论小学音乐课堂教学方法的多样性
论小学音乐教学中的问题及对策
论小学音乐教学中的问题及对策小学音乐教学是培养学生音乐兴趣、发展音乐才能的重要环节。
目前小学音乐教学中存在着一些问题，这些问题影响了学生的学习效果和兴趣培养。
为了解决这些问题，我们需要采取一些对策。
以下是对小学音乐教学中常见问题的讨论及对策。
1. 缺乏教材多样性和相关资源。
目前的小学音乐教材大多数是传统的经典歌曲和教材，缺乏多样性和现代性。
学校音乐设备和资源有限，无法提供学生更多的音乐体验和学习资源。
对策：增加教材多样性，包括传统和现代的音乐作品。
引入一些流行音乐和古典音乐，以吸引学生的兴趣。
学校应增加音乐设备的投入，如音乐播放器、乐器等。
建立音乐图书馆或音乐资源室，提供学生自主选择和学习的资源。
2. 缺乏专业的音乐教师。
小学音乐教师综合素质和专业能力参差不齐，一些教师没有受过专业的音乐教育培训，教学水平有限。
对策：加强小学音乐教师的培训和专业发展。
学校可以组织定期的专业培训课程，提高教师的音乐教学水平和教学能力。
鼓励教师参与各种教学交流活动和学习音乐教学的最新发展动态。
3. 缺乏生动活泼的教学方法。
传统的小学音乐教学往往以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，无法激发学生的学习兴趣。
对策：采用多种生动活泼的教学方法。
可以通过故事、游戏和情景模拟等方式，引导学生主动参与音乐学习。
利用现代技术手段，如多媒体教学、互动投影等工具，增强课堂的趣味性和互动性。
4. 缺乏音乐创造性的培养。
小学音乐教学往往强调对乐理知识和技能的掌握，而忽视了学生的音乐创造能力的培养。
对策：注重培养学生的音乐创造性。
教师可以鼓励学生创作自己的乐曲、编排音乐舞蹈等。
引导学生听音乐的感受，并提供创作的机会和平台，培养学生的音乐创作能力。
5. 缺乏与其他学科的融合。
小学音乐教学往往与其他学科割裂，难以将音乐与其他学科知识的学习相结合。
小学音乐教学中存在的问题主要包括教材多样性和资源不足、教师水平参差不齐、教学方法单一、创造性培养不足和与其他学科融合不够。
构建小学音乐高效课堂的有效策略
构建小学音乐高效课堂的有效策略随着教育改革的不断深化，越来越多的学校开始注重音乐教育，将其纳入学校的课程体系之中。
小学音乐课是培养学生音乐兴趣和素质的重要环节，也是学校教育的重要组成部分。
如何构建一个高效的小学音乐课堂还是需要我们认真思考和努力探索的问题。
本文将探讨一些有效的策略，帮助教师构建小学音乐高效课堂。
一、培养学生音乐兴趣1. 吸引学生注意力小学生的注意力往往比较难集中，如何吸引他们的注意力成为音乐教师面临的一项挑战。
教师可以通过一些形式多样的教学方式来吸引学生的注意力，比如利用多媒体教学，使用生动有趣的教学素材等，让学生在欣赏音乐、学习音乐的过程中感到愉悦和快乐。
还可以组织一些音乐游戏或者活动，让学生在放松的氛围中学习音乐知识。
2. 创设良好的学习氛围音乐是一种文化，是一种情感的表达，因此在音乐课堂上，教师应该创设一个良好的学习氛围，让学生感受到音乐的美妙和力量。
教师可以通过多方面的途径来创设音乐课堂的氛围，比如布置一些音乐主题的装饰品，播放一些美妙的音乐，教学时尽量使用和音乐相关的词汇和语言，让学生慢慢地融入到音乐的世界中来。
3. 尊重学生的音乐兴趣每个学生的音乐兴趣都是不同的，教师应该尊重学生的音乐兴趣，积极地鼓励他们去发现和表达自己的音乐天赋。
教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些灵活多样的音乐教学内容，让学生在掌握音乐知识的也能够体验到音乐的魅力。
二、提高教学方法的多样性1. 注重音乐教学的实践性小学音乐课程不应该只是停留在理论知识层面，更应该注重实践，让学生亲身去体验音乐的魅力。
教师可以通过歌唱、舞蹈、打击乐、合唱等多种形式来进行音乐教学，让学生在动手实践中感受音乐的魅力。
在学习民族音乐的时候，可以请学生组织起来，演唱一些民族歌曲，或者通过制作简单的乐器，让学生亲身去感受民族音乐的魅力。
2. 创新教学内容和方式3. 多样化评价方式在音乐课堂上，教师可以灵活运用多种形式的评价方式，比如口头评价、书面评价、实际演奏评价等，让学生在多种评价方式中找到适合自己的方式。
谈小学音乐高效课堂的构建
谈小学音乐高效课堂的构建小学音乐教育在培养学生音乐素养和审美能力方面起着举足轻重的作用。
如何构建一个高效的音乐课堂，引导学生主动参与，培养他们的音乐兴趣和能力，是每位音乐教师都要思考的问题。
本文将从课堂目标、教学方法、课堂氛围和评价方式等方面探讨小学音乐高效课堂的构建。
一、明确课堂目标高效的音乐课堂首先需要明确清晰的课堂目标。
音乐教学的目标不仅包括音乐知识和技能的传授，更重要的是培养学生的音乐情感和审美能力。
音乐课堂的目标应该包括音乐知识的传授、音乐技能的培养，以及学生音乐情感和表现能力的提升。
这些目标需要分阶段、分学段具体化，既符合学生的年龄特点，又能够逐步提高学生的音乐素养。
二、多元化的教学方法在小学音乐教学中，教学方法的多样性对于提高课堂效率至关重要。
音乐教学可以采用讲授、示范、实践、游戏等多种方式，针对不同的学习内容和目标灵活运用不同的教学方法。
对于简单的音乐知识，可以采用讲授和示范的方式进行；对于音乐节奏、旋律的学习，可以通过实践和游戏的方式进行，增加学生的参与度和乐趣感。
还可以运用多媒体技术，如音乐动画、音乐游戏等，激发学生的学习兴趣和增强他们的记忆力。
三、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于音乐课堂的高效性至关重要。
音乐课堂应该是一个充满活力和愉悦的地方，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。
在课堂上，教师要注重和学生的互动和交流，鼓励学生表达自己的情感，在学习音乐的过程中体验音乐带来的快乐和美好。
教师还要注重课堂管理，建立良好的纪律，保持课堂秩序，让每个学生都能够专心致志地参与到音乐学习中来。
四、灵活的评价方式在小学音乐课堂中，评价方式同样需要灵活多样。
传统的考试评价方式可能会限制学生的表现和创造，因此可以采用课堂练习、作品展示、小组合作等方式进行评价。
可以组织学生进行音乐演奏、舞台表演、音乐作品创作等，从中评价学生的音乐技能、表现能力以及音乐情感的表达。
教师还可以通过学生的日常表现、参与度和素质评价等方面进行综合评价，不仅能够客观评价学生的学习情况，还能够激发学生的学习积极性和创造力。
浅谈小学音乐教学工作现状及优化建议
浅谈小学音乐教学工作现状及优化建议随着教育改革的推进，小学音乐教学工作正不断迈向更高的水平。
在现有的小学音乐教学工作中，也面临着一些问题与挑战。
本文将就小学音乐教学工作现状与优化建议进行讨论。
一、小学音乐教学工作现状1. 教材单一化小学音乐教材无疑是小学音乐教学中最重要的教学资源，其质量和数量直接影响小学音乐教学的效果。
近年来，小学音乐教材的数量虽然在不断增加，但多以相同风格和内容为主，缺乏创新和多样性，使得小学音乐教材显得单调而缺乏吸引力。
2. 教师教育水平不高教师是小学音乐教学工作的重要组成部分，是学生学习的草原和指路明灯。
但是，现实情况却是，许多小学音乐教师的教育水平相对较低，观念和能力有待提升。
教师的素质问题导致教学质量难以得到保障。
3. 教学环境欠缺小学音乐教学的环境大多不够优美和舒适，音乐教室设施单一，没有合适的音响设备和乐器等。
为音乐课堂带来很多不便，使得小学音乐教学难以实施。
二、小学音乐教学工作的优化建议1. 教材多样化小学音乐教学工作需要不断增加教材的多样性，提升教材的阅读性、趣味性。
丰富教材内容，结合当下儿童的生活和实际，让学生从不同的角度感受音乐的魅力，提高学生对音乐的兴趣和参与度。
2. 提升教师素质小学音乐教师需要提高教育教学水平，不断增加自身的音乐素养和教育教学技能，把专业知识和个人素质融合在一起，形成特色鲜明且具备高质量教学能力的小学音乐教师队伍。
3. 改善教学环境小学音乐教学环境的优化需要从教室设施、器材配备、场地布置以及音响设备等方面入手：对音乐教室进行改造，以满足音乐教学各种需求；增加适合小学生使用的乐器，提高学生对音乐器材的认识和运用能力；提供好的音响设备，确保音乐教学效果的质量。
总之，小学音乐教学工作是发展现代音乐文化，培养优秀音乐人才的重要阶段。
虽然教学工作面临诸多问题与挑战，但是，只要各方面齐心协力，合作努力，积极推进改革创新，就一定能够取得更加显著的成果，助力小学音乐教学工作跨越式发展。
提高小学音乐课堂教学质量的几个途径
提高小学音乐课堂教学质量的几个途径随着教育教学理念的不断更新和发展，音乐教育逐渐受到广泛关注。
小学音乐课堂教育在学校教育体系中占有重要地位，对学生的音乐素养和审美情感的培养至关重要。
当前的小学音乐教学存在一些问题，如教学内容单一，教学方法陈旧，教学手段不足等，影响了教学质量的提高。
提高小学音乐课堂教学质量势在必行。
本文将就如何提高小学音乐课堂教学质量，从教学内容、教学方法和教学手段三个方面进行探讨，以期为提高小学音乐课堂教学质量提供一些可行的途径和方法。
一、优化教学内容1.多样化的曲目选择在小学音乐课堂教学中，教师应该注重曲目的多样性，以丰富学生的音乐体验，提高他们的音乐鉴赏能力。
可以选择不同风格和时期的音乐作品，如古典、流行、民族音乐等，通过比较分析，让学生感受不同曲风的魅力，增强音乐的吸引力。
选曲要符合小学生的认知水平，易于学生接受和理解。
2.加强音乐知识的教学音乐知识是音乐教学的基础，教师应该注重音乐知识的教学，包括音乐元素、音乐理论、音乐历史等内容。
通过系统的音乐知识教学，让学生全面了解音乐的内涵和外延，提高他们的音乐素养。
3.培养学生的音乐创造能力小学音乐课堂教学应该注重培养学生的音乐创造能力。
教师可以通过教学活动，鼓励学生进行音乐创作，如编曲、歌曲创作等。
通过音乐创作，激发学生的想象力和创造力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
二、改善教学方法1.以学生为中心的教学法2.多媒体辅助教学随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为教学的重要手段。
小学音乐课堂教学可以借助多媒体技术，通过音乐视频、音乐游戏等方式，使学生对音乐课程产生浓厚的兴趣，提高学习效果。
3.注重音乐实践小学音乐课堂教学应该注重音乐实践，通过唱歌、跳舞、乐器演奏等方式，让学生体验音乐、感受音乐。
音乐实践可以激发学生的学习热情，增强他们的音乐感知能力，提高教学效果。
三、丰富教学手段1.音乐教具的应用音乐教具是音乐教学的重要手段，可以通过音乐教具丰富教学内容，提高教学效果。
浅谈小学音乐课堂师生互动的问题及对策
浅谈小学音乐课堂师生互动的问题及对策小学音乐课堂是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，而师生互动是音乐课堂教学的核心。
在实际教学中，师生互动存在一些问题，影响了音乐教学的效果。
本文将就小学音乐课堂师生互动的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、问题分析1.师生互动不活跃在小学音乐课堂上，一些老师在教学过程中会出现师生互动不活跃的情况。
老师很少主动与学生进行交流，仅仅是单向的传授知识，学生也因此缺乏积极性，不愿参与课堂互动。
2.师生互动形式单一有些老师在音乐课堂上只是简单地进行一些问答、讲解，师生互动形式比较单一，缺乏互动的趣味性和多样性，导致学生对音乐课堂失去了兴趣。
3.师生互动效果不明显在一些音乐课堂上，师生互动虽然有一定程度上进行了，但是其效果并不明显，学生的主体性和参与性不足，难以发挥出音乐课堂的教学效果。
二、对策提出1.建立良好的师生关系教师在教学中应该注重与学生之间的互动，建立起良好的师生关系。
教师应该注重与学生之间的互动，促进师生之间的沟通，增进师生之间的了解，展现出对学生的关心和关注。
2.多样化的教学方法教师在音乐课堂上可以尝试使用多样化的教学方法，例如小组讨论、角色扮演，运用多媒体等方式，使得课堂教学更富有趣味性和互动性。
让学生在轻松愉快的氛围中参与到音乐教学中来，激发学生对音乐的兴趣。
3.注重师生互动效果教师在音乐课堂上需要注重师生互动的效果。
引导学生在师生互动中更加主动地进行思维的碰撞和创新的对话，使学生的主体性和参与性得到发展，从而提高音乐教学的效果。
三、落实对策1.加强对教师的培训学校可以加强对教师的培训，提供一些专门的师生互动的教学方法培训，让老师了解到不同的师生互动方式，提高其在音乐课堂上的互动效果。
2.鼓励教师创新教学学校可以鼓励教师在音乐教学中采用多样化的教学方法，例如小组活动、多媒体辅助教学等。
让教师在教学实践中不断尝试创新，找到更适合学生的师生互动方式。
3.制定教学评估标准学校可以制定相应的教学评估标准，对教师在音乐教学中的师生互动效果进行评估，促使教师重视师生互动，并将其纳入到教学的日常评价体系中。
如何上好小学音乐课
如何上好小学音乐课小学音乐课是培养学生音乐兴趣和审美能力的重要课程。
上好小学音乐课，需要教师具备专业知识和教学技巧，遵循科学的教学原则，创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
本文将从教学目标、教学方法和评价方式等方面分享如何上好小学音乐课的一些经验。
一、明确教学目标1.培养学生对音乐的兴趣和热爱。
音乐是一门艺术，应当通过音乐课让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和追求。
2.培养学生音乐表现能力。
音乐是一种表达情感的艺术形式，小学音乐课应当培养学生的音乐表达能力，通过唱歌、演奏乐器、舞蹈等方式，让学生能够用音乐表达自己的情感。
3.培养学生的音乐素养。
音乐素养包括音乐欣赏、音乐批评、音乐理论知识等方面的能力。
小学音乐课应当培养学生对不同类型音乐的欣赏能力，提升他们的音乐鉴赏水平。
二、选择合适的教学方法1.活动教学法。
小学阶段的孩子活泼好动，教师可以利用各种活动形式如游戏、竞赛等，增加兴趣和积极性。
例如，组织学生进行音乐游戏，通过竞赛的形式激发学生学习的兴趣和动力。
2.合作学习法。
音乐是一个集体性很强的艺术形式，小学音乐课应该注重培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以组织学生分组合作完成音乐创作、合唱等活动，培养学生的团队协作能力。
3.多媒体教学法。
借助多媒体技术，可以将音乐与图像相结合，通过观看音乐视频、听取音乐录音等方式，增强学生的音乐理解和鉴赏能力。
4.线下实践教学法。
小学音乐课程应注重实践性教学。
教师可以组织学生进行合唱、舞蹈、乐器演奏等实践活动，让学生切实感受音乐的乐趣和魅力。
三、营造良好的教学环境1.教室氛围。
音乐是一门艺术，应尽量创造宽松、和谐、舒适的教室氛围。
教室可以摆放一些与音乐相关的装饰品，如乐器模型、音乐图片等，以激发学生对音乐的兴趣。
2.使用教具。
教师可以使用一些音乐教具，如简易乐器、音乐制谱软件等，帮助学生理解音乐理论知识，增强学生的实践性学习。
3.方便学生的参与。
小学音乐教学方法多样性论文
浅议小学音乐教学方法的多样性小学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面的新型人才所不可缺少的重要组成部分。
具体的说，它有三个目的：一是通过音乐教育，培养学生成为有一定创造性思维能力的聪明人；二是创建一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，使学生在精神上能得到美的滋润；三是给予学生以一定的审美知识和审美观念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的。
总之，它是以“美”为核心，随时地进行美的熏陶，通过美育促进德育、智育的更进一步发展。
根据上述三个主要目的，小学音乐教育的教学方法，就应该有所适应。
并要既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。
本文只就自己教学中感受较深的几个侧面粗略谈一谈浅显的看法。
一、运用灵活多样的方法进行教学。
小学生都是八、九岁左右的学生，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。
所以，在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。
首先要重视音乐课的组织教学。
组织教学应成为调动学生学习积极性，引起学生学习兴趣的一种手段。
使其精力集中，以便顺利地完成教学任务。
所以，不要把组织教学只当作教学开始部分的“检查课前准备”、“师生问好”和无目的的起坐，而要有效地贯穿在整个教学环节中。
特别在每次出现新知识、变换新内容之前，都要千方百计地设法引起学生的注意，才能迅速、顺利地突破难点，从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面。
其次，组织教学的方式方法，应注意各阶段学生的心理、生理特点。
应多采用启发、思考、发现等方法进行疏导。
另外，教师在组织教学中应结合自身各方面条件，扬长避短，使自己始终保持一定的权威性、示范性、，减少失误。
二、教师的有意提问，能把学生带入思考、追求探索的意境中去。
例如：欣赏《牧歌》提问：前面的引子部分给你的是个什么样的意境？学生情绪很高课堂也活跃起来。
小学音乐教育中学生学习兴趣的培养
小学音乐教育中学生学习兴趣的培养小学音乐教育是孩子们接触音乐的第一步，它对于孩子们的成长、学习和生活都有着重要的影响。
学生学习兴趣的培养是小学音乐教育的重要任务之一。
那么，在小学音乐教育中，如何培养学生对音乐的学习兴趣呢？一、营造音乐氛围教师可以通过营造音乐氛围来激发学生的学习兴趣。
比如，在教室里播放音乐，并且手拿乐器或唱歌，让学生跟着节奏一起唱歌或打乐器，这样能够引起学生对音乐的兴趣，并且让学生在轻松自由的氛围中体验音乐的魅力。
二、多样性的音乐教学多样性的音乐教学可以让学生在学习过程中更加感受到音乐的魅力，从而激发学生对音乐的学习兴趣。
教师可以通过各种形式的教学，如歌唱、舞蹈、乐器演奏、听力训练等多种方式，让学生感受到音乐的多样化，从而激发学生的学习兴趣。
三、关注学生的个性化特点每个学生都有自己的个性化特点，教师需要关注每个学生的个性化特点，并且根据不同的特点设计不同的教学方法，让每个学生都能够在音乐学习中感受到自己的特殊之处，从而培养他们对音乐的学习兴趣。
四、走进生活音乐可以融入到学生的日常生活中，这样可以让学生更加亲近音乐，从而激发学生对音乐的学习兴趣。
比如，在教学中选用学生熟悉的歌曲或流行音乐，或者将学生的生活经验和音乐相结合，让学生产生共鸣，从而培养学生对音乐的学习兴趣。
五、激发学生的参与性学生的参与性是培养他们对音乐学习兴趣的关键。
在教学中，教师可以通过让学生参与音乐演奏、创作等活动，让学生体验到音乐的美妙，激发他们对音乐的学习兴趣。
六、鼓励学生探究音乐总之，培养小学生对音乐的学习兴趣需要教师在教学中注重营造音乐氛围、多样性的音乐教学、关注学生的个性化特点、走进生活、激发学生的参与性和鼓励学生探究音乐等方面入手，让学生在愉悦的氛围中感受音乐，从而培养他们的音乐修养和学习兴趣。
小学音乐课堂教学多元化评价分析
小学音乐课堂教学多元化评价分析发表时间：2019-07-18T10:40:00.887Z 来源：《素质教育》2019年9月总第318期作者：赵凤英[导读] 本文就小学音乐课堂教学多元化评价进行全面综合分析，希望推动我国小学音乐教学水平的创新与发展。
河北省石家庄市裕华区方村小学050026摘要：随着我国教学水平的不断提升，音乐教学成为新时期小学教学工作的重要内容，同时对于小学生综合全面发展有着十分积极的推动作用。
本文就小学音乐课堂教学多元化评价进行全面综合分析，希望推动我国小学音乐教学水平的创新与发展。
关键词：小学音乐课堂教学多元化评价教育工作的目的不仅在于为学生传授更多的知识与技能，同时还要注重学生综合能力与人文素养的综合全面发展。
音乐教育对于小学生全面健康发展具有十分重要的影响，在素质教育大趋势下教师不仅要关注学生的学习成绩，同时还要对学生对音乐的情感及态度进行综合评价，由此激发小学生对音乐的兴趣及爱好。
笔者认为，多元化评价方式有助于更加科学合理地开展小学音乐教学评价工作，促进小学音乐课堂教学质量与水平的全面发展与提升。
一、构建小学音乐课堂教学多元化评价的意义1.尊重学生个体差异。
构建小学音乐课堂教学多元化评价能够有效规避以成绩一刀切的评价方式，尊重学生个体之间存在的差异，特别是有利于鼓励音乐天赋较差的学生建立学习音乐的兴趣，提高学生对音乐及自身的自信心。
2.促进学生全面发展。
从教学宗旨角度来讲，小学音乐课堂教学评价不能以音乐成绩为唯一评价标准，而是以更加多元化评价方式给予小学生更多的肯定和帮助，激励其培养对音乐的兴趣和爱好。
由此可见，构建多元化小学音乐课堂评价有助于推动小学生音乐能力的提升，促进小学生健康全面发展。
3.提高课堂教学质量。
多元化教学评价方式意味着小学音乐教师需要从多方面对学生进行指导和帮助，同时也更加注重学生对音乐的理解并给予更多正面的评价和激励，从而实现小学音乐课堂教学质的转变，全面提高课堂教学水平和质量。
小学音乐教育存在的问题及解决策略
小学音乐教育存在的问题及解决策略
问题：
1. 缺乏专业音乐教师：许多小学音乐课程由非专业音乐教师教授，导致学生的音乐素养无法得到充分培养。
2. 教学内容单一：小学音乐教育普遍缺乏多样性，只注重基础乐理知识和简单的歌曲演唱，缺乏有效的音乐体验和艺术创造。
3. 缺少先进教学手段：缺乏音乐教学所需的现代化设备和教学资源，限制了教师的教学方法和学生的研究体验。
4. 缺乏参与性和创造性：许多小学音乐课程过于被动和死板，学生只是被要求传递和模仿音乐知识，缺乏主动参与和自我表达的机会。
解决策略：
1. 聘请专业音乐教师：学校应优先招聘专业音乐教师，他们具备专业知识和丰富的教学经验，能够提供高质量的音乐教育。
2. 多元化教学内容：音乐教育应注重培养学生的音乐素养和艺
术创造力。
教学内容可以包括音乐欣赏、乐器演奏、合唱团参与等，以丰富学生的音乐体验。
3. 更学手段与资源：学校应配备现代化的音乐教学设备和资源，如电子琴、多媒体教室等，以提供更多样化和丰富的教学方法和资源。
4. 强调参与与创造：音乐教育应鼓励学生主动参与音乐活动，
如音乐创作、音乐表演等，让学生能够发展自己的音乐才能和表达
个人情感。
通过以上解决策略的实施，可以改善小学音乐教育的质量，培
养学生对音乐的兴趣和热爱，以及音乐的艺术表达能力。
同时，学
生也能够获得全面发展和乐趣满满的音乐教育体验。
小学音乐课堂教学的有效策略
小学音乐课堂教学的有效策略音乐作为一门艺术学科，对培养学生的审美情操和艺术修养起着重要作用。
小学音乐课堂作为培养学生音乐素养的重要场所，需要采用一些有效的策略来增强学生的学习兴趣和提高教学效果。
本文将探讨一些小学音乐课堂教学的有效策略。
1. 多样性的教学资源音乐是多元化的艺术形式，小学音乐课堂应该提供丰富多样的教学资源，包括音乐乐谱、音乐录音、音乐视频等。
教师可以通过播放音乐录音或视频，让学生感受不同音乐风格和文化背景的作品，并引导学生进行比较和分析。
此外，教师还可以利用乐谱让学生学习乐理知识和乐器演奏技巧。
2. 积极主动的互动学习小学生天性活泼好动，因此音乐课堂应该注重互动式的学习方式。
教师可以设计一些游戏或活动，让学生加入到音乐学习中，例如齐唱、合奏、打节拍等。
通过积极参与，学生能够更好地理解音乐知识，提高音乐表演技巧，并增强他们的团队合作和交流能力。
3. 多角度的课堂评价在小学音乐课堂中，注重学生的综合能力培养是至关重要的。
除了传统的乐器演奏和唱歌表演，教师还可以通过观察学生的音乐欣赏能力、音乐创作能力以及对音乐知识的理解等方面进行评价。
通过多角度的评价，可以全面了解学生的优势和不足，有针对性地进行教学辅导，提高教学效果。
4. 融合跨学科教学音乐与其他学科有着紧密的联系，教师可以将音乐教学与语言、艺术、历史等学科进行融合。
例如，通过学习音乐作品的历史背景，帮助学生了解音乐与社会历史的相互关系；通过音乐故事的启发，培养学生的想象力和创造力。
这种跨学科的教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强学生的学科综合素养。
5. 积极的校外活动小学音乐课堂的教学不仅限于课堂，还可以通过校外活动来丰富学生的音乐学习经验。
例如，组织学生观看音乐会、音乐剧等演出，参观音乐学院或乐器制作工坊，与其他学校的音乐团队进行交流演出等。
这些校外活动能够拓宽学生的音乐视野，激发他们对音乐的热爱与热情。
总之，采用多样性的教学资源、积极主动的互动学习、多角度的课堂评价、融合跨学科教学以及积极的校外活动等策略可以有效提升小学音乐课堂的教学效果。
浅析多元化教学法在小学音乐教学中的应用
浅析多元化教学法在小学音乐教学中的应用随着时代的变迁，小学音乐教育已经从以往的“书本教学”向多元化教学的方向发展。
多元化教学法是指采取多种方法和手段来完成教学任务，旨在提高学生学习效果和兴趣。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段三个方面来分析多元化教学法在小学音乐教学中的应用。
一、教学内容的多元化教师应该根据不同年级学生的认知水平和学习需要，对音乐教学内容进行分类和筛选。
例如，在一年级教学中，可以先从基本的音乐元素（如音高、音长等）入手，通过唱歌、听歌、操纵乐器等形式，让学生学会最基本的音乐知识。
在二年级和三年级教学中，可以引入简单的合唱训练和乐器演奏，让学生感受到音乐的多样性。
在四年级和五年级教学中，可以逐步引导学生学习基本的乐谱阅读和乐理知识，在开展合唱、合奏等活动中，提高学生的演奏技巧和音乐素养。
在小学音乐教学中，教学方法的多元化可以让学生更深入地理解音乐，并提高他们的学习兴趣。
例如，教师可以在课堂上组织形式多样的活动，如唱歌、听歌、伴奏、舞蹈、音乐游戏等，让学生在动态的环境中感受音乐的美好。
同时，教师可以采用创新的教学方法，如智慧板、在线学习平台等，通过多媒体技术展示音乐知识，让学生在视觉和听觉上都能够深入地理解音乐。
除了教学内容和教学方法要多元化，小学音乐教学中的教学手段也需要多样化。
教师可以用大量的音乐类教具，如琴、吉他、小提琴、钢琴、风琴等，不仅让学生了解不同种类的乐器，而且让学生亲身感受乐器的魅力。
同时，现在在多个音乐类视频、APP或小程序中，都可以找到丰富的音乐资源和知名音乐家的演奏和教学空间，可以让学生在课外更多地接触音乐、熟悉音乐，甚至学习音乐。
综上所述，在多元化的音乐教学中，教师的角色应该更像是一位指导者和帮手，而不是一位控制者和讲解者。
通过多元化的教学内容、教学方法和教学手段，可以帮助学生在较短的时间内掌握更多的音乐知识和技能，促进学生的个性发展和音乐素质提升。
小学5年级音乐作业的多样化形式
小学5年级音乐作业的多样化形式在小学五年级的音乐课程中，作业的多样化形式不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们在音乐技能的培养中获得更多的体验。
多样化的作业形式就像一位耐心的老师，引导学生在不同的方向上探索音乐的奥秘，发现音乐的乐趣。
首先，音乐作业的多样性体现在创意表现上。
传统的乐器演奏和歌唱并非唯一的选择。
教师可以鼓励学生利用家庭中常见的物品制作简易的打击乐器，比如用瓶子和勺子制作简单的打击乐器。
这样的任务不仅能够激发学生的创造力，还能让他们在动手实践中学习音乐的基本节奏和音调。
此外，学生还可以通过编写自己的小曲子，或者根据已有的曲子制作简单的编曲，来提升他们的音乐创作能力。
音乐作业的另一个重要方面是音乐欣赏。
教师可以设计一些任务，要求学生在听取特定音乐片段后，写下他们的感受和对音乐的理解。
这不仅能够培养学生的音乐鉴赏能力，还能帮助他们学会用音乐语言表达自己的思想。
通过对不同风格和时期的音乐进行分析，学生能够更好地理解音乐的多样性和历史背景。
此外，音乐的多样化作业还可以包括小组合作。
学生可以被分成小组，每组负责完成不同的音乐项目，如编排一段舞蹈、创作一段音乐剧或者进行音乐表演。
通过这种合作方式，学生不仅能够学会团队合作的技巧，还能够从中发现音乐的多种表现形式。
例如，一个小组可以负责编排音乐剧的剧情和台词，另一个小组则可以负责音乐和舞蹈的部分。
这样的任务安排能够增强学生的综合能力，同时也让他们在实践中理解音乐的多层面。
除了以上几种形式，音乐作业还可以结合现代科技工具。
教师可以利用音乐软件和应用程序，让学生尝试录制自己的演奏，或者使用虚拟乐器进行创作。
这不仅能够提升学生对现代音乐技术的熟悉程度，还能帮助他们更好地理解音乐的制作过程。
在这个过程中，学生可以学习如何使用软件编辑音乐，如何创建不同的音乐效果，这对于他们未来的音乐学习和发展都是一种有益的补充。
总结来说，小学五年级音乐作业的多样化形式，不仅能够让学生体验音乐的不同层面，还能激发他们的创造力和合作精神。
谈音乐教学方法的多样性
可 以 画上 简 单 、 明 、 俗 与教 材 有 联 系 的插 图 ， 鲜 通 以引起 学 生 的 学 习兴 趣和 联想 。这类 直 观现 场教 学 往往 能起 到 事半 功倍 的效
果。
进 德 育 、 育 的更 进一 步发 展 。它 威 以多样 的 、 学 的教 学 法施 智 科 诸 于 不 同程度 的教 育 对像 。并 要 既 有循 序渐 进 的规 律 性 ， 有 又 随 机应 变 的灵 活性 ， 时 注 意考 虑 怎 样 ／ 能 使 学 生能 够 接 受 的 随 ｒ 更 多些 、 快些 、 神上 更愉 快 些 。 更 精 先 ， 乐课 堂 组织 教 学 的 方 法应 具有 多样 性 。在 组 织 教 音 学 中应 注意 采用 灵 活 多 样 、 动 活泼 、 俗 易 懂 的方 法 进 行 教 生 通 学 ， 能 收到 预期 的效 果 。其 次 ， 织 教 学 的方 式 方 法 ， 注意 才 组 应 各阶 段学 生 的 心理 、 理 特 点 。 小 学 低 年 级 儿 童 易 用 引 导 、 生 鼓 励、 表扬 等 进行 诱 导 ； 、 年级 则 应 多 采 用 启 发 、 考 、 现 等 中 高 思 发 方 法进 行疏 导 。另 外 ， 师在 组 织 教 学 中应 结合 自身 各 方 面 条 教 件 ， 避短 ， 自己 始 终 保 持 一 定 的权 威 性 、 范 性 ， 少 失 扬长 使 示 减 误 。根据 巾小 学 音乐 教 学 内 容及 学 生 特 点 ， 学 方 法 具 有 多样 教
谈 音 乐 教 学 方 法 的源自多样 性 吉林 省通 化 县 实验 小 学 于 丹
中小学 音乐 教育 是 素 质 教 育 的一 部 分 ， 培 养 青 少 年 成 为 是 德、 、 、 智 体 美诸 面 全 面发 展 的新 型 人才 所 不 可缺 少 的重 要 组
小学音乐课教学方法
小学音乐课教学方法乐教学方法的分类，就是要建立音乐教学方法的次序和系统。
从音乐教育的发展历史来看，由于音乐学习内容丰富必然决定了音乐教学方法的多样性，今天小编为大家推荐小学音乐课教学方法。
小学音乐课教学方法1. 教师主导式教学方法教师主导式教学方法主要是由教师向学生传授教学内容的教学方法，它包括：讲授法、演示法、呈示法等。
这种教学方法是传授型的教学方法，从表面上看是教师主动，学生被动，教师传授，学生接受。
但在实际教学中是要求教师在充分激发、鼓动起学生的学习兴趣后，才可以实施的教学方法。
教师主导式教学方法主要特点是：① 能够充分发挥教师音乐技能和语言能力方面的特长，是一种省时有效的音乐教学方法。
②适用于在短期内系统传授大量音乐知识素材的教学。
③能够使学生集中注意力接受并逐渐把握系统的知识结构，养成系统的思考习惯。
④能够有计划地发展学生接受知识和技能的能力，使学生能够不断地掌握并积累众多的音乐知识与技能。
(1)讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传递知识的教学方法，是音乐教师在教学中的重要教学方法之一，目的是让学生获得知识和发展能动地接受、掌握音乐知识素材的能力。
在音乐实际教学过程中，讲授法又可分为讲述、讲解、讲评三种形式。
① 讲述。
是指教师向学生对某个事件或某种事物以叙述或描绘的方式进行教学，其强有力的情绪作用能使学生获得深刻的体会和感动，如对音乐作品的作家生平、创作背景的介绍与描述。
② 讲解。
是指教师对某个概念、原理加以说明、解释、论证等方法进行的教学，如讲解识谱知识、谱号、调号等，阐明发声器官、乐器构造原理等。
③ 讲评。
是指教师针对某一事物或某一音乐现象所进行的评论和分析，如讲评音乐作品、课堂小结等。
运用讲授法须要注意的问题是：① 教师讲授的内容要条理清晰、层次分明、重点突出，具有系统性和思想性，使学生形成较完整的知识结构。
② 讲授的语言要力求精练、概念准确、形象生动、富有感染力，切忌乱、散、晦涩、平淡、空洞，否则，便削弱了音乐教学的独特魅力。
运用多元化教学提高学生音乐核心素养的研究
运用多元化教学提高学生音乐核心素养的研究随着音乐教育的不断发展，越来越多的教师认识到多元化教学对于小学音乐教育的重要性，选择恰当的教学方法和策略，不仅可以吸引学生的注意力，提高学生的参与度，而且可以更好地促进学生的综合素质提高。
在小学音乐教学中，多元化的教学方法可以丰富学生的音乐知识、开展多样化的音乐活动，提高学生的学习兴趣与参与度。
因此，开展小学音乐多元化教学是十分必要的，而在具体操作中，需要选择合适的方法进行教学。
本论文将从多种方法入手，探究小学音乐多元化教学开展的具体方法。
多元化教学是一种教学方法，它采取多样化、个性化、多角度、多元化策略和方法来帮助学生学习，获得知识和技能的提高。
小学音乐教学中多元化教学方法的应用可以有效激发学生的兴趣，提高学生的学习热情和参与度。
多元化的教学模式可以为学生提供更多个性化发展和多样性的学习氛围，学习过程中可以有效帮助学生建立良好的社交与写作能力，加强学生跨文化交流的能力，懂得尊重和欣赏不同的音乐文化。
对于学生音乐核心素养和综合能力的发展有着积极的意义，为他们未来的艺术发展奠定良好基础。
一、融合绘画、手工艺术等艺术创作绘画、手工艺术等教学方法是小学音乐教学中常见的多元化方法之一。
通过绘画、手工等创作活动，学生能够自由发挥创造力，将音乐作品转化为自己的艺术作品，从而深入理解音乐元素与内涵。
例如，在小学五年级音乐教学中，老师可以选择一首合适的音乐曲目，然后要求学生根据音乐课本上的音符，创造一幅艺术作品，同时让学生根据自己对音乐的理解和感受，在作品中加入一些想象色彩和感性元素。
通过这种音乐与艺术的结合，不仅能够让学生更加深入地理解音乐，还能够让学生在创作中体验快乐，并且积极参与到音乐教学中。
二、积极开展音乐教学游戏小学生喜欢玩游戏，因此，将游戏元素融入到音乐教学中，可以使得学生更加积极地参与到学习中。
引入游戏元素可以促进学生更加深入地理解音乐元素和概念，特别是对于一些抽象的音乐概念，如调性、音高、音量等等。
浅析多元化教学法在小学音乐教学中的应用
浅析多元化教学法在小学音乐教学中的应用随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改革，多元化教学法在小学音乐教育中的应用也越来越受到重视。
多元化教学法是指利用不同的教学方法和手段，满足学生不同的学习风格和兴趣，使教学更加生动有趣、寓教于乐。
本文将从多元化教学法的概念、特点、原则以及在小学音乐教学中的应用进行浅析。
一、多元化教学法的概念多元化教学法是一种灵活多样的教学方法，旨在通过多种教学手段和形式，满足学生多元化的学习需求。
它包括了多种学习策略、多种教学方法、多种教学资源的利用，以及多种评价方法的运用。
多元化教学法的核心理念是以学生为中心，根据学生的差异性需求，设计多种多样的教学活动，使之更好地适应学生的学习风格和兴趣爱好。
1.个性化，关注学生的差异性。
多元化教学法注重学生的个性化差异，尊重学生的学习习惯、学习风格和兴趣爱好，关注每一个学生的发展需求。
2.多样性，注重教学的多样性。
多元化教学法通过多种教学方法和手段，提供多样的学习体验，使学生能够在多样化的教学活动中发现自己的潜能。
3.灵活性，教学方法具有灵活性。
多元化教学法灵活运用不同的教学方法，能够根据学生的不同需求和学习情况进行调整和变化，使教学更加贴合学生的实际情况。
1.因材施教，根据学生的特点进行因材施教。
多元化教学法强调个性化教学，教师需要根据学生的学习特点和兴趣爱好，采用不同的教学方法和手段。
2.生动有趣，提高学生的参与度。
多元化教学注重教学的生动性和趣味性，通过丰富多样的教学活动和教学内容，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作共建，鼓励学生进行合作学习。
多元化教学法倡导学生之间的合作学习，通过小组合作、伙伴学习等形式，提高学生的合作精神和团队意识。
1.多种教学方法的运用在小学音乐教学中，教师可以多种教学方法相结合，例如故事教学法、游戏教学法、体验教学法、讨论教学法等，使课堂更加生动有趣。
通过故事教学法，可以引导学生走进音乐的世界，通过故事情节感受音乐的意境；通过游戏教学法，可以创设丰富多彩的游戏环节，激发学生的学习兴趣和积极性；通过体验教学法，可以让学生利用身体感受音乐的魅力，增强对音乐的感知和体验；通过讨论教学法，可以促进学生之间的交流和合作，拓展学生的音乐视野。
浅谈构建小学音乐高效课堂方法的多样性
阳 光 洒满 的春 天里 ． 黄 鹂 乌 站在 葡萄 藤上 放 声 歌 唱 ．与 缓慢 爬行 在 葡萄藤 上 的蜗 牛 你一 言、 我一 语地 进行着 对话 黄 鹂 鸟嘲笑
蜗牛 爬行 的缓慢 ． 而蜗 牛的脑 海 中浮 现着 自
先让 学 生 们 对 歌 曲 的背 景 有 所 了解 ． 利 用 课 前 活 动 就 跟 他 们 讲 述 了三 只 小 兔 子 的
二、 针 对 性 的音 乐 教 学 改 革 建 议 （ 一） 结合学生生活实际 ， 激 发 其 音 乐
学 习兴 趣 ．
本 课 程 的 教 学 效率 得 到 保 障 ． 教 师 作 为 知
识 技 能 的 培 养 者和 创 新 能 力 的 引导 者 ． 课 程 的开 展 不 能 以 自己 的喜 好 为基 本 依 据 ． 每 堂 课 的 教 学 目标 要 在 课 前 规 划 时 就 要 确定 ． 保证 课堂教学 的质量和 效率 ． 为 实
有 丝 毫 的 吸 引 力 可 言 音 乐课 程 开 展 时 ，
笔者还记 得在进行 《 葡 萄 树 与 黄 鹂 鸟》 歌 曲的 课 堂 教 学 时 ， 就 利 用 了 现 代 化 的 教 学 器 材 多 媒 体 来 活 跃 课 堂 气 氛 首 先 笔 者 在 课 程 开 始 之前 对 歌 曲 的 内容 和 意境 进行 了简 要 的分 析 ． 在 有所 体 会 后 对
和“ １ 导者 ” 因 此 笔 者 认 为 ， 一 个 优 秀 的 小 学 音 乐 教 师 必须 具 备 良好 的 教 学 习 惯 并 摆 正 自 己的 教学 心态 ． 才 能 让 音 乐 课 程
按 部 就 班 是 小 学 音 乐 教 师 对 本 课 程 教学 的一 种 错 误理 解 ． 在这种教学思想 的 “ 引导” 下． 教 师在 教 学 过 程 中 对 知 识 点 的 讲 解 完 全 按 照 课 程 教 学 安排 来 ． 并 且 整 个 知 识 讲 解 的过 程 太 过 强 调 理 论 性 的 知 识 技 能 掌 握 ．对 于 小 学 阶段 的学 生 而言 ． 没
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨音乐是一门充满趣味和活力的学科，而小学生正处于身心发展的关键阶段，他们对音乐的接受能力和表现欲望都非常强烈。
在小学音乐课堂教学中，趣味性教学对于激发学生的学习兴趣和提升他们的音乐素养至关重要。
那么，如何设计趣味性的音乐课堂教学？下面我们将探讨一些有效的策略。
一、充分挖掘学生的兴趣点小学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们总是喜欢追求新鲜感和创意感。
教师在设计音乐课堂教学时，应该充分挖掘学生的兴趣点，选取他们熟悉和喜爱的音乐元素进行教学。
可以通过儿歌、动画片、童话故事等方式进行音乐启蒙教育，或者运用流行音乐、游戏歌曲等元素进行教学，让学生在愉快轻松的氛围中学习音乐知识，增强学习的趣味性和吸引力。
二、注重音乐教学的多样性引导学生参与多样性的音乐形式，比如歌曲演唱、合唱、舞蹈、乐器演奏等，让学生在不同形式的音乐活动中感受音乐的魅力，并且提高他们的音乐表现能力。
在教学中，可以利用多媒体设备播放音乐视频，或者安排音乐游戏、音乐剧表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，培养他们的音乐情感和审美能力。
三、利用故事情节进行音乐教学利用故事情节进行音乐教学是一种有效的趣味性教学策略。
可以通过音乐剧、小品、音乐故事等形式，让学生在故事中领略音乐的情感表达和美感表现，通过情节的展开，激发学生的音乐兴趣，增强他们对音乐的理解和感受，培养他们的音乐情感和审美能力。
四、设计趣味性的音乐游戏音乐游戏是一种十分有效的趣味性教学策略，可以通过音乐游戏培养学生的音乐节奏感和合作精神，提高他们的音乐表现能力。
可以设计“找音乐符号”、“听音辨乐器”、“音乐趣味问答”等游戏，在游戏中巧妙地融入音乐知识和技能，让学生在游戏中快乐学习音乐，激发他们对音乐的兴趣和热情。
五、开展音乐实践活动六、注重教学情境的营造在音乐教学中，教师应该注重教学情境的营造，通过音乐的情景体验、角色扮演、音乐剪影等形式，给学生营造出具有吸引力和有效性的学习环境。
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论小学音乐课堂教学方法的多样性
发表时间：2017-04-25T11:24:21.840Z 来源：《文化研究》2016年12月作者：刘玉莹[导读] 小学音乐作为小学中重要的一门艺术教育，而其作为素质教育的实现途径，必须通过多样化的课堂教学方式。
新巴尔虎左旗阿木古郎第二小学内蒙古呼伦贝尔 021200
摘要：随着社会经济的快速发展，新课程改革的逐渐深入，对小学音乐教学也提出了新的要求。
小学音乐课堂作为实现学生综合素质培养的重要途径，其能够通对学生的想象力和创造性思维的培养，实现素质教育的最终目标，培养具有健全人格的小学生。
因此，本文也主要对小学音乐课堂教学方法的多样性进行了研究分析。
关键词：小学音乐课堂；教学方法；多样性
小学音乐作为小学中重要的一门艺术教育，而其作为素质教育的实现途径，必须通过多样化的课堂教学方式，帮助学生提升音乐学习的兴趣，激发学生的创造力，培养学生的创新精神与音乐思维能力。
改变传统的音乐教学模式，提高小学音乐课堂的教学质量和教学效率。
一、目前小学音乐课堂教学中的现状
传统的教学模式下，小学音乐课堂的教学现状主要表现为：教师没有正确的认识学生的主体地位，只能按部就班的将书本上的知识传授给学生，学生过于被动的接受音乐知识，没有真正的参与到小学音乐课堂教学当中去。
并且由于教师对于知识点的讲解也完全的按照课程安排进行，过于的强调对于理论知识的理解和掌握。
但是处于小学阶段的学生们，往往由兴趣引导其进行学习，所以枯燥乏味的小学音乐课堂，学生不能较好的集中注意力学习，因此也严重的影响了小学音乐课堂的教学质量和侠侣。
并且在传统的教学模式下，单纯的老师讲课与学生听课，师生之间没有产生足够的交流与沟通，这样十分不利于学生对于相关的音乐知识的学生，更加不能较好的提高学生的审美鉴赏能力，并对学生的创新思维能力进行培养。
二、小学音乐课堂中多样性的教学方法
随着新课程改革进程的不断深入，进行素质教育成为现当代对中小学生教学的最基本的要求。
而小学音乐课堂作为实现素质教育的重要途径，提高小学音乐课堂的教学质量和教学效率，具有十分重要的现实意义。
这就要求在小学音乐课堂的的教学过程中，使用多样化的教学方法，提升小学生的学习音乐的兴趣，培养小学生的创新思维能力以及综合素质。
（一）启发式的课堂教学激发学生的学习兴趣
对于任何的课堂教学来说，只有使学生真正的参与进来才能有效的提升教学效率。
因此，对于音乐课堂教学来说，只有充分的激发出学生的学习兴趣，才能有效的使学生积极的参与进来。
而现代化的教学理念要求，增加教师与学生之间的交流与沟通。
因此进行提问，是一种能够向学生传授学科知识的重要的师生交流的教学方式。
在小学音乐课堂中有效的利用启发式的提问教学方式，能够在吸引小学生注意里的同时，加深其对于学科知识的理解与记忆，是一种十分符合在小学阶段的学生的认知发展水平的。
而启发式的提问教学是具有较强的技巧性的，首先需要教师在提出问题后，能够引发学生较强的学习兴趣，所以教师则需要了解学生的个性与实际需求。
而提问式的教学模式则主要通过两种方法实现。
首先，在教师提问过后，要求学生立即进行回答。
例如：我们今天学习的是什么歌曲呀？其次，在老师提问过后，需要学生通过思考和体会之后对相关问题进行回答。
例如：这首歌曲，你们听出了什么啊？在使用这两种提问方式时，需要考虑到学生的个体发展需求，课程知识的难易程度以及情感的培养要求，所以在具体的使用过程中，教师应该根据实际的要求使用不同的教学方式
（二）互动式的教学方式培养学生的思维能力
当代的音乐课程与传统模式下的音乐课程之前具有较大的差别,因此在进行小学音乐课程的教学过程中,应该符合素质教育的要求,对学生的创新思维能力进行培养和提升。
因此，在小学音乐课堂中使用互动式的教学方式也能够有效的提升小学生的创造力，培养学生的创新思维能力。
所以，音乐课的教学形式应该主要以互动的形式为主，以活跃的课堂教学方式帮助学生培养其审美鉴赏能力与音乐素养，帮助患者实现美育的基本目标。
而处于小学阶段的学生其所具有的基本特点主要表现为：好动、好奇心重，也是对其思维能力进行培养的最好阶段。
小学音乐老师应该根据学生的实际特点，采用游戏等互动性较强的教学方式，帮助学生释放天性，培养其创造力与想象力，让学生在玩耍的过程中，感受和领悟音乐世界。
例如，在学习律动性较强的歌曲时，教师可以采用游戏舞蹈的方式，让学生学习和模仿教师的行为，鼓励学生积极的表现自己内心所想，激发其想象力和创造力。
（三）分组式的教学方式提高教学质量
正处于小学阶段的学生，由于其年龄较小，其注意力不能够长时间的进行集中。
如果音乐课堂教学一成不变的进行，会导致学生出现疲倦厌倦的现象出现。
所以根据小学生所独有的特点，应该在音乐课堂中使用分组式的教学模式，集中学生的注意力，提高学生的学习积极性，有效的提升小学音乐课堂的教学质量。
对于有一定困难的歌曲的学习，教师可以先整体的进行旋律的学习演唱。
完成之后，教师可以根据学生的特点和个性，对学生进行分组，使其进行分组练习。
在小组内进行练习，能够培养学生的团结协作能力和互帮互助的精神。
之后再全班范围内进行比拼竞赛，能够使学生注意力长时间的保持竞争的状态，有效的提高小学音乐课堂的教学质量。
（四）利用多媒体信息技术有效的促进教学效率的提升
随着信息化时代的到来，多媒体信息化技术得到了快速的发展和普遍的应用。
在小学音乐课堂中应用多媒体教学方式进行教学，在丰富学习内容的同时，能够有效的促进教学效率的提升。
小学音乐知识不同与其他的学科知识，其知识内容比较抽象。
因此，使用多媒体教学方式能够将比较抽象化的知识内容通过具体的内容体现出来，使小学生获得具体的视听感受。
此外，通过多媒体适当的对学生传输一些感性的音乐，能够较好的提升学生的情感发育，提升学生的音乐素养，促进教学效率的提升总结：
综上所述，在小学音乐的课堂教学过程中，使用具有多样性的教学方法，能够有效的帮助学生增加对于音乐作品的更好理解。
有效的提升了学生的审美鉴赏能力、想象力、创造力和思维能力。
而使用多样化的教学方法，在激发学生的学习音乐的兴趣的同时，能够帮助学生更好的掌握音乐知识，更好地提升小学生的综合素质，符合现在素质教育的实际要求。
参考文献：
[1]张丽英. 构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J]. 赤子(上中旬),2016,(21):235.
[2]贺莉娜. 浅谈构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J]. 音乐时空,2014,(03):174.
[3]张晓. 试论构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J]. 大舞台,2011,(03):197.。