支持学生创造性学习与表达

学习小组组织与管理计划

学情分析：复习前及复习过程中最重要的是教师对学生真正的了解，特

别是学生真正的困难。虽然复习这个词对学生来说一点也不陌生，但是

通过我们对学生的前测情况来看，学生并非完全了解复习的真正内涵。

总复习涵盖的知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；学

生不仅有对知识的遗忘，复习的方法也不成体系。面对三年的数学知识，学生会感觉知识太多、太杂，无从下手。在数的领域中，学生对数概念

的理解比较片面，而且对于数与数之间的联系并不清楚，仅仅局限于自

己比较经常使用的数，因此需要复习和回顾有关数的意义的理解。于是，我们把目标定在了对学生复习意识以及复习方法的培养上。

活动目标与任务：

1.借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣

2.借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识

3.借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程

4.借助信息技术，学科知识还原于学生生活实际活动时间及分组策略：

在教学中给学生15分钟的时间进行小组讨论，并在ip上交流或利用PPT在班里交流。利用IP功能在IP上随机的方法进行分组或是老师提前根学生学情把小组分好，孩子们登录到IP里就能看到自己组的成员，学生就不用本小组的非要坐在一起讨论，可以通过IP网上进行讨论活动。过程监控：

老师在教师端不停的参与到每一组的活动中去，随时点名提问，也可以

提前设计好几分钟尽到小组里听学生的讨论情况。

学习成果评价：

根据学生的完成情况在IP上进行评价，以星级评价为主。

在上课前一定要检查班里的网络情况。教师电脑、学生的学习机