北欧五国比较教育共71页文档
北欧五国比较教育
挪威
教育制度
挪威的教育体制是儿童学校教育和 义务教育，时间在五国也是最长的， 为十年。
芬兰
芬兰家庭教育
芬兰拥有幼儿教育和义务教育，比较突出的是，实 行的是9年的一贯制教育，教育基础设施完善，教师师 资力量雄厚，还是全民的免费教育。
冰
岛
教育体制
冰岛拥有学前教育、义务教育、高级中等教 育及高等教育，与北欧五国类似。学前教育不 属于义务教育，但也纳入了冰岛十年一贯制的 教育体制中。
芬兰拥有幼儿教育和义务教育比较突出的是实费教育
比较教育 ——北欧五国
丹麦
丹麦实行从摇篮开始的免费教 育，也是世界上义务教育时间较 长，开始时间较早的一个国家。
瑞典
教育体制
瑞典的教育体制分为四个阶 段：瑞典的学制分为义务教育前、 义务教育时期、义务教育后三个 阶段。时间为9年，体制很完善。
五国PPT
挪威风情
挪威工业设计
芬兰
芬兰位于欧洲北部。与瑞典、挪威、俄罗斯接壤，南临芬兰湾，西濒波的尼亚 湾。海岸线长1100公里。地势北高南低。内陆水域面积占全国面积的10%，有 岛屿约17.9万个，湖泊约18.8万个，有“千湖之国”之称。全国1/3的土地在北 极圈内。属温带海洋性气候。平均气温冬季-14℃-3℃，夏季13℃- 17℃，年平 均降雨600毫米。芬兰最早的居民为拉普人，故芬兰又称拉普兰，以后芬兰人迁 入，建立了芬兰大公国。十二世纪后半期被瑞典统治。1809年俄瑞战争后并入 帝俄，成为大公国。1917年12月芬兰共和国宣布独立。芬兰被誉为“千岛之国” 与“千湖之国”：精确来说全国共有187,888个湖泊和179,584个岛屿。芬兰地 势平坦，拉普兰北部地区位于芬兰、挪威边界的哈尔蒂亚峰（Haltitunturi）海 拔1,328米，为芬兰最高点。芬兰最长的河流是凯米河（Kemijoki），长 512 公里。除了湖泊之外，全国为大片森林覆盖，占总面积的71％，以松和云杉为 主。可耕种面积较少，仅占8%。岛屿大多在西南部以及芬兰半岛南岸地区，著 名的有奥兰群岛。芬兰冬季寒冷，仅南部较温和。从南至北，1月平均气温约-4-16℃；7月气温16-13℃。年降水量约400-600毫米（三分之一为霰和雪）。水 力资源丰富。有铜、锌、金、铬、钴、钛、钒等矿藏。芬兰地处北纬60 度到70 度之间，有四分之一的地方处在北极圈内，最北的地区夏天有73天太阳不落于 地平线下，冬天则有51天不出太阳。 芬兰拥有世界上纬度第二高的首都赫尔辛 基，仅次于冰岛首都雷克雅维克。
丹麦风情
丹麦工业设计
挪威
北欧国家挪威位于斯堪的纳维亚半岛西部，东与瑞典接壤， 西邻大西洋。海岸线极其蜿蜒曲折，构成了挪威特有的峡湾 景色。此外，挪威还与芬兰、俄罗斯接壤。挪威的领土还包 括斯瓦尔巴群岛和扬马延岛，首都为奥斯陆。自2001年起 挪威已连续六年被联合国评为最适宜居住的国家。挪威一词， 大约出现于9 世纪， 它是由Nolreweg转来，意为"通往北方 之路"、"北方航道"。当时来往于斯堪的纳维亚半岛的航道 主要有3条：东路经波罗的海，西路经北海，北路沿着半岛 的北岸出入。 当时，北路一线海岸地区依航线的名称被叫 做"诺雷韦格(Nolreweg)地区"，是将日耳曼语的Nolre( 北) 和Weg(路)拼合而成的地名。在英语中，将其后半部的"韦 格"Weg(路)换成英语的"威 "Way(路)，读作"挪威 "(Nolway)。但在挪威本国，人们还是把从古名演变过来的 Nolge作为正式国名。
北欧五国比较教育PPT课件
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北欧有一种特有的色彩格调——这种色彩仿佛是来自 雪后的林间，薄雾里初升的晨曦在地平线处显示出微弱 的粉红色和烟蓝色；树影在雪地的反光下，在暗部呈现 出一种漂移不定的紫色影子。凝视这些随着光线与雾气 变化的如风般流动的色彩，你能第一次真正意识到颜色 和形状内在的魅力，意识到哪怕是时空流逝 也不能改 变的一种超越所有，在万物之上 的美感。
1976年，国家政府通过的《社会援助 法案》强调，各市政府要建立良好的 学前教育机构，以适应各家庭的需求。
1987年，丹麦政府将学前教育机构的 财政管理权交予各市政府。
1999年1月，《社会服务法案》颁布 实施，取代了《社会援助法案》指导 学前教育机构的建设。
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丹麦的学前教育机构主要包括日托机构系统 和学前教育系统。
所以，我会一直向北。 路过丹麦 路过瑞典 路过挪威 路过芬兰 路过冰岛
直达我心中的北欧。
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• 丹麦 • 瑞典
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地理位置
人口概况
经济状况
政治体制
生活方式
风景名胜
风俗习惯
学前教育概况
学前教育地位
学前教育法规
学前教育机构
学前教育经验
家庭教育经验
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政府对学前教育的重视，使得丹
麦的学前教育成为值得各国借鉴的典
范。丹麦的幼儿园对本国公民免收学
费，
幼
儿
园
中实行混龄教育，幼儿园师生自主选
择园内 课程，这使得丹麦的儿童在平
等、互助、民主的环境中得到身
心的发展。丹麦的这 些幼教措
北欧五国基本介绍共24页PPT
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
北欧五国联合培养模式培养项目案例
北欧五国联合培养模式培养项目案例今天来给大家唠唠一个超酷的北欧五国联合培养模式的项目案例。
一、项目背景。
话说啊，在当今这个全球化的时代，各个国家都意识到单干不如合作。
北欧这五个国家，丹麦、挪威、瑞典、芬兰和冰岛，就像是五个各有绝技的超级英雄，聚在一起想搞个大事情。
他们发现，各自的教育资源都很有特色，但是如果能把这些特色融合起来，那培养出来的人才肯定是超级厉害的。
于是，就有了这个联合培养模式的项目。
二、项目目标。
这个项目的目标呢，就像是要打造一个全能型的人才培养工厂。
一方面，要让学生能够深入了解北欧的多元文化，你想啊，这五个国家虽然都在北欧那旮旯，但文化上还是有很多不同的小细节的。
另一方面，要把各个国家在不同领域的优势学科知识一股脑儿地传授给学生，比如说瑞典的工程技术、丹麦的设计、挪威的海洋研究、芬兰的信息技术还有冰岛的地学啥的。
最终目的就是让学生成为那种在国际舞台上横着走的综合性人才。
三、招生情况。
这个项目的招生可有点像在全球范围内挑选“超级种子选手”。
他们不拘一格降人才，不管你是来自亚洲、非洲还是美洲，只要你符合他们的要求就行。
比如说，在学术成绩上要有一定的水平，就像你打游戏得先过了前面的几关才能进入高级副本一样。
而且，还得有那种对不同文化充满好奇心、乐于探索新事物的特质。
我认识一个来自中国的小伙伴小明，他就是被这个项目选中的幸运儿之一。
小明在国内读大学的时候就表现得特别优秀，成绩那是杠杠的，而且他特别喜欢研究北欧的文化和历史，自己还参加了很多和北欧相关的社团活动。
他当时就觉得这个联合培养项目简直就是为他量身定制的，于是就鼓起勇气申请了。
四、培养模式。
1. 课程设置。
这个项目的课程设置就像一个超级大拼盘，啥都有。
第一阶段，学生们会集中在一个国家，比如说先在瑞典，学习一些基础的、通用的课程，像是北欧历史文化概论、跨文化交流之类的。
这就像是给大家先打个底，让来自不同国家的学生能够在一个文化和知识的起跑线上。
北欧五国情况分析
北欧五国情况分析北欧包括挪威、瑞典、芬兰、丹麦和冰岛5个国家。
北欧国家的人口密度在欧洲相对较低，经济水平则最高。
北欧国家人均收入增长最快，经济自由度名列前茅。
大众所认为的北欧国家在经济自由方面接近于社会主义，这种认知是完全错误的。
北欧国家尽管提供大量的福利保障，它们依然是世界上“最自由化”的10个或20个经济体之一。
美国传统基金会发布了年度经济自由度数据，它由多个指标组成，包括税收、通胀、政府规模、工作自由、贸易自由，等等，瑞典等北欧国家的指数都有提高，瑞典本世纪以来自由度持续上升。
经济自由度指数显示，瑞典、丹麦、芬兰这些北欧国家的经济自由度比大部分欧洲国家都要高。
北欧普遍实行议会制又称内阁制，是世界上公认的最廉洁国家。
社会福利北欧五国是典型的社会福利国家，高所得、高税赋，却也高福利。
因为北欧政府拿了人民的血汗钱，甚少传出贪污、腐败，反倒建立了殷实的社会安全网，一手照料每位国民从摇篮到坟墓的过程，大体实现了“幼有所养、老有所终”的乌托邦境界。
从北欧国内的许多相关调查都不难发现，他们快乐的泉源，都不外是抽象的家庭、健康、友谊、信任感等因素，而不是拥有大笔的财富。
吴祥辉在《芬兰惊艳》书中提到，芬兰约三成的国家总预算，使用于社会福利。
而芬兰的学龄儿童，平均每年领取1万欧元的政府补助，到24岁前平均每人花费的国家社会福利经费超过16万欧元；几乎可说终身免费教育，教育支出只占家庭支出的1%，教育支出都由政府一肩揽下。
社会福利完善。
医疗基本是免费的，住院期间的伙食都是白吃；基础教育是免费的，小孩课外学钢琴学滑冰都是政府出钱；小学、中学、大学从学费到吃住都免费或享受高补助，政府为18岁以下未成年人发不菲的生活费，过节还发钱给买小礼物，石油等国家资源涨价了还时不时发个红包什么的。
至于住房，在瑞典生4个小孩以上一家人住房就免费。
政治北欧人常将他们的政府戏称为“红色政权”，这主要指长期执政的社会民主党。
社会民主党所代表的社会力量基本上属于劳动阶层，如工人、雇员、政府职员等，所以人们戏称为“红色政党”。
欧洲各国的教育体系比较
欧洲各国的教育体系比较在全球范围内，欧洲被认为是教育水平较高的地区之一。
欧洲各国的教育体系在概念、结构和方法上存在一些差异，但都致力于提供优质的教育服务，培养学生的综合素质和能力。
本文将比较欧洲各国的教育体系，旨在了解其优势和特点。
一、教育体系概述欧洲各国的教育体系通常由幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育组成。
幼儿教育旨在为儿童提供基础知识和技能，并培养他们的社交能力。
初等教育提供基础学科知识和核心技能的教育。
中等教育则为学生提供进一步的学科深化和职业选择。
高等教育则是培养专业人才和进行科学研究的阶段。
二、教育体系比较1. 教育理念欧洲各国的教育理念在保障公平、促进个体发展和培养创新能力等方面有所不同。
北欧国家（如芬兰和瑞典）注重公平和全面发展，倡导个性化的教育。
而英国、法国等国家则强调学术竞争和创新能力的培养。
2. 学制和课程欧洲各国在学制和课程设置上也存在一定的差异。
例如，德国的学制较长，分为基础教育（9年）和高级教育（3年），注重实践能力与理论知识的结合。
瑞士则实行了职业教育与技术教育并重的制度，注重培养学生的职业技能。
3. 入学和评估欧洲各国在入学和评估方面也有所不同。
有些国家采用竞争性考试作为高中入学的标准，如英国的A-Level考试。
其他国家则像芬兰一样，采用综合评价和个人发展计划，更注重学生的综合素质和能力。
4. 教师培训与待遇欧洲各国对教师的培训和待遇都非常重视。
芬兰以其优质的教师培训体系而著名，其教师普遍享受较高的社会地位和待遇。
瑞典则鼓励教师继续提升自身学历和专业能力。
三、教育体系的优势和挑战1. 优势欧洲各国的教育体系普遍具有以下优势：- 高质量的教育资源：欧洲各国注重教育的投入和资源配置，提供先进的教育设施和教育资源。
- 多元化的教育课程：各国的教育课程涵盖了广泛的学科，提供丰富的学习机会和培养方式。
- 注重学生综合素质：欧洲各国教育注重培养学生的综合素质，强调思维能力、创新能力和团队合作能力的培养。
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
北欧五国比较教育
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露
凝
无
游
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天
高
风
景
澈
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
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吁
嗟
身
后
名
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于
我
若
浮
烟
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
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46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
北欧五国比较教育
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
北欧五国(完美课件)1
芬兰国旗
芬兰国旗为长方形，白底上绘有蓝十字。 蓝色象征湖泊、河流和海洋，另说象征蓝 天；白色象征白雪覆盖着国土；十字表示 芬兰历史上与北欧其他斯堪的纳维亚国家 的密切关系。
芬兰共和国
【国名】芬兰共和国（The Republic of Finland， Suomen Tasavalta）。 【面积】33.8417万平方公里。 【人口】543.0万人（2013年3月）。芬兰族占 90.9%，瑞典族占5.4%，还有少量萨米人（曾称为拉 普人）。芬兰语和瑞典语均为官方语言。77.7%的居 民信奉基督教路德宗，1.2%信奉东正教。 【首都】赫尔辛基（Helsinki）， 人口58.9万 (2011年底)。夏季平均气温16℃，冬季平均气温－ 5℃。
法罗群岛（Faroe Islands）
法罗群岛位于挪威、设得兰群岛和冰岛之间的北大 西洋中，由18个小岛组成，面积1399平方千米。 1035起为挪威属地。1397年开始受丹麦管辖。1948 年起成为丹麦的内部自治地区至今。人口4.8万，绝 大部分为斯堪的纳维亚人后裔。居民多信奉基督教 。法罗语为官方语言。通用丹麦语。货币为法罗克 朗。首府托尔斯港(Thorshavn)。 属海洋性气候，年降水量约1600毫米。渔业资源丰 富，经济以捕鱼和鱼产品加工为主。草场茂盛，以 饲养羊、牛和马为主。
格陵兰（ Greenland ）
在全球海洋大千千万万岛屿中，面积达2175600平方千米的格 棱兰岛(Greenland)绝对排各第一，以面积大小而论，它比排各 第二的新几内亚岛、排名第三的加里曼丹岛、排名第四的马达 加斯加岛的总和还要多54559平方千米。因此，格陵兰岛当之 无愧为“寰球诸岛大哥大”。 格陵兰在它的官方语言丹麦语的字面意思为“绿色的土地”。 这块千里冰冻、银装素裹的陆地为何享有这般春意盎然的芳名 呢?据书记载，约在公元982年，北欧人埃里克和他的伙伴从冰 岛出发，向西北航行，去寻找新大陆，却意外发现了一个大岛。 经过两个夏季的考察，终于在该岛西南沿海地段找到了几片平 坦之地。这几片平坦的沿海土地在地形上可防御北极寒风的袭 击，而且在北极短暂的夏季还长满青嫩的植被。面对四周一片 冰天雪地的荒原，埃里克情有独钟地将这片长满绿色植被的没 海地段命名为“格陵兰”，意为“绿色的土地”。
比较教育
德国教育思考题名词解释1、职业基础教育年职业基础教育年在西部为了扩大学徒的知识面避免过早专门化规定所有完成普通义务教育的青年都要参加为期1年的职业基础训练为以后的专门训练打针基础。
2.《汉堡协定》《汉堡协定》在《拉门计划》和《不来梅计划》的基础上1964年各州教育部长常设会议在汉堡签定了《联邦共和国各州之间统一学校制度的修正协定》《汉堡协定》规定全日制义务教育年阻为9年4年基础学校上设二年的观察期各类中学名称统一为“主要学校”、“实科学校”、“完全中学”《汉堡协定》基本上形成了。
2.德国的综合中学德国的综合中学综合中学是德国教育改革的产物它把主体中学、实科中学和完全中学这三类中学综合在一起兼有各类中学的教育使命。
综合中学从组织结构上分为两种类型一种叫做一体化综合中学一种叫做合作式综合中学。
综合中学的校舍多为新建的设备比较现代化。
由于它把三类中学综合在一起规模都很大平行班很多管理比较难。
2、双元制职业教育双元制职业教育联邦德国的职业义务教育制度。
凡完成年普通义务教育后不再升学的青年均需在就业前接受年职业义务教育。
所谓双元制是指由企业和公立职业学校分工合作培训同一批学徒。
简答题1、德国教育体制的特点？1教育领导体制上的地方分权制。
2普通义务教育和职业义务教育相结合。
3各种学校以公立为主。
这是德国教育的传统。
4职业教育形式多种多样5严格的教师选拔2、德国中等教育的主要类别？1、主要学校2、实科中学3、文科中学4、60年代后出现的综合中学3.《教育结构计划》主要内容以及意义？德国教育审议会于1970年2月提出了《教育结构计划》主张加强早期教育促进职业教育与普通教育的一体化建议整个教育体系分为“初步教育领域”、“初等教育领域”、“中等教育领域”、“高等教育领域”、“继续教育领域”义务教育从5岁开始共10年在完全中学高年级开设必修课和选修课在初级中学最后一年没基础教育课。
以便学生对职业教育有所准备师范教育今后要按不同的教育领域的要求培养教师等等。
北欧五国比较教育PPT课件
地理位置
瑞典王国位于北欧斯堪的纳 维亚半岛的东南部，面积约45 万平方千米，是北欧最大的国 家。海岸线长7624千米，从 1397年起是受丹麦控制的卡尔 马联盟成员。
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911.94万（2013年7月估值）。人口增长
率：0.163%。外国移民及其后裔近百万（其
中半数为外籍侨民）。瑞典全国各地人口分
们之间进行的读图画书、朗诵、讲故事等各种语言游戏，
意在培养儿童的语言表达能力，提高儿童的交往能力。
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1999年，为普及学前教育、支持父母就业以及 实现男女平等，丹麦政府颁布了《社会服务法 案》，以指导学前教育事业的发展。在该法案的 指导下，政府不仅重视保教服务，还为父母提供 了包括育婴假、亲职假以及经济补助等福利政策： 父母在婴儿出生后有24周的育婴假，前14周由母 亲照顾婴儿，后10周由父母协商决定照顾婴儿。 24周结束后，父亲还享有2周的假期。亲职假一 般不超过52周，其中0～1岁儿童的父母亲职假长 达8～26周，假期享有60.0％的失业补助。经济补 助包括社会补助、儿童家庭津贴以及特殊儿童补 助三个部分，不同家庭、年龄和身体状况的儿童 作为适用对象享有相应数额的补助。
布极不均衡
全国
90%的人口
集中在
南部和中部地区，马尔默胡斯省人口密度每
平方公里达151人，而耶姆特兰省每平方公
里只有3人。导致人口分布不均的主要原因
一是人口的城市化；二是受自然地理条件的
影响， 在高海拔和高纬度地区，人烟稀少。
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瑞典是北欧的经济强国。两次世界大战期间
其经济均未遭受太大损失。二战后,瑞典经济增长
席赫勒·托宁－施密特将出任丹麦有史以来第一位
北欧国家PPT课件
蜿蜒。再向东北行去
最后，安徒生在丹麦迎接我们
你竟听见一个女孩的名字 — 我亲吻了哥本哈根广场上
—芬兰。
小儿鱼铜像
斯堪的纳维亚的最东部
就在海的一旁
拥有千只晶莹的眼睛，
也像女孩衣物
闪亮的宝石。
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2
一、区域常用地图与背景知识
北欧包括欧洲北部的挪威、瑞典、芬 兰、丹麦和冰岛共五个国家，以及实 行内部自治的法罗群岛（丹麦）。
采用分户供热。
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绿色住宅
丹麦风车
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34
萨姆索的港口
丹麦旅游注意事项
❖ 1）丹麦旅游最佳旅游时间为夏季，一般是5月至9 月。
❖ 2）丹麦总体社会治安虽好，但偷窃和抢劫案件仍 时有发生，因此出行时随身携带现金要适量 ，注意 保管好护照及钱物等贵重物品
❖ 3）丹麦的酒店通常不准备牙膏、牙刷等一次性用 品。一般不供应开水，自来水达到饮用标准
❖ 2）饮食礼仪： 主食以面食为主, 尤爱面包。丹麦人爱喝酒, 每次宴 客,总要指定一人为司机,他滴酒不 沾,否则不准开车。
❖ 3）旅游礼仪 ： 在丹麦,自行车是 与汽车同等重要的交通工具 。国 内有旅游专用机 。坐出租车不必 付小费 。
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❖ 禁忌：
❖ 1）忌讳13和星期五，忌讳四人交叉握手 ❖ 2）应邀做客时，应于约定时间的1刻钟内到达，并带小礼物。
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历史
芬兰历史开始于1万多年前人类在现芬兰地域 的定居，这种原始公社制度在芬兰一直持续到 12世纪。
芬兰在中世纪的都市化程度非常低。芬兰南部 和波的尼亚湾沿岸只有一些以农维生的教区和 领地。芬兰的其他地区则有以渔猎和小规模农 耕维生的萨米人居住。
地理探索各国的教育体制和教育政策
地理探索各国的教育体制和教育政策教育是一个国家发展的重要支撑，每个国家都有自己独特的教育体制和教育政策。
本文将通过地理探索的方式，深入了解各国的教育体制和教育政策。
分别从欧洲、亚洲、美洲、非洲和大洋洲五个大洲来探索不同国家的教育模式和政策。
一、欧洲欧洲作为教育发达的大陆之一，拥有多元化的教育体制和政策。
例如，芬兰的教育体制以强调学生独立性和创新能力为主，学生在学校的学习时间较短，有更多的自主学习时间。
而英国则重视学术传统，注重基础学科的培养，实行严格的考试制度。
二、亚洲亚洲作为世界上人口最多的大洲之一，其教育体制和政策也多种多样。
中国的教育体制强调基础教育的普及与素质教育的提升，注重培养学生的综合素质和创新能力。
日本的教育体制重视纪律和责任感的培养，注重学生的道德教育。
韩国在教育方面非常重视学术竞争和考试成绩，实行严格的选拔制度。
三、美洲美洲拥有众多发达国家，教育体制和政策也因国家而异。
美国的教育体制注重学生的全面发展，鼓励学生多样化的学习和创新。
加拿大注重多元文化教育，鼓励学生尊重和包容不同文化的差异。
巴西的教育体制面临着巨大的挑战，致力于解决教育资源分配不均的问题。
四、非洲非洲是一个教育资源相对匮乏的大洲，但各国对教育的重视程度在逐渐增加。
尼日利亚的教育体制致力于提高基础教育普及率和素质教育水平。
南非的教育体制面临着种族和社会经济差距带来的挑战，正在努力寻求有效的教育改革。
五、大洋洲大洋洲的国家教育体制和政策也呈现出各具特色的特点。
澳大利亚致力于提供高质量的教育资源，注重学生的实践能力培养。
新西兰的教育体制注重学生的自主学习和创造力发展，鼓励学生积极参与社会实践。
综上所述，不同国家的教育体制和政策各有特点，地理探索的角度帮助我们更好地了解各国教育的发展现状和趋势。
通过对比和学习，可以借鉴其他国家的成功经验，为本国教育改革提供有益的启示和参考。
北欧国家幼儿教育制度
丹麦和瑞典的托育「福利」，有着另一个面向，那是其余地区研究者容易忽视的面向，而那便是其为国家积极劳动政策之一环。其做法为：规定只有在父母双方（或单亲）参与劳动的的状况下，其小孩才有享受托育福利服务的权利。这项规定具有相当完善的配套措施，包括为期相当长的有薪育婴假、条件相当宽松的亲职假（用以照顾病童）、完善的再就业训练及辅导（失业者只要进入此训辅计划即能让子女继续享受公共托育服务）等等。
也就是说，丹麦和瑞典的托育制度不是单纯的福利政策，而是福利政策与劳动政策的结合体，这使得这两国的托育福利服务同时具有「红萝卜」和「棍子」的双面特质。从这项特质我们可以看到北欧模式福利国家的务实本质，他们将「享受福利」和「工作／纳税」两件事紧紧地绑在一起，让两者互相支撑，相辅相成。就托育而言，这意味着传统家庭与保守意识形态下的「养家活口的男人与家庭主妇的相互责任（他负责赚钱养家，她负责家务育儿）」，已为「成年公民与国家的相互责任（成年公民参与劳动，国家于工作时间为他们育儿）」所取代。当我们思考效法北欧制度时，必须特别注意这项设计，因为这是立意甚高的北欧模式的存活诀窍。
北欧国家幼儿教育制度
编 辑：__________________
时 间：__________________
一、政策标，及其与政党政治、阶级关系、家庭型态、性别意识之相关性
世界各国教育比较
世界各国教育⽐较第⼀章学校教育制度⽐较第⼀节现代学校教育制度的形成⼀、西⽅现代学校教育制度的形成⼆、中国现代学校教育制度的形成第⼆节各国学校教育制度⼀、中国的学制⼆、⽇本的学制三、美国的学制四、法国的学制五、德国的学制六、英国的学制七、俄罗斯的学制第三节世界学校教育制度的改⾰趋势⼀、进⼀步完善终⾝教育体系⼆、逐渐扩展义务教育的范围，不断延长年限三、普通教育和职业教育向着综合统⼀的⽅向发展四、⾼等教育⼤众化、普及化18世纪中期开始，欧洲国家先后进⼊⼯业⾰命时期。
⼯业⾰命的发展要求扩⼤教育范围，由此促进了各种学校的建⽴。
1、学前教育⾃从有了⼈类，实际上就有了对幼⼉的教育。
现代学前教育则是从18世纪末随着⼯业⾰命⽽产⽣、发展的。
⼯业⾰命促进了⽣产⼒⽔平的提⾼，使⼤批的劳动⼒包括妇⼥劳动⼒进⼊市场。
妇⼥就业造成了不少幼⼉⽆⼈照顾、流落街头等现象，产⽣了严重的社会问题。
因此，建⽴专门的幼⼉公共教育机构来照顾幼⼉便成了⼀种社会需要。
1770年，法国牧师奥柏良（Jean Frederick Oberlin,1740－1826）办了⼀所慈善性质的“编织学校”，招收本教区贫民的3岁以上的幼⼉。
该校是法国“幼⼉学校”的开端，也被认为是现代学前教育机构历史的开端。
此后，英国的空想社会主义者欧⽂（Robert Owen,1771－1858）于1816年在苏格兰的纽兰纳克创办了第⼀所具有教育职能的幼⼉学校，专为2～6岁的⼯⼈⼦⼥提供教育机会。
1837年，德国教育家福禄贝尔（F.W.Frobel,1782－1852）在德国的布兰根堡创办了第⼀所幼⼉园。
随着⼯业⾰命的继续，社会对学前教育的需求⽇益提⾼，学前教育机构迅速发展。
各国政府纷纷通过⽴法的形式确⽴了学前教育在整个教育体系中的地位和作⽤。
法国政府于1881年明令组织“母育学校”，从⽽将原来由私⼈经办的、带有慈善性质的学前教育机构转变成了国民教育事业的⼀部分。
1887年法国教育部⼜颁布法令，指出母育学校是初等教育机构，招收2～6岁的男⼥⼉童，照顾他们体、德、智的发展。