简单的语文手抄报图片资料

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众所周知，汉字笔画繁多，难认难写又难记。但是多年来，我运用自己创造的巧妙识字法，把识字过程变为思维活动的过程，培养

学生分析字形的智力技能，使学生用一年两个月的时间就能识汉字3200多个。总结起来，我所用的方法主要有以下几种：

一、兴趣法

二、谜语法

把字编成谜语，让学生猜出、记忆，再说给别人猜。如：“黑狗”是“默”，“重逢”是“观”，“十月十日”是“朝”，“一条狗

四张嘴”是“器”，“二人走钢丝”是“丛”，“二小二小(作者任

教学校校名简称，编者注)头上长草”是“蒜”，“几只小舟没有腿”是“船”，“山上石头滚下来”是“岩”，“牛尾巴让老鼠咬了一口”是“告”，“一点一横长，一撇到南洋，树林下面鬼子藏”是“魔”，换成“树林长在石头上”是“磨”，等等。教师多想多看，就能自编很多类似的谜语，还能设计哑谜用动作演示，所以又有演

示法。

三、歌诀俗语法

把汉字的各部分拆开，编成儿歌、口诀或一句俗语，把生字含在歌诀或俗语中。如：“小可见大可，张嘴叫哥哥”是“哥”;“双人

十四一条心，德字永远记我心”是“德”;“三点水，爪子头，上扭

下扭碰石头，溪水都往大河流”是“溪”;“两横短，一横长，还有

一撇到南洋，要长寿，还要添上一寸长”是“寿”;“合字口儿偏，

让出地方给耳朵，耳朵支棱听命令”是“命”;等等。

四、图画法

用一幅画表示汉字，最好能和甲骨文或繁体字联系起来。如“鸟”，画一只正在用力向上飞的小鸟;“画”，画一幅卷轴

画;“灯”，画一盏最古老的(青铜器)小油灯，同时讲科学的发展及

现在的电灯;“盘”，画出古代盘子的形状;“盏”，画出古代盏的

形状，类似现在的高脚酒杯;“燕”，写出甲骨文燕的字形;还有“竹、叶、舞”等等很多很多字，都可以用一幅简笔画表示出来。

有些字，在教学时可以用实物演示，又称实物法或直观法。

《小草的生命》是一篇拟人体的童话散文，课文语言优美，形象生动，绘声绘色地叙述了小草顽强的生长过程，歌颂了小草不畏艰

难困苦，蓬勃向上，坚忍不拔的精神和顽强的生命力。胡建华老师

立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作

者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生

感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。师生在课文的`重点，

难点之处进行探索，交流互动，利用课文这个“例”，让学生得意、得言、得法，努力实现“例”的增值。纵观整节课，亮点纷呈，精

彩不断，突出地表现在以下几个地方：

1、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。

胡老师以全新的教育理念为指导，以学生的终身发展，语文综合素质的培养和提高作为教学的出发点和落脚点，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受小草的形

象与内涵，进而培养学生正确的人生观和价值观。

2、正确理解和把握教材的重难点，教学目标定位准。

胡老师坚守语文教学的本真，围绕一个中心，即以语言教学为中心;两个基本点，即培养语文能力和提高语文素养来设计教学，三维

目标有机整合，体现年段和教材训练重点(举例略)。课时目标具体

实在，准确、科学、实用。

3、体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。

教学过程中，胡老师善于调动学生积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，

恰当的评价等多种方法组织教学(举例略)，体现了训练的层层推进，步步深入的过程。整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行生命

的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。

4、以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。

5、以学定教，顺学而导，教学方法活。

教学过程中，胡老师善于营造积极的教学氛围，创设生动的教学情境，使学生“乐学、爱学、会学。”例如，创设“岩石妈妈”与“种子宝宝”的对话情境，以“贫穷”一词为切入点。从小草的生

活环境入手，联系学生的经验，初步了解小草恶劣的生存环境，感

受岩石妈妈的担心与关爱，小草的坚强和自信。又如，师生合作，

通过做一做、说一说、读一读、议一议、练一练、演一演等多种方式，让学生进入到小草的角色之中，在课文特定的情景中去体验小

草的艰辛与喜悦，进一步体会小草坚强，乐观，积极向上的精神品质，使学生与文本产生情感的共鸣。

在不断地学习探索与教学实践中，胡老师逐步形成了自己鲜明的教学风格，听她的课是一种愉悦和享受。她的教学语言规范、简洁、流畅，具有亲活力和感染力。课堂上能做到关注学情，适时调控，

引领和评价能力强，教学智慧丰富，值得我们青年教师好好学习。

提几点需要改进的地方：

1、课堂显得过满，指导学生“静心会文”略显不足。

2、动态学情的处理方法上有失偏颇，例如前排一个男生表现很

积极，发言未经认真准备，老师的评价使他有受挫之感。