师徒结对工作考核方案

师徒结对方案(二篇)

师徒结对方案一、指导思想为了充分发挥教育专家、学科带头人、骨干教师的教育教学示范、辐射和引领作用，通过传、帮、带、导、提、教多种途径，进一步加大对青年教师的培养力度，切实加快青年教师成长，提高青年教师的教育教学能力和教育教学研究水平，促使更多的青年教师成为省、市、校教育教学的骨干力量。

同时，通过同伴互助，实现多类教师自身专业的不断提升，整体优化教师队伍，打造一支结构更加合理，专业化程度更高，发展可持续化教师队伍。

二、总体要求1.学校师徒结对工作将进行长远、全面的规划，从整体入手，提高全体教师的素质。

学校根据教师个人业务水平与潜力，结合本人的意向，确定师徒关系。

2.师徒关系确立后，非特殊原因必须履行各职责，经过一学年的指导与学习，徒弟的教育教学水平和能力能上一个台阶,师傅可根据徒弟的课堂教学、论文、课题研究等给予评价。

3.讲求师徒结对工作实效,在传、帮、带过程中，多角度切磋，融洽关系，促进共同提高。

三、结对对象师傅：老专家、特级教师、中学高级教师、学科带头人等多类骨干教师。

徒弟：所有工作三年以内的在职教师与今年刚被聘用教师。

四、结对期限：___.9～___.6五、师傅的职责：要做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育教学基础知识与技能；带师德──育德之道，为人师表。

1.认真贯彻、模范执行师德规范，以良好的师表形象感染徒弟，努力学习教育理论，更新教学观念，以爱岗敬业的言行鼓舞徒弟，言传身教，热情指导，主动关心徒弟的成长，帮助徒弟明确努力的方向，___弟学会教书的同时学会为师，引导徒弟健康成长。

2.调动和保护徒弟的工作积极性和主动性，指导徒弟合理安排工作计划，有序地开展教育教学和教科研活动，帮助解决教学中存在的问题和纠正不良倾向，帮助解决在教育教学中遇到的困难。

3.每周，精心指导徒弟钻研教材，认真备好课，给予悉心指导，坚持听徒弟课堂教学,在听后写出具体指导意见或改进方案，并将所听课的记录、评课意见留存。

学校师徒结对考核制度范本

一、目的为促进青年教师快速成长，提高教育教学质量，充分发挥骨干教师“传、帮、带”的作用，特制定本考核制度。

二、适用范围本制度适用于我校所有实行师徒结对计划的教师。

三、考核内容1. 师傅方面：（1）师德表现：是否具备良好的师德修养，尊重徒弟，关心徒弟成长，以身作则。

（2）业务指导：是否对徒弟进行有针对性的业务指导，帮助徒弟提高教学水平。

（3）教学能力：是否具备较强的教学能力，能够为徒弟提供有益的教学经验。

（4）沟通协作：是否与徒弟保持良好的沟通与协作，共同解决教学中的问题。

2. 徒弟方面：（1）学习态度：是否具有强烈的求知欲望，虚心向师傅请教，积极学习教育教学理论和方法。

（2）教学能力：是否能够在师傅的指导下，不断提高自己的教学水平，具备一定的教学能力。

（3）班级管理：是否能够胜任班级管理工作，关心学生，营造良好的班级氛围。

（4）师德表现：是否具备良好的师德修养，遵守学校规章制度，关心同事。

四、考核方式1. 定期考核：每学期末，由师傅对徒弟进行一次全面考核，考核内容包括师德表现、业务指导、教学能力、沟通协作等方面。

2. 随机抽查：学校领导或教研组长定期对师傅和徒弟进行随机抽查，了解师徒结对计划的实施情况。

3. 教学观摩：定期组织师傅和徒弟进行教学观摩，相互学习，共同进步。

4. 学生评价：通过学生问卷调查，了解徒弟的教学水平和班级管理情况。

五、考核结果运用1. 师傅方面：（1）考核结果作为师傅评优评先、职称晋升的重要依据。

（2）考核不合格的师傅，学校将对其进行谈话提醒，并要求限期整改。

2. 徒弟方面：（1）考核结果作为徒弟评优评先、职称晋升的重要依据。

（2）考核不合格的徒弟，学校将对其进行谈话提醒，并要求限期整改。

六、附则1. 本制度由学校教师发展中心负责解释。

2. 本制度自发布之日起施行。

七、考核标准1. 师傅考核标准：（1）师德表现：优秀、良好、合格、不合格。

（2）业务指导：优秀、良好、合格、不合格。

“师徒结对”考核细则表

淮安工业园区实验学校“师徒结对”考核细则师傅考核表学段：学科：姓名：1.根据对师傅的考核成绩评出A、B、C三等,并分别按10分、8分、6分记入教师个人教科研量化考核表；淮安工业园区实验学校“师徒结对”考核细则徒弟考核表学段：学科：姓名：1．根据对徒弟的考核成绩评出A、B、C三等,并分别按10分、8分、6分记入教师个人教科研量化考核表；2．学期末上交该考核表，并在备注栏里填写好具体情况说明及相关证明材料；教你如何用标签：杂谈1. 问：WORD 里边怎样设置每页不同的页眉？如何使不同的章节显示的页眉不同？答：分节，每节可以设置不同的页眉。

文件――页面设置――版式――页眉和页脚――首页不同。

2. 问：请问word 中怎样让每一章用不同的页眉？怎么我现在只能用一个页眉，一改就全部改了？答：在插入分隔符里，选插入分节符，可以选连续的那个，然后下一页改页眉前，按一下“同前”钮，再做的改动就不影响前面的了。

简言之，分节符使得它们独立了。

这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上，不过是图标的形式，把光标移到上面就显示出”同前“两个字来。

3. 问：如何合并两个WORD 文档，不同的页眉需要先写两个文件，然后合并，如何做？答：页眉设置中，选择奇偶页不同与前不同等选项。

4. 问：WORD 编辑页眉设置，如何实现奇偶页不同比如：单页浙江大学学位论文，这一个容易设；双页：（每章标题），这一个有什么技巧啊？答：插入节分隔符，与前节设置相同去掉，再设置奇偶页不同。

5. 问：怎样使WORD 文档只有第一页没有页眉，页脚？答：页面设置－页眉和页脚，选首页不同，然后选中首页页眉中的小箭头，格式－边框和底纹，选择无，这个只要在“视图”――“页眉页脚”，其中的页面设置里，不要整个文档，就可以看到一个“同前”的标志，不选，前后的设置情况就不同了。

6. 问：如何从第三页起设置页眉？答：在第二页末插入分节符，在第三页的页眉格式中去掉同前节，如果第一、二页还有页眉，把它设置成正文就可以了●在新建文档中，菜单―视图―页脚―插入页码―页码格式―起始页码为0，确定；●菜单―文件―页面设置―版式―首页不同，确定；●将光标放到第一页末，菜单―文件―页面设置―版式―首页不同―应用于插入点之后，确定。

师徒结对方案3篇

师徒结对方案3篇师徒结对方案1篇一、指导思想：本着教学相长、互帮互助、相互促进、共同成长的目的，进一步促进我园年轻教师教育、教学能力的不断提高，充分发挥省市骨干教师传、帮、带的指导作用，打造一支阶梯型专业教师队伍，整体提高实验幼儿园的整体教育质量，本学期将要隆重开展携手共进、和谐成长师徒结对活动。

二、工作重点及内容：1、新老教师定期交流。

老教师不但要指导新教师的备课、上课、反思，传授丰富的教学经验，还应指导新教师的一日活动，并在活动后进行交流。

2、新老教师共同研讨。

对于在工作中的各种环节，新老教师共同研讨。

3、开展听课活动。

每月老教师听课2节，新教师听课一节。

听新教师的课，对新教师在教学中出现的问题及时地给予纠正。

新教师听指导老师的课，学习老教师上课经验。

并开展评课交流，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。

每次听课及交流认真做好记录，以便于今后改进。

4、多与指导老师探讨。

在教学中难免会遇到疑问，新教师就应时时在指导老师身边，多向指导老师学习，以丰富自己的教学经验。

5、青年教师及时提供先进教学理念、信息，促进教学改革、创新。

师徒形成共同学习，共同成长的良好氛围。

三、参与对象与形式1、参与对象：骨干教师青年教师2、参与形式：新老教师定期交流、共同研讨、定期听课、与指导教师探讨等。

四、管理与考核1、保教处定期检查师徒结对工作开展情况，并在园内有关会议上总结通报。

2、每学期开展一次青年教师优质课竞赛活动，师徒共享荣誉。

3、每学年组织召开一次青年教师与老教师师徒结对汇报总结会。

五、具体安排：时间，内容九月，准备阶段：拟定结对帮扶方案、人员名单十月十二月，实施阶段：1、举办结对帮扶仪式2、开展听课、示范指导工作3、开展青年教师优质课评选活动元月，总结阶段：1、师徒结对经验交流活动2、整理听课材料和反思总结六、师徒结对仪式：1、郭园长宣读师徒结对协议书和结对名单。

2、师傅和徒弟老师代表发言。

3、师徒共同签订结对协议书，并拥抱、合影留念。

“青蓝工程”师徒结对工作方案

“青蓝工程”师徒结对工作方案“青蓝工程”师徒结对工作方案1一、指导思想开展“青蓝工程”师徒结对活动,旨在充分发挥学校骨干教师和名师的传帮带作用,促使青年教师在较短时间内迅速适应并卓有成效地开展工作,实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高,进而为争取成为好教师、名教师创造条件,全面推进学校师资队伍建设。

二、组织领导:组长:黄某[隐私自动屏蔽]副组长:成某[隐私自动屏蔽]刘某[隐私自动屏蔽]徐某[隐私自动屏蔽]张某[隐私自动屏蔽]潘某[隐私自动屏蔽]陈某[隐私自动屏蔽]李某[隐私自动屏蔽]领导小组下设办公室成员:李某[隐私自动屏蔽]高某[隐私自动屏蔽]程某[隐私自动屏蔽]李某[隐私自动屏蔽]焦鹏程三、青蓝工程参与对象学校最近几年引进的新教师和部分青年教师。

四、青蓝工程结业年限青蓝工程结对周期为三年,经学校考核合格后结业,部分优秀青年教师也可以主动申请提前结业。

五、青蓝工程的要求1、青蓝工程以师徒结对为基本形式,同时不断拓宽实施渠道,向校外拓展,寻求专家的指导与帮助,力求形式多样,突出特色,长期坚持,注重实效。

2、青蓝工程的实施,要做好指导教师的选择和师徒的合理组合。

指导教师应是师德高尚、教学经验丰富、管理水平较高的.优秀教师、骨干教师和特级教师。

指导教师的选择采取校内组织提名推荐的办法。

师徒组合则采取学校安排、自愿组合的方法。

3、青蓝工程的推进要紧密结合教育教学实际,每学期确定一个重点进行强化训练,努力提高青年教师的师德水准、教学基本功和班级管理的实际水平。

学校努力为青年教师搭建施展才华的舞台,每学期开展教学汇报展示活动。

六、师徒双方的职责（一）青年教师职责1、认真贯彻师德规范,自觉执行师德标准,教书育人,为人师表。

2、认真钻研教育教学理论,认真执行教学常规,主动争取指导老师的帮助,虚心学习,有疑必问。

3、每周至少听一节课。

以听师傅的课为主,争取做到一位指导教师上课,多位青年教师去听。

提倡多听课,特别是同内容的课,做到取一家之本,采众家之长,创自己风格。

新老教师师徒结对以及考核细则

石桥中心小学新老教师师徒结以及考核细则实施素质教育、提高教育质量的关键是建设一支高素养的教师队伍。

为不断提升我校教育整体素质，发挥我校教坛新秀、学科带头人、名教师等众多的群体优势，促使新教师少走弯路，尽快成长，我校决定实施师徒结对活动。

一、指导思想通过师徒结对，形成以老带新，互教互学，共同发展的氛围，达到营造一支思想好、素质高、能力强的师资队伍的目的。

二、达标要求使青年教师逐步掌握教育学、心理学和教学法的基础知识，并能在实践中运用。

能独立掌握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法；熟练掌握课堂教学的基本技巧；具有正确的教育学生能力；重视学生学习能力的培养。

三、指导教师要求指导教师必须是教学作风严谨，工作踏实负责，具有较强的事业心和丰富教育实践经验的骨干教师、教坛新秀、学科带头人、名教师等。

四、徒弟资格要求新分配或新调进我校的具有初级职称的青年教师。

五、师徒活动指导教师对徒弟应以精心细雕一名“思想合格，教风端正、观念先进、业务过硬、爱岗敬业”的教师为宗旨，徒弟应以“谦虚求实、耐苦耐劳、主动肯问、精益求精、迅速成长”为宗旨，展开互教互学，共同发展的多样化活动。

1、每学期徒弟必须听课20节以上（包括听指导教师课）。

2、每学期，指导教师必须听徒弟课5节以上。

3、每学期徒弟必须上一堂创新课或研究性学习课。

指导教师应以导为主。

以公开课为契机，对怎样备课讲课，备怎样规范教案、怎样安排板书、怎样设置提问诱导思考等课堂教学的基本功从严从实指导。

4、每学期指导教师必须指导徒弟写出一篇具有一定水准的教学论文，教学案例各一篇。

5、每学期指导教师指导徒弟阅读一篇或一本有关教学方面的论文或书籍，徒弟则要写出读书心得。

6、每学期徒弟必须上交一篇长案，并写出设计思路，指导教师要进行点评。

六、考核细则1、师徒结对结束时，师徒对活动开展情况及效果作出总结。

2、师徒结对时间为一年，经学校各方面考核，审核合格后，由学校予以颁发结业证书，不合格者则继续进行拜师，直至合格。

班主任工作师徒结对方案

班主任工作师徒结对方案20xx年9月，我校又迎来了七年级二十二个教学班一千多名学生，一批朝气蓬勃的年轻教师成为我校班主任队伍中的一支生力军，提升班主任队伍素质已成为我校教育管理工作的当务之急，并且为了深化“有效学校理论与实践研究”的课题研究，政教处开展了此次年轻班主任拜师活动——作为学校“青蓝工程”的一个重要组成部分，聘请一批具有丰富班主任工作经验的教师为指导老师（师傅），与年轻班主任（徒弟）结成对子，通过“传、帮、带”，推动年轻教师的迅速成长。

班主任拜师不仅是班主任培训的一种形式，更重要的是搭建了一个平台——指导教师与年轻班主任共同成长、共同提高的平台：优秀班主任发挥经验丰富的的示范和带动作用，创设年轻教师学习优秀教师教育、教学经验的良好条件和外部环境，促进年轻教师迅速适应合肥四十六中教育、教学的发展要求，尽快成长为学校教育管理的骨干力量；年轻班主任帮助指导教师将信息技术融入班级管理，增强多媒体资源为班级管理服务的力度，师徒携手并进，共创优秀团队。

一、培养目标1、有良好的师德修养，符合师德规范要求，并严格遵守班主任工作职责。

2、胜任合肥四十六中学班主任工作，班级管理到位，形成德育工作特色（人生教育，美育教育，人格教育，心理教育，学习教育），在一个方面有突破性成果。

3、努力学习现代教育教学理论，及时掌握有关教育教学信息，学期末要有科研成果（论文或经验总结等）。

4、科学指导学生学习，使班级学习总成绩分差在学校要求范围内。

二、具体措施1、任班主任两年以下（含两年）的年轻教师，或调入合肥四十六中首次担任班主任的年轻教师，均要与一位老班主任结师徒对子。

2、指导教师为师德高尚、教育能力强、管理水平较高的班主任，并且原则上应与年轻教师在同一年级组。

3、师徒对子关系一般为三年。

师徒结对填写协议后，要有工作计划，期末要有工作总结，上交政教处。

4、师徒每周至少要交流两次经验体会，指导老师每学期为年轻教师上一节班会示范课，每月要指导徒弟召开一次主题班会，每学期要指导徒弟做好家访工作，每学期要指导徒弟填写好班主任工作手册。

2024年学校“师徒结对”实施方案

2024年学校“师徒结对”实施方案一、背景随着社会的发展和教育改革的深入推进，学校教育的方式也在不断变化和创新。

为了提高教学质量和促进学生个人发展，我们决定在2024年实施学校“师徒结对”计划。

二、目标该计划旨在通过老师和学生之间的结对互助与交流，促进学生的全面发展和个人成长，增强学生对学科知识的掌握，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

三、实施步骤1. 筛选合适的老师和学生通过学生的学业表现、综合素质等方面的评估，筛选出适合参与“师徒结对”计划的学生。

同时，老师也将根据自己的专业领域和教学经验，选择合适的学生进行结对。

2. 制定学习计划每对师徒将根据学生的特点和发展需求，制定个性化的学习计划。

学习计划应涵盖学科知识的学习、实践活动的开展以及个人兴趣的培养等多方面内容。

3. 定期交流与指导每周定期安排师徒交流活动，老师将与学生进行面对面的交流和指导。

通过这些交流活动，师徒之间将建立起互相信任和理解的关系，老师可以及时了解学生的学习情况和问题，并给予适当指导。

4. 提供学习资源为了支持“师徒结对”计划的实施，学校将提供必要的学习资源，包括教材、参考资料、实验器材等。

同时，学校还将开设相关培训课程，帮助老师提高教学水平，培训学生解决问题的能力。

5. 实施评估为了评估“师徒结对”计划的实施效果，学校将通过定期考核学生的学习成绩、实践活动的表现以及师徒之间的情感关系等方面进行评估。

评估结果将用于优化和改进计划的实施。

四、预期效果1. 学科知识的掌握通过与老师的互动和指导，学生将更好地掌握学科知识，提高学习能力和综合素质。

2. 解决问题的能力在实践活动中，学生将接触到各种实际问题，并通过与老师的合作和指导，培养解决问题的能力和创新思维。

3. 个人发展的支持师徒之间的互助和交流，将有助于学生的个人发展和兴趣培养，使他们更好地了解自己的优势和潜力。

4. 教育资源的利用通过学校提供的教育资源和培训课程，老师将提高教学水平和指导能力，学生将获得更多学习资源和机会。

学校师徒结对考核制度范本

学校师徒结对考核制度一、目的为了加强学校教师队伍建设，提高教师教育教学水平，充分发挥经验丰富教师（师傅）的传帮带作用，促进青年教师（徒弟）快速成长，特制定本考核制度。

二、考核对象学校教师师徒结对活动中的师傅和徒弟。

三、考核内容1. 师傅考核内容：（1）教育教学工作：完成教育教学任务，教育教学质量得到学生、家长和学校认可。

（2）师徒互动：积极参与师徒结对活动，与徒弟开展教育教学交流，关心徒弟成长。

（3）业务指导：对徒弟的业务培训、教学指导、听课评课等方面给予充分支持。

（4）师德榜样：树立良好的师德形象，为徒弟树立榜样。

2. 徒弟考核内容：（1）教育教学工作：完成教育教学任务，教育教学质量得到学生、家长和学校认可。

（2）学习态度：虚心学习，积极参与师傅的业务培训和教学指导。

（3）业务提升：在师傅的指导下，教育教学水平得到明显提升。

（4）师德修养：遵守教师职业道德规范，具有良好的师德风范。

四、考核方式1. 师傅考核方式：（1）学校领导评价：对师傅的教育教学工作、师徒互动、业务指导等方面进行评价。

（2）徒弟评价：对师傅的业务指导、教学交流、关心徒弟成长等方面进行评价。

（3）教育教学成绩：分析师傅所带徒弟的教育教学成绩，评价师傅的传帮带效果。

2. 徒弟考核方式：（1）学校领导评价：对徒弟的教育教学工作、学习态度、业务提升等方面进行评价。

（2）师傅评价：对徒弟的学习态度、业务提升、师德修养等方面进行评价。

（3）教育教学成绩：分析徒弟的教育教学成绩，评价徒弟的成长进步。

五、考核结果处理1. 师傅考核结果：（1）优秀：符合教育教学工作要求，师徒互动良好，业务指导有力，师德榜样作用明显。

（2）合格：基本符合教育教学工作要求，师徒互动一般，业务指导较为薄弱，师德榜样作用一般。

（3）不合格：不符合教育教学工作要求，师徒互动较差，业务指导不足，师德榜样作用不明显。

2. 徒弟考核结果：（1）优秀：符合教育教学工作要求，学习态度端正，业务提升明显，师德修养良好。

青蓝工程暨“师徒结对”考核方案

青蓝工程暨“师徒结对”考核方案一、引言随着教育改革的深入推进，教师队伍的建设成为提升教育质量的关键因素。

为此，我校提出青蓝工程暨“师徒结对”考核方案，旨在搭建一个青年教师与骨干教师相互学习、共同成长的平台，以此促进教师队伍整体素质的提升。

二、背景意义1、时代需求当前，我国正处于教育现代化的关键时期，对教师的专业素质提出了更高的要求。

特别是青年教师，作为教育事业的未来，他们的专业成长直接影响到教育改革的发展。

因此，实施青蓝工程，助力青年教师专业成长，符合时代发展的需求。

2、校内资源利用我校拥有一批经验丰富、业务精湛的骨干教师，他们的教学理念、教学方法、教育情怀等都是宝贵的教育资源。

通过青蓝工程，将这些资源有效整合，使之成为推动青年教师专业成长的强大动力，有助于提高校内资源的利用率。

3、团队建议意义青蓝工程以师徒结对的形式，将青年教师与骨干教师紧密联系起来，形成一个相互学习、共同进步的教师团队。

这不仅有助于加速青年教师的专业成长，还能充分发挥骨干教师的作用，构建和谐共进的教师团队氛围，为学校的教育事业发展奠定坚实基础。

三、工作目标1、加速青年教师专业成长通过青蓝工程，针对青年教师的教学能力、教育理念、教育科研等方面进行系统化、个性化的培养，以期在短时间内提升青年教师的教学水平和专业素养，使其能够迅速适应并承担起教育教学的重任。

2、充分发挥骨干教师作用利用骨干教师的教学经验和专业优势，通过师徒结对的方式，让骨干教师在实际教学和日常交流中发挥传帮带的作用，引导青年教师少走弯路，快速提升教育教学能力，同时也能促使骨干教师自身能力的进一步提升。

3、构建和谐共进的教师团队通过青蓝工程的实施，促进不同年龄层次的教师之间的交流与合作，形成教师间的良性互动，营造一个相互尊重、相互学习、共同进步的教学氛围，为学校的教育教学工作创造一个和谐的发展环境。

四、实施时间与地点青蓝工程暨“师徒结对”考核方案的实施时间将覆盖一个完整的学年度，自每年秋季学期开始，至次年春季学期结束。

师徒结对考核方案

温州市瓯海职业中专集团学校师徒结对活动考核方案(试行）高素质的教师队伍建设，离不开对青年教师的有效培养。

为了不断创新对青年教师的培养方法，充分发掘校内优秀教师资源，积极试行校内骨干教师带徒结对，实行优秀教师资源共享，充分发挥优秀教师在校内的影响力和辐射作用,确保青年教师有一位师德好、理念新、业务精、能力强的导师“传、帮、带"，促进青年教师尽快成长成才，加快我校师资队伍建设，特制定本方案.一、师傅资格符合下列条件之一者，可以结对带徒弟：1．学科委员会主任或教研组长；2．区级及以上三坛、骨干教师或先进班主任;3．具备国家规定的学历要求和较高的文化素养,具有中级及以上专业技术职称，并在教学一线执教且达到规定的工作量，是本学科公认的教学或学术权威;4．所任班级班风正、学风好、流生少,班级教育、管理工作成绩突出。

担任班主任工作五年（含五年）以上，近两个学年所带班级被评为校级及以上先进班级。

二、徒弟要求热爱教育事业、上进心强、教龄在三年以下（含三周年).三、结对方式师傅、徒弟进行双向选择。

学校统一举行师徒结对仪式，签订师徒结对协议书.四、考核内容1、公开课考核（50分）（1）上课质量（40分）每学期在校内至少上两节汇报课，根据上课质量进行评比。

（2)公开课材料(10分）每次上完汇报课，上交教案、教学反思等电子稿及打印稿。

2、听课(10分）完成规定的听课节数（每学期不得少于15节），徒弟要有听后感，师傅要有听课意见。

3、工作态度（10分）由师傅根据徒弟表现打分。

4、业务考核（30分)(1)课堂教学竞赛(15分）校级获奖:一等奖10分；二等奖7分；三等奖5分；参加者3分.区级获奖：15分市级、省级获奖：此项得满15分的基础上再酌情加分。

（2)文字类竞赛（10分）校级获奖：5分;区级获奖：7分；市级获奖:10分。

(3）参加教科研及辅导学生获奖(5分）五、奖励措施学校成立师徒结对考核领导小组，每学年评定一次。

秋季第一学年度师徒结对考核细则(总)

为了加强学生的学习指导和个人成长，我校决定实行师徒结对制度，并设立秋季第一学年度师徒结对考核细则，以评估师徒结对效果和学生的学习成果。

以下是该细则的详细内容：一、师徒结对的目的和原则：2.原则：师徒结对应遵循以教师为主导，学生为主体，相互尊重、平等互助、互相学习的原则。

二、师徒结对的形式和要求：1.形式：每名教师为一至两名学生担任师徒关系，共同制定学习计划，进行学习指导和个人成长指导。

2.要求：（1）教师身份要求：a.具有教育教学经验丰富，能够为学生提供专业的学习指导；b.掌握学科知识，能够解答学生的疑问和问题；c.具有良好的师德师风，能够以身作则，给予学生正确的学习价值观念和行为规范；d.与学生建立良好的师生关系，耐心倾听学生的心声，关注学生的成长。

（2）学生身份要求：a.积极主动寻求和接受教师的指导，主动参与学习计划的制定和实施；b.诚实守信，尊重教师，尊重师徒关系；c.认真对待学习，艰苦学习，主动克服困难；d.提高自主学习能力，发展创新思维和问题解决能力。

三、师徒结对考核的内容：1.教师评价学生：（1）学生的学习情况：包括学科知识掌握情况、学习态度、学习方法等；（2）学生的成长情况：包括个性发展、思维方式、团队协作等；（3）学生的遵纪守法情况：包括学生遵守校规校纪、课堂纪律及社会法律法规等。

2.学生评价教师：（1）教师的教学情况：包括教学内容、教学方法、教学效果等；（2）教师的指导情况：包括指导方法、指导效果、师徒关系等；（3）教师的师德师风：包括为人师表、言行举止的表率等。

四、师徒结对考核的方式和时间安排：1.考核方式：学生通过书面评价教师，教师通过口头评价学生，并交由学校进行综合评定。

2.时间安排：每学年进行一次师徒结对考核，具体时间由学校安排。

五、评分要求：1.教师评分范围：优秀、良好、合格、不合格。

2.学生评分范围：非常满意、满意、一般、不满意。

3.根据教师和学生的评分结果，学校将综合考虑两者的评价结果进行综合分析和评定。

师徒结对考核

吴江区盛泽思进小学“师徒结对”考核方案
一、“师徒结对”考核目的
为全面提高新教师的工作能力，加快新教师的成长速度，使新老师能尽快成为教育教学和班级管理的行家里手，充分发挥老教师传帮带作用，使我校“师徒结对”活动正规化、具体化，努力实现“青出于蓝而胜于蓝”的目标，根据“师徒结对协议”中所规定的相关职责，特制订如下考核方案。

二、考核实施细则
盛泽思进小学“师徒结对”月份考核表
三、“师徒结对”奖励方案
师傅每个月100元指导工资，每个月根据考核结果，予以发放。

前30%120元/月，后30%80元/月，徒弟根据考核结果纳入绩效考核。

四、师徒结对名单
语文：李月华→高洁。

赵冬艳→邓亚丽，闫丽。

陈芸→王颖，张冬丽。

邓兆萍→马彬。

孙莹→李艳芳。

施璐→刘馨平。

季培珍→杨草、朱艳霞。

数学：黄鹏鹏→杨霄文。

徐丽→徐香。

庄金蝶→张嫚，王梅。

张晶→杨才荣。

方小倩→李文雪、完么吉。

英语：梁艳→惠伟娟，仁青吉。

莫润仙→杨才荣，张婧佳。

2018.2.23。

“师徒结对”考核细则表

师徒结对考核细则表
背景介绍
师徒结对是一种传统的师生教育方式，在现代教育中仍然有着广泛的应用。

在这种教育模式中，老师会与学生一对一地互动，帮助学生发掘自身的潜力，提高自身的能力。

师徒结对考核则是对这种教育方式的评估。

考核标准
师徒互动
师徒界定清晰，互相尊重，双方之间建立了良好的关系。

教学方法
老师要有针对性地为学生定制教学方案，根据学生的学习情况进行调整，并及时给予反馈。

学生管理
老师需要管理学生学习进度，帮助学生制定明确的学习计划，并在学习过程中给予足够的支持和指导。

教学效果
学生的学习成果和表现是对师徒结对教学的最终评价标准。

学生在相应的领域能否有所进步，能否在相应的领域胜任工作是评价学校教育的核心。

考核流程
第一阶段：面试
在面试阶段，我们将会对老师和学生进行考察，确保他们具备师徒结对教育的相关素质。

第二阶段：培训
为了确保师徒双方能够充分理解师徒结对考核的相关标准和要求，我们将会为他们提供必要的培训。

第三阶段：师徒结对
在师徒结对阶段，学生和老师将会正式开始一对一的教育活动，并按照考核标准进行教学和评估。

第四阶段：考核
在考核阶段，我们将会对学生和老师的学习成果和互动情况进行评估，并依据评估结果进行最终考核。

师徒结对考核是一种有效的教育方式，它可以帮助学生克服学习困难，提高学习成果。

同时，它还可以促进师生之间的交流和互动，建立良好的师生关系。

在今后的教育过程中，我们必须不断探索并完善师徒结对考核机制，为学生的成长提供更好的保障。

中学“班主任工作”师徒结对方案(3篇)

中学“班主任工作”师徒结对方案一、指导思想：1、提高青年班主任的工作能力，加快青年班主任成长的步伐，使青年班主任能尽快成为教育学生和班级管理的行家里手。

2、充分发挥有经验的老班主任的职能作用，通过传、帮、带，指导青年班主任开展工作，提高德育工作的有效性。

二、班主任“师徒结对”要求：1、师傅：有良好的师德修养，符合师德规范要求，热爱德育与班主任工作，至少有一轮以上的班主任工作经历，曾获校级优秀班主或市优秀班主任或所带班级曾获市级以上优秀班___表彰。

2、徒弟：凡班主任工作年限在___年以下的班主任教师，都必须确定班主任工作的指导教师，德育处根据各位青年班主任的实际情况，为其确立指导教师。

师徒关系一旦确定，非特殊理由，不得变更；师傅一旦与徒弟确立师徒关系，必须认真履行职责，担当起指导徒弟的责任，经过___至___年的指导与学习，徒弟应达到具有较高的教育理论水平，具有较高的教育教学和班级管理能力。

三、班主任“师徒结对”职责1、师傅：①指导徒弟落实学校制定的各项制度的实施，指导班___的建设（如：班干部的挑选和培养、树立良好的班风、形成良好的班级学习氛围等）。

②指导徒弟结合班级的实际制定班级的学期工作计划、工作的目标。

③指导徒弟创造性地开展班级的各项___活动，加强班级的日常管理。

④指导徒弟备好、上好班会课，指导开展学生的心理健康教育等；每学期指导性听徒弟主题班会课不少于___节。

⑤指导徒弟班主任做学生的思想教育工作，特别是“问题学生”的帮教工作。

⑥每学期末对被带教教师作出一次综合评价。

2、徒弟：①徒弟要尊重师傅，虚心向师傅学习，尽快提高自己的班级管理能力。

②在师傅的指导下，认真制定好每学期的班级工作计划，认真备好每节的班会课。

管理好所负责班级的日常工作。

每学期听师傅主题班会课___节以上。

③徒弟要争取在结对期内使自己的班主任工作水平和能力有较大的提高。

具体要做到：制订好各学期班级工作计划；培养好一支班干___伍；建立一个良好的班___（达到校级表扬）；上好班会课，向学校领导和指导教师上一节汇报班会课；做好“问题学生”的转化工作；写出一份有较高水平的德育工作论文（或班主任经验总结）。

师傅带徒弟考核办法

“师傅带徒弟”活动考核管理办法为规范我院开展的“师傅带徒弟”活动，客观公正的评价各师徒结对成果，特制订本考核管理办法。

一、考核的原则：1、公平、公开性原则：凡纳入“师徒传帮带”的师傅与徒弟都要接受院考核。

2、定期考核与理论考试、民主测评相结合原则：院考核依据定期检查，年终理论测评，以及结对民主测评作为最终的考核结果。

三、考核机构院“师傅带徒弟”活动领导小组办公室及各相关科室部门协助配合。

四、考核方式考核采取100分制，每对师徒结对期限2年，2年后根据考核总体情况重新接对申报。

（1）定期考核：每月结对的师徒要向活动领导办公室提交“师傅带徒弟”跟踪考核表；每半年所在部门组织相关人员进行一次实践技术考核。

（2）理论考试：每年末院组织人事科会同技术科、财务科进行一次理论考试。

（3）民主测评：每年末领导小组将对师徒1年来的结对情况进行民主测评。

五、考核内容考核具体内容包括师傅考核内容和徒弟考核内容，包括：（1）师傅考核内容：1. 是否制定师傅带徒弟计划。

师傅是否深入了解徒弟的思想、工作和学习情况，针对徒弟的特点和工作实际，制订好传帮带计划，工作有落实、有记录并及时对徒弟的工作表现和任务完成情况作出点评。

2、是否做好“传”的工作。

师傅是否紧密结合工作实践，将自己所掌握的知识、技能经验等毫无保留地传授给徒弟。

3、是否做好“帮”的工作。

师傅是否帮助徒弟尽快适应地矿工作环境，充分认识地矿工作的重要性，树立正确的人生观、思想观、价值观、就业观和地质工作理念，协调处理好各种关系。

4、是否做好“带”的工作。

师傅是否在及时纠正徒弟思想观念上、行为举止上存在不足的同时，发挥师傅的榜样作用，引导徒弟以健康向上的心态处理各种问题，迎接各种挑战，带出严谨务实的工作作风、良好的思想品德和严格的组织纪律性。

5、是否做好“学”的工作。

师傅是否在了解新事物，掌握新信息和新知识方面，不耻下问，虚心向徒弟学习，不断更新自己的知识和观念，与徒弟共同进步。

师徒结对子考核实施方案

师徒结对子考核实施方案一、背景介绍师徒结对是指在传统文化中，师傅和徒弟之间建立起师徒关系，师傅传授技艺，徒弟孝敬师傅，相互尊重，相互学习。

在现代社会，师徒结对也逐渐成为一种教育和培训模式，被广泛应用于各行各业。

为了规范师徒结对制度，提高师徒结对的质量和效果，制定师徒结对子考核实施方案成为必要。

二、目的和意义师徒结对子考核实施方案的制定旨在规范师徒结对制度，明确师徒双方的责任和义务，促进师徒之间的良好互动和学习氛围，提高师徒结对的质量和效果，推动传统文化的传承和发展。

三、实施方案1. 师徒结对条件（1）师傅须具备一定的技艺或知识，并有一定的教学经验；（2）徒弟须对所选择的师傅有一定的了解，并愿意接受师傅的指导和教育；（3）双方须签订师徒结对协议，明确双方的权利和义务。

2. 师徒结对流程（1）师徒结对申请：徒弟向师傅提出结对申请，师傅对徒弟进行初步了解和考核；（2）师徒结对确认：经过初步了解和考核后，双方确认结对关系，并签订师徒结对协议；（3）师徒学习交流：师傅传授技艺或知识，徒弟虚心学习，双方进行学习交流和互动；（4）师徒考核评估：一定时期后，进行师徒结对考核评估，评估师傅的教学效果和徒弟的学习成果；（5）师徒结对总结：根据考核评估结果，双方进行结对总结，总结经验，规划未来。

3. 师徒结对考核标准（1）师傅考核标准：教学内容是否系统完整、传授技艺或知识是否有深度、指导方式是否得当、对徒弟的教育是否有效果等；（2）徒弟考核标准：学习成果是否显著、对师傅的尊敬和孝敬是否到位、学习态度是否认真、学习能力是否突出等。

4. 师徒结对考核方法（1）定期考核：每隔一定时期进行一次师徒结对考核，评估师傅的教学效果和徒弟的学习成果；（2）综合考核：考核内容包括理论知识掌握情况、实际操作技能掌握情况、学习态度和学习能力等方面；（3）考核方式：可以采用问卷调查、实际操作演示、口头答辩等多种方式进行考核，以全面客观地评估师徒结对的质量和效果。