班主任在班级管理中如何落实“立德树人”根本任务

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新时期如何在小学班级管理中落实立德树人的根本任务

管理动态新时期如何在小学班级管理中落实立德树人的根本任务■葛丽英摘要：教书育人是教师的职责和使命，小学阶段是学生们习惯的养成阶段，是人格的塑造阶段，是价值观念形成的重要阶段。

班主任是班级的负责人，是学生进步的塑造者，必须以身作则，承担起教书育人的重任，以立德树人为根本任务进行班级管理，强调德育渗透，做好班级管理工作，引领小学生们全面发展。

关键词：教育新时期；小学班级管理；立德树人德育是班级管理的灵魂，班主任承担着班级管理的重任，必须在班级管理过程中，落实立德树人的根本任务，优化教学途径和方法，营造德育氛围，助力每名学生接受德育的影响，提升自身的道德素质。

一、以情感教育学生低年级的小学生们年纪较小，他们心灵较为脆弱，班主任应该用爱心感染他们，尊重他们的人格，关心学生的成长，才能够真正落实立德树人的根本任务，促进小学生们德智体美劳全面发展。

班主任在日常的教育过程中，应该加强与学生们的情感交流和互动，在课上课下多与学生们进行沟通和交流，了解他们的心之所想，帮助他们解决心中的困惑和疑虑，为他们排忧解难。

当班主任了解了学生成长中的烦恼、心中的不快时，学生们也能感受到来自于班主任的关爱，从而更加亲近班主任，产生亲其师而信其道的良好教学效果，班主任用自身的情感感化了学生，让学生感受到德的教育，同时也能够学习到更多德的品质，真正落实立德树人的根本任务。

二、尊重理解学生低年级的小学生年纪很小，他们的思维方式很简单，对于很多事物都充满了好奇，但是他们的思想做法对于成年人而言，确实有些幼稚。

在他们这个爱玩儿爱闹的年纪，犯一些小错是在所难免的，在班级管理中落实立德树人的根本任务，班主任就要学会尊重、理解学生。

例如：当学生们犯错之后，老师要学会站在他们的角度上思考这个问题，并且循循善诱，耐心讲解，让他们了解到自身错误所在，这样才能帮助他们更好地走出误区。

再如，当学生们有了自己的想法时，老师就要民主平等地对待他们，让他们将自己心中的想法大胆地说出来，既赞赏学生表达的勇气，又能够帮助学生们建立自信，加强师生之间的情感交流，助力小学生健康成长。

以德育促教育--班级管理中如何落实立德树人根本任务

以德育促教育--班级管理中如何落实立德树人根本任务摘要：在党的十九大中就明确指出，当前学院要全面贯彻党的教育方针，在实际的发展过程中落实立德树人的根本任务，不断推动素质教育的发展。

特别是中职院校在进行班级管理的过程中，不仅要重视学生的学习质量，更重要的是培养学生的德智体美全面发展，这是一个班主任的责任也是重要使命。

因此，本文对在班级管理中如何落实立德树人任务进行了分析，加强了德育教育思想在中职教学过程中的应用，希望能够为相关的院校提供帮助。

关键词：班级管理；落实；立德树人；根本任务为了在我国教育机制不断完善的背景下，进一步加强中职学生的综合素质，提高他们的德育水平。

各位班主任在实际的班级管理过程中，要将德育教育思想融入了其中，利用德育教育来提高学生的思想道德素养。

在班级管理的过程中，对学生进行德育教育，在促进学生综合发展的同时，还能够让学生形成正确的人生观和价值观，从而进一步完善班级管理的体系。

一、设计班级文化，营造立德树人的氛围首先班主任可以通过立班规来约束学生的行为，将德育融入其中，众所周知“不以规矩无以成方圆”，所以班主任在与学生创建班级文化的过程中，要通过制定“班规和班训”等方式，加强学生对德育教育重要性的认识，提高学生的德育思想，为学生营造一个立德树人的氛围[1]。

如，在开学的时候，班主任可以提前组织班委会成员进行商讨，采取他们的建议以及学生在平时学习过程中的具体表现，制定各项班级规章制度，在制定完成以后，印发给全班同学，主要组织全班对讨论稿的内容进行分析，让学生在交流过程中统一思想，进而保证班规的合理性。

作为班主任，怎样才能够让学生听话，才能加强对班级的管理，除了要有比较高的综合素质，还要具备优秀的品德，要以德服人，这样才能完成立德树人的根本任务。

如，在设计班级文化内容时候，可以通过板报和名人名言等，创建班级文化氛围，提高学生的综合素质，让学生在实际的生活和学习过程中具有积极向上的品质和乐观的心态。

班级管理工作重在立德树人

班级管理工作重在立德树人
班级管理工作重在立德树人，意味着注重学生的品德和价值观的培养，以帮助其成为
有道德修养、有责任心和社会责任感的公民。

在班级管理中，立德树人的核心目标是培养学生的素质和道德修养。

这可以通过以下
几个方面来实现：
1. 建立良好的班级文化：班级是学生成长发展的重要环境，良好的班级文化能够营造
出和谐、积极的学习氛围，培养学生的团队合作精神和积极向上的态度。

2. 培养学生的社会责任感：通过组织一些公益活动，让学生亲身参与，了解社会问题，培养他们的公民意识和社会责任感，让他们懂得关心他人、关心社会。

3. 弘扬传统美德：通过讲述和传承优秀传统文化，教育学生尊重长辈、关爱他人、遵
纪守法，并注重培养学生的公德心、助人精神和奉献精神。

4. 培养学生正确的价值观：通过引导学生思考与讨论社会热点问题，引导他们对道德、伦理和正义等价值观念进行正确的认知和判断。

5. 建立师生互信的关系：班主任应该成为学生的榜样和朋友，与学生建立起师生互信
的关系，能够更好地传递正面的价值观念，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

总之，班级管理工作重在立德树人，需要全体教师共同努力，营造积极的学习环境，
培养学生的道德修养和社会责任感，让他们成为有道德素养、品德高尚的公民。

让“立德树人”在班级管理中落地生根

让“立德树人”在班级管理中落地生根摘要：立德树人是当前教育教学的根本任务，其贯穿于整个教育教学的全过程，德育教育的渗透落实应该贯彻到学生学习的各个环节中，尤其是在班级管理中坚持立德树人理念，实施德育教育可以让其真正落地生根，才能获得理想的效果。

目前在班级管理中立德树人理念的落实还存在着一定的问题，本文从问题出发探索德育教育有效策略，提升班级管理的质量和效果。

关键词：立德树人；班级管理；德育教育党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”目前立德树人已经成为我们教育的首要目标，是每一位教育工作者共同的任务和使命，作为一名班主任在落实班级管理的过程中一定要注意把立德树人放在重要的位置，让学生成为德智体美劳全面发展的人才，在班级管理中如何实施立德树人呢？一、班级管理中实施立德树人的问题分析（一）各项条例规范束缚学生发展为了能更好地规范学生的行为，让学生更好地服从班级和学校的管理，提升班级管理的效果，学校首先制定了一系列的规章制度，同时班级也会根据自己班级的情况制定各种班规，这些规章制度的建立在一定程度上可以有效地规范学生的行为，提高学生的规则意识，但是不可否认过多的条例和规范管理会严重束缚学生的思想，影响到学生进一步的发展。

很多学校和班级在落实规则的时候基本都是学校的领导和教师制定的，这些规则不能满足学生的实际情况，也没有真正询问学生的意愿和想法，在制定规则的过程中缺少一定的参与性，这些都在很大程度上限制了学生进一步的发展。

（二）学校设定活动牵制班级管理学校会每周安排特定的活动任务，这些活动任务的安排在一定程度上影响到了班级自己政策的规划安排和管理。

学校活动设定和安排并不能满足班级的实际情况，在具体的落实过程中基本就是要求所有的班级都要参加，这样自然在很大程度上限制了班级的自己的活动，会影响到整个班级管理的质量和效果。

中小学班主任立德树人德育工作计划(5篇)

中小学班主任立德树人德育工作计划一、指导思想二、工作目标1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

2、通过各种教育活动，使学生学做真人。

三、工作重点：1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。

教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。

2、常规管理工作常抓不懈。

通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。

充分发挥全员育人的作用。

利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，教导处将采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。

四、具体工作（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。

1、加强校园德育环境建设。

要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。

本学期将继续实行值班领导、值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。

2、加强班主任队伍建设。

（二）常规教育常抓不懈1、抓好行为规范教育。

开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习____《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，教导处和团队组织将利用不同形式进行检查。

通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。

（三）根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。

学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。

因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。

（四）加强班级建设。

1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。

教导处要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。

2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。

教师如何落实立德树人【3篇】

教师如何落实立德树人【3篇】篇一：教师如何落实立德树人作为一名教师，要落实立德树人的任务，首先要有正确的价值观和教育观。

教师应该树立崇高的师德师风，以身作则，用自己的言行和榜样影响学生。

同时，教师要具备专业素养和教育智慧，不断学习和进修，提高自身的教育水平。

其次，教师要注重培养学生的思想道德品质。

教师要关注学生的思想动态，认真倾听学生的声音，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的创新精神和独立思考能力。

同时，教师还要关注学生的品德教育，通过课堂教学、校园文化建设等多种方式，引导学生树立正确的价值取向，培养学生的道德情操。

再次，教师要注重培养学生的社会责任感和公民意识。

教师要引导学生认识到自己的社会责任和义务，培养他们关心他人、服务社会的意识。

同时，教师还要教育学生履行基本公民权利和义务，尊重法律、尊重他人的权益，培养学生的法治观念和法治素养。

最后，教师要注重培养学生的创新能力和实践能力。

教师要鼓励学生勇于探索，培养他们的创新精神和实践能力。

通过课堂教学中的创新教学设计，学生参与社会实践活动等方式，引导学生学以致用，将知识与实际结合起来，提高学生的综合素质和创新能力。

总之，教师要以身作则，注重培养学生的思想道德品质，培养学生的社会责任感和公民意识，并注重培养学生的创新能力和实践能力。

只有这样，才能真正落实立德树人的目标，为培养社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

篇二：教师如何落实立德树人教师作为立德树人的主要承担者，需要具备一定的能力和素质来落实这一任务。

首先，教师应该坚守师德，做到对学生的爱岗敬业，恪守教育规范。

他们应该关心学生，尊重学生的个性差异，给予学生充分的关注和关心，帮助他们做好自我认识和性格发展。

同时，教师还要严守教育规范，不搞个人恩怨，不利用权力谋取私利。

其次，教师应该具备一定的教育理论和教育方法。

教师要不断学习和研究教育理论，了解最新的教育思想和教育方法，用科学的教育方式指导学生的学习。

教师如何落实立德树人【3篇】

教师如何落实立德树人【3篇】篇一：教师如何落实立德树人作为教师，如何落实立德树人，是我们始终要思考和努力解决的问题。

以下是一些具体的方法和思路，供参考。

首先，教师要树立正确的价值观念。

作为立德树人的主要实施者，教师自身要具备正确的价值观念，树立正确的师德观。

只有身体力行，才能以身作则，成为学生学习和生活的榜样。

同时，教师要教育学生正确的价值观念，引导他们树立正确的人生观、价值观、道德观。

其次，教师要注重培养学生的品格和能力。

学生的品格培养是立德树人的核心内容。

教师要关注学生的道德品质，注重培养他们的诚实守信、友爱宽容、勤奋努力等素质。

同时，也要注重培养学生的多方面能力，包括语言表达能力、思维逻辑能力、创新能力等。

培养学生综合素质的同时，也是为了他们未来做好为人师表的准备。

再次，教师要关注学生的情感和发展。

立德树人不仅是指引学生德育方向，更要善于发现学生的潜在能力和优势，为他们提供发展的平台和机会。

教师要关心学生的成长和心理健康，建立良好的师生关系，关注他们的心理需求，及时帮助解决困惑和问题，鼓励学生积极参与社会实践和公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。

最后，教师要积极与家长、社会合作，共同致力于立德树人。

教师要与家长建立良好的沟通和合作关系，互相了解学生的情况和需要，形成育人合力。

同时，也要与社会资源合作，利用社会上的优质资源和专业教育机构的支持，为学生提供更多的学习机会和发展空间。

综上所述，教师落实立德树人需要全面综合的考虑，既要注重学生的品德培育，也要关注他们的综合发展和个性发展，同时还需要与家长、社会合作，共同推动立德树人的工作。

只有这样，才能更好地培养出适应社会发展需求的新时代人才。

篇二：教师如何落实立德树人作为一名优秀的教师，怎样落实立德树人是一项重要的任务。

以下是一些建议，供参考。

首先，教师要树立正确的价值观。

教师要时刻保持良好的道德品质和职业操守，成为学生的榜样。

同时，教师要积极引导学生树立正确的人生价值观、道德观和社会责任感，通过生活中的点滴教育，潜移默化地影响学生。

班级管理中如何落实立德树人根本任务

班级管理中如何落实立德树人根本任务作者：钱莹来源：《新教育时代·教师版》2019年第06期党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”教育的首要目标是立德树人，是每一个教育工作者共同的任务和使命。

作为一名班主任，我们在班级管理的过程中，一定要把立德树人放在首要位置，使我们的学生成为一个德智体美劳全面发展的合格公民，那么，如何在班级管理中落实立德树人根本任务？笔者结合工作实际，谈谈自已的一些认识与体会，希望对同行们有所帮助与借鉴。

一、创建班级文化，营造立德树人的氛围1.立班规学做人俗话说“不以规矩无以成方圆”，在创建班级文化过程中，首先要创建制度文化，通过制定“班规、班训”来约束同学们的行为习惯，营造育人的氛围。

为此，在开学的第一天，我就组织班委会成员商讨制定各项班级规章制度的讨论稿，然后再印发给全班同学，并组织全班对讨论稿的内容逐条进行讨论，让同学们各抒已见，使同学们在讨论与交流的过程中，统一思想，提高认识，把遵守班规民约转变为自已的自觉行动，从而帮助学生养成良好的行为习惯，学会学习、学会做人。

2.创文化树精神班级文化是一个班级的灵魂。

我们通过板报、名人名言，创建班级文化氛围，使全体学生自发地形成一股浓郁的学习风气，同时，学生的道德情操也得到了陶冶。

另外，最能帮助学生树立积极向上精神的，也是最能体现班级凝聚力的莫过于组织学生参加校运会、艺术节等大型文体活动，我们通过组织学生广泛参加这些文体活动，从而达到寓教于乐的目的，使班级精神文化建设落到实处，并得到升华。

这样班级的凝聚力增强，班级的灵魂健康向上，同学们追求高尚品德修养，行而循德，意气风发，形成了良好的立德树人的氛围。

二、发挥班主任的表率作用，“立德树人”言传身教教育是一个潜移默化的过程，在班级管理中班主任的谈吐、风度、形象都会直接影响学生。

教师如何落实立德树人

教师如何落实立德树人教师道德是教师的灵魂，我理解为“师魂”。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，而师德的魅力恰恰从人格特征中显示出来。

以下是作者为大家收集的教师如何落实立德树人【6篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。

【篇一】教师如何落实立德树人我校的德育工作以“立人、树人”为中心，以常规管理，课堂渗透、活动育人、环境育人、励志教育为主线，并根据不同年龄段、不同学段学生的身心发展情况确立了有针对性的教育策略：高一，实行养成教育;高二，实行行为习惯教育;高三，实行感恩教育。

一、坚持常规管理1、构建完善的德育管理体系。

我校德育管理体系共分四级：学校、年级、班级、学生会，其中以年级、班级管理为主，学校管理为辅。

学校、年级、班级各自都有一套完备的管理方案。

2、加强常规检查。

学校协同年级、学生会对校园违纪、卫生、安全等方面进行定期与不定期的检查，检查结果，全部计入量化考核。

3、我校每学期坚持做到“三个会”制度，即“每周一次主题班会，每月一次班主任工作汇报会，每学期一次班主任工作经验交流会。

”4、量化与考核。

各年级、各班每月、每学期、每学年都有一次量化积分评比，作为评优评先的依据。

同时，我们制订了《班主任奖励方案》，将“优秀班主任”、“双优班主任”、“功勋班主任”的荣誉称号授予那些为学校发展作出重要贡献的班主任。

这样既有利于促进年级、班级之间进行良性竞争，又大大减轻了学校的工作压力，还对学校的发展起到了推动作用。

二、以课堂教学为主阵地，重视德育渗透学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。

我们要做好德育工作，必须建立健全全员育人、全方位育人的体系，把课堂教学作为德育工作的主阵地，将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。

我校全体教师从本学科教育的道德要求出发，采用各种形式和手段把传授科学知识与育人有机地结合起来，潜移默化地渗透进德育内容，这样不仅避免了强加和说教的感觉，而且使德育可知可感，有血有肉，具有了较强的可接受性。

班主任工作如何落实“立德树人”的根本任务

班主任工作如何落实“立德树人”的根本任务作者：张斯嫄来源：《学习与科普》2019年第26期摘要：班主任在学校教育中占据着重要地位，尤其在立德树人背景下，给班主任队伍提出了新的要求，必须要加大班主任队伍建设力度，制定完善的工作机制，清晰划分班主任职责，确保教师资源的合理利用，助力高校教育教学工作和思想政治教育工作顺利开展。

本文将对立德树人背景下高校班主任队伍建设的重要意义、存在问题和有效途径加以探讨和分析，以期能够打造素质高、能力强的班主任队伍，使之更好的服务于高校教育教学工作，为高校学生的成长奠定一定的基础。

关键词：立德树人;高校;班主任队伍;建设途径通过对高校班主任队伍建设现状的分析不难发现，工作制度不健全，工作职责不清晰，班主任基本功不扎实，可谓是当前普遍存在的问题，给高校思想政治教育工作的开展带来了一定的困难，班主任难以及时把握和引导大学生思想，一部分学生被功利主义、拜金主义、利己主义等不良思想影响，大学生的心灵被腐蚀，严重影响大学生的行为，不但破坏了高校的社会形象，而且高校的人才培养目标也很难实现。

为了打破这一局面，必须要充分认识到立德树人理念下高校班主任队伍建设的必要性和紧迫性，采取行之有效的措施推动该项工作的实施，致力于提高班主任队伍的综合素质能力，为高校学生创建良好的学习和生活环境，对大学生进行正确、及时的思想引导，促进学生身心的协调健康发展。

一、立德树人背景下高校班主任队伍建设的重要意义（一）有助于实现立德树人教育目标所谓立德树人就是在教育中要坚持德育为先，遵循以人为本的原则，对学生进行引导和激励，塑造学生健全的人格，培养学生良好的思想行为习惯，促使社会主义核心价值观在高校教育教学工作中得以践行。

班主任是与学生接触最为密切的教育工作者，他们的一言一行会潜移默化的影响到大学生的思想和行为，通过加强高校班主任队伍建设，提高班主任队伍的政治素质、道德素质和教学能力，班主任将会更加胜任高校教育教学工作，给学生树立学习和模仿的榜样，用自己身上优秀的品质来感染学生，熏陶学生，那么学生就会用严格的标准来约束自己，不断向班主任靠拢，争取成为德才兼备的新时期人才，立德树人这一教育目标也会真正得以实现。

立德树人理念下的班级管理

立德树人理念下的班级管理立德树人理念是指以德育为中心，培养学生全面发展的理念。

在班级管理中，立德树人理念的核心是教师通过一系列的教育活动和管理方法，引导学生自觉遵守道德规范，提高品德修养，使其成为有道德、有文化、有健康的人。

以下是在立德树人理念下的班级管理的一些措施和方法。

班主任要树立正确的德育观念，深入了解每个学生，了解他们的家庭背景、性格特点和学习状况，根据学生的实际情况制定个性化的德育计划。

班主任要倾听、关心和理解学生，及时发现学生在品德、学业或生活上的问题，积极帮助他们解决困难。

注重德育教育与学科教学的有机结合。

班主任应该在学科教学中注入德育元素，通过学科知识的教学，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德情操和社会责任感。

教师还要以身作则，做学生的行为榜样，通过自己的言传身教，塑造学生的道德品质。

开展各类德育活动。

班级可以组织开展各类德育活动，如道德讲座、品德教育讲座、道德模范事迹报告会等，通过这些活动，使学生在身心上得到全面发展，学会正确认识和对待自己，培养学生的自信心和责任心。

建立良好的班级管理制度。

班主任应该制定科学、灵活的班级管理制度，明确规定班级内各项规范和要求，并确保学生和家长都能了解和遵守。

班主任要积极与学生家长沟通，共同关注学生的成长，及时反馈学生在品德、学业上的表现，与家长合作，共同解决学生在成长过程中遇到的问题。

班主任要进行定期的德育评估与总结。

班主任应该定期对学生的道德品质进行评估，并将评估结果与学生本人、家长进行交流，帮助学生发现存在的问题，及时加以改正。

班主任还应该定期对班级的德育工作进行总结与反思，不断改进和提高班级管理水平。

立德树人理念下的班级管理是一项复杂而细致的工作，需要班主任具备良好的品德修养和教育管理能力。

通过以上措施和方法，可以有效引导学生树立正确的道德观念，培养他们的道德品质和社会责任感，为学生成长成才打下坚实的基础。

小学班主任如何在班级管理中做到“立德树人”

小学班主任如何在班级管理中做到“立德树人”作者：陈翠女来源：《学校教育研究》2019年第20期小学是人生教育的开端和起点，对于学生本身的成长和发展有着非常关键的效用。

在以往的班级管理当中，部分教师由于考量到小学生的特点，就只是将侧重点放置在“管理”上，是轻德育、重管理的，使得学生受到较多的管理和约束，往往起到一个适得其反的作用。

而在乡村小学的教育管理当中，一定要积极的改善这一现状，将“立德树人”作为导向，将班级管理的价值最大化的展现出来。

一、小学班主任班级管理的现状分析从当前的实际情况上看，部分小学班主任在开展班级管理的过程中，还存在着一些问题和不足，是急需改善的。

特别是在我国教育薄弱乡村地区更是迫在眉睫，从我目前从事的乡村特岗教师兼班主任角色中就发现了这些问题。

问题体现的形式多种多样，首先，教师的管理思想、理念缺少“人文性”。

在日常班级管理工作的开展当中，很难实现民主管理，兴趣引导，使得学生在这其中始终处在被动管理的地位，“一言堂”的现象比较严重，是急需改善的。

乡村孩子大部分缺乏自主性，个别存在自卑感，对于和自己有着切身关系的事情都太敢与去表达出来，他们更倾向于依赖老师的安排。

这也就造成师生之间缺乏互动，增多了班主任对班级事务的管理，减少了学生自我表现的好机会。

其次，很难展现管理的人性化。

在当前的班级管理当中，部分教师常常对学生的行为进行量化打分，并借助准确的数据和指标，来对学生的言行进行约束和管理。

这样的管理模式看似比较严格，却非常容易造成学生的逆反心理，与小学生现阶段的特点、天性相违背，很难达到预期中的管理成效。

在小学的高段中学生的身心思想由儿童逐渐向青少年变化，班级中就有个别学生他的思想慢慢的进入到一种不自控的叛逆变化。

最后，班级活动在开展中的形式急需丰富。

在班级管理当中，班级活动的开展是非常重要的班级文化建设，但是在当前的活动开展路径还比较单一，使得学生的参与兴趣比较缺乏，很难达到理想中的效果。

中职学校班主任落实立德树人根本任务途径浅析

中职学校班主任落实立德树人根本任务途径浅析中职学校作为一个重要的培养和塑造学子的场所，在建设和谐家园的过程中发挥着重要的作用。

在全面培养学子的过程中，班主任应贯彻“立德树人”的根本任务，以培养和教育学子的思想和品德为目的，为中职学校的和谐家园的建设做出贡献。

首先，要落实立德树人的根本任务，班主任要做到以思想教育为核心，重视学生的思想和行为教育。

班主任应该把思想教育置于首位，积极深入开展立德教育，帮助学生树立正确的价值观，通过讲授社会主义伦理道德、宣传党的政治纪律、培养学生的职业道德，增强学生的社会责任感和自律性，使学生能够在社会上建立正确的公民意识，让学生有正确良好的思想观念，以正视思想而行动，道义办学。

其次，要落实立德树人的根本任务，班主任要推行文明行为教育。

学校要建立礼仪纪律，全面教育学生要遵守学校礼仪文明、要讲文明，要按规定行事，要热衷讲淘洁，要讲文字文明，要操守学习，要守社会纪律，要有良好的行为习惯等，帮助学生树立正确的价值观，从而培养学生良好的社会风尚。

再次，要落实立德树人的根本任务，班主任要注重情绪教育。

班主任要建立和谐的氛围，实施“有问必答”的情绪教育模式，用和谐的氛围和热情的帮助，营造一个宽松、自由、关爱的学习环境，让学生在学校能够不断接受心理和情绪上的支持，从而培养学生健全的品格和高尚的情操。

同时，班主任还要落实立德树人的根本任务，要重视学生志愿服务行为的教育。

在这个过程中，班主任要引导学生投入社会，参加各种志愿活动，让学生体验全民参与服务社会的荣耀感，感受支持他人与被支持的喜悦心情，让学生有正确的群众观念，识别公共利益，以此来提高学生的素质，为学校的和谐家园的建设提供有力支持。

在中职学校，班主任扮演着培养学子技能素养、塑造学子品格和训练学子能力的重要角色。

通过以上几点，班主任可以有效地落实立德树人的根本任务，使学生建立正确的价值观，厚植道德底蕴，自觉担负社会责任，以强健的心灵践行最高理想，为中职学校的建设和谐家园做出努力。

立德树人理念下的班级管理

立德树人理念下的班级管理立德树人是教育事业的根本所在，是培养学生成为有道德品质、有文化素养、有适应能力的现代化人才的根本途径。

教师作为教育工作者，肩负着为学生立德树人的重任，班级管理是教师工作中的重要内容之一，如何在班级管理中落实立德树人的理念，是每位教师面临的问题。

本文将从以下几个方面，探讨如何在班级管理中落实立德树人的理念。

一、关注学生个体发展，注重个性培养。

班级中每位学生都是独立而有价值的个体，每个学生都有自己的优势和劣势，在班级管理中教师要注重学生个体差异的存在，关注学生个体的发展。

教师要了解每位学生的家庭、兴趣爱好、特长等信息，并针对学生的差异性制定不同的教育方式和管理措施，注重个性化教育，鼓励学生发挥自己的特长和优势，从而达到立德树人的目的。

二、延伸课堂教育，注重实践教育。

教师在班级管理中，不仅要关注课堂教学，还要注意课外活动的开展。

在开展课外活动时，教师要注重培养学生的综合素质，让学生通过实践活动，增强自身应对社会的能力，从而不断提高自身的素养，为将来的发展奠定坚实的基础。

同时，教师在引领学生参与课外活动时，还可以将课堂知识延伸进实践中，让学生在实践中深入了解课堂知识，达到知行合一的效果。

三、以德育人，注重品德培养。

学生品德教育是立德树人的重要组成部分，班级管理中，教师要注重学生品德培养，以德育人。

教师可以采取举办主题班会、德育讲座、心理健康教育等活动方式，引导学生树立正确的价值观，让他们懂得仁爱、诚信、勤奋、宽容等美德的重要性，以此培养学生优秀的品德和道德素质。

四、营造良好的班级文化氛围，注重集体精神培养。

班级作为学生学习和生活的重要场所，班级文化是影响学生成长和发展的重要因素之一。

班级管理中，教师要营造良好的班级文化氛围，注重集体精神培养。

教师可以通过制订班规班纪、组织集体活动、班级晚会等方式，使学生在集体生活中建立起互帮互助、相互扶持的意识，增强集体意识和集体荣誉感。

五、注重家校互动，营造良好的家校合作氛围。

班主任立德树人德育工作计划范文（3篇）

班主任立德树人德育工作计划范文一、指导思想坚持“德育为首，育人为本”，坚持“立德树人，全员德育”，以养成教育为抓手，牢固树立“教育就是培养良好的习惯”，整合以“全员性、全程性、全体性”为特征的德育资源，确立“学生主体地位”，实施“一四五”幸福德育工程，不断改进德育工作办法，不断改进德育评价机制，“全覆盖、动真情、看实效”，为提高教育质量而努力。

二、工作目标1、落实学校德育总体目标，实现一个总体思路：实现全员德育，人人都是德育工作者;着力提升两大素质：教师职业道德素质、学生思想品德素质;深化三大德育特色：养成教育、信心教育、感恩教育;搞好四级文化建设：班级文化、宿舍文化、校园文化、个人文化;坚持五大教育并举：公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、安全法治教育、心理健康教育。

2、实现育人目标：即培养健全人格，发展综合素质，造就个性特长，强化“自理、自律、自主、合作”，培养合格公民。

初步培养学生学会做人、学会做事、学会学习的良好习惯，使学生的身心和谐发展，在并在思想道德、能力、身体、心理等方面形成一系列优良品质。

三、工作重点5、认真做好心理健康教育。

要通过谈心、咨询、讲座等多种形式，对不同层次学生进行心理辅导，帮助学生正确处理好学习、生活、人际关系等方面遇到的心理矛盾问题，提高他们的心理素质，培养承受挫折，适应环境的能力。

6、加强德育工作的方式方法，克服形式主义，讲究实际效果。

做到学生生活和社会实际紧密联系，开展丰富多彩、形式多样的德育教育活动，寓德育教育于各科教学之中。

9、加强班级安全工作，大力做好学生公寓管理，为学生提供舒适、安全、文明的生活环境，促进学生健康成长。

四、工作措施1、加强学习，提高德育管理水平。

在班级管理中大胆创新、积极主动地开展工作，要有高超的协调能力、精辟的分析能力，在德育教育工作中，晓之以理，动之以情，提高德育工作的感召力。

作为教师，要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。

班级管理中如何落实立德树人根本任务---以电商专业为例

班级管理中如何落实立德树人根本任务---以电商专业为例摘要：素质教育改革逐渐推进，在我国教育中，德育已经占据非常重要的地位。

从立德树人的角度出发，培养学高尚的道德情操已经是班级管理当中的根本任务。

德育工作本身不可能一蹴而就，是贵在坚持的、复杂繁琐的教育工作。

尤其是中职的学生正在进行行为习惯的积累阶段和思想道德的起始阶段，此时高质量德育迫在眉睫。

对此，笔者结合自身经验，从树立榜样、家校共育、德育实至名归、尊重学生、班会设计五个方面进行阐述。

关键词：班级管理;立德树人；中职引言：班主任在学生的教育中是非常重要的，是学生的启蒙老师。

中职班主任进行德育直接关乎学生的价值观念的形成。

一般来说，班主任对学生进行管理是通过班级管理展开的，班主任在日常生活中和教学活动中对班级进行管理，展开高质量的德育，并根据学生实际创造德育的新途径、优化德育，最终帮助学生在养成良好习惯的同时获得正确的价值观。

一、班级管理融入立德树人的必要性（一）电商专业生源的特性进入中等职业学校的学生多数是没考上普通高中，学习成绩不理想，思想比较散漫的学生。

而电商专业的生源在这个群体中也不占优势，基本属于比较薄弱的一部分。

如果不加强教育，继续放任自流，不利于人才的培养。

他们需要接受良好的思政教育，更需要正确的引导与悉心的教导。

（二）电商专业的特点随着国家综合实力的提升，电商业专业化、多元化、发展快的特性需要与之匹配的人才队伍。

作为培养基层技术性服务人才的中等职业学校，要针对旅游业发展方向培养整体素质与行业相匹配的服务从业人员。

（三）电商专业校企合作的需求以往很多中等职业学校一味重视抓技能培养而忽略了思想政治教育，导致很多中等职业学校学生参加实习以后，不能适应校企合作单位的严格管理，导致企业对中等职业学校学生的职业素质不甚满意，企业迫切需要德才兼备、职业素质高的员工。

二、将立德树人带到班级管理中的策略（一）立班规学做人俗语说"不以规矩无以成方圆"，在建立班级文化工作过程中，首先要建立规章制度文化，透过制订"班规、班训"来制约同学的行为，从而形成良好教育的环境。

依托班级教育管理，落实立德树人根本任务

依托班级教育管理，落实立德树人根本任务作者：刘园丽来源：《公关世界》2022年第20期摘要：加强和改进大学生思想政治教育，落实立德树人根本任务，培养一批具有高尚情操，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是一项重大而紧迫的任务。

本文通过论述高校班主任依托班级开展德育渗透的理论基础，提出在班级教育管理时班主任必须掌握的德育渗透策略，依次引出开展思想政治工作完成德育渗透任务的具体途径和方法，以期为广大高校班主任开展班级教育管理，落实立德树人根本任务提供一些建议和参考。

关键词：高校班主任，班级教育管理，立德树人中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来”。

加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有重大而深远的战略意义。

高校要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。

由此可见，加强和改进大学生思想政治教育，落实立德树人根本任务，培养一批具有高尚情操，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是一项重大而紧迫的任务。

“树人”先“立德”，人才培养德行为先。

这一要求不仅体现了党和国家对新时代青年人健康成长的重视，也为高校思想政治教育工作的开展和实施指明了具体方向。

班主任作为高校最基层的管理者，应该依托班级管理，努力践行德育根本任务，培养一批具有崇高思想品德的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

一、班主任依托班级开展德育渗透的理论基础班级是各阶段学校教育和管理的最基本单位，班级建设和管理是以班级为单位，以学生为中心开展学习、生活等各种活动，是高校教育管理的重中之重，对大学生成长和成才均具有直接影响。

教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。

如何在小学班级管理中落实“立德树人”

如何在小学班级管理中落实“立德树人”作者：杨菊平来源：《学校教育研究》2018年第23期一、将“立德树人”视为教育工作者的“灵魂”“立德树人”是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是社会主义核心价值观在教育领域的具体体现，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。

经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁。

教师应随着育人环境的改变，不断更新育人理念，改变育人手段。

学生正处于复杂多变的社会环境，思想意识更加自主，个性特点更加鲜明，价值追求更加多元。

社会经济的迅猛发展必然推动教育发生深刻的变革。

教育工作者必须紧跟时代的步伐，把握教育的本真，把“立德树人”视为日常教育教学工作的“灵魂”，并落到实处。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。

“立德、立功、立言”的古训，将“立德”摆在首位。

要“立言”，先“立德”，德先于言；有德之人的言论，能从古至今源远流传。

无德之人即使位高权重，最终也会摔得很惨。

没有魂，就不成人。

立德，树立德业；树人，培养人才。

“立德树人”是国家意志在教育中的具体体现，是教育工作者的“灵魂”。

教育改革的进一步深化，新一轮课程标准的公布，教师面临前所未有的挑战。

课程标准承载着教育思想、教育目标和教育内容，是实施素质教育，实现教学改革的主要载体。

教师必须树立现代德育理念，以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化、熏陶、影响学生。

古代大教育家孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

教师的言行举止都对学生产生影响，如：教师高尚的思想境界，最佳的精神状况，较高的社会威望，良好的人格力量，规范的行为表现，对学生产生积极影响，使他们健康成长。

教师不仅仅是课程的实施者和知识的传授者，更是教育的先行者和思考者，尤其是师德示范者。

著名教育家陶行知先生说：“身教最为美，知行不可分。

”教师只有言传身教，为人师表，以身作则，关爱学生，仪表端庄，举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生，才能更好地促进学生的发展。

小学班主任如何在班级管理中做到“立德树人”

72学习版摘　要：立德树人是教育的根本任务，是保证人才培养质量的重要途径和依托。

小学生正处在人生成长的初级阶段，此时他们还没有形成成熟的三观，所以在日常生活、为人处世、成长与发展中还存在着诸多不足之处，为此，小学班主任应该充分发挥引导者的作用，从立德树人方面出发，开展有效的班级管理工作，这样才能让小学生健康快乐成长。

关键词：小学班主任　班级管理　立德树人随着教育改革的不断深化，小学素质教育逐渐得到重视，坚持以人为本，立德树人是当前教育所要做的。

班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。

班主任工作是一项光荣而又神圣的工作，也是一项充满挑战性的工作。

本文就小学班主任如何在班级管理中做到“立德树人”进行一定的探究。

一、以身作则，树立榜样班主任是学生除了家长之外接触最多的人，因此，班主任日常中的一些行为对学生的影响非常大。

一个极具人格魅力的班主任将会对学生产生积极的影响，因为学生在不知不觉中会模仿班主任的为人处世，那么作为班主任的我们必须发挥个人魅力树立良好形象。

人格魅力包涵的内容较多，班主任的上课方式、外在形象、谈吐、教学态度等等都是人格魅力的重要构成部分。

课堂上，要穿着大方得体，语言逻辑要清晰明了，对待工作兢兢业业、一丝不苟。

班主任自身还要不断提升个人素养，让学生在教学中感受到我们健康的生活态度，培养学生积极乐观的生活态度，使学生感受到美无处不在。

潜移默化的影响学生，感染学生，做到“润物细无声”。

二、尊重差异，播撒关爱每个学生都渴望得到公平的对待，无论成绩好坏，都希望得到老师的平等关怀。

因此，成绩不应成为衡量学生好坏的唯一标准，班主任在班级管理中，必须重视不同层次学生的发展，根据不同层次学生的特点，有针对性地进行生活上的关怀和学习上的激励。

有些学生成绩不突出，性格内向，不爱讲话，活动参与积极性低，班主任往往会忽视这一类学生的发展。