《电磁铁 电磁继电器》说课稿(省级获奖实验说课案例)

《电磁铁电磁继电器》说课稿

大家好，我说课的题目是《电磁铁电磁继电器》。本节课将通过以下五个方面进行说课。

一、说教材

本节是人教版九年级物理第二十章第三节的内容。是前面所学磁现象与电生磁知识的延伸与拓展，又是将所学内容进行整理与应用的过程。通过本节课的学习，学生将了解电磁铁和电磁继电器的构造和原理，并知道它们在现实生活中的应用。使其能够利用课堂知识解释甚至解决实际问题，因此，本节内容无论是在知识学习方面还是在培养学生应用能力上都具有非常重要的意义。

二、说教学目标

依据课标，立足教材，我设计了本节课的三维目标如下所示

1、知识与技能：

（1）了解电磁铁的工作原理。

（2）知道电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

（3）知道电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。

2、过程与方法：

通过探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的实验，提高学生分析、归纳的能力。

通过对电磁继电器工作过程分析，增强学生分析问题及解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。

4、教学重点：实验研究影响电磁铁磁性强弱的因素。

5、教学难点：电磁继电器工作原理及其应用。

三、说学情分析

九年级的学生已经具有一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。但大多数学生还是以形象思维为基本思维方式，对直观内容比较感兴趣，本节课从现象入手，得出比较简单的结论，符合孩子本阶段的学习特点。

初中阶段的孩子具有强烈好奇心，动手实验的愿望强烈，但由于对电的恐惧及社会实践少，对建立所学知识与生活实践的联系有些困难，根据这一学情，我制定了本节课的教法和学法。

四、说教法和学法

本节课我以培养全体学生的基本科学素养为目标，以改进实验和科学预设为策略，引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性主动性，加强学生分析问题解决问题的能力。

五、说教学流程

教学过程中我设置了以下四个环节，即设疑激趣---动手体验（猜想假设）---实验探究（合作交流）----学以致用

（一）设疑激趣（善意小恶搞感受电磁铁）

在引课环节我是这样做的，请看视频，该引课给学生留下悬念，激发了学生的求知欲和学习兴趣。

（二）动手体验（小试牛刀，制作电磁铁）

在学生了解了电磁铁的结构及工作原理之后，鼓励学生以小组合作方式大胆制作“电磁铁”。这是学生自制电磁铁的视频。学生通过亲手操作，满足了好奇心，获得了成就感。

接下来通过电磁铁磁性强弱的较量及老师的引导，学生初步猜想电磁铁的磁性可能与线圈的匝数、电流的大小有关。

（三）实验探究（实验演示，巧破重难点）

为了验证学生的猜想，本节课进入第三个环节，实验探究。这是以往我们的探究方法及过程，为了操作方便且便于学生观察对比得出结论，我对实验器材进行了一些改良，将两个匝数不同的电磁铁固定在同一横梁上，并做了支架，实验时便于同时观察两个电磁铁吸引铁粉的情况，比较电磁铁磁性强弱情况，对比得出结论，实验现象明显，给与学生视觉上的冲击。下面请看我的探究过程。（首先探究电磁铁的磁性与线圈匝数关系，将匝数不同的两个电磁铁与电流表、滑动变阻器串联起来，连接电路时注意电流表要正进负出，滑动变阻器滑片调到阻值最大处，闭合开关，观察到电流表指针偏转说明电路接通，

此时电流为0.1A，让两个电磁铁同时吸引铁屑，学生会观察到匝数多的电磁铁吸引的铁屑多，由学生总结归纳得出当电流一定时，匝数越多，磁性越强。然后断开开关，只将其中一个电磁铁连入电路，调节滑动变阻器，使电流为某一值,观察吸引铁粉情况，然后增大电流，再次观察，此时学生会明显发现当匝数一定时，电流越大，电磁铁磁性越强）由直观的实验现象得出结论，较轻松地突破了本节课的重点。（四）学以致用，让物理走进生活

电磁铁在生活中有许多的应用，通过视频播放电磁起重机的工作过程，让学生了解电磁铁的优点是可以通过电流的有无及大小来控制磁性的有无及大小。而电磁铁在生活中还可以做成一种开关即电磁继电器可以实现人们用低压弱电流操控远距离高压强电流，电磁继电器的工作原理及其应用是本节课的难点，以往教师都是通过书上的电路图或flash动画进行讲解分析，传统教学方法不够立体形象，且学生无法亲身体验，学生对电磁继电器的应用只能停留在理论分析层面，与实际生活脱节。为了解决以上问题，我设计制作了电磁继电器演示仪，优点：

1、让学生能够“看得见，摸得着，直观形象。

2、学生可新手操控，拉近了物理与生活的距离。

3、吸引释放衔铁的动作明显，电路清晰，让学生更加容易理解电磁继电器的工作原理及过程，知道电磁继电器就是利用电磁铁工作的一种开关，突破难点。

再配有一些电路就可以模拟远程操控和水位报警器的工作过程，

下面我进行实际操作。

这几个教具制作让学生感受到乐趣，引导他们学科学、用科学，让物理走向生活，增强了应用知识的能力，提升对学习的热爱，激发学习兴趣，获得学习的成就感。

我说课的内容到此结束，谢谢大家的聆听，有不足之处希望大家批评指正，谢谢。