沪版一年级下册度量(1)
一年级下册数学课件 度量 沪教版 (共13张PPT)优品课件PPT
2厘米
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0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Байду номын сангаас
3厘米
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大约6厘米
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有多长呢？
0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
拃约 cm
沪教版一年级数学下册
学习目标：
1. 使同学们在认识直尺的基础上学会测量物体的长度。 2. 能够测量出正确结果。
那么我们的课桌有多长 呢？
学生1 学生2 学生3 张老师
拃
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刻度线
刻度线
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0刻度
刻度
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每相邻两个刻度之间的距离是1厘米。
不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望.想成就大事，那 就不要跟别人斤斤计较，把时间消耗在鸡飞狗跳的事情上，说 到底就是不尊重自己的选择。用自己的努力换取成功，然后成 功就会像一个大巴掌，打在那些曾经看不起你的人脸上，要多 响有多响，要多爽有多爽！梦想注定是孤独的旅程，路上少不 了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要勇往直前。有 梦别怕痛，想赢别喊停！世上唯一不能复制的是时间，唯一不
指宽约 cm
脚底约 cm
一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (2)
度量（第1课时）
课型
新授
教学
目标
1、通过动手操作，知道用身上的“脚”“步”“拃”“庹”等作为标准去度量其他物体的长度。
2、通过测量活动，理解建立统一的长度单位的必要性。
3、通过实践体验测量的过程，发展学生估测能力、和解决数学问题的能力。
教学重点
能用身上的“拃”“庹”等作为标准去度量估测其他物体的长度。
一庹长
非书面作业设计
教学反思
（1）同桌合作，量一量教室里某些物体的长度，比如：课桌、黑板、讲台等物体的长度，并填写好表格。
测量物体
测量方法
测量长度
（2）学生实际操作。
（3）学生汇报交流。
听说习惯
先听要求，文明测量，回答问题时，响亮干脆
合作过程中团结有序。
积极动手，乐于探究。
记录结果时字迹端正，认真仔细。
三、练习巩固
1.通过实际问题培养估算能力
教学难点
根据实际情况选择合适的“尺”
评价关注点
学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯；学业成果：简单应用
教学技术与学习资源应用：
多媒体课件、实物投影仪、统计纸。
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、复习引入，揭示课题。
1.通过情境引入测量，初步认识身上的尺，并激发探索数学规律的兴趣。
1、出示图：这是什么？（猫）那这个呢？（胡子）你知道猫的胡子是用来干什么的吗？
（原来猫的胡子有测量的作用，其实我们身上也有许多器官可以用来测量）
2、出示课件：妈妈到商店买衣服，用手来量衣服的胸围，一拃、两拃、三拃，量完之后发现衣服大约是四拃，妈妈说这衣服拿来肯定能穿了。小胖在旁边看到了心想：原来一拃长也可以当尺子用啊！回到家，小胖发现原来可以用一脚长来量沙发的长度，一脚接一脚得量，沙发一共有10脚长。学校里吃午饭时，小胖发现从教室到食堂可以一步一步地量，一共走了100步。
一年级下册数学教案-度量_沪教版
度量教学目标1、能用量数来表达物体的长度。
2、用自己的度量单位去量实物。
3、用米尺上的长度单位：米和厘米去正确测量实物。
4、感知米（m）、厘米（cm），毫米（mm）和相互关系。
教学重难点教学重点：指导学生亲身实践体验测量的过程。
教学难点：米、厘米和毫米的关系。
教学媒体多媒体课件、实物投影仪、米尺，厘米尺等。
课前准备1、1米=（）厘米2、选择合适的单位（1）我们的教室长6（），黑板长2（）。
（2）小明身高124（），课桌高90（）。
教学流程一、复习引入1、今天这节课我们继续学习度量的知识。
出示课题：度量2、出示一把没有标上数字的米尺，请学生填上数字。
010（）（）（）（）（）（）（）（）1003、用10张10厘米长的纸条连起来和米尺比一比，发现了什么？①一样长。
②说明1米=（）厘米？板书：1米＝100厘米③1米里面有几个10厘米？有几个20厘米？半米是多少厘米？二、感悟新知：1、用米尺量一量橡皮长多少？有什么问题？归纳：米尺适合测量较大的物体，对于较小的物体我们可以请一位新朋友：厘米尺来帮忙。
2、认识厘米。
（1）仔细观察自己的厘米尺，你看到了些什么？直尺上面的线叫做“刻度线”，观察一下，直尺上面有几种刻度线？（三种）有哪些数字？每个数字都对着哪种刻度线？这些数字是按照怎样的顺序排列的？最左边的刻度对着的数字是什么？（0）单位是什么？（厘米，用cm表示）（2）认识1厘米、几厘米。
①在尺上指出1厘米。
汇报：从几到几是1厘米。
②想一想，0到2是几厘米？从几到几也是2厘米？汇报：要求学生说出“从…到…是几厘米”。
（3）感知1厘米的实际长度。
比划一下，1厘米有多长？出示一个大约长度为1厘米的粉笔头，用尺子量一量，告诉学生1厘米就是这么长。
生活中还有许多1厘米长的物体，如：手指的宽度大约1厘米。
用你的尺子量一量，看一看你的哪个手指的宽度是1厘米？4、认识毫米①数一数：0和1之间被分成了几小格？②介绍：每一小格的长度就是1毫米。
一年级下册数学课件 度量 沪教版
指宽约 cm
脚底约 cm
那么我们的课桌有多长 呢？
学生1 学生2 学生3 张老师
拃
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ห้องสมุดไป่ตู้
钢皮尺
当你对自己诚实的时候，世界上没有人能够欺骗得了你。 说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢？ 文质彬彬，然后君子。——《论语·雍也》 内外相应，言行相称。——韩非 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语·子罕》 仇恨永远不能化解仇恨，只有宽容才能化解仇恨，这是永恒的至理。 酒食上得来的朋友，等到酒尽樽空，转眼成为路人。 勤奋好学会使你更优秀！——王光凤 把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。——洛克 相逢的故事多似流星，唯你与我，以眼认眼，以身还身。
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有多长呢？
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身体健康，学习进步！ 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜日法拉兹
恶口永远不要出自于我们的口中，不管他有多坏，有多恶。你愈骂他，你的心就被污染了，你要想，他就是你的善知识。
沪教版一年级数学下册
学习目标：
1. 使同学们在认识直尺的基础上学会测量物体的长度。 2. 能够测量出正确结果。
那么我们的课桌有多长 呢？
学生1 学生2 学生3 张老师
教案备课经验：沪教版一年级数学《度量》备课指南
教案备课经验：沪教版一年级数学《度量》备课指南作为一名小学数学教师，备课是我们必不可少的工作。
备课的质量直接影响到我们的教学效果。
而备课的好坏，除了需要老师自身具备教育教学知识和经验外，还需要备课书和备课指南的帮助。
本文将分享一下我的备课经验：沪教版一年级数学《度量》备课指南。
一、教材特点我们应该对教材进行认真的研究。
对于沪教版一年级数学《度量》教材来说，它是小学数学教育中一个非常重要的环节。
它涉及到长度、质量、容量等方面的知识。
教材的思路清晰，知识点有层次感，难度也逐步上升，既符合小学生的认知规律，又有足够的挑战性。
另外，它还注重培养小学生的实践操作能力，以及其他课程的融合。
这些都是备课时需要把握和理清的。
二、备课步骤在备课时，我一般会按照以下步骤进行：1.明确教学目标。
在进行备课前，我会思考一下学生在本节课中需要完成哪些任务，需要掌握哪些知识和技能。
同时，还要了解这部分内容在整体教学中的地位和关系。
2.研究教材。
在确定了教学目标之后，我们要对教材进行深入的研究。
要理解本节课的主题和核心思想。
要认真学习教材中的每一部分内容，并对知识点进行分类整理。
3.设计教学活动。
在研究教材的基础上，我会设计教学活动。
针对不同的知识点和学习任务，我会设计不同的教学活动，包括分组活动、实验活动、游戏活动、角色扮演活动等。
这些活动既可以激发学生的学习兴趣，又可以加强学生的实践能力，帮助他们更好地理解和掌握知识。
4.编写教学资料。
在进行备课时，我会根据教学活动的需要编写各种教学资料，如课件、练习册、小组讨论问题等。
这些资料可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，也方便老师的教学操作。
5.考虑教学评价。
教学评价是教学过程不可或缺的一环。
在进行备课时，我会考虑如何对学生的学习情况进行评价。
评价方式既要考虑学生的实际水平，又要考虑学生的学习过程和方法。
同时，还要根据评价结果对自己的教学进行反思和改进。
三、备课指南对于教师来说，备课指南是非常重要的辅助工具。
小学数学沪教版一年级下册度量(一年级)同步测试.doc
小学数学沪教版一年级下册度量（一年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、xx题（每空xx 分，共xx分）【题文】下面测量正确的是（）。
B．C．D．【答案】D【解析】考查了用直尺测量的技巧，读数要认真。
【题文】下面测量方法正确的是（）。
A.B．C．【答案】C【解析】考查了用直尺测量的技巧，读数要认真。
【题文】下面的图不能量出物体的长度的是（）。
评卷人得分A.B.C.【答案】C【解析】考查了用直尺测量的技巧，读数要认真。
【题文】下图中，木条长度是5厘米的是（）。
A.B．C．D．【答案】C【解析】考查了用直尺测量的技巧，读数要认真。
【题文】钢笔的长度约为15（）。
A.毫米B．厘米C．米【答案】B【解析】考查了不同物体的单位计量，主要是在生活中的观察和生活常识。
【题文】课本的长度大约是20（）。
A.厘米B．分米C．米【答案】A【解析】考查了不同物体的单位计量，主要是在生活中的观察和生活常识。
【题文】小李身高140分米。
( )A.√B.×【答案】B【解析】考查了不同物体的单位计量，主要是在生活中的观察和生活常识。
【题文】下列是长度单位的一组是（）。
A.克、米B．分米、克C．厘米、分米【答案】C【解析】考查了对长度单位的认识。
克不是长度单位，所以答案选C。
【题文】下面的单位中不是长度单位的是（）。
A.毫米B．厘米C．千克【答案】C【解析】考查了对长度单位的认识。
千克不是长度单位，所以答案选C。
【题文】相邻两个长度单位间的进率是（）。
A．10B．100C．1000【答案】A【解析】考查了对长度单位的认识。
相邻两个长度单位间的进率是10。
【题文】常用的长度单位有（），（），（），（），（）。
【答案】毫米；厘米；分米；米；千米【解析】考查了不同物体的单位计量，主要是在生活中l【解析】考查了长度单位的概念和基本知识。
一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (1)
度量教学内容：九年义务教育课本第二册教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2、初步学会用厘米尺上的长度单位“厘米”正确测量物体。
3、初步学会估计物体的长度。
教学重点：建立1厘米的长度观念教学难点：建立1厘米的长度观念教学准备：教师：课件、尺、纸条学生：实物（回形针、铅笔、橡皮、红纸条）尺、练习纸、黄纸条教学过程：一、创设情境，引入新课1、用身边的物体测量你能用身边的物体，量出这张课桌短边的长度吗？（能）请你来试一试。
（生动手度量，用书、铅笔盒、铅笔）谁来说一说，你是用什么物品测量的，测量的长度是多少？（我是用文具盒度量的，课桌的短边大约2个文具盒的长度；我用铅笔度量的，大约支铅笔的长度；我用数学书度量的，大约本数学书的长度）咦，我们度量的都是同样的课桌的短边，小朋友说的度量的结果却不一样，为什么呢？（因为有的是用书测量、有的用铅笔和测量）小结：哦，原来度量的标准不同，得到的结果也就不一样了。
那么，你能用什么来测量，就能准确说出这张课桌短边的长度了呢？（尺）小结：我们可以用尺来统一测量的标准。
那么，你见过哪些尺？（有学生说）出示媒体：老师这里也有一些尺。
（媒体出示图片：米尺、卷尺、皮尺、三角尺、学生直尺）这些尺在度量中都发挥着各自的作用。
2、出示课题：今天就让我们一块儿来学习：度量。
（出示课题：度量）二、观察操作，探究新知1、认识直尺（1）课件出示一把直尺0~10刻度请大家拿出自己的尺，观察一下你的尺和老师的尺上都有什么？（学生观察）①生：都有数字。
追问：老师这把尺上的数是从0到10 ，你的尺上的数是0到几？（0到15、0到20）②除了数字，还有什么？（长竖、短竖）有长、有短的竖线就是刻度（板书：刻度）两条长竖线之间就是1大格。
（板书：1大格）数字0到1之间是1大格，还有几到几也是1大格？（2到3、4到5）③尺上还有什么？（字母：cm）老师尺上有“厘米”两个字。
那么谁知道字母“cm”表示什么意思？（厘米）（师板书：厘米）厘米是一个长度单位。
初次备课：沪教版一年级数学《度量》教案指南
初次备课：沪教版一年级数学《度量》教案指南
为了让小学生能够顺利地认识和应用度量衡，沪教版推出了《度量》教材，而作为老师，必须先将教案准备好才能开展教学工作。
在初次备课时，可以参照以下的指南，来顺利地完成教案准备。
一、确定教学目标
在备课之前，先要确定自己的教学目标，包括知识点、技能点和情感态度目标。
在《度量》教材中，一年级的学生需要掌握的主要内容包括时间的认识、长度、质量、容积等概念和简单的计量单位及其转换等方面的知识。
二、分析学生基础
在备课中，也要注意分析学生基础。
针对一年级学生在度量衡方面的认识和掌握情况，可以设计合适的教学内容和教学方法。
三、制定教学内容
根据学生基础和教学目标，选择教材中适合的部分进行教学，注重讲解重要的定义、概念和公式，同时设计一些例题来让学生进行练习。
四、制定教学方法
在制定教学方法时，要结合具体学生群体的实际情况，灵活选择授课形式及教学方法，以使学生愉快参与。
可以采用一些生动有趣的教学游戏来增强他们的学习兴趣。
五、制定测试和评价
在备课工作中，设计测试和评价也是很关键的。
可以设计一些小测验、提问、实验等，以了解学生的掌握情况，机智地调整教学计划。
合理地评价学生的学习成果也是不可或缺的，给予针对性地的评价可以促进学生的成长和进步。
六、备注
在制定教案时，要注意一些细节问题，如教学过程中需要用到的教具、板书、课堂调控等方面的问题，这些细节对于顺利开展教学工作很重要。
即使是初次备课，也一定要认真准备，合理规划教学内容和教学方法，制定科学的测试和评价方式，注重细节的处理，才能让教学工作顺利开展，顺利实现教学目标。
《度量(1)》(教案)-一年级下册数学沪教版
《度量（1）》（教案）一年级下册数学沪教版度量（1）一年级下册数学沪教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的重要性。
下面，我将以第一人称，我的口吻，为您介绍我的教案《度量（1）》。
一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学沪教版教材，主要包括度量的基本概念、长度单位的认识以及长度单位的转换。
具体章节为第三章第二节《长度单位》。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握度量的基本概念，认识常用的长度单位，并能够进行长度单位的转换。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位的转换，特别是不同长度单位之间的转换。
教学重点：度量的基本概念，长度单位的认识。
四、教具与学具准备教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。
学具：练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一条绳子，让学生观察并猜测绳子的长度。
学生通过观察和猜测，对长度有了初步的认识。
2. 概念讲解我利用尺子，向学生讲解度量的基本概念，如厘米、米等长度单位。
并通过实物模型，让学生直观地理解长度单位的概念。
3. 例题讲解我出示一道例题：一根铅笔的长度是15厘米，请问这根铅笔的长度是多少米？我引导学生思考并解答，让学生通过实际操作，加深对长度单位转换的理解。
4. 随堂练习我给出几道随堂练习题，让学生独立完成，如：20厘米等于多少米？30厘米等于多少分米？等等。
5. 板书设计我将板书设计为：长度单位转换表。
表格中列明不同长度单位之间的转换关系，如：1厘米=0.01米，1米=100厘米等。
6. 作业设计作业题目：1. 填空题：1厘米等于_______米，1米等于_______厘米。
2. 判断题：20厘米等于2米。
（对/错）3. 应用题：妈妈买了一根30厘米的绳子，请问这根绳子的长度是多少米？作业答案：1. 1厘米等于0.01米，1米等于100厘米。
一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (1)
度量教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期教学目标：1、能选用身上的尺去量实物,并能用量数来表达物体的长度。
2、经历用不同的量具量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
3、认识长度单位“厘米”，感知1厘米的实际长度。
4、初步学会用尺量物体长度的方法。
5、培养动手操作能力，在实际操作中养成细心、认真的好习惯。
教学重点： 1. 指导学生亲身体验测量的过程。
2.教学难点：厘米的认识， 1厘米长度观念的建立。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、各类尺……教学过程一、引入1、故事引入，激发兴趣从前，郑国有一个人要到集市上去买一双新鞋，他用绳子量好了脚的尺寸，来到集市，在一家鞋摊上看中了一双鞋。
他把手往衣袋里一摸，“哎呀，我把绳子忘在家里了。
”他马上赶回家去取绳子，等他赶回来的时候，卖鞋的已经走了，最后他还是没买到鞋！师：如果你是这个人的话，你能买到鞋吗？师：对呀，我们用脚直接去试就可以了。
脚就像我们身上的“尺”，能够帮助我们度量长度。
（揭题——度量）二、新授（一）选用身上“尺”度量实物1、寻找身上的“尺”（看主题图）师：脚不仅能帮助我们量鞋子的大小，还能帮助我们度量其他物体的长度。
瞧，小巧正在度量教室橱柜的长。
你们还能找身上其他的尺吗？（介绍拃、脚步）2、会用身上的尺（1）用拃测量课桌桌面的长度师：那我们就像小丁丁和小亚这样用拃来度量我们课桌的长。
（2）学生活动师：你量了几拃？学生汇报度量结果。
师：我们度量的是同样课桌桌面的长，小朋友度量的结果却不一样，为什么呢？学生汇报。
师小结：是呀我们手的大小不一样，这样度量长度单位也不一样，当然度量结果也不一样。
看来我们太需要统一的长度单位进行度量。
（二）认识厘米师：今天我们就来认识一个常用的长度单位：厘米。
（板书：厘米）厘米还可以用英文字母缩写CM表示。
1、认识1厘米师：在你们的课桌上有1根1厘米的小棒，请你们在尺上找一找1厘米有多长？从刻度几到刻度几？生汇报。
沪版一年级下册度量(1)
3、校服的长大约3（
A、
B）
B、
C、
如果是你，你会怎么做？
一拃 （ ）
度量结 果
大约 （ ） 拃
课桌的长 教室的宽 黑板的宽
脚步 （ ）
脚底 （ ）
大约 （
大约 （
） 步
） 脚
认识尺：仔细观察尺上面有什么？
认识1厘米
1厘米
也是1厘米
手指 的宽
小正方体的棱长1厘米
约1厘米
记住1厘米的长度，我们就能估测较短物体的长度。
小正方体的边长1厘米
约1厘米 约2厘米
记住1厘米的长度，我们就能估测较短物体的长度。
用尺子量纸的长度
≈
用尺量课桌！
看一看这把尺长多少厘米？
米尺
1米
张开两手臂，用米尺量一量两 手臂之间的距离大约是多少？
用米尺量一量你的身高，1米大约 到你身体的哪个部分？
张开两手臂，两手之 间的距离大约是1米 。
一庹（tuo）
记住1米的长度，我们就能估测较长物体的长度。
每个人用尺去量一量一拃，一脚步，一脚底大约多少厘米
一脚步约_____cm.
一脚底约_____cm .
一 办法知道课桌面的长是多少厘米？
2、1 看照片，你能估算出 、课桌的长约（ B）厘米？ 广场海宝雕像（包括底座） A、 6 大约高 3 （A ）。 B、60 A、米 C、600 B、厘米
卷尺
量衣尺
米尺
三角尺
这么多的尺，他们都是用来度量物体长度的工具。
小胖、小巧、小丁丁、小亚在 干什么？他们在用什么方法度 量什么物体呢？
脚步
脚底
我们用身上的尺去量一量！小组分工合作！有的度 量教室的宽、有的度量黑板的宽，有的度量课桌的 长、先选用合适的方法打√，量好后并把结果填入表 中。 ≈
一年级下册数学教案-度量1沪教版(2015秋)
度量1教学目标1、能用量数来表达物体的长度。
2、用自己的度量单位去量实物。
3、用米尺上的长度单位：米和厘米去正确测量实物。
4、认识米（m）和厘米（cm），建立1米和1厘米的长度观念。
教学重难点教学重点：指导学生亲身实践体验测量的过程。
教学难点：米和厘米的初步认识。
教学媒体多媒体课件、实物投影仪、米尺，钢卷尺，缝纫尺等。
课前准备连一连。
教室的长大约5m街的宽大约10m体育馆的长大约100m运动会的长大约30m教学流程一、引入新课1、操作多媒体课件（主题图），说说：你看懂了什么？四人讨论，及时交流，反馈意见。
2、师：小胖在用脚步测量教室的长与宽，小巧在用脚底测量讲台的长，小丁丁和小亚在用手测量课桌的长与宽。
介绍：打开大拇指和食指，我们把这段距离用“拃”来表示，念作zà。
3、原来我们身上的许多器官都可以帮助我们来测量物体的长度。
今天我们就来学习:度量。
（出示课题）二、实践感知1、下面就让我们行动起来，一起去量一量吧！（1）用脚步量：教室的长与宽、走廊的长。
（2）用脚底量：门宽、橱宽、走廊宽。
（3）用拃量：课桌、窗台、黑板。
把“课桌的测量结果”记录下来，请学生汇报，写于黑板上。
2、质疑：同样长的一个课桌，为什么用拃测量出来的结果不一样呢？3、归纳：聪明的人类发明了一种公正的度量长度的工具，方便人们用统一的标准去测量。
它就是“尺”。
小朋友已经和尺交上了好朋友，说说尺的用途是什么？今天我们请米尺来帮助我们测量，它很柔软便于度量。
4、认识米。
（1）出示米尺，观察米尺有什么特点？米尺的刻度都是以10厘米为单位的。
（2）介绍：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。
米可以用字母“m”来表示。
（3）感知：①请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；②两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？③以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。
一年级数学下册 度量课件 沪教
学习目标：
1. 使同学们学会认识尺，认识长度单位 厘米和毫米。
2. 学会用尺测量物体的长度。
哪支铅笔长?
竖放的铅 笔长
横放的铅 笔长
1厘米 2厘米 3厘米 1厘米
4厘米
0 1 cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1毫米
0
1
1mm
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. 8 B. 7 C. 9
1米=（ 100 ）厘米
2米=（ 200 ）厘米 1厘米=（ 10 ）毫米 10个10厘米=（100）厘米 10个10毫米=（ 10 ）厘米
❖
0 1cm 2 3 4 5 6 7
(4 )厘米( 3)毫米
(6 )厘米( 0)毫米
(5 )厘米( 7)毫米
选择题
A 1. 学生尺长（
）厘米
A. 20B. 2源自2. 方桌边长约是（ B )厘米
A. 8
B. １０0
A 3. 一年级小朋友的身高大约是（ )厘米
A. 130
B. 13
选择题
小木条长（ B )厘米
×
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
√
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
×
量一量
8
9
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
( 8厘米7毫米 )
( 3)厘米( 9 )毫米
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
❖11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ❖12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ❖13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 ❖14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ❖15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ❖17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 ❖18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
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身上的尺
脚步
脚底
“拃”读作 zha。
一庹（tuo）
张开两只手臂， 左右两手臂之间 的距离就是一庹。
小胖、小巧、小丁丁、小亚在 干什么？他们在用什么方法度 量什么物体呢？
脚步
脚底
我们用身上的尺去量一量！小组分工合作！有的度 量教室的宽、有的度量黑板的宽，有的度量课桌的 长、先选用合适的方法打√，量好后并把结果填入表 中。 ≈
A、
B）
B、
C、
如果是你，你会怎么做？
用尺子量纸的长度
≈
用尺量课桌！
看一看这把尺长多少厘米？
米尺
1米
张开两手臂，用米尺量一量两 手臂之间的距离大约是多少？
用米尺量一量你的身高，1米大约 到你身体的哪个部分？
张开两手臂，两手之 间的距离大约是1米 。
一庹（tuo）
记住1米的长度，我们就能估测较长物体的长度。
每个人用尺去量一量一拃，一脚步，一脚底大约多少厘米
一脚步约_____cm.
一脚底约_____cm .
ห้องสมุดไป่ตู้
一拃约____cm
如果你们身边没有工具尺，你有什么 办法知道课桌面的长是多少厘米？
2、1 看照片，你能估算出 、课桌的长约（ B）厘米？ 广场海宝雕像（包括底座） A、 6 大约高 3 （A ）。 B、60 A、米 C、600 B、厘米
3、校服的长大约3（
度量
度量方法: 在选用合适方 法里打√
一拃 （ ）
度量结 果
大约 （ ） 拃
课桌的长 教室的宽 黑板的宽
脚步 （ ）
脚底 （ ）
大约 （
大约 （
） 步
） 脚
码
在遥远的英国，国 王亨利一世.他伸 直手臂,翘起大拇 指,把鼻尖到大拇 指的距离当作一把 尺,叫做 码.
英尺
在他之后的一 位国王查理曼 大帝把他的脚 底板当作一把 尺,叫做英尺。
学生用尺
卷尺
量衣尺
米尺
三角尺
这么多的尺，他们都是用来度量物体长度的工具。
认识尺：仔细观察尺上面有什么？
认识1厘米
1厘米
也是1厘米
手指 的宽
小正方体的棱长1厘米
约1厘米
记住1厘米的长度，我们就能估测较短物体的长度。
小正方体的边长1厘米
约1厘米 约2厘米
记住1厘米的长度，我们就能估测较短物体的长度。