《电磁铁 电磁继电器》说课稿(省级获奖实验说课案例)
人教版九年级物理下册优秀教学案例：20.3电磁铁电磁继电器
本案例的作业设计注重实践性，让学生设计一个简单的电磁铁或电磁继电器应用电路，并绘制电路图。这样的作业不仅要求学生对电磁铁和电磁继电器的原理有深入理解，还能锻炼他们将理论知识应用于实际生活中的能力。通过完成作业，学生能够更好地消化和巩固所学知识，提高学习效果。
4.教师巡回指导，关注每个小组的学习进度，及时解答学生的疑问，确保小组合作的顺利进行。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的优点和不足，不断提高学习能力。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，注重评价的客观性和激励性，以促进学生的发展。
3.组织学生进行互评，让他们学会欣赏他人的优点，发现自身的的学习兴趣，提高课堂效果。
5.注重培养学生的创新思维，鼓励他们在实践过程中勇于尝试，不断优化方案。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学、追求真理的热情。
2.培养学生的责任感，让他们意识到电磁学在现代社会中的重要性，认识到科学技术对人类生活的影响。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到团队合作、互相尊重的重要性，培养良好的人际关系。
4.培养学生的环保意识，让他们明白电磁设备在给人类带来便利的同时，也可能产生电磁污染，要学会合理使用和防范。
5.培养学生的爱国情怀，让他们为我国在电磁学领域取得的成就感到自豪，激发他们为国家的科技发展贡献自己的力量。
2.通过图示和实物演示，让学生直观地了解电磁铁的制作过程和特点。
3.结合课本，讲解电磁继电器的工作原理、构造和应用，使学生了解其在电路控制中的作用。
4.通过案例分析，让学生明白电磁铁和电磁继电器在现实生活中的广泛应用，如自动门、电话等。
5.突破重点、难点，如电磁继电器的触点原理、电路图的绘制等，进行详细讲解。
高中物理优质课一等奖-- 电磁铁 电磁继电器 教学设计
学校：姓名教学课题第二十章第3节电磁继电器课标要求1、知识与技能：了解电磁继电器的结构和工作原理。
2、过程与方法：通过阅读说明书，指导如何使用电磁继电器。
3、情感目标：通过了解知识的实际用，认识科学发明就在我们身边，认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，提高学习的兴趣。
电磁继电器的结构和工作原理了解∨理解应用综合扬声器的结构和工作原理∨电磁继电器∨目标设计1、通过一个用弱电流控制大电流的事实认识电磁继电器在生产和生活中的作用和意义，。
2、通过实验用的电磁继电器，结合构造图认识各个部件的作用。
（1）由通电、断电时触点的闭合和断开情况，理解电磁继电器是指是由电磁铁控制的开关；（2）通过连接电磁继电器电路，认识控制电路和工作电路，分清两个电路时独立的。
（3）结合模拟实验，让学生感受如何解决低电压、弱电流控制高电压强电流和自动控制的问题。
（4）通过实例介绍，学会连接电磁继电器电路。
3、结合扬声器的构造图片和实物，了解扬声器的结构和原理。
导入新课情境设计情境1、展示图片：情境2、播放接近高压危险的图片问题设计问题1、对人体的安全电压是不高于36伏，致命电流是50毫安，而在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，而它们的电流可达几十、上百安，怎样来控制或操作这些强大的电流或高压设备呢？问题2、安全用电原则是什么?我们已经知道,人接近高压是非常危险的,但工厂里有些大机器需要高压工作,那强电流是否从工人师傅的开关下流过?学生活动讨论：你能想到哪些方法。
回答：必须采用别的方法，不能直接操作。
认知层次知识点问题3、既保证用电安全，又要对高电压强电流电路进行控制，怎么办呢？积极思考：电磁继电器的构造情境1、大屏幕展示情境2、大屏幕展示问题1、电磁继电器的结构包括哪些，各有什么作用？其核心部分是什么？该部件的作用是什么？问题2、电磁继电器的实质是什么？问题3、电磁继电器的电路由几部分？分别有哪些组成？回答：电磁铁、弹簧、衔铁、触点；电磁铁；回答：电磁继电器实质是由电磁铁控制的开关.积极思考：试着回答：两部分，一部分是电磁铁所在的电路其控制电路，另一部分是工作需要的用电器所在的工作电路电磁继电器的原理情境1、问题1、如图所示的有电磁继电器控制的电路，你能试着说出他的工作原理吗？回答：电磁铁通电时，具有磁性，吸引衔铁，使工作电路闭合，电灯发光；电磁铁断电时，失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路；利用控制电路开关控制电磁铁的磁性的有无，吸放衔铁带动触点控制工作电路电磁继电器的应用情境1、展示前面的电路 情境2、情境3、展示学生的设计后展示下图问题1、这样的电路能帮我们解决什么问题呢？问题2、说出两个图中电路的工作原理，他们又能帮我们解决什么问题呢？问题3、你能把这个温度报警器稍作改进，设计成温度低于某个值时报警吗？问题4、如果把你设计的电路中的电铃用一电热丝替换，能解决什么问题呢？回答：1、这样就可以实现通过控制低电压、弱电流电路的通断，来间接控制高电压强电流电路的目的。
九年级物理《电磁铁 电磁继电器》说课稿
20.3 电磁铁电磁继电器尊敬的评委老师：你们好！我说课的课题是《电磁铁电磁继电器》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学程序、教学反思这几个方面来说这节课。
一、教材分析理论方面：可以加深学生对电生磁的理解。
实践方面：既锻炼了学生动手实践的能力，又有助于学生对事物现象本质的了解。
知识过渡方面：是电生磁的应用，也是进一步学习电磁继电器的基础。
二、学情分析（一）知识储备学生已经学习了磁场的初步知识，对电生磁已经有了初步了解，同时还懂得了通电螺线管的相关知识。
（二）能力现状初中学生思维中对具体形象的成分起着重要的作用，许多问题的理解和剖析会习惯性的关注表面的直接关系，难以突破感官经验的限制达到对现象的本质了解。
（三）学习心理九年级学生已经能够通过观察实验现象总结出一些规律，但在物理所要求的严谨方面仍有较大不足，语言表达也有欠缺，在教学过程中充分启发学生发挥自己的潜能，探索、交流和思考，有利于他们能力的提高和知识的拓展。
三、核心素养目标分析(一)教学目标1.物理观念与应用:认识电磁铁，知道影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.科学思维与创新:通过设置具体的实践活动，感受电磁铁磁性并能通过实验得出影响电磁铁磁性强弱的因素，让学生在实验中发现问题、研究问题和解决问题，在解决问题中发展能力，提升学习素养。
3.实验探究与交流:①通过比赛捡回形针对比电磁铁和永磁体，引出电磁铁的概念②通过对比活动，体会电磁铁和通电螺线管磁性的强弱；③通过猜想，改进实验寻找影响电磁铁磁性强弱的因素；4.科学的态度与责任: 学生在实践活动中体会和感悟研究的科学方法，发展观察能力、信息提取能力，这样的教学设计，能使物理学科在实际课堂教学中落地。
（二）教学重点、难点1.重点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素2.难点：电磁继电器的构造及原理四、教法学法教法：问题讨论法、点拨归纳法、分组实验和教师演示等方法启发学生，积极创设问题情境，充分使用身边常见的物品进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离。
电磁继电器说课稿
电磁继电器说课稿一、引言电磁继电器作为一种常见的电气元件，在电路控制中起着重要的作用。
本文将从电磁继电器的工作原理、结构组成、分类以及应用领域等方面进行介绍。
二、工作原理电磁继电器的工作原理基于电磁感应现象。
当通入继电器线圈的电流发生变化时，会产生磁场。
这个磁场会吸引或释放继电器中的铁芯，从而使继电器的触点打开或闭合，实现电路的开关控制。
三、结构组成电磁继电器由线圈、铁芯、触点、弹簧等部分组成。
线圈是继电器的控制部分，通过控制线圈中的电流变化来控制继电器的状态。
铁芯是继电器的动作部分，通过磁场的吸引力来实现触点的动作。
触点是继电器的关键组成部分，根据继电器的工作状态，打开或闭合电路。
弹簧则用于恢复触点的初始状态。
四、分类根据继电器的功能和结构，电磁继电器可以分为多种类型。
常见的有单刀单掷继电器（SPST）、单刀双掷继电器（SPDT）、双刀双掷继电器（DPDT）等。
不同类型的继电器适用于不同的电路控制需求。
五、应用领域电磁继电器广泛应用于各个领域的电路控制中。
在家庭电器中，电磁继电器被用于电磁炉、洗衣机、电视机等的控制电路中。
在工业自动化领域，电磁继电器常被用于PLC控制系统、电机控制等场合。
此外，电磁继电器还被应用于通信设备、交通信号灯、电力系统等领域。
六、优缺点电磁继电器作为一种常见的开关元件，具有一些优点和缺点。
其优点包括：具有较高的开关容量、可靠性高、使用寿命长等。
缺点则包括：体积较大、响应速度较慢、功耗较高等。
在实际应用中，需要根据具体的需求和场景来选择合适的继电器类型。
七、总结电磁继电器作为一种常见的电气元件，在电路控制中具有重要的作用。
通过介绍其工作原理、结构组成、分类以及应用领域等方面，我们对电磁继电器有了更深入的了解。
在实际应用中，需要根据具体需求选择合适的继电器类型，并注意其优缺点，以达到最佳的控制效果。
《电磁铁 电磁继电器》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《电磁铁电磁继电器》说课稿大家好，我说课的题目是《电磁铁电磁继电器》。
本节课将通过以下五个方面进行说课。
一、说教材本节是人教版九年级物理第二十章第三节的内容。
是前面所学磁现象与电生磁知识的延伸与拓展，又是将所学内容进行整理与应用的过程。
通过本节课的学习，学生将了解电磁铁和电磁继电器的构造和原理，并知道它们在现实生活中的应用。
使其能够利用课堂知识解释甚至解决实际问题，因此，本节内容无论是在知识学习方面还是在培养学生应用能力上都具有非常重要的意义。
二、说教学目标依据课标，立足教材，我设计了本节课的三维目标如下所示1、知识与技能：（1）了解电磁铁的工作原理。
（2）知道电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
（3）知道电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
2、过程与方法：通过探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的实验，提高学生分析、归纳的能力。
通过对电磁继电器工作过程分析，增强学生分析问题及解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
4、教学重点：实验研究影响电磁铁磁性强弱的因素。
5、教学难点：电磁继电器工作原理及其应用。
三、说学情分析九年级的学生已经具有一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。
但大多数学生还是以形象思维为基本思维方式，对直观内容比较感兴趣，本节课从现象入手，得出比较简单的结论，符合孩子本阶段的学习特点。
初中阶段的孩子具有强烈好奇心，动手实验的愿望强烈，但由于对电的恐惧及社会实践少，对建立所学知识与生活实践的联系有些困难，根据这一学情，我制定了本节课的教法和学法。
四、说教法和学法本节课我以培养全体学生的基本科学素养为目标，以改进实验和科学预设为策略，引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性主动性，加强学生分析问题解决问题的能力。
五、说教学流程教学过程中我设置了以下四个环节，即设疑激趣---动手体验（猜想假设）---实验探究（合作交流）----学以致用（一）设疑激趣（善意小恶搞感受电磁铁）在引课环节我是这样做的，请看视频，该引课给学生留下悬念，激发了学生的求知欲和学习兴趣。
《电磁铁和电磁继电器》说课稿
《电磁铁和电磁继电器》说课稿《电磁铁和电磁继电器》说课稿一、说学情本节课的教学对象是九年级学生，在知识层面上，学生已经具备了对磁场和电生磁知识的初步了解，但对本节课所学的电磁铁电磁继电器还不清楚，对其应用更是了解甚少。
在能力层面上，九年级学生已经能够通过观察实验现象总结出一些规律，但在物理所要求的严谨性方面仍有较大不足，语言表达也有欠缺。
因此在教学中教师更重视对现象的理论分析，并引导学生自己描述现象，表达结论。
二、说教材本节是前面所学磁现象与电生磁知识的延伸，又是将所学内容进行整理与应用的过程。
通过本节课的学习，学生将了解电磁铁和电磁继电器的构造和原理，并知道它们在现实生活中的应用。
使其能够利用课堂知识解释解决实际问题，因此，本节内容无论是在知识学习方面还是在培养学生应用能力上都具有非常重要意义。
三、说教法本节课以培养全体学生基本科学素养为目标，通过实验探究，引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极主动性，加强学生分析和解决问题的能力。
四、说目标知识与技能（1）知道电磁铁的构成和影响电磁铁磁性强弱的因素。
（2）了解电磁继电器的结构和工作原理。
过程与方法结合实验培养学生的观察能力、实验操作能力以及分析概括等能力。
情感态度与价值观增强学生对科学技术的好奇感，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
五、说重点难点重点：（1）电磁铁的结构和影响电磁铁磁性强弱的因素。
（2）电磁继电器的结构与工作原理。
（3）电磁继电器的电路连接和应用。
难点：（1）电磁继电器的工作原理。
（2）电磁继电器的电路连接和应用。
六、说过程创设情景，引入课题实验演示现象：插入铁芯后通电螺线管的磁性增强。
提出问题：插入铁芯后，通电螺线管的磁性为什么增强？讨论：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出——原理：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
初中物理《电磁铁 电磁继电器》说课稿
《电磁铁电磁继电器》说课稿各位评委老师大家好，今天我首先给大家带来了一个小魔术。
螺线管通电后能使磁针偏转，但吸引不了大头针，说明磁性较弱。
现在，你看，吸引了这么多大头针，你知道老师刚才做了什么吗？这是我为《电磁铁电磁继电器》一课设计的新课引入，本节内容来自人教版九年级第20章第三小节。
下面，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说评价这四个方面和大家分享我对教材的理解与设计。
《电磁铁电磁继电器》这一小节，是前面所学磁现象与电生磁知识的延伸与拓展。
又是将所学知识整理与应用的过程。
通过本节课的学习，学生将了解电磁铁与电磁继电器的构造和原理，并知道他们在现实生活中的应用，使学生能够利用课堂知识解释甚至解决实际问题。
因此，本节内容，无论是在知识学习方面还是培养学生应用能力上都具有重要意义。
根据新课程标准要求结合新时代中学生的核心素养，本节课我制定了如下四维教学目标，分别是：物理观念：了解电磁铁和电磁继电器的结构和原理；科学思维：1、在自制电磁铁的过程中通过对比吸引大头针的数量推测出影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、通过学习电磁铁理解电磁继电器原理。
实验探究：经历探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的实验，提高学生分析、归纳的能力，体验科学探究的方法。
科学态度与责任：1、通过认识电与磁之间的相互关系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情。
2、由物理知识的实际应用，认识到科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响。
本节课的教学重点是实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素，难点是电磁继电器的工作原理及应用。
物理新课标指出，从教学内容到呈现形式，力求做到“新”、“实”、“活”。
即理念新，能落实教学目标，教学方式多样，要能激发学生的学习动机和兴趣，为学生提供充分的探究活动的机会。
根据这一理念，我将采用以探究发现法为主，直观演示法为辅，结合现代化的微课教学，在课堂中精心创设问题情境，引导学生采用观察操作、自主探究、合作交流的方法，构建探索性课堂，让学生真正成为学习的主人。
《电磁铁 电磁继电器》说课稿
《电磁铁电磁继电器》说课稿《电磁铁电磁继电器》是九年级物理第16章第二节的内容，处于“电与磁”的中间部位，也是在生活中应用丰富的一节。
本节课的内容可以分为认识电磁铁，尝试制作电磁铁，合作探究影响电磁铁磁性强弱的因素以及电磁铁在生活中的应用——电磁继电器。
为了能让学生尽可能的经历一次完整的探究过程。
本节课的学习目标如下：能描述什么是电磁铁。
说出电磁铁的优点和工作原理。
能通过实验得出影响电磁铁磁性强弱的因素。
说出电磁铁在生产、生活中的应用。
学习重点、难点：电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。
电磁铁的应用，认识电磁继电器，理解工作原理。
（一）引课环节在引课环节我是这样做的：“上节课我们主要学习了电流的磁效应，知道通电导体周围存在磁场，但磁性较弱，为了得到较强的磁场，我们制作了通电螺线管。
那么，能不能制造出更强的磁场呢？就需要我们今天来学习——电磁铁。
”（二）新课教学1、小试牛刀，敢于尝试制作电磁铁“那么什么是电磁铁呢？其实，非常简单，就是在通电螺线管内加入一根铁芯而已！”接下来，鼓励学生根据自己对课本中电磁铁概念的理解，大胆进行制作。
在学生制作完成之后，引导学生：“你能不能用你手中的电磁铁将桌子上的铁钉吸引起来呢？如果可以的话，能不能够吸得的更多一些呢？”针对这两个问题，鼓励学生进行各种尝试，尽情体验制作电磁铁的快乐。
体验结束之后，展示我所制作的电磁铁：原来不同的电磁铁，它们的磁性强弱是不一样的。
“那么，你们是通过什么现象来区分胜负呢？”设计此问题的意图，是使学生通过观察电磁铁吸引大头针的多少，来反映磁性的强弱，既渗透了转换法，也为接下来的探究活动做足准备！2、实验探究，巧破重难点——探究影响电磁铁磁性强弱的因素此环节过后，继续引导：“怎样才能使你手中所制作的电磁铁的磁性变得更强一些呢？”使学生通过小组合作探究实验能够说出影响电磁铁磁性强弱的因素。
这也是本节课的重、难点的集中所在。
针对这一问题，学生们会各抒己见：将线圈多缠绕几圈，使电流变大一些，改变一下铁芯等，甚至有同学会提到改变电磁铁上线圈的粗细以及缠绕得更紧密一些等等。
物理《电磁铁 电磁继电器》优质课说课稿
《20.3电磁铁电磁继电器》说课稿一、教材分析本节是人教版九年级物理二十章第三节内容，是对电流磁效应的继续和延伸，又是将所学内容进行整理与应用的过程，通过本节课的学习，学生将了解电磁铁和电磁继电器的构造和原理，并知道它们在现实生活中的应用，使其能够利用课堂知识解释甚至解决实际问题，因此，本节内容无论是在知识学习方面还是在培养学生应用能力上都具有非常重要的意义。
二、核心素养1.通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法；2.通过了解电磁继电器实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
三、教学重难点1.重点：电磁铁磁性与哪些因素有关。
2.难点：电磁继电器的工作原理及应用。
四、学情分析九年级学生已经具备一定的分析问题和解决问题能力，他们对于电和磁的知识体系也有了一定的了解，但大多数学生还是以形象思维为基本思维方式，对直观内容比较感兴趣，所以我在本节课设计了很多探究实验，帮助学生理解知识点，是符合学生本阶段学习特点的。
五、教学设计（1）引入新课：利用趣味实验引入新课，在通电螺线管内插入长螺丝钉，通电后去“搬运”另一个小的螺丝钉诱发学生思考它具有什么特性？——吸铁性，它是一个磁铁，进一步发问与普通磁铁有什么区别——磁性可以被人控制。
进一步发现这个磁铁通电时就会有磁性，不通电时就不会有磁性，把它称之为“电磁铁”，仔细观察电磁铁，发现它是由铁芯和螺线管组成的，通电一段时间后拿出铁芯去靠近大头针，发现铁芯仍具有吸铁性，说明铁芯被磁化了。
所以，电磁铁的磁场是由通电螺线管和被磁化的铁芯所产生的磁场叠加形成的，因此电磁铁的磁性与铁芯和螺线管有关，而铁芯有材质和粗细等区别，螺线管的磁性和线圈匝数、电流强弱有关。
由此做出实验猜想：电磁铁磁性与铁芯材质、粗细、线圈匝数、电流有关。
接下来分别引导学生进行探究，由于磁场有强弱和方向两个特点，所以我们分两个方面进行探究，首先探究磁场强弱与什么因素有关，再探究磁场方向与什么有关。
人教版九年级物理《电磁铁 电磁继电器》说课稿
《电磁铁电磁继电器》说课稿四、教法学法为了更好的完成教学目标，突破教学重、难点，我采用的教法及对应的学法如下：教法：演示法讨论法讲授法学法：观察法实验探究法讨论法五、过程阐述这是本节课的思维导图，其中影响电磁铁磁性的强弱的因素是学生重点学习的环节，我将从以下六个方面开展学习。
过程阐述——新课引入本节课的开始通过电磁起重机的工作视频，从生活走向物理，激发孩子们学习的兴趣。
过程阐述——电磁铁首先是本节课的第一个环节——电磁铁，教师模拟演示电磁起重机的工作视频，学生观察、发现插入铁心的螺线管通电后能吸引很多的曲别针，大大增强了磁性，从而得出电磁铁的定义及工作原理。
此过程利于培养学生利用已学知识分析问题的能力，培养学生的科学思维。
在此基础上，教师鼓励学生亲自动手制作简易的电磁铁，学生获得了满满的成就感，激发了他们的探索热情。
于是小组间开始了一场电磁铁磁性强弱的较量，顺利开启本节课的第二个环节——电磁铁的磁性，教师引导学生提出问题并大胆的做出猜想，然后根据自己的猜想设计实验并进行实验，最后分析归纳得出影响电磁铁磁性强弱的因素。
此环节的目的是让学生经历实验探究的过程，培养他们科学探究的能力，突破本节课的重点。
通过学习，学生已经了解了电磁铁磁性的有无及强弱都是可以控制的，教师顺势提出电磁铁与永磁体相比有什么优势？学生交流讨论得出电磁铁的三大优势。
正因如此，电磁铁在生产生活中的应用非常广泛，教师利用多媒体展示电磁铁的应用。
电磁铁往往被人们制成一种开关即电磁继电器，实现了低压弱电流控制高压强电流，运用于共产里的大型机械上，开启本节课的第三个环节——电磁继电器。
过程阐述——电磁继电器以往教师都是利用电路图进行讲解，不够立体形象，学生无法亲身体验，学生对于电磁继电器的应用只能停留在理论分析的层面，与实际生活相脱节。
于是我制作了放大版的电磁继电器，立体直观，学生可以亲自操控，拉近了物理与生活的距离，其中吸引、释放衔铁的动作明显，学生能更好的理解电磁继电器的工作原理，突破本节课的难点。
《电磁铁电磁继电器》说课稿
《电磁铁电磁继电器》说课稿《电磁铁电磁继电器》说课稿《电磁铁电磁继电器》说课稿【学习目标】1、能描述什么是电磁铁。
说出电磁铁的优点和工作原理。
2、能通过实验得出影响电磁铁磁性强弱的因素。
3、说出电磁铁在生产、生活中的应用。
【学习重、难点】1、电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。
2、电磁铁的应用。
评价任务：1、通过演示实验1认识电磁铁，说出电磁铁的优点和工作原理。
2、通过合作探究得出影响电磁铁磁性强弱的因素。
3、通过观看视频列举出电磁铁在生产、生活中的应用实例。
一、自主学习：知识点一：电磁铁（阅读课本P129第一段回答下列问题）1、我们把插入的螺线管叫电磁铁。
它时有磁性，无磁性。
演示实验1：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。
现象表明：螺线管通电时，断电时。
我们把这种磁体叫电磁铁。
电磁铁是利用电流的效应工作的。
它运用于我们生活的很多领域。
知识点二：电磁铁的磁性知识点三:电磁铁的应用（阅读课本P130）电磁铁的实际用途很多，最直接的应用之一就是。
在电动机、、电铃和里也用到电磁铁。
全自动洗衣机的进水、排水阀门，卫生间里感应式冲水器的阀门，也都是由控制的。
观看视频：介绍电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，磁悬浮列车等。
分别介绍相关的实例。
合作探究：（人多智慧广！）1、自制电磁铁2、探究实验：影响电磁铁磁性强弱的因素。
猜想：电磁铁的磁性强弱可能与和有关。
在探究过程中要用到法。
问：怎样判断电磁铁磁性强弱？答：可以根据它来判断它磁性的强弱。
这种方法叫。
设计实验（学生在老师的引导下设计实验，注意变量的控制）。
分组实验：(1)、将刚才的实验电路中加一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电磁铁线圈的不变，线圈中的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。
实验现象表明：。
(2)、改换不同匝数的螺线管，控制不变，比较不同匝数电磁铁的磁性。
实验现象表明：。
《电磁铁 电磁继电器》说课稿
《电磁铁电磁继电器》说课稿各位评委大家好，我说课的题目是人教版九年级第二十章第三节《电磁铁电磁继电器》。
下面开始我的说课。
本节课我将从以下八项内容分别进行一、教材分析首先是对教材进行分析（1）课标要求：新课程标准对本节课的要求，了解电磁铁在生活中的应用，利用电磁继电器制作一个简易的自动控制装置。
（2）教材地位：本节课是在学习了通电螺线管的相关知识后设置的一节，在通电螺线管的磁场分布的相关知识的基础上介绍了电磁铁和电磁继电器的基本结构以及它们的工作原理，电磁铁和电磁继电器在日常生活和工业生产方面的应用非常广泛，本节很好地提现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
（3）教学重难点：基于以上课标的要求及教材内容的安排，我将本节课的重难点暂定为，探究电磁铁的磁性与电流大小和线圈匝数的关系，知道电磁继电器的工作原理及在生产生活中的应用。
二、学情分析九年级学生显著的心理特征主要表现为强烈的求知欲，好奇心强，喜欢动手实验，并且学生在小学科学的学习中已经具备了电磁铁的一些初级知识，学生对于控制变量法也有了一定的了解，但是学生对实验的理论分析不够全面，缺乏计划性和目的性观察。
在全面推行素质教育的今天，我们不仅要交给学生知识，更重要的是为他们今后继续教育或终身教育打下基础，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。
三、学习目标基于九年级学生的学情分析，并在核心素养大环境的要求下，我将本节课的学习目标从以下四个维度分别给与说明，其中知道电磁继电器的构造及原理，符合课标中要求物理概念和规律在学生的头脑中得到提炼和升华的要求。
通过对电磁铁及电磁继电器结构的认识让学生体会物理模型的作用符合科学思维这一维度对学生的要求。
通过提问设疑，引导学生以科学探究的方式得出影响电磁铁磁性强弱的因素，学生通过思考探究的过程，培养严谨认真，实事求是的科学态度。
四、教学方法通过以上的学习目标我将运用“基于问题导向的启发式教学方法”通过电磁起重机工作视频的引入，引发学生思考，抛出电磁铁模型如何吸引更多的大头针，来引导学生自主探究影响电磁铁磁性强弱的因素，利用生活中的实例启发学生如何自己利用电磁继电器设计控制电路，然后通过实验探究的教学方法，引导学生观察思考，设计实验，充分调动学生的积极性和主动性，以动手实验，归纳总结的学习方法让学生自主探究，自主学习。
电磁铁电磁继电器导学案 说课稿
山阳县色河中学九年级物理学科导学案主备人：审核人：授课班级：九（1）（2）备课组：理化生编号：20-3第20章电与磁第3节电磁铁电磁继电器（1）学案自学新知及检测：1、我们把插入的叫电磁铁。
它时有磁性，时无磁性。
2、电磁铁的磁性强弱与和及铁芯有无有关。
实验探究活动一：电磁铁有哪些优点？演示实验：现象表明，螺线管通电，断电时; 活动二：影响电磁铁磁性强弱的因素?演示实验：将刚才的实验电路图中电池个数变化，闭合电路，观察吸引大头针的数目有什么变化。
实验现象表明：。
那么电磁铁的磁性强弱还跟什么因素有关呢？探究实验：问怎样判断电磁铁磁性强弱？答：。
猜想2：电磁铁的磁性强弱还与有关。
（观看多媒体）影响电磁铁磁性强弱的因素有带有，越强，越多，磁性就越强。
介绍电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，电磁选矿机等等。
能力提高活动三：电路分析某同学的实验装置如下图所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_______；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_______，弹簧的长度将；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是。
小结（教师引导、学生归纳）课堂达标1. 内部带铁芯的螺线管叫，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以------ 来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制；电磁铁的南北极可以由来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越．2.下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（）A改变通过线圈中电流的强弱；B．改变线圈的匝数C．改变通过线圈中电流的方向D．在通电螺线管中插入铁芯3、“研究电磁铁”的探究实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的电作业布置：《练习册》P841-5，P857、8、12《电磁铁》说课稿今天我讲的是九年级物理第20章《电与磁》的第3节《电磁铁电磁继电器》的第一部分“电磁铁”，一、说教材1、地位和作用：本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习，是电流磁效应的重要应用，本节课采用教师的演示实验、多媒体和学生的分析观察，研究怎样使电磁铁的磁性更强。
电磁铁电磁继电器教案
电磁铁电磁继电器教案
一、教学目标
1. 知识目标：理解电磁铁的基本原理，掌握电磁继电器的结构和工作原理。
2. 能力目标：能够分析电磁继电器在实际中的应用，培养学生的实践能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学技术的兴趣，增强学生的探究意识和团队协作精神。
二、教学内容
1. 电磁铁的基本原理
2. 电磁继电器的结构和工作原理
3. 电磁继电器的应用
三、教学难点与重点
难点：电磁继电器的工作原理。
重点：电磁铁的基本原理，电磁继电器的应用。
四、教具和多媒体资源
1. 黑板：用于绘制电磁铁和电磁继电器的结构图。
2. 投影仪：播放电磁铁和电磁继电器的动画演示。
3. 实验器材：电磁铁、电磁继电器及相关电路元件。
五、教学方法
1. 讲授法：讲授电磁铁和电磁继电器的基本概念和原理。
2. 直观演示法：通过投影仪展示电磁铁和电磁继电器的动画演示。
3. 实验法：进行电磁铁和电磁继电器的实验操作，观察实验现象，分析实验结果。
六、教学过程
1. 导入：通过展示电磁铁和电磁继电器在生活中的实际应用，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲授新课：讲授电磁铁的基本原理，电磁继电器的结构和工作原理，通过投影仪展示动画演示，帮助学生理解。
3. 巩固练习：提供相关练习题，让学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
4. 归纳小结：总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理所学知识，加深理解和记忆。
科学《电磁铁的磁力》优秀一等奖说课稿3篇
1、科学《电磁铁的磁力》优秀一等奖说课稿一、教材分析《电磁铁的磁力》是教科版六年级上册《科学》能量单元的第三课和第四课，因教学需要我将两课的教学内容合并成一课教学。
目的是让学生根据自己的猜测能找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系，并且根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。
二、学情分析六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，由于本课的教学是在前两课的基础上进行教学的，对学生来说他们已经知道电磁铁的组成，并且亲自验证了电磁铁的性质。
所以本课教学中，教师因势利导，注意以旧知引知，给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程。
三、教学目标科学概念：1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量和线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关。
过程与方法：让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
情感、态度、价值观：培养学生严谨的科学态度，体验自主、合作的学习乐趣。
四、教学重点：知道电磁铁的磁力是可以改变的，电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量和线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关。
五、教学难点：电磁铁的'磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证、分析数据得出结果。
六、教学过程（一）创设情境，导入课题在这一个环节中，我为学生创设了一个良好的探究氛围，采用演示电磁铁吸大头针来吸引学生的注意力，目的是为了激发他们的学习兴趣，导入本课的教学内容，同时为提出研究的问题埋下伏笔。
（二）提出问题，进行假设我在教学中，通过提问的方式，让学生回顾电磁铁的组成和基本性质，目的是为学生猜测“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系？”提供思考的方向。
（三）设计实验并进行验证学生根据自己的猜测进行设计实验，实验方案设计的好坏直接影响学生的实验操作，为了降低学生的设计难度，我设计了一张实验方案表，重点是要理解对比实验中的相同条件与不同条件。
九年级人教版物理全册20.3《电磁铁 电磁继电器》一等奖优秀教学设计
教学过程设计一、创设情境条形磁体、蹄形磁铁等周围有磁场，能够吸引铁钉等，这些磁体称为永久磁体。
如果我们在通电螺线管中插入铁芯，铁芯被磁化，可以得到较强的磁性，这样的磁体叫做电磁铁。
教师演示：电磁铁的工作并比较有无铁芯的区别。
结论一：电磁铁1．插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
2．有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。
二、合作探究教师提问：那么电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？猜想：磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和形状有关。
教师提问：那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？引导学生设计实验，画出电路图。
教师演示实验，引导学生分析总结。
结论二：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。
结论三：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。
讨论：与永磁体相比电磁铁的有哪些优点？电磁铁磁性有无，可用________来控制电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制电磁铁的极性变换，可用_____________来实现。
聆听。
观察实验。
思考总结：电磁铁有电流时有磁性，没有电流时没有磁性。
学生根据已有知识进行猜测。
电磁铁利用电流的磁效应来工作，所以猜想应该与电流大小有关。
电磁铁产生磁场的主要部件是螺线管，铁芯只是磁化后增强磁场，所以猜想与螺线管的形状和匝数有关。
学生思考回答可以通过电磁铁吸引大头针的个数判断。
学生根据控制变量法的思想设计实验步骤，并画出实验电路图。
学生观察实验，并总结。
讨论学生思考回答自己知道的电磁铁的应用。
培养学生观察、总结的能力。
培养学生知识迁移能力和进行有效猜想的能力。
培养学生知识迁移能力。
培养学生应用控制变量思想设计实验的能力。
培养学生总结能力。
培养学生对比分析能力。
三、电磁铁的应用你还知道哪些电磁铁在生产生活中的应用？教师介绍磁浮列车。
由于磁极间的相互作用，磁浮列车悬浮在空中，行走时不需接触地面，只受来自空气的阻力。
磁浮列车的最高速度可达每小时500 km以上。
电磁继电器说课稿
电磁继电器说课稿电磁继电器是一种常见的电器元件，它通过电磁感应原理来实现电路的开关功能。
本文将从电磁继电器的结构、工作原理、分类、应用以及优缺点等方面进行介绍。
一、结构电磁继电器主要由铁芯、线圈、触点和外壳等部分组成。
其中，铁芯是电磁继电器的核心部件，它由软磁材料制成，能够产生强磁场。
线圈是将电能转化为磁能的部分，触点则负责实现电路的开关功能。
二、工作原理电磁继电器的工作原理基于电磁感应现象。
当通入线圈的电流通过时，线圈会产生磁场，磁场会使铁芯磁化。
磁化后的铁芯会吸引触点，使其闭合，从而实现电路的导通。
当线圈的电流断开时，磁场消失，触点由于弹簧的作用而恢复原状，电路断开。
三、分类根据触点的类型，电磁继电器可以分为常开型和常闭型。
常开型继电器在不通电时触点处于断开状态，通电时闭合；常闭型继电器则相反，不通电时触点闭合，通电时断开。
根据线圈的电压等级，电磁继电器可以分为低压继电器和高压继电器。
低压继电器一般适用于控制信号电路，而高压继电器适用于控制功率电路。
四、应用电磁继电器广泛应用于工业自动化、家用电器、交通信号、电力系统等领域。
在工业自动化中，电磁继电器常用于控制电机的启停、电路的转换等操作。
在家用电器中，电磁继电器常用于冰箱、洗衣机等电器的控制。
在交通信号灯中，电磁继电器用于控制红绿灯的切换。
在电力系统中，电磁继电器用于保护电路、控制电流等方面。
五、优缺点电磁继电器的优点包括：操作可靠、结构简单、成本低廉、适应电压范围广等。
它能够承受较高的电流和电压，具有较好的耐久性。
然而，电磁继电器也存在一些缺点。
首先，由于线圈的电流较大，会产生较大的电磁干扰；其次，继电器的响应速度较慢，不适用于一些需要快速响应的场合；此外，继电器的机械触点容易磨损，影响其寿命。
电磁继电器作为一种常见的电器元件，通过电磁感应原理实现电路的开关功能。
它具有结构简单、成本低廉、适应性强等优点，广泛应用于工业自动化、家用电器、交通信号、电力系统等领域。
电磁铁 电磁继电器教案
电磁铁电磁继电器教案教案标题：电磁铁与电磁继电器教案一、教学目标：1. 了解电磁铁和电磁继电器的基本原理和结构2. 掌握电磁铁和电磁继电器的工作原理及应用3. 能够进行简单的电磁铁和电磁继电器的实验操作4. 培养学生的实验能力和动手能力二、教学重点和难点：1. 电磁铁和电磁继电器的结构和工作原理2. 电磁铁和电磁继电器的实验操作和应用三、教学准备：1. 实验器材：电池、导线、铁芯、开关等2. 实验工具：万用表、示波器等3. 教学课件：包括电磁铁和电磁继电器的结构原理、工作过程等四、教学过程：1. 导入：通过展示电磁铁和电磁继电器的实物或图片，引出本节课的主题，并与学生讨论电磁铁和电磁继电器的应用场景。
2. 理论讲解：介绍电磁铁和电磁继电器的结构、工作原理及应用，引导学生理解电磁铁和电磁继电器的基本知识。
3. 实验操作：组织学生进行电磁铁和电磁继电器的实验操作，观察电磁铁和电磁继电器的工作过程，记录实验数据。
4. 总结归纳：引导学生总结电磁铁和电磁继电器的特点和应用，并与学生讨论实验中遇到的问题和解决方法。
5. 拓展应用：通过案例分析和讨论，拓展电磁铁和电磁继电器在现实生活中的应用，激发学生对电磁学知识的兴趣。
6. 作业布置：布置相关的练习题和实验报告，巩固学生对电磁铁和电磁继电器的理解和掌握。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解电磁铁和电磁继电器的结构和工作原理，掌握相关的实验操作技能，培养了实验能力和动手能力。
同时，通过案例分析和讨论，拓展了学生对电磁学知识的应用和发展视野。
在教学过程中，需要引导学生多思考、多实践，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
电磁铁 电磁继电器教学设计
<<电磁铁电磁继电器>>说课稿各位评委老师，大家好：我说课的课题是<<电磁铁电磁继电器>>，下面我将从教学背景、教法与学法、设计思路、教学过程四个方面展开我的说课.一、教学背景：1.说教材本节课选自人教版九年级物理第20章第三节，是前面所学磁现象与“电与磁”知识的延伸与拓展，又是将所学内容进行整理与应用的过程。
2.说教学目标依据课标，立足教材，我设计了本节课的教学目标:知识目标:(1)了解电磁铁的工作原理。
(2〉知道电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
(3)知道电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
能力目标:(4)通过探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的实验，提高学生分析、归纳的能力。
(5)通过对电磁继电器工作过程分析，增强学生分析问题及解决问题的能力。
素质目标:（6）通过对电磁继电器应用的实证化研究、问题的解释与交流，提升学生的物理核心素养。
其中通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素是重点，电磁继电器的结构与应用是难点。
3、说学情分析九年级的学生思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，同时，他们具有一定的电磁学基础，但大多数学生处于从形象思维向抽象思维过渡时期，只是对直观内容比较感兴趣，缺乏对问题的深入思考及理性化的思维过程。
根据这一学情，我制定了本节课的教法和学法。
二、说教法和学法本节课我以培养全体学生的基本科学素养为目标，基于Steam课程开展教学，引导学生观察、分析、讨论、归纳和迁移，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间，加强学生分析问题解决问题的能力，使教学内容更具生活性、主体性、实践性。
三、设计思路：现在我将从以下五条线索设计我的教学，首先，改变课堂教学模式，课堂交还给学生，注重全员参与、让学生主动探究，教师充当引路人。
因此，我将原本的演示实验改为学生的分组试验，使每个学生都能体验探究过程，得到发展，以此突出重点。
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《电磁铁电磁继电器》说课稿
大家好，我说课的题目是《电磁铁电磁继电器》。
本节课将通过以下五个方面进行说课。
一、说教材
本节是人教版九年级物理第二十章第三节的内容。
是前面所学磁现象与电生磁知识的延伸与拓展，又是将所学内容进行整理与应用的过程。
通过本节课的学习，学生将了解电磁铁和电磁继电器的构造和原理，并知道它们在现实生活中的应用。
使其能够利用课堂知识解释甚至解决实际问题，因此，本节内容无论是在知识学习方面还是在培养学生应用能力上都具有非常重要的意义。
二、说教学目标
依据课标，立足教材，我设计了本节课的三维目标如下所示
1、知识与技能：
（1）了解电磁铁的工作原理。
（2）知道电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
（3）知道电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
2、过程与方法：
通过探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的实验，提高学生分析、归纳的能力。
通过对电磁继电器工作过程分析，增强学生分析问题及解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：
通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
4、教学重点：实验研究影响电磁铁磁性强弱的因素。
5、教学难点：电磁继电器工作原理及其应用。
三、说学情分析
九年级的学生已经具有一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。
但大多数学生还是以形象思维为基本思维方式，对直观内容比较感兴趣，本节课从现象入手，得出比较简单的结论，符合孩子本阶段的学习特点。
初中阶段的孩子具有强烈好奇心，动手实验的愿望强烈，但由于对电的恐惧及社会实践少，对建立所学知识与生活实践的联系有些困难，根据这一学情，我制定了本节课的教法和学法。
四、说教法和学法
本节课我以培养全体学生的基本科学素养为目标，以改进实验和科学预设为策略，引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性主动性，加强学生分析问题解决问题的能力。
五、说教学流程
教学过程中我设置了以下四个环节，即设疑激趣---动手体验（猜想假设）---实验探究（合作交流）----学以致用
（一）设疑激趣（善意小恶搞感受电磁铁）
在引课环节我是这样做的，请看视频，该引课给学生留下悬念，激发了学生的求知欲和学习兴趣。
（二）动手体验（小试牛刀，制作电磁铁）
在学生了解了电磁铁的结构及工作原理之后，鼓励学生以小组合作方式大胆制作“电磁铁”。
这是学生自制电磁铁的视频。
学生通过亲手操作，满足了好奇心，获得了成就感。
接下来通过电磁铁磁性强弱的较量及老师的引导，学生初步猜想电磁铁的磁性可能与线圈的匝数、电流的大小有关。
（三）实验探究（实验演示，巧破重难点）
为了验证学生的猜想，本节课进入第三个环节，实验探究。
这是以往我们的探究方法及过程，为了操作方便且便于学生观察对比得出结论，我对实验器材进行了一些改良，将两个匝数不同的电磁铁固定在同一横梁上，并做了支架，实验时便于同时观察两个电磁铁吸引铁粉的情况，比较电磁铁磁性强弱情况，对比得出结论，实验现象明显，给与学生视觉上的冲击。
下面请看我的探究过程。
（首先探究电磁铁的磁性与线圈匝数关系，将匝数不同的两个电磁铁与电流表、滑动变阻器串联起来，连接电路时注意电流表要正进负出，滑动变阻器滑片调到阻值最大处，闭合开关，观察到电流表指针偏转说明电路接通，
此时电流为0.1A，让两个电磁铁同时吸引铁屑，学生会观察到匝数多的电磁铁吸引的铁屑多，由学生总结归纳得出当电流一定时，匝数越多，磁性越强。
然后断开开关，只将其中一个电磁铁连入电路，调节滑动变阻器，使电流为某一值,观察吸引铁粉情况，然后增大电流，再次观察，此时学生会明显发现当匝数一定时，电流越大，电磁铁磁性越强）由直观的实验现象得出结论，较轻松地突破了本节课的重点。
（四）学以致用，让物理走进生活
电磁铁在生活中有许多的应用，通过视频播放电磁起重机的工作过程，让学生了解电磁铁的优点是可以通过电流的有无及大小来控制磁性的有无及大小。
而电磁铁在生活中还可以做成一种开关即电磁继电器可以实现人们用低压弱电流操控远距离高压强电流，电磁继电器的工作原理及其应用是本节课的难点，以往教师都是通过书上的电路图或flash动画进行讲解分析，传统教学方法不够立体形象，且学生无法亲身体验，学生对电磁继电器的应用只能停留在理论分析层面，与实际生活脱节。
为了解决以上问题，我设计制作了电磁继电器演示仪，优点：
1、让学生能够“看得见，摸得着，直观形象。
2、学生可新手操控，拉近了物理与生活的距离。
3、吸引释放衔铁的动作明显，电路清晰，让学生更加容易理解电磁继电器的工作原理及过程，知道电磁继电器就是利用电磁铁工作的一种开关，突破难点。
再配有一些电路就可以模拟远程操控和水位报警器的工作过程，
下面我进行实际操作。
这几个教具制作让学生感受到乐趣，引导他们学科学、用科学，让物理走向生活，增强了应用知识的能力，提升对学习的热爱，激发学习兴趣，获得学习的成就感。
我说课的内容到此结束，谢谢大家的聆听，有不足之处希望大家批评指正，谢谢。