人文博雅素养课
人文素养课程、学科拓展课程、身心健康课程、艺术鉴赏课程、实践探究课程
人文素养课程、学科拓展课程、身心健康课程、艺术鉴赏课程、实践
探究课程
这些课程在教育中都扮演着重要的角色，它们各自有着不同的目标和重点，下面是对这些课程的简单介绍：
1. 人文素养课程：这类课程关注培养学生的人文素养，包括文学、历史、哲学、艺术等人文领域的知识和能力。
通过学习人文素养课程，学生可以提升自己的思维能力、判断力、创造力，培养对人类文化的理解和欣赏。
2. 学科拓展课程：这些课程旨在拓宽学生在各个学科领域的知识和技能。
它们可能包括深入学习某个特定学科的内容，或者跨学科的学习，以帮助学生建立更广泛的知识体系。
学科拓展课程可以激发学生的兴趣，培养他们的专业能力，并为未来的学术或职业发展打下基础。
3. 身心健康课程：这类课程关注学生的身心健康，包括体育锻炼、心理健康、营养与健康等方面。
通过身心健康课程，学生可以学习如何保持身体健康、管理压力、培养积极的心态，并发展良好的生活习惯。
4. 艺术鉴赏课程：这些课程旨在培养学生对艺术的欣赏和理解
能力。
它们可能包括音乐、绘画、雕塑、戏剧等各种艺术形式的学习和欣赏。
通过艺术鉴赏课程，学生可以提高对艺术作品的审美能力，培养创造力，并且更好地理解和欣赏艺术在人类文化中的重要性。
5. 实践探究课程：这类课程强调学生的实践能力和探究精神。
它们通常涉及实际项目、实验、研究或社区实践等活动，让学生通过亲身体验和探究来学习和应用知识。
实践探究课程可以培养学生的解决问题能力、创新能力和团队合作能力。
这些课程相互补充，共同构成了全面的教育体系。
通过学习这些课程，学生可以获得广泛的知识和技能，发展全面的个人素养，为未来的学习和生活做好准备。
从优秀走向优雅涵养女生品格的博雅教育
】｜ 雅：涵养女生品格的博雅教育”成功立项为江苏省中小学品格提升工程项目。在项目推进过程中，
学校充分挖掘校史资源，传承优秀的校园文化，借鉴和发扬古今中外博雅教育的思想和做法，着眼
未来的社会，创新博雅教育课程，让每一个女孩从优秀走向优雅，落实立德树人的根本任务，努力
培养新时代博雅女性。
从优秀走向优雅： 涵养女生品格的博雅教育 *
培养博雅的学生，先要培养“博雅”的教师。
我们加强教师培训，提升女中教师的博雅素养和
拓展女中教师的视野，重视展开博雅教育课程建
设的研究，以教师的示范引领和良好的师生关系
为基础，以教师自身的提升带动女生博雅素养的
提升。实施博雅教育项目，在实践中不断提升师
生的博雅素养。师生追求博学，教师不断钻研，专
业素养不断提升；师生崇尚博爱，教师胸怀宽广，
1. 借鉴和发扬博雅教育的思想和做法 我们着力于学习和研究古今中外博雅教育的 思想，做到古为今用，并赋予当今时代的新内涵， 为培养现代女性服务。博雅教育的提出者是亚里 士多德，教育的主旨是自由，教育目的在于对学值，知识中同样蕴含着真、美、善。从古 至今的文艺革新，从“自由七艺”到儒家“六艺”， 涵盖了我们今天所学习的文科、理科，而且以个人 生理、心理全方位发展作为贯穿始终的教育目标。 我们结合女校的实际和特色，建构博雅教育体系，
学而思素养人文创作课堂,帮助孩子提升综合素养
学而思素养人文创作课堂,帮助孩子提升综合素养
学而思素养人文创作课堂是一个旨在帮助孩子提升综合素养的课程。
这个课堂注重培养孩子的人文素养，并通过创作活动来锻炼他们的创造力和表达能力。
在学而思素养人文创作课堂中，孩子将接触到不同的文学作品、艺术作品、历史事件等，通过学习和欣赏这些作品，他们将学会欣赏美，感受人文情怀，并能够通过自己的创作来表达和传递这些情感。
课堂内容包括文学阅读、艺术欣赏、历史探讨等。
孩子们将学习如何阅读和理解文学作品，如何欣赏不同形式的艺术作品，以及如何通过创作来表达自己的思想和情感。
他们会参观艺术展览、历史遗迹等，从中汲取灵感，并用自己的方式去表达。
学而思素养人文创作课堂注重培养孩子的批判思维能力和创造力。
孩子们将通过学习和讨论，培养对事物的独立思考和分析能力，并通过创作活动展现自己的才华和独特见解。
通过参加学而思素养人文创作课堂，孩子们将不仅仅提高他们的综合素养，还将培养他们的创造力、思考能力和表达能力。
这将有助于他们在学业和生活中更加出色地展现自己，并更好地理解和与他人交流。
人文素养教学设计
本课程旨在培养学生的核心素养，包括：文化理解与传承、批判性思维、创新意识、道德修养和社会责任感。通过教学，使学生掌握文化的内涵与外延，传统文化的传承与创新，文化与人、文化与社会的关系等知识，提高学生的人文素养。同时，培养学生对不同文化的尊重和欣赏，增强民族自豪感。在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的批判性思维和创新能力，使学生在掌握理论知识的同时，提高实际运用能力。通过本课程的学习，使学生在日常生活中能够更好地面对挑战，做出有道德、有责任感的决策。
7.实践活动资源：准备与文化相关的实践活动资源，如文化遗址参观、文化节庆活动等，以便于学生将理论知识与实际体验相结合，增强学生的文化感知和实践能力。
8.学生反馈工具：准备学生反馈工具，如问卷调查、评价表格等，以收集学生对教学资源的意见和建议，不断改进教学资源的使用效果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
④文化与社会：阐述文化与社会的关系，包括文化对社会发展的作用，以及社会对文化的影响，让学生理解文化与社会相互作用、相互影响。
2.板书设计
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。可以采用以下板书设计：
①人文素养：
-定义：综合素质
-包括：道德修养、文化知识、审美情趣、社会责任
②传统文化：
2.强调人文素养的重要性和作用，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高自身的人文素养。
3.提醒学生在日常生活中注重文化修养，尊重和欣赏不同文化，培养良好的道德品质和社会责任感。
当堂检测：
1.选择题：请选出下列哪个选项符合人文素养的定义？
A.道德修养
B.文化知识
C.审美情趣
D.社会责任
2.填空题：人文素养包括（）、（）、（）、（）等方面。
阅读与人文素养的课
阅读与人文素养的课
阅读与人文素养是一门旨在培养学生阅读能力和人文素养的课程。
它的目标是通过阅读文学作品、史书、哲学著作等提高学生的思辨能力和对人文学科的理解和欣赏。
这门课程通常包括以下内容：
1. 阅读文学作品：学生将阅读文学作品，如小说、诗歌、戏剧等，通过分析和解读文本，培养对文学作品的理解和欣赏能力。
同时，阅读文学作品能够丰富学生的思维，培养他们的想象力和创造力。
2. 阅读史书和哲学著作：学生将接触到一些经典的史书和哲学著作，如《资治通鉴》、《论语》等。
通过阅读这些经典著作，学生可以了解历史和哲学的发展，培养对人类思想和价值观的理解。
3. 文学批评和评论：学生将学习如何进行文学批评和评论，分析文学作品的结构、主题和艺术手法，并表达个人的观点和见解。
这可以培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
4. 人文知识和人文价值观：学生将学习关于人文知识和人文价值观的相关内容，如人权、社会正义、道德伦理等。
通过了解这些知识和价值观，学生可以培养道德判断力和人文关怀能力。
这门课程将帮助学生建立全面的人文素养，提高对文学、历史、
哲学等人文学科的理解和欣赏能力，培养批判性思维和创造性思维，以及塑造积极向上的人文价值观。
人文素质讲座
人文素质讲座3. 简述“产业革命”的定义并分析其历史地位。
产业革命，又称工业革命。
其传统而经典的定义是指“以通用机器取代人的技艺和用无生命的动力取代人力和畜力，带来了一次手工业劳动到机器制造转移，并因而促成了现代经济的诞生”。
其特别重大的后果就是形成了工厂制度。
它引起了各方面的巨大变革。
因此，它可以被理解做是指“从农业、手工业和劳动密集型经济向以机器生产、专业化分工、资金更自由的流动、大工厂和城市人口密集为主的经济的过渡”。
从语词的角度看，狭义的产业是指工业，而广义的产业泛指各种生产、经营事业。
因此，随着历史的进步，越来越多的人倾向于产业革命可被用来泛指国民经济各部门因广泛采用新技术而引起生产方法和设备、生产内容及产业结构根本变革的飞跃。
比较集中的意见是近代以来迄今为止已发生过三次产业革命。
它们是以机械化为特征的第一次产业革命，以电气化和石油化为主要标志的第二次产业革命及以电子化为特点的第三次产业革命。
第一次产业革命，即传统意义的“产业革命”，大约开始于18世纪60年代，特征是以蒸汽机取代世代生物能源，以初级水平的大机器生产取代人的手工劳动。
它开辟了人类社会以纺织机、蒸汽机为主的机械时代。
19世纪后半期至20世纪中叶，产业革命进入新阶段。
它以新能源的利用、新机器和新产品的创制以及远距离传递信息手段的新发展等方面的成就，在人类文明发展史上有重要地位。
期间出现的电力、钢铁、化工“三大技术”和汽车、飞机、无线电通讯“三大文明”，极大的改变了人类社会的面貌。
这次产业革命不仅使工业国家之间经济发展不平衡加剧，后起的资本主义国家生产呈跳跃式发展，赶上并走过老牌资本主义国家；而且使工业化国家和非工业化国家在社会经济水平上的差距也越来越大。
第二次世界大战期间及以后，包括核能、电子计算机、宇航三大技术在内的新技术革命迅速兴起。
以之为契机，20世纪六七十年代以后，出现了第三次产业革命。
由于件尖端技术的发展，在这次产业革命中，人命开始利用过去从来不曾利用过的天然乃至人造材料；利用了以前不可想象的新能源；附着电子计算机为代表的信息技术的发展，在机械化的基础上产生了全自动化。
《大学人文素质基础课程课件》
历史的意义与价值
人类的历史
了解世界历史，中华历史及文化 遗产的珍贵性。
文化的传承
从古至今，各民族文化的融汇与 交流。
考古与发现
认识考古工作的重要性，以及如 何保护文化遗产。
哲学与人生的关系
知行合一
审视中华思想，探索哲学与人生的关系。
人生与人格
介绍经济学的基本概念、经济体系论
了解文学创作、文艺理论、文学 批评等方面的知识。
文学阅读
掌握文艺阅读方法，欣赏古今中 外优秀文学作品。
资料查找
介绍图书馆及实体图书、电子数 据库等查找文献资料的基本常识 和技巧。
计算机与信息技术的文化应用
科技发展
人格的养成、修养、与人际交往的层面。
价值与人本
剖析“道、德、境、言”四个方面的哲学思考，以 及判断与选择。
哲学与未来
思考哲学对人类的影响，对未来世界的影响和借 鉴。
社会科学的概述
1
社会与人类学
探究社会与人类的本质、原始社会的生
政治与法律
2
产与生活方式。
探究政治、法律制度与治理机制的基础
知识。
3
经济与金融
大学人文素质基础课程
人文素质课程培养全面发展的人才，在人文与科技的互动中塑造时代新人。
艺术与美学的基础知识
1
音乐与声音
2
介绍音乐历史、音乐构成，以及如何欣
赏它们。
3
媒体与创意
4
剖析当代艺术的传播方式，研究新媒体 时代的创意艺术。
艺术与感性
探讨艺术品鉴、审美理论，认识越剧、 京剧等中华艺术。
美学与文化
效率。
《人文素养》教学大纲
《人文素养》教学大纲课程名称及代码：人文素养（12TS1001）课程学分与学时：2 分/ 32学时（课堂讲授32 学时）先修课程：无适用专业：特殊教育（听障）一、课程性质、目的与任务学习本课程，着眼于对听障大学生的文化品位、文化素质、审美情趣和道德良知的培养，提高学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力；尤其是注重阅读理解和综合分析的能力，提高学生的审美情趣和鉴赏水平。
通过文化与科学的融会贯通，文理学科的知识渗透，补充完善学生的知识结构，提高学生的思维创造力、想象力和自学能力，同时进一步掌握汉语言文字的规范使用，从而提高学生的读写能力和言语交际能力。
二、教学内容与学时分配本课主要以中外文学经典为主要学习和讲授篇章。
教学时数为32课时。
主要内容包括：文学欣赏与人文修养、中国古典诗词赏析、散文欣赏、小说欣赏、电影欣赏、名画赏析等。
具体如下：第一章人文精神与人文素养（6学时）第一节绪论一、从“人文素养”说到“人文精神”1.人文精神的内涵2.人文精神的演进3.现代人文精神与真善美二、领导者的人文关怀第二节大学生人文素养一、大学生素质修养现状1.什么是素质和修养2.素质的主要内容二、素质修养缺失的原因三、给社会带来的负面影响1.社会环境的负面影响2.对人文教育认识存在误区3.课外单调乏味，缺乏人文气息四、提升大学生素质修养的措施1.确立做人的基本品德2.应对环境的问题3.涵养功夫和仪表风度4.自我意识的提高五、素质修养提升对个人产生怎样的影响六、如何培育人文素养第二章文学欣赏（16学时）第一节概述一、何谓文学：艺术地掌握世界二、文学与人生三、文学欣赏1.文学的四要素和文学活动2.如何欣赏文学3.欣赏的技巧4.文学欣赏几个重要的环节第二节文学欣赏一、散文1.散文的“真”与“美”2.散文的情趣与理趣二、小说1.黛玉葬花词2.伤逝3.简爱三、戏剧欣赏1.雷雨2.汉宫秋·灞桥送别四、诗词歌赋1.李清照及作品欣赏2.杜甫及作品欣赏3.苏轼及作品欣赏4.教我如何不想她等现代诗欣赏第三章电影欣赏（6学时）第一节影视欣赏概述一、关于电影二、怎样欣赏一部电影1.主题2.艺术编写3.文化思潮第二节电影作品赏析1. 《阿甘正传》2. 《心灵捕手》第四章名画赏析（4学时）1.《花气熏人帖》等书法作品欣赏2.中国画、写意画等名画欣赏三、教学方法与手段本课程采用课堂讲授与讨论结合的教学方式，因为本班为听障大学生，所以在讲授上注意多应运视像材料和板书，较其它班级降低难度，在篇章选择上也应考虑学生实际。
人文素养课程介绍
3
4 5 6 7 8
青春华彩
青年与党 心灵相约 学风与我 热点聚焦
文化素质教育 董绪瑶
党史教育 心理健康教育 学风教育 胡永南 廖佳 王伊洋
陈新明
李佳 王伊洋 马玉波 李长春
李洋
罗健萍 彭丹 朱荣套 张曾
蒋婷
董涛 陈小利 漆进 漆进
形势政策教育 尚彩虹 讨 论
序号 9 10 11 12 13 14 15
题目 走近国学 恋爱与性 感恩的心 安全你我 法纪天地 人生坐标
教育类型 传统文化教育 恋爱观教育 感恩教育 安全知识教育 法纪法规 校级校规 教育 目标教育
主讲人 董涛 朱荣套 吴海 尹彤 赵涛 蒋婷 讨 论
讲课人 马玉波 尚彩虹 彭丹 廖佳 郭晓磊 陈小利 柳姿 董绪瑶 陈为伟 董绪瑶
杨耀荣 郭晓磊 李佳 罗栗 陈新明 李寿宇 董涛 罗栗
2013.9
成立思想教育教研室
12名主讲教师，共34名教师参与教学。 课程共14讲，2次讨论。 上学期8讲，下学期8讲。 上课时间：第3周、第3~9周 共2个学分，为公共基础必修课
序号
1 2
题目 走进大学 爱我四川
教育类型 适应教育 乡土文化教育
主讲人 李长春 张智 张曾 凌煜杰
讲课人 吴海 杨耀荣 李洋 赵涛
课程作业
《给父母的一封感谢信》
制定成长计划
《给辅导公益活动
每学期组织一次讨论
理论考试（30%） 论文（20%）
考核方式
实践（20%） 日常表现（30%）
第3周第39周?共2个学分为公共基础必修课序号序号题目题目教育类型教育类型主讲人主讲人讲课人讲课人11走进大学适应教育李长春张曾吴海李洋22爱我四川乡土文化教育张智凌煜杰杨耀荣赵涛33青春华彩文化素质教育董绪瑶陈新明李洋蒋婷44青年与党党史教育胡永南李佳罗健萍董涛55心灵相约心理健康教育廖佳王伊洋彭丹陈小利66学风与我学风教育王伊洋马玉波朱荣套漆进77热点聚焦形势政策教育尚彩虹李长春张曾漆进88讨论序号序号题目题目教育类型教育类型主讲人主讲人讲课人讲课人99走近国学传统文化教育董涛马玉波尚彩虹郭晓磊1010恋爱与性恋爱观教育朱荣套彭丹廖佳陈小利1111感恩的心感恩教育吴海杨耀荣郭晓磊柳姿1212安全你我安全知识教育尹彤李佳李寿宇董绪瑶1313法纪天地法纪法规校级校规教育赵涛罗栗董涛陈为伟1414人生坐标目标教育蒋婷陈新明罗栗董绪瑶1515讨论课程作业课程作业给父母的一封感谢信制定成长计划给辅导员的一封信实践环节实践环节参加讲座或公益活动每学期组织一次讨论考核方式考核方式考核方式考核方式理论考试30论文20实践20日常表现30
人文博雅素养课
人文博雅素养课人文博雅素养课是大学教育中的一门必修课程，旨在培养学生的人文素养和博雅精神。
本文将从以下几个方面介绍人文博雅素养课的特点和意义。
首先，人文博雅素养课强调对人文知识的学习和理解。
通过学习文学、哲学、艺术等相关领域的经典著作和作品，学生可以提升自己的审美和文化素养。
同时，这些经典作品中所蕴含的智慧和思想也能够拓宽学生的眼界，培养他们的综合思考能力。
其次，人文博雅素养课注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
通过学习人文科学的理论和实践，学生可以增强对他人的理解和关注，培养同情心和亲和力。
在社会实践环节中，学生将有机会参与社区服务和公益活动，通过实际行动体验人文博雅的意义。
此外，人文博雅素养课还强调学生的思辨和批判思维能力的培养。
通过讨论和辩论的形式，引导学生思考和质疑现实问题，培养他们的思维敏锐性和逻辑思维能力。
这种培养不仅能够提高学生的学术能力，还能够为他们未来的职场和社会生活提供坚实的思维基础。
最后，人文博雅素养课的意义在于培养学生全面发展的能力。
这门课程注重培养学生的综合素质，不仅关注学术成就，更注重培养学生的人文关怀、创造力和领导力。
通过多元化的教学方法和活动，学生可以在课程中发现自己的潜能，并全面发展自己的个性和能力。
综上所述，人文博雅素养课在大学教育中起着重要的作用。
它不仅能够提升学生的学术水平，更能够培养学生的人文关怀和社会责任感，提高他们的思辨和批判思维能力，促进学生全面发展。
在今天这个信息爆炸的时代，培养学生的人文博雅素养显得尤为重要，这将有助于他们成为具有全球视野和人文情怀的社会人才。
人文素养知识点总结
人文素养知识点总结那么，人文素养具体包括哪些内容呢？具体来说，人文素养包含道德素养、文化素养、审美素养、历史素养等方面。
下面就分别来谈一下这些方面的知识点。
一、道德素养道德素养是人们在日常生活中引导自己积极向上、守规矩、诚实守信、有爱心、有正义感等方面的能力。
人们在道德素养方面的提高，对于促进社会和谐、个人和谐等方面都具有积极的作用。
道德素养的培养需要从小抓起，家庭教育、学校教育、社会教育、媒体教育等方面都起着重要的作用。
具体来说，道德素养包括：遵守公序良俗、尊重他人、有爱心、守信用、有正义感、有担当等方面。
这些都是在日常生活中需要培养的能力和品质。
通过开展各种形式的道德教育，提高人们的道德素养水平是十分重要的。
二、文化素养文化素养是指一个人对于本国乃至外国的历史文化、艺术文化、宗教文化等方面的了解与欣赏能力。
具有较高的文化素养的人，不仅能够自信地面对自己的文化传统，还能够欣赏和尊重其他文化的特点。
在当今世界，文化交流与冲突并存，具备良好的文化素养成为了人们跨文化交流与合作的基本素质。
文化素养包括对于历史文化、艺术文化、宗教文化、习俗文化等方面的了解与尊重。
在教育教学中，需要通过历史教育、文化教育、艺术教育等形式，培养学生的文化素养，使他们学会尊重历史、尊重传统、欣赏艺术和尊重不同的文化。
三、审美素养审美素养是指一个人对于美的认知、鉴赏、创造能力的培养。
具有较高的审美素养的人，不仅对美的事物有着敏感的感受力，还能够进行艺术鉴赏和创作。
在音乐、舞蹈、绘画等各种艺术形式中，审美素养被视为人们欣赏和创作艺术的基本能力。
审美素养包括对于美的认知、鉴赏、创造等方面的能力。
在教育教学中，需要通过艺术教育、音乐教育、舞蹈教育等形式，培养学生的审美素养，使他们能够感受美的事物、欣赏艺术作品、并且能够进行一定的创作。
四、历史素养历史素养是指一个人对于本国乃至外国历史的了解与认识能力。
具有较高历史素养的人，不仅能够了解自己国家或者外国的历史，还能够从历史中汲取教训，并且能够对于历史事件进行客观分析。
人文博雅新读写课
人文博雅新读写课
人文博雅新读写课是一门旨在培养学生人文素养和博雅思维的课程。
这门课程的目标是通过阅读和写作，帮助学生拓展视野，培养批判性思维和创造性思维能力。
在人文博雅新读写课中，学生将学习世界经典文学、哲学、历史和社会科学等领域的重要著作。
通过阅读这些经典作品，学生将了解不同文化、不同思想流派的精髓，培养对人类文明的深刻理解和尊重。
人文博雅新读写课也注重培养学生的写作能力。
学生将通过写作来表达自己对文学作品的理解和感悟，同时也会进行批判性的分析和思考。
这样的写作练习有助于学生提高逻辑思维和表达能力，培养他们的文学批评和思辨能力。
人文博雅新读写课的教学形式多样化，包括课堂讲解、小组讨论、写作指导和个人写作展示等。
课程注重培养学生的自主学习能力和合作能力，鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的见解和观点。
通过人文博雅新读写课的学习，学生将不仅仅获得文化知识，更重要的是培养了对人文领域的热爱和探索精神。
这门课程的目的是培养有思想、有情感、有创造力的综合素质人才，为他们的未来发展打下坚实的基础。
人文素养课程
人文素养课程人文素养课程是现代教育体系中的一门重要课程，旨在培养学生的人文情怀和综合素质。
本文将从人文素养的定义、培养目标以及课程内容等方面进行探讨，旨在进一步认识人文素养课程的重要性和作用。
人文素养是指一个人在思维、情感和行为等方面所具备的人文修养和综合素质，是一个人对人类文化、历史、艺术等方面的理解和欣赏能力。
人文素养课程旨在通过丰富的教学内容和方法，培养学生的人文情怀、人文思维和人文素养，提高学生的人文修养和综合素质。
人文素养课程的培养目标主要包括以下几个方面：首先是培养学生对人类文化和历史的理解和欣赏能力。
通过学习人文素养课程，学生可以了解到不同文化背景下的艺术、文学、哲学等方面的知识，拓宽他们的视野和思维方式。
其次是培养学生的人文情怀和人文思维。
通过学习人文素养课程，学生可以培养出对人类文化的热爱和关注，增强他们的人文情怀。
同时，通过学习人文素养课程，学生可以培养出批判性思维和创造性思维，提高他们的综合素质。
最后是培养学生的社会责任感和公民意识。
通过学习人文素养课程，学生可以了解到社会问题和公共事务，并培养出对社会问题的关注和思考能力，提高他们的社会责任感和公民意识。
人文素养课程的内容主要包括以下几个方面：首先是人文科学方面的内容。
人文科学是人文素养课程的核心内容，包括人类文化、历史、艺术、哲学等方面的知识。
通过学习这些知识，学生可以了解到不同文化背景下的思维方式和价值观念，增强他们的人文修养。
其次是人文素质方面的内容。
人文素养课程还包括培养学生的人文情怀和人文思维的内容。
通过学习这些内容，学生可以培养出对人类文化的热爱和关注，增强他们的人文情怀。
同时，通过学习这些内容，学生可以培养出批判性思维和创造性思维，提高他们的综合素质。
最后是社会责任方面的内容。
人文素养课程还包括培养学生的社会责任感和公民意识的内容。
通过学习这些内容，学生可以了解到社会问题和公共事务，并培养出对社会问题的关注和思考能力，提高他们的社会责任感和公民意识。
博雅课程的价值意蕴与实践路径
课程是实现育人目标的重要载体。
要想完成从育人目标到育人实践的转化，学校须对课程体系及内容结构进行科学的统筹，强化课程的综合性和实践性，以推动育人方式的转型。
江苏省苏州市枫桥中心小学教育集团以“办高雅学校，做儒雅教师，育文雅学生”为办学目标，把促进学生全面而有个性的发展作为内涵建设的灵魂，建构与实施博雅课程，给予学生更为广阔的成长天地。
一、博雅课程的价值意蕴美国学者罗纳德认为，课程是学习者在学校的帮助支持下，获得知识、优化思维、发展技能、转化态度、形成审美观和价值观的所有正式及非正式的教育内容和教育过程。
为形成更大的教学优势，学校必须重新认识课程的育人功能，以学生的生命成长和全面发展为原则，关心每一个学生的学习需要和学习质量。
为使博雅课程（下页图1是其结构图）更好地回应和践行“立德树人”的时代使命，枫桥中心小学在梳理文化基因、办学愿景、育人目标、核心理念以及课程体系、教学方式时，一直在追问与反思，博雅课程的实施是否能够培养学生解决问题、合作交流等核心素养所包括的品质和能力，是否能为学生社会责任、家国情怀等正确价值观的体验习得创造机会和可能……在“为生命奠基，让精彩绽放”学校核心价值观的指引下，学校将培养目标细化为培养“博学成志，卓艺雅行”的枫小学子；关注学生发展的差异性，追求各种人格向度发展的平衡；将学习力、生活力、审美力、领导力的培养融入整个学习生活，以拓宽生命的长宽高。
博雅课程力求打破学科壁垒，涵养理智、开发心智、培育品格，努力发挥课程育人的整体效应。
反映在培养目标上，主要包括两个方面。
第一，“博学成志”重在修业励志。
以国家基础性课程为主，由内而外逐层扩散课程的内容范围，增强责任意识，厚学知识技能，开拓视野格局，学会思辨创新，养成求实态度，促进身心健康，以家国情怀养正学生的健全人格，奠定必要的人生观。
第二，“卓艺雅行”重在修身敦行。
以主题活动、社团形式*本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年重点资助课题“小学生成长型思维培养的校本研究”（项目编号：JDNNU）的阶段性成果。
人文素养培训内容
人文素养培训内容
人文素养培训内容如下：
一、引言
人文素养是指人类文化中的普世价值、伦理道德和精神境界，对于个人成长和社会进步具有重要意义。
本培训旨在提升参训者在文学艺术欣赏、历史哲学思考、语言文字表达、文化传统继承、人类文明理解、跨文化交流、人文思想探究、审美情感体验和社会观察洞察等方面的能力。
二、文学艺术欣赏
本部分将介绍文学和艺术的基本原理和历史，让参训者能够了解各种文学艺术形式的魅力和特点。
此外，将指导参训者如何从美学和文化的角度欣赏不同种类的文学作品和艺术品，以培养他们的审美意识和鉴赏能力。
三、历史哲学思考
本部分将探讨历史和哲学的基本概念和原理，使参训者能够了解人类历史的发展脉络和哲学思想的演变过程。
此外，将引导参训者思考历史事件和哲学观点，以提高他们的思辨能力和批判性思维。
四、语言文字表达
本部分将教授语言和文字的基本知识和技巧，让参训者能够掌握有效的语言表达和文字沟通能力。
此外，将指导参训者如何运用语言和文字表达思想、传递信息、说服他人，以提高他们的沟通和表达能力。
五、文化传统继承
本部分将介绍各种文化传统的基本特征和价值，让参训者能够了解世界各地文化的多样性和独特性。
此外，将引导参训者如何传承和发扬自己的文化传统，以培养他们的文化自觉和文化自信。
六、人类文明理解
本部分将介绍人类文明的发展历程和特点，让参训者能够了解不同文明之间的相互影响和融合。
此外，将引导参训者从多元文化的角度理解人类文明，以培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
人文素质课程思政教学设计
2.学习《中庸》2则
（1）通过诵读、讲解、事例，明确何为“慎独”；
（2）通过诵读、讲解、事例，明确何为“弗措”。
结合“君子慎独”的教学内容融入自律意识教育；结合“弗措”的教学内容引导学生树立锲而不舍、不抛弃不放弃的做事精神和态度。
作业
1.背诵《上善若水》、《大学》（教材节选部分）、《中庸》第1章及第20章；
《人文素质教育》课程思政教学设计方案
——以“经典散文赏读”专题为例
课题
经典散文赏读
教学目标
1.能熟读背诵经典散文名句名段，具备基本的散文鉴赏能力；
2.认知国学经典的精神内涵（仁义礼智信等）；
3.弘扬优秀传统文化，增强文化自信。
学时安排
4学时
教学过程
教学内容与步骤
课程思政元素
第一次课2学时
1.学Байду номын сангаас老子的《上善若水》
第二次课2学时
1.学习《论语》
（1）教师讲解儒家基本主张：以“仁爱与忠恕”为重点；
（2）结合相关条目学习认知“仁爱与忠恕”，学生诵读，教师点评疑词难句，辅以生活实例加深理解。
结合“君子喻于义、小人喻于利”和有关孝的条目等教学内容融入正确的价值观教育、引导学生要懂得感恩父母、关爱他人，培养学生弘扬传统文化的责任意识，增强学生的文化自信。
2.学习《大学之道》
（1）从《师说》导入课题，明确何谓“大学”，何谓“小学”；
（2）教师领读课文；
（3）学生结合注解自主学习讨论；
（4）引导学生感悟文章的人文内涵：为人要以修身为本，结合身边生活实例明确修养的内容、途径等。
（5）阅读背诵。
结合“知止而后有定”、“壹是皆以修身为本”等教学内容融入理想目标教育、修身教育，使学生懂得只有树立远大理想、目标明确，并不断提高自身修养品德才能不断进步。
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人文博雅素养课
人文博雅素养课是大学教育中的一门课程，旨在培养学生的人文素养、博雅素养和综合素质。
在这门课程中，学生将学习到关于人文、艺术、哲学、历史、文学、音乐、舞蹈、戏剧等领域的知识和理论。
通过学习这些领域的内容，学生可以进一步提高自己的人文素养，拓宽自己的知识视野，培养综合能力和批判思维能力。
人文博雅素养课的教学内容通常包括课堂讲授、案例分析、文化探索、学术研究等形式。
通过课堂讲授，教师会介绍相关领域的基本概念、原理和方法，并带领学生理解和掌握相关知识。
案例分析的方式常常用于深入研究某一具体问题，培养学生的批判思维和分析能力。
文化探索活动可以帮助学生更深入地了解某一文化领域，例如参观艺术展览、音乐会、戏剧演出等。
学术研究活动则鼓励学生进行独立的学术探究，并完成相关的研究论文或项目。
人文博雅素养课对于学生的发展具有重要意义。
通过学习这门课程，学生可以提升自己的人文素养，培养对文化艺术的欣赏与理解能力，增加知识面，提高综合素质。
此外，人文博雅素养课还有助于学生的思维能力、创新能力、沟通能力以及对自身人生价值观的思考和塑造。
总之，人文博雅素养课是一门旨在培养学生人文素养和博雅素养的课程，通过学习人文、艺术等领域的知识，提升学生的综合素质和综合能力。
这门课程对于学生的个人发展和社会责任具有重要意义。