期中考试化学试卷质量分析

期中考试化学试卷质量分析

针对我校本次期中考试试卷及学生答题情况，本组教师进行了认真分析，具体情况如下：

一、得分率及通过率

符合哈尔滨市试题题型和难度要求，试题既有利于建立科学的化学教学评价体系，又能发挥考试的选拔功能，具备较好的层次与区分度。

二、答题中体现出的教师的教学和学生学习方面的成就

1、基础知识扎实，知识掌握准确

从统计结果看第1、2、6、10题得分率和高超过了90%，第3、4、5、7、8、9、13、14题得分率比较高，超过了80%。这些题主要考察了学生对基础知识和基本技能的掌握的情况，学生的成绩较为理想，反映出学生在平时学习过程中对“双基”的掌握情况达到了课标的要求，试题将双基的考察置于问题情境中。试题注重从学生日常生活、社会生产和新闻报道的社会热点问题中提取素材，生成问题，图文并茂使学生感到亲切，增强了学生对自然和社会的责任感。

2、学生具有收集和处理信息的能力，化学语言表达能力，达到了课程改革目标之一。例如：第34题B到C 过程中气球由小变大，再由大变小图示信息提炼出镁与稀盐酸反应为放热反应，这个信息的获取，再结合理化知识来解释A到B过程中现象产生的原因，培养了学生的科学素养。

3、注意审题、思路清晰，体现出热爱祖国、热爱社会，关爱他人的积极情感。

第31题第（1）增大煤粉与氧气的接触面积，供给燃烧充足的氧气，使煤粉充分燃烧，提高燃料的利用率，在烟囱上安装净化过滤装置，建议有的同学使用清洁能源，采用脱硫没技术，风力发电，太阳能发电等。第35提连接成一个五角星，体现了公平、公正和希望，实现了知识性和思想性的结合。体现了热爱祖国的积极情感。

第29题从微观的角度解释魔术中的奥秘，体现了学生具有宏观与微观、具体与抽象的思维的结合能力，并能用较准确的化学语言来表达一个化学变化发生的实质过程。

4、学生运用知识的能力、逻辑思维能力、探究能力逐渐提高

第36题：表格部分

5、具备一定的计算能力

试卷中的第15题和37为计算题，第15题的难度不大，通过率为57%，第37题最后一问有一定的区分性，通过率为25.7%，体现了平时教学中注重了学生基本计算能力的培养，达到了考试说明的要求，学生的过程计算、综合司思维能力得到发展。

三、答卷中发现的问题与今后的对策

在成绩的背后还存在着一些问题，为全面提升学生的各项能力，更好地服务于今后的教育教

学，查缺补漏，先总结如下：

1、书写问题：

小写错误，不配平、臆造不存在的化学反应。例如:

教学对策，书写问题在以往的阅卷分析中也有描述，今年仍频繁出现，应予以重视，可将学生平时出现的书写错误集中归纳、整理、强调。

3、不注重审题、答非所问

例如：第28题最后一问要求答出防锈以外的保护金属资源的其他有效途径，学生答金属防锈的具体方法，如刷漆、涂油等。第28题（2）答成聚乙烯塑料。第29题讲题中给的一氧化氮分子写成一氧化碳分子，要求从微观角度解释原因，有些同学从宏观角度回答。第33题讲装置图补充完整学生漏填了酒精灯里的酒精。第34题A—B过程中气球胀大的原因说成在外界

教学对策：教师要有组织有计划、有目的地引导学生进行阅读理解训练，指导学生如何正确地审题，养成严谨求实的学风，克服马虎大意的毛病。

4、有些学生语言表达能力弱，不能正确地表达出所要表达的内容，语句不完整，语言前后混

乱，逻辑性差。

第34题：气球膨胀说成气泡膨胀，

第30题：氮肥中铵态氮肥不能与碱性物质混合使用，说成大多数氮肥不能与碱性氮肥混合使用。

第29题分子运动写成分子运用

第36题表格中乙组同学的错误原因，学生明白硫酸钠与硫酸都能跟氯化钡反应产生白色沉淀，但表达得不清楚，说明了一个方面。

教学对策：教师在教学中要注意掌握教材中的背景材料，给学生创设合作学习、交流讨论、语言表达的问题情境，使学生的感性认识和理性认识有机的结合起来，培养能力，提高综合素质。

5、实验问题

实验现象描述不准确、不完整，画实验装置图时不能把握装置图的重要内容等

教学对策：平时教学中加强实验教学，课堂能做的实验一定要做，要创造条件完成学生的分组实验，提倡微型实验教学以达到节约资源、保护环境的目的地。注重实验现象的观察和记录，培养其观察辨析现象的能力、思维能力、实践能力。实验装置图教师要示范标准实验装置图的画法，指明绘图原理，强调注意事项，及时纠正。

四、今后的化学教学建议

依据中考改革的趋势，更好地完成中考试题的评价性和选拔性的双重功能，全面理解落实三维

目标，结合本次考试中存在的问题，对今后的化学教学谈几点建议：

1、要注重双基的训练和巩固

基础知识与技能是化学试卷考查的核心内容，是学生对化学知识理解和学习的基础，是考查学生完成创新的载体，是理解中考难题和开放性试题，获得理想成绩的钥匙，是进行自主学习、合作学习，探究学习实现终身学习和持续发展的保障，缺乏基础的盲目的做套题及各种专题，视同无本之木、无根基之大楼、获取优异成绩的愿望不可能实现。强化基础知识的教学应视为教学过程中的重中之重。

2、要注重能力的培养和综合素质的提高

学生能力的培养和素质提高的关键是平时学习过程和方法的积累，在学生参与实践过程中，体味研究过程，领悟研究方法，学会科学思维方式。清楚知识形成的来龙去脉，提升学生探究能力、实践能力、创新能力。学生有一定知识和能力的积累，变能很好驾驭新课程中的知识应用，实现探究交流评价的目的。使学生成为知识的再发现者，真正成为学习的主人，实现学与乐的结合，而不是一味“填鸭式”让学生处于被动状态，达到乐此不疲的境界。学生的记忆能力、分析能力都处于最佳状态，从而碰撞出智慧的火花，达到培养学、提升学生创新能力的最高目的，获得最佳的教学效果。

3、要注重联系实际

化学是一门实用性科学，在教学中要充分体现学以致用的教学原则。让学生带着感恩的心情和任务去学习，认识到自己对国家、社会应有的责任感，从而产生强大的学习动力，使其处于主动学习的状态。教师在教学中应注意从生活、生产、自然、社会的环境中提取素材，提出问题，设置案例，论证解决问题的方案，使学生成为解决问题的实践者，让其感到个体的存在对社会的发展能起到积极的作用。有利于培养学生关心自然、社会的情感态度和价值观。

4、注重实验教学

在教学中应特别注重说明实验仪器的使用原理，注重指导学生绘画装置图，注重培养学生实验动手能力，观察记录描述实验现象的能力。

望今后教学中扬长避短，对学生存在的问题，在形式、内容和方法上作出有针对性的安排，取得更好的成绩，实现全面发展的目的。