的朋友》是北师大版语文六年级下册的一篇课文，讲述了一个小学生与他的童年朋友——一只小狗——之间深厚的感情。这篇文章通过生动的描绘和细腻的情感表达，旨在让学生体会友谊的可贵，感悟生命的美好。同时，本文还涉及到了人与动物之间的和谐共处，以及如何关爱和尊重生命。
2.鼓励学生提出自己的问题，激发他们的求知欲，如：“为什么作者要把童年朋友称为‘朋友’？”“课文中的友谊有哪些特点？”
3.引导学生运用课文中的词句，进行分析与讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
（三）小组合作
北师大六年级语文下册教案5篇
北师大六班级语文下册教案5篇我们的教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，留意把个别老师的教学阅历升华为便于宽敞老师把握和运用的教学科学，下面我给大家带来关于北师大六班级语文下册教案，便利大家学习。
北师大六班级语文下册教案1少年旅行队教学目标学问与技能：1、生疏并会写本课5个生字，留意“簿〞、“茂〞的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情颜色。
4、背诵课文最终一局部。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会诗人宠爱自然，宠爱生活的情感。
情感态度价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及宠爱自然，宠爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的奇特感情。
教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及宠爱自然，宠爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的奇特感情。
教学预备1、课前指导布置同学预习课文，查阅柯蓝的资料。
2、制作课件，创设情景，提示重点语句。
教学过程第一课时(一)导入----调动学习热忱1、同学们，你外出旅行过吗你觉得旅行的过程中的收获是什么2、有一支和你们一样宠爱旅行的少年旅行队，感受到了旅行的欢快，让我们与他们一起共享。
[板书课题]齐读课题。
(点评：结合生活阅历谈话导入，激发同学的学习爱好。
)(二)自读----发觉与探究1、自读课文，留意将字音读准。
2、检查生字的把握状况。
3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探究，在学问的海洋探究。
〞]老师激情引读。
诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做指名读课文。
(点评：老师的激情引读，能更好的激发同学的学习热忱。
北师大版小学语文六年级下册教案范文（精选7篇）
北师大版小学语文六年级下册教案范文（精选7篇）北师大版小学语文六年级下册教案范文（精选7篇）小学语文六年级下册教案篇1教学目标1.词语超市：复习巩固要求会认和会写的词。
2.金钥匙：培养学生在阅读好文章时，品味好词好句的能力。
3.语文故事：培养学生抓住文章主要内容的能力；通过对“一字师”的理解，了解修改对写作的重要性。
4.古诗诵读：使学生在读背中感悟古诗的意境，领略西湖之美，达到积累的目的。
5.语文生活：通过说毕业感言的活动，提高学生的演讲能力。
6.习作：写在小学六年中一件难以忘怀的事，注意写清事情的经过，写出真实感受。
教学准备课前准备一些纸条，纸条上分别写上“向老师说”“向同学说”“向母校说”“向家长说”“向自己说”等。
教学时数4课时教学过程第一课时一、词语超市1.激发学生学习兴趣，复习会认词、会写词。
2.多种方式认读第一组词语。
指名读，检查掌握情况。
3.认读、练习第二组词语。
可以听写检查，也可以做选词写话练习。
二、金钥匙1.导言：《秋天的怀念》是一篇饱含深情的文章，这篇课文对母亲描写非常细致，词句也非常讲究。
今天我们再一次品读品读这些好句子。
2.自主朗读，抓住带点的地方细细品读，想想这些地方写出了母亲的什么内心活动？3.指名读，并谈谈读后的体会。
4.教师小结：阅读好文章时，一定要培养一边标记、一边思考的习惯，这样既有助于对文章的理解和感悟，也可以从中学习好的写作方法，积累好词佳句。
5.拓展：用一边标记、一边思考的方法从本单元的课文中找出好句品味品味。
三、语文故事1.导语激趣。
“一字师”讲的是什么样的老师？“一字师”讲述的又是怎样的故事呢？2.自读故事，完成以下自学要求。
（1）正确、流利地读短文。
（2）边读边想：短文讲了一件什么事？（3）读了短文，你有什么样的启发？3.汇报交流自学情况。
鼓励学生说出自己真实的感受，可以谈对故事的看法，也可以联系自己的实际谈启发。
四、古诗诵读1.导言：《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》这两首诗你们会背吗？（指名背或齐背），这两首诗都描写了西湖美丽的风光，今天我们再来学一首描写西湖的古诗，再一次领略西湖的美。
北师大版六年级下册语文教案习作五教案
习作五教学目标大胆言说自己成长中的烦恼。
与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
写作要围绕中心，内容表达清楚,感情真挚。
教学重难点把自己的烦恼用笔记录下来，可以方便与他人交流思想感情。
要真实，发自内心表达心中的情感。
课时安排一课时教学过程导入新课教师引导学生畅所欲言谈感想。
同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。
在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。
是不是这样？老师，其实，这是成人对我们的误解。
因为大人们没有真正进入我们的心灵世界，不知道我们幼小的心灵，稚嫩的生命也要承担生活的责任和承受一定的心理压力。
我们也有自己的情感和烦恼。
是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。
有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。
重要的是我们该如何引导自己以平常的心态正视烦恼，以积极的方式化解烦恼。
今天，我们就来说一说《成长的烦恼》，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。
联系生活，倾诉烦恼一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。
你是不是有过这样的体验呢?在这样的情感渲染下，接着让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：在成长的过程中，你有过哪些烦恼？你为什么会有这样的烦恼？说明：这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。
这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。
烦恼树叶，交流明理“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。
”——（《读者》二零零三年第十三期《有问题是因为活着》）教师组织学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来，然后制作成烦恼树叶，贴在墙壁上。
互相交流学习生活中的烦恼。
认识烦恼，化解烦恼你如何看待这些烦恼？可采用小组讨论的方式认识烦恼对成长的影响，寻求化解烦恼的方法。
比如：你战胜它的亲身经历、从父母或其他长辈处得到的经验、从别人那里受到的借鉴、从书上或电视上得到的启示……事例研讨：常君和他的好朋友李非曾是无话不谈的好朋友。
新课标北师版小学六年级下册作文教案-全册
新课标北师版小学六年级下册作文教案-全册一、教学目标1.了解小学六年级下册作文教学要求和标准；2.掌握小学六年级下册作文写作方法；3.能够独立完成小学六年级下册有关作文的写作。
二、教学重点1.熟悉小学六年级下册作文教学要求和标准；2.掌握小学六年级下册作文写作方法。
三、教学难点1.独立完成小学六年级下册有关作文的写作；2.能够对自己的作文做出评价和修改。
四、教学准备1.PPT课件；2.学生练习册。
五、教学过程1. 作文教学要求和标准小学六年级下册作文教学要求和标准包括：•作文内容要求：表达自己的思想和感情，跟自己相关，类别多样，用语准确。
•作文结构要求：标题准确简洁，主题突出明确，结构完整、布局合理、层次分明。
•作文语句要求：表达准确、清晰，意思连贯，句式多变。
•作文语言要求：语言规范、准确、得体，中文表达无拼音和语病。
2. 知识点讲解首先，对于小学六年级下册作文的题目，要认真读题，明确题意，确定写作的主题和内容。
之后，要梳理思路，准备纲要，做到结构合理、层次分明。
其次，要注意使用优美的语言。
运用生动、形象、丰富的语言大力表现主题，让作文呈现出色彩斑斓的画面和饱含情感的意境。
在句式的运用上，要注意结构的变化和平衡，创造性地运用名言佳句、比喻、想象、叙事、描写、分析、感悟等修辞手法来丰富语言表达。
最后，要注意修改和完善。
写完作文之后，要对作文进行审查和修改，对照思路纲要、语言表达、名词解释、词汇精准度、句式精巧度、组织合理性等方面进行检查，完善作文。
3. 学生练习册练习根据练习册上的题目，让学生自行完成作文。
在学生完成之后，老师可以让学生交换作文互相阅读、评价，并提出修改建议和意见。
4. 作文检查、评价和提高通过检查、评价和提高，可以帮助学生发现自己作文中的问题和不足之处，以便及时改进，提高自己的作文水平。
六、教学总结通过对小学六年级下册作文教学要求、标准和写作方法的介绍，让学生掌握了独立完成小学六年级下册有关作文的写作方法。
北师大版小学语文六年级下册习作四教案
北师大版小学语文六年级下册习作四教案SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-习作四教学目标培养学生观察能力。
训练学生语言表达、习作能力。
教学重难点培养学生观察能力。
训练学生语言表达、习作能力。
课时安排一课时教学过程导入蚂蚁在我们的生活随处可见，今天我们就用简单的图画在纸上画画它。
谁来告诉大家，蚂蚁有哪几部分组成？（头、身体、脚、触角）.这么一只小小的蚂蚁，能闻到气味吗？当它行进时，你在它前面用樟脑画一条线，它有什么反应？在它周围用樟脑丸画个圈，它有什么反应？让我们带着问题到操场上去，四人一组观察。
（课前在操场上很多地方放上食物。
）室外观察引导学生观察，不同情况下蚂蚁的举动。
室内交流通过观察，我们知道了很多知识。
蚂蚁行进时，在它前面用樟脑丸画一条线，它有什么反应？（惊慌失措、掉头就跑、吓破胆似的）在蚂蚁周围用樟脑丸画个圈，它有什么反应？能跑出圈外吗？（愁容满面、无路可退、来回跑动、跑不出去）.这些反应充分说明蚂蚁能闻到气味。
同学们形容蚂蚁的词语非常棒，把情急下的蚂蚁刻画的淋漓尽致，说明大家观察的很仔细。
全课总结有关蚂蚁的知识还很多，如：蚂蚁喜欢吃什么？蚂蚁为什么排着队走路？…好多问题还需要我们以后观察了解。
师：是啊，生活中我们要有一双会观察的眼睛，这样才能发现一些有趣的事，为我们的写作提供好的素材。
赶快行动，把我们刚才的所见所闻整理好，写一篇《蚂蚁趣事》的作文。
行笔成文，相机辅导推敲打磨，修改习作指名读习作，引导学生评议，提出修改建议。
同桌互相交流，提出修改意见。
学生修改习作。
(撰搞人灵宝市第二小学梁少丽审验人灵宝市第二小学李春芳)。
北师大六年级下册语文教案(精选5篇)
北师大六年级下册语文教案(精选5篇)北师大六年级下册语文教案（篇1）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。
教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。
教具准备：小黑板教学过程：一、揭示课题，导入新课1.板书课题。
2.教师提问：①你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?②这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯，生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样?(学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步__广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。
)二、理清课文脉络。
1.读课文，弄清人物间的关系。
(“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党__，解放全中国。
)2.读课文，通过填空弄清火光与的关系。
(1)战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。
他充满了对未来的______。
(2)守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。
(引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。
)3.读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。
(1)清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”(对__广场“”的赞叹，引起“我”的回忆。
)(2)“多好啊!”他在自言自语。
北师大版小学六年级下册作文教案新部编本全册
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan小学电子教课方案姓名学科作文年级六时间电子备课文稿要求：1、电子教课方案一致使用：字号：小四；字体：宋体；行距：1.5 倍；页边距：上： 3cm、下： 2cm、左： 3cm、右： 2cm；其他为惯例设置。
2、教课方案以“课时”为构造版块，每课时一定包含“教学内容、教课目的、教课重难点、教课方法、教课过程、板书设计”等因素，力求表现教师个体对教材的正确理解、把握以及对教材的创建性利用。
3、课时教课方案要求因素齐备，“教课反省”请在课后使用红色笔书写。
教课方案设计要表现学情，反应教师对教材的理解、创新，突显教师个体教课风格。
禁止通盘照搬和剽窃。
备足学期相应的课时数。
4、打印要求：双面打印。
2017-2018学年度第一学期教课进度表教者：科目作文教课班级六年级上课时间周讲课节数1总讲课节16考试次数2数课题课时周次起时讫时说明自命题作文：以“自己的乐趣”为话题作文讲评自命题作文：模仿《索桥的故事》，写一写与古迹有关的故事作文讲评写自己心目中的一位英豪作文讲评以“清明节气”或“诞辰”为题，写一篇对生命感悟的习作作文讲评期中考试复习期中考试写一篇自己解决矛盾的经历、感觉作文讲评写一篇生活中按科学做事，或违犯科学做事的详细案例作文讲评精选不一样主题，写起码十条精练的公益广告作文讲评命题作文：金色的童年作文讲评毕业总复习毕业总复习、毕业考试11 2.27 3.312 3.6 3.1053 3.13 3.1754 3.20 3.2455 3.27 3.3146 4.3 4.757 4.10 4.1458 4.17 4.2159 4.24 4.28510 5.1 5.5511 5.8 5.12512 5.15 5.19513 5.22 5.26414 5.29 6.2515 6.5 6.9516 6.12 6.16517 6.19 6.23518 6.26 6.305197.37.75207.107.14开学报到注册清明节五一劳动节、期中考试端午节期末考试总的教课目的与要求一、能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适合，能用学过的部分词语写句子。
北师大版六年级语文下册教案三篇
篇一《童年的朋友》教课目的：1、能正确读写 8 个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍 ",能联系课文内容理解“如影随行”“全心全意”的意思。
2、要点：正确、流畅、有感情朗诵课文。
3、难点：联系课文内容，领会联想句的作用。
感觉文中“我”与伙伴小熊之间的深沉友情。
教课准备：1、学生预习2、教师准备课件教课过程：第一课时一、导入新课：同学们，你们知道什么是朋友吗？如何才能算朋友？生：在一同玩、感情很好，相互帮助。
师：那我们一同来看看我们新课文中小作者童年的朋友是怎么样的。
板书“童年的朋友”二、整体感知、初学写物（一）让学生默读全文，，同时出示默读要求：不作声、不指读、圈出生字和新词。
（二）边读边思虑，能归纳课文粗心师：请大家思虑“谁要拿谁干什么？最后怎么样了？”生：我由于要练拳没有沙袋，要拿小熊当沙袋，以后想到小熊和我如影随行的情形来，最后没有拿小熊练拳（我要拿小熊练拳，最后放弃了）学“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起来（三）小熊的描绘段，提示学生从整体到部分，抓住要点描绘：只差点要被我打的小熊得什么子？大家第二（整体，个）：我一眼看到小熊是巧克力色的，仔看小熊特的地方在哪里？生：它的眼睛！：两只眼睛一大一小。
是怎么写一大一小的？生：大的⋯⋯小的⋯⋯（学玻璃，提示玻璃的偏旁，学，同提示偏旁，扣跟衣服物有关）：一大一小明小熊怎么？生：很旧了：很旧了明小熊和我在一同（生：很了）：很了小熊坐在我的眼前，明我和小熊怎么？生：感情很深了！：大家都眼睛会，小熊的眼睛什么了？生：仿佛在开玩笑⋯⋯三、借朋友睁开，品文中感情（一）文学生领会我小熊的情：我的目是童年的朋友，小熊是否是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了什么小熊是朋友？大家再文，圈出我把小熊当朋友的句。
依据学生回答板：我朋友小熊如影随行全心全意：什么叫如影随行啊？能从文中找到表示如影随行的句子？（我走到哪里都着它）：走到哪里都，都到哪里了？生：吃⋯⋯睡⋯⋯（羹 ----羹的写法，学生黑板上写，注意美的写法，字 ----用美味的羔羊肉做羹，的音，多音字学生；硬梆梆----硬的西敲起来邦邦响）：那明我小熊怎么？生：感情很好！：！文里面我小熊的感情好到哪一种程度？生：全心全意地它，了它，把命献出来我都舍得。
北师大版小学语文六年级下册习作教案
教学目标通过训练，培养学生从生活中寻找素材的能力。
训练学生学会写作简单的记叙文。
教学重难点启迪思维。
结合课本中引写材料，引导学生学会从自己生活中选取素材写作。
课时安排一课时教学过程导入新课，明确训练目标同学们，俗话说得好：巧妇难为无米之炊”。
没有米，如何做得出香喷喷的饭呢？我们写作，也同样是这个道理；没有好的素材，如何写得出感人肺腑的名篇佳作呢？好，一起研究如何从生活中寻找素材以及写好简单的记叙文。
明确训练要点学生带着问题默读知识短文，思考：小学生学写生活首先最好写谁？为什么？写好自己有哪些要求？生答：写自己，因为每个人对自己最熟悉。
一要写真实的生活，真实的感受，真挚的感情；二还要写出个性特点；教者归纳：我们写作就应从熟悉的素材写起，一要真实，二要写出个性点。
明确训练文题，指导审题教者板书文题：童年趣事并提问：从文题看本文体裁是什么？取材范围、题眼?生答教者再板书：记叙文在童年”下画一浪线即取材范围，将趣”字圈起来, 即指题眼”。
启发、引导学生选材下面请大家欣赏一首七十年代时流行全国的校园歌曲《童年》，在欣赏中，思考这首歌曲中描写了哪些童年生活的画面？（教者播放影碟学生欣赏歌曲）生答：捉知了、寻蝉蜕、做游戏、荡秋千一一同学们，名人的童年生活也是丰富多彩的，从本单元的前几篇课文中，我们了解我国现代文坛巨匠鲁迅先生、清代大作家沈复他们的童年生活，谁来说一说他们的童年生活中有哪些趣事？学生回答：鲁迅童年听长妈妈讲百草园美女蛇故事，雪地捕鸟；沈复童年观蚊如鹤、神游山林，鞭打蛤蟆。
下面请大家认真追忆一下自己的童年生活，从中精心筛选出一、两件你认为最有趣的事，思考两分钟后，再按四人学习小组展开讨论、交流，然后再推荐一名代表发言，比比看谁的童年最有趣。
学生回答：玩老鹰捉小鸡游戏，掏鸟蛋，愉西瓜”、捉鱼、游泳等。
（教者及时引导点拨，要求学生从某个角度写出各自童年的特点）。
大家刚才说得都很好，下面我们动笔把自己童年最有趣的事写出来，只写片段（十分钟）。
最新北师大版六年级语文写人作文精品教案
最新北师大版六年级语文写人作文精品教案作文概述：本教案以“写人作文”为主题，旨在教授六年级学生如何写一篇生动有趣的人物描写作文。
通过引入北师大版语文教材，并结合其教学内容和要求，本教案将涵盖作文写作的各个方面，帮助学生进一步提高他们的写作技巧和表达能力。
引言：写人作文是语文教学中的一个重要环节，通过对不同人物的描绘，可以展示出学生对人物形象的理解和表达能力。
本文将结合北师大版六年级语文教材的要求和教学内容，设计一份精品教案，帮助学生在写人作文中更加熟练而准确地表达自己的思想和感受。
一、教学目标1.了解写人作文的基本要素，并掌握相关的写作技巧；2.培养学生观察能力和对人物形象的感知能力；3.提高学生的语言表达能力和写作水平；4.培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
二、教学重点1.理解写人作文的基本要素及结构；2.学会使用各种修辞手法来对人物形象进行描写；3.培养学生的观察能力和对人物形象的感知能力。
三、教学准备1.教师准备：北师大版六年级语文教材、课本、笔记本等；2.学生准备：课本、笔记本。
四、教学步骤【步骤一】导入与预习（15分钟）1.教师简要介绍本节课的教学内容和目标；2.引导学生回顾上节课的学习内容，并预测本节课的主题；3.分发北师大版六年级语文教材，让学生阅读与写人作文相关的篇章。
【步骤二】讲解与示范（20分钟）1.教师从北师大版教材中选择一篇与写人作文相关的文章进行讲解，解读文章结构和描写技巧；2.通过具体的例子，展示如何用形象、生动的语言来描绘人物形象；3.引导学生注意文章中使用的修辞手法，如比喻、夸张、对比等。
【步骤三】练习与合作（30分钟）1.让学生根据教材中提供的写人作文范例，进行仿写练习；2.组织学生进行小组合作，互相修改和改进自己的作文；3.每组选出一篇优秀作文进行展示和分享。
【步骤四】总结与拓展（15分钟）1.教师和学生一起总结本节课的学习内容，并强调写人作文的重要性和技巧；2.鼓励学生多读经典文学作品，提高自己的阅读能力和写作水平；3.布置课后作业：要求学生选择一个自己喜欢的人物形象，写一篇有趣的人物描写作文。
北师大版六年级语文下册微课教案：习作一
第一单元：习作一——联系生活，感受乐趣一、微课目标：结合生活实际，从多方面感受生活之中的乐趣。
二、微课内容（一）微课导入：第一页ppt内容：习作一——联系生活，感受乐趣解说词：我们的生活丰富多彩，我们的生活充满乐趣。
在生活我们要能从生活实际中，找到生活的乐趣。
（二）微课过程1.第二页ppt内容：季节之中感受乐趣：例如：冬天，看着雪花漫天飞舞，和小伙伴们一起堆雪人，打雪仗，感受冬天的乐趣。
解说词：一年四季因为气候的不同，孩子们会有不同的活动，获得不同的乐趣。
在万物复苏的春天，孩子们放风筝；炎热的夏天，钓鱼、游泳；凉爽的秋天，收获庄稼、采摘水果；寒冷的冬天，“赏雪景”“堆雪人”“打雪仗”。
要学会在不同季节中感受不同的乐趣。
2.第三页ppt内容：旅游之中的乐趣：通过欣赏祖国美丽的自然风光、参观名胜古迹，增长自己的见识，真是其乐无穷。
解说词：我们的祖国风光秀美，山河壮丽，有许多的名胜古迹。
通过去各地旅游，不仅增长了自己的见识，同时也可以愉悦自己的身心，获得乐趣，真是其乐无穷。
3.第四页ppt内容：发明创造中感受乐趣——在家中，做做小实验，搞小发明，感受发明创造带给自己的乐趣。
解说词：在家里面可以根据平时所学的知识，做一些小的实验，搞一搞小发明。
小实验、发明创造的过程往往是充满乐趣的。
4.第五页ppt内容：读书之中感受乐趣——在书中，与作家交流，与故事之中的人物进行交流，感受读书带给自己的乐趣。
解说词：读书的过程，是一个思想交流的过程。
读者可以与作者的思想进行交流，同时也会随着作者的笔，为故事中的主人公高兴或者伤心，走进书本，让我们获得了知识，走进书本，可以让我们获得无穷的乐趣。
5.第六页ppt内容：帮助别人的过程中感受乐趣——走进社区、敬老院、孤儿院，去帮助需要帮助的人，在帮助别人的过程中感受乐趣。
解说词：因为有了爱让我们的社会变得更加温暖，我们应该用自己的爱心去帮助那些弱势群体，参加社区的一些公益活动，敬老院中关心老人，孤儿院中为孤儿奉献出自己的一份爱心，在帮助别人的过程中，自己付出了爱，收获了乐趣。
新课标北师版小学六年级下册作文教案全册精品
第一单元乐趣教学目的1.学会记事，要把事情的经过写清晰，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美妙，旨在突出“趣〞，选择自己印象最深的事，表达特性化。
3.记事的内容详细，要说真话、实话、心里话，中心明确。
4.激发学生对家庭生活的酷爱和对父母的感恩教学重难点：必需是好玩的事，所写的事须兴趣十足。
必需依据确定的依次写清晰事情的经过。
课前打算：向长辈理解发生在童年时的趣事，可以带一些相关的相片或物品来。
教学时间：2课时〔其中1课时点评〕教学过程第一课时一、谈话导入,激发乐趣1．昨天老师从网上搜寻了很多图片，想送给大家观赏观赏。
看看你们能从这些图片中感受到什么？2．播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲童年3．指名学生沟通看了图片后的感受。
4．适时引题：这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？好玩吗？这节课就让我们来说说自己经验过的最好玩的一件事。
〔板书：童年趣事〕二、回忆课文，享受乐趣1．回忆课文爸爸带我去爬树的精彩内容2．明确：爸爸为什么带“我〞去爬树？“我〞是怎么爬树的？爬树时我的表现怎样？通过爬树我明白了什么道理？让学生在情境交融中感悟课文，表达作者对童年生活的憧憬、回忆，拓宽学生的选材思路。
同时理解“趣事〞的含义。
三、激起回忆，沟通趣事。
1．刚刚通过图片看到了那么多趣事，如今请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经验过的事情中哪一件事特别好玩，特别有意思，你从中获得了快乐。
它可以是发生在伙伴之间、和家人之间，也可以是自己一个人时做的。
2．沟通自己经验过的一件趣事，说说为什么好玩？老师随机拓宽学生的思路，依据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣、情趣……四、产生共鸣，勃发情趣。
导语：那要如何才能写出这个“趣〞呢？我们不妨想一下，仔细的做“傻事〞——好玩，假如要让事情更好玩，就应当〔更仔细的去做“傻事〞〕 1．写出兴趣性的关键在于：写也做“傻事〞的过程中的仔细。
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北师大版六年级下册作文教案教学目标1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2.学会正确选择材料写作文。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学重点怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学难点选择合适的材料。
教具准备课件教学过程一、谈谈我们的生活。
1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2.比一比，谁的生活最美好。
3.议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢?今天，我们就来写写我们的美好生活。
(板书：让生活更美好)二、说说心动的活动。
出示：微笑、诚信、梦想、创意运动、集邮、旅行、种花1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2.指名班内汇报。
梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力。
好好学习，超越自我，追求永不停步。
创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。
旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。
……3.教师小结，评价。
三、写写选好的话题。
1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2.温馨提示：出示：是什么让你的生活更美好?它是怎样影响你的生活的?可以通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3.读读优秀的例文(1)习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》(课前已经发到学生手中)出示：诚信，让生活更美好诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜;诚信就像一汪清泉，给你清凉;诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。
还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。
于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。
当天文具店里的生意十分火爆。
我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。
不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。
我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还可以买许多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，可是不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。
于是，我颤抖着手接过了钱，拿到钱我马上塞进口袋里，便飞快地向门口冲去了。
但没等我跑出门口，老板就把我叫住了。
我一惊，心里就想十五个吊桶打水——七上八下。
难道是老板发现多找我钱了。
我一转身，老板笑着说：“小朋友，你忘拿钢笔了。
”我这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。
于是，我接过钢笔，我觉得这钢笔变得非常重，时间又像在和我作对，感觉过得非常慢，我才走了几分钟，就像走了几个小时。
我终于接受不了良心的指责，于是，我又回到了文具店里，我向老板承认了错误，但没想到，老板非但没有怪我，反而夸我是一个诚实的孩子。
这时我心中的一块石头终于落地了，我再也不用受良心的谴责了。
诚信是可贵的，拥有诚信的人是幸福的。
让我们都拥有诚信，让生活变得更美好!(2)读完后，小组同学说一说自己的收获。
(3)开始习作四、分享伙伴的作品。
1.写完后，和附近的同学交换看一看。
2.互相批阅，提出自己的建议。
3.听同学建议，修改自己的作文。
北师大版六年级下册作文教案2教学目标1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。
2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
3.把这次活动中的体会写下来。
教学重点怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学难点关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
教具准备课件教学设计一、导入课题“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些?选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
板书课题。
(板书：多彩的活动)二、拓展思路回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动?1.让学生说说进入印象最深的活动。
2.总结学生发言。
【课件出示2】体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋……文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。
3.本次习作的主题是“多彩的活动”。
根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。
活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。
参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。
活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。
是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。
我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。
三、明确观察角度首先,要明确观察角度。
“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。
如果是参与者,则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。
从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟。
接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段。
我们可以根据事件发生、发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌。
然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景,把印象最深刻的、感受烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段,这个阶段通常也是活动的高潮阶段,比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。
最后,围绕中心确定记叙的顺序。
可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后过程;也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写,再来回顾活动的起因和经过。
四、回顾活动,确定中心与材料1.通过对话交流唤醒学生【课件出示3】(1)这是哪一次活动(2)活动的主题是什么?(3)是活动哪一个阶段的场面?(4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么?(5)你在这次活动中做了什么?有什么感受?(6)如今再看到这个场面,有何感受?(7)哪一点让你产生了这个感受?(6)如今再看到这个场面,有何感受?(7)哪一点让你产生了这个感受?2.整合师生对话的内容,明确题意:选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。
完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。
如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢?详写活动的重点阶段,是必要的。
我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式,以具体、生动地再现重点阶段的情景。
想一想:这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点?这个场面让人感受到什么样的气氛?场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么?说了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有什么?场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实,同时也能呼应文中交代的相关活动背景。
至于活动其他阶段,则可以略写,或者不写。
五、写作实践1.明确写作要求【课件出示4】(1)写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
(2)写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
(3)要写出自己独特的感受或体验。
2.具体指导：选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。
3.初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号互相批改,然后誊写在作文本上。
(1)习作前，学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》(课前已经发到学生手中)【课件出示5-7】多彩的活动前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。
当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。
同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。
而我们四个人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水——七上八下，一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。
比赛开始了。
随着那熟悉的旋律在耳畔响起，苏钰款款地走向了舞台中央，那专注的神情、那轻柔的动作和我们赛前彩排的丝毫没有两样。
顿时，我们心中都升腾起一丝信心，也增添了几分勇气。
该我上场了，“记得有多少晴朗的白天，我们和老师漫步在校园，我们谈理想，谈生活，也谈那无限美好的明天……”我手持话筒，一边和着音乐的节拍，小心地走好脚下的每一步，一边用心地读好每一个字、每一句话。
就在这时，我和老师的目光不期而遇，他正朝我点头微笑呢!顿时，我心里乐滋滋的，我想：我刚才的表现一定没有让老师失望。
诵读完毕，我们心里的那块石头总算可以放一放了。
可我们还是担心我们班的分数会不会让老师满意。
开始报分数了，我们屏息凝视，侧耳倾听。
“刚才六(1)班的得分是98.2分。
”一听得分，我们都乐开了花，因为我们是之前得分的班级。
尽管如此，我们还是很担心，六(4)班会不会超越我们，果然不出所料，六(4)班的声势比我们大，得分是98.62分，区区0.42分就让我们与一等奖失之交臂，我们很失望，也特别感到对不起老师，让老师的心血付诸东流。
但老师好像看透了我们的心事，和蔼可亲地说：“今天，我们班虽然只得个二等奖，但我们的四位选手都发挥出了水平，凡事尽力就行，只要我们每个人心中有集体，懂得上进，胜利的桂冠便指日可待!”“谢谢老师对我们的鼓励，我们一定会努力，不会再让您失望!”我在心里暗暗发誓。
这次比赛虽然没拿第一，但通过这次活动，我不但得到了锻炼，而且从中悟出了一个道理：“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游。
争到上游莫骄傲，还有英雄在前头。
”(2)读完后，小组同学说一说自己的收获。
(3)开始习作六、分享伙伴的作品。
1.写完后，和附近的同学交换看一看。
2.互相批阅，提出自己的建议。
3.听同学建议，修改自己的作文。
北师大版六年级下册作文教案3一、易于动笔，乐于表达“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”(《语文课程标准》)这次习作练习――写一篇新闻报道，写作素材源于学生的学习、生活实际，学生有所观察，有所经历，有所体验，从取材方面来看是“易于动笔”的。
这次习作的目的也十分明确――为学校广播站或黑板报写一篇报道。
二、学科融合，开发资源在这次写作教学之前，教师可以和体育教师进行协作，请体育老师指导学生开展一次比赛(如:拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等)。
比赛之前，教师要做精心的布置，在比赛过程之中，要让学生搞清比赛规则以及相关的专业术语，以便在写作中进行准确的表达。