简明医学信息学作业讲解

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1.2培养目标
• 养具有良好职业道德、创新精神、实践能力 和终身学习能力，掌握现代管理学、信息科 学基础知识与基本技能，掌握基础医学和临 床医学的基本理论，拥有计算机科学技术知 识及应用能力，能胜任医学信息管理、医学 信息系统开发与利用的复合型人才。
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1.3各高校课程设计
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2.4研究课题
• 各教育机构的科研课题较多, 学生有足够的机 会参与科研活动。如当前哥伦比亚大学正在 进行的课题有15个, 有糖尿病教育和远程医疗 信息学, 临床治疗方针交换格式, 医学语言提 取和编码, 分子医学矩阵, 基于掌上电脑的临 床信息系统, 临床和基因数据的提取等。从这 些课题名称可以看出, 信息学与医学已密不可 分, 医学的发展需要信息学的推动。
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2.3课程设置
• 斯坦福大学医学信息学 生物医学信息学导论: 基础方法, 临 床系统导论, 生物医学信息学设计, 概率论, 统计推断导论, 概 率分析, 随机分布, 决策分析导论, 影响图和概率网络, 数据分 析, 计算机统计方法, 现代应用统计学, 人工智能中的概率模 型, 统计学习和图样分类, 人工智能原理和方法, 计算机组织 和设计, 计算机系统和汇编语言程序设计, 医学总论, 生物科 学, 卫生保健系统和卫生政策导论, 卫生保健成本, 风险和效 益分析, 计算机伦理和社会责任, 美国卫生保健政治经济等
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2.5师资力量
• 各教育机构的师资力量都很强大, 基本都是博士学位以上, 而 且大多数是双学位和多学位。尤其值得一提的是, 他们分布 在不同机构的不同部门。如哈佛大学和麻省技术研究所以他 们为中心联合其他机构已经在波士顿地区形成了一个生物医 学信息学的研究和教育团体, 这些机构包括波士顿大学,Tufts 大学新英格兰医学中心, 麻省综合医院, 儿童医院, Brigham 妇女医院等, 这样可以保证师资来源的广泛,促进这门学科的 充分交叉和融合。
医学信息学教育的发展现状和趋势
小组成员：邹彬 陆田田 虞丽霞 郑丹 陈丽梅
讨论记录
• 首先确定题目《医学信息学教育的发展现状和趋势》 • 讨论分工，陈丽梅、虞丽霞、郑丹负责查资料，陆田田做 PPT，邹彬负责解说 • 查找资料有《中美医学教育的比较研究》《美国医学信息学 教育现状分析及启示》《美国医学信息教育改革与发展的回 顾与展望》《北美iSchools教育及其对我国医学信息学教育 的启示》《医学生的医学信息技术系列课程设置与改革》等 • 共同讨论列出提纲，根据提纲一步一步整理资料 • 二次整理，制作PPT
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2.3课程设置
• 犹他大学医学信息学 VB 应用程序设计, 医 学信息学导论, 卫生保健统计应用, 研究设计, 医学信息学词汇和标准, 卫生信息系统网络和 通信, 医学决策制定, 质量和质量评估, 网站设 计, 遗传流行病学, 高级遗传流行病学, 生物信 息学导论, 公共卫生信息学, 初级IT 操作, 人力 咨询, 医学信息学研究等。
• 华中科技大学同济医学院医药卫生管理学院 信息管理与信息系统专业（医学信息）：生 理学、病理学、内科学、外科学、计算机原 理、管理学基础、管理系统工程、信息管理 概论、管理信息系统、信息组织、医学信息 分析与预测、信息经济学、程序设计、数据 库设计、数据挖掘、多媒体技术与计算机网 络。
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2.3课程设置
• 匹兹堡大学生物医学信息学 生物医学信息学研究导论, 生物 医学信息学的临床环境, 数据库管理, 数据结构, 算法设计, 医 学信息学评价方法, 基于计算机的决策支持概率方法, 知识表 达和模型, 信息技术和卫生保健组织, 虚拟世界: 生物医学信 息学仿真, 信息检索, 卫生保健的软件项目工程概述, 卫生信 息学认知研究, 用户中心设计方法和原则, 疾病监督和现场控 制, 医学语言处理导论, 高级生物医学信息技术实习, 生物信 息学导论, 计算机结构生物学导论, 生物信息学数据开发统计 基础,高能基因组和蛋白质数据资源分析, 放射图像信息等
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1.4各高校研究方向
• 中南大学医药信息系 情报学理论与方法、信 息资源的组织和管理、现代情报检索理论与 方法、信息研究与咨询、知识产权研究、生 物信息学、医院信息管理、信息技术应用研 究 • 华中科技大学医院卫生管理学院 医药卫生信 息政策与管理、网络健康信息设计、卫生管 理信息系统
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2.2教学层次和学位授予情况
• ③学位与专业。美国MI 的学位名称一般是BS 、MS、PHD, 即科学学士、科学硕士、哲学 博士, 其专业是医学信息学或生物医学信息学 。也有少数机构授予其他学位, 如哥伦比亚大 学授予MI 硕士学位为文学硕士(MA)
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2.3课程设置
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3发展趋势
• ③加强对医学信息专业的宣传，拓展该专业学生的就业范围 。 • ④提高培养层次。医学信息学在美国主要是以研究生教育为 主。这是因为医学信息学作为一门复合性学科的教育, 更适 合在研究生阶段进行, 众多的医学信息学研究课题也需要研 究生来做。而我国的医药院校开设的医学信息学方面的教育, 大都集中在本科阶段, 这在很大程度上限制了学科发展和人 才培养。 • ⑤增强学生的实践，增加更多的HIS开发实践课程，并且对 实习教育进行一定的调整。
• 吉林大学医药信息管理专业 基础医学、临床 医学、预防医学、药学基础；管理学原理、 信息管理基础、信息组织学、医学文献主题 标引、医学信息检索、医学信息分析与研究、 信息经济学、数据结构、数据库原理及应用、 管理信息系统、医院信息系统、计算机网络、 专业外语等。
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1.3各高校课程设计
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1.4各高校研究方向
• 中国医科大学信息管理与信息系统（医学）系 文本 挖掘与知识发现、文献计量学、循证信息学与循证 政策、信息管理 • 吉林大学公共卫生学院 后非典时期我国公共卫生发 展策略研究，新时期我国卫生事业发展与管理研究 ，公共卫生法律体系构建及实践研究，医疗纠纷处 理与防范，医学与人文，医药信息组织与管理，医 药信息检索与咨询 • 哈尔滨医科大学生物信息学系 基因组信息学，生物 信息学与生物统计
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2.国外发展现状
• 2.1基本情况 • 美国许多大学和研究机构都开设了MI 这一门 课, 但具有MI 专业或MI 系的单位并不多, 还没 有一所MI 学院。
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2.2教学层次和学位授予情况
• ①培养层次较高。集中在研究生的培养，而且很多机构的重 点是医学信息学的科学研究而不是人才培养。 • ②培养体系完善。远程教育、短期课程班、研究生证书教育 等, 以满足学生的不同需求。其中研究生证书教育是指具有 硕士学位的人再进行MI 的学习, 没有严格的入学条件, 其所学 课程较少, 一般是网上学习。美国为忙碌的上班族和非本地 人员开办了 随时、随地!学习的远程教育形式, 通过远程教育 可获得相应的学位。短期课程一般是为某些专业的人( 如医 学生) 或对MI 感兴趣的学生开设。
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1.国内发展现状
• 1.1医学信息学沿革简介：我国医学信息教育可以追溯至20 世纪60年代初，正规教育始于20世纪80年代中期。 1985~1987年，原白求恩医科大学等4院校相继设置医学图 书情报专业，开创了我国医学信息教育的先河。经过近半个 世纪的发展，已经形成具有较大规模的由专科、本科和研究 生教育构成的具有中国特色的多层次医学信息教育体系，日 益受到教育界、学术界和主管部门的关注和重视。我校于 2002年开设了信息管理与信息系统（医学）专业，并于 2009年由学制五年改成四年，毕业授予管理学学士学位。
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1.5高校培养层次
• 目前我国医学信息学专业是以本科教育为主 的教育体系，只有少数学校设有硕士点，如 沈阳药科大学、中国医科大学等，而本专业 的博士和博士后教育几乎是空白。部分高校 以医学文献信息系统为主体的教育模式为主 ，部分高校以医院信息系统为主体，还有一 些高校是生物医学信息方向的（如哈尔滨医 科大学）
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Baidu Nhomakorabea
1.6存在问题
• ③医疗单位目前急需医学信息管理方面的人才，但 是对医学院专业设置缺乏了解，使得医学信息专业 的学生就业困难。 • ④培养层次落后。目前以本科教育为主，研究生教 育薄弱。培养体系不完善，如远程教育、继续教育 、在职教育等很多高校都没有开设 • ⑤实践培养不足。学生普遍缺乏医学信息系统开发 实践，实习安排不系统、不规范。
• 哥伦比亚大学生物医学信息学 生物化学和真核细胞 分子生物学, 医学文化, 计量生理学, 生理学, 流行病 学, 卫生政策和管理方法, 数据库系统, 人工智能, 机 器学习, 程序设计和解题, 高级软件系统工程, 生物统 计学导论, 生物统计学方法导论, 计算机在卫生保健 和生物医学中的应用, 生物医学信息学理论和方法, 医学数据的表达和编码, 卫生信息系统结构, 医学用 户界面, 生物医学的决策支持, 生物医学信息学的评 价方法等
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1.3各高校课程设计
• 广西医科大学信息管理与信息系统系：（1）管理学类：管 理学基础、经济学基础、信息经济学、卫生事业管理学、信 息管理学、医学统计学、运筹学。（2）计算机科学类：计 算机应用基础、VB程序设计、计算机原理、C-语言、计算机 网络、操作系统、数据结构、数据库原理、软件工程、网页 设计。(3）信息科学类：信息资源建设与组织、医学信息检 索与利用、管理信息系统、医学信息学、地理信息系统、医 院信息系统、病案管理。(4）医学类：系统解剖学、病理学 、生物化学、生理学、病理生理学、组织胚胎学、药理学、 内科学、外科学、传染病、预防医院
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1.6存在问题
• ①师资力量水平较低：由于医学院校以临床教育为 主，在计算机教学方面较为薄弱，医学信息方向的 复合人才缺乏影响了对学生的培养 • ②课程设置不合理。大一大二以学习医学课程为主 ，高年级时学习信息管理方面的知识，与医学知识 联系不足，学生很难形成连贯完整的知识体系，更 难以把学到的知识运用到实际当中。由于医学信息 方面的知识更新发展很快，而学校沿用的课本较为 陈旧，知识落后，不能够适应现实的需求，与现实 的培养需要脱节。
1.3各高校课程设计
• 中国医科大学信息管理与信息系统系 专业基 础课程：计算机网络与应用、数据结构、数 据库、高级程序设计语言、计算机系统、汇 编语言程序设计 专业课程：信息分析与预测 、信息管理导论、卫生事业管理、社会医学 、医学法学、医学文献与网络资源、医学英 文文献精读 临床医学课程、基础医学课程、 政治社科和体育
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3发展趋势
• ①拓宽师资来源, 建立高学历、多学科背景教师队伍。由于 医学信息学的高度学科交叉特点, 其教育不一定非要本专业 本学院的教师承担, 应该根据课程内容, 聘请相关专业、相关 部门不同知识背景的人员参与到教学中, 才能保证教学内容 的实施, 使本学科更好地发展。 • ②调整课程设置，以医院信息系统HIS开发与管理为主要培 养方向，及时对教学内容进行更新，同时在教学时增强医学 知识和信息系统知识的衔接。目前电子病历标准已发布，在 HIS开发教育上注意与标准结合