营造书香校园 促进内涵发展(1).

营造书香校园促进内涵发展

——太和四小读书汇报材料

太和第四小学张靖华

一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界往往取决于这个民族的阅读水平，阅读对我们不断强化文化认同、凝聚国家民心、振奋民族精神、提高公民素质、淳化社会风气、建构核心价值观等具有不可替代的作用。因此，多年来，太和四小着眼于学生的终身发展，秉承“以生为本，以师强校”的办学理念，以“书香校园”为创建学校特色的突破口，开展了一系列扎实而富有创新的读书活动，全面提高了师生的综合素质，提升了学校整体办学水平。

一、营造氛围，点燃书香。

一所散发着浓厚文化气息的学校能激发人、感染人、培养人，为营造浓厚的书香氛围，我们采取了以下措施：

1、加强校园文化建设。为了激发学生的阅读兴趣，我们在校园环境建设上科学布局、精心设计，努力营造书香氛围。我们将读书活动与校园文化建设紧密结合起来，精心布置校园文化，从大处着眼、从小处着手，加强校园文化建设，让师生在浓郁的书香中读书、学习。在读书墙上张贴名人勤奋读书的故事，在走廊里、楼梯拐角处布置富有人文气息的、富有哲理的经典名句；在校园的宣传栏、宣传牌、黑板报上发布、更新师生的优秀读书作品、读书心得；开辟读书活动专栏，展示师生

读书剪影；利用电子屏幕或在学校醒目位置张贴读书标语、名人名言、读书警示语；还设置流动读书架，让学生在课间玩耍嬉戏时能领略到无所不在的书香校园魅力。我们力争使每面墙壁都会说话、每一个角落都能闻到书香，让每颗花草、甚至每颗树都蕴涵着浓浓的书香，让书香浸润师生的心灵，让浓郁的读书氛围充盈于校园的每一个角落。

2、加强图书管理。我们配备了专兼职图书管理员，负责落实师生的图书推荐、借阅工作，让图书真正“走出图书室”，发放到师生手中。学校不断充实、更新图书，让藏书日益丰富。各班建立班级图书角，每班推选2至3名小小图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。我们鼓励学生将家中的优秀图书带到班级，把看过的图书在班级内调换阅读，同年级图书角的图书定期交换、横向交流、资源共享；鼓励学生建立“个人书橱”，在家中建个人小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与同伴共读。

3、优化三室。精心布置舒适的图书室、阅览室，有专人管理，全天对师生开放，让师生沉浸在经典书籍的滋养中，让读书成为一种享受、一种快乐。精心布置班级文化，教室内开辟了丰富多彩的读书园地，做到班班有主题，班班有特色，班班有创新；并张贴名人名言，让学生在教室内与名家经典面对面，情通情，心连心，接受心灵的洗礼。精心布置简洁的教师办公室，让教师在办公室内静心读书，潜心钻研，交流碰撞，互促共进。

二、创新形式，增添书香。

为确保读书活动取得实效，我校采取了以下措施：

1、统一主题、进度和笔记本。一是统一读书主题，本年度的读书主题为“重读教育经典，回归育人本真”；二是书目统一，确定阶段读书书目，教师根据自己已有的读书经历，在推荐篇目内自行选择；三是进度统一，读书进度服从质量，教师每学期至少精读1本教育理论专著，至多读2本书；四是笔记本统一，使用学校统一订购的《读书笔记本》，教师读书笔记要认真规范，并且能够结合自己的教育教学体验，及时阐发自己的观点、收获以及在现实教育教学中运用的效果。教师个人每月要有1篇千字以上的读书心得，每学期至少完成1篇三千字以上的专题文章。

2、定期检查、考试和汇报展示。读书活动在校推开以后，将组织有关人员，不定期调阅教师笔记进行检查，发现教师在读书中遇到的问题，及时指导帮助教师予以解决。学校举行教师读书展评，准备参加各级举办的教师读书征文或汇报演讲比赛。

3、注重培育典型，发挥引导作用。学校及时发现并不断推荐阅读面广、内涵丰富、学以致用的先进教师的做法和经验，根据教师开展读书情况和教师读书笔记调阅、展览、读书征文、读书收获考试、汇报演讲等成绩，结合一年来个人在教育教学中取得的成绩，评选“读书成材标兵”，予以表彰。

4、开展活动，激发阅读兴趣。

活动是打造书香校园的载体。活动能够营造一种竞争、合作、

自主、参与的气氛，这种气氛能点燃兴趣的火花，同时，丰富多元的读书活动也为师生提供了一个广阔的展示自我的平台，为此学校积极开展了关于学生读书活动的各类竞赛与交流。

（1）、开学初各班要带领孩子们一起制定班级读书活动方案和个人读书计划。

（2）、为让读书活动充满生机和活力，展现无穷的魅力，我们通过一系列活动为学生搭建读书交流的平台。我们有计划地定期组织学生通过演讲比赛、讲故事比赛、读书报告、古诗词擂台赛、经典诵读、读书笔记展评、现场作文大赛、和“我爱我校”、“我爱家乡”、“祖国在我心中”、“我的梦、中国梦”、“复兴中华、从我做起”、“践行社会主义核心价值观”、“迎国庆、爱祖国读书演讲比赛”、读书征文比赛，展示汇报自己的读书收获，还举行了自创读书格言比赛、读书知识竞赛、读书园地、黑板报评比、手抄报评比，“读书心得交流”等系列活动。各种读书活动使学生的语言表达能力及写作水平都得到有效提升，学校的德育工作也在阅读一本本好书中悄然进行，润物无声。

（3）、对课外阅读取得一定成绩的学生，进行表彰，发放购书券，及时地给予鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的榜样，这样就会形成浓厚的读书氛围，取得良好的实效。

通过读书活动，学校涌现出一大批“小书迷”，我们欣喜地

看到，到图书室借阅图书的人多起来了，到书店买书的人多了，校园里充满了朗朗的读书声。看到这些，我们作为读书活动的组织实施者，作为教育工作者，感到无比的欣慰。

三、多元评价，激活书香。

为推进我校校园文化和书香校园建设，营造良好的育人环境，我们本着可操作，求实效的原则，探索制定了创建书香校园的相关制度，学校在广泛听取群众意见的基础上，出台了《师生读书制度》、《师生读书管理办法》、《书香班级评选细则》、《书香家庭评选细则》、《读书系列之星评选办法》、《师生读书奖惩制度》、《师生读书活动考评细则》、《图书管理借阅制度》等。我们把教师读书活动参与情况纳入《教师量化考评》，考评结果作为教师评优选先、晋职晋级、激励性绩效工作发放的一项重要依据；把各班开展的读书活动纳入《班级量化考评》，考评结果作为评选文明班级的条件之一；把学生在读书活动中的表现作为评选校园阅读之星的必要条件。

我们根据有关制度定期检查、督查、反馈师生的读书活动开展情况。还组织有关人员，不定期调阅师生的读书笔记进行检查，发现师生在读书中遇到的问题，及时指导帮助师生予以解决。学校举行师生读书笔记展评，积极推荐师生参加各级各类读书征文、演讲等比赛。

目前，学校多元化立体化的读书管理长效机制已初步形成，确保了我校读书活动的有序开展，顺利进行。