2023届高中化学人教版二轮专题复习第4讲-元素性质与元素周期律(表)(学案)

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《第四章第二节元素周期律》教学设计教学反思-2023-2024学年高中化学人教版19必修第一册

《第四章第二节元素周期律》教学设计教学反思-2023-2024学年高中化学人教版19必修第一册

《元素周期律》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 理解元素周期律的含义及周期表的结构。

2. 能够运用周期律理解元素性质的变化规律。

3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点1. 重点:元素周期律的理解和应用。

2. 难点:周期表的结构和元素性质的复杂变化。

三、教学准备1. 准备教学PPT。

2. 准备相关实验器材和药品。

3. 准备周期表和元素周期律的参考书籍。

4. 设计问题,引导学生进行讨论和思考。

四、教学过程:1. 导入新课:通过展示不同周期和主族的元素周期表,引导学生观察并思考不同周期和主族元素的特征和规律。

2. 讲解新课:(1)周期和主族元素概念讲解:通过实例,让学生了解周期和主族元素的概念及其区别和联系。

(2)元素周期律讲解:通过实验或数据,让学生理解元素周期律的表现和规律,并举例说明元素周期律的应用。

(3)常见主族元素的性质及其应用讲解:结合实物或图片,让学生了解常见主族元素的性质及其应用,如金属、非金属、氧化物、酸、盐等。

3. 课堂讨论:让学生分组讨论,交流各自对元素周期律和周期表的理解和看法,教师进行点评和指导。

4. 布置作业:布置与元素周期律和周期表相关的作业,包括书面作业和实践活动,如查阅相关资料、进行实验等。

5. 课后反思:让学生总结本节课所学内容,思考如何在实际生活中运用元素周期律和周期表,以培养学生的思考能力和实践意识。

五、教学反思与改进课后,教师需要反思本节课的教学效果,包括学生对元素周期律和周期表的理解程度和应用能力等方面。

根据反思结果,教师需要不断改进教学方法和内容,以提高教学效果和质量。

教学设计方案(第二课时)一、教学目标1. 学生能够理解和掌握元素周期律的含义及元素周期表的结构。

2. 能够运用周期律解释和预测化学现象。

3. 培养学生的实验观察能力和分析能力。

二、教学重难点1. 重点:元素周期律的理解和应用。

2. 难点:对复杂化学现象的预测能力。

1.2.2元素周期律教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修2

1.2.2元素周期律教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修2
在教学方法上,我采用了讲解法、演示法和实验法等多种教学手段,以期让学生能够更好地理解和掌握元素周期律的概念。在讲解元素周期律的基本原理时,我尽量用生动的例子来解释,如氧气和臭氧的化学性质差异,以增强学生的兴趣和理解。在实验环节,学生们亲自动手,通过观察实验现象,加深了对元素周期律的理解。
然而,在教学过程中,我也发现了一些问题。例如,在讲解元素周期律的实际应用时,我可能没有讲得足够深入,导致部分学生对元素周期律的实际应用还不够清晰。此外,在课堂管理上,我可能没有做到足够细致,导致课堂纪律方面存在一些问题。
3.请举例说明元素周期律在实际中的应用。
答案:元素周期律在实际中的应用广泛,例如在化学反应中,根据元素周期律可以选择合适的催化剂和反应条件,优化反应过程。在材料科学中,根据元素周期律可以设计和制备具有特定性能的新材料。
4.请分析下列元素的最高正化合价:O、F、Al、Cl。
答案:O的最高正化合价为2,F的最高正化合价为1,Al的最高正化合价为3,Cl的最高正化合价为7。
②原子结构与元素性质的关系:原子的电子排布决定了元素的化学反应性质,如金属性、非金属性、化学键的形成等。
③元素周期律的实际应用:在化学反应中,根据元素周期律可以选择合适的催化剂和反应条件,优化反应过程;在材料科学中,根据元素周期律可以设计和制备具有特定性能的新材料。
2.词句板书
① “元素周期律”:化学中的一种规律,描述了元素原子序数与其物理化学性质之间的关系。
在教学设计中,我将以课本内容为基础,结合学生的实际水平,设计一系列教学活动。首先,我会通过引入一些日常生活中的化学现象,激发学生的兴趣,并引导学生思考元素性质的规律性。然后,我会引导学生通过观察元素周期表,发现元素周期律的规律,并解释其背后的原因。接着,我会组织学生进行一些实验,让他们通过实验数据验证元素周期律的正确性。最后,我会安排一些练习题,帮助学生巩固所学知识,并培养他们的解决问题能力。

专题二 第4讲 物质结构和元素周期律

专题二  第4讲  物质结构和元素周期律

专题二
第4讲
物质结构和元素周期律
结束
(3)(2012·安徽高考)NaHCO3、HCOONa 均含有离子键 和共价键 (4)(2012· 海南高考)NH4Br 的电子式: (×) (5)(2012· 全国高考)单质分子中均不存在化学键。 (×) (√ )
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质量铸就品牌 品质赢得未来
答案:D
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专题二
第4讲
物质结构和元素周期律
结束
[演练 2]
(2013· 连云港模拟)已知 X、Y、Z 三种元素的原子
序数依次递增, X 原子的电子层数与它的核外电子总数相等, 而Z 原子的最外层电子数是次外层的 3 倍,Y 和 Z 可以形成两种以上 气态化合物,则下列说法错误的是 B.X、Y、Z 组成的盐中既含离子键又含共价键 C.X 和 Z 可以组成原子个数比分别为 1∶1 和 2∶1,常温下 为液态的两种化合物 D.由 X、Y、Z 三种元素中的任意两种组成的具有 10 电子 的微粒仅有 2 种
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专题二
第4讲
物质结构和元素周期律
结束
A.X、Y、Z 中最简单氢化物稳定性最弱的是 Y B.Z 元素氧化物对应水化物的酸性一定强于 Y C.X 元素形成的单核阴离子还原性大于 Y D.Z 元素单质在化学反应中只表现氧化性
[解析] 本题考查元素周期表和元素周期律,意在考查考 生运用知识的能力。由题意可知,W 是 N 元素,X 是 O 元素, Y 是 S 元素, Z 是 Cl 元素。 H2S 的稳定性小于 H2O 的稳定性, 也小于 HCl 的稳定性,A 项正确;HClO 的酸性弱于 H2SO4 的酸性,B 项错误;S2 的还原性大于 O2 的,C 项错误;Cl2

2023届高三化学高考备考一轮复习元素周期律(表)和元素的性质课件

2023届高三化学高考备考一轮复习元素周期律(表)和元素的性质课件
B.原子半径:H < O < N < C,M<Z<Y<X,B错误;
C.根据同一周期从左到右原子半径减小核电荷数增大越难失电子,第一电离能呈增大趋 势,但N价电子排布式为2s22p3,半满结构较稳定难失电子,故第一电离能H < C < O < N,W < X < Z < Y,C错误;
D.阳离子中的Y原子是N原子,孤电子对与氢离子一起共用形成配位键,阴离子中的W原 子是B原子,最外层只有3个电子,应形成3个单键,现形成了4个单键,故有一个配位键, D正确.
熔点:晶体硅<SiC<金刚石。 (4) 金属晶体,半径大,核电荷数小的金属键弱,熔点低。如: 熔点:Na<Mg<Al (5)不同类,一般:原子晶体>离子晶体>分子晶体,金属晶体差别很大。 熔点:SiO2>NaCl>CO2
2023届 高考
题型1:化学键判断法
【方法规律】(1)一键元素根据在 短周期中的位置前、中、后分别为 H/F/Cl;
【典例4】(2021年湖北卷)某离子液体的阴离子的结构如图所示,其中
W、X、Y、Z、M为原子序数依次增大的短周期非金属元素,W是有机分
子的骨架元素。下列说法正确的是( D)
A.Z元素的最高价态为+7
C、N、O、F、S
B.基态原子未成对电子数:W>Y
C.该阴离子中X不满足8电子稳定结构 D.最简单氢化物水溶液的pH:X>M
【典例2】(2021广东·13)一种麻醉剂的分子结构式如图所示。其中,X的原
子核只有1个质子;元素Y、Z、W原子序数依次增大,且均位于X的下一周期;
元素E的原子比W原子多8个电子。下列说法不正确的是(

人教版高中化学必修第1册学案设计 第四章 第二节 第一课时《元素性质的周期性变化规律》

人教版高中化学必修第1册学案设计 第四章 第二节 第一课时《元素性质的周期性变化规律》

第四章物质结构元素周期律第一节元素周期律第1课时元素性质的周期性变化规律【教学目标】1.结合有关数据和实验事实认识原子核外电子排布、元素最高化合价和最低化合价、原子半径等随元素原子序数递增而呈周期性变化的规律。

2.以第三周期元素为例,同周期元素的金属性、非金属性等随元素原子序数递增而呈周期性变化的规律,建构元素周期律。

3.完善元素“位置-结构-性质”的认知模型,基于元素性质的递变的本质原因,类比归纳出元素的性质。

4.加深对分类法,类比归纳法等科学方法的认知,提高逻辑推理能力,论证能力,从而发展证据推理与模型认识的化学学科核心素养。

【学习过程】一、元素原子结构与性质的周期性变化1.元素原子核外电子排布的周期性变化任务一:书写1-20号元素原子结构示意图归纳总结:元素原子核外电子排布的周期性变化2.元素原子半径的周期性变化规律:随着原子序数的递增,元素原子半径呈现的周期性变化(0族除外)。

3.元素主要化合价的周期性变化二、第三周期元素性质的周期性变化2.Si、P、S、Cl的非金属性的递变规律总结归纳:元素性质的周期性变化同一周期从左到右,元素金属性逐渐,非金属性逐渐。

元素的性质随着原子序数的递增而呈现。

元素性质的周期性变化是元素原子的周期性变化的必然结果。

【学习效果】1.下列叙述不正确的是( )A.Na、Mg、Al最高化合价依次升高B.N、O、F非金属性依次减弱C.P、S、Cl最高价氧化物对应水化物的酸性依次增强D.Li、Na、K原子的电子层数依次增多2.下列各组中化合物的性质比较,不正确的是( )A.酸性:HClO4>HBrO4>HIO4B.碱性:NaOH>Mg(OH)2>Al(OH)3C.非金属性:F>O>SD.稳定性:HCl>PH3>H2S3.下列各元素的氧化物中,既能与盐酸反应,又能够与NaOH溶液反应的是( )A.元素层比L层少2个电子B.元素Y:它的二价阳离子核外电子总数与氩原子相同C.元素Z:位于元素周期表中的第三周期第ⅢA族D.元素W:它的焰色试验呈黄色4.如图为周期表中短周期的一部分。

高中化学(新人教版,必修二)导学案《元素周期表》

高中化学(新人教版,必修二)导学案《元素周期表》

第一章第一节元素周期表(1)【学习目标】了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。

了解周期、主族序数和原子结构的关系。

【学习重点】周期、主族序数和原子结构的关系;元素周期表的结构【预备知识】一、原子序数1.定义:按照元素在周期表中的给元素编号,得到原子序数。

2.原子序数与元素的原子结构之间存在着如下关系:原子序数===【基础知识】(一)元素周期表的结构1、周期:元素周期表共有个横行,每一横行称为一个,故元素周期表共有个周期①周期序数与电子层数的关系:②周期的分类元素周期表中,我们把1、2、3周期称为,周期称为长周期,第周期称为不完全周期,因为一直有未知元素在发现。

[课堂练习1]请大家根据元素周期表,完成下表内容。

[思考与交流]如果不完全周期排满后,应为几种元素?[归纳与整理]2、族:元素周期表共有个纵行,除了三个纵行称为Ⅷ外,其余的每一个纵行称为一个,故元素周期表共有个族。

族的序号一般用罗马数字表示。

①族的分类元素周期表中,我们把个纵行共分为个族,其中个主族,个副族,一个族,一个族。

a、主族:由元素和元素共同构成的族,用A表示:ⅠA、ⅡA、ⅢA、ⅣA、ⅤA、ⅥA、ⅦAb、副族:完全由元素构成的族,用B表示:ⅠB、ⅡB、ⅢB、ⅣB、ⅤB、ⅥB、ⅦBc、第Ⅷ族:三个纵行d、零族:第纵行,即稀有气体元素②主族序数与最外层电子数的关系:③族的别称ⅠA称为元素ⅡA称为元素ⅣA称为元素ⅤA称为元素ⅥA称为元素ⅦA称为元素零族称为元素[归纳小结]:(一)、元素周期表编排原则:1、。

2、。

3、。

(二)、周期表的结构,包括周期的结构:。

族的结构:。

[课堂练习2]请描述出Na、C、Al、S在周期表中的位置。

[课堂练习3]某元素位于第二周期,第ⅦA 族它是___元素。

P相邻的同族元素的原子序数是【基础达标】1.19世纪中叶,俄国化学家门捷列夫的突出贡献是()A.提出原子学说B.制出第一张元素周期表C.提出分子学说D.发现氧气2.已知元素的原子序数,可以推断元素原子的()①质子数②核电荷数③核外电子数④离子所带电荷数A.①③B.②③C.①②③D.②③④3.由长周期元素和短周期元素共同构成的族是()①0族②主族③副族④第Ⅷ族A.①②B.①③C.②③D.③④4.下列说法不正确的是()A.已知原子的核电荷数,可以推知该原子的周期序数B.原子的电子层数等于该原子的周期序数,前20号元素中,阳离子的电子层数等于对应原子的周期序数减去1,阴离子的电子层数等于对应原子的周期序数C.知道原子的周期序数,就能确定该元素在周期表中的位置D.知道原子的周期序数,还不能确定该元素在周期表中的位置5.有a、b、c、d四种主族元素,已知a、b的阳离子和c、d的阴离子都具有相同的电子层结构,阳离子所带正电荷a<b;阴离子所带的负电荷c>d,则四种元素的原子序数关系是()A.a>b>c>d B.b>a>d>cC.c>b>a>d D.b>a>c>d6.短周期元素A、B、C在元素周期表中的位置如图所示,已知B、C两元素原子的最外层电子数之和等于A元素原子最外层电子数的2倍,B、C两元素的原子序数之和是A元素原子序数的4倍,A、B、C三元素应分别为()A.C、Al、P B.O、P、ClC.N、Si、S D.F、S、Ar7.下列各表为元素周期表中的一部分,表中数字为原子序数,其中M的原子序数为37的是()832):周期序数一二三四五六七元素种类数 2 8 8 18 18 32 32()9.在下列各元素组中,除一种元素外,其余元素可以按某种共性归属一类。

2022-2023学年人教版新教材必修第一册 第4章第2节 元素周期律(第2课时) 学案

2022-2023学年人教版新教材必修第一册 第4章第2节 元素周期律(第2课时) 学案

第2节元素周期律第2课时元素周期表和元素周期律的应用课程标准核心素养1.能利用元素在元素周期表中的位置和原子结构,分析、预测、比较元素及其化合物的性质。

2.体会元素周期律(表)在学习元素化合物知识与科学研究中的重要作用。

1.证据推理与模型认知:根据“位、构、性”关系,建立元素推断的模型,并用模型解决问题。

2.科学态度与社会责任:能结合有关资料说明元素周期律(表)对合成新物质、制造新材料的指导作用。

知识点元素周期表和元素周期律的应用1.金属元素与非金属元素的分区及性质递变规律(1)(2)第二、三、四、五、六周期除过渡元素和稀有气体元素外,依次有2、3、4、5、6种金属元素,有5、4、3、2、1种非金属元素。

(3)分界线附近元素的性质:既表现金属元素的性质,又表现非金属元素的性质。

2.元素的化合价与元素在周期表中的位置关系(1)价电子:与元素化合价有密切关系的电子。

①主族元素价电子:原子的最外层电子。

②过渡元素价电子:原子的最外层电子及次外层或倒数第三层的部分电子。

(2)化合价规律(氧、氟除外)①主族元素:元素的最高正化合价=族序数=最外层电子数。

②非金属元素:最高正化合价+|最低负化合价|=8。

3.元素周期表和元素周期律的应用(1)对化学研究的指导作用①根据元素在周期表中的位置推测其原子结构和性质,并研究元素性质的变化规律。

②根据元素的原子结构推测其在元素周期表中的位置和性质。

③依据元素周期律和周期表,对元素性质进行系统研究,可以为新元素的发现,以及预测它们的原子结构和性质提供线索。

(2)对社会生产的指导作用①在周期表中金属与非金属的分界处可以找到半导体材料,如硅、锗、镓等。

②研究周期表中与氟、氯、硫、磷、砷等元素位置靠近的元素,制造新品种农药。

③在过渡元素中寻找制造催化剂和耐高温、耐腐蚀合金的元素。

1.从原子结构角度分析,决定元素化学性质的因素有哪些?提示:元素的化学性质取决于原子核对最外层电子的吸引力。

高中化学《元素周期律》学案4 新人教版必修2

高中化学《元素周期律》学案4 新人教版必修2

课题:第二节元素周期律第一课时原子核外电子排布课标要求:知识与技能:1.以1—20号元素为例,了解元素原子核外电子排布。

2.掌握元素原子半径和主要化合价随原子序数的递增而呈现出的周期性变化规律。

过程与方法:1.培养学生分析问题,总结归纳的能力。

2.培养学生抽象思维能力。

情感与价值观:1.培养学生勤于思考勇于探索的科学品质。

2.认识事物变化过程中量变引起质变的规律性。

教学重点及难点:重点:元素原子半径和主要化合价随原子序数的递增而呈现出的周期性变化规律。

难点:原子核外电子的排布。

学法提醒:讨论、比较、归纳。

预习指导〈检测〉1.科学研究证明,电子的能量是不相同的,它们分别在能量不同区域内运动。

我们把不同的区域简化为不连续的壳层,也称作,分别用n=1、2、3、4、5、6、7来表示从内到外的电子层,并分别用符号来表示。

通常,能量高的电子在离核的区域运动,能量低的电子在离核的区域运动。

这就相当于物理学中的万有引力,离引力中心越近,能量越低;越远,能量越高。

2.看课文P13-14表1-2,归纳原子核外电子排布的规律:K层最多排个电子,L层最多排个电子,最外层不超过个电子,(K层为最外层不超过个电子)。

3.填写课文P14-15表,观察以1—18号元素原子核外电子排布和化合价,找出规律:随原子序数的递增,原子最外层电子数从,最高正化合价从,高低负化合价从。

从而得出结论:随原子序数的递增,元素原子的和都呈变化。

情境创设:(1)我们已学习了元素周期表的结构,那么这张表又有何意义呢?(2)元素的性质是由什么决定的?(3)原子是由原子核和核外电子构成的,原子核相对于原子很小,即在原子内部,原子核外,有一个偌大的空间供电子运动。

如果核外只有一个电子,运动情况比较简单。

对于多电子原子来讲,电子运动时是否会在原子内打架呢?它们有没有一定的组织性和纪律性呢?知识梳理(建构)第二节元素周期律一、原子核外电子的排布1.电子层(n) 1、2、3、4、5、6、7电子层符号 K、L、M、N、O、P、Q离核距离能量高低思考与交流:由于原子中的电子是处于原子核的引力场中,电子总是尽可能的从内层排起当一层充满后在填充下一层。

《第四章第二节元素周期律》教学设计教学反思-2023-2024学年高中化学人教版2019必修第一册

《第四章第二节元素周期律》教学设计教学反思-2023-2024学年高中化学人教版2019必修第一册

《元素周期律》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 学生能够理解元素周期律的概念,了解元素周期表的结构。

2. 学生能够掌握主族元素性质的周期性变化规律。

3. 通过实验探究,培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点1. 教学重点:元素周期律的发现过程,主族元素性质的周期性变化规律。

2. 教学难点:如何引导学生通过实验数据发现元素周期律,如何理解元素的电负性和金属性、非金属性的关系。

三、教学准备1. 准备PPT课件,包括元素周期表、实验数据、图片和视频等素材。

2. 准备实验器材,进行实验预演,确保实验安全顺利进行。

3. 准备相关习题,用于学生课堂练习和课后巩固。

4. 安排学生预习元素周期律的相关知识,为课堂教学做好准备。

四、教学过程:本节课是《元素周期律》的第一课时,以下是具体的教学过程设计:1. 导入新课:首先通过展示一些常见元素的图片和名称,引导学生回忆这些元素在周期表中的位置,并尝试总结出一些规律。

然后引出本节课的主题——元素周期律。

2. 元素周期表的结构:介绍周期表的结构和意义,让学生了解周期表中的行和列分别代表什么,以及周期表中的元素是如何分类的。

同时,通过展示不同版本的周期表,让学生观察其中的异同点,并尝试解释原因。

3. 元素性质的周期性变化:通过展示一些典型的化学实验和数据,引导学生观察元素性质的变化规律。

例如,可以通过比较氢气和氧气在点燃时产生火焰的颜色、反应条件等方面的差异,让学生理解元素的金属性和非金属性的周期性变化规律。

同时,还可以通过一些表格和数据,让学生了解元素的原子序数、半径、电负性和电离能等方面的周期性变化规律。

4. 预测未知元素的性质:通过前三个环节的学习,学生已经对元素周期律有了一定的了解。

此时,教师可以引导学生尝试预测未知元素的性质,并给出一些实例和数据来验证学生的预测。

同时,也可以让学生讨论元素周期律的应用和意义,例如在化学工业、材料科学等方面的应用。

高中化学元素周期律教案(1,2,3课时)人教版必修二.doc

高中化学元素周期律教案(1,2,3课时)人教版必修二.doc

高中化学元素周期律教案(1,2,3课时)人教版必修二.doc必修2 第一章物质结构元素周期律第二节元素周期律安徽淮南九中李士冲课标点击通过对原子结构的初步认识理解元素周期律,初步了解元素周期表和元素周期律的应用。

三维目标知识目标1、初步了解原子组成、结构及原子核外电子排布规律2、掌握元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化规律3、掌握元素周期表和元素周期律的应用,了解周期表中金属元素、非金属元素分区,掌握元素化合价与元素在周期表中的位置关系能力目标培养观察实验能力、归纳思维能力及分析思维能力,信息搜索和网络学习的能力;情感价值观目标1、培养学生勤于思考、勇于探究的科学品质2、培养学生辨证唯物主义观点3、通过分组进行采集信息资料、展示作品,相互交流、评价,激发学习化学的兴趣,增强团结互助的合作精神。

教学重点1、元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律,探究能力的培养。

2、“位、构、性”的推导教学难点1、元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律2、周期表、周期律的应用教学方法元素周期律涉及的知识点有:①原子核外电子的排布;②元素周期律;③元素周期表和元素周期律的应用。

(1)讨论探究:比较适用于知识点①,原子结构的相关知识属于抽象概念,而且中学阶段无法利用实验说明电子排布的规律,笔者认为该部分内容适合老师引导学生阅读、比较、讨论、归纳、总结的教学方法。

(2)试验探究法:第②部分内容值得试验探究,其原因是:元素周期律的知识正是在元素及其化合物知识的基础上建构起来的,学生学习了金属元素Na、Mg、Al、Fe、Cu等的性质和非金属元素Cl、S、N等性质的知识后,有自己的知识基础,并有关于物质共性与个性的知识体验。

有了这样的知识体验,就需要有一个规律加以升华,在这个过程中就需要理论和实践的结合,用实践检验结论,用结论指导实践。

(3)合作交流:适合第③部分内容,有了第一节和本节的前两部分的知识基础,加上本部分内容的相关材料广泛,易于获得,适合学生查阅资料,交流,协作,讨论。

元素周期律教学设计

元素周期律教学设计

元素周期律教学设计元素周期律教学设计(精选5篇)在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教学设计呢?下面是店铺帮大家整理的元素周期律教学设计(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

元素周期律教学设计1教学目标:知识与技能:初步掌握元素周期表的结构过程与方法:引导学生自主学习,认识元素周期表的结构情感态度价值观:通过本节课,培养学生探索创新精神教学重点:元素周期表的结构教学难点:元素周期表的有关推断教学媒体:多媒体、板书教学内容导入课题:展示一张元素周期表过渡我们按照元素周期表中的顺序给元素编号,得到原子序数。

那么原子序数与原子结构间存在什么关系?板书原子序数=核电荷数=核外电子数=质子数教师元素周期表是元素周期律的具体表现形式,它反映了元素之间的规律,是我们学习化学的重要工具,下面我们一起来学习元素周期表。

问题1.元素周期表有多少横行、纵行?答七个横行,18个纵行。

2.把不同元素排在同一横行的依据是什么?答每一周期中元素的电子层数相同,按原子序数递增的顺序从左到右排成横行。

3.周期序数与什么有关?答周期序数等于该元素的电子层数板书周期序数=电子层数4元素周期表中周期具体怎么划分?答1、2、3为长周期,4、5、6、7为短周期类别周期序数起止元素元素种类电子层数短周期1H-He212Li-Ne823Na-Ar83长周期4K-Kr1845Rb-Xe1856Cs-Rn3267Fr-112号267问题在周期表中有两个特殊的位置,镧系和锕系,仔细观看第四页元素周期表,说出这些元素在周期表中什么位置?结构上有何特点?答在第六周期中,从57号镧(La)到71号元素镥(Lu),共15种元素,这15种元素总称为镧系元素。

排在周期表第六行,第三列。

与此类似,在第七周期中,89号元素锕(Ac)到103号铹(Lr)这15种元素总称为锕系元素,排在第七行,第三列。

1.2.2元素周期律教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修2

1.2.2元素周期律教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修2
在讲解完元素周期律的规律后,我会引导学生探究元素周期律的应用。我会提出问题:“你们能用元素周期律来解释一些化学现象吗?请大家举例说明。”这样,学生可以将所学的理论知识运用到实际问题中,提高他们的应用能力。
在学生回答完问题后,我会进行总结,强调元素周期律在化学领域的重要性。我会指出,元素周期律是化学学习中不可或缺的一部分,它不仅可以帮助我们预测物质的性质,还可以指导我们进行化学实验和发现新元素。
课后拓展
1. 拓展内容:
- 阅读材料:推荐阅读《化学原理》一书中关于元素周期律的章节,加深对元素周期律的理解。
- 视频资源:观看化学教育视频,了解元素周期律在化学中的应用和发现新元素的故事。
2. 拓展要求:
- 自主学习:利用课后时间,学生可以自主选择阅读材料或观看视频资源,深入学习和拓展元素周期律的相关知识。
⑤ 元素周期律的发现和发展
- 门捷列夫的周期表:发现元素周期律并编制出第一个周期表
- 周期律的发展:科学家们对周期表的不断完善和扩展
⑥ 学习元素周期律的意义
- 提升科学素养:了解化学在实际生活中的应用,培养科学思维能力
- 培养自主学习能力:通过自主探究和解决问题,提高学习能力
板书设计要求简洁明了,重点突出,通过合理的布局和图表展示,帮助学生更好地理解和记忆元素周期律的知识。同时,注重艺术性和趣味性,通过颜色、字体和图像的运用,激发学生的学习兴趣和主动性。
课堂小结,当堂检测
本节课我们学习了元素周期律的定义、基本规律及其应用。元素周期律是化学领域中的重要理论,它能够帮助我们预测物质的性质、指导化学实验和发现新元素。通过学习,我们应该掌握了以下知识点:
1. 元素周期律的定义:元素性质随原子序数的周期性变化而变化的规律。

1.2.2元素周期律教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版((2019)选择性必修2

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4.原子结构与元素周期律的关系。
难点:
1.理解元素周期律的本质和规律。
2.掌握周期表的排列规律和应用。
3.分析原子结构和性质之间的关系。
解决办法:
1.通过历史背景和科学实验,生动讲解元素周期律的发现过程,帮助学生理解其重要性。
2.通过图像、模型等直观教具,展示周期表的排列规律,让学生更容易掌握。
3.运用实际例子,让学生亲身体验元素周期律在化学中的应用,加深理解。
5.教学课件:制作精美的教学课件,包括元素周期律的发现过程、周期表的结构和应用等内容,以图文并茂的形式展示教学内容,激发学生的学习兴趣和注意力。
6.练习题和答案:准备相关的练习题,让学生在课堂上进行练习和巩固所学知识。同时,提供标准答案和解题思路,方便学生自我检查和复习。
7.教学反馈表:准备教学反馈表,让学生在课程结束后填写,以便教师了解学生的学习情况和反馈,为后续教学提供参考和改进。
3.元素的位置和性质的周期性变化
例题:解释元素位置和性质的周期性变化规律,并给出一个具体的元素作为例子。
答案:元素位置和性质的周期性变化规律是指元素的原子序数、原子半径、化合价等性质随着元素在周期表中的位置变化而呈现周期性的变化规律。一个具体的元素例子是碳元素,它位于周期表的第二周期IVA族,具有多种化学性质,如碳原子可以与多种元素形成共价键,碳化合物具有广泛的用途等。
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科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
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新教材高中化学第四章物质结构元素周期律第二节1元素性质的周期性变化规律学案1新人教版必修1

新教材高中化学第四章物质结构元素周期律第二节1元素性质的周期性变化规律学案1新人教版必修1

第1课时元素性质的周期性变化规律学习目标1.通过对元素周期律的探究,培养利用各种图表(直方图、折线图)分析、处理数据的能力。

2.结合数据分析和实验事实认识原子核外电子排布、元素最高化合价、最低化合价、原子半径等随元素原子序数递增而呈周期性变化的规律。

3.通过完成相应的同周期元素性质的探究实验,初步体验科学探究在化学学科的学习中的重要地位,了解科学探究的基本方法,培养初步的科学探究能力。

4.通过建立元素原子结构变化与其性质变化的微观模型,理解根据该模型进行元素性质推理的科学思想。

课堂探究主题学习探究过程提升素养自主学习1.请同学们画出核电荷数1~18号元素的原子结构示意图。

2.As的原子结构示意图为。

下列关于As的描述不正确的是( )A.位于第四周期第ⅤA族B.属于非金属元素C.酸性:H3AsO4>H3PO4D.稳定性:AsH3<PH3【初建模型】学习概念原理的基本方法:。

续表主题学习探究过程提升素养知识回顾同主族元素原子从上到下依次增多,原子半径逐渐,原子核对外层电子的吸引能力逐渐,原子的失电子能力逐渐,得电子能力逐渐;元素单质的还原性逐渐,氧化建构解决问题的模型:。

性逐渐;最高价氧化物对应水化物的碱性,酸性;气态氢化物的稳定性。

同主族元素从上到下,金属性逐渐,非金属性逐渐。

一、元素性质的周期性变化规律【数据处理】阅读课本P101表4-5,完成以下内容。

1.以原子序数为横坐标,最外层电子数为纵坐标,绘制直方图。

2.通过直方图,对于原子的最外层电子数随原子序数的变化情况,你能得出什么结论?3.以原子序数为横坐标,原子半径为纵坐标,绘制折线图。

4.观察折线图的点(同主族元素)、线(同周期元素)、面(不同周期的变化趋势),对于原子半径的变化,你有什么发现?(1)基于数据分析收集证据的程序:。

(2)影响原子半径的因素:5.以原子序数为横坐标,元素化合价(最高正价、最低负价)为纵坐标,绘制折线图。

1.2.2元素周期律教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修2

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-批改作业:我认真批改学生的作业,检查他们对元素周期律的理解和掌握情况。对于学生的错误,我进行详细的批注和解释,帮助他们改正错误并加深对知识的理解。
-点评作业:在课堂上,我对学生的作业进行点评,表扬他们的优点和进步,同时也指出他们的不足之处。通过点评,我鼓励学生继续努力,提高他们对元素周期律的学习兴趣和积极性。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《化学基础》:提供关于元素周期律的更深入的理论和实践知识,帮助学生全面掌握元素周期律。
-《元素周期表的故事》:介绍元素周期表的发现和演变过程,让学生了解元素周期律背后的历史和科学。
-《化学的应用》:通过实例分析,展示元素周期律在材料科学、生物科学、环境科学等领域的重要应用,帮助学生认识元素周期律的实际意义。
(4)互动平台:利用互动平台,开展线上线下的教学互动,为学生提供答疑解惑、交流讨论的空间,提高教学效果。
(5)实体模型:使用元素周期表的实体模型,让学生直观地感受周期表的结构,增强学生的空间想象力。
(6)习题训练:布置有针对性的习题,让学生通过练习巩固所学知识,提高解决问题的能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-反馈学习效果:通过作业评价,我及时反馈学生的学习效果,让他们了解自己的学习状况和进步。对于表现优秀的学生,我给予表扬和鼓励,对于需要改进的学生,我给予具体的建议和指导。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用多媒体课件,展示元素周期表的结构、元素周期律的规律和应用实例,形象直观地帮助学生理解抽象的概念。
(2)教学软件:运用教学软件,模拟元素周期律的规律和实验过程,提高学生的学习兴趣和主动性。
(3)网络资源:引导学生查阅相关网络资源,了解我国在元素周期律研究方面的最新进展,拓宽学生的知识视野。
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第4讲元素性质与元素周期律(表)学案一、知识重构1.元素周期律(表)推断必备知识熟记元素周期表的结构及核素的表示形式:①若为①A、①A族元素,差值等于上周期元素所在周期的元素种类数。

①若为①A族至①A族元素,差值等于下周期元素所在周期的元素种类数。

第2、3周期没有过渡元素,相差1第4、5周期各有10种过渡元素,相差11第6、7周期各有24种过渡元素,相差25。

2.掌握元素推断中常用的两条规律 (1)最外层电子规律(2)“阴上阳下”规律电子层结构相同的离子,若电性相同,则位于同周期,若电性不同,则阳离子位于阴离子的下一周期———“阴上阳下”规律.如 O 2-、F - 、Na + 、Mg 2+、Al 3+电子层结构相同,则 Na 、Mg 、Al 位于 O 、F 的下一周期.3.“等电子”微粒推断方法 ①“10电子”微粒①“18电子”微粒还有CH 3-CH 3、H 2N -NH 2、HO -OH 、F -F 、F -CH 3、CH 3-OH……4.牢记单质或化合物具有“特性”的元素 H 「单质密度最小、原子半径最小」Li 「①单质密度最小的金属元素;①元素的单质在常温下能与水反应放出气体的短周期元素」C 「①形成化合物种类最多的元素;①对应的某种单质是自然界中硬度最大的物质的元素;①某种氧化物可产生“温室效应”的元素①形成化合物种类最多」N 「①空气中含量最多的元素;①气态氢化物的水溶液呈碱性的元素;①元素的气态氢化物和它的最高价氧化物对应的水化物能发生化合反应的元素;①常见氢化物可作制冷剂;①某一氢化物可作气态燃料 O 「①地壳中含量最多的元素;①简单氢化物在通常情况下呈液态的元素;①某一单质可杀菌、消毒、漂白①简单气态氢化物的沸点最高」F 「①最活泼的非金属元素;①无正化合价的元素;①无含氧酸的非金属元素;①无氧酸可腐蚀玻璃的元素;①气态氢化物最稳定的元素;①阴离子的还原性最弱的元素;①元素的单质在常温下能与水反应放出气体的短周期元素」Na「①焰色反应呈黄色的元素;①短周期中金属性最强的元素;①元素的单质在常温下能与水反应放出气体的短周期金属元素;①两种常见氧化物的水化物均呈碱性的短周期元素;①短周期中原子半径最大的元素」Al「①地壳中含量最多的金属元素;①最高价氧化物及其水化物既能与强酸反应,又能与强碱反应的元素;①氧化物可作耐火材料;①氧化物是刚玉、宝石主要成分的元素」Si「①单质为常见的半导体材料;①最高价非金属氧化物对应的水化物难溶于水①无机非金属材料主角」P「①组成骨骼和牙齿的必要元素;①某一单质和其氢化物都能自燃」S「①元素的气态氢化物和它的最高价氧化物对应的水化物能发生氧化还原反应的元素;①元素的气态氢化物能和它的氧化物在常温下反应生成该元素的单质的元素」Cl「单质是黄绿色气体、氧化物用做饮用水的消毒」K「焰色反应呈紫色(透过蓝色钴玻璃观察)的元素」Ge「单质为常见的半导体材料」Br「常温下单质呈液态的非金属元素」Cs「①最活泼的金属元素;①最高价氧化物对应水化物的碱性最强的元素;①阳离子的氧化性最弱的元素」5.牢记“原子结构特点凸显”的元素(短周期元素)(1)原子核内无中子的原子:氢(H)。

若A-的电子层结构与氦相同,则A是氢(H)。

(2)原子内层电子数是最外层电子数一半的元素:碳(C)。

(3)原子半径最大的元素:钠(Na)。

(4)最外层电子数是次外层电子数2倍的元素:碳(C);是最外层电子数3倍的元素:氧(O)。

(5)内层电子数是最外层电子数2倍的元素:锂(Li)或磷(P)。

(6)电子层数和最外层电子数相同的元素:氢(H)、铍(Be)、铝(Al)。

(7)最外层电子数等于次外层电子数的原子:Be、Ar。

(8)电子总数是最外层电子数2倍的原子:Be;电子层数是最外层电子数2倍的原子:Li。

(9)次外层电子数是最外层电子数2倍的原子:Li、Si。

(10)最外层电子数是电子层数2倍的原子:He、C、S;是电子层数3倍的原子:O。

6.短周期主族元素在周期素中的特殊位置(1)族序数(最外层电子数)等于周期序数(电子层数)的元素:H、Be、Al。

(2)族序数(最外层电子数)是周期序数(电子层数)2倍的元素:C、S。

(3)族序数(最外层电子数)是周期序数(电子层数)3倍的元素:O。

(4)周期序数(电子层数)是族序数(最外层电子数)2倍的元素:Li。

(5)周期序数(电子层数)是族序数(最外层电子数)3倍的元素:Na。

(6)最高正价是最低负价绝对值3倍的元素:S。

(7)最高正价与最低负价代数和为0的元素:H、C、Si。

(8)最高正价不等于族序数的元素:O。

(9)不存在正化合价的元素:F。

7.熟记3种最外层电子的排布特征(1)最外层有3个未成对电子的为n s2n p3,1~36号元素中符合的分别为N、P、As。

(2)最外层有2个未成对电子的可能是n s2n p2或n s2n p4,短周期元素分别为C、Si和O、S。

(3)最外层有1个未成对电子的可能是n s1、n s2n p1、(n-1)d5n s1、(n-1)d10n s1。

第4周期有K、Ga、Cr、Cu8.化学键与物质类别关系中的“特例”(1)在离子化合物中一般既含有金属元素又含有非金属元素;共价化合物一般只含有非金属元素。

但少数含有金属元素,如AlCl3是共价化合物;只含有非金属元素的化合物不一定是共价化合物,如铵盐。

(2)非金属单质只含共价键(稀有气体除外)。

(3)非金属氢化物是共价化合物,只含共价键,而金属氢化物(如NaH)是离子化合物,含离子键。

(4)离子化合物熔化时破坏离子键;部分共价化合物熔化时破坏共价键,如SiO2等,而部分共价化合物熔化时破坏分子间作用力,如干冰汽化。

(5)分子的稳定性与分子间的作用力无关,而与分子内部的化学键的强弱有关。

9.化合物中化学键成键规律:结构式型主要推断依据为原子达到8e-或2e-稳定结构,根据8e-或2e-稳定结构初步判断出该原子最外层电子数,然后结合题中其它信息进一步确定元素种类。

其次,有些超出8e-的特殊情况,按特殊规律处理。

根据成键特点,得到以下规律:①最外层电子数= 8-成单键个数(备注:如果形成一个键,还可能为H)①复杂阴离子得电子元素:最外层电子数=8-(成单键个数+得到的电子数)①复杂阳离子失电子元素:最外层电子数=8-(成单键个数-失去的电子数)④常见元素的成键数目⑤共价键类型判断10.熟知粒子半径大小的比较方法①一看电子层数:当最外层电子数相同时,一般来说电子层数越多,半径越大。

如:r(Li)<r(Na)<r(K)<r(Rb)<r(Cs)、r(F-) <r(Cl-)<r(Br-)<r(I-)、r(Na)>r(Mg)> r(O)>r(F)①二看核电荷数:当电子层结构相同时,核电荷数越大,半径越小。

如:r(Na)>r(Mg)>r(Al)>r(Si)>r(P)>r(S)>r(Cl)、r(O2-)>r(F-)>r(Na+)>r(Mg2+)>r(Al3+)①三看核外电子数:当电子层数和核电荷数均相同时,核外电子数越多,半径越大。

如:r(Cl-)>r(Cl)。

11.物质熔、沸点比较(1)根据物质状态判断:即物质沸点高低按常温下的状态:固体>液体>气体。

如:NaCl>H2O>CO2(2)根据物质不同结构特点判断:一般情况下:原子晶体(金刚石、二氧化硅)>离子晶体(NaCl、K2S)>分子晶体(硫、干冰)(3)分子晶体分子间作用力越大,物质的熔、沸点越高,反之越低:①组成和结构相似的分子晶体,相对分子质量越大,分子间作用力越强,物质的熔、沸点越高。

如:CH4<SiH4<GeH4<SnH4②因为氢键>范德华力,所以存在分子间氢键的物质沸点高于只存在范德华力的物质。

如:乙醇>氯乙烷;HF>HCl12.元素金属性、非金属性强弱的比较方法非金属性和金属性:金属性和非金属性相关性质的考查情况相对涉及面会比较广,其中包括金属性和非金属性本身性质的考查,同时会延伸考查其对应的气态氢化物的热稳定性、最高价氧化物对应水化物的酸碱性强弱等。

13.非极性分子与极性分子的判断14.第一电离能和电负性的变化规律与大小判断其单质的氧化性越强,与氢气越容易化合(N 2 除外),简单氢化物越稳定元素的非金属性越强, 其最高价氧化物对应的水化物的酸性越强(O 、F 元素除外)其阴离子的还原性越弱其单质与变价金属反应,生成的金属价态越高二、重温经典t/℃质量保留百分数w/%1.【2022全国乙卷·11】化合物(YW4X5Z8·4W2Z)可用于电讯器材、高级玻璃的制造。

W、X、Y、Z 为短周期元素,原子序数依次增加,且加和为21。

YZ2分子的总电子数为奇数,常温下为气体。

该化合物的热重曲线如图所示,在200①以下热分解时无刺激性气体逸出。

下列叙述正确的是6065707580859095100100200300400500600700800100%80.2%67.4%64.1%t/℃质量保留百分数w/%A.W、X、Y、Z的单质常温下均为气体B.最高价氧化物的水化物的酸性:Y<XC.100~200①阶段热分解失去4个W2ZD.500①热分解后生成固体化合物X2Z3【答案】D【解析】化合物(YW4X5Z8·4W2Z)可用于电讯器材、高级玻璃的制造。

W、X、Y、Z为短周期元素,原子序数依次增加,且加和为21。

该化合物的热重曲线如图所示,在200①以下热分解时无刺激性气体逸出,则说明失去的是水,即W为H,Z为O,YZ2分子的总电子数为奇数,常温下为气体,则Y为N,原子序数依次增加,且加和为21,则X为B。

A选项:X(B)的单质常温下为固体,错误;B选项:根据非金属性越强,其最高价氧化物的水化物酸性越强,则最高价氧化物的水化物酸性:X(H3BO3)<Y(HNO3),错误;C选项:根据前面已知200①以下热分解时无刺激性气体逸出,则说明失去的是水,若100~200①阶段热分解失去4个H2O,则质量分数73.6%,则说明不是失去去4个H2O,错误;D选项:化合物(NH4B5O8·4H2O)在500①热分解后若生成固体化合物X2Z3(B2O3),根据硼元素守恒,则得到关系式2NH4B5O8·4H2O~5B2O3,则固体化合物B2O3质量分数为64.1%,说明假设正确,正确。

2.(2022·广东卷)甲~戊均为短周期元素,在元素周期表中的相对位置如图所示。

戊的最高价氧化物对应的水化物为强酸。

下列说法不正确的是A.原子半径:丁>戊>乙B.非金属性:戊>丁>丙C.甲的氢化物遇氯化氢一定有白烟产生D.丙的最高价氧化物对应的水化物一定能与强碱反应【答案】C【解析】甲~戊是短周期元素,戊中的最高价氧化物对应水化物为强酸,则可能是硫酸或高氯酸,若是高氯酸,则戊为Cl,甲为N、乙为F、丙为P、丁为S,若是硫酸,则戊为S,甲为C、乙为O、丙为Si、丁为P。

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