区域活动的观察指导与交流分享72页PPT
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幼儿园区域活动与指导PPT课件
形式的“儿童之家”。他们通过在区域中操作教
师精心设计的、各不相同的“工作材料”， 得以
自主学习和自动发展。
6
7
蒙台梭利教室中教师与幼儿
区域活动的理论依据
❖ 让·皮亚杰（Jean Piaget， 1896—1980），瑞士心理学家， 发生认识论创始人，日内瓦学派 创始人。
8
❖ 皮亚杰的基本观点是建构主义的认识论，他认为知 识既不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个 体在与环境交互作用的过程中逐渐构建的结果，为 此，皮亚杰认为知识发展受三个基本的过程的影响， 即同化、顺化和平衡，他认为个体每当遇到新的刺 激总是试图用原有图式去同化，若获得成功，便能 得到暂时的平衡，如果原有图式无法同化环境刺激， 个体便会作出顺化，即调节原有图式或重新建立新 图式，直至达到认识上的新平衡。
幼儿园区域活动
❖ 区域活动的概念
❖ 区域活动思想起源于19 世纪初， 是蒙台梭利教
学法的重要组成部分， 是有别于班级授课制的一
种新型教育组织形式。蒙台梭利决心把儿童从20
世纪初期僵化、呆板的班级授课教育模式中解放
出来。她“为了给孩子们自由，保障自然的发展，
促进自我教育”，建立了以区域活动为重要教育
1
整体概况
概况一
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01
概况二
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02
概况三
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03
2
幼儿园区域活动组织与指导
3
幼儿园区域活动
❖ 区域活动中宽松愉悦的氛围，丰富多彩的操 作材料，灵活多样的活动形式，可以满足幼 儿发展的不同需要。在学前教育越来越受到 重视。
4
5
月亮。 ❖ 玩具在眼前，在手里，可以通过想象玩，如“枪”，
幼儿园大班区域活动分享PPT课件
幼儿园大班区域活 动分享PPT课件
汇报人： 2024-01-01
• 区域活动概述 • 语言区活动分享 • 数学区活动分享 • 科学区活动分享 • 艺术区活动分享 • 社会交往区活动分享
目录
Part
01
区域活动概述
区域活动定义与目的
定义
区域活动是指在幼儿园内为幼儿创设的、具有教育意义的、可供幼儿自主选择与探索的 各类活动区域。
音乐舞蹈表演
舞蹈动作学习
教授幼儿一些简单的舞蹈动作和步伐，如小碎步、波浪手等，让 幼儿在音乐中感受舞蹈的韵律和美感。
歌曲演唱技巧
带领幼儿学习一些适合他们年龄的歌曲，教授正确的演唱方法和 技巧，如气息控制、咬字清晰等。
表演实践
组织幼儿进行音乐舞蹈表演实践，让他们在舞台上展示自己的才 艺和自信心。
Part
，满足幼儿不同的探索和 学习需求。
Part
02
语言区活动分享
阅读角：丰富多样的图书资源
图书种类丰富
包括寓言、科普、童话、 历史等多种类型，满足孩 子们不同的阅读兴趣。
互动阅读体验
配备电子阅读设备和互动 阅读软件，让孩子们在轻 松愉快的氛围中享受阅读 的乐趣。
阅读指导
专业老师定期为孩子们推 荐适合他们年龄段的读物 ，并给予阅读方法上的指 导。
礼仪规范
教授幼儿基本礼仪规范，如问候、道谢、道歉等。通过示 范和练习，帮助幼儿掌握正确的表达方式。
情感表达
鼓励幼儿表达自己的情感和想法，引导他们用恰当的语言 和方式表达喜怒哀乐。同时，教育幼儿尊重他人的情感， 学会关心和理解他人。
倾听能力
培养幼儿倾听他人意见的习惯和能力，教育他们在与他人 交流时保持耐心和专注。通过故事、角色扮演等形式，帮 助幼儿理解倾听在沟通中的重要性。
汇报人： 2024-01-01
• 区域活动概述 • 语言区活动分享 • 数学区活动分享 • 科学区活动分享 • 艺术区活动分享 • 社会交往区活动分享
目录
Part
01
区域活动概述
区域活动定义与目的
定义
区域活动是指在幼儿园内为幼儿创设的、具有教育意义的、可供幼儿自主选择与探索的 各类活动区域。
音乐舞蹈表演
舞蹈动作学习
教授幼儿一些简单的舞蹈动作和步伐，如小碎步、波浪手等，让 幼儿在音乐中感受舞蹈的韵律和美感。
歌曲演唱技巧
带领幼儿学习一些适合他们年龄的歌曲，教授正确的演唱方法和 技巧，如气息控制、咬字清晰等。
表演实践
组织幼儿进行音乐舞蹈表演实践，让他们在舞台上展示自己的才 艺和自信心。
Part
，满足幼儿不同的探索和 学习需求。
Part
02
语言区活动分享
阅读角：丰富多样的图书资源
图书种类丰富
包括寓言、科普、童话、 历史等多种类型，满足孩 子们不同的阅读兴趣。
互动阅读体验
配备电子阅读设备和互动 阅读软件，让孩子们在轻 松愉快的氛围中享受阅读 的乐趣。
阅读指导
专业老师定期为孩子们推 荐适合他们年龄段的读物 ，并给予阅读方法上的指 导。
礼仪规范
教授幼儿基本礼仪规范，如问候、道谢、道歉等。通过示 范和练习，帮助幼儿掌握正确的表达方式。
情感表达
鼓励幼儿表达自己的情感和想法，引导他们用恰当的语言 和方式表达喜怒哀乐。同时，教育幼儿尊重他人的情感， 学会关心和理解他人。
倾听能力
培养幼儿倾听他人意见的习惯和能力，教育他们在与他人 交流时保持耐心和专注。通过故事、角色扮演等形式，帮 助幼儿理解倾听在沟通中的重要性。
幼儿园大班区域活动分享PPT课件
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详细描述：设置各种数学问题情境，引导孩子们运用数学 知识解决问题，提高他们解决问题的能力。
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总结词：增强数感
在此添加您的文本16字
详细描述：通过数数、比较大小、加减法等基础数学活动 ，增强孩子们的数感，为以后的数学学习打下基础。
科学区活动案例
总结词
激发好奇心
区域活动的设计原则
01
02
03
04
教育性原则
区域活动应符合教育目标和幼 儿发展水平，促进幼儿全面发
展。
安全性原则
确保活动环境、材料和过程的 安全，预防意外伤害。
兴趣性原则
活动内容应符合幼儿的兴趣和 需要，激发幼儿参与的积极性
。
可操作性原则
活动设计应考虑幼儿的操作能 力和手眼协调能力，难度适中
。
区域活动的实施步骤
区域活动是一种以幼儿为中心的教育方式，强调幼儿的自主 性和个性发展。
区域活动的目的和意义
培养幼儿的自主探索能力
发展幼儿的社交能力
区域活动提供丰富的材料和自由探索的空 间，鼓励幼儿自主选择、自由探索，培养 其发现问题、解决问题的能力。
区域活动中，幼儿需要与同伴Fra bibliotek动、合作 ，共同完成任务或解决问题，从而培养其 合作意识和社交能力。
总结词
培养语言表达能力
01
总结词
提高阅读兴趣
03
总结词
增强文化素养
05
02
详细描述
在语言区，孩子们可以自由阅读绘本、听故 事、表演故事等，通过丰富的语言环境刺激 ，培养他们的语言表达能力。
04
详细描述
提供各种类型的儿童读物，如绘本、 科普书籍等，激发孩子们的阅读兴趣 ，培养良好的阅读习惯。
幼儿园活动区讲座 《幼儿园区域活动的交流分享》ppt 课件
三、组织交流分享的方法——怎么讲
“今天你玩了什么？”—一个问题用三年 “下次再给大家看好吗？”—讲不如不讲
“好的！太棒了！真了不起！”—讲与不讲一个样
“请你介绍一下你的作品。”—个别对话，与他人无关
蜻蜓点水,以点盖面 充分展开,设疑解惑 导入信息,引发探索
1. 蜻蜓点水，以点盖面
区域活动，给我们带来创造的灵感， 也给我们带来创造的快乐！
ห้องสมุดไป่ตู้ 谢谢您的收看！
“琳琳有个新发现，请她告诉大家。” “今天我也去玩了，谁有问题想问我”
还有哪个男孩想去试试？
又有什么新秘密？
小
结
分享交流是教师指导作用的突出体现，它集中了观察、 判断、回应、发现问题、及时调整、对幼儿共性特点及其差 异性的把握等专业能力。当然，它也与教师自身的思维方式 和语言表达能力相关，瞬间的精彩表现需要教师长时间的积 累。因此，从某种程度上来说，15分钟左右的交流互动可以 作为衡量教师专业化程度的一把标尺，反映出教师的教育观 点和教育行为水平。
一、交流分享的功能——什么作用
1. 使个别幼儿的兴趣变成大家的兴趣 由此及彼
激励推进
情感导入
明天谁也想试试？
谁愿意挑战他？
谁给我也穿一串？
2. 使幼儿的随意操作变成有意探索 直接建议 追问深入 问题情境 目标引导
幼儿：老师,我串得好看吗？
教师：请给它取个名字。
幼儿园区域活动的交流分享
交流分享
区域活动中的交流分享是教师指导作用的集中、 突出体现，表达了教师对幼儿年龄特点、发展需求的 认识，表达了教师对活动内容与目标的把握，反映了 教师综合的专业素养。 精彩的交流分享能对幼儿形成适度的挑战、持久 的激励，使每一次活动都能承上启下、举一反三，真 正发挥区域活动的特殊功能，推动幼儿的发展。
《幼儿园区域活动》PPT课件
活动效果：幼儿积 极参与，提高了数 学兴趣和能力
案例三：艺术区活动
活动目标：培养幼儿动手能力、观察力、创造力和审美能力 活动准备：艺术材料、画纸、颜料等 活动过程：幼儿自由创作，教师指导，鼓励幼儿发挥想象力 活动效果：幼儿作品展示，增强自信心和成就感
幼儿园区域活动的 评价与反思
对区域活动的评价
区域活动的类型
角色扮演区：孩子们 扮演不同的角色，进 行简单的表演和交往
建构区：孩子们利用 各种材料进行搭建、 拼装等创造性的活动
表演区：孩子们通过 音乐、舞蹈、表演等 形式展示自己的才艺
和表现力
美工区：孩子们进行 绘画、手工制作等艺 术活动，发挥想象力
和创造力
阅读区：孩子们阅读 各种图书、绘本等材 料，培养阅读兴趣和
添加副标题
幼儿园区域活动
汇报人：
目录
PART One
什么是幼儿园区域 活动
PART Three
幼儿园区域活动的 实践案例
PART Five
幼儿园区域活动的 改进与发展
PART Two
如何设置幼儿园区 域活动
PART Four
幼儿园区域活动的 评价与反思
PART Six
结语
什么是幼儿园区域 活动
区域活动的定义
阅读能力
科学区：孩子们通过 观察、实验、操作等 活动，探索科学知识，
培养科学素养
益智区：孩子们进行 各种益智游戏，锻炼 思维能力和解决问题
的能力
语言区：孩子们进行 听说读写等语言活动，
提高语言表达能力
如何设置幼儿园区 域活动
区域活动的规划
确定活动目标和主题
制定区域规则和活动流程
添加标题
幼儿园大班区域活动分享课件
教师指导效果指标
观察教师在区域活动中的组织能力、引导技巧以及与幼儿的互动 质量。
指导效果不佳的原因
可能是教师缺乏经验、技能或是对幼儿的需求了解不足。
提高指导效果的策略
加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，同时鼓励教师不 断反思和改进自己的教学方法。
05
幼儿园大班区域活动改进 建议
活动内容的选择与更新
培养语言表达能力
详细描述
在语言区，孩子们可以自由阅读绘本、听故事、进行角色扮演等活动，通过这些 活动，孩子们的语言表达能力得到了培养和提升。
数学区活动案例
总结词
培养逻辑思维和数学思维能力
详细描述
在数学区，孩子们可以玩数学游戏、进行简单的数学计算、拼图等活动，这些活动有助于培养孩子们的逻辑思维 和数学思维能力。
区域活动是一种开放性的教育活动，它突破了传统的集体授 课模式，让幼儿在自由、宽松的环境中，通过与材料的互动 ，发展各种能力。
区域活动的目的和意义
1 2 3
培养幼儿自主探索和创新精神
区域活动鼓励幼儿自由选择、自由探索，通过与 材料的互动，发现问题、解决问题，培养幼儿的 自主探索和创新精神。
提高幼儿社会交往能力
内容应符合大班幼儿的认知发展 水平，具有挑战性和趣味性。
定期更新活动内容，以保持幼儿 的兴趣和参与度。
结合季节、节日等元素，设计具 有时效性的活动内容。
教师指导方式的改进
教师应给予幼儿充分的自主探 索空间，避免过度干预。
在活动中，教师应善于观察幼 儿的表现，及时调整指导策略 。
鼓励幼儿在活动中相互合作， 培养其团队协作能力。
活动目标达成度评估
目标达成度指标
对照活动目标，评估幼儿在知识、技 能、情感等方面的实际收获，以及是 否达到预期的教学效果。
幼儿园区域活动的交流与分享精品课件
幼儿园区域活动的交流与分享精品课件一、教学内容本节课我们将深入探讨幼儿园区域活动的交流与分享，教学内容主要围绕教材第四章“幼儿区域活动的设计与指导”展开，详细内容包括区域活动的定义、类型、组织原则以及如何在区域活动中引导幼儿进行有效交流与分享。
二、教学目标1. 理解区域活动的概念，掌握不同类型的区域活动特点。
2. 学会设计具有交流与分享功能的区域活动，并能有效指导幼儿进行活动。
三、教学难点与重点教学难点：如何根据幼儿的年龄特点设计具有针对性的区域活动，引导幼儿进行有效交流与分享。
教学重点：区域活动的概念、类型、组织原则以及交流与分享策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频案例、教学挂图、白板、白板笔等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、积木、玩偶等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同类型的幼儿园区域活动图片，引导学员观察、思考并讨论：这些区域活动有哪些特点？如何引导幼儿进行交流与分享？2. 理论讲解（15分钟）（1）区域活动的定义与类型（2）区域活动的组织原则（3）如何在区域活动中引导幼儿进行交流与分享3. 例题讲解（10分钟）以“创意美术区”为例，讲解如何设计具有交流与分享功能的活动，并引导幼儿在活动中进行有效交流与分享。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，每组设计一个区域活动，并思考如何引导幼儿进行交流与分享。
5. 小组分享与点评（5分钟）各小组分享设计的区域活动，大家共同点评、讨论，提出改进意见。
六、板书设计1. 区域活动的定义与类型2. 区域活动的组织原则3. 交流与分享策略七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有交流与分享功能的幼儿园区域活动，并详细说明活动过程。
2. 答案：（1）活动名称：爱心分享屋（2）活动目标：培养幼儿的爱心，提高幼儿的交流与分享能力。
（3）活动过程：a. 准备阶段：教师准备一个充满爱心的环境，设置分享屋。
b. 实施阶段：幼儿在分享屋内自由交流，分享自己喜欢的玩具、图书等。
幼儿园中班教研 区域活动经验交流 课件PPT 模板
中班生活第一个学期已结束，回顾 一学期来区域活动的点点滴滴，我有些 许收获。下面我从图书区、角色区、益 智区和美工区，结合平时的幼儿行为表 现、教师指导行为和材料投放方面来与 大家交流分享，诚请大家提出宝贵观点。
图书区
1、学期初图书区是所有区中最冷清的一个区，没有 一个幼儿愿意问津，每次活动都得老师指名进区， 并且得有老师全程参与，指导互动，才能使局面不 混乱。 2、经过几周的努力，又多投放了些绘本图书，有少 部分幼儿犹豫一番后选择进区，但选书只选晨读时 间讲过的绘本书，看书存在走马观花现象，换书频 率极高，告诉幼儿看书要把书看完整，前面和后面 是连在一起的，少了哪页都不能讲出好听的故事来， 并鼓励幼儿认真阅读，用绘画形式表现出来，再讲 出来，幼儿竟然安静地坚持到了活动结束。 3、十二月份以来，又投放了幼儿从家里带来的熟悉 的图书，慧童书和自制的小图书等。活动开始后， 大部分孩子能自主进区，进区后同样是选择自己会 讲的书来翻阅，但欣慰的是明显比前段时间认真了 好多，有时还会向同伴或者老师提出问题。甚至自 发组织“老师”和“小朋友”的游戏，你来教我来 学，你来读我来表演等，一派其乐融融、兴趣十足 的场面。 分析：作为老师，要引导和鼓励幼儿以自己的经验 为基础理解图书内容，乐意参与阅读活动。在以后 的区角活动中，应随时根据孩子们的喜好为他们提 供更多物质上的支持与配合，从而使幼儿能够自主 阅读，体会文学作品的魅力。
小厨房
日本有一本畅销世界的书《会 做饭的孩子走到哪里都能活下 去》中所体现的教育教育理念 是：“爱孩子，就要教会孩子 独自生存的能力。”如书中所 说，小厨房里每天能看见孩子 们忙碌的样子，他们自主、自 由、专注、认真地操作着活动 材料，在玩的过程中学会去思 考和讨论。活动时经常能听见 他们的交流声：“蔬菜很有营 养，吃水果对皮肤好”，“妈 妈做蛋炒饭是这样做的”， “快来品尝我做的美食”， “今天我要做美味的水果 粥”“喂，你点的外卖做好了， 帮你送哪里？”“先测量体温 再进来”......他们充分用语 言表达自己的想法，商量着、 交流着、合作着。
幼儿园区域活动指导学习ppt课件
根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当
指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面
发展。
精选课件
3
二、概念解释——区域活动 是指教师根据教育目标和幼儿发展水
平，有目的、有计划地投放各种材料，创 设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中 按照自己的意愿和能力，自主地选择学习 内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索 和交往的活动。
•
精选课件
21
六、区角游戏材料的投放
• 区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与 幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适 应的材料，能激起幼儿对学习的主动性， 使他们在没有压力的环境中主动观察、发 现问题，独立思考、解决问题。在区域活 动中，材料的投放既重要又复杂，它的重 要性体现在缺少材料，就会影响区域活动 的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿 的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目 标一致的探究结果。
精选课件
19
• 2、根据幼儿兴趣点设置区角
• 区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指
导、支持为辅的活动，在区域活动中，我
们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及
性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣
点。如有的区域男孩喜欢，有的区域则是
女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜
欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增
精选课件
18
• 社会性区角在设置上也应注意针对性， 角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢 模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养 幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的 分类、计数、交往等综合素质，可设在中 大班。医院、邮局、理发店、银行这些社 区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所 经常接触到的，便于幼儿的社会性成长， 可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的 基础上进行创造性地开展。
幼儿园区域活动的交流与分享课件
幼儿园区域活动的交流与分享课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿园区域活动的交流与分享，教材为《幼儿园活动设计与指导》第四章第三节。
教学内容详细包括：区域活动的定义、特点、类型；如何在区域活动中进行有效的交流与分享；以及如何培养幼儿在区域活动中的合作意识。
二、教学目标1. 理解区域活动的概念，掌握不同类型的区域活动特点。
2. 学会在区域活动中进行有效交流与分享，提高幼儿的沟通能力。
3. 培养幼儿在区域活动中的合作意识，促进幼儿社会性发展。
三、教学难点与重点难点：如何在区域活动中进行有效交流与分享，培养幼儿的合作意识。
重点：区域活动的定义、特点、类型；以及在实践中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示、教具模型。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、积木等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同类型的区域活动图片，让幼儿观察并讨论各自的特点。
2. 新课导入：讲解区域活动的定义、特点、类型，引导幼儿了解区域活动的基本知识。
3. 实践情景引入：分组进行区域活动实践，让幼儿亲身体验交流与分享的过程。
4. 例题讲解：针对实践过程中出现的问题，讲解如何进行有效交流与分享。
5. 随堂练习：让幼儿在小组内进行交流与分享，教师观察并给予指导。
7. 作业布置：设计相关作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 区域活动的定义、特点、类型。
2. 有效交流与分享的方法。
3. 培养合作意识的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起设计一个区域活动，并描述活动中的交流与分享过程。
答案示例：我们设计了一个积木搭建活动。
在活动中，我和家长共同讨论搭建的主题，然后分工合作，完成了搭建任务。
在搭建过程中，我们互相交流想法，分享搭建技巧，最终完成了作品。
2. 作业题目：简述如何在区域活动中培养合作意识。
答案示例：（1）明确分工，让每个幼儿承担相应任务。
（2）鼓励幼儿互相帮助，共同解决问题。
（3）及时给予表扬，增强幼儿的合作意愿。
区角游戏中的观察与指导PPT演示课件
区角游戏中的观察与指导
无锡市蔡墅巷幼儿园 2013.10
一、关于区角游戏
区角游戏的内涵
以幼儿的需要、兴趣为主要依据，考虑幼儿 园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素， 划分一些区角，如建构区、表演区、科学区等， 在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规则， 让幼儿自由选择区角，在其中通过与活动材料、 同伴等的积极互动，获得个性化的学习与发展。
2
一、关于区角游戏
区角游戏的特点：
幼儿个别化学习 幼儿自主选择活动材料 幼儿根据兴趣以自己的方式学习
3
一、关于区角游戏
各年龄段幼儿区角游戏的特点：
4
二、游戏中的观察 ①为什么要观察？ ②观察的原则 ③怎样观察？ ④观察什么？
5
为什么要观察？ ①对幼儿游戏进行观察是教师了解幼
儿游戏行为的关键。 ②对幼儿的游戏进行观察也是教师 有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。
• 让我们的幼儿园成为孩子们今天来过，明天 还想来的乐园。
20
感 谢 您 的 聆 听！
21
11
三、游戏中的指导
调控指导的策略，适度适当。
1、以观察为主，较低限度地介入指导； 2、放手让幼儿自己处理协商，指导隐蔽性； 3、给予幼儿更多的鼓励和帮助； 4、适度的交流分享，促进幼儿的主体性发展。
12
案例分享： 游戏，让孩子认识了飞机
13
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结语
• 教师在区角游戏中的角色，一是欣赏者；二 是学习者；三是研究者。
6
观察的原则 ①目的性 ②客观性 ③自然性 ④持续性
7怎样观察？①观察来自式： 全面观察——巡视 重点观察——看内容 个别观察——看人
无锡市蔡墅巷幼儿园 2013.10
一、关于区角游戏
区角游戏的内涵
以幼儿的需要、兴趣为主要依据，考虑幼儿 园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素， 划分一些区角，如建构区、表演区、科学区等， 在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规则， 让幼儿自由选择区角，在其中通过与活动材料、 同伴等的积极互动，获得个性化的学习与发展。
2
一、关于区角游戏
区角游戏的特点：
幼儿个别化学习 幼儿自主选择活动材料 幼儿根据兴趣以自己的方式学习
3
一、关于区角游戏
各年龄段幼儿区角游戏的特点：
4
二、游戏中的观察 ①为什么要观察？ ②观察的原则 ③怎样观察？ ④观察什么？
5
为什么要观察？ ①对幼儿游戏进行观察是教师了解幼
儿游戏行为的关键。 ②对幼儿的游戏进行观察也是教师 有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。
• 让我们的幼儿园成为孩子们今天来过，明天 还想来的乐园。
20
感 谢 您 的 聆 听！
21
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三、游戏中的指导
调控指导的策略，适度适当。
1、以观察为主，较低限度地介入指导； 2、放手让幼儿自己处理协商，指导隐蔽性； 3、给予幼儿更多的鼓励和帮助； 4、适度的交流分享，促进幼儿的主体性发展。
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案例分享： 游戏，让孩子认识了飞机
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结语
• 教师在区角游戏中的角色，一是欣赏者；二 是学习者；三是研究者。
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观察的原则 ①目的性 ②客观性 ③自然性 ④持续性
7怎样观察？①观察来自式： 全面观察——巡视 重点观察——看内容 个别观察——看人
幼儿教育业务交流会幼儿园区角活动的设计与观察指导精品PPT课件
幼儿园区角活动的设计 与观察指导
什么是区角活动？
讨论：区角活动是学习还是游戏？
关注儿童差异性学习 幼儿的个别化学习 幼儿自主选择活动材料 幼儿以自己的方式学习
区角游戏与角色游戏的区别？ 描述：
➢ 幼儿将橡皮泥制作成点心，并将制作的点心买出去。 ➢ 幼儿专注于将橡皮泥制作成点心，探索点心的多种样式。 综述：
交流分享的组织方法
组织方法—怎么讲
蜻蜓点水,以点盖面 充分展开,设疑解惑 导入信息,引发探索
一句话点评
“敏敏是我班的下棋大王，谁敢挑战他？” “这是我们班最难的游戏，谁想试试？” “穿红色的衣服，戴什么颜色的项链好呢？”
导入信息，简略处理
“琳琳有个新发现，请她告诉大家。” “今天我也去玩了，谁有问题想问我”
当参加游戏人数过多或过少时，教师使用邀请卡来协调。
案例：铺广场砖
材料： 1、随意放（重在乐趣） 2、数量多，颜色少（重在让幼儿发现规律） 3、数量少，颜色多 4、给它加边条 幼儿一步步进入，教师将幼儿作品拍照，让照片激发幼儿再思考、再 创造，教师以较少的投入让幼儿不断探索，给幼儿发展的无尽空间。
如何让活动更自然、流畅
案例：定时器
在规定时间内完成游戏
案例：会说话的小锁 游戏中途离开标记小锁
案例：预约
预约游戏
说说观察与指导
问题： 看哪个游戏、看谁、看什么 何时介入、如何指导 每次游戏都要交流吗 如何组织交流分享活动
观察的方法：
三个案例 一张表
观察与记录
1、兴趣的；一般的；犹豫的
2、有计划的；一般的；随意的
观 3、自信的；一般的；试探性的
三个一原则：
教师用一天的时间设计
（目标的多元 材料的层次 投放的方式）
什么是区角活动？
讨论：区角活动是学习还是游戏？
关注儿童差异性学习 幼儿的个别化学习 幼儿自主选择活动材料 幼儿以自己的方式学习
区角游戏与角色游戏的区别？ 描述：
➢ 幼儿将橡皮泥制作成点心，并将制作的点心买出去。 ➢ 幼儿专注于将橡皮泥制作成点心，探索点心的多种样式。 综述：
交流分享的组织方法
组织方法—怎么讲
蜻蜓点水,以点盖面 充分展开,设疑解惑 导入信息,引发探索
一句话点评
“敏敏是我班的下棋大王，谁敢挑战他？” “这是我们班最难的游戏，谁想试试？” “穿红色的衣服，戴什么颜色的项链好呢？”
导入信息，简略处理
“琳琳有个新发现，请她告诉大家。” “今天我也去玩了，谁有问题想问我”
当参加游戏人数过多或过少时，教师使用邀请卡来协调。
案例：铺广场砖
材料： 1、随意放（重在乐趣） 2、数量多，颜色少（重在让幼儿发现规律） 3、数量少，颜色多 4、给它加边条 幼儿一步步进入，教师将幼儿作品拍照，让照片激发幼儿再思考、再 创造，教师以较少的投入让幼儿不断探索，给幼儿发展的无尽空间。
如何让活动更自然、流畅
案例：定时器
在规定时间内完成游戏
案例：会说话的小锁 游戏中途离开标记小锁
案例：预约
预约游戏
说说观察与指导
问题： 看哪个游戏、看谁、看什么 何时介入、如何指导 每次游戏都要交流吗 如何组织交流分享活动
观察的方法：
三个案例 一张表
观察与记录
1、兴趣的；一般的；犹豫的
2、有计划的；一般的；随意的
观 3、自信的；一般的；试探性的
三个一原则：
教师用一天的时间设计
（目标的多元 材料的层次 投放的方式）