(人教版)小学语文三年级作文启蒙教学ppt课件(46页)nqUUAM

学作文，学做人 ！（人教版三上8单元）
一分耕耘一分收获
启“文情”之蒙……思考要有情
倡导学生“求真”（不虚假，不造作，不抄袭） ——（写实况）真实地描写自然、社会、人生 ——（抒真情）真心地抒发喜、怒、哀、乐 ——（吐真言）真诚地吐露成长的烦恼、困惑、迷茫
引导学生“向善”（针对以下情况，因“文”施教） —— 一些孩子的情绪是消极的，甚至是危险的； —— 一些孩子的观点是模糊的，甚至是错误的。
一分耕耘一分收获
《语文课程标准》第23页
实施建议
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间， 减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意 的表达，鼓励写想象中的事物。加强平时练笔指 导，改进作文命题方式，提倡学生自主命题。
一分耕耘一分收获
《语文课程标准》第30页
评价建议
写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合 考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学
1. 学生不愿作文、害怕作文（兴趣动机） 2. 学生思想幼稚、见识较少（思想认识） 3. 学生阅读量小，词汇量少（语言材料） 4. 学生无话可说，无从下笔（内容方法）
一分耕耘一分收获
三年级作文教学“问题”
（搜集信息，整理反馈）
教
1. 作文目标的“不清” 2. 作文课时的“不足” 3. 作文指导的“不力” 4. 作文评价的“不易”
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（写话）——（用词）——（用标点）
一分耕耘一分收获
习作 第二学段(3～4年级) —————
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作 的快乐。
2.观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和 想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动 的内容写清楚。
四川省 成都市武侯区教育科学发展研究院 甘雪梅
一分耕耘一分收获
小学语文三年级 作文/启蒙/教学
四川省 成都市武侯区教育科学发展研究院 甘雪梅
一分耕耘一分收获
小学语文三年级 作文
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
三年级作文教学“问题”
学
（搜集信息，整理反馈）
1. 学生不愿作文、害怕作文（兴趣动机） 2. 学生思想幼稚、见识较少（思想认识） 3. 学生阅读量小，词汇量少（语言材料） 4. 学生无话可说，无从下笔（内容方法）
开展主题活动
《 好听的故事，大家讲！》 3、8 《 优美的古诗，大家赏！》 《 有益的书籍，大家藏！》
一分耕耘一分收获
启“文心”之蒙……观察要用心 启“文情”之蒙……思考要有情 启“文法”之蒙……表达要得法
一分耕耘一分收获
启蒙
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
三年级作文教学“问题”
学
（搜集信息，整理反馈）
—— 这就是作文！
一分耕耘一分收获
夯实低段基础，提升（写话）质量
一分耕耘一分收获
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
夯实低段基础，提升（写话）质量
１、说说－写写
“留下生活的足迹！“
例……用笔说话，每日一句； 笔谈对话，追问成文。
２、想想－写写 例……读文想形象，写文想形象
读书时在脑中画图：1 2
读： 文字 —— (转化) —— 形象
写之前先想“脑图” ：1
写： 形象 —— (转化) ——文字
——读得多了，有感悟了（丰富） ——画得多了，爱想象了（充实） ——说得多了，好交流了 （舒畅） ——写得多了，有成果了（自信）
一分耕耘一分收获
落实中段课标，开展(习作)活动
一分耕耘一分收获
落实中段课标，开展(习作)活动
１、观察与日记——观察思考、交流切磋
一分耕耘一分收获
启“文情”之蒙……思考要有情
一分耕耘一分收获
正如一位教育家之言：
“在学校，不要搞空洞的词句训练 和 空洞的思想教育，不要让那些高尚而神圣的 语言，经常地、毫无激情和光泽地从学生那 里脱口而出。”
“应引导学生去体验、珍藏、表达心中 的真情，并在生活与学习的过程中，发现爱， 懂得爱，去爱！”
习作 第三学段(5～6年级) —————
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，
珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和 常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺， 行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，使用常用的 标点符号。 5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
启蒙
何谓“启蒙”……！ 习作之“蒙”……！
一分耕耘一分收获
“夫文心者，言为文之用心也。”
刘勰在《文心雕龙·知音》中说： “缀文者情动而辞发，观文者披文以 入情，沿波讨源，虽幽必显。”
“性情之所生发，乃文章之所缘由。”
一分耕耘一分收获
文思 文理
文情
文心
文法
文采 文风
《文心雕龙》
一分耕耘一分收获
习作“启蒙”
一分耕耘一分收获
启“文法”之蒙……表达要得法
一分耕耘一分收获
1、让孩子们在 “语文课本”中学习借鉴
首先：积累语言 随后：从仿到创 三上——1、2、3、4、5、6、7、8单元 三下——1、2、3、4、5、6、7、8单元
一分耕耘一分收获
2、让孩子们在 “课外阅读”中学习借鉴
从课内到课外
（激趣、增量、得法）
启“文心”之蒙 启“文情”之蒙 启“文法”之蒙
一分耕耘一分收获
启蒙
何谓“启蒙”……！ 习作之“蒙”……！ 如何“开启”……？
一分耕耘一分收获
小学语文三年级 作文/启蒙/教学
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
《语文课程标准》第7页
总体目标
（第8条）能具体明确、文从字顺地表达自己的 见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达 方式写作，发展书面语言运用能力。
1. 乐于表达，分享快乐——（情感+态度） 2. 不拘形式，内容清楚——（形式+内容） 3. 书信便条，书面交际——（学习+实践） 4. 积累语言，尝试运用——（积累+运用） 5. 学习修改，使用标点——（修改+完善） 6. 课内习作，每年16次——（数量+质量）
情动辞发 学以致用 提升质量
一分耕耘一分收获
6 风景美丽的地方
我想发明的机器人
7 编写童话
自由写……
8 自由写……
假如我会“变”
一分耕耘一分收获
三年级单元习作
单元
上册
下册
1 我们的课余生活
介绍家乡景物
2 熟悉的那个人
选作题……
3 快乐的秋天
说说我自己
4 观察中的发现
教你学一招
5 生活中的传统文化 爸妈的爱
6 风景美丽的地方
我想发明的机器人（想象文）
（人教版三上1单元）
个人日记 + 循环日记 （小练笔）
（人教版三上4单元）
２、童话与科幻——个体自主、集体合作
（人教版三上7单元） （人教版三下6单元）
独幕剧 + 连续剧
（小创作）
——不定字数，不限时间（轻松） ——随写随改，鼓励为主（愉快） ——发现佳作，推荐发表（兴奋） ——题材多元，随兴表达（自由）
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
义务教育课程标准实验教科书（人教版）
三年级语文
教材作文教学 内容简介
一分耕耘一分收获
三年级（上下册）单元习作
一分耕耘一分收获
三年级单元习作
单元
上册
下册
1 我们的课余生活
介绍家乡景物
2 熟悉的那个人
选作题……
3 快乐的秋天
说说我自己
4 观察中的发现
教你学一招
5 生活中的传统文化 爸妈的爱
生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段， 要鼓励学生大胆习作；第三、第四学段要通过
多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己 的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生 汉字书写的情况。
一分耕耘一分收获
写话 第一学段(1～2年级) —————
1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像 中的事物。
3.能用简短的书信、便条进行书面交际。 4.尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感
的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正
确使用冒号、引号等标点符号。 6.课内习作每学年16次左右。
一分耕耘一分收获
小学语文3-4年级课程目标
浓缩“学段目标”，明晰“教学要点”
习作
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
三年级作文教学“问题”
（搜集信息，整理反馈）
教
1. 作文目标的“不清” 2. 作文课时的“不足” 3. 作文指导的“不力” 4. 作文评价的“不易”
一分耕耘一分收获
小学语文三年级 作文/启蒙
一分耕耘一分收获
启蒙
何谓“启蒙”……？ 习作之“蒙”……？ 如何“开启”……？
一分耕耘一分收获
7 编写童话（想象文） 自由写……
8 自由写……
假如我会“变”（想象文）
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
启蒙
启“文心”之蒙（观察要用心） 启“文情”之蒙（思考要有情） 启“文法”之蒙（表达要得法）
一分耕耘一分收获
启“文心”之蒙……观察要用心
“用心观察！” “言为心声！”
“用笔说话，写我真心。”