一年级数学上册第七单元认识钟表第1课时认识钟表教案新人教版

第七单元认识钟表

本单元教学内容有认识钟表，认识整时(钟表和电子表)。通过学生初步认识钟面，能区别钟表上时针和分针，结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，为以后进一步学习有关时间的知识做好铺垫。本单元的教学关注学生的经验和兴趣。数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

第1课时认识钟表

教材第84页的内容。

1．初步认识钟表，学会正确地读、写整时。

2．建立时间观念，培养学生珍惜时间和合理安排时间的好习惯。

3．培养学生的观察能力，能用所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。

重点：正确读、写钟表上的整时。

难点：正确、迅速地说出钟面时间。

课件、闹钟。

师：今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？

(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会唱没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？)

师：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。

(板书课题：认识钟表。)

1．观察钟面。

师：这些钟表形状不同，颜色各异，但都有一些共同的特征。我们选择其中的一个钟面，

比比谁的小眼睛会观察，钟面上都有什么？(同桌交流，指名反馈。)

教师明确：分针、时针、12个数字，12大格。

2．认识整时。

师：同学们，你们每天早上是什么时间出门上学的？(显示7时的钟面。)

师：你是怎么看出来的？

师：还有这3个钟面又表示几时呢？并且猜一猜这些时候你们在干什么？(8时、3时、6时)同桌之间先说说看。

师：观察刚才认识的3个钟面，你发现了什么？

教师明确：①都是整时；②分针指着12，时针指着几，就是几时。

3．拨整时。

同桌互当小老师，每人拨两次，请同桌回答。再指名上来当小老师。

4．学习电子表表示法。

师：小老师当得真棒，我也要请你们帮忙了。

今天到办公室看到这样一则通知：“明天下午4：00全体数学老师到会议室开会。——教导处”。谁能看懂？你怎么知道是4时开会？

师：你还在哪里看到过这种表示时间的方法？

师：你能把刚才这几个文字表示的时间用电子表示法来表示吗？(8时、3时、6时、4时。)

1．教材第86页“练习十九”第2题。

活动：一人拿钟表拨时针，一人回答。组内选出说时间最快、最准确的人，再在组与组之间进行比赛。

2．教材第86页“练习十九”第1题。

学生独立思考，解决问题，师生共同订正。

3．教材第87页“练习十九”第5题。

学生独立完成，同桌间相互检查。

教师引导学生说出错误之处，强调认写时间时应该注意的问题。

4．聪明屋。

聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题。这是从镜子里看到的钟面，猜一猜钟面上是几时。

同学们，你们的收获一定不少。你能与大家分享吗？你还有哪些疑惑？

“认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心是设计教学的前提。注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识系统化，因此学生已有的生活经验

对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”，同时正是通过这些“经验”，学生经历了一个从具体到逐步抽象的过程。