小学英语教学中的重难点

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小学英语教学中我遇到的挑战与解决方案

小学英语教学中我遇到的挑战与解决方案2023年，随着全球社会的快速发展，越来越多的国家开始注重英语教育。

在中国，英语教育一直是小学教育中的重点，而我作为一名小学英语教师，也面临着许多挑战。

在这篇文章中，我将分享我在小学英语教学中遇到的挑战以及解决方案。

挑战一：学生的学习能力差异在我的班级中，每个学生的学习能力都有所不同。

一些学生具有很高的学习能力，他们能够很快掌握所学的英语知识，而另一些学生则需要更多的时间来理解和吸收这些知识。

为了解决这个挑战，我采用了不同的教学策略。

我会给予高能力学生更多的挑战性任务，比如在教室里演讲或利用网络资源寻找更多的英语资料。

对于那些学习能力较差的学生，我会给予更多的帮助和指导，例如让他们多参加课外辅导或利用学校提供的网络学习平台。

挑战二：课程内容过于枯燥乏味很多小学生对于学习英语没有太大的兴趣，原因就是因为他们觉得英语的课程内容过于枯燥乏味。

如果我不能调整这些课程内容，那么学生们将会失去兴趣，这将严重影响他们的学习成绩。

为了解决这个问题，我采取了一些有趣的教学策略。

比如，我增加了游戏式教学的元素来吸引学生的注意力，并且让他们在游戏中学习英语单词和句型。

我还会使用多媒体课件和漫画等高科技教学手段，来让课程内容更加生动有趣。

挑战三：资料和资源的缺乏作为小学英语教师，我也经常面临着缺乏教学资料和资源的问题。

这可能会导致我难以为学生提供足够的练习和课外辅导，进而影响他们的学习效果。

为了解决这个问题，我积极利用互联网资源和学习平台，并且和其他教师交流经验和资源。

我还鼓励家长和学生多在网上寻找相关的资源和资料，让他们能够自己探索和学习英语。

挑战四：传统的课堂教学方式教学效果低下在传统的课堂教学方式中，老师通常会用讲解和板书的方式来传授知识，但是这种教学方式也许在吸引学生的注意力方面不是很有效果。

为了解决这个问题，我采取了更多的交互式教学方式。

我鼓励学生进行小组互动和讨论，试图让他们通过自己的思考和回答问题来学习英语。

小学英语教学重难点分析

小学英语教学重难点分析一、引言在小学英语教学过程中，教师常常面临着课堂教学难点的突破与重点的把握。

本文将对小学英语教学中的重难点进行分析，并提供解决方案，旨在帮助教师提高教学效果，使学生更好地掌握英语知识。

二、听力理解1. 难点分析小学生对于外语听力的理解能力较差，尤其在面对较长的听力材料时，很容易出现理解困难的情况。

2. 解决方案（1）提前进行听力预热：在课前设置几分钟的听力预热时间，播放简单的英语歌曲或短语音，使学生逐渐适应英语听力环境。

（2）分步进行听力训练：将听力材料分为若干部分，逐渐加大难度，让学生循序渐进地提高听力理解能力。

（3）利用多媒体工具：结合幻灯片、视频等多媒体工具，让学生通过图像、场景等更加直观地理解听力内容，提高学习兴趣。

三、口语表达1. 难点分析小学生的英语口语表达能力通常不强，受制于词汇量和语法的限制，难以流利地表达自己的意思。

2. 解决方案（1）创设情境：通过创设各种情境让学生进行口语对话，并提前准备好相关的词汇和常用句型，引导学生用英语进行交流。

（2）情感激励：鼓励学生勇敢开口，不怕犯错误，提高他们的口语表达自信心。

（3）合作学习：组织学生进行小组活动，让他们在交流中相互帮助，共同解决口语表达问题。

四、阅读理解1. 难点分析小学生阅读理解能力一般较差，无法独立完成较长的英语阅读材料，同时对于一些生词和句子结构的理解也存在困难。

2. 解决方案（1）分级阅读：根据学生的英语水平和阅读能力差异，提供不同难度的阅读材料，逐步培养他们的阅读能力。

（2）读音训练：学生在阅读时可以借助音频材料进行朗读训练，提高对于单词和句子的理解。

（3）词汇扩充：鼓励学生积累更多的词汇，提供词汇表和词汇记忆方法，帮助他们更好地理解阅读材料。

五、写作能力1. 难点分析小学生的写作能力相对较弱，难以组织语言和表达思想，同时对于英语写作的规范要求也存在困难。

2. 解决方案（1）写作模板引导：为学生提供写作模板，引导他们按照固定的句式和结构进行写作，逐步提高写作能力。

如何突破小学英语在教学中的重难点

如何突破小学英语在教学中的重难点在小学英语教学中我充分认识到，重在培养学生的兴趣，所以在教学英语的重难点这方面对学生兴趣的激发是必须的。

那如何让学生带着兴趣来扎实突破每一节课中的重难点成为我一直思考的问题？以下是我任教以来总结的五点经验共大家分享。

扎实教学突破重难点一、注重发音，突破认读难点字母在单词中的发音对于小学阶段学习英语的孩子的确不是一件简单的事，虽说大部分同学都能读出每个老师教过的单词，但如果要做到准确无误那也很难。

比如我在讲四年级下册Let’s spell这部分时，我首先设置情景引出这几个新单词让他们边看边跟读，然后自己尝试，最后自己通过尝试来说一说这些相同字母的发音，大部分同学都很茫然，只有少部分同学能尝试读出字母的组合发音。

为了做到发音准确，老师还特意在字母以及字母组合的下面画上横线，并标上音标。

当然学生们也必须边读边跟着做好笔记，再通过同桌练习读单词，相互纠正错误读音等方式以至于他们自己能读出有相同字母发音的单词如：sister、ruler、under、number等。

这时学生也不仅学有所获，老师也觉得教有所成。

在会读的基础上，再让他们听、写就容易多了。

准确的发音是学习英语的关键，只有做到了准确的发音才能学好英语，说好英语，突破英语认读难点。

二、小组合作，突破难点对于大班额来讲，每次组织教学活动都成了我教学中的苦恼，我不得不想方设法把学生分成四人一组，老师提出要求让他们自己给明确分工：一人负责纪律，一人负责书写，一人负责教读，还有一人负责表演。

每次分组训练时，交给学生自由的学习时间，除了老师巡回指导，对后进生进行辅导，我还专门为每一大组选了一名大组长负责本大组的工作。

练习结束后，当我拿着奖品要他们评出最佳小组时，每一组都胸有成竹地进行表演。

令我惊叹的是，这里面也有好多后进生，他们通过小组内同学的相互帮助同样取得了好成绩。

三、板书规范而又创意，突破本课教学内容的重难点规范而有创意的板书能让学生一目了然，在吸引学生的注意力的同时能让他们在短时间内抓住本课的重难点。

小学英语教学中重点难点词汇的教学方法

小学英语教学中重点难点词汇的教学方法1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入。

2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。

其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

3. 游戏教学法：用游戏形式备考单词、句型，练崭新语言点，并使学生寓学于乐，在开朗、轻忪、开心的气氛中自然而然地赢得英语科学知识与技能。

游戏建议意味深长通俗化，存有趣味，而且必须与本课教学内容密切有关。

4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体内容形象的手势、动作去辅助英语自学，唤起学生自学兴趣，提升学习效果。

6. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

7. 三位一体教学法：就是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体展开教学的方法。

8. 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

9.合作自学法：使学生通过出席pair work 和 group work 活动，给学生练语言并互相学习的条件和机会。

10. 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

一、故事演出能够唤起学生的自学热情兴趣是最好的老师。

而故事能极大地激发小学生的学习兴趣和学习动机，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。

小学英语语音教学的重点与难点

小学英语语音教学的重点与难点一、小学英语语音教学的重点1.字母名称的正确发音英语字母名称的发音是语音教学的最基础部分。

虽然它们中的大多数字母在单词中的发音可能会有所变化，但让学生了解和熟悉每个字母的名称和发音是至关重要的。

2.单词发音的正确性在英语中，一个单词通常是由一个或多个音素组成的，一个音素可以是一个元音或辅音，也可以是一个词的重读部分。

小学生常常遇到的难题之一就是在学一个新单词时如何准确地发出单词的正确音。

这是因为有些单词在不同环境下，有时会发生一些音变。

这时教师应教会学生怎样使用一些记忆单词的方法（如发音和字母组合），以及如何通过上下文来理解记忆单词。

3.音节和重读音节是英语发音中的重要概念，一个单词不论其长度如何，都是由一个或多个音素组成的。

而单词的重读是指单词中需要强调的音素。

在英语中，重音通常发生在句子的第一个单词，其他单词的重读则根据单词在句中的作用和位置来确定。

因此，教师应注重音节和重读的训练，这对小学生掌握英语语调和理解英语口语非常重要。

4.语调的掌握语调是指说话时声音的抑扬顿挫，是对句子中单词的音高和时长变化进行表达的方式。

英语中的语调主要有四种：升调（↑），降调（↓），升降调（∧）和降升调（→）。

不同的语调可以表达不同的意思和情感。

因此，教师应在教学中注重培养小学生的语调意识，使他们能够正确使用不同的语调来表达不同的意思和情感。

二、小学英语语音教学的难点1.学生缺乏实践机会由于课堂时间有限，教师往往无法给予学生足够的时间和机会来练习语音。

此外，由于学生人数较多，教师也很难对每个学生的发音进行个别指导。

这些因素都增加了语音教学的难度。

2.学生缺乏正确的语音输入许多小学生来自不同的方言区，他们的母语发音可能会对他们的英语语音产生影响。

此外，一些学生可能来自较贫困地区，他们可能没有机会听到正确的英语发音，这也会导致他们的语音受到影响。

因此，教师在语音教学中应注重正确的语音输入，帮助学生建立正确的发音习惯。

小学英语新课标的重难点

小学英语新课标的重难点小学英语新课标重难点随着教育改革的不断深入，小学英语教学也迎来了新的发展机遇和挑战。

新课标对小学英语教学提出了更高的要求，旨在培养学生的综合语言运用能力，提高学生的跨文化交际意识和能力。

本文将探讨小学英语新课标的重难点，以期为教师和学生提供参考。

一、语言知识与技能的整合新课标强调语言知识的学习与语言技能的培养要相互整合，避免孤立地教授语言知识或技能。

这要求教师在教学过程中，不仅要教授词汇、语法等语言知识，还要通过听、说、读、写等语言技能的练习，让学生在实际语境中运用所学知识。

二、跨文化交际能力的培养新课标注重培养学生的跨文化交际能力，要求学生在学习英语的同时，了解英语国家的文化背景，尊重不同文化的差异。

教师可以通过介绍英语国家的风俗习惯、节日庆典等，让学生在语言学习中体验文化差异，增强跨文化交际意识。

三、学习策略的指导新课标提倡教师指导学生掌握有效的学习策略，如记忆策略、认知策略、交际策略等。

教师应教会学生如何通过联想记忆、分类记忆等方法记忆单词，如何通过提问、讨论等方式提高语言理解能力，如何通过角色扮演、情景对话等方式提高语言交际能力。

四、信息技术的应用随着信息技术的快速发展，新课标鼓励教师利用多媒体、网络等信息技术辅助英语教学。

教师可以利用在线资源、教学软件等，为学生提供丰富多样的学习材料，创造生动有趣的学习情境，提高学生的学习兴趣和学习效率。

五、评价方式的多元化新课标提倡多元化的评价方式，不仅关注学生的语言知识掌握情况，更关注学生的语言运用能力和学习态度。

教师应采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，通过课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等多方面评价学生的学习效果。

六、教学内容的更新新课标要求教师不断更新教学内容，紧跟时代发展的步伐。

教师应关注国内外英语教学的发展趋势，及时更新教学材料，引入新的教学理念和方法，提高教学的时效性和针对性。

七、学生个体差异的尊重新课标强调尊重学生的个体差异，提倡教师因材施教，满足不同学生的学习需求。

小学英语教学中的困惑和疑难汇总

小学英语教学中的困惑和疑难汇总作为一名小学英语教师，我们都会在课余时间对教学中出现的一些问题进行及时反思和讨论，但是由于经验缺乏和能力有限，有些问题一直困扰着我们，使我们无从下手。

有幸的是学校和学区英语教研组为我们搭建了这次难得的交流机会，现将教学中出现的一些困惑总结如下：课堂教学方面1、小学生记忆单词方法欠佳，记忆单词很吃力，这样情况严重影响了学生今后英语的学习，如何在教学中提高学生单词学习的能力？2、在课堂教学活动中，有时活动不容易收回，甚至有的学生往往对活动本身更感兴趣，而对运用语言并不是很感兴趣。

如何让学生对活动感兴趣的同时也积极运用语言有效地交流？3、英语教师工作量繁重,班额大,课时量不足,班级中两极分化严重，后进生随着年级的增大而增多。

课堂教学中有时为了完成课时教学任务，很难兼顾到这些学生，怎么才能更好地处理好这一关系？4、低年级学生注意力持续性差，后半节课老师更多的精力忙于管纪律较多，教学效果开始下降，如何提高后半节课的效果？5、低段年级学生回答问题容易出现人云亦云，有时师生互动难以开展，特别是小组活动的效果难以实施，怎样才能逐步改变学生这样的学习状态？6、高段学生（包括优生）上课不愿意主动发言，如何调动他们参与到课堂教学活动中来？7、高段学生两极分化严重，在开展阅读教学时，怎样照顾到程度较差的学生，让他们也能参与到阅读教学中来？8、高段学生对英语的兴趣随着内容难度的增加在一点点减少，我们应考虑怎样保持学生对英语学习的兴趣9、高年级英语课中有时知识点多，且繁杂，有的一课时根本来不及完成任务，但为了赶进度，有时教学难以到位，如何做好教材处理和加工？课堂检测方面1、四年级的字母书写教学虽然教师也很重视，不断采用各种方法，但是部分学生的书写作业还是不太理想，如何改变这种教学现状？2、对于课堂中一些书面作业，教师往往会在学生完成后先集体进行讲评，但是后进生的书面作业问题还是很大，特别是高年段的学生如何提高这些学生作业质量？3、练习册中的部分练习不能与相应年段学生实际水平相符，但是教师又没有更多的时间和精力来自编符合自己学生实际的巩固练习，如何能更好、有效地解决这一矛盾？课后检测方面1、有些学生作业拖拉，英语作业本难以收齐，如何促使这些学生主动上交作业？2、英语除了写，读、听也是十分重要的。

小学英语教学的困惑整

小学英语教学的困惑大研新华小学和丽梅各位老师，早上好，感谢英语教研室给我这样一次机会，与我们的小学英语老师一起共同探讨小学英语教育教学。

我们的小学英语开课已经十几年了，我从事小学英语教育教学已有十二年了。

在实际的英语教学中，我遇到了许多的困惑，这些困惑也可能是大家的困惑。

下面我来说一说我在小学英语教育教学中遇到的一些问题和困惑。

一教材难度偏大三年级起点的PEP英语教材, 一共八册书，三年级上下册，编排得很合理，学生很喜欢，老师教得也比较顺手。

而到四年级上册开始,难度加深,梯度拔高过大，大量的生词和句子，五六年级又涉及大量的语法，学生一时难以适应教材的学习，慢慢的感到学习很吃力,到后来就学不走了,学习的兴趣也就没有了，自然就不想学了。

老师总不能只教简单的,后面就不教了。

教师如何做好这些教材之间的自然过度，突破教学的重难点。

我们希望教材编写者在编写教材时，适当的降低学习的难度和拔高的梯度，使学生更好的适应教材的学习。

二．课程标准要求小学阶段掌握的词汇量大，句型多。

词汇和句型教学是小学英语教学中的主要环节。

小学生掌握词汇量的多少和句型的灵活运用程度是决定英语水平好坏的重要因素。

词汇和句型教学又是密切相关、相辅相成的。

但师生反映的一大困难是教材的词汇量大，句型多，主要体现在话题材料篇幅过长、偏难、词汇量过大、学生不易掌握，以至于40分钟的时间无法完成教学任务。

教材中要求有听、说两会词汇上，听、说、认读三会词会，听、说、读、写四会词会。

如果词汇掌握不好，句子教学就无法展开，教学活动就很难进行。

课堂教学中，感觉上词汇学生还有点信心，一上句型就一点信心都没有了，词汇在句子中的灵活运用能力非常薄弱。

我的困惑是教师应该如何操作和整合词汇和句型，学生又应该如何学习和运用词汇和句型？我们在词汇和句型教学中，要教到怎样的“度”？也往往难以把握。

教材要求能学以至用，但学生读都不会，能够示范表演就更难了。

在英语学习中，如此大的词汇量，成了摆在众多小学生面前的“拦路虎”。

在小学英语教学中的困惑

在小学英语教学中的困惑
1、一个英语教师一般都带3-4个班，老师在不耽误学校的日常活动的前提下是没有精力去关注每个同学的英语学习状况的
2、在小学，英语是在主科、副科的夹缝中生存的。

要成绩的时候，我们有了同主科一样的待遇。

要真平时，则跟副科没两样。

作为老师我们好难做人！（农村小学）
3、家长，学生对英语的重视程度太低。

有的家长应该是大多数家长对孩子的英语学习是不管不问。

家长认为只要把语文、数学学好就ok。

英语在小学学不好到初中可以再来一遍。

4、学校每年都有插班生，且未接触过英语，学生的英语水平参差不齐，教师在教学中无从下手。

（城乡结合部学校、民办公助学校）
5、低年级学生不能布置作业，但还要考试，仅靠课堂上的三四节课难以取得成绩。

6、低年级学生兴趣较高，高年级出现分化，有些学生对英语有抵触心理。

7、对于一些单词、句子会说不会写，那些平时课堂比较活跃的同学，考试成绩一般不是拔尖的。

8、英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。

9、平时看到的各种观摩课，老师学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，情景表演与展示，多媒体演示都有，观摩的老师也评价不错，但是，真正这样上课的却很少。

那些表现也是提前演练多次的结果。

对学生来说收效甚微，甚至是影响到正常的学习。

10、学生口语中发音存在错误多，口语能力差，纠正多了，学生有心理压力害怕开口；纠正少了，难以起到练习的作用。

中间的度难于把握。

小学英语教案二：教学重点与难点分析

谢谢。

小学英语教案二：教学重点与难点分析英语是全球通用的语言之一，也是很多家长和孩子关注的重要学科之一。

在小学阶段，英语的教学显得尤为重要，因为这一阶段是孩子们学英语的基础。

越早接触英语，对今后的英语学习越有帮助。

因此，如何设计好小学英语的教学重点和难点，对于小学英语教学来说是非常重要的。

教学重点分析小学英语的教学重点是基础功夫的打好，在此基础上让孩子们了解英语这门语言的基本规律和用法，让孩子们培养起对英语的学习兴趣和自信。

具体来说，小学英语教学的重点应该体现在以下几个方面。

1.基础词汇的学习在小学英语教学过程中，要让孩子们熟练掌握英语中的基础词汇，例如数字、天气、颜色、动物等等。

这些基础词汇是英语学习的基础，也是孩子们所需要应用的最常见的词汇。

因此，教师在教学过程中，应该多通过游戏、歌曲等形式，帮助孩子们轻松愉快地学习和掌握基础词汇。

2.口语交际能力的培养英语是一门语言，而语言最基本的应用就是交流。

因此，在小学英语教学中，为提高孩子们的口语交际能力是非常重要的。

通过一些小组活动和角色扮演，让孩子们的口语交流技能得到锻炼，同时也可以激发孩子的学习兴趣。

3.语法结构的学习英语语法是英语学习过程中一个不可忽略的重要部分，因为它是整个英语语言运用的基础。

在小学英语教学中，要让孩子们熟练掌握英语语法规则，并能够在具体的交际场合中灵活使用。

通过一些简单的语法规则，以及词汇和句式的练习，让孩子们尽早熟练掌握英语的基本语法结构。

4.阅读理解能力的提高英语阅读是英语学习的重要组成部分之一，因为通过阅读，可以帮助孩子们提高他们的阅读能力同时，也可以为他们未来的学习打下坚实的基础。

在小学英语教学中，要让孩子学会阅读理解，并能够通过阅读理解提高他们的词汇、语法、口语等多个方面的能力。

5.学习乐趣的培养孩子们的兴趣是孩子们学习的主要动力之一。

在小学英语教学中，要通过诗歌、图片、视频、游戏、音乐、故事等多种形式，帮助孩子们对英语学习产生浓厚的兴趣，激发学习乐趣。

小学6年级英语教学难点及解决方法

小学6年级英语教学难点及解决方法小学六年级的英语教学面临着不少挑战。

在这个阶段，学生已经具备了一定的英语基础，但他们仍然需要克服许多困难以提升语言能力。

教师在教学过程中需要细致入微地观察学生的学习情况，并针对性地采取措施，以帮助学生顺利过渡到更高的语言水平。

以下是一些常见的教学难点及其解决方法。

首先，词汇量的不足是六年级学生经常面临的问题。

虽然学生在前几年的学习中积累了一定的词汇，但到六年级时，他们需要掌握更多的词汇以应对更复杂的语言任务。

例如，描述性词汇和学术词汇的不足可能会影响学生在阅读和写作中的表现。

为了解决这个问题，教师可以通过有趣的词汇游戏、情境对话和词汇卡片等方式增加词汇的记忆和应用。

例如，可以组织词汇竞赛，让学生在游戏中使用新学的单词，增强他们的记忆和使用能力。

其次，语法结构的掌握也是一个难点。

六年级的英语语法知识相对复杂，包括时态的变化、不同句型的使用等。

这些内容对于学生来说可能比较抽象和难以理解。

教师可以通过将语法知识与实际情境结合起来进行教学。

例如，在讲解过去时态时，可以让学生描述自己过去的一个假期经历，通过实际应用来帮助他们理解和掌握语法规则。

同时，使用图表和示例句子也能帮助学生理清语法结构，提高他们的理解和运用能力。

阅读理解能力的提升也是六年级英语教学中的一项重要任务。

学生在这个阶段需要能够理解和分析较长的文本，这对他们的综合能力提出了更高的要求。

教师可以通过分段阅读、关键字标记以及提问讨论等方法帮助学生提高阅读理解能力。

例如，在阅读课文时，教师可以引导学生找出文章的主题句和关键细节，通过提问和讨论让学生深入理解文章的内容。

这不仅能提高学生的阅读能力，还能培养他们的批判性思维和分析能力。

写作能力的提高也是六年级英语学习的关键。

在这个阶段，学生需要能够写出结构完整、内容丰富的短文。

这对于许多学生来说是一项挑战。

教师可以通过写作模板、范文分析和写作练习来帮助学生提高写作能力。

如何突破小学英语教学的重难点

教学重难点是学生在学习过程中，难以理解或难以掌握的知识、技能。

在课堂教学中，学生对教学重难点的掌握情况，往往是衡量教学效果的重要依据。

作为一位年轻教师,如何突破小学英语教学的重难点,是我很多时间都在思考的一个问题。

那么怎样确定教学中的重难点呢、结合自己的课堂教学,阅读资料,我认为应从以下几点入手:1、关注学生差异,调整教学难点。

学生是具有独立人格和个性差异的个体,其学习方式各不相同，学习进度有快有慢,学习程度有深有浅。

相同的知识点在某个班是教学难点,而在另一个班也许就不是难点。

因此，要上好英语课,教师就必须了解每个班学生的学习情况,然后根据各班学生的实际水平，适时调整教学难点。

2、分析教学重点,发现教学难点。

在教学过程中,教学难点有时会与教学重点完全一致或包含在教学重点中。

有些需要学生重点掌握的知识点,教师认为不难，但学生接受困难较大或与以前所学知识有混淆，那么这些内容也应该确定为教学难点。

教师在分析教学重点的时候，应该把教材内容与学生实际的认知水平相联系，以确定该教学重点是否也是教学难点。

3、根据教学经验,确定教学难点。

教师要求成课后反思的习惯,反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败。

其中很重要的一个方面就是反思教学难点是否把握准确,这样在下一次教学前，教师就可以根据以往的教学经验或教训,确定教学难点，从而调整教学方式和思路,准确地将知识传授给学生在确定了教学重难点之后，教师组织课堂教学一定要注重方法的实用性、巧妙性，良好的方法能使学生尽快有效地理解、掌握所学的知识，让其更好地发挥。

以下是我从一些教学资料中获得的几种突出教学重难点的常用方法：一.比喻说明法比喻就是通常说的打比方。

就是运用人们熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物。

用浅显的道理来比喻深奥的道理,把抽象的道理具体化,枯燥的知识生动化。

在教学过程中，有时一个巧妙的比喻,可以很快帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。

所以说比喻是一种艺术,也是一种机智，难怪有人说比喻是语言艺术中的艺术。

2024年小学三上英语教案及反思 pep小学三年级英语教案详案

2024年小学三上英语教案及反思Pep小学三年级英语教案详案一、教学目标1.让学生掌握本课的单词：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag。

2.让学生学会使用句型：“What'sthis?It'sa”和“What'sthat?It'sa”来询问和描述物品。

3.培养学生观察、表达和交流的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握本课的单词和句型，能够用英语描述物品。

2.教学难点：正确运用句型进行问答。

三、教学准备1.课件2.教学卡片3.黑板4.彩笔四、教学过程Step1：导入1.教师拿出一些学习用品，如pen,pencil,ruler等，引导学生用中文说出它们的名字。

2.教师提问：“DoyouknowthesethingsinEnglish?”，引导学生思考。

Step2：单词教学1.教师展示单词卡片，逐一教授pen,pencil,ruler,eraser,book,bag等单词，让学生跟读并模仿。

2.教师通过游戏巩固单词，如“闪卡游戏”、“击鼓传花”等。

Step3：句型教学1.教师展示课件，呈现句型“What'sthis?It'sa”和“What'sthat?It'sa”，引导学生跟读并模仿。

2.教师通过情境演示，让学生理解句型的用法。

例如，教师拿出一个pen，问：“What'sthis?”，引导学生回答：“It'sapen。

”3.教师组织学生进行角色扮演，练习使用句型。

Step4：课堂活动1.游戏一：“猜猜看”教师将一些学习用品藏在身后，让学生猜猜是什么，并用句型进行描述。

2.游戏二：“快速问答”教师出示一些学习用品，学生快速用句型进行问答。

1.教师引导学生用句型描述教室里的物品，如：“What'sthis?It'sadesk.”，“What'sthat?It'sachr.”2.教师让学生回家后，用今天学的句型和家人进行互动，描述家里的物品。

小学英语教师工作方面存在的问题8篇

小学英语教师工作方面存在的问题8篇篇1一、课程设计与实施问题1. 教材内容陈旧：一些英语教材的内容陈旧，未能及时更新，与现实生活脱节，无法激发学生的学习兴趣。

2. 教学方法单一：部分教师仍采用传统的翻译法和讲解法，缺乏创新和互动，导致课堂氛围沉闷，学生积极性不高。

3. 评价体系不完善：现有评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生的口语表达和实际应用能力，导致学生为了考试而学习，无法真正掌握英语技能。

二、师资力量问题1. 教师素质参差不齐：部分教师缺乏专业的英语教育背景和实际教学经验，无法提供高质量的教学服务。

2. 培训机会有限：学校和教育局提供的培训机会有限，部分教师长时间没有参加过培训，教育理念和方法落后。

3. 教师工作负担重：一些小学英语教师工作负担重，除了教学工作外，还要承担大量的行政工作和课外活动组织，导致精力分散，无法全身心投入教学。

三、教学资源问题1. 教学设备落后：一些学校的教学设备落后，无法提供多媒体和网络教学等现代教学手段，限制了教学效果的提升。

2. 图书资源不足：学校图书馆的英语图书资源不足，学生无法通过阅读扩展词汇量和提高阅读能力。

3. 校外实践机会少：学生缺乏参加英语角、英语比赛等校外实践活动的机会，无法将所学知识应用于实际场景中。

四、家校合作问题1. 家长重视程度不够：部分家长对英语学科的重视程度不够，认为语文和数学才是主要科目，对英语的学习抱以忽视态度。

2. 家校沟通不畅：学校与家长之间的沟通不畅，部分家长甚至不知道孩子在学校的表现和学习进展，无法配合学校进行家庭教育。

3. 家庭环境限制：一些家庭环境对孩子的英语学习存在限制，如语言环境、家庭氛围等，影响孩子英语学习的效果。

五、学科融合问题1. 与其他学科融合不足：英语学科与其他学科的融合不足，如数学、科学、艺术等，缺乏跨学科的教学资源和活动。

2. 缺乏实践活动：英语学科缺乏与现实生活紧密相关的实践活动，如购物、旅游等场景的模拟练习。

如何正确地把握小学英语教学的重点和难点？

如何正确地把握小学英语教学的重点和难点？教学反思任仕超在上个学期我非常幸运地进入了全国小学英语教师教学技能大赛的决赛，决赛最初以说课形式进行。

为了帮助我更好地掌握说课技巧，积极备战，邵校、闫主任、康主任还有学校的骨干英语老师王老师、佟老师、司老师等许多领导老师都给我许多指导和巨大帮助。

在第一次说课演练时，我在英语课的重难点把握上，出现了严重问题，不准不清。

一堂课的成败，整个教学的得失，关键就在于是否处理好教学中突出重点，突破难点，正如闫主任所说，教学重难点是一节课的方向，如果重难点把握不准，之后的活动都失去了重心，没有了意义。

她建议我将三至六年级的重难点一课一颗地列出来，然后再向任课教师请教。

通过反反复复的写和改，我对重难点有了更深入的理解，现整理如下。

1、什么是教学的重点、难点？“教学重点”是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能。

一个学科知识点在整个学科知识中的地位，及通过相关知识的教学能给学生发展带来的贡献决定了它是否为教学重点。

“教学难点”一般包含两层意思：其一，学生难以理解和掌握的内容；其二，学生容易出错或混淆的内容。

简而言之，即教学目标与学生的水平有较大落差，就形成了教学难点。

克服难点就是结合学生实际想办法把落差的坡度变缓。

2、确定教学重点、难点和关键的依据。

（1）教学目标（课程标准）：课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。

因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。

新的课程标准将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面确定为教学目标。

只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学确定静态的教学重点和难点。

（2）学生实际：学生是课程学习的主体，教学重点尤其是教学难点是针对学生的学习而言的。

这一点也是我们年轻教师把握不准的地方。

小学英语教学中存在的问题及解决对策

小学英语教学中存在的问题及解决对策在小学英语教学中，我们常常会面临一些问题，例如学生学习兴趣不高、学习动力不足、学习效果不佳等等。

这些问题不仅影响了学生的学习质量，也给教师的教学工作带来了很大的挑战。

我们需要认真分析和解决这些问题，使得小学英语教学更加顺利和有效。

问题一：学生学习兴趣不高学生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。

许多学生认为英语很难学，没有学习的动力，也没有兴趣去学习。

这种情况下，学生可能会产生厌学情绪，导致学习效果不佳。

解决对策：1、增加趣味性在教学过程中，可以通过增加趣味性的教学内容、趣味性的教学方法，来激发学生的学习兴趣。

可以使用一些有趣的教学工具，比如卡通动画、游戏等，让学生在愉快的氛围中学习英语。

2、讲故事故事是一种很好的学习方式。

老师可以通过讲故事的方式来教授英语知识，增加学生的学习乐趣。

3、实践操作在课堂上设置一些实践操作的环节，让学生亲自动手去实践学习，进行问题解答，这样既能提高学生的学习兴趣，也能增强他们的学习动力。

问题二：学习动力不足学生学习动力不足，可能是因为他们没有充分认识到学习英语的重要性，也可能是因为他们觉得自己学不好，所以丧失了学习的信心。

解决对策：1、激发学习动力老师需要帮助学生充分认识到学习英语对他们的重要性，告诉他们学好英语对他们的未来发展有很大的帮助，这样能够激发学生的学习动力。

2、及时鼓励老师需要及时给学生鼓励和肯定，让学生感受到学习的成就感，从而增强学生的学习动力。

3、制定学习计划老师可以帮助学生制定学习计划，定期检查学生的学习情况，对于学习成绩不错的学生给予奖励和表扬，对于学习成绩不好的学生及时指导和帮助，让学生在学习过程中始终保持积极的学习态度。

问题三：学习效果不佳在小学英语教学中，许多学生即使花费了很多时间和精力学习，却依然难以掌握好的学习效果。

这反映了教学方法和学习方式上存在的问题。

解决对策：1、灵活多样的教学方式老师可以通过多种教学方式来教学，比如说并用图片、实物教学等等，使得学生能够在多种教学方式中选择最适合自己的学习方式。

小学英语学科重点和难点

谈谈小学英语学科的重点与难点随着人们对外语的广泛重视，英语目前已成为小学教育一个重要的内容。

不光城镇小学的学生学习英语，英语教学同时也走进了农村小学的课堂，农村小孩与城里小孩相比会有一定的差距，因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。

一．农村小学英语教学的难点。

1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。

农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑。

发言基本处于被动位置。

2、缺乏学习英语的环境氛围。

在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触两到三次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学。

而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。

因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

3、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语4、家庭教育与环境的负面影响。

很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是怀疑地问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

遇到困难，我们不应选择逃避，而是要勇敢的战胜它。

要让这些同样需要平等教育的孩子去体会英语，感受英语，学习英语。

二．选择合适的方法，提高教学效果。

1.建立平等的师生关系，创造和谐的课堂教学气氛。

小学英语教案教学重难点

小学英语教案教学重难点小学英语教案教学重难点是指小学英语教师在课程教学中需要关注和解决的教学难点和重点问题。

在小学英语教育中，教师需要从多方面考虑，如语言教学、文化交流、课程设计等，才能更好地引导学生了解英语语言和文化。

一、语言教学语言教学是小学英语教育的核心，也是整个教育教学过程中最重要的一环。

教师需要解决的首要问题是如何激发学生学习英语的兴趣，建立起学生的积极参与和学习习惯。

在英语语言教学中，小学生常常会遇到以下困难：1. 词汇记忆小学生的英语词汇量有限，教师需要制定适合小学生的英语词汇教学方法，帮助学生培养英语阅读和听力能力。

教师可以通过使用多媒体、图片等辅助工具，引导学生透过听、说、读、写多种手段学习词汇。

2. 句子构造和语法小学生学习英语短语和句子时常会犯语法错误。

教师要对语法和句子结构进行详尽讲解，并引导学生透过语法运用教案，锻炼语感和语法意识。

3. 发音和口语练习小学英语教学的目标是培养学生的交际能力，口语练习是最直接有效的方法。

多数小学生英语口音较为生硬，口语练习可以帮助学生提升英语表达的自如程度，减少语法错误，提高表达清晰度。

二、文化交流在小学英语教育中，教师应引导学生了解英语文化，通过教学使学生在学习迈入英语世界，在了解不同文化习惯、风俗方面取得收获。

教师应该在课堂上多使用文化交流教学分析、语言适宜、互动讨论、广播电视与网络媒体等方式，提高学生跨文化的学习水准。

三、课程设计小学英语教育的课程设计要紧扣学生认知特点和学能规律，注重启发学生思维，培养学生的学习能力和创新素质。

教师应该系统化及分类教学，散落和处理好知识点，生动有趣地解释授课内容，帮助学生快速掌握及应用英语知识。

设计课程的同时要注意课题的重心，要偏重知识梳理或教学方法，培养思维习惯和学习能力。

在不同年级的课程设计中，教师应该通过题材、故事、歌曲等启发式教学方法，与学生进行深入互动，促进基础层面的知识积累和提升抽象思维的质量。

小学英语教学中常见问题及解决方案

小学英语教学中常见问题及解决方案2023年的小学英语教学中常见问题及解决方案随着社会的发展，英语已经成为全球通用的语言之一，而小学英语教育更是重中之重。

在学习英语的过程中，很多小学生会遇到各种各样的问题，如缺乏学习兴趣、听说读写不平衡等等。

今天，我们就来探讨一下在2023年的小学英语教学中常见的问题及解决方案。

问题一：缺少趣味性，学习兴趣不高小学生在学习英语的时候往往会感到枯燥无味，这主要是因为教学模式过于机械化和重视口语训练不足。

为了解决这一问题，教育部门应该对教师进行培训，提高教师的授课水平。

教师可以通过引入互动教学方式，如游戏、唱歌、画画等等，来提高学生的学习兴趣。

除此之外，学校也可以引入英语角、英语团队活动等活动，增强小学生的英语应用能力和英语交流能力。

问题二：听说读写不平衡小学生在学习英语的时候，往往存在听说读写不平衡的问题，其中以口语表达能力薄弱最为普遍。

对此，教育部门可以推广英语口语角，让学生在实际语境中模拟英语对话，培养他们的口语交际能力。

同时，学校也可以通过多媒体手段，如投影仪等，来让学生有更多的机会听英语、看英语和用英语谈话，提高学生的听说读写能力。

问题三：英语知识面不够广泛小学生英语基础薄弱，常常只知道几个基本单词和语法，而对于英语文化及其他方面的知识往往一无所知。

这就需要教师在启发学生思考的同时，引导他们了解英语语境的文化背景，如推荐英语绘本、英文儿童故事等内容，拓宽学生的视野，增强他们对英语文化的认识。

问题四：英语学习的时间安排不合理小学生的学业负担较重，而英语只是其中的一门科目，如何合理安排英语学习时间也非常重要。

建议学校可以将英语学习时间分散到每周的每个学科课上，使学生更平衡地进行英语学习。

必要时可以在室外或课间增加英语学习时间，以确保学生的英语学习进度。

总结：为了解决小学英语教学中的常见问题，我们应该加大教师培训的力度，引入多变的教学模式和互动教学方式，让英语学习充满趣味和挑战。