山西高考改革新计划.doc

合集下载

山西省今年将全面启动中高考改革312选科模式解读

山西省今年将全面启动中高考改革312选科模式解读近年来，我国中高考制度一直备受争议，人们普遍认为其过度注重知识积累和应试能力，忽视了学生的综合素质培养。

为了推动高考改革，山西省决定在今年全面启动312选科模式，以期能更好地培养全面发展的人才。

本文将对山西省中高考改革的312选科模式进行解读。

首先，312选科模式是什么？312选科模式即指在高中阶段，学生需选择三门主科和一门选修科。

其中，三门主科分别为语文、数学和外语，选修科可根据学生的兴趣和特长自由选择。

这一模式的推行，旨在引导学生根据自身的兴趣爱好和特长进行选科，提高学生的学习主动性和积极性。

其次，为什么选择312选科模式？312选科模式有以下几个优势。

首先，该模式能够减轻学生的学习负担。

之前的高中阶段，学生需要同时学习12门学科，导致学习任务过重，学生往往只注重应试成绩而忽视科学文化知识的全面掌握。

而312选科模式能让学生在兴趣和选择上有更大的自主权，使学习更有针对性和主动性。

其次，312选科模式能够激发学生的兴趣和潜能。

选修科目的设置允许学生根据自己的爱好和特长进行选择，比如音乐、艺术、体育等。

这不仅有利于学生的兴趣培养，也能激发学生在某一特定领域的潜能，为未来的发展奠定基础。

最后，312选科模式有助于培养学生的综合素质。

相比传统的高考模式，这一模式更注重培养学生的综合素质，让学生在学习中不仅能够掌握知识，还能够培养创新思维、团队合作能力和实践动手能力。

而这些素质恰恰是当今社会对人才的需求。

此外，山西省在推行312选科模式时也面临一些挑战。

首先，改革模式需要相关教师的积极配合和教育部门的有效管理。

学校需要制定相应的课程和教学计划，以保证教学质量和学生的全面发展。

其次，居民和家长需适应和接受这一改革，尤其是对于传统认知下的高考选择的观念调整。

而这需要通过多方共同努力来实现。

总之，山西省今年全面启动的中高考改革312选科模式有助于提高学生的学习积极性和主动性，减轻学生的学习负担，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的综合素质。

2024年《高考改革方案》正式颁布参考范本(二篇)

2024年《高考改革方案》正式颁布参考范本《高考改革方案》参考范本（2024年）一、背景与目标近年来，我国教育事业取得了长足发展，高等教育的普及率不断提高。

然而，高考制度在一定程度上依然存在着一些问题，如“应试教育”倾向严重、评价机制单一、考试压力过大等。

为了进一步改革高考制度，提高教育质量，培养全面发展的人才，教育部于2024年颁布了新的《高考改革方案》，以下是其中一些参考范本。

二、改革举措1. 科目设置与考试方式调整（1）科目设置：保留语文、数学、外语三门学科，增设综合素质评价科目。

（2）考试方式：试卷分为综合素质评价试卷和知识理论试卷两部分进行考试，综合素质评价试卷采用开放性题目形式，着重考察学生的创新能力、团队合作等综合素质。

（3）开放性题目：允许学生自主选择和组织答题内容，强调综合运用知识和能力。

2. 综合素质评价（1）综合素质评价内容：除了考察学生知识的储备和运用能力外，还将评价学生的科学素养、艺术素养、体育素养、社会实践经历等方面。

（2）评价方式：采用多元化的评价方式，包括学科实践活动、社会实践、科技创新等，强调学生的全面发展和实践能力。

3. 非笔试成绩纳入综合评价（1）加强对学生综合素质的评价，将非笔试成绩纳入综合评价体系，如体育成绩、艺术成绩等。

（2）非笔试成绩的评价方式需科学、公正、全面，确保评价结果的可靠性。

4. 分省自主招生政策（1）各省根据本地实际情况，制定分省自主招生政策，可以根据学生的特长、兴趣等因素进行综合评价，招收适合本省发展需求的学生。

（2）分省自主招生政策需公平公正，确保公众对招生工作的满意度。

三、预期效果1. 促进素质教育发展通过改变高考评价方式，加强综合素质评价，鼓励学生全面发展和实践能力，促进学校加强素质教育。

2. 减轻学生考试压力开放性题目形式的综合素质评价试卷，能够减轻学生应试压力，强调学生的创新能力和团队合作能力，更加符合现代社会对人才的需求。

3. 提高选拔质量引入综合素质评价，能够更加全面、科学地评价学生的能力和潜力，提高高考的选拔质量，有利于培养优秀人才。

山西高考改革新方案2025多选题

山西高考改革新方案2025多选题
摘要：
一、背景概述
二、山西高考改革新方案解析
1.改革时间
2.高考模式
3.考试科目
4.加分项目调整
三、改革对学生的意义和影响
四、结语
正文：
【提纲】
一、背景概述
近年来，我国高考改革不断深入，作为新高考改革第四批城市之一，山西省也在不断探索适合本省的高考改革方案。

2022年，山西公布了高考改革新方案，并从2022年入学的高一学生开始实行，2025年将迎来首届新高考。

二、山西高考改革新方案解析
1.改革时间
山西省新高考改革计划于2019年启动，由于种种原因延期，最终于2022年入学的高一学生开始实施。

2.高考模式
新高考采用312模式，其中3代表语文、数学、外语3门统考科目，1代表物理或历史二选一，2代表从剩下的4门科目中选择2门。

3.考试科目
新高考不分文理科，旨在培养学生全面发展的素质教育。

新增的综合实践课与技术课将列入高中课程，并严格把控各课程的学时。

4.加分项目调整
山西省取消和规范了6项高考加分项目，保留2项高考加分项目，旨在促进教育公平。

三、改革对学生的意义和影响
山西高考改革新方案的实施，意味着学生不再受文理科限制，可以根据自己的兴趣和特长进行科目选择，有利于发挥学生的个性和潜力。

同时，取消和规范加分项目，使高考更加公平，有利于选拔真正有实力的人才。

四、结语
山西高考改革新方案旨在推进教育公平、培养全面发展的素质教育，为学生提供更加灵活、公平的考试环境。

山西高考改革方案

山西高考改革方案第1篇山西高考改革方案一、背景山西省作为我国的教育大省，承载着为国家培养高素质人才的重任。

近年来，随着教育改革的不断深化，高考制度作为人才培养的关键环节，其改革尤为引人关注。

为适应新时代教育发展的要求，提高我省人才培养质量，结合国家有关政策及我省实际情况，特制定本高考改革方案。

二、目标1. 促进学生全面发展，提高学生综合素质。

2. 优化考试内容和方式，减轻学生课业负担。

3. 推进教育公平，提高高等教育质量。

4. 培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

三、改革措施1. 科目设置改革- 调整考试科目，设立“3+1+2”模式，即：3门统一高考科目（语文、数学、外语），1门首选科目（物理或历史），2门再选科目（化学、生物、地理、政治）。

- 优化考试内容，注重考查学生的学科素养和关键能力。

2. 考试方式改革- 实行高考“分类考试、综合评价、多元录取”的考试方式。

- 推广综合素质评价，将学生的综合素质评价结果作为高校录取的重要参考。

- 探索实行一年多次考试，给予考生更多机会。

3. 招生录取改革- 优化高校招生录取机制，推进“专业+学校”平行志愿录取模式，提高考生志愿满足率。

- 完善高校招生选拔机制，鼓励高校探索多元化评价和选拔方式。

4. 加强考试管理- 严格高考安全保密工作，确保高考公平公正。

- 规范高考加分项目，严防高考加分弄虚作假。

- 强化高考监督机制，严肃查处高考违纪违法行为。

5. 配套措施- 加强高中课程改革，推进选课走班制度，满足学生个性化发展需求。

- 健全教师队伍建设，提高教育教学质量。

- 完善学生资助政策，确保家庭经济困难学生顺利参加高考。

四、实施步骤1. 2019年起，启动高考综合改革，逐步推进各项改革措施。

2. 2021年起，全面实施新高考制度，实现考试方式、科目设置、招生录取等方面的改革。

3. 2023年起，总结改革经验，不断完善高考制度，推动我省教育事业持续发展。

五、组织保障1. 成立山西省高考改革领导小组，统筹协调全省高考改革工作。

山西新高考综合改革实施方案

山西新高考综合改革实施方案一、背景和目标山西省新高考综合改革实施方案的制定，是为了贯彻落实国家教育改革发展总体方案和山西省教育改革发展的指导意见，推进普通高中教育改革，适应高中阶段学校培养人才的需要，促进学生综合素质的全面发展。

具体目标如下：1. 建立新高考的考试评价体系，突出综合素质评价的重要性，淡化学科成绩的绝对评价。

2. 改革高中课程体系和教学方法，提高学生综合素质的培养水平，鼓励学生多样化的发展。

3. 健全高中学业水平考试制度，确保考试公平、科学、规范，提高评价的准确性和权威性。

4. 加强高中教育质量监控和评估体系的建设，确保高中阶段学校教育质量的提高。

5. 健全新高考改革的政策体系，明确政策的具体措施和实施方法，确保改革工作的顺利进行。

二、改革方案的主要内容1. 考试评价体系改革（1）综合素质评价的重要性：除了学科成绩外，还将综合考虑学生的德育、智育、体育、美育等各个方面的综合素质表现。

（2）科目设置的调整：取消一部分学科，适度增加综合性学科，注重发展学生的综合素质能力。

2. 高中课程体系和教学方法改革（1）科目设置的调整：根据学生个性发展需求，合理调整和优化课程设置，鼓励学生的兴趣特长培养。

（2）教学方法的改革：提倡灵活多样的教学方式，注重培养学生的创造思维和实践能力。

3. 高中学业水平考试制度的健全（1）考试科目和内容的调整：科目设置要贴近实际需要，内容要注重学生的基础知识和能力的综合应用。

（2）评价标准和方法的创新：建立科学准确的评价标准和方法，确保考试的公平性和客观性。

4. 教育质量监控和评估体系改革（1）建立学校质量监控机制：建立学校定期评估的机制，推动学校教育质量的持续提升。

（2）加强对学生学业水平的跟踪评估：定期跟踪学生的学业水平和综合素质的发展情况，为学生提供个性化的教育指导。

5. 新高考改革的政策体系建设（1）政策支持和激励措施：加大对改革工作的政策支持力度，采取措施鼓励高中学校开展综合改革。

山西新高考赋分规则

山西新高考赋分规则
山西新高考赋分规则是指山西省实施的新高考制度中对学生考试成绩的赋分规则。

具体规则如下：
1.考试科目：山西新高考设有文科和理科两个科目，文科包括语文、数学、外语、历史、地理、政治六门科目，理科包括语文、数学、外语、物理、化学、生物六门科目。

2.科目权重：不同科目的权重不同，文科中语文、数学、外语的权重为1，历史、地理、政治的权重为0.5；理科中语文、数学、外语的权重为1，物理、化学、生物的权重为0.5。

3.学业成绩：学业成绩由平时成绩和综合素质评价成绩组成。

平时成绩占60%，综合素质评价成绩占40%。

4.满分和赋分区间：满分为750分，满分分数线为600分。

根据学校划定的不同分数段，按照一定比例进行分段赋分。

5.各科赋分规则：在满分区间内，根据学生的实际考试成绩，按照一定的赋分规则进行赋分。

具体赋分规则参照山西省教育厅的规定。

需要注意的是，以上规则仅为山西省的新高考赋分规则，在其他省份可能存在一定的差异。

具体的规定以各地方教育厅的规定为准。

山西新课改3+1+2教材

山西新课改3+1+2教材根据2022年2月23号的山西教育工作会议，山西省将开始启动“新高考改革工作”，近20年“3+X”高考制度将迎来重大改革，变为3+1+2的新高考模式。

本次改革后，将不再分文理科，打破传统的——理科物理化学生物、文科历史政治地理的限制。

在2022年启动，也就是2022年秋季入学的高一学生，在2025年参加高考的学子，不分文理，采用3+1+2的新高考模式，“3+1+2”方案有12种组合，适应新的科目组合，高中阶段选科走班、分层教学成为新常态。

“3+1+2”新高考模式考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和考生选择的3科普通高中学业水平选择性考试科目成绩组成，满分为750分。

即通常所说的“3+1+2”模式。

“3”其中，统一高考的语文、数学、外语3门科目，每科满分均为150分，总分450分，各科均以原始成绩计入考生总成绩；“1”在普通高中学业水平选择性考试中，考生在物理或历史中所选择的1门科目，满分为100分，以原始成绩计入考生总成绩；“2”在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中选择的2门科目，每科满分均为100分，以等级赋分成绩计入考生总成绩。

等级赋分成绩计算方法：思想政治、地理、化学、生物学4门科目每科原始成绩为100分，转换后赋分成绩满分依然为100分，赋分起点为30分。

转换时将各科目考生原始成绩从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。

各科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，按照事先确定的比例，依照转换公式，分别转换到100～86、85～71、70～56、55～41、40～30五个分数区间，得到考生的赋分成绩。

转换基数为实际参加该科目选考的人数。

旧高考时候，大多数家长在高考之后才着手考虑报考什么专业，填报哪所学校，实行新高考改革后，学生从踏入高中，甚至从初中开始，就要对选科有方向感了。

2024年高考改革方案

2024年高考改革方案一、背景介绍近年来，我国高等教育领域一直在探索高考改革，以适应社会发展的需求，提高教育质量和公平性。

2024年，根据新的社会需求和教育理念，教育部决定对高考进行一系列的改革，以适应当今时代的要求。

二、改革目标1.提高高考的公平性，确保每个学生都有公平的机会获得优质教育资源。

2.引导学生全面发展，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。

3.减轻学生的考试压力，推动教育教学方式的创新。

三、具体措施1. 多元化考核方式•除传统的笔试外，增加口试、实践考核等方式，综合评价学生的能力。

•引入学科竞赛成绩作为高考加分项，鼓励学生积极参与学科竞赛。

2. 选拔优秀人才•提高高考录取时的综合评价标准，不再只看高考成绩，还要考虑学生的综合素质和实际表现。

•鼓励各高校通过自主招生、专项计划等方式选拔具有特殊才能和潜质的学生。

3. 科目设置调整•调整高考科目设置，增加创新科目、实践科目等，培养学生的实践能力和创新精神。

•减少对传统课程的考查，注重对学生综合能力和素质的评价。

四、实施建议1.全国各地教育部门要积极配合，推动高考改革方案的顺利实施。

2.加强对教师培训和教材编写，确保教师和学生能够适应新的考试内容和方式。

3.建立健全的考试监督和评价体系，保障高考改革的公平性和有效性。

五、总结2024年高考改革方案的实施，将有助于培养更多具有创新能力和实践能力的人才，推动我国高等教育向更高质量、更多元化的方向发展。

只有不断创新，才能更好地适应社会的发展需求，为国家长远发展打下坚实的人才基础。

2024年高考改革最新方案

2024年高考改革最新方案一、背景和目标近年来，高考制度在面临多样化的教育需求和社会变革的背景下，不再适应时代发展和学生个性化学习的需要。

为了推进高中教育改革，提高学生综合素质和能力培养，2024年将启动高考改革，并制定以下方案，以更好地满足学生个性化发展和多元评价的要求。

二、改革方案内容1. 科目设置将目前高中阶段的学科分类进行调整，取消理科、文科差异，改为全日制学科和选修科目两个系统。

全日制学科包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等九门学科，旨在培养学生的基础知识和综合能力。

选修科目根据学生的兴趣和需求设置，包括音乐、美术、体育、信息技术、心理健康等。

2. 考试形式取消传统的高考单一的笔试形式，将学生的综合素质和能力进行全方位的评价。

例如，积极推行开放性问题和综合性试题，鼓励学生灵活运用知识解决实际问题，注重学生的创新思维和实践能力。

3. 考试内容将考试内容从单纯记忆和机械运用转变为强调理解和应用。

注重培养学生的基础知识和能力，推进深度学习和研究性学习，培养学生的创新精神和独立思考能力。

同时，注重考查学生的综合素质和核心能力，包括科学素养、文化艺术修养、人文社会关怀等方面。

4. 评价方式除了高考成绩外，将引入学业水平考试作为综合评价的组成部分，全面评估学生的学科成绩、实践表现、创新能力等方面的表现。

学业水平考试由各校自行组织，根据学校特点和学生需求设置。

5. 录取方式取消传统的高考录取方式，引入多元化的录取方式，包括综合素质评价、学科特长加分、特殊类型招生等。

注重学生的全面发展和个性发展，鼓励多样化的招生类型。

6. 教育资源分配调整教育资源的分配机制，注重公平和多元化。

加大对基础教育阶段的投入，提高农村和贫困地区教育资源的配置，推动教育均衡发展和区域教育资源的协调。

7. 教师评价机制建立完善的教师绩效评价机制，注重教师的教育理念和专业素养。

鼓励教师创新教育教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。

山西新高考考试科目及总分设置.doc

2018年山西新高考考试科目及总分设置2018年山西新高考考试科目及总分设置(二)3、外语一年两考在已公布高考改革方案的19省份中，绝大多数省份明确外语科目提供两次考试机会，考生可选择其中较高一次考试成绩计入，该项政策下，让考生拥有多次机会。

上海明确要建设外语标准化考试题库和标准化考场，外语考试要为今后其他科目逐步推行标准化考试积累经验。

4、构建“两依据，一参考”多元录取机制，既看分，又看人新一轮改革方向的亮点之一，是打破“唯分数论”，实施“两依据、一参考”的多元评价机制，两依据为：高考成绩、高中学业水平测试成绩，“一参考”为高中学生综合素质评价。

综合素质评价一般包含：思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养、社会实践等多个方面。

高中学业水平考试的课程标准、考试规定是国家制定的，由省级教育行政部门组织实施；考试覆盖全部14个学科，其中9科省级统一组织考试、其余科目考试的要求是全省统一的；考试科目可以6选3、7选3等。

为了淡化分数，成绩分为5等。

从各地公布的方案来看，实施“既看分，又看人”的综合评价录取，是未来高校招录的大势所趋。

在综合素质评价使用方面，不少省份明确，要探索按照统一高考成绩、高校测试成绩、学业水平考试成绩各占一定比例计算综合成绩，由高校按照综合成绩择优录取。

宁夏则规定，在高考成绩相同的情况下，会以综合素质评价结果为标准，择优录取。

事实上，在上海和浙江被同时列为高考改革试点地区时，浙江省已通过“三位一体”的录取方式，尝试将综合素质评价纳入到高考录取中。

，浙江大学首次实施“三位一体”招生新方式，通过笔试、面试两个环节选拔考生，并按照“高中学业水平测试成绩占10%，高校综合素质测试成绩占30%，高考总分占60%”的方式形成考生的最终成绩，择优录取。

到，浙江省“三位一体”综合评价招生改革继续深化，参加试点的高校36所，有15所为新增高校，招生计划3500多人，比上一年增加75%。

作为全国新高考改革的两大试点省市之一，上海今年在实施多元评价录取方面又有了更进一步的探索，在复旦和上海交大去年开展综合评价录取试点基础上，将试点推广到9校，释放的信号非常强烈。

高考改革最新方案和异地高考2024

高考改革最新方案和异地高考2024一、高考改革总体思路1.1坚持素质教育导向，强化综合能力考核高考改革的核心是选拔具有综合素质和创新能力的优秀人才。

因此，我们要坚持素质教育导向，将综合能力考核作为高考的重要部分。

除了传统的文化课考试，还应增设综合素质评价，包括学生的社会实践、科技创新、艺术特长等方面的表现。

1.2优化考试科目设置，减轻学生课业负担为了减轻学生的课业负担，我们可以适当减少高考科目。

将现有的语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治九门课程，调整为语文、数学、英语、物理、历史、地理六门课程。

同时，增加选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长选择。

1.3强化命题改革，注重考查学生思维品质高考命题要注重考查学生的思维品质，减少对死记硬背的依赖。

命题应更加注重考查学生的分析问题、解决问题的能力，以及创新意识和实践能力。

二、异地高考实施方案2.1完善异地高考报名政策，保障考生权益为了确保异地高考的公平公正，我们要完善报名政策。

要放宽报名条件，允许在异地就读的学生参加当地高考。

要保障异地高考生的合法权益，确保他们在报名、考试、录取等环节享受与当地考生同等的待遇。

2.2建立健全异地高考监管机制，确保考试公平异地高考的实施，需要建立健全的监管机制，以防止考试作弊和违规行为。

要加强对异地高考生的资格审查，确保他们符合报名条件。

同时，加大对考试作弊行为的打击力度，维护高考的公平公正。

2.3优化招生计划分配，促进教育资源均衡发展为了促进教育资源均衡发展，我们要优化招生计划分配。

对于异地高考生，可以采取“分数+综合素质”的录取方式，既注重学生的学业成绩，也关注学生的综合素质。

同时，要加大对中西部地区和农村地区的招生倾斜力度，提高这些地区的教育资源。

三、高考改革与异地高考的衔接3.1建立健全过渡期政策，确保改革平稳过渡高考改革和异地高考的实施，需要一个过渡期。

在这段时间内，我们要建立健全过渡期政策，确保改革的平稳过渡。

山西高考改革新方案,山西高考最新方案出炉

山西高考改革新方案,山西高考最新方案出炉“3+3”模式3科统一高考科目+3科学生选考科目单一依据高考成绩，调整为“两依据、一参考”的多元录取模式合格性考试和等级性考试省政府近日印发的《山西省深化考试招生制度综合改革实施方案(试行)》公布，将于2023年全面启动的高考综合改革掀开面纱。

在5月13日省政府新闻办召开的新闻发布会上，省教育厅、省招考中心主要负责人深度解读高考综合改革【高考考试科目、时间和分值】我省高考综合改革从2023年秋季入学、2023年参加高考的高中学生开始实行，之前参加高考的学生继续按现行高考模式进行。

省教育厅厅长张文栋表示，与现行高考制度相比，改革后的高考一大变化是高考科目，即高考科目将由现行“3+x”模式调整为“3+3”模式。

“3+3”，即3科统一高考科目+3科学生选考科目，其中，统一高考科目仍为语文、数学、外语3科，不再分文理科;选考科目由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科中自主选择3科。

“3+3”模式中，高考总成绩为750分。

其中，语文、数学由全国统一命题、统一考试，考试时间仍为6月7日和8日;外语改为“一年两考”，一次是在6月份与语、数一起进行全国统考，一次是在4月份学业水平等级性考试时进行，最后将其中高的一次成绩计入高考总分。

外语考试包括笔试和听力。

语、数、外3科分值均为150分。

纳入高考的6科选考科目，考生参加由我省统一命题组织的学业水平等级性考试，时间安排在高三第二学期的4月份进行。

学生自主选考3科，各科分值均为100分，按等级赋分计入高考成绩。

据介绍，各科考试成绩将分为ABCD四个等级，各个等级之下还会进一步细分等级，折算分数后再计入高考成绩。

省招考中心主任马骏表示，在高考科目中，除了外语是两次考试机会，其余科目都只有一次考试机会，特别提醒考生珍惜考试机会。

需强调的是，所有符合报考条件、报名参加高考的考生，都必须参加统一高考科目和选考科目的考试。

山西省人民政府关于印发山西省深化普通高校考试招生综合改革实施方案的通知

山西省人民政府关于印发山西省深化普通高校考试招生综合改革实施方案的通知文章属性•【制定机关】山西省人民政府•【公布日期】2022.06.22•【字号】晋政发〔2022〕15号•【施行日期】2022.06.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】招生考试正文山西省人民政府关于印发山西省深化普通高校考试招生综合改革实施方案的通知晋政发〔2022〕15号各市、县人民政府，省人民政府各委、办、厅、局，各高等院校：《山西省深化普通高校考试招生综合改革实施方案》已经省委同意，现印发给你们，请认真贯彻实施。

山西省人民政府2022年6月22日山西省深化普通高校考试招生综合改革实施方案为贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号），结合我省实际，制定本方案。

一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持有利于引导普通高中育人方式改革、有利于促进高校科学选拔人才、有利于维护社会公平的原则，建立符合人才培养和选拔规律、顺应新时代要求的普通高校考试招生制度，为新时代中国特色社会主义事业选拔培养德智体美劳全面发展的高素质人才。

2022年启动普通高校考试招生综合改革，从秋季入学的普通高中一年级学生开始实施。

到2025年，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的高校考试招生体制机制，形成以国家统一高考和高中学业水平考试成绩为依据、综合素质评价为参考的多元录取机制。

二、主要任务（一）完善普通高中学业水平考试制度自2022年秋季普通高中新生入学起，全面实施普通高中学业水平考试，分为合格性考试和选择性考试（即等级性考试）。

合格性考试成绩是高中学生毕业和高中同等学力认定的主要依据，选择性考试成绩是普通高等学校招生录取的重要依据。

2024年山西艺考改革新政策

2024年山西艺考改革新政策2024年山西艺考改革新政策招生专业艺术类专业包括“不组织专业能力考试的艺术类专业”和“组织专业能力考试的艺术类专业”两部分。

1、山西艺考“不组织专业能力考试的专业”包括艺术史论、艺术管理、非物质文化遗产保护、戏剧学、电影学、戏剧影视文学、广播电视编导、影视技术等艺术类专业，从2024年起，不再组织专业能力考试，直接依据考生高考文化课成绩、参考考生综合素质评价择优录取。

2、山西艺考“组织专业能力考试的艺术类专业”按照考试科目和内容相关度，分为“音乐类”“舞蹈类”“表(导)演类”“播音与主持类”“美术与设计类”“书法类”6个省级统考科类，按照艺术类专业考试招生相关办法进行录取。

2024年山西艺考改革新政策专业考试(一)山西艺考省级统考。

艺术类的音乐类、舞蹈类、表(导)演类、播音与主持类、美术与设计类、书法类6个科类的专业考试由我省统一组织实施(简称省级统考)，各科类考试科目及考试命题依据为《山西省普通高等学校艺术类专业省级统一考试说明(试行)》。

报考音乐类的考生可以在音乐类中兼报音乐表演方向和音乐教育方向的对应考试科目，报考表(导)演类的考生，可以在表(导)演类中兼报戏剧表演方向、服装表演方向和戏剧影视导演方向的对应考试科目。

全省统考的有关操作办法另行制定。

(二)山西艺考校考。

按照教育部要求，原则上高校不再组织校考，直接使用省级统考成绩。

对于少数专业特色鲜明、人才培养质量较高的艺术院校，对考生艺术天赋、专业技能或基本功有较高要求的高水平艺术类专业，经教育部批准后，可在省级统考合格生源中组织校考。

2024年起，不再跨省设置校考考点，所有高校艺术类专业校考工作均在学校所在地组织。

参加高校非戏曲类的艺术专业校考的考生，须按学校要求选择相应的类别参加省级统考，未参加相应类别省级统考或相应类别全省统考不合格的考生，其校考成绩无效。

什么是艺考艺术高考即艺术类考生报考艺术类院校艺术类专业，除了要参加全国统一高考外，还必须参加所报考学校组织的专业考试。

2024新高考政策及改革方案

2024新高考政策及改革方案2024年新高考政策及改革方案在2024年的高考改革中，我们将推出一系列新的政策和改革措施，以进一步完善高考制度，减轻学生的学习负担，促进素质教育的发展。

以下是我们的新高考政策及改革方案：1. 跨学科综合评价：我们将引入跨学科综合评价机制，鼓励学生在各个学科领域展示全面的能力。

除了传统的考试科目，我们还将考察学生的综合素质、创造力、批判性思维等能力，并将这些能力纳入高考评价体系中。

2. 弹性考试安排：为了减轻学生的压力，我们将调整高考的考试安排，增加考试的弹性。

学生可以根据自身情况选择参加不同的考试科目和时间段，以更好地发挥自己的优势。

3. 考试内容优化：我们将优化考试内容，减少死记硬背的考试内容，鼓励学生进行理解、分析和应用。

同时，我们也将引入开放性题目，鼓励学生进行创新性思考和表达。

4. 选科自由：学生可以根据自己的兴趣、特长和未来规划自由选择学习的科目。

我们将提供更多的学科选择，鼓励学生发展多元化的兴趣和才能。

5. 综合评价录取：我们将采用综合评价的方式录取学生，综合考虑学生的学业成绩、综合素质、社会实践、科技创新等因素，以更客观公正地评价学生的综合能力。

6. 选拔优秀生源：我们将鼓励高校通过面试、才艺表演、体育特长等方式选拔优秀生源，以提高高校招生的多样性和个性化。

7. 奖励创新能力：为了激发学生的创新潜力，我们将加大对科技创新能力的考查和奖励力度，培养更多具有创新精神和实践能力的人才。

8. 建立完善的高考评价体系：我们将建立一个科学、公平、有效的高考评价体系，保证评价的客观性和准确性。

9. 引入学分制度：我们将引入学分制度，鼓励学生在高中阶段积累学分，以便于将来升学或就业时的灵活选课和学业规划。

10. 建立精准辅导机制：我们将建立一套精准辅导机制，为学生提供个性化的辅导方案和资源支持，帮助他们更好地发展和成长。

通过这些新的政策和改革措施，我们希望能够减轻学生的学习负担，促进素质教育的发展，培养更多具有综合能力和创新精神的人才。

2024年《高考改革方案》正式颁布参考范本

2024年《高考改革方案》正式颁布参考范本《高考改革方案》参考范本（2024年）第一章总则第一条为适应时代发展，提高高中教育质量，推动综合素质教育，根据国家发展需要和人才培养目标，制定本方案。

第二条高考改革的总体目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，并选拔一批具备创新能力、实践能力和创业精神的优秀人才。

第三条本方案适用于全国普通高中的高中三年级学生，各地可根据实际情况相应调整。

第四条按照质量为导向、能力为核心、综合评价的原则，实施高中教育综合改革，调整高考内容和形式，提高选拔选拔的科技含量和能力本质。

第二章考试科目和内容第五条高考科目包括语文、数学、外语、综合科学与历史、思想政治与地理、体育与艺术、综合素质评价等七个科目。

第六条语文、数学、外语科目为必考科目，其他科目根据考生选择和学校开设情况选择参考。

第七条高考科目内容根据国家课程标准和教学大纲确定，注重基础知识的掌握和能力的培养。

语文科目注重考查学生的阅读理解和写作技能；数学科目注重考查学生的数学思维和解题能力；外语科目注重考查学生的听力、口语、阅读和写作能力。

第八条综合科学与历史科目包括物理、化学、生物和历史；思想政治与地理科目包括政治、思想道德修养和地理。

第九条体育与艺术科目注重学生的身心健康和审美能力的培养，可以根据学校实际情况选择考查内容。

第十条综合素质评价科目主要考查学生的实践能力、创新能力和综合素质，形式多样，可以包括综合实践活动、创新项目、社会实践等。

第三章考试形式和评价方式第十一条高考采取全国统一、科技化、多元化的形式进行，包括笔试、机试、面试等。

第十二条笔试部分根据科目内容确定考试时间和题型。

机试部分主要考查学生的计算机应用能力和信息技术素养。

第十三条面试部分主要考查学生对综合素质评价科目的理解和表达能力，可以采取小组讨论、个人陈述等形式进行。

第十四条考试结果按照分数和等级共同评价，分数用于选拔，等级用于综合评价。

新高考改革学习计划目标

新高考改革学习计划目标随着时代的发展，教育体制也在不断变革。

新高考改革是一项重要的教育改革，旨在提高学生的综合素质和能力，促进学生全面发展。

在新高考改革下，学生需要更加注重自主学习和能力培养，为此，制定一份科学、合理的学习计划是至关重要的。

在本文中，将详细介绍新高考改革学习计划目标，并提出切实可行的学习方法和技巧，以帮助广大学生更好地适应新高考改革。

一、学习计划目标1.全面掌握知识点在新高考改革下，学科知识点的质量要求更高，学生需要全面掌握各科目的知识要点。

因此，学习计划的目标之一就是全面掌握各学科的知识点。

具体来说，要求学生在语文、数学、英语等主要科目上，掌握基础知识和常见考点，同时能够熟练运用知识解决实际问题。

2.培养综合能力新高考改革提倡培养学生的综合能力，包括创新能力、实践能力、合作能力等。

学习计划的目标之一就是培养学生的综合能力。

具体来说，要求学生在学习过程中注重培养自主学习和解决问题的能力，注重实践性学习和实践活动的参与，注重团队协作和交流合作的能力。

3.提升素质教育新高考改革要求学生的素质教育水平更高。

学习计划的目标之一就是提升学生的素质教育水平。

具体来说，要求学生注重品德修养和道德素质的培养，注重文化素养和文化品位的提升，注重创新意识和创新思维的培养。

4.提升学术能力新高考改革要求学生的学术能力更强。

学习计划的目标之一就是提升学生的学术能力。

具体来说，要求学生在学科竞赛和学术评价方面有所突破，注重科研训练和作品创作的积累，注重学术活动和社会实践的参与。

二、学习方法和技巧1.制定合理的学习计划学生在学习过程中，首先需要制定合理的学习计划。

学习计划要尽量详细和具体，包括学习目标、学习内容、学习方法、学习时长等内容。

学生可以根据自己的实际情况和学习需求，合理安排学习时间和学习任务，努力达到学习计划的目标。

2.注重自主学习学生在学习过程中，需要注重自主学习。

自主学习是指学生根据自己的学习需要和学习目标，自主选择学习内容和学习方法，通过自主学习，学生可以根据自己的兴趣和特长，自主探索学习的道路，培养自己的创新和实践能力。

山西省今年将全面启动中高考改革312选科模式解读

山西省今年将全面启动中高考改革312选科模式解读山西省教育厅日前宣布，从今年起，山西省将全面启动中高考改革，推行312选科模式，以更好地适应学生个性化需求，促进素质教育的发展。

本文将对这一改革举措进行解读，同时分析其带来的潜在影响。

首先，我们来了解312选科模式的具体内容。

所谓312选科，即高一选择3个必考科目、1门选考科目，高二时再选择1门选考科目。

这一模式的实施，目的在于为学生提供更多自主选择的机会，促进学生发展多元化的兴趣和潜能。

通过312选科模式，学生在高中阶段将面临更多个性化的科目选择。

首先，他们可以根据自己的兴趣和发展方向，选择符合自身需求的科目。

其次，这也将带来更大的学习动力，学生会更加主动地投入到自己所选择的科目中，提高学习效果。

此外，312选科还可以促进学校的科学管理，资源配置更加精细化，为学生提供更优质的教育资源。

然而，312选科模式也存在一些潜在的问题和挑战。

首先，学生在选择科目时可能面临较大的困惑和压力，需要权衡个人兴趣和未来发展方向。

此外，学校也需要相应的配套措施来确保学生的科目选择合理、多元，并防止科目选择集中现象的产生。

同时，教师也需要从教学方式、教材选择等方面进行相应的调整，以适应新的考试模式和科目结构的变化。

对于实施312选科模式的影响，我们可以预见到一些变化。

首先，学生的自主性和创造力将得到更大程度的发展，能够深入研究自己感兴趣的领域。

其次，学生在选科过程中将培养更强的自我管理和决策能力。

此外，学校的教学管理也将发生变革，教师将面临新的教学挑战，需要借助新的教学手段来适应变化。

总的来说，山西省全面启动中高考改革312选科模式，有助于适应学生个性化需求，推进素质教育的发展。

该模式的实施将为学生提供更多选择，激发学生的学习动力和兴趣，同时也需要学生、学校以及教师共同努力来应对可能出现的问题和挑战。

相信通过这一改革举措，山西省的中高考制度将更贴近学生的需求，促进学生全面发展的目标得到更好的实现。

山西省新高考英语改革实施方案

山西省新高考英语改革实施方案一、改革背景为了适应社会发展需求和培养适应新时代要求的高素质人才，山西省决定实施新高考英语改革。

二、改革目标1. 提高英语学科的教学质量，培养学生的英语水平和综合能力。

2. 解决传统英语考试存在的问题，减轻学生的考试压力。

3. 结合实际需求，培养适应社会发展需要的英语人才。

三、改革内容1. 高中阶段英语课程设置将更加注重学生的综合语言运用能力和跨学科能力的培养。

2. 评价方式将不再只以考试为主，增加平时表现和综合素质的评价，引入多元化评价方法。

3. 优化考试内容，注重语言运用能力的考查，减少对记忆和应试的依赖。

4. 引入个人选考机制，根据学生的兴趣和特长，设置不同的选考模块，鼓励学生发展多样化的英语学科能力。

四、实施步骤1. 制定新的英语课标和教材，明确学生应达到的目标和能力要求。

2. 完善新的教育评价体系，确保评价方式科学公正。

3. 加强师资培训和学生辅导，提供更好的教学资源和辅导材料。

4. 在适当的时机进行试点，并根据试点情况进行调整和完善。

五、改革效果预期1. 学生的综合语言运用能力和跨学科能力得到全面提升。

2. 学生的学习动力增强，学习负担得到一定程度的减轻。

3. 学生自主学习和创新能力得到提高，适应能力增强。

4. 学生的英语学科兴趣得到激发，多样化的选考模块能够更好地满足学生的发展需求。

六、总结与展望新高考英语改革的实施，是为了适应社会发展需求和培养适应新时代要求的高素质人才。

这一改革将带来积极的效果，提高学生的英语水平和综合能力，减轻学生的考试压力，培养适应社会发展需要的英语人才。

通过不断的探索和实践，相信新高考英语改革将为山西省的教育事业带来新的发展机遇。