人教版小学英语五年级上册教学重难点
人教版小学五年级上册英语全册教案及教学反思
人教版小学五年级上册英语全册教案及教
学反思
第一单元:Hello!
教学目标:
- 学会问候和自我介绍的基本表达
- 学会用“How are you?” 进行问候和回答
- 研究介绍自己的名字、年龄和国籍
教学步骤:
1. 导入新课,通过展示图片和问答形式引起学生的兴趣。
2. 播放相关视频,让学生感受到真实的英语语境。
3. 引导学生讨论问候的方式,并举例展示一些常见的问候语。
4. 教授基本的自我介绍句型,例如:“Hello, I'm [name]. I'm [age] years old. I'm from [country].”
5. 分组活动,让学生进行角色扮演,模拟问候和自我介绍的对话。
6. 温所学内容,并进行回顾测试。
教学反思:
本节课以问候和自我介绍为主题,通过生动的教学活动有效吸
引了学生的注意力。
学生们积极参与了讨论和角色扮演,提高了他
们的口语表达能力和互动能力。
教师在教学过程中注重培养学生的
兴趣,采用多媒体资源和活动形式,促进了学生的参与和学习效果。
通过回顾测试,发现大部分学生能够正确运用所学知识进行问候和
自我介绍。
然而,仍有部分学生在发音和语法上存在一些困难,需
要进一步巩固。
教师将关注这些学生,提供额外的练习和指导,以
促进他们的语言能力发展。
2024年人教版小学五年级上册英语教学计划(精选篇)
2024年人教版小学五年级上册英语教学计划(精选篇)人教版小学五年级上册英语教学计划1一、班级情况分析本学期我任教的是五年级两个班的英语。
本册教材虽贴近生活,但仍有较多难度较大的单词、词汇、句子,在教学上存在了一定的难度。
由于英语学习衔接和更换新教材的缘故,许多学生可能会还是觉得五年级英语学习有些吃力。
班中仍存在着部分学生对这门课充满了疑虑,不敢勇敢地面对困难,对英语学习也失去了信心。
又由于学生基础不同造成教学时的较大困难。
我想通过一些班级中的尖子生的带头作用,能让更多的学生提高学习的主动性,能知难而进。
我也希望通过师生双方的努力,在接下去一个学期中,第一个同学都能取得更大的进步。
二、教材分析本教材难易度合理,过渡平和,主要采用的是全身反应教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材分为六个单元,其中包括两个复习单元。
《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册,供以小学三年级为起始点开设英语的学校第三年度第一学期使用。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。
三、教学目标1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句(包括教师,课程,食物,家务劳动,居室家具和自然景物等几个话题)。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇;2.能听、说、认读16个单词;3.能学会6个手工制作;4.能听懂、会唱8首歌曲;5.能听懂、会吟唱12首歌谣;6.能完成6个自我评价活动;7.能理解6个幽默小故事;8.能了解6顶简单的中西方文化知识。
四、教材重点和难点学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达,尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;问答最喜欢哪个季节并陈述原因;学习12个月份的名称和序数词;学习现在进行时,能够简单描述自己或他人正在做什么,询问他人正在做什么,询问动物正在做什么并作答;学习现在进行时的一般疑问句式的用法。
五、加强素质教育,提高教学质量的具体措施:1.转变教学模式,将英语教学单一的课内传授模式转向以活动教学为主的模式;2.把教材内容与日常生活的英语有机结合,积极开展英语课外活动;针对学生的特点,充分利用各种现代化教育手段和直观教具,设置情景,开展游戏;3.强调在活动中听说读写,兼顾语法结构,便于教学,易于教学;为学生提供尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会,图文并茂,以引起学生兴趣,使学生乐学;4.注重培养学生良好的学习习惯,使之有学好英语的信心和动力,开发学生的自主学习能力,发展学习策略,培养创新能力、注重指导学法,让学生由学会变成会学,让学生“学会学习”;5.突出兴趣激发,通过教材提供的插图、任务、剪贴、绘画等,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂上感知语言,习得语言。
新人教版小学五年级英语上册全册教案
Unit one What’s he likeLesson 1一.教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)二.教学目标 en.129991.能正确听,说,朗读“Who is ...-- He/She is...What’s he/she like -- He/She is... Is he/she…--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2.能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂,会说,会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三.教学重难点重点:学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点:用英语准确询问并回答人物特征,如:“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”四.课前准备教师自制的单词卡、录音机、录音带五.教学过程Step1. Warming-up1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。
)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher”Step2. Presentationen.129991.学习Main scene(1)出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察。
(2)看图回答问题。
Dialogue1: Who can you see in the picture(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)Dialogue2: What are they talking about(The teacher introduces classmates to each other.)Dialogue2:Who is a new student(Oliver)(3)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
人教版小学英语五年级上册unit3第六课时教学设计
人教版小学英语五年级Unit3 What's your favourite food 第六课时教学设计一、教学重点:1.准确理解Read and write对话中的语句,掌握四会句子的书写。
2.掌握字母组合ow,oa,fl,fr在单词中的发音规则。
二、教学难点单词favourite的拼写。
三、课前准备:1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词卡片。
2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
3.Group work中的表格复印材料。
四、教学过程:1. Warm –up说唱歌谣(1)教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音:What’s your favourite fruit? …are my favourite fruit.(2)学生拍手说唱歌谣。
(3)接龙说唱活动:教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问,被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果,然后再问另一个同学,以此类推。
口语练习(1)教师说:I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果,并用所学形容词简单说明原因。
(2)小组活动:每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
2. PresentationRead and write(4)教师播放Read and write部分的课件,学生观看,初步感知对话内容。
(5)教师分别指着课件图像中的Monkey,Rabbit,Zoom,Zip问:What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?(6)完成Finish the sentences。
人教版五年级上册英语教学计划(通用11篇)
人教版五年级上册英语教学计划(通用11篇)五年级上册英语教学计划 1一、教材分析1.语言运用。
本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。
2.注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思,在反思中学习。
3.突出兴趣激发。
教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等.4.注重双向交流和中西文化的引进。
本书介绍了中西方在称呼姓氏和名字的顺序上的差异,以及西方国家一周的主要节日。
5.融合学科内容。
6.重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。
C 部分可选择学习。
二、学生情况分析教学对象为五年级的学生,他们已经接触了两年英语,已经有一定的英语基础,他们已经能够进行简单的会话,掌握了一定的词汇,在一些英语教学活动中,能够运用英语进行简单的交流或完成教学活动,已经达到了一级水平。
儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望和强烈并且有着很强的表现欲,教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。
培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。
三、教学目标1.能听、说、读、写92个单词或短语,13组句子和9个简单句。
(包括老师、课程、食物、家务、卧室家具、自然风光等。
)要求能够在真实语境中正确使用,阅读短文。
2.能够听、说、读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5.能听,说,唱12首歌谣。
6、能完成六次自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8.能够理解6种简单的中西方文化知识。
四、教学措施(一)词汇教学Let’slearnLet’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
人教版小学五年级英语上册第三单元教案
人教版小学五年级英语上册第三单元教案Unit 3 What”s your favourite food第一课时一、学重点:let’s learn 局部的单词:tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork。
在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词:tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant。
二、教学难点:词汇量较大,有些单词不易把握:tomato 和potato 易混淆;eggplant 较长;cabbage的发音较难;pork 和mutton 的意思简洁混;tofu 的发音简洁被中文干扰。
课前预备:教学过程中所需的图片〔let’s start〕、录音〔let’s learn, Let’s chant〕、课件、动画素材,以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师预备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程:Warm up 〔热身〕教师播放四年级上册第五单元Let’s sing 局部歌曲和四年级下册第六单元P73 儿歌,学生说唱,复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant 中的儿歌,学生赏识,帮助学生复习What would you like for lunch?I’d like…的问答。
四、Review 〔复习〕请学生说出学过的有关食物的单词〔Say some words about food〕。
提问:What would you like for lunch?引导学生用I’d like…答复。
当学生的答复中涉及到单词pork,fish,tomato,potato 时,教师要适时拿出卡片,带着学生拼读。
五、Presentation 〔课呈现〕(1)教师播放let’s learn 局部录音,学生听两遍。
教师提问:What would Mike like for lunch?引导学生答复:tomatoes and mutton。
pep人教版小学英语五年级上册第五单元教案
Unit five There is a big bedLesson 1一.教学内容:A. Let’s learn A. Let’s play二.课时目标1. 能听、说、读、写单词“clock”,“plant”,“bike”,“water bottle”和“photo”,并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。
4. 教育学生要热爱自己的家。
三.教学重点难点重点:1. 能听、说、读、写单词“clock”,“plant”,“bike”,“water bottle”和“photo”,并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
难点:教学There be句型的简单运用。
四.教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。
2. 学生准备画笔和画纸。
五.教学过程Step.1.Warm-up1. Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音,全班学生跟着录音大声唱歌曲,创设学习英语的氛围。
Step.2.Preview1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)T: What can you see in this picture?S: I can see a bed, a desk and a …2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问:“What’s this?”,学生回答:“It’s a / an …”并快速拼读。
人教版五年级英语上册教案10篇
人教版五年级英语上册教案10篇人教版五年级英语上册教案(精选篇1)这周二,我接到领导通知周五有教委办的老师会来可慕小学随堂听课。
一接到消息,紧张又兴奋的我当天晚上便开始查找资料,构思教学设计,做课件。
在和指导老师施玲玲老师反复交流教学构思,修改教学设计,我从不自信到自信,从没把握到胸有成竹。
“How many do you want”这节课的重点主要是使学生在日常生活购物时,学会用“How many do you want?”询问数量。
整堂课我运用数字歌热身,图片导入,从新授单词再到新授句子最后到新授课文,让学生在丰富的活动中学习,在歌曲演唱中巩固。
课后我意识到了自己课堂过程英文出现频率还不够高,中文偏多,最后巩固知识学唱英语歌曲how many do you want,后半部分歌词学生不懂,应事先截掉。
脑袋里一直盘旋着自己的不足,我忐忑地进入校长室,等待听课老师的点评。
然而,听课老师的评价让我更清楚地认识到了自己,有不足也有优点。
许燕珊老师对我仿写重点句型环节的肯定,简短有力的建议都让人感觉如沐春风。
龚怡寒老师细节的提醒,建议我为小组合作设置情境,对教学环节的改进思路,让我受益匪浅。
教委办黄雅莎老师的三个亮点三个期望,也让我意识到自己需要成长的空间,未来的路还要脚踏实地地走下去。
其他老师对于音乐课的点评,也让我懂得不同学科中教法的想通。
不得不说,这堂课背后也少不了学校领导,同事的大力支持和帮助。
很感谢有这样一次上课的机会,让身为新教师的我,更清楚地明白自身业务上的不足,更清楚地感受到身为一名小学优秀英语老师需要努力的方向。
任何业绩的质变都来自于量变的积累,我希望以后有更多这种锻炼的机会,让我从准备中学习,从反思中进步,从压力中成长。
人教版五年级英语上册教案(精选篇2)单元知识目标:一、复习单词:g t schl, g t bed, get up二、能听、说、读、写有关时间的单词:(二)引入新课对照课本,边看边练习拼写与时间有关的单词。
PEP五年级英语上册 教案及反思
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思目录Unit1 My new teachers第一课时.......................................... 错误!未定义书签。
Unit1 My new teachers第二课时.......................................... 错误!未定义书签。
Unit1 My new teachers第三课时.......................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第一课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第二课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第三课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第四课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第五课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第六课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit 3 What's your favourite food第一课时......................... 错误!未定义书签。
Unit 3 What's your favourite food第二课时......................... 错误!未定义书签。
人教版pep小学五年级英语上册全册教案(含教学计划进度表)
五年级英语上册教学计划一、学生基本情况分析:通过两年的学习,他们基本明确了英语学习是怎么回事,英语学习的各个方面都慢慢走上正规,从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解,有些同学越学越有兴趣,积极性很高。
随着时间的推移,课程内容增多,难度加大,部分学生厌学,出现两极分化的趋势。
相当一部分学生学习英语的重要性认识不足,缺乏正确的强有力的学习动机。
因此,针对学生掌握英语的程度不一,本学期要采取有效的教育教学措施,将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务,加强对差生的辅导,提高他们的英语水平。
二、教材分析本教材难易度合理,过渡平和,主要采用的是全身反应教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材共6个教学单元,2个复习单元。
本教材按照每单元六课时编排,每单元包含A、B、C部分。
每单元10页,第1-2页呈现本单元主要教学内容,第3-8页为重点教学,第9-10页为选用内容。
三.教学目标:本学期教学总体目标:1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听说认读16个单词。
3.能学会6个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
5.能听懂会吟唱12首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事。
8.能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学的重难点:1.重点:(1)提高课堂效率。
(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
(3)发音清楚,语调正确,书写工整。
2.难点:给学生渗透音标概念,使学生加强对语音学习的意识,重视学生发音的练习和培养;使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力,全面提高英语成绩。
五、本学期主要教学措施:1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练。
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思
Unit1 My new teachers第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点本课时的难点是Pronunciation。
在正确示范的基础上,引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl,br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是第一次出现。
教师需要加以引导,正确示范朗读。
遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程1.Warm-up(热身)描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。
结合所学句型:“He’s tall and thin.He’s our English teacher.” 结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
2. Presentation(新课呈现)Read and write(l)用图片展示的方法导入。
教师介绍说: Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look!Who are the teachers?(2)学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3.Let’s play (趣味操练)Pair work要求学生看Pair work部分的图片,理解对话内容。
五年级上英语课程说明人教版[1]
人教版小学英语五年级上册课程说明书龙里县第四小学人教版五年级上册英语课程说明书课程名称:人教版小学英语五年级上册课程类型:义务教育科书教学材料:《小学人教版小学英语五年级上册》人民教育出版社教学时数:32课时适应对象:龙里县第四小学五年级学生一、课程理念1.培养学生学英语,爱英语、说英语的兴趣;2.培养学生发现问题、解决问题的能力;3.培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,实施素质教育与创新教育,提高学生的科学文化素质。
二、课程内容本教材以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
教材包括下面一些内容:1 ’s ?2 3 ?1 4 ?5 a6 a 2三、教材分析新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通,知识量大,课文中出现的话题涉与到生活的方方面面,很有时代感,贴近学生生活,增加了音标、英文儿歌和少量的语法等,教学目标的达成较大,对学生有一定难度。
因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材,不断提高教学质量。
四、教学目标1、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
2、能演唱以学过的英语歌曲,朗诵已学过的歌谣。
3、能运用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,并做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片手势,情景等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语与录音。
5、激发学生学习英语的积极性和兴趣。
6、培养学生一定的语感,打下良好的语音语调。
五、教学重点、难点1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
六、教学措施1、认真备课,钻研教材,进行课堂的有效教学,提高课堂效率,做到当堂内容当堂掌握。
人教PEP五年级上册英语Unit4教学教案
人教PEP五年级上册英语Unit4教学教案本教学教案适用于人教版PEP小学英语五年级上册Unit4的教学,包括以下内容:•教学目标•教学重点和难点•教学步骤和活动设计•课后作业•教学反思教学目标1.学习和巩固数字1-100的表达方法。
2.通过听、说、读、写的方式学习如何问路和回答路线。
3.学习用口语表达乘坐交通工具的方式。
4.提高学生的听力、口语、阅读和写作技能。
教学重点和难点1.学习数字1-100。
2.学习问路和回答路线的句型。
3.学习交通工具的单词和口语表达方式。
难点:1.对数字1-100进行详细的学习。
2.掌握问路和回答路线的表达。
3.熟练掌握交通工具的单词和口语表达方式。
教学步骤和活动设计Step 1: Revision(10 min)通过快速复习上节课的内容来激活学生们的英语思维,例如学习单词、短语、句型或者快速问答练习。
Step 2: Presentation(20 min)学习数字1-100及与之相关的表达方式。
学生可以通过唱歌、数数等方式来记忆数字。
老师可以使用图片、手势、语音等方式来呈现。
此外,老师还可以与学生分享制作数字的游戏或者比赛。
Step 3: Practice(30 min)学习问路和回答路线的表达方式。
学生们可以通过教室、学校或者周围的环境来进行教学。
可以使用问题反馈、分类图、角色扮演等方式来进行练习,学生还可以通过配合图画、建模或者视频来模拟实际场景。
Step 4: Production(20 min)学习交通工具的单词和口语表达方式。
老师可以呈现一些图片,让学生们在小组中进行交流,分享他们所知道的交通工具和怎样使用相应的交通工具。
还可以引导他们通过角色扮演和绘画来营造学习氛围。
Step 5: Summary(10 min)回顾本课时完成的任务。
对本课时进行简要的总结,强调学生们新掌握的知识点和重点,鼓励他们做好相关的笔记,以便加强学习效果。
课后作业1.小组讨论如何改进问路和交通工具的交流,并在下节课上汇报。
人教版五年级上册英语教学计划5篇
人教版五年级上册英语教学计划5篇人教版五年级上册英语教学计划篇1一、9—12岁孩子的特点1、好奇,好活动,爱表现,善模仿2、对陌生的英语有好奇心3、很少有羞怯感,喜欢引起别人的注意4、听觉敏捷,模仿力和记忆力强,形象思维好5、爱玩,爱唱,爱游戏,爱活动二、目标的描述二级(5—6年级)对英语学习有持续的兴趣和爱好,能用简单的英语互致问候,交换个人、家庭和朋友的简单信息,能根据所学的内容表演小对话和歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据照片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,乐于了解异国文化习俗。
三、对小学阶段语言技能的目标要求的特点1、把听说作为英语学习的主要手段和理解与表达的形式。
2、采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式,表达语言习得和综合语言运用能力培养的效果。
3、遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程,如果用动作、体态、语言、做玩等多种外显形式促进技能的发展。
4、注重充分调动学生的智力因素和非智力因素,在训练听、说、读、写等语言技能的活动中,充分利用学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素,通过唱、演、玩、画画、涂色、做手工等形式,充分调动学生的态度,兴趣等非智力因素。
四、基本学习策略1、积极与他人合作,共同完成学习的任务2、主动向老师或同学请教3、制订简单的学习计划4、对所学内容能主动练习和实践5、在词语与相应事物之间建立联想6、在学习中集中注意力7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物8、积极运用所学的英语进行表达和交流9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语五、注意英语教学评价的特殊性3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
评价形式应具有多样性和可选择性。
评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
5、6年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。
口试要考查学生实际运用所学语言的能力,考查内容要贴近学生生活。
新人教版小学英语五年级上册重难点汇总完整版
新人教版小学英语五年级上册重难点汇总集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]小学英语五年级上册重难点汇总Unit1重点单词:old老的,年纪大的young?年轻的,岁数不大的funny滑稽的,可笑的kin体贴的,慈祥的,宽容的?strict严格的,严厉的polite有礼貌的,客气的shy?羞怯的,腼腆的helpful有用的clever聪明的,聪颖的hard-working工作努力的,辛勤的music音乐art美术science?科学English英语maths/math数学Chinese?语文,中文sometimes有时,间或robot机器人speak?会说,会讲(某种语言);用(某种语言)说话重点句型:1.—Who’syourartteacher谁是你的美术老师—Mr.Jones.琼斯老师。
2.—Isheyoung他年轻吗—Yes,heis.是的,他年轻。
—No,heisn’t.不,他不年轻。
3.—What’sWuYifanlike吴一帆怎样—He’shard-working.他很勤奋。
4.MsWangwillbeournewChineseteacher.王老师会成为我们的新语文老师。
5.Heisveryhelpfulathome.他在家很能干。
6.Robinisshortbutstrong.罗宾个子矮,但是身体强壮。
7.HecanspeakChineseandEnglish.他会说中文和英语。
8.Hemakesmefinishmyhomework.他让我写作业。
重点语法点:1、询问他人的外貌或性格:-What’she/shelike-He/Sheiskind/…2、一般疑问句的问与答:—Ishe/she…—Yes,he/sheis.—No,he/sheisn’t.—Doyouknow…—Yes,Ido.—No,Idon’t3、be动词的三种形式am,is,are与人称代词连用的用法:I+am,He,she,it,人名、物名+isWe,you,they+are4、Ms.,Miss,Mr.,Mrs.的区别:Ms.[miz](缩略词)(用于女子的姓氏或姓名前,不指明婚否)女士;Miss[mis](用于未婚女子的姓氏或姓名前,以示礼貌)小姐,女士;Mr.[mist](mister的缩略词)(用于男子的姓氏或姓名前)先生;Mrs.[misiz](用于已婚女子的姓氏或姓名前)太太;夫人。
人教版小学五年级英语上册《Unit2my…》教案及教学反思
人教版小学五年级英语上册《Unit2 myschool》教案及教学反思教案一、教学目标1.能够听懂、理解并唱出《Unit2 my school》中的歌曲;2.能够用英语介绍自己的学校并提出问题;3.能够应答关于学校地点、设施、课程等方面的简单问题。
二、教学重点与难点教学重点:能够用英语介绍自己的学校并提出问题,能够应答关于学校地点、设施、课程等方面的简单问题。
教学难点:用英语描述自己的学校和提出问题时的语音、语法和词汇运用。
三、教学方法本节课主要采用听说结合、互动式交流的教学方法。
在课堂中,教师通过歌曲、图片、谈论和情境交际等多种形式,引导学生学习认识学校以及掌握自我表达的能力。
四、教学过程1. 练歌让学生跟着老师一起唱《Unit2 my school》中的歌曲。
在唱歌的时候,老师引导学生注意歌曲中出现的单词、词组和句型结构。
通过练习歌曲,激发学生对学习英语的兴趣和热情。
2. 介绍学校通过图片展示学校的建筑、设施和环境,让学生了解学校的基本情况。
然后,老师应用所学知识介绍自己的学校,引导学生向老师提出问题。
3. 情境交际让学生按照自己所在的学校情况,两人一组进行情境交际练习。
交际内容包括学校地点、设施、课程等方面的问题,学生需要运用所学句型进行对话。
老师在训练过程中及时指导和帮助学生。
4. 小结通过复习本节课所学内容,让学生对学校的基本情况及英语表达能力有所提升,同时,也可以评估学生的学习成果并为下一节课的教学做好铺垫。
五、教学评价本节课在教学目标的设计上,明确了听说能力的培养重点。
在教学过程中,通过多种形式的教学手段,如歌曲、图片、情境交际等,充分调动了学生的积极性和主动性,使他们能快速有效地掌握所学知识。
尽管教学过程中存在一些语音和语法难点,但教师在及时指导和帮助学生的同时,也启发他们思考和自由表达,提高了英语学习的乐趣。
整个教学过程,师生积极互动,气氛活跃,收效显著,能够提高学生英语听说能力,培养他们的英语自主学习能力。
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人教版小学英语五年级上册教学重难点
Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
五年级上册Unit 1 What’s he like
1.单词:old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever, shy
2.句型:Who is … He/She is…
What’s he/she like He/She is …
Is he/she… Yes,he/she is. No, he/she isn’t.
3.用英语准确询问并回答人物特征
Unit2 My week
1.单词: weekend, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday;认读相关学科的单词,如PE, music, art, Chinese, English等
2.单词及词组wash; wash clothes; watch; watch TV; do; do homework; read; read books; play; play football.
3. 句型:What do you have on Mondays I have Chinese, English, maths and music.
What do you do on Saturdays/Sundays I often do homework, read books and watch TV.
Do you often wash your clothes on the weekend Yes, I do. / No, I don’t.
Unit 3 What would you like
1. 掌握词汇sandwich,salad,hamburger,ice cream ,tea ,drink,thirsty,fresh,healthy,hot,sweet
2. 能就“食物”问题进行提问和回答,如“What would you like to
eat/drink”,“I’d like …”“Here you are.” “What’s your favourite food”
3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。
5.在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪,帮助学生形成良好的就餐习惯。
Unit 4 What can you do
1.能够听、说、认读动词词组empty the trash, cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom,wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes。
2.句型: I'm helpful! I can sweep the floor.
What can you do I can ....
Can you set the table Yes, I can.No, I can't, but I'd like to have a try!
3.能简单介绍自己能做哪些家务劳动。
Unit 5 There is a big bed
1. 掌握词汇:clock,plant,bike,water bottle,photo,grandparents,their,house,lot,flower和词组lots of
2. 能理解There be句型的含义并灵活运用There be句型进行问答练习。
“There is/are …”表达某处有某物,There be句型就近原则
3. 能用适当的介词描述物体的方位。
front,between,above,beside,behind,和词组in front of。
能灵活运用句型“Where is …”,
“It’s …”谈论物体的位置。
1.单词:flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path
2.句型Is there……. Yes, there is. / No, there isn’t.
Are there any … in the … Yes, there are. No, there aren’t.。