初中语文课堂教学中的创新

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浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新

浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新摘要：新课程的改革与不断深入获得了很大的成果，对初中语文教育带来了积极的影响，同时大众也对语文课堂的教学提出了更高的要求，需要广大初中语文教师树立新观念、运用新方法结合目前的教学现状，激发学生们的学习潜力，提高学生的综合文化素养。

关键词：初中语文；课堂教学；改革创新引言：语文课程是学生在初中学习过程中极为重要的一环，如何推动语文课堂教学的改革与创新，如何合理利用有限的课程时间开展高效的教学，是广大教育工作者需要研究的问题。

文章对此进行了较为深入的研究与分析。

一、创建轻松的学习氛围，丰富课堂内容兴趣是学生学习最好的老师，如果仅是讲解书本的内容，很容易引起学生的厌烦心理，需要教师注意引导激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣才能使学生有更高的学习热情。

比如开展讲古诗、背古诗、猜灯谜、说成语等专项活动，引导学生进行亲身体验，发挥学生的主观能动性，充分调动学生学习的积极性，这样可以增强学生对语文的热爱程度。

语文学科是与我们的生活息息相关的，教学过程中引导学生将书本内容与当前社会建立联系，发散学生的思维，丰富语文课堂的教学内容。

在教学过程中适当延伸有相似时代背景和时代意义的作品和事件，使课程内容与时俱进，紧跟时事热点，这样能更大地发挥语文学科的教育作用，提高初中生的语文素养水平。

例如，在学习《黄河颂》这篇课文的时候，不要固定在传统的教学模式之中，可以尝试在课堂上播放杨洪基的《黄河颂》这首歌，在高亢的歌声中，文字无法展现的东西更直观的展示在学生面前。

相信这样可以更好的激发学生的学习兴趣，学生对作者所要抒发的情感也能体会的更深刻，我觉得这是我们无法用语言能够描述的。

课下还可以让学生们多听听这首歌，这样学生对课文的掌握会更加深刻。

在学习陶渊明的《归园田居》这首古诗时，可以将诗人陶渊明的身世背景，以及他的时代背景告诉大家，他对现实生活的不满和对理想生活的追求讲述给学生，学生会更好的理解诗人陶渊明写诗时的心境，在以后碰到陶渊明的诗也会有所了解。

打造“活力四射”的初中语文课堂

打造“活力四射”的初中语文课堂语文课作为学生学习的一项基础学科，承载着对语言文字的认知和对文学艺术的感悟。

随着社会的不断发展和学生的阅读兴趣逐渐降低，传统的语文课堂显得乏味，需要更多的创新和活力。

为了激发学生学习语文的兴趣，打造一份“活力四射”的初中语文课堂显得尤为重要。

一、提倡有趣的教学内容想要打造一个“活力四射”的语文课堂，首先要注重提倡有趣的教学内容。

语文知识是广泛的，涵盖了诗词、文言文、现代文学等多个方面，老师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些新颖且有趣的教学内容。

可以选择一些有趣的古代寓言故事，或者是与学生生活相关的现代小说，都可以成为课堂教学的材料。

这样一来，学生会更加愿意去学习，因为他们觉得所学内容对他们来说更加有趣。

二、创新多样的教学方法除了有趣的教学内容之外，还需要创新多样的教学方法。

传统的语文课堂教学多是老师讲，学生听，这种方式容易使学生疲倦和乏味。

相反，如果老师将教学方法进行创新，比如通过多媒体教学、分组讨论、情景模拟等方式，都可以使教学更加丰富多彩。

可以借助现代科技手段，比如利用平板电脑、电子白板等设备，使教学更加形象直观。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、鼓励学生参与鼓励学生参与也是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要环节。

在课堂上，老师可以设置一些活动环节，让学生积极参与比如进行角色扮演、课文朗读分享、文学作品赏析等，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。

老师还可以选择一些有针对性的问题，让学生积极思考并进行回答，这样能够增加课堂的互动性，使学生在学习中更加主动。

四、培养学生的阅读习惯语文课堂不仅要注重对语文知识的传授，还要培养学生的阅读习惯。

阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素质的关键环节。

语文课堂要注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读一些文学名著、诗词散文等。

可以利用课余时间组织学生进行读书分享、阅读推荐等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高他们的语文素养。

初中语文课堂教学中学生创新性思维培养

浅谈初中语文课堂教学中学生创新性思维的培养目前,在西藏自治区中学的语文教学中,教师大都因学生语文基础差而大力加强了对学生的字词、语法等基础知识的训练,而忽视了培养他们主动思维、创新思维的能力,使学生的语文学习变得死板,思路不开阔,与其它省市学校的学生相比,他们的创新意识、联想与想像等能力都有不小的差距。

因此,采用行之有效的教学方法,有针对性地开展培养学生创造性的思维训练在民族中学的语文教学中意义重大,应引起从事民族教育的教师重视。

一、课堂要创设良好的思维环境创设良好的思维环境是培养创造性思维能力的前提。

良好的思维环境会激发学生的认知兴趣,调动学生的学习积极性。

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。

学生如果对某种事物发生兴趣时,他就会主动、积极执着地去探索。

=因此教师应当努力激发学生兴趣,开启创造性思维的大门,创造良好的思维环境。

(一)给每一个学生以广阔的思维空间如在语文课堂教学中进行问题的分类设置,作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。

学完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?这样分类设置问题的目的就在于让学生产生一种学习动机,如果课堂中的学生分别能从这一组问题的几个不同角度做出或寻找出自己应知应会的答案,这个外部环境的触角就促动了内部动机的倾向、向积极思维方向发展。

(二)给有个性的学生推波助澜鼓励是建立良好的学习机制的一种手段,语文课堂教学中注重鼓励、不吝啬每一次表扬会给学生带来深层次的思考,是培养创造性思维能力不可缺少的因素。

例如《从百草园到三味书屋》教师设置“你最喜欢本文的哪一段描写”问题。

学生甲答最喜欢百草园的景物描写一段;学生乙答最喜欢冬天捕鸟一段描写;学生丙答最喜欢听常妈妈讲故事一段;而学生丁却出人意料地答出“我最喜欢写美女蛇结末的话”,教师面对这个“个性”的回答没有否定,而进一步提出为什么?学生丁继续答“因为它告诉我一个做人的道理。

初中语文课堂教学中的创新举隅

初中语文课堂教学中的创新举隅摘要：语文课堂教学的灵魂体现为创新。

如何实施创新呢？主要体现为以下三点：教材创新，包括改编课文、删除情节，开发学生的多方面潜能，使教材增值；教法创新，主要指教师采用情景教学法，以学生为主体，进行巧妙的、科学的、能动性的教学尝试；学法创新，主要指采用“三步阅读法”，从而使学生受益。

关键词：语文课堂教学创新我国基础教育课程改革是一次全面而深刻的教育改革。

新课标在“教学建议”中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要内容。

”因此，语文课堂教学的灵魂就集中体现为创新。

那么，在语文课堂教学中如何实施创新呢？一、教材创新教材是静止的，我们完全可以对它进行灵活处理、巧妙创新。

1.改编课文。

如学习了《我的叔叔于勒》后，教师可让学生对课文进行改编。

想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁很像于勒时，他们会怎么样。

学生改好后，我选择一两篇好的替换原文，然后我们再重新学习课文，不同的是，这一遍让学生做老师。

需要注意的是，这个过程必须由师生共同完成，但教师只起指导作用，具体操作以学生为主。

2.删除情节。

如教学茅盾的《白杨礼赞》这篇课文，在分析课文时，我给学生出了一道自主探究的题目：若删掉文章的首尾两端，也很完整，这样做好不好？说说理由。

我给了学生充分讨论的时间，课堂上学生积极探讨，这样枯燥无味的课文变活了，从而使学生明确了本文的主题。

由此看来，对教材的灵活处理，既可以充分展示原作的魅力，又有利于开发学生的多方面潜能，还可以使教材增值。

二、教法创新教师在备好课的同时，还要运用多种教学方法，使教师的言传身教与学生的认知融会贯通。

如在教学朱自清的《背影》一课时，我就采用了情景教学法。

在第一课时，我先请学生听音乐，我选的是满文军的《懂你》这首歌。

在音乐放完后，我让学生默读一遍课文，体会音乐中的思想感情与文章中心有何相通之处，然后让学生回答。

之后，我又放了一遍音乐，并在音乐声中进行朗诵，使学生在欣赏音乐的同时也学到了知识。

初中语文课堂教学改革与创新

初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的转变，语文教学也在不断地变革和创新。

初中语文课程不仅是学生学习语文知识的主要阵地，更是培养学生语言表达能力和文学素养的关键时期。

初中语文课堂教学的改革和创新显得更为迫切和重要。

本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面，探讨初中语文课堂教学的改革与创新。

一、教学内容的改革与创新在教学内容方面，初中语文课程应该及时更新，紧跟时代潮流，引入新颖、富有时代特色的文学作品。

通过让学生接触当代优秀作品，可以帮助他们更好地了解现代社会和文化，培养对当代文学的热爱和兴趣。

教学内容还应该注重实用性和可操作性。

传统的文学作品仍然是课堂教学的主要内容，但是在教学过程中，可以加入一些现代实用的文学作品，如广告语、新闻报道、网络文章等，这些内容更贴近学生的生活，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。

教学方法需要多样化。

传统的文言文阅读和古诗词赏析仍然是语文学习的重要内容，但是为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，教师可以尝试引入一些多媒体教学方法，如PPT、音频、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。

语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新意识。

教师在讲解文学作品时，可以适当进行启发性讨论，引导学生提出自己的见解和思考，激发他们的批判性思维和创新思维，打破单一的知识传授模式，培养学生的自主学习和独立思考能力。

学生参与性的教学方法也非常重要。

通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和活跃性，让他们在参与中学习，从而更加深入地理解课文内容。

随着科技的不断发展，教学手段也应该及时更新和调整。

语文教学可以借助互联网、多媒体等现代技术手段，拓宽课堂教学的渠道和手段，提高教学效果。

教师可以鼓励学生充分利用网络资源，进行自主学习和课外拓展，从而丰富和拓展自己的知识面。

教学手段还可以注重个性化和差异化。

每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此教师在教学过程中可以根据学生的不同需求和学习状况，灵活运用不同的教学手段，为学生提供更加个性化和差异化的学习体验。

新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文

新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文一、智慧课堂教学创新案例之一：多媒体教学在此案例中，语文老师利用智慧课堂的多媒体设备，将文学作品的背景介绍、人物形象、情节发展等内容以图文结合的形式呈现给学生。

通过展示生动的图片、视频和音频资料，使学生更加直观地了解文学作品的内涵，激发学生对文学的兴趣和阅读的欲望。

二、智慧课堂教学创新案例之二：网络资源利用在这个案例中，语文老师通过智慧课堂的网络资源，为学生提供了大量的阅读材料和学习工具。

学生可以通过电子书、在线词典和语法工具等，随时随地进行阅读和学习，提高了学生的学习效率和自主学习能力。

三、智慧课堂教学创新案例之三：互动学习平台在这个案例中，语文老师利用智慧课堂的互动学习平台，创建了一个在线讨论和交流的空间。

学生可以在课堂上通过平台分享自己的观点和思考，与同学们进行互动和讨论。

这种互动学习的方式不仅能够提高学生的思维能力和表达能力，还能够培养学生的合作和沟通能力。

四、智慧课堂教学创新案例之四：数据分析与个性化教学在此案例中，语文老师利用智慧课堂的数据分析功能，对学生的学习情况进行了详细的分析。

通过对学生的学习进度、知识点掌握情况和学习习惯等方面的分析，老师可以根据学生的个性化需求，有针对性地进行教学和辅导，提高学生的学习效果和成绩。

五、智慧课堂教学创新案例之五：虚拟实验与创作在这个案例中，语文老师借助智慧课堂的虚拟实验功能，让学生在虚拟环境中进行文学创作和实验。

通过虚拟实验，学生可以模拟文学作品中的场景和情节，进行创作和想象，培养学生的文学创造力和想象力。

六、智慧课堂教学创新案例之六：个性化学习推送在此案例中，语文老师利用智慧课堂的个性化学习推送功能，根据学生的学习情况和学习目标，向学生推送适合他们的学习内容和资源。

通过个性化学习推送，可以满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。

七、智慧课堂教学创新案例之七：在线评价与反馈在这个案例中，语文老师利用智慧课堂的在线评价和反馈功能，对学生的学习成果进行评价和反馈。

初中语文教学的信息技术与创新

初中语文教学的信息技术与创新信息技术的快速发展，正在深刻影响着各个领域，教育也不例外。

对于初中语文教学而言，信息技术的应用无疑为教学带来了全新的机遇和挑战。

本文将就初中语文教学中信息技术的应用和创新进行探讨。

一、信息技术在初中语文教学中的应用1.数字化教学资源的利用信息技术为初中语文教学提供了丰富多样的数字化教学资源，如电子课本、电子课件、网络教学资源等。

教师可以通过这些资源，将语文知识以生动形象的方式展现给学生，激发他们的学习兴趣。

同时，学生也可以通过网络获取到更多的学习资料，进行自主学习。

2.创意教学方式的拓展信息技术的应用不仅仅是简单地将传统课堂搬到了电脑屏幕上，更重要的是提供了各种创新的教学方式。

比如，通过电子白板，教师可以实时演示写字、作文等技巧，并且可以与学生进行互动。

此外，利用语音合成和语音识别技术，可以进行语音评测，帮助学生提高听说能力。

3.信息技术在评价和反馈中的应用信息技术为教师提供了更多的评价和反馈手段。

通过使用电子评价系统，教师可以统计学生的学习情况，及时了解他们的掌握程度，并进行针对性地辅导。

此外，通过在线问卷调查和讨论区，学生可以分享自己的学习经验和观点，促进学生之间的互动和交流。

二、信息技术在初中语文教学中的创新1.个性化学习的实现信息技术的应用为初中语文教学带来了更加个性化的学习模式。

借助电子学习平台，学生可以根据自己的实际情况，选择适合自己的学习资源和学习路径。

在这个过程中，学生可以更好地发挥自己的特长，并形成自主学习的能力。

2.多媒体教学的推广传统的语文教学过于注重书本知识的传授，缺乏生动形象的展示。

而信息技术的应用可以通过多媒体技术，将课堂变得更加精彩和有趣。

教师可以引入图片、音频、视频等多种形式的媒体资源，让学生在学习中获得更直观、感性的体验，提高学习的效果。

3.远程协作的促进信息技术使得地理位置不再是交流和合作的障碍。

通过互联网的连接，学生可以与其他地区的同学进行协作学习，共同完成语文作业或者项目。

新时期初中语文课堂教学改革与创新

新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。

下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。

一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。

因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。

学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。

二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。

教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。

三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。

教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。

四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。

教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。

五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。

情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。

教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。

在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。

通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。

新时期初中语文课堂教学改革与创新

新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战和机遇。

新时期初中语文课堂教学改革与创新，既要顺应时代的潮流，又要贴近学生的需求，使语文教学更加丰富、多元化，更能引导学生掌握语文知识和运用语文技能。

一、关注学生个性，实现个性化教学传统的语文教学注重知识的传授和学生的应试表现，忽视了学生的个性差异和情感需求。

改革与创新的语文教学应该更加关注学生的个性特点，重视学生情感的表达和体验。

教师可以针对学生的兴趣、爱好、性格和特长，进行个性化的课程设计和教学安排，让每一个学生都能在课堂上得到发展和提高，更好地实现知识与情感的统一。

二、强化语言能力培养，提高语文素养水平语文教学应该以培养语言能力为核心，注重提高学生的听、说、读、写、译等多种语言技能。

通过多样化的教学方法和活动形式，启发学生的思维和创新能力，提高他们的语言表达能力和语感，促使他们在实际生活中更好地运用语言，提高语文素养水平。

三、建立合作学习模式，促进协同学习建立合作学习模式，是新时期初中语文课堂教学改革和创新的重要方向之一。

教师和学生之间的合作和协作，学生之间的交流和合作，可以有效地激发学生的学习热情，提高课堂效率和教学效果。

同时也能够培养学生的合作精神和团队协作能力，使他们在未来的学习和工作中更好地适应社会发展的需要。

四、拓宽教学资源，实现多元化课程体系新时期语文教学应该以拓宽教学资源为前提，实现多元化的课程体系。

通过引入课外阅读、视频教学、网络资源等多样化的教育资源，能够丰富课堂内容和教学资源，使学生在不同场景和多样化的环境中受到启发和启示，更加广泛地了解和掌握语文知识和文化。

五、注重评价手段，建立全面的评价体系新时期初中语文课堂教学改革和创新，一定要注重评价手段的创新和改进。

教师要建立全面、客观、有效的评价体系，注重对学生综合能力的评价和引导，让学生不仅能够应对考试，更能够在实际生活中应用所学知识，提高自身的素质和能力。

初中语文教学的技巧及创新教育

初中语文教学的技巧及创新教育语文教学作为中学教育的重要组成部分，一直是学生学习的重要课程之一，语文课程的教学方法对学生的语文素养的提高和发展起着至关重要的作用。

传统的语文教学方法已经不能满足学生的需求，如今，教师需要通过新的教学技巧和创新教育方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。

在初中语文教学中，教师需要注意培养学生的语文思维能力。

语文思维能力是学生语文学习的基础，能力的培养需要从课堂教学入手。

教师可以通过提问、讨论、写作等方式引导学生思考，帮助他们建立正确的语文思维方式。

教师还可以通过开展语文综合实践活动，如语文文化节、语文作文比赛等，培养学生的语文素养。

教师还需要善于引导学生进行课外阅读。

课外阅读是提高学生语文素养的有效方法，教师可以通过布置阅读任务，指导学生选择适合自己的阅读材料，引导他们进行课外阅读。

教师还可以通过讲解阅读方法，进行阅读指导，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效果。

教师还需要善于利用多媒体教学手段。

传统的语文教学方法单一，学生的学习兴趣难以激发，需要教师通过多媒体教学手段来提高教学效果。

教师可以利用PPT、视频等多媒体进行课堂教学，引导学生进行多媒体阅读，通过图片、声音等多种方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。

教师还需要注重培养学生的创新思维能力。

语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维能力，让他们学会通过语言表达思想和观点。

教师可以通过布置创意作文、口头表达等任务，激发学生的创意潜能，培养他们的创新思维能力。

在语文教学中，教师还需要关注学生的学习动机。

学生的学习动机是学习的内在驱动力，对学习效果起着决定性的作用。

教师可以通过制定个性化的学习目标、布置学习任务等方式来激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性，从而提高语文教学的效果。

翻转课堂：初中语文教学改革的创新之道

翻转课堂：初中语文教学改革的创新之道翻转课堂是指教师通过录制视频、制作课件等方式，将传统课堂上的讲授内容转移到课堂外完成。

学生在家通过观看视频等形式，掌握基础知识。

而在课堂上，教师利用互动性强的方式进行教学，引导学生思考、讨论、合作，从而提高学生的学习兴趣和能动性。

翻转课堂的核心理念是“让教学回归本质”，即教师在课堂上充分发挥自己的专业能力，引导学生主动参与学习，达到真正的“因材施教”。

在初中语文教学中，翻转课堂的应用具有很大的意义。

翻转课堂可以提高学生的学习兴趣。

通过多媒体等形式呈现的教学内容，更容易引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。

翻转课堂有利于培养学生的自主学习能力。

学生在家通过自主学习完成基础知识的掌握，更加注重思维的培养和能力的提升。

翻转课堂能够提高教学效率。

传统课堂上，教师往往需要花费大量时间进行讲解，而在翻转课堂中，这部分内容可以自主完成，使得课堂上更多的时间用于互动教学，提高了教学的效果。

那么，初中语文教学中如何进行翻转课堂的具体实施呢？教师需要对教学内容进行梳理和整理，确定哪些内容适合作为翻转课堂的内容。

教师需要利用多媒体等技术手段，将讲授内容进行录制或制作课件。

在录制和制作过程中，教师要注意语言生动活泼、图文并茂，以便更好地吸引学生的注意力。

然后，教师需要建立起翻转课堂的平台和资源库，将录制的视频、制作的课件等资料进行整理和存储。

接着，教师要引导学生进行翻转课堂内容的学习，可以通过布置作业、提供习题等方式，让学生在家进行自主学习。

教师需要在课堂上进行互动式教学，引导学生运用所学知识进行思考、讨论和实践，进一步加深对知识的理解和掌握。

在翻转课堂的实施过程中，教师起着至关重要的作用。

教师要提供高质量的教学资源。

教学内容的生动性、丰富性和深度是翻转课堂的重要保障。

教师要引导学生进行有效的学习。

在学生进行自主学习的过程中，教师要进行指导和激励，确保学生能够正确理解和掌握知识。

教师要开展丰富多彩的课堂教学活动。

初中语文教学中的教学设计创新工作总结

初中语文教学中的教学设计创新工作总结在初中语文教学的道路上，教学设计的创新一直是我努力探索和实践的重要方向。

通过不断尝试新的方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和综合能力。

以下是我对这段时间以来教学设计创新工作的总结。

一、创新的背景与目标随着时代的发展和教育理念的更新，传统的初中语文教学模式已经难以满足学生多样化的学习需求。

为了让学生更积极主动地参与到语文学习中，提高教学效果和质量，我明确了教学设计创新的目标：一是激发学生对语文的兴趣，让他们从被动学习转变为主动探索；二是培养学生的创新思维和实践能力，提升他们的语文综合运用水平；三是关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中有所收获。

二、创新的具体措施1、情境创设在教学过程中，我注重创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受语文的魅力。

例如，在教授古诗词时，我会通过播放相关的音乐、视频或者展示古代的书画作品，营造出浓厚的文化氛围，帮助学生更好地理解诗词的意境和情感。

在讲解小说时，我会让学生进行角色扮演，亲身体验故事中的人物角色和情节发展，增强他们对作品的理解和感悟。

2、多媒体运用充分利用多媒体资源丰富教学内容和形式。

通过图片、音频、动画等多种形式展示教学素材，使抽象的知识变得更加直观形象。

比如在讲解说明文时，我会运用相关的科普视频和图片，让学生更清晰地了解事物的特征和原理。

同时，利用在线学习平台和教育软件，为学生提供更多的学习资源和互动交流的机会。

3、小组合作学习将学生分成小组，开展合作学习活动。

每个小组围绕一个特定的学习任务进行讨论、研究和展示。

例如在进行作文教学时，小组内成员可以互相批改作文，分享写作经验和技巧，共同提高写作水平。

在学习文言文时，小组可以共同探讨字词的理解和句子的翻译，培养学生的合作能力和自主学习能力。

4、跨学科融合尝试将语文与其他学科进行融合，拓展学生的思维和视野。

比如在学习《苏州园林》时，引导学生从美术的角度欣赏园林的布局和设计；在学习《观沧海》时，让学生结合地理知识了解曹操所处的地理位置和环境对他创作的影响。

初中语文课堂教学中创新思维

初中语文课堂教学中的创新思维创造性思维就是对已知事物从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解，或是对未知的事物进行前所未有的探索性的、创造性的思考。

尤其在提倡素质教育的今天，教育，特别是初中的基础教育，对我们从事教育事业的人来说，提出了更高的要求，如何在加强学生基础知识的同时改变以往“填鸭式”的教育模式，培养学生创新思维，是摆在我们面前的一个重要课题。

培养学生的创新思维，必须摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创新思维教学，通过课堂教学和课外活动，激发学生的发散性思维，培养学生的创新意识，使学生成为有创新精神和实践能力的人。

要实现这个目的，必须做好以下几方面的工作：一、更新教师观念，提高教师素质创新教育的先决条件是教师尊重学生，与学生建立平等的关系，以启发引导的方式调动学生的主动性，接纳其意见，使学生在无拘无束的气氛中自主学习、主动学习。

同时，教师还应在课堂上建立无权威性的学习环境、无批判性的学习气氛。

教师用课改的新教育理念指导教学实践，尽快转变课堂教学行为。

观念是教育改革的首要问题，只有当观念自觉地体现在教学行动中，变成教师的精神追求时，才能发挥其指导教学实践的功能。

提高教师的专业素质成为培养创新思维的当务之急。

二、精讲多练，在阅读教学中培养创新思维课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力，教师在进行教学设计时应该充分考虑到这个问题。

但是在教学实践中，有些教师往往忽略了这一点。

教学设计过于细密，一堂课有哪几个教学环节，每个环节有哪几个问题，每个问题该用什么样的方法提问都设计得非常细密，甚至连学生该用怎样的句式、用哪几个词语来回答都预先替学生设计好了。

而在教学流程中，执行得又过于死板，每一分每一秒都有预先安排。

教学变成了教师演示自己设计的教案，教师千方百计地牵着学生往那一条道上走，来不得一点变通，容不下一丝意外。

学生的思维稍有越常规，回答稍有偏差，教师就迫不及待地进行点拨引导，根本没有学生主动探究的时间，也没有学生主动创新的余地。

浅议初中语文课堂教学中创新能力的培养

一
、
１．培。
爱因斯坦曾说过： “ 提出一个问题往往比解决一个问题更教学内容是为教学目标服务的，只要是有利于目标达成在教学中，可以依据课文内容寻找适重要。 ” 因此在教学中，教师应引导学生提出问题，鼓励学生质的教学内容都可以选择。疑问难，大胆质疑，勇于探索。这样，才能使学生创新能力水到合学生阅读的相关内容，作为课文学习的延伸与拓展，以一课带多篇的形式，加大学生信息接受的量。这种以语文课内容包渠成．才能一堂语文课可以有几次让学生提问的机会。２．培养学生解决问题的实践能力。罗万象，和其他学科有着千丝万缕的联系。因此，可以将有些在课堂教学中，需要教师提供有价值的问题，开放学生的课文适当适时地向各学科相关联的内容开放和渗透，相互提头脑，使学生养成 “ 静思” 、 “ 独思” 的好习惯，从而培养学生解高发挥整体协同提高的作用。决问题能力和创新思维能力。如教学《夹竹桃》 “ 幻想 ” 部分时，四、衔接课内课外，拓宽学生创新空间我设计了这样一个问题： “ 香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花学生创新意识和创造性思维的培养仅立足于课内是远远还必须向课外延伸。美国教育学家华特曾说过： “ 语文枝上袭了下来。这里的 ‘ 袭’ 可以换成哪些词？你认为用哪个词不够的。 ” 语文学科的这种特点决定了最好，为什么？ ” 只要理由充分，想像合理，就要给予充分肯定，学习的外延与生活的外延相等。把“ 小课堂 ” 与“ 大社也鼓励有争论。这些问题，要求学生从不同的侧面去考虑，训语文课堂教学必须紧密联系现实生活，会” 结合起来。因此，教师完全不必 “ 照本宣科 ” ，而要活用教练了学生的创造性思维。３．培养学生学贵有疑的探索兴趣。材，突破单篇课文的束缚，不断从课文延伸辐射开来，使学生在问题教学的过程中，教师不但应在课堂上有意识地训感受到语文与生活息息相关，生活中处处有语文，使学生获得练学生多问几个“ 为什么” ，多做几种设想，让学生的思路更加创新的源泉。开阔。而且应启发学生学有所思，使学生带着更多的问题走出１．要指导学生进行课外阅读。阅读内容要健康，要适合初中生的年龄特点。例如，低年课堂，促使学生的思维更加活跃，更有创造性。级的学生应选择儿歌、童话、寓言故事作为主要内容，中高年二、互动是营造创新氛围的手段创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维级则应扩大为历史、民间、神话故事、科幻小说、参观游记等，的发展，有利于改变 “ 喂养” 式教学模式。因此，可以让学生在以适应他们的阅读能力，培养阅读兴趣。阅读方式要灵活多个体自主探究的基础上，大力开展师生之间、学生之间的合变。可根据教学内容和进度的需要，穿插进行课外阅读。作，来增加自己的经验，以此来发展学生独特的个性。２．教师要鼓励学生参加各种社会实践活动。１．在学生讨论中调动智慧。学习知识的目的在于运用知识，只有将语文学习的内容讨论能调动双方的智慧和思考的积极性，使智力从 “ 常运用到实际生活中去，语文才能显示出强大的“ 经世致用” 的语文教师务必创造条件，让学生走出狭小的态” 跃迁到 “ 激发态 ” ，由此进发出创造性的智慧火花。组织学实用功能。因此，生进行讨论，给学生创造主动参与的机会。让学生各自发表意课堂，走进广阔的社会。如组织学生参观游览、感受敬老院的见，互相取长补短，关心自己也关心他人，把自己置身于集体生活、参加招骋会、社会调查等实践活动，这些活动地开展，可之中，大胆发表自己的意见。由于同学间的相互启发，思维由以开阔学生的视野、丰富学生的阅历、陶冶学生的情操、激发集中而发散，由发散而集中，继而学生在讨论中产生新的想学生创新的欲望、拓宽学生创新的空间。法，出现新的思维飞跃。二十一世纪的教育是创新的教育，作为教育教学中不可２．在师生合作中有效互动。缺少的一部分，初中语文阅读教学，更要充分发挥语文的学科培养学生的创新品质１如果培养学生勇于创新的能力，要从营造民主和谐的教特点，学氛围开始。教师就应该以好朋友、好伙伴、合作者、组织者、促进者和帮助者的身份，去营造学生敢于创新的氛围，这将会起到事半功倍的效果。研究表明，教师创设平等自由、相互接纳的学习气氛，在教师与学生之间进行没有心灵距离的开放

初探新课改下初中语文课堂教学的创新

初探新课改下初中语文课堂教学的创新新课改认为“一个教师是否成熟的标志，就是看他是否具有课程意识，即课程再创造能力。

”这里提出的课程再创造，就是在课堂教学中的一种再创造，在课堂教学中的一种再创造，课本教学中的一种再创造。

在新课改进行的今天，我们语文教师不得不思考，什么是语文课堂教学的创新？在每次的语文课堂教学中，又如何体现出语文教学的创新？如何在课堂教学中培养学生的创新能力呢？一、语文教学的新教法、新学法都是创新的范畴课堂创新教学，不是一个表演，而是一种观念，指导于教学时的一种习惯，何为创新，就是不拘一格，教学内容的不拘一格，课堂结构的不拘一格，师生互动的不拘一格，只要是适合学生思维和心灵的健康美，语文教师在教学中可以不拘一格。

我在教学中的重要任务就是尽量避免学生完全受课文制约，亦步亦趋，只是从课文中被动地接受知识的局面，而是努力引导学生带着被课文所唤起的激情和想象、理智及思考，以学生鲜明的个性色彩和主动精神去积极发现知识，甚至是一些隐藏在课文深处，连作者自己也未曾认识到的知识；引导学生通过大胆的想象，来补充课文情节上的空白，意念上的省略，或创新课文的内容，延续课文的情节，或对课文的某些观念进行提炼升华，从课文中引出新的见解等。

二、语文课堂教学的创新的重头戏是作文的改革文章是用来表达思想感情的。

人们常说，文章忌随人后，写文章应该“见前人之未见，发前人之未发”。

其实这些都是在说创新。

创新是文章的最高价值，是写文章的最高境界。

那么在平时的作文中应该如何创新呢？（1）命题新。

命题，就是确定作文的题目，一个好的题目不仅仅是一篇作文的有机组成部分，而且还能起到点明、寄托或是象征文章中心的作用，有的作文题目本身就能起到题眼的作用。

所以说一篇文章能否成功，虽然不完全取决于文章的题目，但是一个好的题目对于一篇作文来说，无疑是非常重要的。

文题要能够给人耳目一新的感觉，就要能够不落俗套，避俗趋新。

如半命题作文《——的爱》让学生在横线上填上适当的字词。

初中语文教学中学生创新思维培养

初中语文教学中学生创新思维培养初中语文教学是培养学生创新思维的重要环节，学生要在语文学习中锻炼自己的思维能力，培养创新意识和创新精神。

本文将从如何在初中语文教学中培养学生的创新思维能力，以及创新思维培养的重要性等方面展开探讨。

一、初中语文教学中培养学生创新思维的方法1. 多样化的教学方式初中语文教学中，老师可以采用多样化的教学方式，引导学生通过课堂讨论、小组合作、文字创作等形式，培养学生的创新思维。

通过让学生进行互动讨论，能够激发学生的思维和创造力，同时也能够锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力。

2. 激发学生的兴趣在语文教学中，老师可以选取富有启发性和趣味性的教材和例题，让学生在阅读、写作和表达中感受到快乐，从而激发他们对语文学习的兴趣，从而培养学生的创新思维。

这样一来，学生在学习语文的过程中，就会更加主动地思考并积极参与课堂活动，有利于培养他们的创新意识和创新精神。

3. 鼓励学生表达个性观点在语文教学中，老师应该积极鼓励学生表达自己的观点和看法，不断引导和激发学生的创新思维。

通过让学生展示自己的个性和独特见解，可以帮助学生形成独立的思考能力，激发他们的创新潜力，培养他们的创新意识。

4. 推动学生参与创作在语文教学中，老师可以鼓励学生进行文学作品的创作，包括诗歌、散文、小说等。

通过让学生动手参与文学创作，可以培养学生的想象力和创造力，增强他们的语文表达能力，有利于学生创新思维的培养。

二、创新思维培养的重要性1. 培养学生的独立思考能力创新思维培养可以帮助学生培养独立思考的能力，在解决问题和应对挑战的过程中，学生能够自主思考，形成独立见解，培养他们的创新精神。

2. 增强学生的实践能力通过培养创新思维，学生不仅能够形成新的观点和见解，还能够将自己的想法付诸实践，这样一来，学生的实践能力也会得到增强，有利于他们未来的发展。

3. 提升学生的综合素质创新思维培养有助于促进学生的个性发展，提升他们的综合素质，培养他们的创意、创造力和创新能力，有利于学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩。

浅谈初中语文课堂教学中的创新

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候给予提醒，也要在孩子身心疲惫的时候给予适当休息。经过一段艰苦的磨合期，孩子就会把学习音乐当成了一种习惯，这时候基本上就靠孩子的自觉性来让他主动学习，教师的压力也不会那么大。随着孩子的成长，他们就会发现自己更加地热爱音乐，音乐已经成为他们生活当中不可缺少的一部分。正是音乐培养了他们热爱生活的积极态度，同时也对他们的处世观念产生巨大的影响，他们在今后的人生道路上越走越远、越走越顺。
课前重单词任何人都知道，学习英语最重要的就是单词，只要学好了单词，有了足够的词汇量，基本就能学好英语。但是在教学过程中，许多教师常常忽略对学生进行单词的教学，一昧地让学生自行下去记忆单词，这样，导致许多不自觉的学生根本不能积极完成单词任务，在课堂课文讲解的时候，往往不能跟上老师的节奏。因此，通过我的观察和实践，为了让学生重视单词的积累，我在讲解课文的前一到两节课总是会给学生们仔细讲解每一个单元的单词，并且尽量让学生记住这些单词，同时做一定量的延伸学习，让学生真正掌握单词的用法，这样，在之后的课文讲解中，学生轻而易举地就能跟上老师的步伐，不会丈二和尚摸不着头脑，也能调动学生的积极性，使课文讲解变得更加生动轻松。为了使学生们快速高效地记忆生词，我常常会用联想记忆发引导学生去记忆，同时会把单词放在特定的语境中，让学生不仅对单词记忆深刻，同时也能积累大量的短语或者句子，更灵活地运用生词和短语。二、课文讲解要细致英语课堂上，课文教学是必不可少的环节。课文整体教学是针对传统的分块教学提出的，是指在讲授课文时首先应把学生引到的课文的要点和中心思想上，使学生对文章有深刻的理解。有学者明确指出，在高中英语教材中，阅读性文章是教学的重点和中心，是传授语言三要素和培养听说读写四会能力的最好的教学形式和综合教学材料。在高中课文教学中既要学习语言知识，又要培养学生的言语交际能力和阅读能力，这就要求在教学中要正确处理内容与形式的关系。教师不能仅仅局限于给学生讲旬予和单词的意思，让学生把文章大概意思读懂就可以了；而是要让学生在读懂文章的基础上，更加深层次地延伸知识结构，拓宽眼界，让学生对文章有独到的见解。英语课文不仅仅是一门学习语言的课文，它更是蕴含着深刻道理的文章，要像语文教师那样教导学生做阅读，仔细分析文章的思想内容，文化背景等除单独语言学习以外的内涵东西，让学生学起来不会死搬硬套。三、重视学生的口语能力如今实行了新课改，高中生不仅要会做英语题，看英语书，重要的是要让学生们脱口而出，不能做一个语言的哑巴。口语常常是学生和教师们的一块心病。受到环境等客观因素的影响，中国的高中生缺乏练习ＩＺＩ语的良好环境，导致学生难以开口说英语，造成了哑巴英语的普遍现象。因此，在高中教学中，尤其重要的便是培养学生开口说英语的良好习惯，让学生能表达简单的观点和Ｅｌ常生活用语，为以后更高级的英语学习打下坚实的基础。教师在课堂上应该重视英语１：３语的教学，不光在课堂上要营造出一种英语的环境，还要积极主动地鼓励学生们在课堂上用英语交流。经过多年的教学实践，我发现，在课堂上让学生们说英语会收到很好的效果。常常有些调皮的学生上课不认真，喜欢在

浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新

课堂内外Open Class中等教育【摘要】改革与创新是新时期初中语文课堂教学面临的重大问题,作为教师,需要深入探究课堂教学中改革和创新的有效举措,更新教材观,有意识地强化个人的综合教学能力,灵活地将信息技术与教学相融合,以此优化教学结构,以开放的态度来构建个性化的语文课堂,为学生营造好学的教学氛围,从而更好地培养学生良好语文素养的形成。

【关键词】初中语文;课堂教学;改革浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新谭保荣【马关县大栗树乡中学,云南文山663700】素质教育深入实施下,新的教学观念和教学方法不断出现,同时在信息技术的支持下,新时期的课堂教学面临着改革与创新的重大挑战。

语文在初中课程体系中属于基础的文化学科,对于学生构建语言知识体系、增强文化修养以及提升沟通能力等方面具有极大的作用,在新的时期必然要顺应现代教学发展要求,从不同的层面进行改革创新,以更好地提升教学质量,并推动初中生形成良好的语文素养。

本文针对初中语文课堂教学相应提出改革与创新的措施。

一、突出学生主体地位,树立科学的教材观在新的时期,学生主体地位的体现是课堂教学改革与创新的基础,教师处于引导者的地位,需要充分尊重学生的差异性,因材施教。

并且要考虑初中生这一时期的成长规律,围绕他们的需求和个性特征来编制优质的教学内容和教学计划,以培养学生建立正确的语文思想观念,提升各项综合能力;其次,教师要更新教材观。

互联网时代学生接触的信息更加先进、多元,且教学观念具有了开放性,因此教材并不是唯一在课堂教学中传输知识的载体,教师需要整合资源,灵活补充或者是删减课堂教学内容,为学生呈现优质的语文资源,在丰富学生语文视野的同时,使学生能够不断接受有意义的新知,以更高效地实现教学和育人的目标。

以“猫”这一教学内容为例,学生需要在整体感知课文的基础上来理解作者所要表达的主题思想。

在创新的教学理念下教师需要充分信任学生,指导学生进行自主探究,不仅要通过默读来感知课文情感,同时也要独立做摘录,对文章的中心进行概括。

新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文

新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文一、智慧课堂教学创新案例：利用互动白板进行多媒体教学在语文教学中，教师可以利用互动白板进行多媒体教学。

通过在互动白板上展示课文内容、图片、视频等多媒体资源，可以使学生更加直观地理解和记忆知识。

同时，教师还可以利用互动白板的功能进行互动讨论、答题、评价等活动，提高学生的参与度和学习效果。

二、智慧课堂教学创新案例：利用网络资源进行在线阅读在语文教学中，教师可以引导学生利用网络资源进行在线阅读。

通过利用互联网上的文学作品、名著资源，学生可以更加方便地获取到丰富的阅读材料，提高阅读兴趣和能力。

教师可以通过教学平台或者线上阅读软件，对学生的阅读情况进行监控和评估，及时给予指导和反馈。

三、智慧课堂教学创新案例：利用语音识别技术进行口语训练在语文教学中，教师可以利用语音识别技术进行口语训练。

通过使用语音识别软件或者在线平台，学生可以进行口语练习并得到实时的评估和反馈。

教师可以根据学生的发音、语调、语速等方面进行指导，帮助学生提高口语表达能力。

四、智慧课堂教学创新案例：利用智能笔进行批改作业在语文教学中，教师可以利用智能笔进行批改作业。

学生可以使用智能笔在纸上书写作业，智能笔会将学生的书写内容转换为电子文档，并进行批改和评分。

这样不仅提高了批改作业的效率，还可以帮助学生及时发现和纠正书写错误，提高学习质量。

五、智慧课堂教学创新案例：利用虚拟实验进行实践探究在语文教学中，教师可以利用虚拟实验进行实践探究。

通过使用虚拟实验软件或者在线实验平台，学生可以进行实验操作和观察，探究相关知识和现象。

教师可以通过虚拟实验的结果和评估，引导学生进行思考和总结，培养学生的科学实验能力和创新思维。

六、智慧课堂教学创新案例：利用智能教具进行课堂互动在语文教学中，教师可以利用智能教具进行课堂互动。

通过使用智能教具，如智能答题器、智能手写板等，教师可以设计各种互动活动，如抢答、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。

初中语文课堂教学创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文课堂教学创新第一篇范文在新时代背景下，教育改革不断深化，初中语文课堂教学创新显得尤为重要。

作为一名初中语文教师，我们有责任激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养，提高他们的综合素质。

本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨初中语文课堂教学创新的具体策略。

教学内容的创新1.文学作品的选择与拓展：在教学过程中，教师应注重文学作品的内涵与时代精神的契合，关注作品的文学价值、历史价值和现实意义。

对于经典文学作品，教师可以引导学生深入挖掘其丰富的思想内涵；对于现代文学作品，教师则应关注其反映的社会现象和价值导向。

2.跨学科整合：将语文教学与历史、地理、哲学等其他学科相结合，引导学生从多角度、多领域去理解和分析文本。

例如，在讲解古诗文时，教师可以引入相关的历史背景、地理环境和文化习俗，帮助学生更好地把握作品的意境和内涵。

3.主题活动的设计：围绕特定主题开展语文教学活动，如“人与自然”、“家乡情思”等，通过讨论、写作、表演等多种形式，让学生在实践中提高语文能力。

教学方法的创新1.启发式教学：教师应善于提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

在课堂上，教师可以设置一些开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。

2.情境教学：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中学习语文。

例如，在教授口语交际课时，教师可以组织模拟情境，让学生在实际交流中提高口语表达能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教师可以根据教学内容设计小组活动，如共同完成一篇研究报告、策划一场文艺演出等。

教学评价的创新1.多元化评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的语文素养。

教师可以从学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多方面进行评价。

2.自主评价：鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我认知和自我提升能力。

教师可以引导学生设立学习目标，定期进行自我检查和反思。