苏教版政治《八年级思品人生难免有挫折》说课稿
《人生难免有挫折》教案
《人生难免有挫折》教案一、教学目标1. 让学生认识到人生中难免会遇到挫折，挫折是成长的一部分。
2. 培养学生面对挫折时积极的心态和乐观的态度。
3. 引导学生学会应对挫折的方法和技巧。
4. 增强学生心理韧性，提高抗挫折能力。
二、教学内容1. 挫折的定义与普遍性2. 挫折对个人成长的影响3. 面对挫折的心态与态度4. 应对挫折的方法与技巧5. 增强心理韧性，提高抗挫折能力三、教学方法1. 讲授法：讲解挫折的定义、影响以及应对方法。
2. 案例分析法：分析典型挫折案例，引导学生从中吸取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论面对挫折的心态与态度，分享各自的经历。
4. 角色扮演法：模拟挫折情境，让学生学会应对挫折。
5. 心理测试法：测试学生心理韧性，为其提供针对性的建议。
四、教学过程1. 导入：讲述一个著名人物克服挫折的故事，引发学生对挫折的思考。
2. 讲解挫折的定义与普遍性，让学生认识到挫折是人生的一部分。
3. 分析挫折对个人成长的影响，引导学生正确看待挫折。
技巧。
5. 进行小组讨论，让学生分享自己面对挫折的经历，互相学习。
6. 模拟挫折情境，让学生运用所学方法与技巧进行应对。
7. 进行心理测试，分析学生心理韧性，提供针对性的建议。
8. 总结本次课程，强调面对挫折时保持积极心态的重要性。
五、课后作业2. 制定一个提高心理韧性的计划，并在的一个月内执行。
3. 收集一个关于克服挫折的成功案例，下节课分享给同学们。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对挫折的认识和应对能力的提升。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，考察他们的思考能力和团队合作精神。
4. 跟踪调查学生执行心理韧性提升计划的情况，了解其实际效果。
5. 综合评价学生对课程的满意度，以便对后续教学进行改进。
七、教学资源1. 教材：《人生难免有挫折》2. 课件：包含挫折的定义、影响以及应对方法等内容的幻灯片。
3. 案例材料：关于著名人物克服挫折的故事和现实生活中的典型挫折案例。
人生难免有挫折的说课稿
《人生难免有挫折》的说课稿一分析教材1）、教学内容分析《人生难免有挫折》这节课是第六单元的起始课，是学习第六单元的基础。
所以，本节课的学习能为后面的学习作有力的准备。
本节课主要讲解挫折的含义，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、个人因素等），并阐述了面对挫折不同的态度会有不同的结果。
学习本课，让学生认识到，在人生的旅途中挫折是难以避免的，有助于培养学生乐观的人生态度和勇于克服困难、开拓进取的优良品质。
2）、教学目标1知识与能力了解挫折的含义、挫折产生的原因，及挫折的两重性。
提高学生正确面对挫折，分析挫折的能力，2过程与方法通过“情景体验、“探究活动、“感悟升华”等教学环节，培养学生分析问题，解决问题的能力，让学生深刻地感悟面对挫折的正确态度3情感态度与价值观能以正确的态度直面挫折，学会客观地分析挫折及成因，让学生深刻体悟到“人生难免有挫折，我们要直面挫折”，进而在日常的学习、生活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度3）、教学重点和难点1、教学重点人生难免有挫折依据：在生活中处处都有可能遇到挫折，学生对挫折还缺乏理性认识，重点在让学生明白挫折是不可避免的。
但挫折并不可怕我们要正确对待挫折。
2、教学难点挫折的两重性有些同学害怕挫折认为挫折不是一个好东西，它只是和倒霉失败相连，认识不到挫折的另一层作用，还可以使人受到考验得到锻炼最终成为走向成功的转折点。
所以我把他列为难点通过讨论方式解决。
二、学情分析1）分析学生升入初中后第二个学期的学生，已经基本适应了初中生活，开始了大胆地设计和规划自己的人生理想。
对自己的目标期望值偏高，以为人生到处充满阳光、充满希望、充满欢乐。
然而，人生并非一帆风顺，现实生活的困难挫折总是伴随着我们，困绕着我们，影响着我们，而七年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，也没受过什么大的委屈或挫折，因此，对挫折缺乏体会，特别是对挫折的内涵理解不准确。
人生难免有挫折说课稿
《人生难免有挫折》说课稿一、说教材：1、教材分析：《人生难免有挫折》是人教版思想品德实验教材七年级下册第三单元第五课《让挫折丰富我们的人生》第一框的内容。
第三单元《做意志坚强的人》是上两个单元的逻辑发展，而《人生难免有挫折》作为其首框，既是解决前两个单元的行为实践问题，又是为后面的学习做准备，起到承上启下的作用。
本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。
第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。
学习本框，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有十分重要的意义。
2、对应的课标内容根据新课程标准“成长中的我”中“认识自我”，“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”的目标要求编写本课，需要学生懂得人生难免有挫折，面对挫折能采取积极乐观的人生态度，在日常的生活学习中培养坚强的意志。
二、学情分析初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，努力培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强的意志品质，正是学生形成健全的人格的重要组成部分。
目前在在学生当中，对挫折的认识有两种偏差：一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。
针对这两种想法，需要对挫折的含义和产生原因向学生做简单的介绍，通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，挫折时难免的，它与人生相伴：面对挫折，要用积极的态度战胜它。
三、教学目标1、情感、态度、价值观目标：面对挫折，拥有积极乐观的人生态度，善于用先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”。
人生难免有挫折说课稿教案修订版
人生难免有挫折说课稿教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]《人生难免有》说课稿一、说教材（一）对应的课标内容：本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
（二）教材分析《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。
本框是第三单元的起始课。
第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。
学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。
但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。
所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。
本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。
第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。
本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。
学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。
（三）教学目标1、知识和技能目标（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；（2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因；2、过程和方法目标通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折，自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。
《人生难免有挫折》说课稿
《人生难免有挫折》说课稿一、教材、学生分析ﻫ(一)教材分析ﻫ《人生难免有挫折》本课共分两部份:第一部份“感受生活中的挫折”，先讲解挫折的含义，然后讲挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应，阐述了挫折难以避免在于造成挫折的原因是多种多样的。
第二部份:“挫折也是财富”,不同的态度不同的结果,分析了面对困难和挫折有三种人生态度,这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。
ﻫ（二)学生分析现在的学生大多是独生子女,他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助,所以遇到困难很容易产生情绪低落，并逐渐形成了行为退缩的不良人格。
加上青少年的耐挫心理很弱,在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。
这个问题已普遍引起了全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种平常心来接受和对待挫折，是非常有必要的。
ﻫ二、教学目标１．知识目标:了解挫折的含义、造成挫折的因素;认识面对挫折时的态度。
ﻫ2．能力目标：理解挫折带来的影响具有双重性,坚持以积极的态度应对挫折,做到扬长避短，健康成长。
ﻫ３.情感态度与价值观目标:认识到挫折具有不可避免性,从而以积极、乐观的态度对待挫折。
ﻫ三、重点、难点（1)教学重点:帮助学生认识到挫折的不可避免性“挫折为什么是难以避免的”(人的活动受各方面因素的制约）是本课的教学重点。
现在的青少年生活条件比较优越,而且在家里也是倍受宠爱,因此容易造成青少年一些错误的认识，认为人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。
因此这个问题就显得很重要,讲好这个问题也为后面内容的讲解打下基础。
(2）教学难点:提高学生抗挫折的正确态度、能力讲清挫折的含义是本课的基础,要善于挖掘隐含的挫折含义,重点落在理解挫折是人们在有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。
正是这些不良心理反应，使人不能正确面对挫折，从而在挫折面前退缩。
ﻫ（3)重难点的突破：从多种媒体挫折情境的导入,到学生成长过程或生活挫折的体验及名人坎坷的人生经历的感悟,使学生体验到挫折是不可避免的,同时认识到造成挫折的原因是多方面的，人生难免有挫折,挫折是人生的一部分。
人生难免有挫折说课稿
《人生难免有挫折》说课稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是x号选手。
我说课的课题是《人生难免有挫折》。
根据新课标的要求，我将从教材、学情、教学方法与学法指导、教学过程、板书设计五个方面进行阐述。
一、分析教材，把握内涵我将从说教材地位与作用、说教学目标、说教学重难点三个方面进行。
首先，教材之地位和作用：《人生难免有挫折》是人教版思想品德实验教材七年级（下册）第三单元第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。
本框是第三单元的起始课，是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展，是解决前两个单元的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。
对于增强学生战胜挫折的能力培养和奠定科学的人生观具有重要意义。
其次，教学目标：总体来说，通过本节课要完成的教学目标，可以用以下三句话来概括即要使学生掌握一个概念、达成一种共识、践行一个选择。
掌握一个概念即什么是挫折，达成一种共识即人生难免有挫折，践行一个选择即以积极乐观、坚强的人生态度面对挫折。
具体分为以下三种：（1）情感、态度和价值观目标面对挫折采取积极向上的人生态度（2）知识和技能目标了解挫折的含义，分析造成挫折的原因以及挫折与人生的关系（3）过程和方法目标采用情境创设法，体会什么是挫折。
通过活动交流，让学生知道生活中平凡人、伟人都会遇到的挫折，挫折是难免的，要直面挫折。
最后，教学重难点：教学重点：为什么人生难免有挫折？因为现在青少年生活条件比较优越，使他们容易产生一些错误的认识：“人生路途事事顺利、畅通无阻”和“倒霉的人才会遇到挫折”。
因此让他们认识到挫折是难免的就显得很重要。
讲好这个问题也为学生学习后面内容打好基础。
所以我把人生难免有挫折作为本节课的重点讲解。
教学难点：（1）挫折的含义。
设计意图：虽然书上对挫折的定义做了确切的解释，但是挫折是什么应该让学生有一个基本的认识。
七年级学生心理知识欠缺，因此讲解这一问题稍有难度。
《人生难免有挫折》说课稿
《人生难免有挫折》说课稿一、教材分析《人生难免有挫折》本课共分两部份：第一部份“感受生活中的挫折”，先讲解挫折的含义，然后讲挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应，阐述了挫折难以避免在于造成挫折的原因是多种多样的。
第二部份：“挫折也是财富”，不同的态度不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。
二、学情分析（１）针对过分关爱造成学生的人格偏差现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过多的关爱，在学习和生活中往往得到太多的帮助。
所以遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。
初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，是学生健全人格的重要组成部分。
（２）针对学生对挫折认识和态度上的偏差在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。
一种认为，挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难，生活中的挫折，谁要是遇上了，那就是倒霉而无奈的事情。
针对这两种想法，需要对挫折的含义和产生的原因向学生作简单的介绍。
通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，挫折是难免的，它与人生相伴相随；面对挫折，要用积极地态度战胜它。
三、教学目标（1）情感态度价值观了解每个人都会遇到挫折，能够以一种平常心来接受和对待挫折。
了解产生挫折的原因，能在复杂的事物面前学会选择、判断，同时树立正确的价值取向和积极向上的人生态度。
（2）知识与技能了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
初步培养学生辩证地、客观地看待问题的能力和抗挫折的能力。
（3）过程与方法教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。
学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人格。
四、重点、难点难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面的因素的制约。
人生难免有挫折说课稿
《人生难免有挫折》说课稿各位领导、老师们，你们好！我说课的课题是《人生难免有挫折》，下面将从教材、学情、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程这六个方面对自己的课堂教学设计进行说明。
一、说教材（一）课标要求：本课依据的课程标准是：“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
（二）、教材地位作用《人生难免有挫折》是人教版七年级思想品德（下册）第三单元《做意志坚强的人》第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。
从结构上讲第三单元是前两个单元的逻辑发展，它是解决前两个单元的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。
具有承上启下的作用。
本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。
学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。
二、学情分析我把从教的班级定位为我们学校七年级班级，学生绝大多数是独生子女，家庭条件优越，父母过分溺爱，缺乏挫折经历，再加上生活阅历浅，看待挫折难免带有片面性。
遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格，影响青少年的健康成长。
作为七年级的学生，他们普遍的认知特点是：爱问好动、求知欲强、想象力丰富，处于形象思维向抽象思维发展过渡的阶段。
在知识技能上，他们已经具备了一定的自学分析问题的能力，但观察、探究、认识问题的能力还比较弱。
，所以在教学设计的几个环节都考虑到这一实际情况。
三、说教学目标（一）教学目标1、知识和技能目标（1）、了解挫折的含义，造成挫折的因素以及面对挫折的不同态度。
（2）、初步培养学生辩证地、客观地看待问题的能力2、过程和方法目标通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。
通过实例分析、讨论、合作探究等方法让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。
3、情感、态度、价值观目标（1）、加强青少年耐挫心理的教育。
人生难免有挫折政治教案
人生难免有挫折政治教案人生难免有挫折政治教案人生难免有挫折政治教案1[教学目标]1、认知目标：知道人生总会有经受挫折，要在挫折中奋起。
2、能力目标：遇到挫折时，能具体分析造成挫折的因素。
3、思想觉悟目标：培养不畏挫折的可贵的心理品质。
[教学重点]人生难免有挫折。
[课时安排]1课时[教学过程]一、课前导入：今天学习新课之前，老师想先问大家一个问题：你们在节日或是其他特别的日子里祝福他人时会说什么？（学生可能会回答：祝你一路顺风：祝你节日快乐；祝你万事如意；祝老人福如东海、寿比南山等）同学们刚才表达出的祝福都能够实现吗？（学生稍加思索便可得出结论：不可能都实现）是的，这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝愿，有些实现了，但更多的却只是表达了我们的祝愿，而事实并非都能遂人所愿，我们还是会遇到困难，遭到挫折。
大家想想生活中的事情是不是这样呢？可不可以举出一些例子来？二、学习新课：1、人生难免有挫折（板书）（学生举例说明人生那么有挫折，例子可以是自己的，也可以是身边的同学、亲人，也可以是名人伟人的事例，通过将故事举例子可以增加学生感受挫折的体验，从而更好地认识“人生难免有挫折。
”）学生举例子之后，教师总结如下：人的一生短暂而有漫长，其生活历程更不平坦，虽然人人都希望时时顺利，但这是不可能的，无论是成年人还是青少年，每个人都会在生活、学习或工作中遇到各种各样的困难和挫折。
观察古今中外许多名人的成长成才道路，我们不难发现，他们都是从挫折中磨砺出来的。
我们从中也不难发现，挫折是不是不可战胜的？（学生答：不是。
他们都用坚强的意志战胜了挫折。
）所以，以后我们再祝福别人，我们就可以这样说：祝你一路顺风，不过也没关系。
（学生会意地笑）教师板书：挫折是普遍存在的。
二、造成挫折的原因（板书）挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？（学生自学课文，思考问题）（学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。
初中思想品德 第五课 人生难免有挫折 教案一
人生难免有挫折【教学设计说明】通过本课的教学设计，旨在让学生在音乐的唱响中感受人生途中的甜苦与喜忧，认识到人生难免有挫折，并理解挫折的含义及其心理表现，并且知道造成挫折的原因，不仅有不能预测和及时防范的天灾，还有各种人为因素，而我们人类，也正是在不断认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。
对于挫折，我们有不同的态度，也有不同的结果。
我们期望引导学生做意志坚强、有坚定信念的人，勇敢地面对挫折，战胜挫折，从而实现生命的价值。
【教学分析】(一)教材分析本课依据课程标准是：“成长中的我——认识自我”部分中“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。
本课内容希望学生理解挫折的含义及其原因，还有人们面对挫折的不同态度会导致不同的结果。
期望学生可以初步学会勇敢地面对挫折，战胜挫折。
(二)学情分析现阶段的学生，大多数是独生子女，从小生活在父母的宠爱之中，遇到的挫折和困难较少，但是一旦遇到困难和挫折，就容易畏惧、害怕，甚至情绪低落、行为退缩。
在平时的学习生活中，总有磕磕碰碰，要是谁遇上了，就感觉是倒霉和无奈的事，并不会去分析原因从而解决问题，他们可能只会看到挫折给人带来的困难、阻碍，但是我们应当引导学生看到遇上挫折，也是一个锻炼、磨炼意志的机会，通过战胜挫折和克服困难，来走向成功，赢得人生的辉煌。
通过本课的学习，期望学生可以了解挫折的含义和产生的原因，从而有针对性地克服困难、解决问题，实现生命的价值，享受真正的奋斗人生。
【教学目标】1．知识目标：了解挫折的含义，造成挫折的因素及面对挫折的不同态度。
2．能力目标：学会辨析面对挫折的三种不同的态度和结果。
3．情感、态度与价值观目标：面对挫折采取积极向上的人生态度。
【教学重点难点】1．教学重点：辨析面对挫折的三种不同的态度和结果，学会选择坚强的人生态度。
2．教学难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面的因素的制约。
【课时安排】1课时【教学方法】主要有小组讨论—交流法、教师启发—总结法、合作探究法、记忆分享法。
人生难免有挫折说课讲稿
《人生难免有挫折》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《人生难免有挫折》一课是人教版教材《思想品德》七年级下册的内容，被选放在第三单元第五课第一框。
前两个单元教育学生成为自尊自信、自立自强的人。
本单元主要让学生了解和掌握有关挫折和意志品质的知识，教育学生正确认识挫折和对待挫折的方法，培养其乐观向上的态度，做生活的强者，所以是紧承前两个单元而来，并在全册教材中处于主体部分，占有重要地位。
2、说教学目标依据课标，我确定了以下学习目标：1、了解挫折的含义。
2、分析造成挫折的因素。
3、知道面对挫折的不同态度，导致不同的结果。
4、面对挫折能够采取积极向上的人生态度。
教学重点：面对挫折的三种不同的态度和结果，学会选择坚强的人生态度。
教学难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面因素的制约。
二、教学对象分析新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。
因此，无论是教学的哪一个环节都应考虑学生的实际情况。
七年级学生刚升到初中，还处于从小学到初中的转型期，大多是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈和挫折。
但在人生的征程中不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的，特别是进入中学后，学习压力增大，学生一时适应不了，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。
所以，在教学中我会引导学生动用自己的情感体验，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而培养其坚强意志。
这不正是我们教育者要解决的根本问题吗？考虑这些因素，教学中我拟用多种教学方法，充分调动学生的自主学习和积极性，鼓励学生积极开展讨论活动，以求提高课堂的教学质量。
三、说教学策略与教法、学法1、策略：变“讲堂”为“学堂”，为学生创造自主学习的条件，教学设计充分体现以学生为主体、教师为主导的现代教学模式，运用多媒体教学手段，加强学生能力的锻炼。
2、教法与学法：（1）、自主讨论法：根据教材内容，设计相关的问题，让学生围绕问题展开讨论，在讨论中寻求落实答案，这样，有利于提高学生的思辨能力、解决问题的能力，变“讲堂”为“学堂”，贯彻自主学习精神。
政治教案-《人生难免有挫折》
政治教案－《人生难免有挫折》一、教学目标通过本次政治课的学习，学生应能够： 1. 了解“人生难免有挫折”的含义，明确挫折在人生中的作用。
2. 掌握将挫折转化为动力的方法和策略。
3. 培养学生积极应对挫折、克服困难的能力，并增强他们的逆境应对能力。
二、教学内容及安排1.引入（5分钟）：通过引用相关名人名言或故事，引入“人生难免有挫折”的主题。
2.知识讲解（20分钟）：–什么是挫折？挫折在人生中的作用是什么？–挫折对个人成长和发展的意义。
3.案例分析（20分钟）：–分析一些成功人士的经历，探讨他们是如何应对挫折并从中学习的。
4.讨论互动（30分钟）：–学生分享自己在面对挫折时的经历，并互相提供支持和建议。
–分组讨论，探讨如何将挫折转化为动力的方法和策略。
5.提示性练习（15分钟）：–要求学生写一篇短文，描述一个自己经历的挫折，并阐述如何从中获取启示和经验。
鼓励学生分享在挫折中的成长和进步。
6.总结（10分钟）：–教师总结本节课的主要内容，强调挫折是人生必经的阶段，培养学生积极应对和克服困难的能力的重要性。
三、教学方法1.情景教学法：通过引用名人名言和真实案例，将学生融入到挫折应对的情景中，激发学生的兴趣和思考。
2.分组讨论法：鼓励学生分组讨论，并结合实际经历，探讨如何将挫折转化为动力的方法和策略。
在小组内展开讨论，以增强学生的互动和合作能力。
3.提示性练习法：通过写短文的方式，让学生将自己的经历与挫折结合起来，深化对挫折的理解和应对策略的运用。
四、教学评估1.提示性练习的评估：对学生的短文进行评阅，评估他们对于挫折的理解和应对的策略是否正确和有效。
2.讨论互动中的表现评估：通过观察学生在讨论中的表现，评估他们对于挫折的认识和理解程度，以及对于转化为动力的方法和策略的掌握程度。
五、拓展延伸1.鼓励学生主动寻找更多成功案例，并对其进行分析和讨论。
2.鼓励学生读相关的文学作品或自助类书籍，结合自身经历进行思考和感悟。
人生难免有挫折说课稿
《人生难免有挫折》说课案郭娟一、以学定教1、学情分析因为阳光特殊的生情，很多孩子在遇到困难时没有得到正确的引导，所以遇到挫折时很容易产生情绪低落或更极端的行为，形成退缩等不良人格，因此，对学生进行意志品质的培养，正确对待挫折，提高耐挫折的能力是非常重要的。
在学生当中，对挫折的认识有两种偏差：一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。
针对这两个认识误区，本课设计的主要思路是通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，而且要以积极乐观的态度对待挫折，来战胜挫折。
2、课标、教材分析本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。
本框是第三单元的起始课。
第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。
学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。
但是，当他们去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。
所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。
二、教学目标（达成一个认识、形成一种观念、作出一个选择）1、达成一个认识，即什么是挫折。
2、形成一种观念，即人生难免有挫折。
3、作出一个选择，以积极乐观、坚强的人生态度面对挫折。
教学重点：以积极乐观、坚强的人生态度面对挫折。
教学难点：为什么人生难免有挫折？三、对教学模式的分析——四疑模式、体验式教学模式体验式教学模式嵌到四疑模式中的探究析疑中进行1、体验式教学模式的教学特点学生在学习教学内容时，结合自己的生活经验，通过自主体验或在与人的合作交流过程中加以体会，在深入感悟的基础上，得出自己的认识，完成教学目标。
人生难免有挫折说课稿
人生难免有挫折说课稿辽源市实验中学政治组：王珏我说课的题目是：思想品德、七年级下册的第三单元第五课第一框题《人生难免有挫折》一、说教材分析1、教材的地位和作用本框是第三单元的起始课。
对于前两个单元，解决了其行为实践问题，同时为后面各单元中的知识学习和社会实践作了有力的准备。
学习人生难免有挫折这一框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，具有重要意义。
2、教学目标知识和技能：了解挫折的含义，分析造成挫折的原因以及不同人在面对挫折时，会有不同结果。
过程和方法：在师生互动的过程中，采取案例分析、课堂辩论、图片展示等方法引导学生思考，突出学生在活动中的情感和角色体验，帮助学生愉快地接受挫折能带给我们智慧、方法、能力这一道理，增强学生勇敢面对挫折的决心和信心。
情感、态度和价值观善于用名人、英雄模范人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，让学生体悟到人生难免有挫折，要在挫折中奋进，选择坚强的人生态度。
3、重点和难点教学重点：理解挫折；面对挫折，不同的态度会导致不同结果，要选择坚强的人生态度。
教学难点：造成挫折的原因。
二、说学情分析初中阶段是每个学生健康人格形成的关键时期，因此在教学中我要引导学生用积极的心态去对待挫折，并掌握战胜挫折的有效方法。
在这个年龄阶段，由于父母的溺爱，家庭条件的优越，使得学生面对挫折的能力受限，因此学生在面对挫折时，难免有偏颇。
三、说教法及学法说教法针对本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、创造性思维培养法、直观演示法、活动探究法。
说学法挫折对于学生来说并不陌生，但仅仅通过故事来让学生明白是不够的，因此我采取了激发学生已有的经验来完成他们对知识的了解。
我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法班级讨论式学习法、情境活动式学习法。
以学生参与为主，教师讲解为辅。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
人生难免有挫折说课稿
《人生难免有挫折》说课稿颍东区李洼中学刘超各位领导、老师，你们好：今天，我要说课的内容是《人生难免有挫折》。
首先，我对本框题进行分析：一、说教材1、教材的地位和作用《人生难免有挫折》一课是人教版教材《思想品德》七年级下册的内容，被选放在第三单元第五课第一框。
前两个单元教育学生成为自尊自信、自立自强的人。
本单元主要让学生了解和掌握有关挫折和意志品质的知识，教育学生正确认识挫折和对待挫折的方法，培养其乐观向上的态度，做生活的强者，所以是紧承前两个单元而来，并在全册教材中处于主体部分，占有重要地位。
2、说教学目标本课所依课标的相应部分是“成长中的我”，该部分的内容标准是----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------依据课标，我确定了以下教学目标：情感态度价值观目标：（1）通过教学，使学生在心理上做好迎接挫折的思想准备，放弃逃避挫折的侥幸心理。
（2）通过教学培养学生不畏挫折的可贵的心理品质和乐观向上的生活态度，并鼓励学生树立正确的人生目标，做生活的强者，而且在别人遇到挫折时能无私地伸出援助之手。
过程与方法目标：（1）通过教学，着重帮助学生遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因，并能寻找到战胜挫折的具体有效的方法。
（2）当别人遇到挫折时，有能力鼓励和帮助别人克服消极情绪，去战胜挫折。
知识与技能目标：（1）要求学生掌握的概念：挫折。
（2）通过学习懂得人生难免有挫折，并了解造成挫折的多种因素。
提高学生思想、心理素质、增强战胜挫折的能力3、教学重难点分析本课的教学重难点有两点：（1）为什么人生难免有挫折？（2）造成人们对挫折承受能力不同的原因，这样安排教学重难点，切实考虑了学生的实际。
初中政治 人生难免有挫折8 苏教版 优秀公开课件
一、挫折的内涵
挫折，是人们在从事某种活动，追 求某个目标时遇到的障碍或干扰
目标 失败
损失
障碍
干扰
二、遇到挫折后人们的反应
挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应： 1、心理上一般表现为：愤怒、焦虑、沮丧、悲痛等 2、行为上一般表现为：无所适从、自暴自弃、埋怨 他人、推卸责任等
挫折产生的原因
单项选择
5、在生活中，天灾会导致挫折，人为因素会导致挫折，个人的道德品质，
D 智力因素等也会导致挫折，这告诉我们:( )
A、挫折会阻碍人们的进步 B、导致挫折的因素都是无法预测的 C、挫折能磨练人的意志 D、造成挫折的因素是多样的复杂的
6、高尔基说：“生活愈艰难，我愈感到自己更坚强，甚至更聪明。” 这
因 ）
因素：
惯势力的制约等造成个人愿 望无法实现
客观原因——自然因素
客观原因——社会因素ຫໍສະໝຸດ 折是财富or挫折是灾难
1、屈原在流放的痛苦中赋出了《离骚》
2、曹雪芹在家破的痛苦中完成了《红楼梦》
3、司马迁被宫刑后撰写出了《史记》
4、杜甫因政治不得意，写下了大量反映人们
挫 折
疾苦的诗篇，被后人称作诗圣
主观原因 （内部原因）
客观原因 （外部原因）
生理因素
心理因素
自然因素
社会因素
外在的客观因素通常难以控制，但内在的主观因素则多数可以控制
主 观 原
生理 由于自身生理素质、体力、外 貌以及某些生理上的缺陷带来
因素： 的限制
因
（
内
部
原 因
心理 由于个体的需求（如期望过高）、 动机（动机不纯）、气质、性格等
）
因素： 造成的愿望无法实现
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《人生难免有挫折》说课稿
一、说教材
（一）对应的课标内容：
本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
（二）教材分析
《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。
本框是第三单元的起始课。
第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。
学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。
但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。
所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。
本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。
第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。
本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。
学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。
（三）教学目标
1、知识和技能目标
（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；
（2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因；
2、过程和方法目标
通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折，自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。
2、情感、态度、价值观目标
（1）面对挫折采取积极向上的人生态度
（2）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。
（四）教学重点、难点
本框题的教学重点是关于造成挫折的原因分析。
人的活动是受各方面因素的制约的，因此，人们难免会遇到各种挫折。
教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能预测和及时防范的天灾人祸（即自然因素和社会因素），还有可能是各种人为因素（即学校、家庭及个人因素）。
只有明确了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得为什么挫折是难以避免的，是普遍存在的，是与人生相伴的。
对于重点的突出，我采用的是自主学习，互动交流的方式，从学生的举例及发言中，可以看出他对这部分内容的掌握程度。
本框题的教学难点是：对造成挫折的社会因素的理解。
对于人祸（即社会因素）与人为因素，学生理解上可能有疑点，认为是一回事。
其实不然，社会因素（即人祸）是指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击和阻碍，它包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面，如正义得不到伸张，长期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使个人才能无法发挥等。
可以这样理解，社会因素是人为因素的一种，但人为因素不仅包括社会因素。
本教材是将自然因素、社会因素归为天灾人祸，将学校、家庭和自身造成的影响归为人为因素。
对于教学难点的突破，充分发挥直观教学手段，选用一些典型例子，设计了形象生动的画面。
一则引发学生的学习兴趣，二则使学生获得更好的感性认识。
二、说学生
初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。
但在人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。
特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。
所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能直面挫折。
三、说教法与依据
（一）教学方法：新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。
为了实现这一理念，教师在课堂上设计了诸多活动：
1、上可伊始，创设情景，让学生在贝多芬的《命运交响曲》中，感受贝多芬坚强的人生态度，导入新课，体现教师是学生学习的组织者、引导者；
2、在第一、第二目的教学过程中，让学生采用自主学习和小组合作学习的方式，来讲述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小组集思广益，填写三种人在挫折面前常用的词汇，促进学生的相互交流、相互学习和团结协作；
3、积极引导学生能发现问题、提出问题，进行探究性学习。
（二）教学手段：
多媒体辅助教学手段的运用，能使教学直观形象，易于理解，是优化教学的有效手段之一。
四、说学法
1、自主学习法：挫折对学生来说并不陌生，所以本课教学中很多问题的突破都是通过激发学生已有的体验来完成的。
2、合作探究法：为了发挥集体集思广益的优势，三种人在挫折面前的常用词汇填写以及最后的谈收获就是通过小组合作完成的。
3、实践求知法：如课下实践作业（见附页），巩固课堂所学知识，而且很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。
五、说程序
1、创设情景，导入新课（播放贝多芬的《命运交响曲》）
2、学习第一目，挫折与人生相伴；
（1）挫折的含义
（2）造成挫折的因素自然因素
社会因素
家庭因素
人为因素学校因素
生理因素
个人因素
心理因素
（3）挫折是人生的一部分
3、学习第二目：不同的态度，不同的结果
（1）面对挫折的三种不同态度及结果：
A：放弃者——一事无成
B：半途而废者——享受不到成功的喜悦
C：意志坚强者——获得成功，享受真正的人生
（2）选择坚强的人生态度
4、课堂总结
（1）通过这节课的学习，同学们都有那些收获？
（2）介绍邰丽华以及《千手观音》，引导学生认识到在遭遇挫折时，向邰丽华等人学习，勇敢地直面挫折，做生活的强者。
5、布置实践作业（见附页）
六、说板书
由于本校多媒体教室的黑板被大屏幕所遮盖，故无法板书，知识要点均在多媒体课件中。