“阅读鉴赏”与“表达交流”整合教学之写人要凸显个性
2021_2022学年高中语文表达交流写人要凸显个性教案新人教版必修1
书
刻画人物尽显个性
观察描述 简洁精准
展现人性之美。
重点
结合学生的以往的学习经验，调动他们的学习热情，揣摩运用多种手法的作用。
难点
学会运用描写手法来刻画个性鲜活的人物形象。
关键
合作探究
环节
教学内容
学生活动
一、进入
新课
二、品读
语段
三、当堂
练习
四、尝试
写作
五、课堂
小结
六、课后
作业
富有个性的人物形象支撑起一部部成功的文学作品，我们要如何刻画出个性鲜明的人物才能让自己的作品更加精彩呢？
写人要凸显个性
教 学 设 计
课题
刻画人物尽显个性
课型
写作训练
授课教师
三维目标
知识
与
能力
1．分析刻画人物形象的手法及作用。
2．激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨，合作学习的能力。
3.尝试运用多种描写手法来刻画个性化人物形象。
过程
与
方法
学生赏析示例，归纳写作方法，教师点、引导。
情感
态度价值观
培养学生仔细观察的能力，用心发现生活中的独特之处，激发学生创作欲望，进而提高写作水平，
运用描写手法刻画人物，突出人物独特的个性。
观看视频，用多种描写手法展现王熙凤的性格。
仔细观察，用至少两种描写手法来描绘视频中的女大学生，并表现出她的性格特点。
以小组为单位，组内成员交流合作，利用突出人物个性的描写手法，对本组同学的作品进行修改。
提问学生，
教师补充。
课上练笔
教师指导
学生展示，
师生点评。
写人要凸显个性教案
写人要凸显个性教案一、教学目标1. 让学生理解写人的目的和意义，明确写人时要凸显个性的重要性。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会欣赏他人的独特之处，培养团结协作和尊重他人的良好品质。
二、教学内容1. 写人的基本概念和重要性2. 凸显个性的方法与技巧3. 欣赏和分析优秀写人作品4. 实践写作，展示个性5. 总结与反馈三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考写人的目的和意义，引发学生对凸显个性的关注。
2. 讲解：讲解写人的基本概念，强调凸显个性的重要性，介绍凸显个性的方法与技巧。
3. 欣赏与分析：展示优秀写人作品，引导学生分析作品中如何凸显个性，培养学生的审美能力和分析能力。
4. 实践写作：布置写作任务，要求学生在写作中凸显人物的个性，引导学生运用所学方法和技巧进行创作。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和反馈，提高学生的写作能力和鉴赏能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人和凸显个性的基本概念和方法。
2. 示例法：展示优秀作品，分析作品中如何凸显个性。
3. 实践法：引导学生进行写作实践，培养学生的动手能力。
4. 互动法：组织学生展示和评价作品，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过写作实践和作品展示，评价学生在凸显个性方面的进步。
2. 学生欣赏和分析能力的提高：通过欣赏和分析优秀作品，评价学生在审美和分析方面的提升。
3. 学生观察和思考能力的提高：通过写作任务和互动交流，评价学生在观察和思考方面的进步。
4. 学生团结协作和尊重他人的表现：在写作和评价过程中，观察学生在团队协作和尊重他人方面的表现。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的人物案例，让学生了解不同性格、特点的人物如何通过写作凸显个性。
2. 小组讨论：分组让学生讨论如何更好地在写作中展现人物的个性，培养学生的合作和沟通能力。
3. 写作指导：针对学生的写作过程中可能遇到的问题，给予针对性的指导和建议。
人教版高中语文必修一表达交流人性光辉 写人要凸显个性授课教案
人教版高中语文必修一表达交流人性光辉写人要凸显个性授课教案表达交流《人性光辉写人要凸显个性》教学目标：?1、知识与技能：学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
?2、过程与方法、：训练学生的口头表达能力和语言运用能力。
?3、情感态度和价值观等：让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵，塑造高尚的品格。
教学重难点：用细节表现人物的个性.教学方法: 兴趣导入法、诱思质疑法、鉴赏品评法、口语训练法、片段写作法、仿写训练法、复习迁移法、合作探究法、知识转化法。
，学会用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
一、导入同学们，什么样的人是你们所景仰、崇敬的人？其实在我们身边也不乏这们的普通人，他们有的关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信、宽以待人，他们有意无意地向我们传递着正能量，只要我们做一个生活的有心人，你会发现我们的眼前处处闪耀着人性的光辉。
（出示课题），二、找光辉美的事物能让我们心情愉悦，美的品质更有净化我们的心灵的魔力，下面就请同学们在我们生活中寻找具有美好品质的人，写下他的名字和他的美的人性，这个人既可以是亲友、老师、同学，也可以是陌生人。
三、说光辉美的东西我们就该共同分享，请几个同学来说说你写的谁，他具有什么美的品质。
四、写光辉同学们，你们都是生活中的有心人，都找到了生活中的人性美。
为了让我们的世界变得更加美好，我们不仅仅要学习他们的这些美好的品质，更应该拿起我们手中的笔，通过文字的方式生动形象地将他们的美展现在更多人面前，让更多的人受到感染，让更多的人因此而振奋。
可是对于这更多的人来说，我们所写的谁谁是陌生的，我们要写些什么才能让这个陌生的人拥有他独有的特质？（首先要写最能体现他这种美好品质的事）列车上售书乘务员和买书青年因为书掉在地上而争吵不休，一位小女孩拾起沾了水渍的书，把妈妈刚买的同样的书递给了青年。
电子教案：人教版高中语文必修1表达交流人性光辉 写人要凸显个性教案(1)
《人性光辉·写人要凸显个性》教学设计教学目标知识与能力学习运用肖像、语言、行动、心理等手法凸显人物的个性。
过程与方法教师的引导和学生的自主探究相结合分析相关例子，总结写人的方法。
情感态度和价值观教会学生关注自身以外的世界。
教学重点学习抓住凸显人物个性的几种写人方法。
教学难点如何凸显人物的个性。
课前准备阅读《人性光辉•写人要凸显个性》；以《我的老师》为题，按要求作文：抓住细节，突出个性；语言简洁，描写生动；不出现老师的姓名学科；100字左右。
教学过程一、遭一蹶者得一便，经一事者长一智1、猜一猜，写的是谁？▲有这样一个人:个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
▲有这样一个人:黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的布衣，提一柄九齿钉耙。
2、分析猜得出和猜不出的原因。
参考：第一个写得千人一面，没有个性，第二个写出了猪八戒的特点。
3、何为个性？个性特征是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征。
二、问渠哪得清如许？为有源头活水来1、一张热博的思考热搏内容：花千骨、武媚娘、甄嬛、东方不败、周芷若……都告诉我们一个道理:当你女朋友画上眼线、烟熏妆，涂上深色口红时，你就要注意安全了，往往这就是要放大招了……问：这个热博在写作上可以给我们什么启示？试一试：这段文字描写的是谁？他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约半指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
◆小结：肖像描写要准确抓住人物的外貌特征。
2、一张热图的启示图片描述：美国纽约，一场大雨中，一位父亲穿着衬衫，左手提公文包，右手的伞坚定地举在儿子头上，自己的后背却被雨水淋透了。
这是全世界最帅的背影！问：帅在哪？文段中哪些字词最能体现？启发我们写人要写出个性可以描写他的什么？做一做：⑴请依据下列选段中人物的动作、行为判断，在下面语段的括号中填上一个能够概括主人公性格特点的两字词：王蓝田（性急）。
中小学语文《写人要凸显个性》教案
中小学语文《写人要凸显个性》教案一、教学目标1. 让学生理解人物形象的刻画对于写作的重要性。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，学会通过细节描写来凸显人物的个性。
3. 引导学生关注生活中的点滴，培养对人物的敏感度，提高写作水平。
二、教学内容1. 人物形象的概念及其在写作中的重要性。
2. 细节描写的概念及其在凸显人物个性中的作用。
3. 生活中的点滴观察与人物形象的创造。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人物形象刻画的基本方法，学会通过细节描写来凸显人物的个性。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活中的点滴，并将之融入人物形象的创造中。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析经典文学作品中的人物形象，让学生理解人物刻画的技巧。
2. 讨论法：引导学生就生活中的人物进行观察和思考，培养对人物的敏感度。
3. 实践法：让学生通过写作练习，将所学的人物刻画方法应用于实际写作中。
五、教学准备1. 经典文学作品案例：准备一些经典文学作品，如小说、散文等，用于分析和讲解人物形象刻画的方法。
2. 学生写作练习：提前布置学生进行人物写作练习，以便课堂上进行讨论和讲评。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物形象在写作中的重要性。
2. 案例分析：选取经典文学作品中的典型人物，分析其形象刻画的方法和技巧。
3. 细节描写讲解：讲解细节描写在凸显人物个性中的作用，举例说明。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生活中的人物观察，分享彼此的想法和感悟。
5. 学生写作练习：布置学生进行人物写作练习，要求运用所学的刻画方法。
七、课堂讲评与反馈1. 学生展示：让学生展示自己的写作成果，分享写作心得。
2. 教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进意见。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同学习进步。
4. 总结讲评：教师总结课堂内容，强调人物形象刻画的重要性和细节描写的运用。
八、课后作业1. 让学生继续观察生活中的人物，进行写作练习，要求凸显人物的个性。
《写人要凸显个性》教案
《写人要凸显个性》教案一、教学目标：1. 让学生理解写作中个性化的意义，认识到每个人的独特性。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，写出具有个性的文章。
3. 引导学生运用各种写作手法和修辞手段，增强文章的表现力。
二、教学内容：1. 个性与写作的关系2. 观察和思考的重要性3. 写作手法的运用4. 修辞手段的运用5. 个性化的表达方式三、教学方法：1. 讲授法：讲解个性与写作的关系，引导学生认识到的独特性。
2. 案例分析法：分析优秀作品中的个性化表达，让学生从中学习。
3. 实践训练法：让学生通过实际操作，运用所学知识和技巧进行写作。
四、教学准备：1. 案例作品：准备一些具有个性的优秀写作案例，用于分析和讲解。
2. 写作素材：准备一些写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3. 教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考个性和写作的关系。
2. 讲解：讲解个性与写作的关系，让学生认识到每个人的独特性。
3. 分析：分析优秀作品中的个性化表达，让学生从中学习。
4. 实践：让学生进行实际写作训练，运用所学知识和技巧。
5. 反馈：对学生的写作进行点评，提出改进意见。
7. 作业布置：让学生课后继续进行个性化写作训练，选取一个主题进行写作。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对个性化写作的理解和掌握程度。
2. 评估学生在实践写作中的表现，观察他们是否能够运用所学知识和技巧。
3. 通过课后作业的提交，评估学生对课堂内容的巩固和应用情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行写作交流，让他们分享自己的写作经验和心得。
2. 邀请作家或专业写作人士进行讲座，让学生接触到更多的写作资源和技巧。
3. 组织写作比赛或展览，鼓励学生展示自己的作品，提升他们的写作自信心。
八、教学资源：1. 案例作品：收集更多的具有个性的优秀写作案例，用于分析和讲解。
2. 写作素材：提供更多种类和来源的写作素材，帮助学生丰富写作内容。
写人要凸显个性 教案
写人要凸显个性教案教案标题：写人要凸显个性教学目标：1. 了解写人的基本要素和技巧；2. 掌握凸显人物个性的写作方法；3. 提高学生的写作能力和审美水平。
教学重点：1. 分析人物形象塑造的重要性；2. 学习凸显人物个性的写作技巧；3. 运用所学知识写出凸显个性的人物描写。
教学难点：1. 如何通过文字表达人物个性；2. 如何运用适当的修辞手法塑造人物形象。
教学准备：1. 教师准备：教案、课件、黑板、粉笔等；2. 学生准备：笔、纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些著名小说中的人物形象，引起学生对人物形象塑造的兴趣；2. 提问：你们觉得一个好的人物形象应该具备哪些特点？二、讲解（10分钟）1. 讲解人物形象塑造的重要性，以及凸显个性的作用；2. 介绍凸显人物个性的写作技巧，如描写外貌、行为、语言、思想等；3. 解释适当运用修辞手法（比喻、拟人、夸张等）来增强人物形象的生动性。
三、示范（15分钟）1. 教师以一个具有鲜明个性的人物为例，进行现场写作示范；2. 教师逐步展示如何通过描写外貌、行为、语言等方面来凸显人物个性；3. 强调运用修辞手法来增强形象的生动性。
四、练习（20分钟）1. 学生进行小组讨论，选择一个自己熟悉的人物进行写作练习；2. 学生根据所学技巧和方法，撰写一篇凸显人物个性的短文；3. 学生互相交换作文，进行互评和改进。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，强调凸显人物个性的重要性；2. 学生分享自己的写作心得和体会。
六、拓展（10分钟）1. 学生自选一本小说，分析其中一个人物的形象塑造；2. 学生可以选择其他艺术形式（绘画、音乐、舞蹈等）来表达人物形象。
教学反思：本节课通过讲解和示范的方式，引导学生了解写人要凸显个性的重要性，并掌握了一些写作技巧和方法。
通过练习和互评，学生的写作能力得到了提高，并能更好地表达人物形象。
拓展环节的设置可以进一步培养学生的审美能力和创造力。
《写人要凸显个性》教案
《写人要凸显个性》教案一、教学目标1. 让学生理解人物描写的重要性，学会通过具体事例和细节来凸显人物的个性特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活中的点滴，培养对人物的敏锐观察力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握通过事例和细节来描写人物的方法，凸显人物个性。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和表达人物的个性特点。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析经典文学作品中的人物描写，让学生理解凸显个性的方法。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和思考，培养表达能力。
3. 实践法：让学生动手写作，结合生活中的实例，锻炼创造能力。
四、教学准备1. 经典文学作品选段：《红楼梦》、《西游记》等。
2. 实物道具：人物图片、人物模型等。
3. 写作素材：生活中的人物实例。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：选取经典文学作品中的精彩片段，让学生感受通过事例和细节凸显人物个性的魅力。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己观察到的身边人物的个性特点，以及如何用文字表达出来。
4. 写作指导：教授学生如何通过事例和细节来描写人物，凸显个性。
5. 实践训练：布置写作任务，让学生结合生活中的实例，动手写作，锻炼表达能力。
6. 佳作欣赏：选取学生优秀作品进行展示，让大家共同学习和进步。
7. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，解答学生疑问，给予鼓励和指导。
六、教学拓展1. 通过课堂讨论，引导学生思考如何在写作中运用对比、衬托等手法来进一步凸显人物的个性。
2. 分析不同文体中的人物描写方法，如小说、散文、戏剧等，让学生了解各种文体的特点。
七、课堂互动1. 开展小组竞赛，让学生在规定时间内，通过观察图片或实物，创作出具有鲜明个性的人物描写。
2. 邀请学生上台展示自己的作品，并分享创作心得，促进课堂互动。
八、课后作业1. 让学生选取一位身边熟悉的人物，运用本节课所学的方法，写一篇不少于500字的人物描写文章。
中小学语文《写人要凸显个性》教案
中小学语文《写人要凸显个性》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握人物描写的基本技巧。
培养学生通过细节刻画来表现人物个性的能力。
提高学生写作的兴趣和自信心。
1.2 教学内容人物描写的重要性人物描写的基本技巧细节刻画与个性表现第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解人物描写的基本技巧和细节刻画的方法。
案例分析法：分析优秀作品中的人物描写，引导学生领悟个性表现的重要性。
练习法：让学生通过实际写作练习，提高描写人物的能力。
2.2 教学步骤步骤一：导入新课，讲解人物描写的重要性。
步骤二：讲解人物描写的基本技巧，如外貌、语言、动作、心理等。
步骤三：讲解细节刻画的方法，如何通过细节表现人物的个性。
步骤四：分析优秀作品中的人物描写，引导学生领悟个性表现的重要性。
步骤五：布置写作练习，让学生运用所学技巧进行人物描写。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点人物描写的基本技巧。
细节刻画的方法。
如何在写作中凸显人物个性。
3.2 教学难点如何运用细节刻画来表现人物个性。
在写作中灵活运用人物描写技巧。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂提问，检查学生对人物描写技巧的理解和掌握程度。
通过写作练习，评估学生运用所学技巧进行人物描写的能力。
4.2 教学反馈根据学生的课堂表现和写作练习，及时给予反馈，指出学生的不足之处，并提出改进建议。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点，促进学习的互动性。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸邀请作家或资深编辑进行讲座，分享他们在写作中的经验和心得。
组织学生参观文化遗址，深入了解不同历史时期的人物特点。
5.2 教学拓展组织学生进行写作比赛，鼓励他们展示自己的写作才能。
推荐学生阅读经典文学作品，提高他们的文学素养。
第六章：教学案例分析6.1 教学案例选取选取经典文学作品和现代优秀作文，以案例形式进行分析。
案例应涵盖不同写作风格和人物描写手法。
6.2 案例分析方法引导学生关注案例中的人物描写技巧。
《写人要凸显个性》教案
《人性光辉，写人要凸显个性》教案一、新课导入本单元写人。
写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。
因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。
而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。
由于每个人的生活经历不同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。
人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。
写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。
“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。
所以，本单元在写法上要注意凸显人物个性。
二、话题探讨什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？父亲，我爱您父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。
那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。
父亲，我亲爱的父亲。
您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。
每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。
注：行动描写、语言描写、肖像描写。
动词、形容词、副词。
文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形象。
刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的表现。
高中语文《表达交流与阅读鉴赏整合》
高中语文《表达交流与阅读鉴赏整合》高中语文《表达交流与阅读鉴赏整合》[简述]人教版新课标教材必修一的“表达交流”部分，有一个专题是“人性的光辉——写人要凸显个性”。
在其中的“写法借鉴”部分举了两则人物描写实例，并归纳出人物描写的几个要点。
其训练的思路和方法是很明显的，但所举的人物描写实例却不够典型。
而必修一第三单元正好是学习写人记事散文，其中的两篇自读课文《记梁任公先生的一次演讲》《金岳霖先生》正好是写人记事非常典型的文章。
故而将这两篇文章作为实例和“写人要凸显个性”结合起来教学。
同时，这样设计还有一个目的，那就是解决新课程改革中教学内容多而课时紧张的矛盾，提高课堂教学效率。
[课堂实录]师：今天，我们和大家一起来学习“写人要凸显个性”。
这两堂课我们分四个步骤来完成：一、先学习“表达交流”中关于“写人要凸显个性”一节中关于写人方法的介绍，约15分钟；二、快速阅读第三单元的《记梁任公先生的一次演讲》和《金岳霖先生》两篇文章，具体感受其写人的方法，约30分钟；三、动手进行人物形象描写的片断训练，约30分钟；小组内交换阅读并推荐优秀片断描写，在全班交流，约25分钟。
师：下面我们进行第一个环节，学习课本表达交流部分的“人性的光辉——写人要凸显个性”。
首先请大家快速浏览课本内容，然后说说，书中告诉我们，凸显人物个性可以采用哪些方法。
（生阅读课本，大约5分钟后，教师询问）生1：首先要写能表现个性的事，其次要善于绘声绘色。
师：（笑）你把书中介绍的两种方法都找到了。
那你能举个例子具体来说说，什么样的事才能表现人物的个性吗？生1：我可以用学过的课文来举例吗？师：当然可以！生1：鲁迅在《记念刘和珍君》中说刘和珍是个勇毅的女子，就是用她参加请愿的事来证明的。
师：不错。
有个性的人才会做有个性的事，个性的事才能反映个性的人。
你刚才还说到“要善于绘声绘色”，能具体说说，如何才能做到绘声绘色吗？生1：书中也有啊！“通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现”。
“写人要凸显个性”作文教学设计人教版
⑤ 优秀作文分析：通过分析优秀作文，学习如何运用具体事例和细节来表现人物的个性，以及如何运用恰当的写作手法。这可以帮助学生更好地理解和掌握上述知识点。
4. 文化传承与理解：通过学习描写人物的方法，使学生更好地理解和传承我国文学中关于人物描写的文化传统，培养学生对民族文化的认同感。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物描写有一定的了解和掌握。他们在语言表达、思维发展、审美鉴赏和文化传承等方面都有一定的能力。然而，由于个体差异，学生在写作能力上存在一定的差距。部分学生可能在观察和分析人物方面较为薄弱，需要通过本节课的学习来提高。
2. 拓展要求：
（1）阅读《名人传》，了解名人的生平事迹，通过具体事例和细节来感受他们的个性特点。
（2）观看《写作技巧：如何通过细节描写人物个性》，学习如何通过具体事例和细节来表现人物的个性。
（3）结合本节课所学内容，尝试运用所学知识进行写作练习，通过具体事例和细节来表现人物的个性。
（4）在写作过程中遇到问题时，可以寻求教师的指导和帮助。
（5）鼓励学生在实践中不断练习，提高自己在写作中凸显人物个性的能力。
2. 当堂检测
（1）请学生用5分钟时间，根据课堂上所学的内容，写一个关于人物的片段，要求通过具体事例和细节来表现人物的个性。
（2）学生完成后，互相交换作文，用3分钟时间进行点评和修改。
（3）教师选取几篇作文进行点评，指出其中的亮点和需要改进的地方。
高中语文表达交流写人要凸显个性教案10新人教版必修1
人性的光辉，写人要凸显个性
学习目标：
1、知识与技能：学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显人物的个性。
2、过程与方法：训练学生的语言运用能力。
3、情感态度和价值观：让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵，塑造高尚的品格。
学习重难点：
学会用描写刻画生动形象的人物，凸显人物的个性。
一．导入
请同学列举你印象深刻的人物形象
二．写法借鉴
三．看一看
插入视频请同学学会观察，善于发现
四．说一说
抓特征，说个性
五．总结写作指导
六．细：细致描摹〔言行神韵〕
七．忌粗泛概述忌空洞抒情
精：精心选材〔事件细节〕
忌面面俱到忌千人一面
八．写一写，课堂练笔
九．作业设计
练一练，请选择本班一位同学，隐去其名字，通过描写他〔她〕的语言、肖像、动作，展现他〔她〕的个性，一百字左右。
然后全班同学猜一猜，猜得最快的说明写得最准确。
2021_2022学年高中语文表达交流写人要凸显个性教案7新人教版必修1
写人要凸显个性一、教学背景信息：本节课是人教版教材必修一表达与交流中人性的光辉，写人要凸显个性，本节课依据教材和考试大纲要求，充分挖掘电子白板和信息技术可用资源并加以融合。
教学过程中坚持以学生为主体，教师为主导，设置各种类型的活动，尽可能地让每位学生参与其中，有效实现生生互动、师生互动、人机互动，在学生实际情况与能力要求的基础上，提高其学习积极性与解决问题的能力。
二、教材内容分析本节课任教班级已进入高一第一学期，学生还停留在初中写作水平上，分析人物的能力还比较弱，对个性把握不好，写作水平不高，这些都成为我组织教学要考虑的因素。
三、教学目标知识与能力1、学生感受人性美，理解人性美的内涵。
2、掌握表现人性美、凸显人物个性的写作方法。
过程与方法1、通过看影片、回顾旧知、分析归纳、写作实践等方式来掌握凸显人物个性的方法。
2、通过师生共同探究写作技巧、学生自主习作、相互分享写作成果的方式，让学生拥有成就感，进而爱上写作。
3、观察生活，做生活的有心人，积累“活”素材。
情感态度价值观1、培养学生观察生活的习惯和能力。
2、提高学生认识、发现和表现人性美的素养。
3、激发学生敢于写真事，抒真情，发真理的热情，明白作文就是做人的道四、【教学重点】综合运用凸显人物个性的方法到写作实践中。
五、【教学难点】动作描写、语言描写和外貌描写六、教学策略选择与设计：1. 教学方法设计依据上述教学目标、教学内容分析以及学生分析，本节课将切实做到“以学生为主体，教师为主导”，在电子白板、图片展示等技术的配合下，充分调动学生欣赏图片、阅读文章、解答问题、展示成果的积极性。
运用个人、两人及四人小组活动等方式进行教学活动。
这个过程中主要是品味和展示讨论结果，即通过阅读活动，帮助学生从材料中获取信息，积累信息量并讨论展示。
2．关于教学流程和教学活动的设计思路课程初始，通过展示能够凸显人物个性的视频来创设情境，为了打开学生写作思路引导学生展开对怎样凸出人物的个性来讨论。
《写人要凸显个性》教案
《写人要凸显个性》教案教学目标：、选材体现人物个性；2、学习凸显人物个性的写作方法。
教学建议：《语文教学通讯》XX年第1期中有一篇相关可作为重要参考。
教学过程：一、课前准备检查。
请每一小组派代表朗读课前要求收集的“在名著中收集一位你认为很有个性的写人片断”。
二、导课。
师点评并概述何为“人物的个性”（如：人物的个性，指的是一个人或一类人在思想、品质、行为习惯等方面与别的人不同的地方。
这个人的特征，会通过他的外貌、举止、说话、处事中体现出来，要把人写好，就要抓住人物的特征，写出人物的个性。
我们认识了不少名家笔下的富有个性的人，如闰土、范进、奥楚蔑洛夫、藤野先生、鲁提辖等等。
这些人物之所以给我们以深刻的印象，就是因为他们富有个性。
）。
三、探讨方法（一）、（1）、：“他把一个钱投到乞丐的手里。
”“他把一个小钱向乞丐投下，钱落在地上，丁丁当当的滚到乞丐的脚边。
”。
（2）、（再出示一段话）：投影：手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。
巧笑倩兮，美目盼兮。
荑：茅草根。
蝤蛴：天牛幼虫，白嫩。
瓠犀：瓜子。
螓：蚕蛹。
师解释并说明。
说明写一个人不仅要写出这个人的外形，更重要的是写出这个人的神韵，这样才能给人以深刻的印象。
这是写出人物的个性的第一种方法。
“形神并举”（二）、以作品为例子，说明写出人的个性的第二种方法。
父亲的爱（美）E•Bombeck爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。
他只是每天上班下班，而妈妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。
有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。
但妈妈却明白我只是个孩子。
我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。
爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。
爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”在我的生日会上，爹总是显得有点不大相称。
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学之
写人要凸显个性
本课时教学目标
了解、掌握、运用写人记事的基本方法
⊙写表现人物个性的事 ⊙写人物个性化的外貌、 语言、动作（行为） 等
梁任公先生
长相：短小精悍、秃头顶宽下巴
外貌
穿着：肥大的长袍
整体——风神潇洒、光芒四射
梁任公先生
内在特点：谦逊而又自负 语言
外在特点：标准广东官话
金岳霖先生（怪）
头上：常戴呢帽、压低帽檐 样子怪
眼镜：镜片特别、一黑一白
身上：常穿夹克、围长围巾
金岳霖先生（怪）
提问穿红毛衣女同学 讲课时捉跳蚤 行为怪 和孩子玩斗鸡
坐三轮转王府井
金岳霖先生（怪）
回答：觉得逻辑好玩 思维怪 讲课：小说和哲学没有关系
总结： 写个性化的人可以通过个性化 的外貌、语言、动作等来完成，更 要注意选取个性化的事来表现人物
沉着有力、宏亮激亢
梁任公先生
脚下：步履稳健、顿足
手上：敲打秃头（细节）、掩面 眼睛：向上翻
动作 嘴巴：张口大笑、叹息
面部：狂笑、痛哭流涕 全身：手舞足蹈、表演
《记梁任公先生的一次演讲》主要运用 的写人方法： 外貌：长相、穿着，局部、整体 语言：内在特点、外在特点 动作：身体各部位、全身动作、细节动作
的与众不同。
学有所用
从刚才所学的方法中选用一 两种（或综合运用），写一个你
熟悉的、非常有个性的人，百字
左右即可。
敬请各位专家指教
诵玉主页： 大语文沙龙
二00七年十一月六日