二年级语文上册识字3拍手歌教案

义务教育课程标准实验教科书

二年级上册

3 拍手歌

【教材分析】

《拍手歌》是一首富有童趣、朗朗上口的童谣。诗歌共有十个小节，以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。

《拍手歌》是学生们喜欢的一种游戏方式，贴近学生的生活实际。由于二年级的学生年龄小，注意力容易分散，易于接受直观、形象的事物，因此教学时适宜采用情境教学调动学生的积极性，再运用游戏、多媒体展示等多种形式再现生字、词语、课文，词文结合，图文结合，帮助学生领悟儿歌的意思，达到积累语言的目的。

【课标表述】

*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

*努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

*诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

*认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

*有表达的自信。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

【学习目标】

1.借助汉语拼音认识13个生字，读准“界、锦、熊、灵”的读音。通过动物图片认识有关动物的生字词。

2.规范书写10个生字，重点写正确“歌、熊、猫”的笔顺，并初步感受字形的形体美。

3.初步了解汉字的造字规律，把握形声字的特点，感悟汉字的表意功能。了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点。

4.准确、熟练地朗读并背诵拍手歌，读出节奏感，做拍手游戏。

5.增加动物相关知识，有保护动物的意愿。

【学习重难点】

重点：1.识字、写字，准确、熟练地朗读并背诵拍手歌。

2.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点。

难点：理解生字的意思，并能运用生字组词、造句。

【评价方案】

1.通过同位合作互相检查生字认读（评价单第一题）的方式，检查识字情况。评价目标1；（终结性评价）

2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查（评价单第二题），评价目标2；（终结性评价）

3.通过采用多种方法诵读《拍手歌》，正确、规范。评价目标4；（过程性评价）

4.通过诵读《拍手歌》和交流有自己喜爱的动物，渗透爱护动物、热爱大自然的意识（评价单第三题）。评价目标5。（终结性评价）

【教学过程】

一、回顾旧知，导入新课

师：上课一篇课文让我们认识了各种各样的植物，大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们。你们想不想到动物乐园里跟可爱的动物做朋友呢？（出示课件）那就让我们一起走进《识字3》，去和它们交朋友吧！

（板书课题，学生书空。边板书边提示：“歌”左边是——欠字旁，第十笔是“竖勾”；“歌”是儿歌的歌，也是歌曲的歌。）

二、多种形式读文识字。（落实目标1）

1.自由读儿歌，注意读准字音、读通句子，不会读的字借助拼音多读几遍。

2.同位互相朗读，检查字音是否读准确。

3.圈出课文中要求会认的字和会写的字，反复拼读。

4.课件出示本课生词，检查认读。

采用多种形式读：a.领读。b.小组读。c.开火车读。

5. 课件出示本课生字，识记字形。

（1）独立观察字形，想办法识记字形。

（2）交流识记字形的方法，鼓励学生发现生字的规律，学习归类识字。

（预设）

师：认真读一读，用心观察观察，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

生：有的生字由两部分组合而成。

师：你们用什么方法记住的这些字？

生：我用加一加的方法记住了“丛”，从 + 一 = 丛；

我用加一加的方法记住了“熊”，能 + 灬 = 熊。

6.在识记生字的过程中，相机让学生自主组词，并理解字义。

联系儿歌、图片和动作，理解“丛林、深处、竹林、熊猫、朋友”等词语的意思。

7.做游戏巩固识字。

（1）生字开花：看谁组的词最多。

如：歌——唱歌、歌曲、歌词

（2）玩“你来说，我来猜”的游戏。

例：师：左面是“反犬旁”，右面是“苗”，这个字是……生：我知道这个字是“猫”。

8.说句子。

开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

例：猫，小猫：奶奶家养了一只可爱的小猫……

9.同桌互评完成评价单第一题。（评价目标1）

三、观看图片，边学文边识记部分生字

（一）走进森林动物园――“孔雀锦鸡是伙伴”、“黄鹂百灵唱不休”。

1.现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字。）

2.“雀”和“锦”。

（1）（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。

（2）“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。

（3）在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。

出示：你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。同桌互读。

3.“灵”。

（1）我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。小组读。

（二）看天空――“雄鹰飞翔云彩间”、“天空雁群会写字”。

1.“鹰”。

（1）（出示课件）看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。

（2）雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。

（3）谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。

（4）课件出示：你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。拍手读。

2.“雁”。

（1）（出示课件）再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？

（2）师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。

（3）课件出示：你拍四，我拍四，天空雁群会写字。男女生分别读。

（4）出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？

（5）“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演变）认读。它还是一个偏旁。（落实目标3）

（三）走进丛林――“丛林深处有猛虎”、“竹林熊猫在嬉戏”。

1.“丛”。

接下来，我们来到了丛林里。你们看，谁在干什么呀？我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫：丛林。

出示：丛林认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林深处。出示：你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。师范读，小老师领读。