(人教版)小学语文三年级作文启蒙教学ppt课件(46页)nqUUAM
小学三年级作文入门指导(课堂PPT)
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作文
1
认识写作
看到的、听到的、想到的和自己亲身经 历的事情,经过 自己的语言 组织。用恰 当的语言文字表达出来。
2
小学3-4年级写作阶段性目标
留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心; 能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得 新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的 习作读给人听,与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运 用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
接着,游戏开始了。“石头、剪刀、布„„”哈哈,我赢了!我灵机一动,说了“股票” 一词,话音未落,炜琳马上接上“漂亮”,之后,玮婷听了脱口而出“亮丽”二字。轮到 志君了,他挠挠头,使劲地想。突然,炜琳迫不及待地道出“力量”,她扬了扬眉头神气 地看着我,我也不甘示弱。下去换小露接“量”字了,她想不出来,翘起小嘴,我稍加思 索接上“亮晶晶”。志明一听就搭上“金子”,轮到荣方了,他一紧张又把第一个字读到 第二个字,乐得大家哈哈大笑„„忽然,玮婷说了“人们”一词,志君被卡住了,我们组赢了! 游戏继续进行着„„ 同学们在游戏中度过一段轻松快乐的好时光!
15
段落的格式
每个段前空两格,段中从 第二行起,前面不要空格,段 后写到哪里算哪里,提行另写 下一段。
16
今天真 激 动 拿到了稿件的录用通知单 ,
我激动的在屋里走来走去,恨不 得插翅飞出窗外去,拥抱拥抱蓝 天 。 我 甚 至 快 忘 了 自 己 姓 什 么 了, 那张纸在我的手里被捏得皱巴巴
的……
恰当的词语把它们连接起来,使表达的意思前后连贯。
12
13
标题的格式
标题要放在正文前面的正 中间,通常是空四格后写上 题目。
三年级写作入门指导ppt课件-2024鲜版
2024/3/27
15
内容空洞无物
缺乏细节描写
文章只有骨架没有血肉,缺少具体、生动的 细节描写,使读者难以产ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ共鸣。
缺少例子或证据
陈述观点或论证时,没有提供足够的例子或证 据来支持自己的观点,使文章显得空洞。
过于抽象或笼统
使用过于抽象或笼统的语言,使读者难以理解作 者想要表达的具体内容。
2024/3/27
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写作的类型与风格
写作类型
记叙文、说明文、议论文等。
写作风格
平实、生动、幽默等。
2024/3/27
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02
写作技巧与方法
2024/3/27
7
审题与立意
01
02
03
仔细审题
认真阅读题目,理解题意 ,明确写作要求。
2024/3/27
确定主题
根据题目要求,确定文章 的主题和中心思想。
立意新颖
在符合题意的前提下,力 求立意新颖,展现个人独 特见解。
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选材与组材
围绕主题选材
选择与主题密切相关的材 料,确保文章内容紧扣主 题。
2024/3/27
材料真实可信
选用真实、准确、有说服 力的材料,增强文章的可 信度。
合理组织材料
按照逻辑顺序组织材料, 使文章内容条理清晰,层 次分明。
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表达与修辞
文字通顺流畅
使用准确、生动的词语,保持句 子通顺流畅,提高文章的可读性
说明文的写作要求
准确性、条理性、简洁性。
13
议论文写作
议论文的三要素
论点、论据、论证。
议论文的结构
提出问题(引论)、分析问题(本论)、解 决问题(结论)。
(新人教版)小学语文三年级作文启蒙教学ppt课件(46页)
启蒙
启“文心”之蒙(观察要用心) 启“文情”之蒙(思考要有情) 启“文法”之蒙(表达要得法)
启“文心”之蒙……观察要用心
“用心观察!” “言为心声!”
“用笔说话,写我真心。”
—— 这就是作文!
夯实低段基础,提升(写话)质量
夯实低段基础,提升(写话)质量
1、说说-写写
“留下生活的足迹!“
例……用笔说话,每日一句; 笔谈对话,追问成文。
生的写话兴趣;第二学段是习作的起始阶段, 要鼓励学生大胆习作;第三、第四学段要通过
多种评价,促进学生具体明确、文从字顺地表达自己 的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生 汉字书写的情况。
写话 第一学段(1~2年级) —————
1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想像 中的事物。
3.能用简短的书信、便条进行书面交际。 4.尝试在习作中运用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感
的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正
确使用冒号、引号等标点符号。 6.课内习作每学年16次左右。
小学语文3-4年级课程目标
浓缩“学段目标”,明晰“教学要点”
习作
1. 乐于表达,分享快乐——(情感+态度) 2. 不拘形式,内容清楚——(形式+内容) 3. 书信便条,书面交际——(学习+实践) 4. 积累语言,尝试运用——(积累+运用) 5. 学习修改,使用标点——(修改+完善) 6. 课内习作,每年16次——(数量+质量)
落实中段课标,开展(习作)活动
1、观察与日记——观察思考、交流切磋
(人教版三上1单元)
个人日记 + 循环日记 (小练笔)
部编人教版三年级语文上册《【全册】习作》精品PPT优质课件
时间顺序:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点 左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午 十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍 晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己 的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现 ……
新年快到了,大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也 一块去逛集市,一走进集市我便眼花缭乱,到处张灯结彩,一种节 日的气氛很快拥到我这里。商场的天花板上挂着一排排祝福语,许 多商品也开始打折了。商场一楼商品很多:有各种各样鞋子,有时 髦的衣服,有潮流的裤子,还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人 来人往,人群川流不息,人们正忙着选购自己满意的商品。
摇牙的动作:左摇右摇、晃动。 对牙的描写:摇摇欲坠、一挺身、
滑到了。 摇牙时的心情:唉!怎么办?
让我感觉很难受。
体育课可以写什么内容? 上课的心情 上课前的准备 上课的老师 上课的过程 上课的收获 ……
生龙活虎 你追我赶
欢声笑语 遥遥领先
多观察能把文章写真实; 多思考能把文章写明白; 多修改能把文章写通顺; 多读书能把文章写精彩。
花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初绽,大花瓣刚刚裂开,好像有点害羞, 不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放,像粉红色的大桃子。这样的叶,这样的 花,又是这样的一大片,会使你目不暇接,不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来,水面微 波粼粼,花叶轻轻摆动,真是婀娜多姿,好看极了。从花叶之间还可以看见一群一群的小 鱼游来游去,互相追逐,像是在捉迷藏。
看到同学们这一节课的表现,我 真为你们感到高兴,看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了,不过我 还有两个小任务希望同学们能做到。
(1)想一想:除了可能发生上面的 故事外,也可能有怎样的情况发生呢?
三年级写作ppt课件
记叙文是描述事件、人物和场景 的文体,要求生动、具体、形象
地表达。
详细描述
记叙文通常包括时间、地点、人物 、事件和情感等要素,需要按照一 定的顺序进行叙述,注重细节描写 和情感表达。
写作要点
选择典型事件和人物,注重情节的 起伏和转折,运用生动的语言和形 象的描写,使读者产生共鸣。
说明文写作
总结词
等进行分类,方便日后查找和使用。
写作方法的运用与创新
常见写作方法
介绍常见的写作方法,如叙述、描写、议论、说明等,并解释其 特点和使用场景。
运用与创新
引导学生根据不同的写作目的和读者对象,灵活运用不同的写作 方法,同时鼓励他们在实践中不断创新。
范文分析
通过分析范文,让学生更好地理解不同写作方法的运用,提高他 们的实际操作能力。
应用文写作
总结词
应用文是实用性较强的文体,要求简洁明了、规范得体地表达信 息。
详细描述
应用文包括信函、通知、报告等类型,需要按照一定的格式和规范 进行写作,注重信息的准确性和语言的规范性。
写作要点
选择恰当的应用文类型,明确写作目的和对象,遵循格式规范,运 用简洁明了的语言,使信息传递准确、得体。
04
写作要点
说明文是以说明为主要表达方式的文 体,要求客观、准确、条理清晰地阐 述事物。
选择典型事物或主题,搜集相关资料 ,分析事物的特点,运用恰当的说明 方法,使文章条理清晰、逻辑严密。
详细描述
说明文通常包括事物的特征、性质、 成因、功用等方面,需要运用多种说 明方法,如分类、比较、举例等,使 读者对事物有全面的了解。
02
三年级学生写作特点
学生写作常见问题
内容空洞
学生在写作时常常缺乏 具体内容,导致文章显
人教版小学语文三年级作文启蒙教学ppt课件46页PPT共48页
41、实际上,我们想要的不是针对犯 罪的法 律,而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民,就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律,法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ,而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
16、业余生活要有意义,不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着,就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书,莫被书掌握;要为生而读,莫为读而生。——布尔沃
部编人教版三年级上册语文全册习作教学课件
时特别严肃……
其他特点 略写
猜到他是谁了吗?
揭示姓名 略写
习作:猜猜他是谁
自评:
1.自己试着读一读。 2.用修改符号改一改。
习作:猜猜他是谁
评价标准
1.能选择一两点印象深刻的地方。
☆
2.抓住性格、爱好等方面写。
☆
3.用准确的语言,细致地描写,句子通顺。 ☆
4.能够运用恰当的修辞方法,语句生动、具 体、形象。
性格特点 详写
习作:猜猜他是谁
过渡句
他虽然常常发呆,可滚起铁环来,全年级无人能敌。今
年的校运会上,他可是为我们班立下了赫赫战功。你看!滚铁
环的赛场上只剩下我们班的他和另一个同学了。只听“嘘——”
的一声哨响,他兴奋地大叫一声,滚动着铁环,飞快地跑了出
去。铁环像个听话的孩子一样,乖乖地在他的铁钩下又快又好
结果如何?
如何解决
总结 3.要制造一个意外,然后再 解决这个意外。
下面为我们的故事添加些“意外”:
星期天,啄木鸟在厨房偷吃东西,玫瑰花劝他不要做坏 事。
星期天,啄木鸟在厨房偷吃东西,玫瑰花劝他不要做坏 事。啄木鸟不听劝告,还啄了玫瑰花瓣,却因此中毒,危在 旦夕……
技巧点拨 4
4.要突显一个主题!
酪旁边时,蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:“这点儿奶酪渣 是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它吧!”
前后对比 写出转变
妙点总结
作者细致描写了蚂蚁队长的动作和语言, 并通过动作表现了它的心理活动。
最后通过具有对比性的结尾,写出了队长思 想的转变,让人肃然起敬。
5.加入细致描写
梗
冬天,国王在小河边等冰冻,啄木鸟偷走了他的王冠,
洗过所有的碗后,我开始洗筷子,我拿起筷子, 放在手心里使 劲地搓我的手太小了,搓着 搓着筷子就从我的手里滑了下来,我 从水里涝起来再搓,筷子就干净了。
三年级作文课件三年级作文课件ppt
《三年级作文课件:三年级作文课件ppt》摘要:(课件出示:灰太狼简介,录音),我们介绍了自己的外貌,别人认识我们了,要让别人了解我们还可以介绍自己的(指板书)(生接:性格、爱好、优点、缺点……),“喀嚓”,第一个西瓜切开了,它也似乎很开心,笑红了“脸”,露出了乌黑的“牙”三年级的1、认识自我、了解自我、展现自我,能抓住自己的外貌特征,真实自然地表现“真我”。
2、初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写下来。
3、尝试与人合作,共享习作的无穷快乐。
学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
学会抓住自身特点,准确而真实地表现“真我”。
师:同学们,上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏,猜猜老师描述的是谁?(课件出示:灰太狼简介,录音)嗨!大家好!我呀,总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子,脖子上围一条黄色的三角巾;脸上有一道长长的伤疤。
左耳缺了一块,左边的牙齿也配合默契地缺了一块。
至于接触得最多的,当然非平底锅莫属了。
猜出我是谁了吗?生:灰太狼。
师:真聪明!(课件点击:出示灰太狼的图片)师:谁能说说,你是怎么猜出来的?生1:头戴一顶黄色的打补丁的帽子。
生2:脖子上围着一条黄色的三角巾。
师:你们是从穿着上猜出来的。
生3:脸上有一道长长的伤疤。
生4:左耳缺了一块。
师:哦,原来你们是通过外貌猜出来的!生5:平底锅。
师:哦,你是从道具上猜出来的。
师:真了不起,有理有据!看来,这个游戏对在座的来说,简直易如反掌。
接下来还敢不敢猜?(课件逐句出示)黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚。
穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。
手提一柄九齿钉耙。
生:猪八戒师:你是根据哪些内容猜出来的?师:恭喜你,答对了!了不起。
也正因为抓住了他的特点,所以寥寥几笔,就让猪八戒这个人物形象活灵活现了。
(点击多媒体)师:那么,写人物时,除了要抓住人物的特点,还要注意什么呢?带着这个问题,我们一起走进习作《介绍我自己》吧!(点击多媒体)板书课题:习作《介绍我自己》1、我们试试口头介绍一下自己吧。
小学三年级作文入门精品PPT课件
作文的重要性
小学作文是小学语文的重要组成部分, 也是小学生掌握知识的标志,同时写作能 力是语文素养的综合体现。 作文是学生认 识水平和语言文字表达能力的综合体现。 小学作文既能形成学生初步的写作能力, 又能发展他们的思维,养成良好的写作习 惯,还能使学生的写作能力得到真正的提 高。
年青人赶紧找来石匠,石匠与石头打了一辈子的交道,听的懂石头的语言。左看右看,石匠认定这就是智慧老人所说的孪生石,石匠和年轻人找来村子里的其他人费了很大的劲把石头搬到村里的庙里。 石匠用手摸摸孪生石,感觉右边的有灵性,有质感!问石头,你愿意做石佛吗?石头回答到“愿意”石匠“砰砰砸了几下!”右边石头说:太痛了。石匠说:肯定会痛。右边石头:为了成为石佛,我能忍受。石匠说:每凿一下,你就流出鲜血和汗珠,一天、二天、三天、十天……二十天,就在雕琢面部的最后期限,那块会凿的更痛。 从我记事起,我的母亲就像一台不知疲倦的机器,不分昼夜的运转,日复一日地在土地和家之间忙碌着。我穿的鞋子是她亲手缝制的,家里的蚊帐是她亲手纺制的,我们家的枕套、被套、鞋垫上面都有母亲绣制的图案,或花草、或飞禽、或走兽。可是,当时的我,完全没有体谅母亲的辛劳与付出,每天最期待的就是玩到饿的时候,看着家里的炊烟袅袅升起,然后听到母亲呼唤我的乳名,叫我回家吃饭。 小时候,我总是盼着快快过年,因为过年有荤菜吃,好的年景还有新衣穿,但母亲却始终穿着那件旧式蓝衫,只是补丁一年比一年多。那时候,家里穷,饭菜油水不多,每次吃饭,母亲总是把好一点的饭菜留给我们。她似乎没有任何食欲,我从来没有见过她对哪一种食品有特别的欲望,她总是默默地先尽孩子们享用,剩下的她随便吃一点。青黄不接时,晚餐就是喝点粥,不够分配,母亲自己就是喝点锅巴糊。我常听母亲说:“要是天天有饭吃,就是没有菜,我也能吃两碗。”直到现在,每当我想起母亲背对我们喝粥的背影,我的心就会痛,我的泪就会流。 在我的学生时代,母亲总是把嫂嫂和姐姐给她买的衣服或布料,改一改就给我穿上,还怕嫂嫂和姐姐有意见,总是说:“九满在外面冷,我在家里冷天有火烤,穿单薄点没关系。”但如果我找她要学费,她总是想方设法筹措,以满足我上学的基本需求,我永远忘不了一九八三年的那个暑假,母亲为了我的学费,出去又回来,回来又出去,转来转去焦急不安的身影,当我收拾行李时,我惊喜地看到母亲放在我衣服上的伍元钱。那时,常有人劝我母亲:“别让九满上学了,早点回来种田成家才是正事。”而母亲认定唯有让儿子上学,才能走出农村,才能彻底改变生活的命运,所以,无论有多大的困难,母亲都始终如一的支持我上学。我知道母亲的艰难,总是告诫自己:“一定要用功读书,将来考上大学,一定要让母亲过上好日子,以此来回报母亲无怨无悔的付出。”
三年级作文课件ppt完整版
在写作前列出提纲,明确每一 段的内容,确保文章围绕主题 展开。
对题目理解不准确
作者对题目的理解出现偏差, 导致文章内容偏离主题。
解决方法
仔细审题,确保对题目的理解 准确无误,并在写作过程中不
断回顾题目要求。
语言表达不清或错别字多
词汇量不足
作者使用的词汇有限,难以准确 地表达自己的思想。
解决方法
作文题目
《我的家乡》
点评
该篇作文语言流畅,条理清晰,通过对家乡的自然风光、人文景观和特色美食的描述,表达了对家乡 的热爱和自豪之情。同时,作文中也注意到了细节描写和情感表达,使读者能够更好地感受到作者对 家乡的深厚感情。
互动环节:学生提问,老师解答
01
问题1
如何写好一篇作文?
02
问题2
如何提高自己的写作水平?
通过阅读扩大词汇量,学习并掌 握更多的词汇和表达方式。
语法错误多
文章中出现较多的语法错误,影 响读者对文章的理解。
解决方法
在写作完成后仔细检查拼写,使 用拼写检查工具进行辅助检查。
拼写错误多
文章中出现较多的拼写错误,影 响文章的整体质量。
解决方法
加强语法知识的学习和练习,提 高语法水平。
05
作文实战演练与点评
顺叙,按照事情发展的时间顺序进行 叙述。
说明文写作方法及范文
写作方法 明确说明对象和特征
采用合适的说明方法(定义、分类、比较、举例等)
说明文写作方法及范文
范文
《我的铅笔盒》
说明对象
铅笔盒
说明文写作方法及范文
特征
外观、功能、使用感受等
说明方法
定义(介绍铅笔盒的定义和用途)、分类(按照不同标准对铅笔盒进行分类)、比较(与 其他文具进行比较,突出铅笔盒的特点)、举例(举例说明铅笔盒在日常学习中的重要作 用)
小学三年级语文作文指导ppt课件
安排适当的写作任务,让学生运用所学的说 明方法进行写作练习,巩固所学知识。
议论文实例分析
实例选择 选择一篇观点明确、论据充分的议论文
作为分析对象。
论证方法讲解 结合实例,讲解议论文的常用论证方 法,如举例论证、道理论证等,帮助
学生掌握议论文的写作技巧。
议论文三要素
引导学生了解议论文的三要素——论 点、论据和论证,培养学生的逻辑思 维能力。
周记
每周完成一篇周记,记录一周内发生 的有趣或有意义的事情,提高学生的 叙事能力。
作文批改与讲评
批改方式
采用眉批、总批相结合的方式, 指出学生作文中的优缺点,提出
改进意见。
讲评方法
选取典型作文进行讲评,让学生 了解自己的作文水平和他人的优
点,互相学习借鉴。
鼓励与激励
在批改和讲评中注重鼓励和激励, 激发学生的写作兴趣和自信心。
象。
避免语病
注意检查文章中的语病,如错 别字、语法错误等,保持语言
规范。
03
作文实例分析
记叙文实例分析
实例选择 选择一篇符合小学三年级学生认知水 平的优秀记叙文作为分析对象。
情节梳理
帮助学生理清文章的时间、地点、人 物和事件等要素,培养学生的阅读理 解能力。
写作技巧讲解
结合实例,讲解记叙文的写作技巧, 如情感表达、细节描写等,引导学生 体会作者的写作意图。
力。
看图作文
提供一幅或多幅图画,让学生观察 后自由发挥想象,编写故事或描述 场景。
情境作文
创设一个具体情境,让学生身临其 境地感受并表达出来,增强作文的 感染力。
课后作文作业
日记
读书笔记
鼓励学生记录生活中的点滴,培养观 察力和表达能力。
小学三年级作文课ppt课件
让学生分享自己的优秀作品或片段,激发他们的写作兴趣和自信心。
总结与反思
引导学生对本次写作实践进行总结和反思,明确自己的进步和不足, 为今后的写作打下基础。
CHAPTER 05
作文评价与提高途径
作文评价标准介绍
01
02
03
04
语言表达
语句通顺,表达清晰,用词准 确。
内容丰富
主题明确,内容具体,细节生 动。
篇章结构
段落分明,条理清晰,有逻辑 性。
创意与想象力
有独特的观点和想法,能运用 想象力丰富文章内容。
自我检查与修改方法分享
检查语言表达
通读全文,修改不通顺的句子和错别字。
调整篇章结构
重新安排段落顺序,使文章更加有条理。
增减内容
根据主题和中心思想,适当增减内容,使文 章更加具体生动。
激发创意与想象力
描写文
描写文的定义和特点
以描写为主要表达方式,通过 生动形象的描绘,使读者对描 写对象产生具体、鲜明的印象
。
描写文的分类
人物描写、景物描写、场面描 写等。
描写文的写作技巧
抓住特征、运用修辞手法、注 意顺序等。
范文欣赏
《美丽的校园》、《我的家乡 》等。
说明文
说明文的定义和特点
以说明为主要表达方式,通过客观、 准确的介绍,使读者对说明对象有全 面、深入的了解。
写作技巧与方法
审题与立意
仔细读题,明确题目要求
确定立意,明确写作目的
认真阅读作文题目,理解题目所给的 条件和要求,明确写作的主题和范围 。
根据中心思想,确定文章的立意和写 作目的,为后续的选材和构思打下基 础。
深入分析,提炼中心思想
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一分耕耘一分收获
启“文情”之蒙……思考要有情
倡导学生“求真”(不虚假,不造作,不抄袭) ——(写实况)真实地描写自然、社会、人生 ——(抒真情)真心地抒发喜、怒、哀、乐 ——(吐真言)真诚地吐露成长的烦恼、困惑、迷茫
引导学生“向善”(针对以下情况,因“文”施教) —— 一些孩子的情绪是消极的,甚至是危险的; —— 一些孩子的观点是模糊的,甚至是错误的。
一分耕耘一分收获
《语文课程标准》第23页
实施建议
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意 的表达,鼓励写想象中的事物。加强平时练笔指 导,改进作文命题方式,提倡学生自主命题。
一分耕耘一分收获
《语文课程标准》第30页
评价建议
写作的评价,应按照不同学段的目标要求,综合 考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学
1. 学生不愿作文、害怕作文(兴趣动机) 2. 学生思想幼稚、见识较少(思想认识) 3. 学生阅读量小,词汇量少(语言材料) 4. 学生无话可说,无从下笔(内容方法)
一分耕耘一分收获
三年级作文教学“问题”
(搜集信息,整理反馈)
教
1. 作文目标的“不清” 2. 作文课时的“不足” 3. 作文指导的“不力” 4. 作文评价的“不易”
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(写话)——(用词)——(用标点)
一分耕耘一分收获
习作 第二学段(3~4年级) —————
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作 的快乐。
2.观察周围的世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和 想象,注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动 的内容写清楚。
四川省 成都市武侯区教育科学发展研究院 甘雪梅
一分耕耘一分收获
小学语文三年级 作文/启蒙/教学
四川省 成都市武侯区教育科学发展研究院 甘雪梅
一分耕耘一分收获
小学语文三年级 作文
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
三年级作文教学“问题”
学
(搜集信息,整理反馈)
1. 学生不愿作文、害怕作文(兴趣动机) 2. 学生思想幼稚、见识较少(思想认识) 3. 学生阅读量小,词汇量少(语言材料) 4. 学生无话可说,无从下笔(内容方法)
开展主题活动
《 好听的故事,大家讲!》 3、8 《 优美的古诗,大家赏!》 《 有益的书籍,大家藏!》
一分耕耘一分收获
启“文心”之蒙……观察要用心 启“文情”之蒙……思考要有情 启“文法”之蒙……表达要得法
一分耕耘一分收获
启蒙
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
三年级作文教学“问题”
学
(搜集信息,整理反馈)
—— 这就是作文!
一分耕耘一分收获
夯实低段基础,提升(写话)质量
一分耕耘一分收获
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
夯实低段基础,提升(写话)质量
1、说说-写写
“留下生活的足迹!“
例……用笔说话,每日一句; 笔谈对话,追问成文。
2、想想-写写 例……读文想形象,写文想形象
读书时在脑中画图:1 2
读: 文字 —— (转化) —— 形象
写之前先想“脑图” :1
写: 形象 —— (转化) ——文字
——读得多了,有感悟了(丰富) ——画得多了,爱想象了(充实) ——说得多了,好交流了 (舒畅) ——写得多了,有成果了(自信)
一分耕耘一分收获
落实中段课标,开展(习作)活动
一分耕耘一分收获
落实中段课标,开展(习作)活动
1、观察与日记——观察思考、交流切磋
一分耕耘一分收获
启“文情”之蒙……思考要有情
一分耕耘一分收获
正如一位教育家之言:
“在学校,不要搞空洞的词句训练 和 空洞的思想教育,不要让那些高尚而神圣的 语言,经常地、毫无激情和光泽地从学生那 里脱口而出。”
“应引导学生去体验、珍藏、表达心中 的真情,并在生活与学习的过程中,发现爱, 懂得爱,去爱!”
习作 第三学段(5~6年级) —————
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,
珍视个人的独特感受,积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记和 常见应用文。 4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺, 行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,使用常用的 标点符号。 5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
启蒙
何谓“启蒙”……! 习作之“蒙”……!
一分耕耘一分收获
“夫文心者,言为文之用心也。”
刘勰在《文心雕龙·知音》中说: “缀文者情动而辞发,观文者披文以 入情,沿波讨源,虽幽必显。”
“性情之所生发,乃文章之所缘由。”
一分耕耘一分收获
文思 文理
文情
文心
文法
文采 文风
《文心雕龙》
一分耕耘一分收获
习作“启蒙”
一分耕耘一分收获
启“文法”之蒙……表达要得法
一分耕耘一分收获
1、让孩子们在 “语文课本”中学习借鉴
首先:积累语言 随后:从仿到创 三上——1、2、3、4、5、6、7、8单元 三下——1、2、3、4、5、6、7、8单元
一分耕耘一分收获
2、让孩子们在 “课外阅读”中学习借鉴
从课内到课外
(激趣、增量、得法)
启“文心”之蒙 启“文情”之蒙 启“文法”之蒙
一分耕耘一分收获
启蒙
何谓“启蒙”……! 习作之“蒙”……! 如何“开启”……?
一分耕耘一分收获
小学语文三年级 作文/启蒙/教学
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
《语文课程标准》第7页
总体目标
(第8条)能具体明确、文从字顺地表达自己的 见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达 方式写作,发展书面语言运用能力。
1. 乐于表达,分享快乐——(情感+态度) 2. 不拘形式,内容清楚——(形式+内容) 3. 书信便条,书面交际——(学习+实践) 4. 积累语言,尝试运用——(积累+运用) 5. 学习修改,使用标点——(修改+完善) 6. 课内习作,每年16次——(数量+质量)
情动辞发 学以致用 提升质量
一分耕耘一分收获
6 风景美丽的地方
我想发明的机器人
7 编写童话
自由写……
8 自由写……
假如我会“变”
一分耕耘一分收获
三年级单元习作
单元
上册
下册
1 我们的课余生活
介绍家乡景物
2 熟悉的那个人
选作题……
3 快乐的秋天
说说我自己
4 观察中的发现
教你学一招
5 生活中的传统文化 爸妈的爱
6 风景美丽的地方
我想发明的机器人(想象文)
(人教版三上1单元)
个人日记 + 循环日记 (小练笔)
(人教版三上4单元)
2、童话与科幻——个体自主、集体合作
(人教版三上7单元) (人教版三下6单元)
独幕剧 + 连续剧
(小创作)
——不定字数,不限时间(轻松) ——随写随改,鼓励为主(愉快) ——发现佳作,推荐发表(兴奋) ——题材多元,随兴表达(自由)
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
义务教育课程标准实验教科书(人教版)
三年级语文
教材作文教学 内容简介
一分耕耘一分收获
三年级(上下册)单元习作
一分耕耘一分收获
三年级单元习作
单元
上册
下册
1 我们的课余生活
介绍家乡景物
2 熟悉的那个人
选作题……
3 快乐的秋天
说说我自己
4 观察中的发现
教你学一招
5 生活中的传统文化 爸妈的爱
生的写话兴趣;第二学段是习作的起始阶段, 要鼓励学生大胆习作;第三、第四学段要通过
多种评价,促进学生具体明确、文从字顺地表达自己 的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生 汉字书写的情况。
一分耕耘一分收获
写话 第一学段(1~2年级) —————
1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想像 中的事物。
3.能用简短的书信、便条进行书面交际。 4.尝试在习作中运用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感
的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正
确使用冒号、引号等标点符号。 6.课内习作每学年16次左右。
一分耕耘一分收获
小学语文3-4年级课程目标
浓缩“学段目标”,明晰“教学要点”
习作
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
三年级作文教学“问题”
(搜集信息,整理反馈)
教
1. 作文目标的“不清” 2. 作文课时的“不足” 3. 作文指导的“不力” 4. 作文评价的“不易”
一分耕耘一分收获
小学语文三年级 作文/启蒙
一分耕耘一分收获
启蒙
何谓“启蒙”……? 习作之“蒙”……? 如何“开启”……?
一分耕耘一分收获
7 编写童话(想象文) 自由写……
8 自由写……
假如我会“变”(想象文)
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
启蒙
启“文心”之蒙(观察要用心) 启“文情”之蒙(思考要有情) 启“文法”之蒙(表达要得法)
一分耕耘一分收获
启“文心”之蒙……观察要用心
“用心观察!” “言为心声!”
“用笔说话,写我真心。”