《怎样回答短文里的问题》教学反思
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《怎样回答短文里的问题》教学反思
《怎样回答短里的问题》教学反思
首先,我先介绍一下这节的备背景。
临近期末考试的时候,学校的几位老师都和我商量,探讨怎样指导学生进行阅读复习的问题。零零散散地,我根据各年级的特点,结合学生的情况,对老师们提出了一点建议,同时也在自己所教的班级不断尝试、探索着。这样,就产生设计、执教一节阅读指导的愿望,并期望用这样的尝试积累一定的经验,为今后的教学提供参照。
我所尝试的阅读复习指导题目为:《怎样回答短里的问题》,内容是主要参照冀教版小学四年级下册语精读。学习目标确定为:通过复习,使学生灵活地运用在精读中获得的抓住主要内容,根据内容分析短,解决问题的能力,提高阅读水平,达到“温故而知新”的效果。
为了完成这个目标,我在充分了解学生底数,遵循学生认知规律的基础上,利用知识的正迁移,采用“例规——规例”、反复验证、不断探索、总结强化的方式,力求利用较短的时间,指导学生经历自主探究,发现规律,总结提高,掌握一定的回答短里的问题的方法,切实提高学生的阅读水平,同时作为期末考试的前奏,也直接为学生的期末考试提供技术支撑。
一、梳理年段教学内容,提炼重点问题,利用图式提炼方法。
在本学期教学中,作为重点内容,教师已经对如何把握主要内容,体会思想感情,提取中心句,初步掌握简单的描写方法形成了一定的认识,但是还很笼统,在具体操作中还存在着审题不清,方法不当,回
答不着边际等实际问题。究其原因,主要是由于学生对所学方法的适用体裁、含义界定理解得不够透彻,掌握得不够准确。针对这样的问题,我首先对四年级下册语教材内容进行了梳理,确定分别以《老人和鸟》、《东北大森林》作为本次阅读复习的训练对象,引导学生辨体析题,总结规律,提炼方法。
在堂教学中,我首先在预习案中提供了一篇简短的写人叙事类《一个美丽的故事》,激励学生思考发现,寻找出自己在完成阅读题时存在的问题,然后再以具体问题为切入,明确本节的学习目标:
自我评价:下列题型中在你最擅长的下面画对号,说说你做这类题的小窍门,不擅长的题目下打“?”号。
我的总结:本阅读共有____道小题,我最擅长的题目类型是_________________我的方法是_________________________________________,我还有困难的问题是____________。
在对阅读类问题的梳理中,我发现小学四年级的问题类型主要包括以下几个方面:
①简单叙述故事大意,概括主要内容②提炼的中心句③联系上下理解词语④简答的修辞手法运用⑤写人叙事类的描写方法和写景类的描写方法⑥简单地评价人物,体验感情。
在确定了本年度段需要回答的主要研究问题后,我又进一步对几类问题进行了梳理。在梳理中我发现,修辞手法的运用孩子们从一二年级就开始习练,不能够作为重点,而词句的理解其重点应落实在每一的
教学过程中,这是一个长期积淀的过程。因此,在具体实施时,我将概括内容,提取中心句,了解一定的描写手法以及体会思想感情作为了本节的教学内容,重点落在根据体裁概括主要内容和辨析中心句和一般句子的区别上。
为了和学生共同总结出如何根据体裁概括主要内容,我根据教学需要首先和学生以前对《一个美丽的故事》主要内容进行了概括,以具体事例为典范,和学生进行总结,然后出示图式:
我的堂研讨一:写人叙事类:《老人和鸟》《给予的故事》
在本图式中,时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果作为重要元素,成为指引学生正确思考,提炼方法的重要工具。教师利用学生在总结多篇写人叙事类基础上,引导学生达成共识,并以此强化,帮助学生总结归纳出,如何根据具体的题材恰当选择合适的方式。
当然,从图式到方法,是经历了大量实践总结出的,这是“例规法”,是学生自我探索、总结的过程。
同时,我又指导学生在把握具体概况内容的方法基础上进一步总结归纳,思考提炼出此类概括主要内容的方法:既可以根据提炼六要素的方法概况写人叙事类主要内容,初步完成了“辨体析题”的第一步。然后,再依法呈现写景类,和学生一起探究,总结,根据《东北大森林》、《颐和园》等典型篇幅,归纳出写景类概况主要内容的方法。而这一做法的依据,便是“规例法”。
二、设计支架,提供引导,为学生解决问题创造条。
新标对四年级段学生阅读部分的要求中这样提出:能初步把握主要内
容。这就对教师的堂教学提出要求:怎样教给学生一定飞方法,利用这样的方法去概况主要内容呢?
在本节的设计中,我反复利用支架,给学生指明方向,那就是找到支架空白处的关键词,再利用一定的词语把这些关键词连起,就是主要内容了。例如:
1.讲了一个___________________由于得过脑炎,智力受损,学习吃力,在一次题目为《愿望》的作写了一篇作,得到了___________________,然后他捧着作回了家,并在______________那天把它当成特殊的礼物送给了妈妈,让妈妈______________________的充满爱的美丽故事。
2《老人和鸟》一以情感发展变化为脉络清晰,写了(地点)_____________了一个(人物)_______,(事情的起因)鸟儿开始很怀疑,(经过)但是看到了老人带着黑狗______________的行为后对老人产生了________________,在以后的接触时变成了____________________的朋友。(结果)后,老人去世了,鸟儿们为_______________________。
3《给予的故事》按照_____________________的顺序,讲述了一位(地点)_________________________人(故事的起因)_______________(经过)在濒临死亡时发现了一壶救命的水,水壶旁有个纸条,告诉他要想喝水先要_____________。面对艰难的抉择,(结果)他最终__________________,结果不但自己喝上了甘甜的泉水,还给别人也留下了救命之水的故事。