探究平抛运动的规律教案

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平抛运动教案 3篇

平抛运动教案3篇一、教学设计思想1、依据学生已有知识和经验，建立平抛运动的情景。

以情景激发学生兴趣，引导学生探究。

2、通过复习匀速直线运动和初速度为零的匀加速直线运动的规律，结合运动的合成与分解的知识，学生建构平抛运动的规律。

而学生构建探究平抛的规律，要通过学生的主动探究。

3、通过多手段教学，比如实验、媒体等，呈现多信息，吸引学生投入课堂。

4、对学生学习过程进行正面、积极的评价，让学生体会到成功感，激发学生潜能。

二、学习任务分析1、建立平抛运动的概念，并且能理解把平抛运动进行分解的研究思想。

2、在分解平抛运动之后，学生依据实验，再结合直线运动的规律，去探究平抛运动的规律。

在通过自己探究而得到的结果中，必然要加深对平抛运动的理解。

3、在探究的过程中，学生要体验合作、学习合作。

4、在学习完平抛运动之后，布置学生设计验证平抛规律是小实验。

三、学习者分析1、生活经验：全体学生对平抛运动有一定的认识，较多的学生能自己举出生活中的例子。

2、知识基础：矢量的合成平行四边形定责;运动的合成与分解;直线运动的规律。

利用这些基础，多数学生在老师的带领下能建构出平抛运动的规律。

3、探究能力：学生具有初步的探究的意识和能力。

有分析自由落体运动频闪照片的基础。

四、教学目标(一)知识与技能：1、通过实际例子，学生能得出平抛运动的概念，理解其条件和运动性质：理解平抛运动是匀变速曲线运动，其加速度为g。

2、通过演示实验和探究分析，学生理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动。

3、通过规律的应用，学生掌握平抛运动的分解方法，并能用平抛运动规律解答相关问题。

(二)过程与方法：1、通过学生小实验，激发学生的学习兴趣。

2、通过观察演示实验，培养学生观察、分析能力。

学生归纳出平抛运动的特点。

3、通过分析"平抛物体的闪光照片"和"平抛运动录像片"，学生体验科学探究的过程和成功。

教案模板平抛运动(共5篇)

教案模板平抛运动（共5篇）第1篇：平抛运动教案知识与技能目标1.知道平抛运动的特点是初速度方向为水平方向，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。

2.理解平抛运动可以看作水平的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。

过程与方法目标体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用。

情感态度与价值观目标1．通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的。

2．通过实验探究教学，并进行有效的理论联系实际，激发学习兴趣和求知的欲望。

以此渗透刻苦学习、勤奋工作精神的美德教育。

教学重点1．学会自然科学的一般研究方法，体验平抛运动规律的科学探究过程。

2．平抛运动的特点和规律。

教学难点平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效替代。

教学策略与手段教师演示、引导，学生实验探究，讨论、交流学习成果。

课时安排：２课时教具准备：平抛运动演示仪、平抛竖落仪、平抛水平分解仪、多媒体辅助教学课件等教学流程:教学过程（第1课时在实验室进行）新课导入【生活再现】〖情景：〗展示多媒体Flash有声动画：在屏幕右上方事先设置好三个参数：飞机水平匀速飞行速度v机=80m/s，海面上敌船匀速航行速度v船=15m/s，飞机离海平面高度h=45m。

教师演示：当飞机飞至敌船正上方时，点击按钮。

观察到炸弹在敌船前方远处水面上“轰——”一声爆炸巨响。

师；当飞机在敌船正上方投弹时，能否击中敌船?生：（笑声）不能!师：知道如何调整战术吗?生：提前投弹！师：请哪位来试一试？（学生热情高涨，踊跃举手，教师把多媒体电脑的无线鼠标器传给一座位上的学生，学生连续操作几次，结果都没有击中敌船。

注意：这里教师有意设置v机=80m/s≠v船=15m/s，大大降低了学生“盲目”投弹的命中率。

）生：哎——（多数学生表示遗憾，刚才的热情“急剧降温”）师：看样子做一个飞行员可不容易，投弹要百发百中则更难！因为炸弹的运动是一种复杂的曲线运动，今天我们把所看到的炸弹的运动就叫做“平抛运动”，接下来我们一起探究平抛运动的规律。

《研究平抛运动的规律》教案

学案2 研究平抛运动的规律(一)[学习目标定位] 1.知道什么是运动的合成与分解，理解合运动与分运动等有关物理量之间的关系.2.会确定互成角度的两分运动的合运动的运动性质.3.会分析小船渡河问题.4.会分析绳、杆连接的关联物体的速度问题．知识储备区一、运动合成与分解1．合运动与分运动：把物体的实际运动叫做合运动，而把组成合运动的两个或几个运动叫做分运动．2．运动的合成与分解：在研究比较复杂的运动时，通常把这个运动看作是由两个或几个比较简单的运动组成的，这就是运动的合成与分解．由分运动求合运动叫运动的合成，由合运动求分运动叫运动的分解．3．运动的合成与分解的物理量：位移、速度、加速度等物理量．4．运动的合成与分解遵循的法则：平行四边形定则．二、船渡河的运动船在渡河过程中的运动是由两个分运动合成的：船的匀速运动和水流推动船沿河岸方向的匀速运动.学习探究区一、运动的合成与分解1．合运动与分运动(1)如果物体同时参与了几个运动，那么物体实际发生的运动就是合运动，参与的几个运动就是分运动．(2)实际运动的位移、速度、加速度就是它的合位移、合速度、合加速度，而分运动的位移、速度、加速度是它的分位移、分速度、分加速度．2．合运动与分运动的关系(1)等时性：合运动与分运动经历的时间一定相等，即同时开始、同时进行、同时停止．(2)独立性：一个物体同时参与几个分运动，分运动各自独立进行，互不影响．(3)等效性：合运动是由各分运动共同产生的总运动效果，合运动与各分运动的总运动效果可以相互替代．也就是说，合运动的位移s合、速度v合、加速度a合分别等于对应各分运动的位移s分、速度v分、加速度a分的矢量和．3．运动的合成与分解应遵循平行四边形定则．二、合运动运动性质的判断[问题设计] 如图1所示，竖直放置的两端封闭的玻璃管中注满清水，内有一个红蜡块能在水中以速度v匀速上浮．红蜡块从玻璃管的下端匀速上浮的同时，使玻璃管由静止水平向右做匀加速运动，则蜡块的轨迹可能是图中的哪条？图1答案由平行四边形定则合成两方向上的初速度得，红蜡块的实际初速度竖直向上，再合成两方向上的加速度得合加速度水平向右，故合速度与合加速度不共线则小蜡块做曲线运动，且轨迹向水平向右的方向弯曲，所以蜡块的轨迹为曲线Q.[要点提炼]分析两个直线运动的合运动的运动性质时，应先根据平行四边形定则，求出合运动的合初速度v0和合加速度a，然后进行判断．1．判断是否做匀变速运动(1)若a＝0时，物体沿合初速度v0的方向做匀速直线运动．(2)若a≠0且a恒定时，做匀变速运动．(3)若a≠0且a变化时，做非匀变速运动．2．判断轨迹的曲直(1)若a与速度共线，则做直线运动．(2)若a与速度不共线，则做曲线运动．三、船渡河的运动[问题设计]已知某船在静水中的速率为v1＝4 m/s，现让船渡过某条河，假设这条河的两岸是理想的平行线，河宽为d＝100 m，河水的流动速度为v2＝3 m/s，方向与河岸平行．试分析：(1)欲使船以最短时间渡过河去，船的航向怎样？最短时间是多少？到达对岸的位置怎样？船发生的位移是多大？(2)欲使船渡河过程中的航行距离最短，船的航向又应怎样？渡河所用时间是多少？答案(1)根据运动的独立性和等时性，当船在垂直河岸方向上的分速度v⊥最大时，渡河所用时间最短．设船头指向上游且与上游河岸夹角为α，其合速度v与分运动速度v1、v2的矢量关系如图所示．河水流速v2平行于河岸，不影响渡河快慢，船在垂直河岸方向上的分速度v⊥＝v1sin α，则船渡河所用时间为t＝dv1sin α.显然，当sin α＝1即α＝90°时，v ⊥最大，t 最小，此时船身垂直于河岸，船头始终指向正对岸，但船实际的航向斜向下游，如图所示．渡河的最短时间t min ＝d v 1＝1004 s ＝25 s船的位移为s ＝v 21＋v 22t min ＝42＋32×25 m＝125 m 船渡过河时已在正对岸的下游A 处，其顺水漂流的位移为x ＝v 2t min ＝3×25 m＝75 m(2)由于v 1>v 2，故船的合速度与河岸垂直时，船的航行距离最短．设此时船速v 1的方向(船头的指向)斜向上游，且与河岸成θ角，如图所示，则cos θ＝v 2v 1＝34，θ＝arccos 34.船的实际速度为：v 合＝v 21－v 22＝42－32 m/s ＝7 m/s故渡河时间：t ′＝d v 合＝1007 s ＝10077 s[要点提炼]小船渡河问题一般有渡河时间最短和航程最短两类问题：图21．关于最短时间，可根据运动等时性原理由船对静水的分运动时间来求解(如图2)，由于河宽一定，当船对静水速度v 1垂直河岸时，垂直河岸方向的分速度最大，所以必有t min ＝dv 1.2.关于最短航程，一般考察水流速度v 2小于船对静水速度v 1的情况较多(如图3)，此种情况船的最短航程就等于河宽d ，此时船头指向应与上游河岸成θ角，且cos θ＝v 2v 1；若v 2＞v 1，则最短航程s ＝v 2v 1d ，此时船头指向应与上游河岸成θ′角，且cos θ′＝v 1v 2.图3四、关联物体速度的分解[问题设计] 如图4所示，用绳子把小船拉向湖的岸边，若收绳的速度v 恒定不变，试分析在靠岸过程中，船的速度怎样变化？图4答案船的实际运动是沿直线水平向左运动，设船速为v 船，则绳与船的连接点O 的实际速度也是v 船．它产生了两个效果：一个是O 点沿绳子方向的运动，另一个是绕滑轮顺时针方向的转动，绳子在O 点与水平方向的夹角α逐渐增大．因此，可将O 点(船)的运动分解为一个沿绳方向的运动和一个绕滑轮转动而垂直于绳方向的运动．根据平行四边形定则将v 船沿绳方向和垂直绳方向进行分解，如图所示，沿绳方向的分速度为v ，由图可知v 船＝vcos α，因船逐渐靠岸的过程中，α逐渐增大，cos α逐渐减小，而v 恒定不变，故由上式可知：船的速度逐渐增大． [要点提炼]绳、杆等连接的两个物体在运动过程中，其速度通常是不一样的，但两者的速度是有联系的(一般两个物体沿绳或杆方向的速度大小相等)，我们称之为“关联”速度．解决此类问题的一般步骤如下：第一步：先确定合运动，物体的实际运动就是合运动．第二步：确定合运动的两个实际作用效果，一是沿牵引方向的平动效果，改变速度的大小；二是沿垂直于牵引方向的转动效果，改变速度的方向．第三步：按平行四边形定则进行分解，作好运动矢量图．第四步：根据沿绳或杆牵引方向的速度相等列方程．典例分析一、合运动与分运动的关系例1 关于运动的合成，下列说法中正确的是( )A．合运动的速度一定比每一个分运动的速度大B．合运动的时间一定比每一个分运动的时间大C．分运动的时间一定与它们合运动的时间相等D．合运动的速度可以比每个分运动的速度小解析根据平行四边形定则，知合速度可能比分速度大，可能比分速度小，可能与分速度相等，故A错误．分运动与合运动具有等时性，故B错误．答案CD二、合运动性质的判断例2 如图5所示的塔吊臂上有一可以沿水平方向运动的小车A，小车下装有吊着物体B的吊钩，在小车A与物体B以相同的水平速度沿吊臂方向做匀速直线运动的同时，吊钩将物体B向上吊起，A、B之间的距离以d＝H－2t2(SI)(SI表示国际单位制，式中H为吊臂离地面的高度)规律变化，则物体做( )图5A．速度大小不变的曲线运动B．速度大小增大的曲线运动C．加速度大小、方向均不变的曲线运动D．加速度大小、方向均变化的曲线运动解析B物体在水平方向上做匀速直线运动，竖直方向上由d＝H－2t2得出做匀加速直线运动．B物体的实际运动是这两个分运动的合运动．对速度和加速度进行合成可知，加速度恒定且与速度不共线．所以应选B、C两项．答案BC三、船渡河的运动例3 在漂流探险中，探险者驾驶摩托艇想上岸休息．假设江岸是平直的，江水沿江向下游流去，水流速度为v1，摩托艇在静水中的航速为v2，原来的地点离岸边最近处O的距离为d.若探险者想在最短时间内靠岸，则摩托艇登陆的地点离O点的距离为( )A.dv2v22－v21 B．0C.dv 1v 2D.dv 2v 1解析根据运动的独立性和等时性可知，当艇垂直河岸航行时，用时最短，最短时间t ＝dv 2，在此条件下登陆处离O 点的距离为：s ＝v 1t ＝dv 1v 2.答案 C四、关联物体速度的分解例4 如图6所示，做匀速直线运动的汽车A 通过一根绕过定滑轮的长绳吊起一重物B ，设重物和汽车的速度的大小分别为v B 、v A ，则()图6A ．v A ＝vB B ．v A ＜v BC ．v A ＞v BD ．重物B 的速度逐渐增大解析如图所示，汽车的实际运动是水平向左的运动，它的速度v A 可以产生两个运动效果：一是使绳子伸长；二是使绳子与竖直方向的夹角增大，使绳子与水平方向的夹角减小，所以车的速度v A 应有沿绳方向的分速度v 0和垂直绳的分速度v 1，由运动的分解可得v 0＝v A cos α；又由于v B ＝v 0，所以v A ＞v B ，故C 正确．因为随着汽车向左行驶，α角逐渐减小，所以v B 逐渐增大，故D 正确．答案 CD课堂要点小结1．运动的合成与分解⎩⎪⎨⎪⎧方法：平行四边形定则合运动与分运动关系⎩⎪⎨⎪⎧等时性独立性等效性合运动运动性质的判断2.小船渡河问题⎩⎪⎨⎪⎧最短渡河时间t min ＝d 河宽v 船最短船程⎩⎪⎨⎪⎧v 船＞v 水时，s 船程min＝d 河宽v 船＜v 水时，s 船程min ＝v 水v 船d 河宽3．关联物体速度的分解：沿绳或杆方向和垂直于绳或杆方向分解实际速度，关联物体沿绳或杆方向的分速度大小相等．自我检测区1．(合运动与分运动的关系)对于两个分运动的合运动，下列说法正确的是( ) A ．合运动的速度大小等于两个分运动的速度大小之和 B ．合运动的速度一定大于某一个分运动的速度 C ．合运动的方向就是物体实际运动的方向 D ．由两个分速度的大小就可以确定合速度的大小答案 C解析根据平行四边形定则，邻边表示两个分运动的速度，合运动的速度的大小和方向可由对角线表示，由几何关系知，两邻边和对角线的长短关系因两邻边的夹角不同而不同，当两邻边长短不变，而夹角改变时，对角线的长短也将发生改变，即合速度也将变化，故A 、B 、D 错，C 正确．2．(合运动运动性质的判断)关于运动的合成，下列说法中正确的是( ) A ．两个直线运动的合运动，一定是直线运动 B ．两个直线运动的合运动，可能是曲线运动C ．两个互成角度的匀速直线运动的合运动，一定是匀速直线运动D ．两个互成角度的匀加速直线运动的合运动，一定是匀加速直线运动答案 BC解析两个匀速直线运动的合成，就是其速度的合成，其合速度是确定的，等于两个分速度的矢量和，加速度为零，即合力为零，故合运动一定是匀速直线运动，C 对；两个分运动的合加速度方向与合速度的方向不一定在同一直线上，既有可能是曲线运动，也有可能是直线运动，不是“一定”，而是“可能”，故A 、D 错，B 对．3. (关联物体速度的分解)如图7所示，中间有孔的物块A 套在光滑的竖直杆上，通过滑轮用不可伸长的轻绳将物体拉着匀速向上运动．则关于拉力F 及拉力作用点的移动速度v 的下列说法正确的是( )图7A ．F 不变、v 不变B ．F 增大、v 不变C ．F 增大、v 增大D ．F 增大、v 减小答案 D解析设绳子与竖直方向的夹角为θ，因为物块A 做匀速直线运动，在竖直方向上合力为零，有：F cos θ＝mg ，因为θ增大，则F 增大．拉力作用点的移动速度v 与物块A 沿绳子方向的分速度v ′相等，物块A 沿绳子方向的分速度v ′＝v ＝v 物cos θ，因为θ增大，v 物不变，则v 减小．D 正确．4．(小船渡河问题)小船在200 m 宽的河中横渡，水流速度是2 m/s ，小船在静水中的航速是4 m/s.求：(1)要使小船渡河耗时最少，应如何航行？最短时间为多少？ (2)要使小船航程最短，应如何航行？最短航程为多少？答案 (1)船头正对河岸航行耗时最少，最短时间为50 s. (2)船头偏向上游，与河岸成60°角，最短航程为200 m.解析 (1)如图甲所示，船头始终正对河岸航行时耗时最少，即最短时间t min ＝d v 船＝2004 s ＝50 s.(2)如图乙所示，因小船的静水航速大于水流速度，故最短航程为河宽d ，即应使v 合的方向垂直于河岸，故船头应偏向上游，与河岸成α角，有cos α＝v 水v 船＝24＝12，解得α＝60°.学案3 研究平抛运动的规律(二)[学习目标定位] 1.会从理论上分析平抛运动水平方向和竖直方向的运动特点.2.会计算平抛运动两个方向的位移和速度.3.会利用平抛运动的规律解决实际问题．知识储备区一、平抛运动的速度1．水平方向：不受力的作用，为匀速直线运动，v x ＝v 0. 2．竖直方向：只受重力作用，为自由落体运动，v y ＝gt .3．合速度：大小为v ＝v 2x ＋v 2y ＝v 20＋(gt )2，方向为tan θ＝v y v x ＝gtv 0(θ是v 与水平方向的夹角)．二、平抛运动的位移 1．水平方向：x ＝v 0t . 2．竖直方向：y ＝12gt 2.3．合位移：大小为s ＝x 2＋y 2，方向为tan α＝y x ＝gt2v 0(α是s 与水平方向的夹角)．4．轨迹：平抛运动的轨迹为一条抛物线，其方程为y ＝g 2v 20x 2.学习探究区一、研究平抛运动的规律 [问题设计]平抛运动是匀变速曲线运动，研究平抛运动，我们可以建立平面直角坐标系，以抛出点为原点O ，沿初速度方向建立x 轴，沿重力方向竖直向下建立y 轴． (1)物体在x 方向、y 方向分别做什么运动？(2)利用运动的合成与分解知识，求解做平抛运动的物体自抛出经过时间t 的运动速度和位移．答案 (1)做平抛运动的物体在水平方向不受力的作用，做匀速直线运动；竖直方向上在重力的作用下，做自由落体运动．(2)经过t 时间后，水平方向速度为v x ＝v 0，位移为x ＝v 0t ；竖直方向速度v y ＝gt ，位移为y ＝12gt 2则t 时刻物体的速度大小和方向：v ＝v 2x ＋v 2y ＝v 20＋g 2t 2，设v 与x 轴正方向的夹角为θ，则tan θ＝v y v x ＝gtv 0；t 时刻物体的位移大小和方向；s ＝x 2＋y 2＝(v 0t )2＋(12gt 2)2，设合位移的方向与x 轴正方向的夹角为α，则tan α＝y x ＝gt2v 0.[要点提炼]1．研究方法：分别在水平和竖直方向上运用两个分运动规律求分速度和分位移，再用平行四边形定则合成得到平抛运动的速度、位移等． 2．平抛运动的速度(1)水平分速度v x ＝v 0，竖直分速度v y ＝gt .(2)t 时刻平抛物体的速度v ＝v 2x ＋v 2y ＝v 20＋g 2t 2，设v 与x 轴正方向的夹角为θ，则tanθ＝v y v x ＝gtv 0.3．平抛运动的位移(1)水平位移x ＝v 0t ，竖直位移y ＝12gt 2. (2)t 时刻平抛物体的位移：s ＝x 2＋y 2＝(v 0t )2＋(12gt 2)2，位移s 与x 轴正方向的夹角为α，则tan α＝y x ＝gt2v 0.4．平抛运动的轨迹方程：y ＝g 2v 20x 2，即平抛物体的运动轨迹是一个顶点在原点、开口向下的抛物线． [延伸思考]平抛运动的速度变化量与自由落体的速度变化量的特点相同，即任意两个相等的时间间隔内速度的变化量相等，这种说法正确吗？答案正确．做平抛运动的物体只受重力作用，所以其加速度恒为g ，因此在平抛运动中速度的变化量Δv ＝g Δt (与自由落体相同)，所以任意两个相等的时间间隔内速度的变化量相等，方向竖直向下，如图所示．二、平抛运动的两个推论 [问题设计]1．做平抛运动的物体在某一点的速度方向和位移方向相同吗？它们之间有什么关系？答案方向不同．如图所示，tan θ＝v y v 0＝gtv 0.tan α＝y A x A ＝12gt 2v 0t ＝gt 2v 0＝12tan θ.2．观察速度反向延长线与x 轴的交点，你有什么发现？答案把速度反向延长后交于x 轴B 点，由tan α＝12tan θ，可知B 为此时水平位移的中点． [要点提炼]1．推论一：平抛运动中某时刻物体的速度、位移与初速度方向的夹角θ、α的关系为tan θ＝2tan_α.2．推论二：做平抛运动的物体在任意时刻瞬时速度的反向延长线一定通过此时水平位移的中点．典例精析一、平抛运动规律的应用例1 一架飞机以200 m/s 的速度在高空沿水平方向做匀速直线运动，每隔1 s 先后从飞机上自由释放A 、B 、C 三个物体，若不计空气阻力，则( ) A ．在运动过程中A 在B 前200 m ，B 在C 前200 m B ．A 、B 、C 在空中排列成一条抛物线 C ．A 、B 、C 在空中排列成一条竖直线D ．落地后A 、B 、C 在地上排列成水平线且间距相等解析刚从飞机上落下的每一个物体都具有跟飞机一样的水平初速度，因此它们在空中竖直方向上排列成一条竖直线，故A 、B 错误，C 正确．因不计空气阻力，物体在水平方向上的速度均为200 m/s 且落地时间间隔为1 s ，故落在地面上排列成水平线且间距均为200 m ，故D 正确．答案 CD例2 有一物体在离水平地面高h 处以初速度v 0水平抛出，落地时速度为v ，竖直分速度为v y ，水平射程为l ，不计空气阻力，则物体在空中飞行的时间为( )A.lv 0 B. h 2gC.v 2－v 20gD.2h v y 解析由l ＝v 0t 得物体在空中飞行的时间为l v 0，故A 正确；由h ＝12gt 2，得t ＝2hg ，故B 错误；由v y ＝v 2－v 20以及v y ＝gt ，得t ＝v 2－v 20g，故C 正确；由于竖直方向为初速度为0的匀变速直线运动，故h ＝v y2t ，所以t ＝2hv y ，D 正确．答案 ACD二、与斜面结合的平抛运动的问题例3 跳台滑雪是勇敢者的运动，运动员在专用滑雪板上，不带雪杖在助滑路上获得高速后水平飞出，在空中飞行一段距离后着陆，这项运动极为壮观．设一位运动员由a 点沿水平方向跃起，到山坡上的b 点着陆，如图1所示．测得a 、b 间距离L ＝40 m ，山坡倾角θ＝30°，山坡可以看成一个斜面．试计算：图1(1)运动员起跳后他在空中从a 到b 飞行的时间．(2)运动员在a 点的起跳速度大小．(不计空气阻力，g 取10 m/s 2)解析 (1)运动员做平抛运动，其位移为L ，将位移分解，其竖直方向上的位移L sin θ＝12gt 2所以t ＝2L sin θg＝2×40×sin 30°10s ＝2 s (2)水平方向上的位移L cos θ＝v 0t 故运动员在a 点的起跳速度v 0＝10 3 m/s. 答案 (1)2 s (2)10 3 m/s自我检测区1．(对平抛运动的理解)如图2所示，在光滑的水平面上有一小球A以初速度v0运动，同时刻在它的正上方有一小球B以初速度v0水平抛出，并落于C点，忽略空气阻力，则( )图2A．小球A先到达C点 B．小球B先到达C点C．两球同时到达C点 D．无法确定答案 C解析B球做平抛运动，可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，由于B球在水平方向的分运动速度为v0，与A球做匀速直线运动的速度相等，故两球同时到达C 点，选项C正确．2．(平抛运动规律的应用)如图3所示，x轴在水平地面内，y轴沿竖直方向．图中画出了从y 轴上沿x轴正向抛出的三个小球a、b和c的运动轨迹，其中b和c是从同一点抛出的．不计空气阻力，则( )图3A．a的飞行时间比b的长B．b和c的飞行时间相同C．a的水平速度比b的小D．b的初速度比c的大答案BD解析平抛运动在竖直方向上的分运动为自由落体运动，由h ＝12gt 2可知，飞行时间由高度决定，h b ＞h a ，故a的飞行时间比b 的短，选项A 错误；同理，b 和c 的飞行时间相同，选项B 正确；根据水平位移x ＝v 0t ，a 、b 的水平位移满足x a ＞x b ，且飞行时间t b ＞t a ，可知v 0a ＞v 0b ，选项C 错误；同理可得v 0b ＞v 0c ，选项D 正确．3．(与斜面结合的平抛运动问题)斜面上有P 、R 、S 、T 四个点，如图4所示，PR ＝RS ＝ST ，从P 点正上方的Q 点以速度v 水平抛出一个物体，物体落于R 点，若从Q 点以速度2v 水平抛出一个物体，不计空气阻力，则物体落在斜面上的( )图4A ．R 与S 间的某一点B ．S 点C ．S 与T 间某一点D ．T 点答案 A解析平抛运动的时间由下落的高度决定，下落的高度越高，运动时间越长．如果没有斜面，增大速度后，物体下落至与R 等高时，其位置恰位于S 点的正下方的某一点，但实际当中斜面阻碍了物体的下落，物体会落在R 与S 点之间斜面上的某个位置，A 项正确．4．(平抛运动规律的应用)如图5所示，从某高度水平抛出一小球，经过时间t 到达地面时其速度与水平方向的夹角为θ，不计空气阻力，重力加速度为g ，求物体水平抛出的初速度v 0.图5答案 gttan θ解析落地时竖直分速度v y ＝gt ，由tan θ＝v y v 0得v 0＝v y tan θ＝gt tan θ.。

研究平抛运动的规律教学设计

研究平抛运动的规律教学设计研究平抛运动的规律教学设计作为⼀名⼈民教师，通常需要⽤到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写呢？下⾯是⼩编收集整理的研究平抛运动的规律教学设计，希望对⼤家有所帮助。

⼀、教材内容分析平抛运动的规律是前⼀节运动的合成与分解的具体应⽤，是以后电磁场中带电粒⼦做“类平抛运动”的处理⽅法，因此这⼀节很重要。

教材主要通过实验及频闪照⽚来说明平抛在⽔平⽅向做匀速直线运动，在竖直⽅向做⾃由落体运动。

学⽣通过实验很容易体会到平抛与⾃由落体的等时性，但很难得出竖直⽅向就是⾃由落体。

另外频闪照⽚只有竖直⽅向的⽐较，没有⽔平⽅向的⽐较，学⽣不容易得出结论。

这是本节课的难点所在。

本节课重点是明确平抛运动可以⽤两个简单的直线运动来等效代替，掌握平抛运动的规律。

难点是利⽤平抛运动规律说明运动轨迹，解决飞机投弹等实际问题。

由于本节课内容较多，所以利⽤平抛运动规律说明运动轨迹，即课本“多学⼀点”和“课题研究”内容，留给学⽣课后思考、研究。

⼆、教学思路设计（⼀）教学⽬标设计知识与技能 1、理解平抛运动是两个直线运动的合成：⽔平⽅向的匀速直线运动，竖直⽅向的⾃由落体运动。

2、掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。

3、应⽤平抛规律解决飞机投弹等实际问题。

过程与⽅法 1、通过实验和课件完成由感性到理性的认识，培养观察能⼒和分析能⼒。

2、发挥数学⼯具作⽤，提⾼运⽤数学知识解决问题的能⼒。

3、通过平抛运动的研究⽅法的学习，使学⽣能够综合运⽤已学知识，来探究新问题的研究⽅法。

情感态度与价值观 1、通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。

2、通过对平抛运动的研究，使学⽣了解到复杂的物理现象可以⽤简单的公式反映。

体现了物理公式的简单美。

（⼆）教学设备准备教材实验装置，教学⽹站，多媒体设备，频闪照相机，玩具⼸箭。

（三）学习者⽬前状态和任务分析知识⽅⾯：知道什么是平抛运动，理解曲线运动是直线运动的合成。

《探究平抛运动的规律》教案

《探究平抛运动的规律》教案教学内容：探究平抛运动的规律教学目标：一、知识与技能1、知道什么是平抛运动，什么叫抛体运动。

2、知道平抛运动是两个直线运动的合成。

3、能掌握平抛运动的两个分运动的规律。

二、过程与方法通过对平抛运动的两个分运动的规律的探究，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

三、情感、态度和价值观使学生学会认识运动的规律，从而得以更好的利用规律。

教学重点：1、平抛运动的研究方法2、平抛运动的两个分运动的规律探究教学难点：平抛运动的水平分运动的规律探究。

教学过程：一、导入新课1、物理情景展示［教师示范］竖起上抛一塑料小球［过渡］小球只能往上抛吗？［学生活动］①讨论；②实例演示［师生互动归纳］2、直接引入：本节我们就来学习抛体运动中非常重要的一种——平抛运动。

㈠平抛运动的定义［演示］小球沿水平的台面上滚出后下落的情景。

［学生活动］1、注意观察小球下落后的特点。

2、尝试抽象概括平抛运动的定义。

［师生互动总结］1、小球具有水平初速度抛出后受重力、空气阻力（重力、阻力），可认识只受重力（忽略空气阻力）轨迹是曲线。

2、定义：将物体沿水平方向抛出，只在重力作用下的运动。

［引申］平抛运动的轨迹为什么是曲线运动？抛体运动竖直上抛水平抛出竖直下抛斜抛区别在于初速度的方向［学生结合第一节讨论作答］：略［设疑］平抛运动是曲线运动，我们要认识它的规律，可采用什么方法？［师生探讨］平抛运动在水平方向产生了位移，在竖直方向上也产生了位移，我们可以把平抛运动分解为水平方向和竖直方向的两个分运动。

㈡垂直方向分运动的规律［设问］在垂直方向上的初速度，受力情况如何？［猜想］它在垂直方向上的运动规律很可能与什么运动相同？［实验验证猜想］1、演示实验：①介绍实验装置和操作方法。

②强调A 球作自由落体运动B 球作平抛运动，且他们同时运动、下落的高度相同。

注意观察他们运动情况。

［学生描述实验现象］1、无论A 球的速度大小如何，它总是与B 球同时落地。

平抛运动实验教案研究物体的平抛运动规律

平抛运动实验教案研究物体的平抛运动规律一、实验目的通过进行平抛运动实验，研究物体在水平抛射下的运动规律，探索抛体运动的轨迹特点及其与抛射速度、抛射角度的关系。

二、实验器材与材料1. 木板2. 滑轮3. 弹球（或其他球状物）4. 直尺5. 水平地面三、实验步骤1. 在平坦的地面上放置木板，确保其水平。

2. 将滑轮安装在木板上，并拉紧绳子。

3. 将弹球放置在滑轮上方的绳子的起始位置，保持绳子处于水平状态。

4. 用直尺测量起始高度，记录下来作为参考。

5. 保持绳子水平，启动实验，并记录球体抛射的水平距离。

四、实验数据记录与处理1. 记录每次实验的抛射速度、抛射角度和水平距离。

2. 根据抛射速度和水平距离的关系绘制散点图，观察抛体运动的轨迹特点。

3. 根据抛射角度和水平距离的关系绘制散点图，进一步分析抛体运动规律。

五、实验结果分析1. 根据抛射速度和水平距离的关系，可以得出结论：当抛射速度一定时，水平距离随着起始角度的增大而增大。

2. 根据抛射角度和水平距离的关系，可以得出结论：当抛射角度一定时，水平距离最大值出现在45°的抛射角度。

六、实验拓展1. 研究不同质量的物体在平抛运动中的运动规律。

2. 探索空气阻力对平抛运动的影响。

3. 进一步研究垂直抛物线运动，并与水平抛射进行对比分析。

七、实验注意事项1. 实验过程中要确保实验器材的稳定性和可靠性。

2. 实验中要注意安全，避免球体抛射误伤他人。

3. 实验数据记录和处理要准确可靠，避免人为误差的影响。

通过本实验教案的实施，学生能够通过实际操作和数据的观察与分析，深入理解物体的平抛运动规律。

通过提出实验拓展，可以进一步培养学生的实验设计与思考能力。

这种以实验为基础的学习方法有助于学生的观察力、分析能力和实践能力的培养，从而激发学生对科学的兴趣和好奇心。

研究平抛运动实验（共6篇）

研究平抛运动实验（共6篇）以下是网友分享的关于研究平抛运动实验的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

《实验：研究平抛运动》教案篇1实验：研究平抛运动描绘平抛运动的轨迹【方案一】平抛运动演示仪一、实验目的1．用实验方法描出平抛物体的运动轨迹。

2．从实验轨迹求平抛物体的初速度。

二、实验器材斜槽，铁架台，木板，白纸，小球，图钉，铅笔，有孔的卡片，刻度尺，重锤线。

三、实验原理平抛运动可以看作是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

让小球做平抛运动，利用描迹法描出小球的运动轨迹，建立坐标系。

测出曲线上的某一点的坐标x和y，根据重力加速度g的数值、利用公式y=gt2/2 求出小球飞行时间t，再利用公式x=vt ，求出小球做平抛运动的初速度。

四、实验步骤1、安装调整斜槽：用图钉把白纸钉在竖直板上，在木板的左上角固定斜槽，可用平衡法调整斜槽，即将小球轻放在斜槽平直部分，能使小球在平直轨道上的任意位置静止，就表明水平已调好。

2、调整木板：用悬挂在槽口的重垂线把木板调整到竖直方向、并使木板平面与小球下落的竖直面平行。

然后把重垂线方向记录到钉在木板的白纸上，固定木板，使在重复实验的过程中，木板与斜槽的相对位置保持不变。

3、确定坐标原点O：把小球放在槽口处，用铅笔记下球在槽口时球心在白纸上的水平投影点O，O即为坐标原点。

4．描绘运动轨迹：使小球每次从斜槽上的同一位置由静止开始滑下，可记录小球平抛轨迹上的一系列位置。

5、计算初速度：取下白纸，以O点为原点画出竖直向下的y轴和水平向右的x轴，用平滑的曲线把这些位置连接起来即得小球做平抛运动的轨迹。

在曲线上选取A、B、C、D、E、F六个不同的点，用刻度尺和三角板测出它们的坐标x和y。

用公式x＝v0t和y＝gt2/2计算出小球的初速度v0，最后计算出v0的平均值，并将有关数据记入表格内。

五、注意事项1、保证斜槽末端的切线水平。

2、方木板必须处在竖直面内且与小球运动轨迹所在的竖直平面平行，并使小球的运动靠近图板但不接触。

《探究平抛运动的规律》的教案

《探究平抛运动的规律》的教案一、教学目标1．知识与技能（1）知道什么是平抛运动和平抛运动的条件；（2）理解平抛运动在竖直方向做自由落体运动和在水平方向做匀速直线运动。

2．过程与方法（1）通过实验验证平抛运动在竖直方向做自由落体运动和在水平方向做匀速直线运动。

，培养学生的实验设计能力；（2）通过对平抛轨迹的分析，培养学生数据分析与处理能力；3．情感态度与价值观（1）通过展示自然生产中平抛运动的例子，使学生认识到平抛运动的普遍性，体会物理生活化，激发学生学习兴趣。

（2）通过实验让学生体验到探索自然规律的艰辛与喜悦；培养学生科学精神。

二、重难点1．重点：平抛运动在水平方向是匀速直线运动和在竖直方向是自由落体运动。

2．难点：验证平抛运动在竖直方向是自由落体运动和在水平方向是匀速直线运动的过程。

三、教学过程1．结合生活，引入新课（1）视频：飞机投弹，运动员推铅球、踢足球。

从这些例子中我们可以看出，所有这些物体都是以一定的初速度被抛出，忽略空气阻力，在只受重力的情况下做曲线运动，我们把这种运动称为抛体运动。

在抛体运动中有一种特殊情况，即物体被抛出时的初速度方向沿水平方向，我们把这样的抛体运动称为平抛运动．师：同学们根据平抛运动的概念，找关键词，看看平抛运动的条件是？生：初速度沿水平方向，只有重力作用。

2．探究平抛运动规律[师]：平抛运动是曲线运动，不容易直接研究它的速度、位移等的变化规律，需要将它分解为较简单的直线运动。

根据我们上一节的知识，可以将曲线运动分解为两个直线运动，使问题简单化。

那么如何来分解平抛运动比较好？请一位同学起来回答。

[生]小球受的力在竖直方向，初速度又是在水平方向，所以将平抛运动分解到水平方向和竖直方向比较好。

（1）探究平抛运动在竖直方向的运动规律[提出问题]平抛运动在竖直方向应是什么运动？[学生猜想]由于平抛运动竖直方向仅受重力作用，而自由落体运动的竖直方向仅受重力作用，所以猜想：平抛运动竖直方向规律运动可能是自由落体运动规律。

平抛运动教学设计

平抛运动教学设计平抛运动教学设计（通用9篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺收集整理的平抛运动教学设计，欢迎阅读与收藏。

平抛运动教学设计篇1一、教学目标【知识与技能】1.通过实际例子，学生能得出平抛运动的概念，理解其条件和运动性质：理解平抛运动是匀变速曲线运动，其加速度为g。

2.通过规律的应用，学生掌握平抛运动的分解方法，并能用平抛运动规律解答相关问题。

【过程与方法】1.通过观察演示实验，学生能够提高观察、分析能力。

学生归纳出平抛运动的特点。

2.通过分解平抛运动，学生能够体验物理学中“化曲为直、化繁为简“的思想。

【情感态度与价值观】通过平抛运动的实例分析和学生实验，学生体验物理与生活的紧密联系，增强学习物理的动力。

通过对实验的分析和探究，学生体验科学研究的过程，体验研究的喜悦。

在分析研究的过程中，师生互动、生生交流，体验合作的成功。

二、教学重难点【重点】平抛运动的概念和规律，以及规律的应用。

【难点】对平抛运动的两个分运动的理解。

三、教学方法实验观察、推理归纳、讲解法等。

四、教学过程环节一:新课导入粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中做什么运动,这种运动具有什么特点，本节课我们就来学习这个问题。

平抛运动定义：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。

举例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的运动就是平抛运动，并且我们看见它做的是曲线运动。

分析：平抛运动为什么是曲线运动?(因为物体受到与速度方向成角度的重力作用)环节二：新课探究从受力情况看：a. 竖直的重力与速度方向有夹角，作曲线运动。

b.水平方向不受外力作用，是匀速运动，速度为V0。

c. 竖直方向受重力作用，没有初速度，加速度为重力加速度g，是自由落体运动。

《平抛运动》探究教案

高中物理新课标必修2第五章第四节《平抛运动》探究教案★教学目标（一）知识与技能1.验证平抛运动的特点是水平方向做匀速直线运动，竖直方向做自由落体运动.2.通过实验探究得到平抛运动轨迹.（二）过程与方法体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用. （三）情感态度与价值观1.通过实验探究平抛运动的规律，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态.2.充分利用多媒体辅助教学、演示仪器和自制器材，激发学习兴趣，增强求知的欲望. ★教学重点A.如何设计实验。

B.如何处理实验数据。

C.通过实验处理结果加深对平抛运动的理解★教学难点准确得到平抛运动的轨迹.★教学方法探究、讲授、讨论、练习★教学基本流程复习平抛运动→实验证明→得出结论→练习、小结★教学过程导入情景导入教师活动：介绍自制电磁控制打击装置：将子弹装入能发射的固定在板前的玩具手枪，固定板后电磁铁与电源相连，控制电路通断的两根金属丝搭在枪口处，带有衔铁的玩具被吸在电磁铁上，枪口与玩具在同一水平面，发射的子弹断开搭在一起的两根金属丝，吸在电磁铁上的玩具同时下落，子弹总是击中玩具，这说明什么问题？复习导入复习旧知1.平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动.2.平抛运动的规律(1)⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+===⎪⎩⎪⎨⎧==22020)2(21y x y x v v v gtv v v at y t v x新课教师活动：在上节课的学习中我们通过理论研究了解到平抛运动可以分解水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

本节课我们的学习目标就是通过设计实验来验证我们通过理论分析得到的结论是否正确一、水平方向的运动规律教师活动：首先我们先来研究平抛运动水平方向的运动规律。

理论分析知平抛运动水平方向的运动规律是匀速直线运动。

那么请同学们设计一个实验方案来验证这个结论。

平抛运动教案范文（精选6篇）

平抛运动教案范文（精选6篇）【范文大全】物体以一定的初始速度水平投掷。

如果物体只受重力影响，这种运动称为平抛运动。

以下是为大家整理的关于平抛运动教案的文章6篇 ,欢迎品鉴！【篇一】平抛运动教案一、教学设计思想1、依据学生已有知识和经验，建立平抛运动的情景。

以情景激发学生兴趣，引导学生探究。

2、通过复习匀速直线运动和初速度为零的匀加速直线运动的规律，结合运动的合成与分解的知识，学生建构平抛运动的规律。

而学生构建探究平抛的规律，要通过学生的主动探究。

3、通过多手段教学，比如实验、媒体等，呈现多信息，吸引学生投入课堂。

4、对学生学习过程进行正面、积极的评价，让学生体会到成功感，激发学生潜能。

二、学习任务分析1、建立平抛运动的概念，并且能理解把平抛运动进行分解的研究思想。

2、在分解平抛运动之后，学生依据实验，再结合直线运动的规律，去探究平抛运动的规律。

在通过自己探究而得到的结果中，必然要加深对平抛运动的理解。

3、在探究的过程中，学生要体验合作、学习合作。

4、在学习完平抛运动之后，布置学生设计验证平抛规律是小实验。

三、学习者分析1、生活经验：全体学生对平抛运动有一定的认识，较多的学生能自己举出生活中的例子。

2、知识基础：矢量的合成——平行四边形定责;运动的合成与分解;直线运动的规律。

利用这些基础，多数学生在老师的带领下能建构出平抛运动的规律。

3、探究能力：学生具有初步的探究的意识和能力。

有分析自由落体运动频闪照片的基础。

2、通过演示实验和探究分析，学生理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动。

3、通过规律的应用，学生掌握平抛运动的分解方法，并能用平抛运动规律解答相关问题。

(二)过程与方法：1、通过学生小实验，激发学生的学习兴趣。

2、通过观察演示实验，培养学生观察、分析能力。

平抛物体的运动规律研究高中物理教案

平抛物体的运动规律研究高中物理教案一、教学目标1.理解平抛物体的运动规律。

2.能够分析平抛物体的运动状态。

3.能够解决平抛物体的运动问题。

二、教学重点1.平抛物体的运动规律。

2.平抛物体的运动分析。

3.平抛物体的运动问题解决方法。

三、教学难点1.如何理解平抛物体的运动规律。

2.如何分析平抛物体的运动状态。

3.如何解决平抛物体的运动问题。

四、教学方法1.讲授法。

2.课堂演示法。

3.举例说明法。

4.问题解决法。

五、教学内容一、平抛物体的运动规律平抛物体是指初速度垂直于地面，并且离开地面时只有一个初速度的物体。

平抛物体在不受任何外力作用下运动，这时它的运动轨迹是一条抛物线。

平抛物体的运动规律包括质点、运动速度和加速度三个方面。

1.质点平抛物体运动中假设质点不发生形变，可以把对象看成一个质点。

这个质量从所处位置到最高点时，实际上是一个带有向上速度的竖直向上抛体，所以质点与这样一个物体的质点运动相同。

2.运动速度平抛物体的初速度是小于或等于等于0的，所以在运动过程中物体始终以匀加速度向上运动，虽然它的运动速度在垂直向上的方向是逐渐减小的，但在垂直向下的方向上始终是恒定的速度。

3.加速度平抛物体受到的加速度只有重力加速度，也就是9.8m/s^2。

这个加速度始终垂直于地面，并指向中心，所以在它的运动轨迹上物体的加速度向量与速度向量始终是垂直的。

二、平抛物体的运动状态分析对于任意离地面平面距离为x的点，其在垂直向上的速度为：v = v0 - gt其中v0为初速度，t为所经过的时间，g为重力加速度。

对于一个平抛物体，它的在最高点的速度为0，所以可以用以下公式计算出它达到最高点时所需的时间t：v = v0 - gt = 0t = v0 / g对于一个平抛物体，它的最大高度h可以用以下公式计算：h = v0 * t - 1/2 * g * t^2三、平抛物体的运动问题解决方法1.问题一：一个小球以8.0m/s的速度抛向水平面，从离地面25m高的地方抛出。

《探究平抛运动的规律》教案

《探究平抛运动的规律》教案教学目标知识与技能1．知道抛体运动和平抛运动的定义2．理解平抛运动的特点及性质3．理解平抛运动的规律并会用平抛运动规律解答有关问题．过程与方法1．在知识教学中应同时进行科学研究过程教育，本节课以研究平抛物体运动规律为中心所展开的课堂教学，应突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线：观察现象→理论分析→设计实验→重复实验→得出结论→完善规律．2．利用运动合成与分解的方法来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”正交分解”的思想方法．3．在实验教学中，进行控制的思想方法的教育：从实验的设计、装置、操作到数据处理，所有环节都应进行多方面实验思想的教育．“实验的精髓在于控制”的思想，在乎抛物体实验中非常突出．情感、态度与价值观通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时让学生明确实践是检验真理的唯一标准．教学重难点重点：1．平抛运动的特点和规律．2．研究曲线运动的方法难点：平抛运动的规律教学方法：探究、讲授、讨论、练习[教学过程]一、抛体运动阅读课本P38页第一段完成下列填空抛体运动：以一定的初速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体所做的运动。

在抛体运动中有一类特殊的，被抛出时初速度沿水平方向，我们称为平抛运动。

如果我说平抛运动的性质是匀变速曲线运动。

你能找到原因么？速度方向与合外力方向不共线二、平抛运动规律的理论分析认真观察演示实验，我们会发现平抛运动在水平方向和竖直方向都有位置变化，那么我们在研究平抛运动时应如何分解？（分解原则）沿水平方向和竖直方向分解在水平方向：做平抛运动的物体有何特点?由牛顿运动定律我们可推知在这个方向上物体将做什么运动？不受力，具有水平方向初速度；匀速直线运动在竖直方向：做平抛运动的物体有何特点?由牛顿运动定律我们可推知在这个方向上物体将做什么运动？只受重力，初速度为零；自由落体运动我们的分析思路：根据平抛运动的特点并结合牛顿运动定律分析得到结论。

《平抛运动》教案

《平抛运动》教案《平抛运动》教案（通用3篇）《平抛运动》教案篇1一、教材分析（一）教材简介这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。

探究的过程既有试验现象的观看。

又有分析、推理的过程，还将试验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。

（二）教学目标⑴学问与技能1.知道平抛运动的特点和规律。

2.知道平抛运动形成的条件。

3.理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。

4.会用平抛运动解答有关问题。

⑴过程与方法1.利用已知的直线规律来讨论简单的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。

2.平抛物体探究试验中突出了“试验的精髓在于掌握”的思想。

⑴情感态度与价值观通过实际情景培育同学关注物理、关注生活的意识，并且培育同学在生活中应用物理学问的意识；使同学爱物理、爱生活。

（三）教学重点、难点重点：平抛物体运动的特点和规律。

难点：平抛运动规律的得出过程。

二、学情分析深化的了解同学是上好课的关键，我对同学的基本状况分析如下：⑴高一同学已经具备较好的物理试验力量、分析问题力量、归纳试验现象的力量。

⑴同学刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的学问，对这一分析曲线运动的方法并不生疏，这为本节课在方法上铺平了道路；三、教法与学法为了发挥老师的主导作用和同学的主体地位，突出重点、突破难点，我主要实行以下的教学方法和学法。

教法：探究式教学法和情景创设教学法学法：以同学合作学习和探究性学习为主，培育同学的规律思维力量。

四、教学过程设计“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，依据本课题的特点和同学的基本状况我作如下的--。

教学环节教学内容及老师组织活动设计意图㈠情景创设引入课题创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资；（视频）引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质（演示i）用力弹一下放在桌面上的小球，使它以肯定的水平初速度离开桌面，让同学观看小球离开桌面后的运动轨迹。

必修2探究平抛运动的规律教案

必修2探究平抛运动的规律教案教案一：探究平抛运动的规律一、教学目标：1.知识目标：了解平抛运动的定义、特点和规律。

2.能力目标：能够运用抛体运动的公式计算相关问题。

3.情感目标：培养学生对物理实验的兴趣和探究精神。

二、教学重点：1.平抛运动的定义和特点。

2.平抛运动的规律。

三、教学难点：1.运用运动公式解决实际问题。

2.思考和分析平抛运动的规律。

四、教学过程：1.导入：利用一个小实验引入平抛运动的概念。

教师拿起一只小球并垂直向地面抛出，观察和描述小球的运动轨迹。

2.概念解释：通过示意图和口头解释，向学生介绍平抛运动的定义和特点。

解释抛体的速度、加速度和运动轨迹等概念。

3.实验探究：利用小实验进一步探究平抛运动的规律。

将实验装置调整成竖直方向，固定在黑板上。

在实验装置的底部用手轻轻推动小车，同时计时。

观察小车的运动轨迹和速度变化，并记录相关数据。

4.数据分析：根据实验数据，让学生反思小车的运动规律。

引导学生发现小车在竖直方向上的速度是匀变化的，而在水平方向上的速度保持恒定。

通过分析数据，得出平抛运动的规律。

5.运动公式：教师示范运用平抛运动公式计算相关问题。

让学生通过实验数据和公式计算小车的初速度、加速度和运行时间等。

巩固学生对公式的理解和应用。

6.课堂讨论：开展课堂讨论，让学生分享自己对平抛运动规律的理解。

引导学生思考和分析平抛运动的应用领域，并给予必要的指导和补充。

7.小结反思：对本课内容进行小结和反思。

检查学生对平抛运动规律的掌握情况，及时解答疑惑和纠正错误。

五、教学资源：1.小球实验装置。

2.黑板、粉笔。

3.实验记录表。

4.运动公式。

六、教学评价：1.实验记录表上的数据和计算结果。

2.课堂讨论的参与情况和发言质量。

3.学生课堂表现及答题情况。

教案二：探究平抛运动的规律一、教学目标：1.知识目标：了解平抛运动的基本概念和规律。

2.技能目标：能够应用公式解答与平抛运动相关的问题。

3.情感目标：培养学生的实验探究能力和科学精神。

《平抛运动》优秀教学设计(3篇)

平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动，它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法。

下面我们一起来学习一下《平抛运动》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

下面是白话文整理的《平抛运动》优秀教学设计（3篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《平抛运动》优秀教学设计篇一授课课题平抛运动教材分析平抛物体的运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。

平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动，它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成，从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。

本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，本节的重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点。

学情分析认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。

这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。

让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。

教学目标知识与技能：（1）知道什么是抛体运动，知道什么是平抛运动；（2）知道平抛运动的受力特点，会用运动的合成与分解方法分析平抛运动；（3）掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。

过程与方法：（1）通过举例、实验，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力。

《探究平抛运动的规律》的教学设计

《探究平抛运动的规律》的教学设计【教学目标】一、知识与技能1.知道什么是平抛运动，知道平抛运动的性质。

2.从理论上理解平抛运动的两个分运动分别为水平匀速运动和竖直自由落体。

3.理解探究分运动性质的实验方案的原理，掌握基本的操作。

二、过程与方法1.通过经历实验方案的设计过程使学生得到一次用已有知识解决实际问题的锻炼，得到一次创新能力的训练。

2.通过经历从理论探究到实验验证的过程，受到科学研究方法的教育。

三、情感态度与价值观1.通过师、生交流;生、生交流的过程，通过共同实验的过程，体会合作、交往对人的重要性。

2.通过整节课的提出问题、解决问题的过程体验科学研究的趣味性，激发学生热爱科学的情感。

【教学重点难点】1.理解为什么如此分解平抛运动和两个分运动的规律。

2.体会、借鉴本节课的一些研究思想与方法。

【教学用具】多媒体电脑和大屏幕设备，教学课件，平抛竖落仪一套。

J2154平抛运动演示器若干台(各配说明书一份和白纸、复写纸各一张)。

可拍照手机一部。

电子秒表一块。

(另外学生按组就座，每组4-5人)【教学方法】师、生互动;生、生互动。

【课时安排】2课时(第一课时探究实验方案，第二课时分组实验)。

先申明：不用作任何笔记，只要认真思考问题，积极回答问题即可，重要的是经历这个过程。

教学内容师生互动设计意图认识平抛运动学生阅读第1自然段。

师提出问题：什么叫平抛运动？生回答：初速度水平，只在重力作用下的运动。

师提出问题：平抛运动的运动性质是什么？生回答：匀变速曲线运动a =g定义类知识，学生完全可以自学。

理论探究两个分运动的规律师提出问题：学习了本章的前几节的内容后，我们已经知道匀变速曲线运动是可以分解为两个方向的直线运动的，那么你认为平抛运动可以分解为哪两个方向的什么性质的运动？为什么？生回答：水平匀速直线运动，因为水平方向不受力；竖直自由落体运动，因为竖直方向没有初速度，且只受重力作用。

锻炼逻辑推理能力和语言表达能力。

必修2探究平抛运动的规律教案

物理必修2第六章第三节探究平抛运动的规律一、三维目标知识和技能 1．能描出平抛运动的轨迹。

2．会计算平抛物体的初速度。

3．结合运动分解的知识，明确两个分运动的特点。

过程和方法：经历探究的过程，掌握探究性实验的一般方法情感态度和价值观：.养成严谨认真科学的实验态度二、重点难点1．重点是平抛运动的定义和运动性质。

2．难点是平抛运动的处理方法及运动规律。

三、导学流程前置复习：处理曲线运动的方法。

（一）平抛运动的定义1．阅读教材第一段回答什么是抛体运动。

什么是平抛运动举出平抛运动实例。

做平抛运动的条件是什么演示：喷水柱实验，演示平抛小球实验。

你能得出它的运动轨迹吗理由是什么。

2．你能分析得出平抛运动的性质吗。

（二）竖直方向的运动规律1．实验方案的设计研究平抛运动的规律时如何进行运动的分解你能根据物体的受力情况猜想一下物体在竖直方向上做什么运动吗学生讨论，设计合理的实验方案2．实验探究提供平抛竖落仪，演示实验。

思考：A．实验时应注意什么如何观察实验现象观察到什么现象。

札记札记B．实验中改变哪个物理量反复做更能说明问题。

3．引导学生分析实验结论由实验现象，分析实验现象，能得出什么结论4．写出平抛运动竖直方向分运动速度公式和位移公式5．例题分析：物体做平抛运动时，描述物体在竖直方向的分速度Vy（取向下为正）随时间变化的图像正确的是( )（三）水平方向的运动规律1．实验方案的设计你能根据物体的受力情况猜想一下物体在水平方向上做什么运动吗。

如何判断小球水平方向的运动性质。

如何通过实验得到平抛运动的轨迹。

（学生阅读参考案例选择可操作的方案进行实验）如何用简单的输液装置得到轨迹是否有利于处理数据（演示实验）2．实验探究讨论：设计实验方案，然后谈谈你的看法（A）实验需要哪些仪器。

（B）怎样保证得到的轨迹为平抛运动的轨迹（C）每次平抛只能得到一个点，如何保证每次平抛运动都是相同的。

（D）小球与斜槽间有摩擦如何处理贴有白纸的木板如何放置。

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