小学四年级上科学实验报告单-探索尺子的音高变化

四年级上册科学实验报告单(观察比较声音强弱的变化)

观察比较声音强弱高低的变化实验报告单
实验科目：科学
学校
年（班）级
四（）
小组成员
实验时间
月日
实验名称
观察比较声音强弱高低的变化
实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的。音高是由物体振动的频率决定的。
实验器材：钢尺，4个装不同水量的烧杯，橡皮筋1根，3根长短不同的铁钉，筷子1根
实验步骤：
1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度，发出的声音强弱。
4、紧的橡皮筋声音大，松的橡皮筋声音小。
实验结论：
振动的幅度大，发出的声音强；振动的幅度小，发出的声音弱：物体振动越快，声音越高，物体振动越慢，声音越低。
指导老师：
评定等级：
2、用筷子敲击长短不同的铁钉，记录声音强弱。
4、依次拉动紧、教紧、松的橡皮筋，记录声音强弱。
实验现象：
1、轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声音强。
2、盛水多的烧杯声音小，盛水少的烧杯声音大。
3、短的铁钉声音大，长的铁钉声音小。

小学科学四上《声音》探索尺子的音高变化

实验结论：尺子伸得越出，音高越高，振动越快
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的我的预测
我听到的我看到的音高的变
长m 8cm 10cm
高较高较低
快较快较慢
尺子伸得越出，音高越高，振动越快
12cm
低
慢
音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。
高较高较低低
6cm
8cm 10cm
12cm
教科版小学科学四年级上册声音单元第四课
探索尺子的音高变化
探究的问题：尺子伸得越出，音高会发生变化吗？
我的猜想：尺子伸得越出，音高越高
材料：尺子
实验过程：先将尺子伸出6cm,拨动尺子，将尺子伸出8cm，将尺子伸出10cm，将尺子伸出12cm，都用相同的力拨动，仔细观察
实验现象：尺子伸得越出，音高越高

4.探索尺子的音高变化

4.《探索尺子的音高变化》教学反思《探索尺子的音高变化》是小学四年级科学第二单元第四课，它通过探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与声音联系起来，从而掌握科学概念：尺子振动的快慢受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

尺子伸出桌面越短音高越高，尺子伸出桌面越长音高越低。

这节课它的重难点在于通过实验和画柱形图来理解和掌握尺子伸出桌面长度是如何引起音高变化的。

所以这节课用了大量的时间来进行实验，总结出了尺子伸出桌面长度和音高之间的关系。

这也是科学课的主要特点之一：通过实验来发现规律，认识规律，从而掌握规律。

这节课设计的思路是：复习上一次课的内容，回忆物体振动快慢和声音高低的关系，为学习新课打下基础；进入新课，直接提出这节课学生要解决的科学问题：当尺子伸出桌面长度在不断发生变化的情况下，它的声音的高低会发生哪些变化呢？并要求学生带着这样一个问题进行学习；在开始实验之前，要求学生进行猜想，四人小组一起讨论，并把我想到的“声音高低和振动快慢”按照一定的顺序进行排列；学生四人一组合作进行实验来验证猜想，在实验过程中总结，并得出这节科学课要学习的科学概念；最后，通过画柱形图来进一步巩固这个科学概念。

这节课做的比较好的有这样几个方面：1、科学实验中，课堂气氛活跃，学生积极参与，学习积极性高。

小学科学新课标指出：“以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与活动为主要教学形式，通过这些活动的教学，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。

”在教学中，我把实验的时间尽量延长，让学生有足够的时间进行科学实验，观察实验现象，掌握科学规律。

从而达到学生探究科学的目的。

2、在课程教学的设计上，思路清晰，重难点突出。

这节课就是要让学生通过实验来得出这样一个科学概念：尺子伸出桌面越短音高越高，尺子伸出桌面越长音高越低。

这节课花了大约23分钟的时间来让学生进行猜想和实验，让学生通过实验来总结出这个科学概念。

教科小学科学四上《3.4、探索尺子的音高变化》word教案(2)

研究尺子的音高变化【教课目标】科学看法：尺子振动的频率受尺子延长到桌子外的那部分长度的影响. 这部分的长度会惹起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高.过程与方法：研究和描述尺子伸出桌外不一样长度在振动时发出的声音的变化状况，经过柱状图的解析，将尺子不一样长度的振动与其声音联系起来.感情、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯.【教课要点】认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能惹起音高的变化.【教课难点】能经过柱状图解析出尺子不一样长度的振动惹起音高的变化.【教课准备】分组资料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表.【教课过程】一、引入1. 出示钢尺，如何使钢尺发生声音呢？请同学上来试一试.2.假如我们不停地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发生声音的音高会发生变化吗？二、研究尺子伸出桌面长短与音高的关系 .1.假设不停地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发生声音的音高发生了变化，那么我们如何来考据这个实验呢？以小组为单位，拟定一个简单的研究方案：（1）确立钢尺伸出桌面的长度的变化 .（2）实验前先进行展望，依据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的原由是什么？（3）实验的过程中需要注意什么？（依据尺子振动部分长度的变化序次挨次进行实验；注意划分尺子敲击桌面发出的声音和尺子惹起四周空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来. ）2.教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动：出示记录表格3.整理数据：经过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，依据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法作声音的音高变化规律吗？还可以发现什么？三、课后延长音量的变化物体的振动幅度大小有关，课后能设计实考据明吗？。

教科版四年级科学上册实验记录单

教科版四年级科学上册实验记录单一、实验名称：声音是怎样产生的实验目的：探究声音产生的原因。

实验材料：钢尺、橡皮筋、鼓、豆子、音叉、水槽、水。

实验步骤：1、将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺，观察现象并倾听声音。

2、把橡皮筋套在手上，用手指拨动橡皮筋，观察橡皮筋的变化并倾听声音。

3、在鼓面上撒上一些豆子，轻轻敲击鼓面，观察豆子的跳动情况并倾听声音。

4、用小锤敲击音叉，迅速将音叉接触水面，观察水面的变化。

实验现象：1、拨动钢尺时，钢尺振动，发出声音。

2、拨动橡皮筋时，橡皮筋振动，发出声音。

3、敲击鼓面时，鼓面振动，豆子跳动，发出声音。

4、敲击音叉后接触水面，水面产生水花，发出声音。

实验结论：声音是由物体振动产生的。

二、实验名称：声音的强弱变化实验目的：研究声音的强弱与物体振动幅度的关系。

实验材料：钢尺、记录纸。

实验步骤：1、将钢尺的一端伸出桌面约 10 厘米，用不同的力拨动钢尺，观察钢尺振动的幅度，并倾听声音的强弱。

2、每次拨动钢尺后，在记录纸上记录下振动幅度的大小和声音的强弱。

实验现象：用力越大，钢尺振动的幅度越大，声音越强；用力越小，钢尺振动的幅度越小，声音越弱。

实验结论：声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。

三、实验名称：声音的高低变化实验目的：探究声音的高低与物体振动快慢的关系。

实验材料：同样粗细、长短不同的钢尺，记录纸。

实验步骤：1、把钢尺伸出桌面 10 厘米，用相同的力分别拨动不同长度的钢尺，观察钢尺振动的快慢，并倾听声音的高低。

2、将观察到的振动快慢和声音高低记录在纸上。

实验现象：钢尺越短，振动越快，声音越高；钢尺越长，振动越慢，声音越低。

实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。

四、实验名称：探索尺子的音高变化实验目的：通过改变尺子伸出桌面的长度，观察尺子振动的快慢和音高的变化。

实验材料：尺子、记录表格。

教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教案

教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要让学生通过实践活动，了解音高的概念，探究尺子音高的变化规律。

教材以学生生活中常见的尺子为载体，引导学生从实际操作中感受音高的变化，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对声音有一定的认知，但对于音高的概念和音高变化的原因可能还比较模糊。

通过这一课的学习，学生可以进一步加深对音高的理解，提高音乐素养。

三. 教学目标1.让学生通过实践活动，了解音高的概念，知道音高与振动频率的关系。

2.培养学生观察、操作、分析问题的能力。

3.激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。

四. 教学重难点1.音高的概念及其与振动频率的关系。

2.学生通过实践活动，探究尺子音高的变化规律。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察尺子振动时的现象，引导学生发现音高的变化。

2.操作法：让学生亲自动手操作，改变尺子振动的频率，感受音高的变化。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的发现和感受，培养学生的团队合作精神。

4.讲授法：教师针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生理解音高的概念。

六. 教学准备1.每人一把尺子。

2.一个计时器。

3.一块黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，引导学生关注歌曲中的音高变化。

然后提问：“音高是什么意思？它与什么有关？”2.呈现（10分钟）教师向学生讲解音高的概念，并通过演示，让学生直观地感受音高与振动频率的关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子振动，观察音高的变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报自己的观察和发现，教师总结音高变化的规律。

5.拓展（10分钟）学生尝试用不同的方法，改变尺子振动的频率，观察音高的变化。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，强调音高与振动频率的关系。

四年级上册科学-《探索尺子的音高变化》教科版

1、尺子延伸到桌子外的部分长度会引起（）的变化，尺子越长（
），越短（
）。
尺子伸出得越长，音高越低，振动越慢。
音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。
拿出一把尺子如左图放在桌边，先将尺子伸出8厘米,拨动尺子，你看到了什么，听到了什么？
A 低而闷 B 高而亮 C 小而轻
先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用相同的力拨动，仔细观察。
探究的问题：
尺子伸出得越长,音高会发生什么变化？振动会发生什么变化？
尺子伸出桌面的长度（厘米）
8cm想
我听到的我看到的音高的变
音高振动快慢音高
振动快慢化顺序
20cm
音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。
拿出一把尺子如左图放在桌边，先将尺子伸出8厘米,拨动尺子，你看到了什么，听到了什么？
将尺子伸出12厘米，将尺子伸出16厘米，将尺子伸出20厘米，都用相同的力拨动，仔细观察
高较高较低低 8cm
12cm 16cm 20cm
A 低而闷 B 高而亮 C 小而轻
A 低而闷 B 高而亮 C 小而轻
拿出一把尺子如左图放在桌边，先将尺子伸出8厘米,拨动尺子，你看到了什么，听到了什么？
1、尺子延伸到桌子外的部分长度会引起（）的变化，尺子越长（
），越短（
）。
探究的问题：尺子伸出得越长,音高会发生什么变化？振动会发生什么变化？
我的猜想：尺子伸出得越长，音高越低，振动越慢
材料：尺子
实验过程：先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子伸出

教科版科学四年级上册《探索尺子的音高变化》教学设计与反思

教科版科学四年级上册《探索尺子的音高变化》教学设计与反思一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要让学生通过实验和观察，了解音高的变化与物体振动的关系。

教材通过尺子的振动产生音高的变化，引导学生探索和发现这一物理现象，培养学生的观察能力和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音和物体有一定的好奇心。

但是，对于音高和物体振动之间的关系，他们可能还没有直观的认识。

因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生亲身体验和发现这一现象。

三. 教学目标1.让学生了解音高的概念，知道音高与物体振动的关系。

2.培养学生通过实验和观察，发现和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习，提高学生的团队意识。

四. 教学重难点1.音高的概念和物体振动的关系。

2.实验操作的技巧和观察能力的培养。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受音高的变化和物体振动的关系。

2.观察法：培养学生观察和发现问题的能力。

3.讨论法：引导学生合作学习，共同探讨问题的解决。

六. 教学准备1.尺子：每人一把，用于实验。

2.实验桌：用于摆放实验器材。

3.投影仪：用于展示实验过程和结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解和演示，引入音高的概念，让学生初步了解音高与物体振动的关系。

2.呈现（10分钟）教师展示实验过程，引导学生观察和记录尺子振动产生的音高变化。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录尺子振动产生的音高变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对音高和物体振动关系的理解。

学生回答，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有哪些因素会影响音高？学生分组讨论，提出可能的答案。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调音高与物体振动的关系。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：回家后，尝试用其他物体进行音高实验，记录实验结果。

探索尺子的音高变化

探索尺子的音高变化
实验名称：探索尺子的音高变化
实验地点：教室
实验类型：教师演示
实验目的：观察比较伸出桌面不同长度的尺子的音高变化
实验器材：钢尺
实验步骤：1、把钢尺的一部分伸出桌面大约不同长度，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端
2、用同样的力度波动钢尺，记录它们发出的音高变化
实验现象：尺子发出的声音不同
实验结论：尺子振动的频率受伸出桌子外的那部分长度影响，这部分越长音高越低，越短音高越高。

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案与反思

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案与反思一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的一章节，主要让学生通过实践活动，探究尺子音高的变化规律。

本节课内容紧密联系学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。

教材以探究活动为主线，注重引导学生亲历科学探究过程，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对于声音的产生和传播有一定的了解。

但音高这一概念较为抽象，需要通过实际操作来感知和理解。

学生在日常生活中对音高变化有直观的感受，但要把这种感受转化为科学的认识，还需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.让学生通过实践活动，了解音高的概念，知道音高与振动频率的关系。

2.培养学生观察、实验、分析问题、解决问题的能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.音高的概念及音高与振动频率的关系。

2.运用科学方法进行实验探究。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题。

2.运用实验探究法，让学生亲身体验、观察、分析。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备尺子、桌子、椅子等实验器材。

2.准备PPT课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐，让学生感受音高的变化，引出本节课的主题。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍音高的概念，解释音高与振动频率的关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用尺子测量不同长度，观察音高的变化。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结音高与振动频率的关系。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考音高在其他方面的应用。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调音高与振动频率的关系。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生回家后，尝试用家里的物品制作一个简易的音阶。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要知识点，方便学生复习。

人教部编版科学四年级 4《探索尺子音高的变化》

1、在前面的实验中，尺子伸出桌面的长度有没有变化？
2、如果我们改变尺子伸出桌面的长度，那么尺子振动产生的声音的高低会不会发生变化呢？尺子振动的快慢有没有变化呢？
拿出一把尺子如左图放在桌边，先将尺子伸出6cm,拨动尺子，你看到了什么，听到了什么？
将尺子伸出6cm，将尺子伸出8cm、10cm、 12cm……都用相同的力拨动，仔细观察
尺子伸出桌面我的猜想
我听到的我看到的音高的变
的长度（厘米）音高振动快慢音高
振动快慢化顺序
6cm
高快
尺子伸
10cm
较高
较快
出越短，音高越
12cm
较低
较慢
高，振动越快述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。
课后，我们用今天学到的研究方法用其它材料进一步验证物体音高的变化规律。

教科版科学四上3.4《探索尺子的音高变化》教案

教科版科学四上3.4《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一节的内容，主要让学生通过实践活动，了解音高的概念，以及影响音高的因素。

教科书通过提供一个简单的实验，让学生自己动手操作，观察尺子振动产生的音高变化，从而引导学生探究音高的奥秘。

这一节内容既有趣又具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于声音和振动有一定的认知。

但是，对于音高的概念和音高的变化规律可能还没有完全理解。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实践活动，去观察、思考和总结音高的变化规律。

三. 教学目标1.让学生通过实践活动，了解音高的概念，知道音高是由振动频率决定的。

2.让学生通过观察和操作，探究尺子音高的变化规律。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和总结能力。

四. 教学重难点1.音高的概念和音高的变化规律。

2.如何引导学生通过实践活动去观察、思考和总结音高的变化规律。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法和小组合作法进行教学。

通过提出问题，引导学生进行实验探究，小组合作交流，从而达到理解音高的概念和音高的变化规律。

六. 教学准备1.每人一把尺子。

2.一个桌子。

3.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语，引出本节课的主题：“什么东西，越长声音越低？”让学生猜测，引发学生的好奇心，从而导入新课。

2.呈现（5分钟）向学生讲解音高的概念，以及音高是由振动频率决定的。

通过PPT 展示一些图片和例子，帮助学生理解和记忆音高的概念。

3.操练（15分钟）让学生拿出尺子，放在桌子上，用手指轻轻拨动尺子，观察和听取尺子发出的声音。

让学生尝试用不同的力度和速度拨动尺子，观察音高的变化。

4.巩固（10分钟）让学生分组，每组选一个代表，用尺子演示音高的变化。

其他组的学生要认真观察和听取，判断代表的演示是否正确。

5.拓展（10分钟）让学生思考：还有哪些因素会影响音高？让学生自由发言，讨论和分享自己的观点。

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》说课稿与反思

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》说课稿与反思一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册中的一节实践探究课。

通过这一节课的学习，让学生了解和掌握音高的概念，以及影响音高的因素。

教材以实际操作的方式，让学生通过自己动手实践，探索尺子的音高变化，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了声音的相关知识，对声音有一定的认识。

同时，学生在生活中也对音高有一定的感知，能够分辨出不同音高的声音。

但是，学生对音高的科学概念理解可能还不够深入，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解音高的概念，知道影响音高的因素，能够通过实验观察和分析尺子音高的变化。

2.过程与方法：学生通过动手实践，观察和记录尺子的音高变化，培养观察能力、动手能力和思考能力。

3.情感态度价值观：学生通过对音高的探索，培养对科学的兴趣和好奇心，提高学生对科学的探究欲望。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解音高的概念，知道影响音高的因素，能够通过实验观察和分析尺子音高的变化。

2.教学难点：学生对音高的科学概念的理解，以及如何通过实验观察和分析尺子音高的变化。

五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用实验探究法、小组合作法和讲解法相结合的教学方法。

通过实验探究，让学生亲身参与实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。

通过小组合作，让学生相互交流、讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。

通过讲解法，让学生对音高的概念和影响音高的因素有更深入的理解。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生听不同音高的声音，引出音高的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究活动：让学生自己动手实验，观察和记录尺子的音高变化，引导学生发现影响音高的因素。

3.讲解与总结：通过对实验结果的分析，讲解音高的概念和影响音高的因素，帮助学生理解和掌握知识。

4.巩固练习：让学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。

教科版小学四年级科学上册探索尺子的音高变化(整合)

B 20 十三分。
为什么感冒时人的声音会改变
• 鼻腔是人体的一个共鸣系统。由于鼻腔、鼻窦在结构上是一个整体，所以把鼻窦比为小提琴或胡琴的共鸣箱，有共鸣箱就能使声音悦耳、和谐。反之，感冒时鼻窦有疾患，失去了“共鸣箱”作用，悦耳的声音将会改变。
1
2
铁板琴
（1）8个铁片可能有哪些相同之处？
（2）用相同的力敲击这两个铁片，哪个发出的音高？
第十六页，编辑于星期三：一点十三分。
知识回顾：
1、物体声音的强弱和高低分别是用（）音和量（）来音描高述的。
2、我们知道，物体的长短、粗细、松紧的不同，会使物体发出声
音的（）发生变化。
3、尺子延高伸低到桌子外的部分长度会引起（
声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度:振动物体离开平衡位置的最大距离。
振动幅度越大，声音越强；
振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位：分贝（dB）
第二页，编辑于星期三：一点十三分。
振动幅度与音量的关系
轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。
第三页，编辑于星期三：一点十三分。
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
振动频率：振动物体在单位时间内的振动次数
物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。
音高的单位：赫兹（Hz）
第四页，编辑于星期三：一点十三分。
第五页，编辑于星期三：一点十三分。
凉风小学：周银琴
2013年11月5日
第六页，编辑于星期三：一点十三分。
第七页，编辑于星期三：一点十三分。