六年级上册英语Unit5 What does he do优质课教案教学设计获奖
Unit5whatdoeshedo？partCstorytime(教案)人教PEP版英语六年级上册
Unit 5 What does he do? Part C Story time (教案)人教PEP版英语六年级上册教学内容：本节课为人教PEP版英语六年级上册Unit 5 What does he do?的Part C Story time部分。
教学内容为一篇关于职业的英语小故事，主要讲述了一个小男孩询问他的父亲及其他人的职业，并表达自己对未来职业的向往。
通过学习本节课内容，学生能够掌握询问职业的句型，了解不同职业的特点，并能够表达自己对未来职业的期望。
教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用句型"What does he/she do?"来询问他人的职业。
（2）学生能够正确运用所学词汇描述不同职业的特点。
（3）学生能够通过阅读故事，提高英语阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）学生通过参与课堂活动，提高英语口语表达能力。
（2）学生通过合作学习，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习积极性。
（2）培养学生尊重他人，理解不同职业的价值。
教学难点：1. 正确运用句型"What does he/she do?"询问他人的职业。
2. 描述不同职业特点的词汇运用。
3. 故事内容的理解及阅读技巧的培养。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
教学过程：1. 导入：（1）教师与学生进行日常交流，询问学生昨天做了什么，引导学生复习过去时态。
（2）教师展示一张职业图片，引导学生猜测该职业，并询问该职业的相关信息。
2. 新课呈现：（1）教师播放故事动画，让学生整体感知故事内容。
（2）教师带领学生阅读故事，讲解生词及重点句型。
（3）学生分角色朗读故事，体会不同角色的情感。
3. 活动练习：（1）学生两人一组，运用所学句型询问对方的职业，并描述该职业的特点。
（2）学生进行小组讨论，分享自己未来想从事的职业，并说明原因。
pep小学英语六年级上册unit5教案
pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。
本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】1.能力目标（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。
（3）能够简要表达对他人的情感。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。
2.知识目标（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
Unit5Whatdoeshedo？BLet’stalk(教案)2023-2024学年英语六年级上册
教案：Unit 5 What does he do？B Let’s talk 20232024学年英语六年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解对话内容，掌握询问职业的句型What does he/she do？以及回答My father/mother works in ahospital/office…。
（2）学生能够正确运用所学词汇和句型进行交际，介绍自己的父母职业。
2. 过程与方法：通过情境创设，让学生在真实语境中学习英语，提高学生的听说能力和语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人，关注他人职业，激发学生对未来职业的向往和规划。
二、教学内容1. 词汇：doctor, nurse, teacher, worker, office, hospital2. 句型：What does he/she do？My father/mother works in a hospital/office…三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握词汇和句型，能够在真实语境中进行交际。
2. 教学难点：正确运用第三人称单数提问和回答。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片2. 学具：课本、练习本五、教学过程1. 导入利用图片或多媒体展示不同职业的人，引导学生复习已学过的职业词汇。
2. 新课展示1. 利用多媒体展示对话场景，让学生观看并跟读。
2. 分角色朗读对话，引导学生注意语音、语调。
3. 学生自主练习对话，教师巡回指导。
3. 操练1. 学生分组，进行角色扮演，模拟对话。
2. 教师邀请几组学生上台展示，给予评价和指导。
4. 巩固拓展1. 学生用所学句型询问同学父母的职业，并汇报结果。
2. 教师提供一些职业图片，学生用英语描述并猜出职业。
6. 作业布置1. 抄写本节课所学词汇和句型。
2. 根据所学内容，编写一段关于父母职业的对话。
六、板书设计Unit 5 What does he do？B Let’s talk1. 词汇：doctor, nurse, teacher, worker, office, hospital2. 句型：What does he/she do？My father/mother works in a hospital/office…七、作业设计1. 抄写本节课所学词汇和句型。
人教PEP版英语六上《Unit5WhatDoesheDo》单元教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》单元教学设计一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上的一个单元，主要话题是询问和介绍人们的职业。
本单元的核心句型是“What does he/she do? He/She is a…”，通过这个句型，学生可以学会如何询问别人的职业并回答。
教材中还包括了不同职业的词汇，如teacher, doctor, farmer等。
此外，本单元还介绍了如何用英语描述星期天的活动。
二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了一定数量的词汇和基本句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于一些具体职业的词汇和表达可能还不够熟悉，需要通过教学进行进一步的巩固和拓展。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本单元的核心句型“What does he/shedo? He/She is a…”以及相关的职业词汇。
2.能够用英语描述自己和他人的职业。
3.能够运用本单元所学内容进行简单的日常交流。
四. 教学重难点1.重点：核心句型“What does he/she do? He/She is a…”以及相关职业词汇的听说读写。
2.难点：如何运用所学内容进行日常交流，特别是对于一些具体职业的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的职业情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中提高英语运用能力。
3.任务型教学法：通过完成不同的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备《Unit 5 What Does he Do》的教材和课件，以便进行课堂教学。
2.职业卡片：准备不同职业的卡片，用于教学活动中的游戏和练习。
3.视频或图片：准备一些职业相关的视频或图片，用于导入和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于职业的歌曲，激发学生的兴趣，然后向学生提问：“Can you guess what these people do?”，引导学生猜测歌曲中的人物职业。
PEP小学六年级英语上册《Unit 5 What does he do 》教学设计
PEP六上Unit 5 What does he do?A let’s talk教学设计一、整体设计思路本课通过歌曲What do you want to do?引出本课主话题：职业。
在热身环节，教师通过brainstorm及呈现学生之前学习过的与职业有关的单词如：teacher,doctor,nurse,basketball player 等帮助学生复习旧，并归纳总结了部分与职业有关的单词构词法，进行语法渗透，为输出环节做准备。
在新授环节，通过Sarah 和Oliver谈论父母日父母能不能来引出父母的职业，学生通过预知问题，观看动画，回答问题，练习对话等活动整体对对话进行感知和理解，对主句型：What does he do? He’s abusinessman. What does your mother do? She’s a head teacher.进行练习和应用。
在练习环节，学生通过听音、跟读、自读、表演对话等方式进行练习，再次过程中，教师会及时示范引导及纠音。
在输出及拓展环节，通过给出首字母让学生猜读主句型，检查了学生对主句型的掌握程度。
本课同时利用Oliver的一封交友邮件综合了前几个单元学过的爱好，能做什么，及本课所学父母职业让学生描述了自己的dream job。
让学生从小有对自己兴趣爱好的发展有了延伸，也培养了学生的职业规划意识。
二、教学目标♦知识与能力目标：1．学生能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话；2．能够在情景中运动第三人称单数的特殊疑问句：What does he do?/ What does your mother do? He’s a businessman./ She’s ahead teacher.进行问答；3. 能够在情境中理解businessman, head teacher, other countries的意义。
♦情感目标:1．能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦。
六年级英语上册Unit 5 What does he do 教案
六年级英语上册《Unit 5 What does he do 》教案六年级英语上册《Unit 5 What does he do? 》教案一、课时信息课题：Unit 5 What does he do? Part A Let's try & Let's talk 教学对象：小学六年级学生教材版本：PEP人教课标版（三年级起点）课时：五单元第一学时二、教学分析【教材分析】本课时的教学内容是本单元的第一课时，A Let's talk部分主要学习询问职业的句子What does ... do? He's/ She's a/ an…和Do you want to be.....? Yes,I do./No,I want to be a/an....有关职业的单词学生曾在四年级学过一些，本课又新增两个职业“businessman”和“head teacher”。
教学的内容与学生及父母生活息息相关，特别容易让学生产生共鸣。
所以，在教学过程中用旧知识引出新知识，创设真实的生活情景，操练句型，学生特别容易掌握。
【学生分析】六年级学生接触英语有三年多时间，已经具备了一定的表达能力和探究能力。
而且，孩子们的思维形式积极、活跃，适合自主、合作式的学习方式。
三、教学目标【知识目标】：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能用正确的语音语调朗读对话，并能表演本节课对话。
3.能在实际生活中运用What does your ...do? He’s/ She’s a/ an…并能创编对话。
4.能尝试运用Do you want to be.....?Yes,I do./No,I want to be a/an....谈论自己的梦想职业.【能力目标】：1.能听说读写What does your father/mother do? He's/ She's a/ an…等询问对方父母职业。
PEP六年级英语上册Unit5what does he do ALet’s learn优质教学设计教
PEP六年级英语上册Unit5what does he do ALet’s learn优质教学设计教学设计一. 教材分析PEP六年级英语上册Unit5 “What does he do?” 是本单元的第一课时，主要学习职业类词汇以及询问他人职业的交际用语。
本课时通过介绍不同职业的人物，让学生能够听、说、读、写职业类词汇，并能够用所学句型询问他人的职业。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于一些特定的职业词汇可能还没有接触过，因此在教学过程中需要引导学生正确发音，并通过图片、实物等辅助手段帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.能够正确听、说、读、写职业类词汇：teacher, doctor, farmer,policeman等。
2.能够用所学句型“What does he/she do?” 询问他人的职业，并能用“He/She is a …” 回答。
3.能够理解并在适当的情境中运用本课时的词汇和句型进行交流。
四. 教学重难点1.重点：职业类词汇的掌握和运用，以及询问他人职业的交际用语。
2.难点：职业类词汇的准确发音和拼写，以及句型的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习和运用职业类词汇和句型。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和交际能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含职业类词汇和句型的课件，配合图片、动画等直观展示。
2.人物卡片：准备不同职业的人物卡片，用于操练和巩固环节。
3.任务单：设计小组任务单，用于拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同职业的人物图片，引导学生猜测他们的职业，并说出相应的职业词汇。
如：警察、医生、老师等。
2.呈现（5分钟）教师出示人物卡片，引导学生说出人物的职业。
小学英语《Unit 5 What does he do》优质教案、教学设计
教学设计内容：Unit 5 What does he do?Part A Let’s talk 年级：六年级课型：对话课PEP 小学英语六年级上册Unit 5 What does he do?Part A Let’s talk壱、教材分析本单元的主题是人物职业。
本部分围绕学校家长日活动中Sarah 和Oliver 谈论父母职业的情景来进行交际学习。
学习的核心句型是：What does he/she do? He/she is… 教材通过Let’s try 中谈论Sarah 父母的职业以及能否来参加家长日活动到Let’s talk 中谈论Oliver 父母的职业以及能否来参加家长日活动，使学生感知上述功能句的语义及语用情境。
二、教学目标知识目标：1.学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词，并能在句型中运用。
2.学生能能够听懂并会运用句型: What does he/she do? He/she is…3.学生能听懂并熟读对话。
4.能运用句型“I want to be a …”表达自己的职业愿望。
能力目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.学生能够熟练运用核心句型：What does he/she do? He/she is…询问他人的职业。
情感目标：1.能够理解父母工作的辛苦，理解父母的工作，并感恩父母、家人对自己的关心和爱。
2.学生能够了解生活中的各种职业，并树立正确的职业观。
3.学生能够深入思考自己的职业梦想，并引导学生正确规划自己的职业梦想，并为之奋斗。
三、教学重、难点重点：1.学生掌握核心句型：What does he/she do? He/she is…并在情景中运用该句型。
2.深入思考自己的职业梦想，并树立正确的职业观，在情境中能运用句型“I want to be a …”表达自己的职业愿望。
难点：1.理解句型“He often goes to other countries.”的含义。
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》主要讲述的是关于职业的简单对话。
通过本单元的学习，学生可以掌握询问他人职业并进行简单回答的交际能力，同时学习一些基本的职业词汇。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元包括3个部分，A. Let’s spell, B. Let’s talk, 和C. Let’s learn, Let’s practice, Let’s spell。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常的英语交际已经有了一定的掌握。
但是，对于一些特定的职业词汇，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起职业词汇的认知，并引导他们进行有效的交际。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握询问他人职业并进行回答的交际能力。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注他人，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用到实际交际中。
2.难点：本单元的难点是让学生能够正确地运用所学知识进行交际，特别是对于一些特定的职业词汇的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业情境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际的交际练习。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要事先了解本单元的生词和句子，做好教学计划。
2.学生准备：学生需要预习本单元的生词和句子，了解简单的职业概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生谈论他们知道的职业，激发学生的学习兴趣。
PEP六年级上册Unit 5 What does he do B Let's learn 教学设计
PEP人教版六年级上册《Unit5 What does he do? B Let’s learn》教学设计一、教学内容小学英语PEP六上册Unit5 What does he do? B Let’s learn。
二、教材分析2022版义教新课标中提出了发挥核心素养的统领作用，以主题为引领，以语篇为依托，坚持立德树人，发展素质教育。
本单元内容围绕创设Career Day 职业体验日的情境主题展开，主要学习讨论爱好、能力与职业的关系。
我将从what、how、why 三个层面进行文本解读。
What：主题意义和主要内容Unit 5 What does he do?这个单元的主题是人的职业选择。
创设Career Day 职业体验日的情境。
本文介绍各种各样的职业，并介绍了各种职业的工作环境，最后通过学习，真实畅想自己的理想职业，从小树立目标意识、角色意意识和责任意识,引导学生要有积极向上的生活态度和奋斗精神。
How：文体结构和语言修辞课文主要内容分成两个部分，前一个部分（书的第48到第49页）为我们呈现了一些学过的职业名称，后一部分（50、51 页）为我们提供更多的职业名以及职业环境、工作方式、工作地点等，教材逻辑框架性较强，我在设计教学时，注意联结直实社会、真实生活,要体现直实学习，真实语用，因此我们要在本单元的教学中,以主题意义探究为核心，通过丰富多样的听、说、读、唱、看、演、写的语言活动实施学与教，达成学习理解、应用实践和迁移创新的目标，实现教-学-评一体化。
Why：写作意图经过本单元的学习，我们对自己和朋友的爱好有了更深人的了解。
但Unit 5 What does he do?教材中涉及的职业名称与部分学生父母的真实职业不太匹配，并且未能涵盖学生感兴趣的新兴职业如果仅仅按照教材内容教学,课堂上就会产生学生机械运用、“被虚假”表达的现象。
扩展与学生、家庭及社会相四配的真实职业，帮助学生真实谈论各类职业，真实畅想自己的理想职业。
六年级上册Unit-5-What-does-he-do教学设计
Unit 5 What does he do？第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
二、教学重难点1.掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
2．能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
Step 2: Presentation教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
Let’s talk1. 教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher. What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。
小学英语《Unit5 What does he do B Let's talk》优质课教学设计、教案
Unit 5 What does he do？Part B Let’s talk 教学设计教学目标：1.学生能够理解对话大意。
2.能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
3.能够在情境中运用句型Where does he work? How does he go to work?询问他人工作地点和交通工具。
4.能理解stay healthy, work hard, study hard 的意思。
5.对学生进行德育教育，能树立努力学习、健康生活的意识。
教学重难点：1.句型的具体运用。
2.个别单词的准确发音。
3.长句中停顿的掌握。
课前准备：智慧教室系统、电子书包、ppt 课件、教具制作、Tagul，Voki 等信息技术的运用教学过程：课前热身：Ⅰ. Warm-up1.指令语与课堂常规操练：Let’s do a finger dance together!One, one, shh. Two, two, yeah! Three, three, wow! Four, four, wonderful！Five, five, study hard! (同桌互动ft掌)(设计意图：每一句指令语中的数字配以手指动作，后续会运用到课堂评价及常规训练中，而第五句中“study hard”是本课中一个新词组，在形成学生互动的同时将难点分散，提前渗透了。
)2.运用智慧教室的聚光灯功能呈现单词及短语，学生快速并准确的说出所看到的单词或短语，达到趣味复习的目的。
3.运用电子书包技术，请学生在平板上完成将职业和对应的工作场所的连线，并即时上传反馈学习结果。
4.连线结束后形成一组chant，学生伴着节奏拍手说唱。
Ⅱ. 新授对话、短语：1.呈现被遮挡的图片，学生猜测What does he do? Where does he work?教师运用智慧教室画笔圈出海域部分，引出at sea。
2.Pair work，操练本课主要问答句型。
PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第四课时优质课教案
PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第四课时优质课教案一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第四课时主要讲述了职业相关的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生能够掌握职业词汇如teacher, doctor, farmer等，并能运用句型“What does he/she do?”来询问他人的职业。
此外，学生还能理解日常生活中的职业场景，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析sixth-grade students have already acquired some basic English knowledge and communication skills. They are eager to learn and actively participate in class activities. However, some students may still struggle with pronunciation andlistening comprehension. It is necessary to cater to the individual needs of students and provide appropriate support and guidance.三. 教学目标1.Knowledge objectives:–Students can accurately understand and use the vocabularyrelated to occupations, such as teacher, doctor, farmer, etc.–Students can properly use the sentence pattern “What does he/she do?” to ask about others’ occupations and answer with “He/Sheis a …”2.Ability objectives:–Students can communicate and exchange information aboutoccupations in dly life.–Students can improve their listening and speaking skills through group discussions and role-playing activities.3.Emotional objective:–Students can understand the importance of variousoccupations in society and respect individuals from differentprofessions.四. 教学重难点1.Key point:–Mastering the vocabulary related to occupations and using the sentence pattern “What does he/she do?” to ask and answer aboutothers’ occupations.2.Difficult point:–Accurately pronouncing the words and phrases related to occupations.–Understanding and using the question word “What” in the sentence pattern.五. 教学方法1.Audio-visual method: Use pictures, videos, and audio materials to create a visual and auditory learning environment, enhancing students’ learning interest and motivation.2.Task-based language teaching: Provide students with realistic tasks to encourage them to use the target language in communication, fostering their practical application ability.3.Cooperative learning: Promote active interaction among students through group discussions and role-playing activities, enhancing their oral English proficiency.4.Positive reinforcement: Encourage and prse students for their active participation and correct answers, building up their confidence in learning English.六. 教学准备1.Prepare teaching materials: textbook, workbook, audio-visual materials, pictures, and flashcards.2.Prepare teaching equipment: projector, computer, and teaching software.3.Prepare an online platform or app for collaborative learning, if necessary.七. 教学过程1.Lead-in (5 minutes)–Use a picture or video of different occupations to arouse students’ interest and curiosity.–Ask questions like “What do you see in the picture/video?”, “Can you name some occupations?”, and “What do you think of theseoccupations?”2.Presentation (10 minutes)–Introduce the new vocabulary related to occupations, such as teacher, doctor, farmer, etc.–Use flashcards or pictures to help students recognize and pronounce the words correctly.–Expln the sentence pattern “What does he/she do?” and provide examples of how to use it.3.Practice (10 minutes)–Conduct a role-playing activity where students practice asking and answering questions about occupations.–Divide students into groups and ask them to create short dialogues using the target sentence pattern.–Encourage students to actively participate and provide guidance and feedback as needed.4.Consolidation (10 minutes)–Ask students to work in prs or groups to create a poster or presentation about different occupations.–Provide students with examples and resources to help them understand the importance of various occupations in society.–Encourage students to share their posters or presentations with the class and provide constructive feedback.5.Extension (10 minutes)–Conduct a group discussion or debate on the topic of “Important Occupations in Our Society”.–Ask students to express their opinions and provide reasons for their choices.–Encourage critical thinking and promote students’ ability to express their views in English.6.Summary (5 minutes)–Review the key points and vocabulary learned in the lesson.–Remind students of the importance of respecting individuals from different professions.7.Homework (5 minutes)-由于这是一个非常具体的教学案例，我将基于您提供的教案结构，创造一个假想的分析情境，并提供一份课堂反思。
(完整版)PEP六年级上册Unit5unit5whatdoeshedo教案
Unit 5 what does he do ? 教案一、单元教学内容分析本单元Unit5 What does he do?的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。
四会单词有：factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot、coach.重点句型有：What does your mother/father /she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work?在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材二单元Ways to go to school 内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 难点是四会单词的读音和让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。
二、单元教学目标设计1.能力目标（1）能够简单介绍人物职业，如：He/She’s a factory worker/scientist/pilot/coach….（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够初步掌握语音中的停顿知识。
小学Unit5 what does he do 优质课教案教学设计获奖
小学英语Unit5 what does he do ?教学设计【教学目标】（1）能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher.（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够按要求较好完成Group work等活动。
【教学重点】熟练掌握本课时的重点句型：Where does she work? How does she go to work? 并能在阅读句型中进行操练巩固。
【教学难点】本课时的难点是正确使用重点句型。
【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图和单词卡片。
2.录音机、录音带。
【教学过程】Step 1: Preparation1.Sing a song《My Family》2.教师和学生一起进行“少了什么”活动。
教师把B Let’s learn 部分的职业卡片贴在黑板上，学生观察、记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中的一张卡片，然后学生睁开眼睛，快速读出抽掉的单词，依次练习复习所学职业单词。
Step2: Presentation:（一）1．教师呈现自己的表格。
例如：T: (1) I’m a teacher. My father is a teacher too. My mother is a nurse. What does your father do?（板书）引导学生说出所学的职业单词。
然后把father改写成mother，引出She is an accountant.(2) I work in a school. Where does your mother(she) work?（板书）启发学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称进行转述。
教师及时板书：She works in …(3) I go to work on foot.然后启发学生说出其他交通方式。
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》教案一. 教材分析PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do?》主要介绍了职业词汇，通过简单的对话让学生学会询问和回答别人的职业。
本节课主要围绕职业主题，让学生学会使用一般现在时描述别人的职业。
本节课的词汇有：doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, artist等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的职业词汇，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确发音，并通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆词汇。
三. 教学目标1.能够正确听、说、读、写职业词汇：doctor, nurse, teacher, farmer,police officer, artist。
2.能够用一般现在时询问和回答别人的职业。
3.能够用英语简单介绍自己的家人和朋友。
四. 教学重难点1.职业词汇的准确理解和运用。
2.一般现在时的句子结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业场景，让学生在实际情境中学习和运用职业词汇。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握一般现在时的句子结构。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.职业词汇卡片。
2.人物角色图片。
3.教学录音机或音响设备。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生谈论各种职业，如：警察、医生、老师等。
让学生自由发挥，用英语表达自己喜欢的职业。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的职业词汇：doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, artist。
引导学生跟读，纠正发音。
同时，用中文解释每个职业的含义，帮助学生理解和记忆。
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Unit5 What does he do ?
Period2 Let’s try Let’s talk教案
教学目标
一、知识与技能
1．能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2．能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher，too? 并能在情景中正确运用。
3．能够独立完成Let’s try部分的练习。
4．能够灵活运用所学句型进行问答。
二、过程与方法
本部分提供学生要学习的核心句型并运用句型来加强知识的运用。
三、情感、态度与价值观
教育学生从小要有理想，有目标。
教学重、难点
掌握四会句型What does your father/mother do? He/She is a/an…
教法导航
点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
学法导航
反复朗读，情景对话，小组对话、学生搭档对话、游戏等。
教学准备
多媒体课件、录音机和图片等。
教学过程
1．Warm-up（热身及预习展示）
教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：Act like a teacher．（学生扮演教师）
2．Presentation and practice（精讲点拨）
(1) 教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答案。
教师核对答案。
再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
(2) 教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates．然后教师继续说：I’m a teacher．What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman。
教师继续问那位学生：What does he do? 引导学生回答：He is a businessman．教师板书并教读句型：What does he do? He is a businessman．可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：
T: What does he do?
S1: He is a businessman．What does he do?
S2: He is a teacher．What does he do?
S3: He is a doctor．What does he do?…
(3) 教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生回答：He is a singer．并继续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词并领读。
(4) 教师询问学生Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。
(5) 学生浏览对话下的问题，教师播放Let’s talk部分的录音，学生认真听，画出回答问题的关键信息。
教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地方画出来。
学生—边听一边跟读，教师讲解。
全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
3．Consolidation and extension（拓展延伸）
(1) 教师带读单词taxi driver，cleaner，writer，singer，dancer，football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。
教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
(2) 教师用句子描述卡片上的职业，让学生说出这个职业名称。
如：T：I’m driving a car．S：driver．
(3) 教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生回答：I am going to be a/an…教师板书并教读句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型
4．Sum-up (总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。
课堂作业
1.两人一组互相询问：What does your mother do? What does your father do?
并编造对话。
2.形成Report:
In my family,my father is a/an ...,my mother is a/an (I)
m a…,but I want to be a/an…。