马小平老师事迹心得体会
把先进的人文理念传递给学生
把先进的人文理念传递给学生一位教育家说，我们留什么样的世界给后代，关键取决于我们留什么样的后代给世界。
什么是当代中学生最缺乏的？为什么有些学生成绩那么好，而思想境界却是那样低？我们所培养的人才，并不缺乏知识与技术。
他们有知识，却没有是非判断力；他们有技术，却没有良知；他们患有人类文明缺乏症、人文素养缺乏症、公民素养缺乏症。
人文知识并不是文人素养，必须让知识渗透到他的生活与行为，才能称之为素养。
在我们的教育下，很有可能将出现有知识、有技术，但没有文化、没有人文关怀和素养的一代人。
——马小平马小平为什么会引起关注女企业家王瑛决定自费给一位中学语文老师马小平开新书座谈会；教育家钱理群在谈到“中国真正的教师”时，提到的名字也是马小平……马小平是谁？他为什么会引起企业家和教育家们的共同关注？在近日举行的“‘寻找来自一线教师的声音’主题座谈会暨贺《叩响命运的门》新书出版座谈会”上，来自深圳中学的郭慧清老师讲的一个关于马小平老师的故事，让在场的与会者们唏嘘不已。
郭慧清介绍说，马小平是深圳中学的语文老师，他一生中没有获过什么奖项，也没有获过什么荣誉称号，但他的学生中有很多人考上了清华大学和北京大学。
今年年初，马小平因为身患癌症而不幸去世，他生前的教学理念是，要把先进的人文理念传递给学生。
马小平对学生的热爱是发自内心的，他喜欢对年轻人鼓励和夸奖，他主张，要封住一个人向下的路，而努力为学生们创造上升空间。
为了向学生们传递先进的人文理念，他给自己的学生们编写了《人文素养读本》（即《叩响命运的门》的草稿本）一书，自费印刷送给学生阅读，该书选编了102篇中外著名文章，为的是提高学生们的人文素养。
毕业时，学生们把许多教科书都卖了、扔了，只有这本《人文素养读本》被几乎所有学生精心保存，一直带到大学，带在身边阅读。
钱理群在听完这个故事后说：“真正的教师应当是一个思想者和学习者，他的教学出发点是一切为了学生的发展，他会为学生营造‘扬善抑恶、宽松愉快的教学环境’。
马小平人文素养读后感四
论教育爱因斯坦
本文是由世界上著名的科学家、发明家爱因斯坦所著，文章尽管十分短小，但读起来明显感到语句更为科学严谨且富有逻辑性。
教育是人人关注且十分重要的社会活动。
中国的教育制度总是备受国内外的批判，不得不承认这是一个事实。
究其原因，也主要是因为太过机械、繁重且带有强制性，致使学生只是为考试而学习，教育也围绕考试而进行。
显然文中爱因斯坦十分不赞同这样的教育。
他认为在学校和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。
启发并且加强青年人的这些心理力量，我看这该是学校的最
重要任务。
只有这样的心理基础才能导致一种愉快的愿望，去追求人的最高财产——知识和艺术技能。
的确，学习必定
是枯燥的过程自然有些痛苦难熬，所以我们一定要怀着正确的动机去进行这一活动，这样我们才会有着成就感才会感到快乐和满足。
其后爱因斯坦则郑重的教育我们一定
要尊重且爱护知识。
因为这是前人通过无数努力所留下的宝贵遗产，我们应当将其继承并发扬。
我想如果我们能为保护这无尽的财富尽一份力，甚至是增加其价值，那么我们一定会有莫大的满足感，我们的生命将在其中得到永生。
马小平老师对中国语文教育界的启迪
韵 ．只有摘抄数段如下 。 “ 培养学 生对古典诗歌 的热爱 ， 这是古诗教学 的关键。要让他们知 道 ．这是 中国文学 的精髓之所 在 ， 也是中国文化 的精髓之所在 。中 国 人的生活 、中国人 的情感 、中国人 的精神境界都与诗歌 内容 紧密相关
早逝 的语文教育家 马小平
充满 了痛惜与怀念 。北京 大学教授钱理群说 ： “ 马
老 师 走 了 ，一 个 真 正 的教
师走 了。他作为一个 中学 教师 ，却很早就有全球教
育 眼 光 ，在 ２ 世 纪 的 世 １ 界 大 格 局 、人 类 文 明的 大
在我们血液 系统里 面就是
的 《 文素养读 本》 《 本 》包 人 。 读 括人文精神的哲学思考 ：生命意识
与 自我意识 ；公民的诞 生 ：公民意 识与公德意识 ：用灵魂的力量抵 御 暴力 ：和平意识与关爱意识 ；全球
一
获。 ”经师易 得 ，人师 难求 。马小 平 就是 以 自己人格影 响学生的精神 导师 。德 国哲学家雅 斯 贝尔 斯说 ：
资 教 通 鉴
我们 的时代是一个呼
代 青 少 年人 文 素养 的 忧
思 ，寄托着对提高下一代 民族素质的期盼 。这是一
个 教 育 家 心 事 浩 茫 连 广 宇
唤教育家的时代 ，因为教
育振兴 与 中华民族 复兴 休 戚相关 。正 因为处 在这样
一
个 时代 ．我们才对英 年
的呕心沥血之作 ．是以生 命为代价的赤诚之作。我 们听听当年他的主治医生 对他抱病 编辑 《 人文素养 读 本》情形 的叙 说 ： “ 我 们 开始治疗 ，治疗就 知道 他 的病是淋 巴瘤 ．淋 巴瘤
马小平人文素养读后感二
人的属性高清海
此文在初始有所承接前文《人性的分析》对其中“人是神、兽合成”的观点进行了一定的论述，并且提出“人是充满矛盾的个体”、人是““超物之物”、“超生命的生命”、“超自然的自然存在””的观点。
对于前者，我无疑是十分赞同的。
因为从各方面看人都永远是一个矛盾的存在。
人心总是善变的，一个人可以对家人和蔼可亲但可以对外人凶神恶煞；一个人可以对外人怜悯但可以对亲人绝情；一个人可以再前一秒与你称兄道弟下一秒却背后捅刀子。
每个人自有他的一套利益对比方式和思考方式，人总是会做出符合最大利益化的选择，无论是情感亦或是物质方面，至少当时认为那是值得的。
但其后若有更好的选择符合其利益，那么便会推翻之前的选择，做出不同甚至截然相反的选择。
可惜有些事情终究是难以预料的，收益也是难以估量对比，所以人自然总是充满了矛盾。
作者对于后者观点也做了详细的阐述。
作者认为人活着并不仅仅像动物一般凭借本能只为活着而活着，人更是为了超出单纯生命之外的精神追求，所谓其生命的价值和存在的意义而活着。
正如作者所述，无论何时何地我们作为人都希望得到大众的承认和赞赏，不希望作为没有存在感的陪衬而被大众所忽略。
我们总是不断努力，创造自己的价值，以此来证明我们的存在，让自己的生命不随本身生命的消失而消失，而是在精神上得到永生。
没错，我们能作为一个人活着，就应该对的起“人”这一高贵的身份和称呼，我们应该拥有并展现一个人应有的品格素养以及其存在的价值。
心得体会-安稳办干部培训心得体会
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心得体会-安稳办干部培训心得体会
2015年10月25日至10月30日，我在开县汉丰九校有幸参加了由开县教委组织的为期5天的后勤安全管理干部影子培训，使我深深感受到“学校安全重于泰山”。
校园安全事关全体师生的生命和财产安全，事关学校和社会的稳定和发展。
在这段时间里，我积极参加每一次培训活动。
在接下来的5天时间里，有老师为我们上多元午会课，李静副校长为我们介绍滨湖公园徒步行活动，有成校长在百忙之中为我们举办讲座，介绍九校的办学理念及课程规划与开发，让我们领略了九校行知文化引领下格物致知、知书明理办学理念的深刻内涵，生活教育的特色办学思想及课程构建与实施。
还有郑建平主任和马小平主任分别在安全工作和后勤工作方面分享了经验。
同时还观摩了九校精心组织的一系列活动。
通过这次学习和培训，对于刚刚步入安稳办工作的我，培训是及时的，收获是丰厚的，意义是重大的。
学习完后，我对今后我校的安全工作有信心和底气，掌握了一些较好的方法和理念，现就谈谈我参加这次影子研修培训的收获与思考以及对我校安全工作的改进方案。
一、牢固树立安全意识
安全工作的重点是加强预防、消除隐患，加强全校师生的安全教育，防患于未然，为此我们每学期开学时要进行各种安全宣传教育、组织学生学习了防火、防震、逃生等常识。
假期中我们也不能放松学生的安全教育，每学期放假前夕，我们都要印发致学生家长公开信，让家长注意配合学校对自己的孩子进行安全教育，严防学生人身伤亡事故的发生，确保学生能够按时返校。
二、完善落实责任制。
《幸福地做老师》读书笔记之一
《幸福地做老师》读书笔记之一——做教师真难、真好太仓市浮桥中学蔡国飞开学初，按市教培研中心和学校工作的要求，有幸拜读了荆志强老师的《幸福地做老师》这本书。
读完了这本书之后，觉得荆志强老师对教师的理解多了更深的含义。
我没有荆志强那样的见识和高度针对文中的观点进行阐释和引申，最多就是补充一点自己亲历的见闻和感受而已，理出自己共鸣的观点，做些摘录组合，就当自己做一次作业吧，这样想来，又敢敲击出一些文字来。
下面是自己的几点学习心得体会：一、做教师必须要忍受一份孤独、痛苦。
教师在前进的道路上的痛苦主要源于理想与现实的痛苦，个人成长的痛苦，体制约束的痛苦，领导不断变革和统一要求的痛苦，教学中的问题缠绕而又无能为力的痛苦，清醒者的痛苦等。
这几乎是每一个进步青年的共同历程，明白了这些，也就不那么痛苦了，遥想远方有一群和自己一样的人在朝一个目标前行，至于各种矛盾那就是社会留给我们的任务，我们一起呐喊、擂鼓，靠自己力所能及的努力来赢得微乎其微的缓解、改变，这就是进步、就是发展、就是贡献，我们应为自己的作为而欣慰而不是用一味的痛苦来消磨自己的精力，折磨自己的精神乃至身体。
二、做教师要在逆境中敢于坚守。
在面对各种矛盾的痛苦的时候，要坚持自己的信念，不迷失自己，一旦失守，就什么也不是了，连教师也称不上了。
更严重如梁卫星老师所说：“让人在快乐与消遣中忘却痛苦和忧伤，逃避反抗与追求，安于现实，最后使人格集体平庸化。
”记得有一个学者在给一位教师的回信中有这样的一段告诫：“你还要做好思想准备，随着工作的深入，这样的黑暗体验会越来越多，你将面临理想与现实的矛盾。
一方面，你必须作某种调整，适应，甚至妥协，但更重要的是，要在适应、妥协中有所坚持，即坚持你做人、做教师的原则、立场，坚持自己基本的教育理念。
这是极难做到的，又是必须做到的。
无论如何，也要爱你的学生，爱你的教师工作。
不要期望太高，要一点一滴地做下去。
同时，要保持你原来爱读书的习惯，书会使你摆脱孤独，使你更丰富、更崇高。
向马先锋同志学习心得体会
学习马先锋同志心得体会近日，我站开展了向马先锋同志先进事迹学习的活动。
同志们在学习后，认真结合自身实际，进行了对照和总结。
我在学习马先锋同志的先进事迹后，感触很深。
马先锋同志能够在平凡的本职岗位上取得突出成绩，得到***系统内领导和同事的一致肯定，这与他踏实工作，努力进取，无私奉献，淡泊名利的精神是分不开的。
毛主席曾说过:“做一件好事不难,难的是做一辈子好事。
”为人民服务不难,难的是马先锋同志数十年来始终如一地做到了这一点,这种矢志不渝的“恒心”告诉我们,任何成绩的获得都不是一蹴而就的,需要持久地追求和坚持。
确实,我们的工作,我们的事业,无不需要我们坚持不懈的付出和努力。
必须坚持不断学习、提升素质、追求创新。
只有拥有“恒心”的支撑并贯穿工作始终,个人的潜能才可能被发掘,工作的素养才能被培育,良好的业绩才能被获得。
通过学习马先锋同志的先进事迹，我觉得在以后的工作中应该做到：一、培养勤勉务实，爱岗敬业的工作作风。
马先锋同志在自己的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，以忘我的境界去干好***工作。
为了保质保量完成工作任务，他顾不上休息，一心扑在工作上。
正是靠着这种无私奉献，不计个人得失的职业精神，才在***岗位上干出了不平凡的业绩，也培训了很多优秀的技术人才。
马先锋同志以自己的一言一行为我们树起了学习的榜样。
通过学习，我觉得我们就要像他一样用勤勉务实，为了事业无私奉献。
***工作繁琐，任务繁重,只有从内心热爱该项工作,才能把我们的工作做好，做到极致。
二、要养成努力学习，刻苦专研的好习惯。
马先锋同志还有一个值得我们学习地方就是刻苦专研业务的精神。
他在做好本职工作的同时，能够主动自我加压，手不释卷，利用一切业余时间学习，钻研技术和业务知识，使自身工作能力和业务素质很快得到提高。
学习马先锋同志，需要我们不断增强学习的责任感、使命感和紧迫感，要挤时间去学，持之以恒去学，结合现实去学，把学到的知识用于指导工作，反过来在实际工作中去检验所学的知识。
论文(泸西县中枢镇大兴小学 马小平)
论教师在小学中的核心作用与主导地位泸西县中枢镇大兴小学马小平论文摘要：发展小学教育，提高小学教育质量的关键是建设一支思想素质和业务素质优良的小学教师队伍。
有了高素质的小学教师队伍，才能有高质量的小学教育。
小学教师是小学教育的具体组织者和执行者。
党和国家的教育方针主要依靠教师来贯彻执行，学校的培养目标主要通过教师的劳动来实现。
小学教师的劳动，在清苦中有崇高，在平凡中有伟大，这就是小学教师职业的光荣，这就是小学教师对社会和人类的贡献。
关键词：独特性、主导、主体、人为关怀、创新。
教育事业是育人的事业，教师的劳动具有它的特殊性。
教师要通过自己的劳动传播知识，造就人才、促进文明，他们的劳动对象是人而不是物。
小学教师的劳动是塑造儿童心灵的工作，劳动对象是正在成长过程中有思想、有感情、有个性、有主观能动性的生动活泼的少年儿童。
在教师的教育活动中，儿童不仅是教育的对象，而且是学习的主体。
教师在劳动中同儿童发生的关系是互相影响的双向关系，由此而产生了教师主导的独特性。
在我国约1100万的教师队伍大军中，小学教师占了60%，他们在传递人类精神文明的伟大事业中，承担着提高民族素质，培养高素质的国家公民，为造就四化大业所需要的劳动大军和各种专门人才奠定基础的工作。
前苏联著名作家法捷耶夫创作的长篇小说《青年近卫军》第一部34章中有这样一段描述：布尔什维克舒尔迦同老矿工瓦尔柯被关在同一间法西斯牢房中。
一天，当他们回忆起自己的成长过程时，舒尔迦说：‚……谁是我们青年的第一个教育者？是教师。
教师，这个词是多么了不起啊……在每个孩子都可以受教育的国家里，教师——这是最重要的人！我们孩子的未来，我们人民的未来，都掌握在教师的手里，都在他们善良的心里。
在街上看见教师，在50公尺以外，就应该向他们脱帽致敬！‛人们对教师的尊重，是因为教师职业的高尚，人们对教师的敬佩，是因为教师在历史发展中的作用十分重要。
搞好基础教育，突出教师在小学中的核心作用和主导地位，迫在眉睫、任重道远！一、小学教育的独特性决定了小学教师主导作用的独特个性。
我们需要向马小平学什么？
我们需要向马小平学什么？编者按：2014年1月16日是马小平老师逝世两周年的日子。
谨以此文献给这位教育的孤独者。
在马少平构筑的理想教育王国中，教育理念就是：“要赶在灾难尚未毁灭人类之前，把能够应对这种灾难的一代新人给培养出来。
”（源自英国教育学家汤因比的“与灾难赛跑”的教育理念）“教育应该是情感和智慧参与的事业”“把语文教学提到一个哲学的高度来认识”。
他正直的人格，仁爱的情怀，广博的学识，尖锐的批判精神，自觉地与时俱进地进行知识和观念更新、“始终保持与最前沿思想接轨”的忘我学习精神，特别是作为一个中学教师，他三十年如一日充满激情和理想追求的教学实践，对现行教育乃至国家前途的忧戚与求索，对学生对社会的倾情付出，我们没有理由忘记，没有理由不去砥砺前行。
人物档案：1953年，马小平出生在湖南湘潭。
1968年，15岁的马小平初中毕业，下乡浏阳的茶山林场种树。
1977年，马小平作为湘潭地区的27名典型之一，去参观大寨，还带回一把锄头。
那时他诚恳地相信其中的意义，并展现了“做什么都要做到最好”的性格。
他还成为了林场的团总支书记。
1978年，恢复高考，马小平考入湖南师范学院（今湖南师范大学）中文系。
在大学，前苏联教育家苏霍姆林斯基成了马小平的偶像，他迷恋苏霍姆林斯基的著作与理念。
“和谐全面发展”“要思考，不要死背”“走进大自然”“没有‘差生’概念”的口号都被他奉为圭臬。
1982年，马小平29岁，他回到家乡的湘潭十中，成了一名中学语文教师。
1986年，马小平调任湘潭市一中的时候，藏书已有六千余本，而他向新东家提出的唯一要求就是要有一间自己的书房。
1988年，他写下了《关于语文教学及研究的哲学思考》，提出“把语文教学提到一个哲学的高度来认识”。
在湘潭的十年，是马小平教育思想的形成阶段。
关于语文教育，马小平认为不仅是一个简单的知识传授，而事关人格养成、公民责任以及智慧与情感。
1992年，马小平调任广东东莞中学，开始教育生涯的第二个十年。
无手老师感动中国马复兴观后感范文无手老师学习心得
无手老师感动中国马复兴观后感范文无手老师学习心得《无手老师》根据马复兴真实感人事迹拍摄，正是这种真实让人难忘，让人感动，让人落泪，我们钦佩他，我们赞美他。
接下来小编在这里给大家带来无手老师感动中国马复兴观后感范文，接下来我们一起来看看吧!无手老师感动中国马复兴观后感范文《无手老师》根据青海省西宁市湟中县汉东乡下麻尔村小学回族教师马复兴真实感人事迹拍摄，马复兴自幼失去双手，但是身残志坚、勇于担当，在人生道路上克服了重重困难，顽强地与命运博弈，用坚韧不拔的意志和坚持到底的行动实现了人生梦想。
影片以书写人生大爱的感人事迹为故事线索，用生动细致的情节和特定视角讲述马复兴老师与学生间的深情厚谊，号召广大师生应该主动承担社会责任，勇于面对生活困境，实现人生价值。
观影后，老师们被无手老师马复兴真诚奉献、积极向上的生活态度和责任感所感染，大家一致认为马复兴辛勤耕耘、执着坚守、无私奉献、淡泊名利，是打赢扶贫攻坚战的时代楷模。
大家纷纷表态要学习马复兴无私奉献的高尚情操、爱岗敬业和顽强拼搏的优秀品质，要立足岗位，学先进、比奉献，用心用劲用情服务学生，服务社会，力争在平凡岗位上作出不平凡的贡献，努力为长小的发展添砖加瓦!无手老师学习心得“天有不测风云，人有旦夕祸福。
”这句话是人人都知道的，遇到福报大家自然喜不自胜，但如果遇到祸事，自暴自弃也是常有的。
但如果万人中有一强者。
便如指路明灯，使不幸的入朝着光明的路上走去。
马复兴便是其中之一。
马复兴诞生在甘肃青海大山的一户贫农家庭，幼年时不慎跌入火坑，造成双手大面积烧伤，被迫截肢。
当时，唯一几岁的马复兴不知道，此刻，他截去的不但是双手，更是他今后的前程与机遇。
由于没有手，他从小被人嘲笑是怪物，由于没有手，他没法像同龄孩子那样上学……但这些，都没能摧垮她渴望知识，改变命运的坚定意志。
他开始发了疯般，不分昼夜的练习用残损的双臂写字，工夫不负有心人，他终究完成了他的上学梦。
可这就结束了吗?不!他知道，他与命运的角逐才刚刚开始，为了在班级里能够生存下来，能够少受异常的眼光，少挨些嘲笑。
马小平老师对中国语文教育界的启迪
马小平老师对中国语文教育界的启迪作者：陈健来源：《师道》2012年第07期我们的时代是一个呼唤教育家的时代，因为教育振兴与中华民族复兴休戚相关。
正因为处在这样一个时代，我们才对英年早逝的语文教育家马小平充满了痛惜与怀念。
北京大学教授钱理群说：“马老师走了，一个真正的教师走了。
他作为一个中学教师，却很早就有全球教育眼光，在21世纪的世界大格局、人类文明的大视野下，来审视和思考我们所面临的教育问题，所要承担的历史使命。
他的高瞻远瞩，他所具有的‘教育思想者’的品格，让我格外关注。
”作为一个职业督学，我试图解读马小平在中国语文教育界的意义，既作为对马老师的悼念，也寄托对我国基础教育改革的期盼。
启迪之一：名师之道首先在于铸就崇高师德解读马小平的教育人生以及他在中国语文教育界的意义，我们深深感受到，名师的成长之道首先在于铸就崇高的师德。
马小平是湖南师范大学中文系1978级的毕业生。
他才华横溢，能文善道；与人相处，富有道义的热情与亲和力。
在三十多年的职业生涯中，他有多次转行机会，离开清贫而又辛劳寂寞的三尺教坛，但他无怨无悔，坚守在中学语文教坛。
他说：“干教育这一行，如果不是十分的热爱，干得不愉快，而且还痛苦，那就真正要赶紧改行。
但是我们如果执意选择教育，那我们就得朝最好的方面去做。
”他对教育有一种殉道者的执着与热情。
即使在医生诊断他已经患脑癌，叮嘱他不要过于劳累的情况下，他还坚守讲台，以致授课时昏倒在讲台上。
心知自己来日不多，他还抱病编完了供中学生阅读的《人文素养读本》。
《读本》包括人文精神的哲学思考；生命意识与自我意识；公民的诞生：公民意识与公德意识；用灵魂的力量抵御暴力：和平意识与关爱意识；全球一体化和文化多元化：全球意识与民族意识；在不公平中寻求公正：公平与正义意识等，共9个章节，收入古今中外的思想者、作家代表作，洋洋数百万字。
他为什么要抱病完成这样巨大的编辑工作？因为这蕴含着他对当代青少年人文素养的忧思，寄托着对提高下一代民族素质的期盼。
评论马小平老师
马老师走了，一个真正的教师走了，我感到特别失落。
这些年，我一直在关注第一线老师，因为我越来越觉得，中国的教育和改革，最终都要落实到教师的具体教学活动里，他们才是决定性的因素。
先后在东莞中学、深圳中学任教的马小平老师即是其中的一位佼佼者。
他作为一个中学教师，却很早就有全球教育眼光，在21世纪的世界大格局，人类文明的大视野下，来审视和思考我们所面临的教育问题，所要承担的历史使命。
我要突出提及的，不只是马老师身上的“师德”，而是一个中学教师的大境界。
我最初就是被马老师提出的“一个普通的中学教师能够走多远”的命题所吸引的。
马老师说：“干教育这一行，如果不是十分的热爱，干得不愉快，而且还痛苦，那就真正要赶紧改行。
但是我们如果执意选择教育，那我们就得朝最好的方面去做”；他还说：“我一生总在追求我达不到的境界。
我对智慧的东西总在追求，而对非智慧的东西是非常的反感。
”他的学生因此说他“身上有一种很浓的少年气质，一种不平静的东西，一种燃烧的东西”。
可以说马老师的生命是燃烧到最后一刻的：他一辈子都在他所献身的教育中寻找生命的意义，用自己的生命燃烧学生的生命。
这样的精神状态，是许多“混饭吃”的教师所难以比拟和理解的，却是一个真正的教师所必需的：教育本质上是一个理想主义的事业。
最能体现马老师对中国教育的责任感和忧患意识的，是他所提出的问题：“什么是当代中学生最缺乏的？”他的回答更是惊心动魄：我们所培养的人才，并不缺乏知识和技术，“他们有知识，却没有是非判断力；他们有技术，却没有良知”，他们患有“人类文明缺乏症，人文素养缺乏症，公民素养缺乏症”。
在我们的教育下，很可能将出现有知识，有技术，但没有文化，没有人文关怀和素养的一代人。
在马老师看来，这正是全球性的现代文明病的恶果，我们的以成为“成功者”为目标的教育，必然导致实利主义、实用主义、虚无主义、市侩主义的泛滥，形成年轻一代精神与道德的危机，有可能导致整个人类文明的腐蚀与毁灭。
2024年点灯者马小平读后感常用版
2024年点灯者马小平读后感常用版这本书让我对未来充满了希望和憧憬，同时也让我意识到自己在实现梦想的道路上还有很多需要努力和改进的地方。
通过马小平的故事，我看到了坚持不懈、勇于担当和积极进取的精神，这些品质不仅是成功的关键，也是我们应该学习和借鉴的。
马小平是一个普通的年轻人，他从小就梦想成为一名点灯者，为人们带来光明和希望。
然而，他在实现这个梦想的过程中面临了许多困难和挑战。
他遇到了一位固执己见的老师，他们在理念上产生了冲突，但是马小平没有放弃，他坚持自己的信念，通过自己的努力和才华，最终赢得了老师的认可和支持。
在成为一名点灯者的过程中，马小平也遇到了挫折和失败。
有一次，他在灯光设计比赛中失利，但是他并没有气馁，相反，他从失败中汲取教训，不断学习和提高自己的专业能力。
最终，他成功地研发出了一种全新的灯光设计方案，引起了广泛的关注和认可。
我从中学到了很多，最重要的是坚持不懈的精神和对梦想的执着追求。
马小平在实现自己的梦想的过程中，经历了许多困难和挑战，但是他从来没有放弃，始终坚持自己的信念。
这种坚持不懈的精神使他克服了重重困难，最终实现了他的目标。
我深刻地意识到，只有坚持不懈，才能战胜一切困难，实现自己的梦想。
此外，马小平展现了积极进取的精神和勇于担当的态度。
在他的事业发展过程中，他不断学习和提高自己的专业能力，不断开拓创新。
他勇于承担责任，积极寻找解决问题的办法，并付诸行动。
这种积极进取和勇于担当的态度让我深受启发。
我意识到，要实现自己的梦想，必须敢于迎接挑战，敢于担当责任，不断提升自己的能力。
最后，马小平的故事让我看到了团队合作的重要性。
在实现自己的梦想的过程中，马小平始终与他的团队紧密合作，共同努力。
他们相互支持，相互鼓励，共同克服困难。
正是因为有了团队的支持和协作，他们才能取得成功。
这个故事告诉我，团队合作是成功的关键，只有通过团队合作，共同努力，才能取得更大的成就。
通过阅读《2024年点灯者马小平》，我深深地被马小平那种坚持不懈、勇于担当和积极进取的精神所感染。
学习马正发心得体会（5篇）
学习马正发心得体会（5篇）第一篇：学习马正发心得体会学习马正发老师优秀事迹心得体会在教育局的统一部署下，我校精心组织全体教师，学习了郧西县夹河镇陡岭子小学无手教师马正发的感人事迹。
他的典型事迹和高尚师德，感人肺腑，催人奋进，使我对“爱与责任”有了更一步的认识。
爱事业如爱生命，他的事迹鼓舞着大家，也激励大家，我们要像他那样，怀着对工作的爱，对学生的爱，热爱教育事业、忠诚教育事业、献身教育事业。
王校长在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我们学习的楷模。
下面谈谈学习优秀王守利校长的心得体会：1、马正发老师身残志坚，几十年如一日，在平凡的工作岗位上默默无闻的奉献自己的青春。
苦练教学艺术和教学本领。
作为一名双手残疾的教师，能够书写出流利的粉笔字，能够将现代化的教学设备电子白板应有自如，确实让我们敬佩有加。
2、立足本质，对学生献出一片爱心。
聆听了马正发老师的课堂教学过程，他能够做到“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，充分调动学生的积极性，承认学生在教学活动中的主体性。
传统的课堂以教师、书本为中心，不重视学生在教学中的主体地位，压抑了学生在教学过程中的主动性、积极性和创造性，束缚了学生主体的发展，而现在的教育不再是倾听者的教育，要放飞课堂，要给学生一个初试羽翼的天空，而不是囚禁心灵的场所。
教师在课堂上不再是滔滔不绝，反而是沉默是金。
因此把课堂还给学生，让课堂成为学生自由展现的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的家园，托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。
”马正发老师有崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。
他热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。
通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。
以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。
听海小平先进事迹报告团的心得体会精品文档3页
听海小平先进事迹报告团的心得体会今天我们受邀参加了在省大礼堂举行的海小平先进事迹报告会，报告团5位同志用质朴的语言、翔实的事例和真挚的情感，多角度、全方位、声情并茂地为我们讲述了优秀人民警察海小平一桩桩可歌可泣的感人事迹。
令人亲切地感受到文明与道德的力量，感人至深，催人奋进。
海小平同志是宁夏的优秀儿女，在他身上，体现了忠诚于党、热爱人民、忠于职守、舍家忘我的高贵品质。
面对党和人民的崇高利益，他不怕牺牲、无私无畏、甘于奉献，体现了对党和人民事业的忠诚与执著。
他的精神是践行社会主义核心价值体系和践行社会主义荣辱观的集中体现，要通过在全区开展巡回报告，把海小平这种精神深深植根于全社会各行各业干部职工的心中。
海小平离开我们时还不到25岁，他年轻的一生中，没有惊天动地的伟业，没有轰轰烈烈的壮举。
虽然从警仅3年零8个月，但他始终满怀对党的忠诚、对人民群众的热爱和对公安事业的执著，恪尽职守，勇挑重担，拼搏进取，甘于奉献，把全部的青春和热血献给了公安事业，在平凡的岗位上作出了不平凡的业绩。
他用年轻的生命，生动阐释了人生的价值和意义，谱写了人生壮丽的篇章。
时代进步需要健康向上的道德风尚来引领，社会发展需要道德楷模的力量来推动。
英雄人物和道德模范是崇高思想的引领者，是高尚精神的塑造者，是中华民族传统美德的实践者，对群众具有很强的感染力和影响力，能够给人以信心，给人以力量。
党的十七大和十七届四中全会对新形势下加强公民思想道德建设提出了新的更高要求，我们要认真学习，进一步深刻理解和把握加强公民思想道德建设的原则和要求，进一步巩固发展健康向上、团结和谐的道德环境，打牢团结奋斗的共同思想基础，充分发挥道德模范的榜样作用，增强用社会主义核心价值体系引领社***会思想观念的能力。
当前，要以开展学习宣传海小平活动为契机，大力褒奖群众身边看得见、摸得着、学得到的“平民英雄”，推崇在基层涌现的“凡人善举”，在全区掀起新一轮学习道德模范、争当道德模范的热潮，为公民思想道德建设注入新的活力。
高考语文马小平生命的“传道者”作文素材
缘分让我们在这里相遇缘分让我们在这里相遇2013高考语文作文素材：马小平：生命的“传道者”在钱理群、杨东平等许多学者、名师眼中，他是“具有全球视野”的“教育家”：但在不少家长看来，他的所作所为却是“离经叛道”“浪费时间”“影响成绩”。
理想和现实的交错，让他一度趴桌而哭。
他就是深圳中学今年刚去世的语文教师马小平。
这位56岁就因脑部恶性淋巴瘤去世的教师，曾发觉许多年轻人“有技术却没良知”，简直患上了“人类文明缺乏症、人文素质缺乏症、公民素养缺乏症”：他很少讲教材，但却把梁漱溟、哈维尔、王小波带进课堂；他提出“课堂中不能有生命缺席”。
“他就是那种布道者的形象。
”有同事回忆说。
他反对仇恨，提倡爱和悲悯。
“9·11”事件发生后，学生们都兴奋起来，“炸得好”。
可马小平却显出了愤怒，他站在讲台上质问学生：“你们知不知道，死的那些都是人！”讲授课本时，他也有不同于教辅材料的解读。
许多学生都记得他上过的《孔乙己》，因为他始终关注的是那个在一旁冷冷讲述故事的、年仅12岁的小伙计。
当谈起那个孩子时，马老师在讲台上深深叹了口气，“他还只是个孩子，却与成人社会的视角没什么不同。
失去了天性的悲悯，真是悲哀。
”他在学生的—篇作文里获得了回应：“真的，当你从这样的课堂里体会到爱、感觉到爱，你就懂得了要尊重人、爱护人。
你就会发誓，从此以后再也不会去伤害任何人。
”“我没有把自己打扮成一个精神斗士的想法，但因为有了你这样的学生，才使我觉得这种坚持是必要的。
”马小平庆幸有人能理解他的想法，所以才倾尽自己的所有生命力量，坚定地去做那个世人并不看好的“生命传道者”。
素材运用我们都知道生命是可贵的，但行走在这个社会，我们又患上了心盲症。
好在马小平为我们重拾了生命精神，他不仅告诉我们“课堂中不能有生命缺席”，更警示我们：人生不能缺乏最基本的道德评判标准。
话题拓展仁爱之心、为人师表、鹤立鸡群缘分让我们在这里相遇缘分让我们在这里相遇。
学习马金平同志事迹心得体会
[学习马金平同志事迹心得体会]学习马金平同志事迹心得体会<1>、转变工作作风，做好本职工作——学习马金平同志体会当前，全市上下正在深入开展“向马金平同志学习活动”，通过学习马金平同志的先进事迹，自己的思想受到了很大触动，决心在今后的工作学习生活中，以马金平同志为榜样，自觉做到情系群众、一心为民；勤俭节约、艰苦奋斗，与时俱进、开拓进取，为实现市九次党代会提出的“转型升级、跨越赶超，建设幸福石家庄”的目标做出积极的贡献，学习马金平同志事迹心得体会。
一、加强理论学习，不断提高素质认真学习了党的十七届六中全会、省委八次、市委九次党代会精神，落实科学发展观，学习党的路线方针政策，树立正确的世界观、人生观和价值观。
在政治上、思想上、行动上自觉与党中央和上级保持高度一致，大是大非面前始终保持清醒头脑。
坚持按《党章》严格要求自己，不断加强宗旨观念，加强党性修养、党风党纪、廉洁从政、艰苦奋斗等方面的学习，自觉地讲党性、重品行、作表率。
近期重点学习马金平同志情系群众、一心为民的高尚情操；勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风；与时俱进，开拓进取的创新精神。
进一步强化责任意识，做到任何时候、任何情况下，都以人民群众的利益为重，真正把以人为本、执政为民的要求，体现在实际行动上；真正把科学发展、安全发展的理念，落实到具体工作中。
自觉做到把群众的事当成自己的事，把群众的疾苦当作自己的疾苦，始终牢记一名共产党员的神圣使命，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，始终把群众的冷暖挂在心头。
二、加强党性修养，严守工作纪律牢固树立宗旨意识，时刻牢记自己是人民的公仆，人民群众是我们的衣食父母，为他们搞好服务是各级干部和公务员的天职。
在平时工作中要不断加强自身修养和素质建设，将人民群众满意不满意、高兴不高兴作为自己工作的标准，加强廉洁自律，全心全意为人民服务。
时时处处注意用廉政勤政的要求约束自己，自觉接受各方面监督，做到警钟常鸣，防微杜渐，严格自律，遵纪守法。
2019《无手老师》马复兴观后感4篇无手老师学习心得体会有哪些
2019《无手老师》马复兴观后感4篇无手老师学习心得体会有哪些《无手老师》是根据“全国最美乡村教师”称号获得者马复兴的真人真事改编的一部电影，这部影片深入人心，让人看着不禁潸然落泪。
接下来小编在这里给大家带来2019《无手教师》马复兴观后感，我们一起来看看吧!2019《无手老师》马复兴观后感4篇2019《无手老师》马复兴观后感《无手老师》是根据“全国最美乡村教师”称号获得者马复兴的真人真事改编的一部电影。
马复兴是青海省西宁市湟中县汉东乡下麻尔村小学教师。
1958年的深冬，马复兴降生在下麻尔村一个普通的回族农家。
不幸的是，他诞生四个月后的一天，在火炕上爬动玩耍的他，不幸掉进了嗤嗤燃烧的炕洞里。
由于没有及时发现，他的两只手被烧焦了，还有后背、胸部……从此，马复兴失去了双手。
很巧合的是我工作的前十年是在甘肃的临夏，甘肃临夏和青海湟中从地理区划上讲都属于河湟地区，有着相近的民族构成、自然风貌和文化，所以，对马复兴工作的地方应该有更深的了解。
电影首先感动我们的当然是马复兴这个人。
马复兴首先是一个朴实的人，这种朴实，首要地当然是来自于马复兴这个人，与其他正常人相比，马复兴没有手，他是个残疾人，这种残疾让他有了不一样的经历，体味了更多的人情冷暖，其次来自于他所成长的这个环境，在青海湟水流域，多民族杂居，主要有回族、藏族、保安族，当地以花儿为最具代表性的地方文化，这一方贫瘠、高寒的土地，滋养了他朴实的居民。
剧中的马复兴也好，村支书也好，乡上的书记也好，还有村里的乡亲也好，甚至于石灰厂的不可一世的老板也好，其实都是这方土地上卑微的生命，这种卑微最是能打动人。
然而电影毕竟是电影，需要在影视的角度审视。
但如果从影视的角度去审视的话，这部影片其实很难算一部优秀的影片。
首先，故事不是好故事，整个电影下来，所选取的故事并不具有一个明确的主线索，各个故事之间是散的，聚合得并不好，给人感觉就像是小学生作文一样，整个故事并不能够打动人。
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马小平老师事迹心得体会
马小平老师事迹心得体会
马小平老师事迹心得体会
文章一字一句阅读了两遍，因为这种叙述方式和语言风格是自己所喜欢和接受的。
随着每一行文字的推进，我都有一种想要更多了解马小平老师的愿望。
最初拿到材料看到《深圳中学一位语文老师的北京追思会》这个题目时，脑海中飞快闪过死亡崇拜一词，又是一位逝者，现今似乎流行这样一种现象，一个人只有在他死后，其价值才会逐渐被人们发现和认可，他所做的一些事才会被人们所定论。
这是一种无奈，但能如此也算是一种幸运吧。
马小平老师用他的一生证明了追思会照片下面的那行文字他是一位值得我们尊敬和铭记的好老师。
马老师一生情系教育，从未更改。
即便在已身患恶性肿瘤时，依然没有放弃过语文课，依然坚守在他所挚爱的讲台上。
记得有人曾说，一个老师最美的生命姿态便是站立在讲台上，我想，马小平老师做到了。
即便在病榻之上，马老师依然在用生命去编著《叩响命运的门》一书，尽管在他逝世后，这本书才得以出版，并成为追思会朴素会场里的唯一装饰，但我想这或许便足以让他含笑九泉了。
在崇高师德的背后，我更想说的是马小平老师对教育理想的坚守以及在孤独中奋力前行的精神。
作为一名普通的一线教育工作者，他对教育本质的认识是区别于现今大多数人及大环境的，他认为现在许多年轻人有技术却没良知，他认为教育必须对学生的一生负责，让他们有自己充实而高尚的精神世界。
尽管他在家长会后会被家长围攻，他的人文素养通识课堂会缺席很多学生，但马老师依然在坚持。
正像文章中提到的布道者形象，我们完全可以想象到马老师渴望的眼神和坚定的表情。
有人说这是一个物质发达理想破灭的年代，在现实面前有几个人能依旧心怀理想，又有几个人能践行理想，理想正成为这个时代的奢侈品，而马小平老师却用
自己近乎殉道者的信念去坚守着自己的教育理想，直至成为一个真正的殉道者。
作为一名语文老师，去读马小平老师的事迹，另有一番感受。
像所有语文老师一样，我曾无数次在课堂上带领学生诵读韩愈的师者，所
以传道授业解惑也，却从未真正理解为师者的含义。
我上网去查阅了马小平老师所编著的《人文素养读本》一书，在目录中我看到了许许多多的名字，汗颜和惭愧的是仅有龙应台、王小波、林达、张晓风等少数人的作品自己有所涉猎，而其他甚至闻所未闻。
参照马小平老师的阅读量，我们不得不关注教师自身的人文阅读。
有人说教师的阅读量已经低到只能勉强对付一张试卷了，作为教师，更需要一种职业自觉，自己先成为阅读者与思考着，非此不足为人师。
当学生阅读有限的书本是为了应付考试，当作文写作有了固定的格式套路，当对一篇文章的理解有了统一的答案，学生们学到的似乎都是有用的东西，但头脑却变得简单了。
马小平老师的《人文素养读本》一书所关照的正是读书这种方法，让学生通过书籍这个窗口沐浴人类智慧之光，与天地精神往来，站在现代公民的高度思考问题，审视世界，成为一个有理想、有思想的大写的人。
殉道者一词始终在我的脑海中挥之不去，想到了作家林达在一本书中提到的巴黎圣母院两侧手捧自己头颅的基督教早期殉道者雕塑形象，仅用书中的一段话作为本文的结束那是圣丹尼，正尊严的捧着他的头颅。
圣丹尼在告诉人们，他的头可以被砍去，他的生命可以被剥夺，但是，他仍然坚定的认为，装着他的思想和信仰的头颅，不可亵渎，也没有死去。