小学一年级上册数学《认识图形》教学设计
小学数学一年级上认识图形教学设计与反思
小学数学一年级上认识图形（一）教学设计与反思1认识图形教案设计小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。
本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。
一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：1．创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，上课伊始，用学生喜欢的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活跃起来，为接下来的学习打下了良好的基础。
2．重视学生的实践操作。
动手操作是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象数学知识的理解。
本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，获取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培养了自学能力。
课前准备教师准备PPT课件积木教具箱子两个盒子学生准备积木球各种形状的小纸盒教学过程⊙创设情境，激趣导入(课件出示各种图形的画面)师：这节课我们一起来学习“认识图形”。
(板书课题：认识图形) 师：观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？师：今天，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗？师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗？设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。
这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，创造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。
⊙展开活动，提出问题师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧！(分小组活动) 师：由于时间关系，我们先玩到这里。
为了便于下一次玩的时候挑选起来更加方便，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？(出示课堂活动卡) 师：小组汇报，请同学们将积木分组的情况一一展示。
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》教学设计
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册第六单元第1课的内容。
本节课主要让学生初步认识和了解一些简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，发现图形的特征，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的几何图形有了一定的认识，但他们对图形的特征和分类方法的了解还不够深入。
学生通过前面的学习，已经具备了一定的观察、操作和表达能力。
但在数学课堂上，对于抽象的几何图形，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，以生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握图形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等简单的几何图形，知道它们的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、分类等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等简单的几何图形，知道它们的特征。
2.教学难点：让学生能够通过观察、操作和分类，掌握图形的特征，培养空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中认识和了解几何图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对图形的认识。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实际操作活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
4.启发式教学法：在教学过程中，教师要善于引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教具：几何图形卡片、课件、黑板等。
2.学具：学生每人准备一套几何图形卡片，用于观察和操作。
一年级数学上册苏教版《认识图形》教学设计
一年级数学上册苏教版《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册的一章节，主要让学生初步认识和理解平面几何图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
通过本节课的学习，学生能够了解各种图形的特征，能够分辨和命名各种平面几何图形，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于平面几何图形可能比较陌生，但是他们对图形有天然的兴趣，生活中的各种图形都能引起他们的好奇心。
通过观察和操作，学生能够初步理解和掌握平面几何图形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名各种平面几何图形，了解各种图形的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名各种平面几何图形，了解各种图形的特征。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解平面几何图形的空间特征。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、操作、交流的能力，引导学生主动探索，发现图形的特征。
六. 教学准备1.教具准备：准备各种平面几何图形的卡片、实物模型等。
2.学具准备：学生每人都准备一套平面几何图形的卡片，以便进行游戏和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示各种生活中的图形，引导学生关注和观察，激发学生对图形的兴趣。
然后教师出示各种平面几何图形，让学生初步认识和了解。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现各种平面几何图形，让学生观察和操作，引导学生发现图形的特征。
如：圆形的特征是所有的点到中心的距离都相等；正方形的特征是四条边都相等，四个角都是直角；长方形的特征是对边相等，四个角都是直角；三角形的特征是三条边都相交于三个角。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，通过游戏让学生进一步理解和掌握平面几何图形的特征。
苏教版一年级数学(上册)第六单元《认识图形》教学设计
苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形》主要让学生通过观察、操作、分类和交流等活动，认识和掌握一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够辨别和拼组这些图形。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的图形有了一定的了解。
但在正式的学习过程中，学生可能对一些基本图形的特征和性质还不够明确，需要通过实践活动来进一步巩固。
此外，学生的认知水平和学习习惯存在差异，因此在教学过程中要关注个体差异，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解这些图形的基本特征，能够进行简单的拼组和分类。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解这些图形的基本特征。
2.难点：学生能够进行图形的拼组和分类，并用数学语言描述图形的性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察和操作图形，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的图形游戏，让学生在游戏中掌握图形的特征和性质。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片；拼图游戏材料；教学课件。
2.学具：每个学生准备一套正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片；拼图游戏材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图形，如教室里的桌子、窗户、气球等，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同特征？你还能想到哪些图形？从而激发学生的学习兴趣。
小学数学一年级上册《认识图形》教学设计
小学数学一年级上册《认识图形》教学设计教学内容：认识图形教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受研究数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
教学重难点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教具准备：积木，图形卡片，各种形状的包装盒。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣出示各种图形的画面。
）师：看！老师这里有一些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？（把图形组合成机器猫）今天，机器猫想和同学们一起来上课，你们愿意吗？机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢吗？想玩吗？二、展开活动，提出问题1．师：每个小组的桌上都有一堆积木，现在，你们就一块玩一玩吧！分小组活动）2．师：因为时间关系，我们先玩到这里吧。
教师有个发起，能不克不及把手中的积木先分类，再整齐地放好呢？3．师：请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么来分类？分成几组？4．小组汇报。
请学生将积木分组的情况一一展示。
有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按特点分组……）师：这节课我们就按他们这一组的分法来研究。
（出示按形状分的图形）认识图形）三、引导体验，合作探究一）正方体的熟悉1．师：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？（出示正方体积木）2．贴图并板书“正方体”。
3．请你拿一块外形是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。
小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。
4．师：谁还有不同的发现？当学生发现正方体有6个面时）提问：你是怎样晓得正方体有6个面的？能上来给大家数一数吗？5．师：还有的同学说正方体的6个面都一样。
大家看一看，是不是一样？小结：我们通过观察，知道了正方体有6个面。
而且正方体的6个面一样大。
（6个面一样大）6、你在哪里见过正方体呢？二）长方体的熟悉1．师：这些积木的外形是正方体吗？（出示长方体积木）师：这些积木的外形叫什么？贴图并板书“长方体”。
人教版数学一年级上册《认识图形(一)》教学设计
人教版数学一年级上册《认识图形（一）》教学设计一. 教材分析《认识图形（一）》是人教版数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生初步认识和理解平面几何图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
通过本节课的学习，学生将能够识别这些基本图形，了解它们的特征，并能运用这些图形进行简单的创作和组合。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对平面几何图形有一定的好奇心和探索欲望。
但他们的一般思维还处于具体形象阶段，需要通过实物和直观的教具来帮助他们理解和掌握图形。
同时，他们对图形的认知还比较浅显，需要通过大量的实践活动来加深对图形的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别和理解圆形、正方形、长方形和三角形，知道它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养空间观念，提高动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能识别和理解圆形、正方形、长方形和三角形。
2.难点：学生能理解图形的特征，并能运用图形进行简单的创作和组合。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。
通过实物、教具、图片等引导学生观察、操作、交流和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和动手能力。
六. 教学准备1.教具：圆形、正方形、长方形、三角形等实物教具；圆形、正方形、长方形、三角形等图片；黑板、粉笔。
2.学具：每个学生准备圆形、正方形、长方形、三角形等实物或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种实物，如球、盒子、书等，引导学生观察这些实物，让学生注意到它们都是图形。
然后提问：“你们能说出这些图形的名字吗？”学生回答后，教师总结引入课题。
2.呈现（10分钟）教师分别展示圆形、正方形、长方形和三角形的实物或图片，引导学生观察这些图形的特点。
教师边展示边讲解，让学生了解这些图形的名称和特征。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生拿出自己准备的实物或图片，进行观察和交流。
北师大版数学一年级上册《认识图形》教学设计1
北师大版数学一年级上册《认识图形》教学设计1一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册的一章内容，主要让学生初步认识和理解一些基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
这一章节的内容旨在帮助学生建立对图形的初步认识，培养学生观察、思考和动手操作的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，他们对图形的概念可能比较陌生。
通过观察和操作，他们能够逐渐理解和掌握图形的特征。
在这个阶段，学生的好奇心和学习兴趣非常重要，教师需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名几种常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.过程与方法：学生能够通过观察、比较和动手操作，培养观察和思考的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养合作和分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名几种常见的几何图形。
2.难点：学生能够理解和掌握图形的特征，并能够通过观察和操作来区分不同的图形。
五. 教学方法1.直观教学法：通过实物展示和图形模型的使用，帮助学生直观地理解和认识图形。
2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的观察和思考能力。
3.情境教学法：通过有趣的教学活动和生活情境，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图形的实物模型，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.教学材料准备：准备一些图形卡片和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实物，如球、盒子、书本等，让学生观察并说出它们的形状。
引导学生思考和表达，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍几种常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并通过实物模型或图片进行展示。
同时，教师可以让学生触摸和观察这些图形，帮助他们理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师分发一些图形卡片给学生，让学生通过观察和比较，找出相同形状的图形。
《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计1教学目标（１）通过观察、操作活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，能辩认这几种形状的物体。
（２）通过动手操作、观察等活动，体会物体的特征。
（３）发展学生初步的观察、想像、猜测的能力，通过一系列活动，激发学生探索新知和学好数学的欲望。
教学过程：课前谈话今天有许多老师来看小朋友，你们感到高兴吗？一、创设情境引入。
师：老师也给每个小组的小朋友们带来了礼物，打开看看是什么？谁来介绍一下。
二、分一分。
１、桌上这么多的礼物，有大有小，有方有圆，有的在桌上一动不动，有的很顽皮，老是滚来滚去，我们能不能把它们分分类，找找朋友？２、小组讨论，你想怎样给它们分类？３、各小组汇报得各种分类的方法。
学生可能有：（１）按照大小来分，大的一类、小的一类。
（２）两类。
一类能滚动的，一类不能滚动的。
（３）按作用来分，能装东西的，不能装东西的。
（４）按形状分，长的一类，方的一类，球状的一类，筒状的分一类。
……（教师根据学生分类的方法，及时进行肯定与鼓励。
）三、认一认。
１、按形状分类。
小朋友，今天我们就按形状来给这些物体分分类，小组合作来分一分。
２、汇报分类结果。
你们是怎样的分，为什么这样分？（学生可能把长方体和正方体分成一类，也有可能分成两类。
师肯定两种方法都可以，让这两种分法的小朋友为什么这样分后，再引导分成一类的小朋友看看还能不能再分？）３、看一看、摸一摸、说一说。
ａ、刚才小朋友们把这些物体按形状的不同分成了四类，分得又快又好，真了不起！现在，请听要求，小朋友像老师一样，拿出一个物体，先仔细地看一看，它长什么样，接着用手摸一摸，有什么感觉？还可以玩一玩，想好了说给同学听一听。
ｂ、学生用自己的语言各种物体的形状特征。
学生可能有：这些物体都是圆圆的，摸上去光光的，没有角的，就像一个球。
长长的，有点方的摸起来平平的。
四四方方的，摸起来平平的，有点长，有点胖，摸起来滑滑的，两头都是圆的等。
小学数学《认识图形》教学设计（通用12篇）
小学数学《认识图形》教学设计（通用12篇）小学数学《认识图形》教学设计（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的小学数学《认识图形》教学设计，欢迎阅读与收藏。
小学数学《认识图形》教学设计篇1课题一：长方体、正方体的认识教学内容：P72的内容，练习十五的第1-4题，认识图形。
教学目的：使学生能直观认识长方体和正方体，能够辨别这些图形。
教具、学具准备：一些长方体、正方体的实物，同样大小的正方体8个。
教学过程：一、新课1．初步认识长方体。
教师：在日常生活中我们见到的物体有不同的形状，（拿出一个纸盒）。
大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？板书：长方形。
让学生数一数纸盒有几个面？教学生有顺序的数法：上下，左右，前后各两个面，一共是六个面。
再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的，要求学生看一看长方体的各个面和相对面有什么特点。
这样使学生明白长方体有6个面，相对的两个面的形状相同。
2．初步认识正方体。
出示一些正方体的实物。
问：谁知道它们是什么形状的？板书：正方体。
让学生数一数正方体有几个面？并且指出正方体的六个面有什么特点？3．出示长方体和正方体的图。
4．辨认长方体和正方体。
出示一些实物，让学生辨认。
课间活动。
5．做P72的“做一做”二、巩固练习做练习十五的第1-4题。
三、小结回忆长方体有几个面，相对面一样吗？正方体呢？认识图形小学数学《认识图形》教学设计篇2设计说明：小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。
本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。
一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，语言表达能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：1．创设情境，激发兴趣。
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》教学设计
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生感受图形的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对图形的概念有一定的好奇心和求知欲。
但他们还没有形成系统的思维方式，需要通过实际操作和观察来理解和掌握图形的特征。
学生的认知水平参差不齐，对于一些抽象的概念可能需要反复强化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2.培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2.难点：让学生理解和掌握图形的特征，形成系统的思维方式。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地认识图形。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，观察图形的特征，培养学生的空间观念。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备各种形状的实物和图片，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.准备图形卡片，用于学生操作和识别。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种形状的实物和图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么形状？它们有什么特点？”让学生初步认识图形。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍圆形、正方形、长方形和三角形的特征，并通过实物和图片进行展示。
让学生直观地了解各种图形的特征。
3.操练（10分钟）教师分发图形卡片，让学生亲自操作，观察和识别各种图形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，用图形卡片进行游戏，巩固对图形的认识。
一年级数学上册《认识图形》教学设计
一年级数学上册《认识图形》教学设计一年级数学上册《认识图形》教学设计1教学目标：1.在愉快的教学氛围中通过有趣的活动和游戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这几种几何图形的名称并能识别。
2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。
3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
教学重点：认识物体，培养学生观察、探索的能力。
教学难点:区别长方体和正方体。
教学方法：实物演示法、讨论交流法等。
课前准备：1、正方体、长方体、圆柱体、球体的学具及实物。
2、多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入，初步掌握认识物体的方法师:今天教室有许多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么吗？（找学生上台摸口袋里的物体，形容后，大家猜。
）――揭示课题：认识图形（板书课题）二、活动探究1、学生活动：练习分类――4人一组，每组一个口袋，装着各种物体。
――学生分类后反馈分类方法：方法一：按颜色分方法二：按材质分方法三：按大小分――教师予以肯定，并着重肯定第四种方法：按图形分。
2、认识长方体、正方体、圆柱、球（1）通过学生的图形分法，整体感知。
（2）识记几何形体名称。
3、了解长方体、正方体、圆柱体、球的特点。
活动：摸一摸、滚一滚、说一说（1）摸：长方体有六个面，其中相对的两个面相同；正方体六个平面都相同（就像“六胞胎”）；圆柱两边是平平的圆面，中间像柱子，上下一般粗；球没有平面，只有一个曲面。
（2）滚：学生通过滚的实验得出结论：长方体、正方体不容易滚动，圆柱、球会滚。
4、猜谜语――巩固四个几何图形的特点。
如:圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
（谜底：球）三、巩固训练多媒体出示实物图片――小组合作，给物体分类，集体反馈。
四、回顾总结，综合评价1、本节课你认识了哪几位好“朋友”？他们有什么特点呢?2、自我评价，师生评价。
五、布置作业师:请大家下去以后，用我们认识的基本图形搭建一组自己喜欢的，有特色的图形。
板书设计：认识图形长方体正方体圆柱体球一年级数学上册《认识图形》教学设计2教学内容：36―37页的内容，《认识图形》一年级数学教案。
一年级数学认识图形教案5篇
一年级数学认识图形教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版数学一年级上册第6单元《认识图形》教案
苏教版数学一年级上册第6单元《认识图形》教案一. 教材分析《认识图形》是苏教版数学一年级上册第6单元的内容，本节课主要让学生初步认识和了解一些基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形和三角形等。
通过观察、操作和实际操作，让学生感知图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的图形有了一定的认识，但系统的图形知识还需要通过课堂学习来逐步建立。
学生的认知水平有限，需要通过大量的实物操作和图片观察来加深对图形的理解。
此外，学生的观察能力和空间观念还需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识和说出圆、正方形、长方形、三角形等基本的二维图形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实际操作，培养观察能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能认识和说出圆、正方形、长方形、三角形等基本的二维图形。
2.难点：学生能理解和掌握图形的特征，培养观察能力和空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物和图片创设情境，引发学生的兴趣和好奇心。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，感知图形的特征，培养观察能力和空间观念。
3.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：圆形、正方形、长方形、三角形等实物和图片。
2.学具准备：每个学生准备一些圆形、正方形、长方形、三角形等模具，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片展示，引导学生观察和描述一些常见的图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，呈现本节课要学习的基本二维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
同时，简要介绍这些图形的特点，如圆形的周长公式、正方形的四条边相等等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组分发一些圆形、正方形、长方形、三角形等模具。
北师大版数学一年级上册《认识图形》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学一年级上册《认识图形》教学设计活动意图说明：进一步加强对立体图形的直观认识，并通过对话与交流引导学生发现这几个几何体之间的不同特点。
课堂练习：3.在生活中找一找形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，并与爸爸妈妈说一说，再把它们搭成你喜欢的玩具。
【板书设计】认识图形长方体正方体圆柱球【教学反思】【作业设计】北师大版数学一年级上册《认识图形》学习任务单学习内容认识图形（直观认识长方体、正方体、圆柱和球）学习目标1.我能在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2.我能结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3.我能在活动中提升自我的观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
学习资源准备牙膏盒、墨水盒、茶叶筒等立体图形的物品随堂记录学习过程一、说一说1、说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？2、和同桌说一说，可以按照什么样的标准分类，再动手操作。
3、全班汇报。
二、照样子分一分，认一认1、观察笑笑的分类方法，思考笑笑的分类标准。
2、照样子，分一分。
3、同桌交流：每一类的物品形状上有什么特点。
4、全班交流：这些立体图形的名称分本是什么。
三、玩一玩1、猜一猜，说一说。
游戏规则：同桌两人将自备实物放入学具袋里，通过摸一摸，描述对摸到物品的具体感受，让对方猜一猜是什么几何体。
2、滚一滚，玩一玩。
把每类几何体拿来滚一滚，你有什么发现？先同桌分享，再全班交流。
四、巩固练习作业检测在生活中找一找形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，并与爸爸妈妈说一说，再把它们搭成你喜欢的玩具。
学后反思我在本节课中表现得最好的是：（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）。
认识图形(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：认识图形年级：一年级学科：数学教材：人教版2023-2024学年一、教学目标：1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够通过观察和思考，找出图形的特点和属性。
3. 培养学生的动手操作能力，能够使用简单的图形拼贴出不同的形状。
二、教学内容：1. 认识正方形、长方形、三角形、圆形等常见的平面图形。
2. 学习图形的特点和属性，如边的数量、角度的大小等。
3. 学习使用简单的图形拼贴出不同的形状。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能够识别和命名常见的平面图形，并能够找出图形的特点和属性。
2. 教学难点：学生能够使用简单的图形拼贴出不同的形状，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过展示不同的图形，让学生直观地认识和理解各种图形的特点。
2. 操作法：通过让学生动手操作，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3. 讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流，培养学生的合作意识和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示不同的图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：介绍正方形、长方形、三角形、圆形等常见的平面图形，让学生通过观察和思考，找出图形的特点和属性。
3. 实践：让学生动手操作，使用简单的图形拼贴出不同的形状，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
4. 小结：通过小组讨论，让学生互相交流，总结本节课的学习内容，培养学生的合作意识和口头表达能力。
六、作业布置：1. 课后让学生回家观察周围的物体，找出其中的图形，并尝试用简单的图形拼贴出不同的形状。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解和指导。
七、教学反思：本节课通过直观演示、操作实践和小组讨论等教学方法，让学生能够识别和命名常见的平面图形，并能够找出图形的特点和属性。
同时，通过动手操作，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计（通用15篇）图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。
下面是店铺收集整理的，仅供参考，大家一起来看看吧。
以下是店铺为大家整理的《认识图形》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《认识图形》教学设计篇1教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。
由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。
平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。
同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
认识图形(教案)2023-2024学年数学一年级上册 西师大版
教案：认识图形年级：一年级学科：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2. 培养学生运用图形进行想象和表达的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 让学生掌握长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征。
2. 培养学生运用图形进行想象和表达的能力。
教学难点：1. 让学生理解图形的名称和特征。
2. 培养学生运用图形进行想象和表达的能力。
教学准备：1. 教师准备各种平面图形的模型和图片。
2. 学生准备彩纸、剪刀、胶水等手工材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示各种平面图形的模型，引导学生观察和描述。
2. 学生分享观察到的图形特征，教师进行总结。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生通过观察和操作，探究长方形、正方形、三角形和圆的特征。
2. 学生小组合作，用彩纸制作各种图形，并分享制作过程和感受。
三、巩固（5分钟）1. 教师出示各种平面图形的图片，学生快速说出图形的名称和特征。
2. 学生用彩纸拼贴出指定图形，巩固对图形的认识。
四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生运用图形进行想象和表达，如用图形组合成一幅画。
2. 学生展示自己的作品，并分享创作思路。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对图形的认识。
2. 学生分享学习收获，教师进行点评和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、操作、探究和拓展等环节，让学生对长方形、正方形、三角形和圆等平面图形有了深入的认识。
学生在合作学习中，提高了动手操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和描述图形的特征，培养学生的观察能力和表达能力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“探究（10分钟）”环节。
这个环节是学生对图形特征进行深入理解和应用的关键步骤，通过观察、操作和合作学习，学生能够更好地掌握图形的基本概念和特征，同时培养他们的动手能力和团队协作能力。
人教版数学一年级上册《认识图形》(一)教学设计
人教一年级上册《认识图形》（一）教学设计含反思【教学目标】1.通过观察和触摸，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，能在实际情境中辨认这些图形。
2.经历从实物抽象到图形的过程，培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。
3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。
【教学重点难点】重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的认知。
难点：初步建立学生的空间观念。
【教学过程】一、导入师：孩子们，今天是我们第一次见面，谭老师带了一些见面礼给大家，想看看吗？（把礼物箱里的物品一一拿出来）二、新授师：想得到谭老师的礼物吗？那得通过谭老师的考验，有信心吗？（一）分一分，直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
1、分物体师：你能把礼物箱里的物品按形状来分一分类吗？请你们在学习单上用序号代替物品分一分，并跟你的同桌说一说，为什么这样分。
2、学生汇报教师选取其中一人展示并提问：你为什么这样分呢？预设回答：按形状分的，一组是长长方方的；一组是正正方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
小结：分的可真好，如果把每一组物品的漂亮衣服脱掉，它们都是形状相同的图形，那这些图形叫什么名字呢？今天我们就来认识一下它们。
板书课题：认识图形（一）3、认图形师：我们来看看脱掉衣服之后长什么样呢？出示课件师：把纸巾、牛奶、悠哈糖盒脱掉衣服之后的图形叫长方体把魔方、骰子、汉堡糖盒脱掉衣服之后的图形叫正方体把保温杯、八宝粥、薯片脱掉衣服之后的图形叫圆柱把足球、海洋球、乒乓球脱掉衣服之后的图形叫球体（二）小组合作：摸一摸，感知长方体、正方体、圆柱、球体特征1、摸一摸师：你们可真是聪明的孩子，想近距离摸一下它们吗？但是摸之前得听清楚老师的要求。
（出示小组合作要求）2、说一说师：感受完了吗？哪一小组派代表来介绍一下你们组最喜欢的是哪个图形？长什么样子？能不能滚动？预设：长方体是长长方方的，有6个平平的面，不能滚动。
《认识图形》一年级数学上册教案
《认识图形》一年级数学上册教案《认识图形》一年级数学上册教案1教学目标：1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学重点：从物体表面抽象成平面图形。
教学难点：从物体表面抽象成平面图形。
教学关键：观察比较中认清各种图形的特征。
课前准备：各种平面图形的实物教学过程：一、摸物体，说形状。
(将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里)摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的?学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉全班交流。
揭示课题：认识平面图形。
二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。
“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。
结合学生汇报小组活动结果进行课件演示a)方体上分离出正方形，揭示名称。
b)柱上分离出圆，揭示名称。
c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
三、活动三：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。
”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。
展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。
学生评价结果。
观察与交流中初步认识。
从实物图中直观地抽象出各种平面图，用实物体描画出各种平面图形，加深认识。
四、活动四：实践运用。
出示3 6页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。
小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。
说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
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《认识图形》教学设计
教学内容：青岛版一年级数学上册第87〜91页，认识图形。
教学目标：
1 、通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，并知道它们的名称。
2、在拼、搭、摸、滚、说等活动中，掌握每种图形的特征，并能辨认和区别这些图形。
3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点：探究每种图形的特征，能识别长方体、正方体、圆柱、
球等立体图形。
教学难点：知道每种图形的特征，并能辨认和区别这些图形。
教具、学具准备：
1、 6 袋各种形状的物体实物。
2、长方体、正方体、圆柱、球等学具模型。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、拼一拼、搭一搭，初步感知每种图形的不同
1 、欣赏作品，激发兴趣
导语：同学们，你们搭过积木吗？你们用积木搭过什么作品？今天老师这儿有一些用特殊的积木搭的作品，请大家一起来欣赏。
（课件出示：拼搭的作品，一起欣赏。
）
你们想不想也用面前的这些物体来拼一拼，搭一搭？
2、学生拼搭作品
在拼搭之前请同学们先听好老师的要求：请大家先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭，每个小组的同学共同完成一件作品，并给它取个名字，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难，或发现什么问题，拼搭完要马上坐好，比比哪个小组拼搭的又快又好，比比谁的手儿巧。
（板书课题：谁的手儿巧）听清要求了吗？请同学们开始吧！
（学生交流、拼搭）
3、小组展示作品
哪个小组愿意把你们的作品介绍给大家？噢，都想介绍自己小组的作品，我们先从一组开始吧，选一名代表向大家介绍一下，你们搭的是什么？（学生分组介绍）
4、学生评价作品
同学们的作品都很有创意，大家都有一双灵巧的手。
那你们最喜欢哪个小组的作品？为什么？（学生评价）
5、说发现
同学们真了不起，简直就是小设计师。
老师想采访一下我们的小设计师，在拼搭作品时，你遇到了什么困难？或发现了什么问题？
【设计意图：通过从搭积木入手，激起学生的学习兴趣，让学生在操作中初步感知形状的不同。
】
二、分类起名，揭示课题
1、分一分
我们每个小组的桌上都放着这么多物体，很乱、很不整齐，现在请同学
们按形状来给它们分分类，把形状相像的物体放在一起，比比哪个小组分得又快又清楚。
（学生小组活动，教师巡视指导）
2、展示小组作品。
同学们已经分好了，让我们来看看你们是怎样分的？为什么这样分？（小组分别展示分类方法）
同学们真棒，按形状把这些物体分成了4 类。
（课件出示：分类结果）
【设计意图：学生分类方法不唯一，体现了学生的主体性和解决问题的策略多样化，同时培养了学生的思维能力和创新能力。
】
3、起名字
其实在数学王国里，国王给每种样子相像的物体都起了一个共同的名字。
（师出示牙膏盒）像这样长长方方的，这种形状的物体叫做长方体。
（板书：长方体）
（师出示魔方）像魔方这样四四方方的，这种形状的物体叫做正方体。
（板书：正方体）
（师出示茶叶筒）像茶叶筒这样直直的，像柱子，这种形状的物体叫做圆柱。
（板书：圆柱）
（师出示乒乓球）像乒乓球这样圆圆的，这种形状的物体叫做球板书：球）
4、由实物抽象出立体图形现在我们一起来做一个变身的游戏，把这些
物体脱去漂亮的花外衣，我们看看他们是什么样子的？
（课件演示：长方体由实物抽象出图形）像纸巾盒、牙膏盒、药盒等，这些物体的形状都是长方体。
（板贴：长方体的立体图形）
（课件演示：正方体由实物抽象出图形）像魔方、色子等，这些物体的形状都是正方体。
（板贴：正方体的立体图形）
（课件演示：圆柱由实物抽象出图形）像茶叶筒、易拉罐等，这些物体的形状都是圆柱。
（板贴：圆柱的立体图形）
（课件演示：球由实物抽象出图形）像乒乓球、足球等，这些物体的形状都是球。
（板贴：球的立体图形）
长方体、正方体、圆柱、球是4种不同的形状，画出来就是4 种不同的立体图形。
今天我们就一起来认识这4 种图形。
（板书：认识图形）【设计意图：由实物抽象出立体图形，培养学生的抽象能力。
】
三、动手操作，感知物体特征
1、玩一玩，感知特征。
要想认识图形，就要先了解每种图形的特征，想不想亲自去发现每种图形的特征？现在请同学们看一看，摸一摸，滚一滚，长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内说一说。
（学生小组活动）
2、汇报交流。
谁愿意讲一讲？（学生自由选择形状来讲）
同学们真了不起，通过观察找到了每种图形的特征，认识了4 种立体图形。
【设计意图：通过看一看，摸一摸，滚一滚，说一说等一系列活动，让学生独立尝试认识长方体、正方体、圆柱、球的特征。
活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与，使学生对长方体、正方体、圆柱、球产生感性认识，并建立起名称与形状相对应的表象，培养了学生的操作、观察以及探究新知识的能力。
】
3、猜谜语。
你们都记住它们的形状了吗？现在请同学们来猜个谜语，休息一下。
（课件播放录音）谜语一：有一种形状长得胖乎乎、圆嘟嘟，满地跑来轱辘辘，请你猜猜它是谁？（球）
谜语二：有一种形状长得真奇怪，上看看、下看看、左看看、右看看，四四方方一张脸，怎么长像都一样，这又是谁呀？（正方体）
【设计意图：在休息的同时通过从谜语中形象的描述，让学生进步加深了对图形的认识。
】
4、想象记忆
同学们坐好了，现在请你们闭上眼睛跟老师一起想一想四种图形的样子，请同学们边想边用手比划一下。
长方体是什么样子的？正方体是什么样子的？圆柱是什么样子的？球又是什么样子的？
【设计意图：通过记忆想象，使学生形成表象，并初步建立空间观念。
】
四、巩固提高
1、认图形。
你们都记住每种图形的样子了吗？现在老师就来考考你们。
（课件出示：你能说出每种图形的名字吗？）
（老师随意指，学生说名称。
）
2、找朋友。
其实生活中有许多物体的形状与长方体、正方体、圆柱、球是好朋友，老师这里有一些物体和图形，你能说出每个图形的名字吗？
（课件出示：连一连）
连一连J
哪些物体的形状与长方体是好朋友呢? 哪些物体的形状与正方体是好朋友呢? 哪些物体的形状与圆柱是好朋友呢？哪些物体的形状与球是好朋友呢？
（学生说，老师连线。
）
3、做游戏。
（课件出示）
養我谿歡或游戏
同学们你们喜欢做游戏吗？现在我们就来做个游戏，游戏的名字叫“我说你摸”。
教师讲解游戏规则。
（师生示范游戏的玩法，然后学生分组游戏。
）
4、数图形。
今天老师也用各种图形拼成了一幅作品，请同学们猜一猜老师拼的是什么？（课件出示：机器人）
你们能数出它是由几个长方体、几个正方体、几个圆柱和几个 球拼成
的吗？ （课件出示：每填对一种图形，所有的图形就会变成一个颜色。
）
【设计意图：通过以上练习，使学生在活动中体验，在体验中感 悟，以加深对各种图形特征的认识。
】
五、全课小结：
一节课马上就要结束了，这节课中你玩得高兴吗？在玩的过程中 你学到了哪知识呢？
今天，我们不但认识了长方体、正方体、圆柱、球这些 4种立体 图
形，而且还知道用它们装扮了我们的生活。
下课后请同学们回家再 找一找形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体好吗？
板书设计:
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谁的手儿巧
――认识图形/
1长方体□
正方体。