探讨小学语文课堂教学时间的合理分配教程文件
小学语文学习中的合理时间管理方法
小学语文学习中的合理时间管理方法在小学语文学习中，合理的时间管理是非常重要的。
只有合理分配时间，才能确保学习效果最大化，提高学习效率。
本文将介绍几种在小学语文学习中常用的合理时间管理方法，帮助学生合理分配时间，提高学习效果。
一、制定学习计划合理的学习计划是高效学习的基础。
学生可以根据自身的情况和学习目标，制定一个详细的学习计划。
例如，可以在每天晚上规定一定的学习时间，按照预定计划进行学习。
同时，要充分利用好放学后和周末的时间，安排好不同科目的学习内容。
制定学习计划不仅能够提醒学生按时完成任务，还可以让他们养成良好的学习习惯。
二、合理安排作业时间小学阶段的作业量相对较少，但作业质量对学生的语文成绩影响巨大。
为了合理安排作业时间，学生可以按照学习计划，将作业按重要性和紧急程度进行排序，先完成那些更重要、更紧急的任务。
此外，也可以把作业时间划分为若干小段，每段完成一部分作业，这样既能让学生在短时间内集中精力，又能保证作业的质量。
三、合理安排课外阅读时间语文学习的核心是阅读。
合理安排课外阅读时间对学生的语文写作和语文理解能力的提高都非常重要。
学生可以每天晚上挤出一定的时间来进行课外阅读，选择自己感兴趣的书籍，提高自己的阅读能力和素养。
同时，还可以根据学校的要求和课程内容，选择适合自己的文学名著和经典作品进行阅读，拓宽自己的知识面。
四、合理安排练习时间语文学习需要不断的练习，通过练习可以巩固知识，提高应用能力。
学生可以根据自身情况合理安排练习时间。
比如每天晚上留出一段时间进行练习，每周安排一两个小时进行模拟试题的练习，同时在假期或者周末还可以进行专项练习。
通过合理安排练习时间，可以逐渐提高自己的应用能力和解题技巧。
五、合理安排复习时间复习是加深记忆、夯实基础的重要手段。
学生应该养成定期复习的习惯，合理安排复习时间。
可以按照课本的章节顺序进行复习，每周复习一次或者每个月复习一次。
同时，还可以根据老师的教学进度和自己的理解情况，有针对性地进行知识点的巩固复习。
小学语文科学合理的课时安排
小学语文科学合理的课时安排一、课程设计理念小学语文是一门重要的基础课程，它不仅关系到学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等方面的发展，还对学生的情感态度、价值观等方面产生深远的影响。
为了更好地实现小学语文的教学目标，本文从课程设计理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面，对小学语文的课时安排进行探讨。
二、课时安排原则1.科学性原则：课时安排要符合学生的认知规律和学科特点，既要考虑到学生的年龄特征，又要考虑到学科知识的内在联系。
2.合理性原则：课时安排要合理分配教学时间，既要保证学生有足够的时间进行听、说、读、写等基本技能的训练，又要留出时间进行思考和讨论。
3.有效性原则：课时安排要注重教学效率，既要避免时间浪费，又要保证学生的学习效果。
三、课时分配方案根据小学生年龄特点和学科特点，建议将小学语文课程分为15个课时分配，每个单元约2-3个课时。
具体安排如下：第一课时：主要学习课文生字、词语及初步理解课文内容。
可安排6-8个课时，主要讲解生字的基本结构和意义，并配合课文内容进行理解。
第二课时：对课文内容进行深入剖析，注重句子的理解和学习。
可安排4-6个课时，引导学生分析句子的结构和含义，帮助学生更好地理解课文内容。
第三课时：主要进行听、说、读、写的训练，注重学生的口语表达和书面表达能力的培养。
可安排3-4个课时，通过多种形式的练习，提高学生的听说读写能力。
第四课时：进行课堂小结和作业布置，巩固所学知识。
可安排1-2个课时，总结本单元所学内容，并布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识。
第五课时：进行单元测验和评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
可根据学生的学习情况灵活安排测验时间。
第六到第九课时：根据学生的学习情况和学习需求，适当增加教学内容或调整教学进度，以保证教学效果和质量。
四、教学方法与教学手段为了更好地实现小学语文的教学目标，教师在教学中应该注重教学方法和教学手段的运用。
首先，可以采用多媒体教学、情景教学、小组合作等方式激发学生的学习兴趣和参与度；其次，应该注重课堂互动和反馈，及时了解学生的学习情况和反馈意见；最后，应该注重教学评价和反思，不断调整教学策略和方法，以提高教学效果和质量。
探讨小学语文课堂教学时间的合理分配
探讨小学语文课堂教学时间的合理分配在语文课上，时间不够用是老师们都遇到的难题。
总感觉每课就少了几分钟。
于是，为了不拖课，急匆匆地把教学内容紧缩了，推给学生。
如何合理分配小学语文课堂教学时间打造高效的语文课堂，值得我们每一位语文老师反思。
一、科学合理的分配小学语文课堂教学时间。
其实，一节课40分钟，小学生可以真正集中精力的只有20分钟左右，这也就是要求老师在讲课的时候突出重点的原因。
那么小学生一节课效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的出现呢？因此，教师要根据孩子注意力让他们在有效的20分钟里发挥潜能，提高课堂教学效率，教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费时间。
我在日常教学中每堂课做到“提前2分钟，少讲5分钟，表扬3分钟，不拖1分钟”，大体是这样分配一堂课的教学时间的。
1．复习。
（3分钟以内）铺垫复习是教师帮助学生为学习新知识做好铺路搭桥工作。
可以采用一问一答等方法节约时间。
2．新课导入。
（2分钟以内）在复习铺垫后，教师要创设问题的情景，引发学习动机，明确学习目的。
根据教材的知识体系，抓住新旧知识的连接点，激发学生尝试，探究新知的欲望和兴趣，简洁明了的引入新课。
3．探索新知。
（15—20分钟）这是课堂教学的中心环节。
在这一个环节中，教师要根据学生思维情况和教材内容，不断提出问题，启发学生思维，使全体学生投入解决问题的探索之中。
在学生思考之时，教师可用各种不同方式，进行外向引导，使学生始终处于积极的思维状态之中，充分调动其积极性。
4．巩固练习。
（3—5分钟）课堂练习是小学语文教学的最基本方法。
加强每个学生的听读练习，不仅可以加深学生对基础知识的理解，反馈教学信息，而且有助于学生熟练掌握听写、朗读能力。
教师要注意练习内容、数量、层次、难易适度等，从而发挥练习优势。
5．课堂总结。
（2—3分钟）教师在课堂教学结束之前，用很少的时间将一节课的内容整理归纳，强调重点以及注意问题，有利于学生消化、吸收新知识，为学生形成知识网打下基础。
合理安排课堂时间
合理安排课堂时间第一篇：合理安排课堂时间合理安排课堂时间经过一阶段的讲课经历，我认识到在小学授课的课堂教学中,由于课堂时间安排不当,往往挤掉了学生在课堂上做作业的时间。
结果大部分作业不得不在课外完成,加重了学生的课业负担。
同时学生们在课堂中对新知识的掌握效果不佳。
这让我意识到了课堂时间的合理安排十分重要。
通过查阅资料我认识到在40分钟的课堂教学中，学生一般都可能产生的学习疲劳，其规律是：开始上课的5分钟，学生心理处于兴奋阶段，呈上升状态；5~15分钟之间，学生处于兴奋维持阶段；15~25分钟之间，学生进入疲劳低谷，注意力下降； 25~39分钟之间，学生心理再度兴奋；最后5分钟，学生心理再度出现疲劳。
结合学生的注意力集中情况我认识到要根据学生的实际情况对课堂时间进行合理科学的安排。
针对这一点，我就合理安排课堂时间谈以下几点观点：一、减少课堂管理时间。
如果一节课老师将大量的时间用于管教学生，维持课堂纪律那么这样的课堂就是失败的，这就浪费了十分宝贵的课堂时间。
二、以学生为主体，尽量多让学生进行思考，教师除了新知识的讲授之外减少教师对课堂时间的过多占用。
给予学生较多的时间思考比教师一味的强调课程知识更加有效。
三、结合课程内容进行多样化的导入设计。
针对不同的课程内容教师应该选取合适的快捷的易懂的导入方法，使课堂进行顺利，为课堂开个好头使得课程得以顺利进行。
具体来说比较理想的时间分配是:组织教学和复习提问5分钟左右,新授课15分钟左右;巩固新课5—10分钟,课堂作业10—15分钟。
这样的安排能较好的将教学顺利进行，同时学生对知识的掌握也更加深刻。
每节课教师都应有比较合理的时间规划，进而圆满的完成教学目标。
切忌提前结束课堂教学或者延迟上课时间。
在今后的实习工作中我也将继续探索如何对课堂时间进行合理的安排。
第二篇：合理安排时间学会合理安排时间一：活动目标：1、使学生认识到，所面临的是快节奏、信息量大、竞争力强的世界世界，要想跟上时代的节奏，就必须加倍珍惜时间，提高时间效率，加快生活、工作、学习的节奏，做时间的主人。
小学语文教师教学安排优秀
小学语文教师教学安排优秀指的是教师在课堂教学中，能够合理的安排教学内容、教学方法以及教学活动，以促进学生的学习和发展。
下面是一份小学语文教师教学安排的优秀范例，总结了在教学中需要注意的一些方面。
一、总体教学安排1. 确定教学目标：明确每一节课的教学目标，以及整个学期的教学目标，确保教学的连贯性和目标导向性。
2. 制定教学计划：根据教材内容和学生实际情况，制定每周的教学计划，明确每节课的教学内容和所需时间，合理安排教学进度。
3. 分配教材任务：根据学生的学习情况，合理分配课外阅读任务和作业任务，提高学生的学习兴趣和主动性。
4. 提供必要资源：准备好适合学生学习的教学资源，如图片、音频、视频等，为学生创造良好的学习环境。
二、教学内容安排1. 分解知识点：将复杂的知识点分解为易于理解的小知识点，通过逐步讲解和示范，使学生逐渐掌握技巧和方法。
2. 强化基础知识：注重基础知识的教学，通过对基础知识的反复巩固和拓展，提高学生的语文素养。
3. 深化拓展知识：在基础知识教学的基础上，引导学生进一步拓展和深化知识，提高学生的思维能力和创新能力。
4. 注重实际运用：将知识点与实际生活相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强学生的学习兴趣和学习动机。
三、教学方法安排1. 合作学习：通过分组合作的方式，提高学生的互动和合作能力，培养学生的团队意识和沟通能力。
2. 课堂探究：引导学生主动思考和积极参与，通过问题解决和实践活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 多媒体教学：利用多媒体和现代教育技术，增加学生对教学内容的兴趣和理解，提高教学效果。
4. 游戏化教学：在教学中融入一些游戏元素，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
四、教学活动安排1. 激发学生兴趣：在教学中注重培养学生的学习兴趣，设计一些趣味性的教学活动，如游戏、竞赛、小组讨论等。
2. 培养学习习惯：通过定期总结和反思，引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、独立思考、积极参与课堂讨论等。
小学语文教案中如何合理安排教学时间
小学语文是学生学习中的重要一环，因此小学语文教学更是需要非常的严谨和合理。
如何合理安排教学时间，让学生获得更好的学习体验，这就需要教师们深入思考和实践。
在小学语文教案中，需要合理安排教学时间，下面就为大家介绍一些合理的方法。
一、精选教材，确认教学目标作为教师，需要准确地选择适合学生的教材，并确定每个阶段的教学目标。
教学目标应根据学生的实际情况、学科特点和教学大纲确定，从而在教学中，可更为明确引导学生去掌握和应用学习成果。
只有明确的教学目标，才能有对应的实践课程安排，合理的教学安排将使课程性质与教材紧密结合，有利于深化学生的学习。
二、灵活使用课堂时间在安排教学时间时，需要充分考虑地点、教学资料、教学手段和学生的思想动态等方面的问题。
教师可以根据学生现实的情况，在教学中灵活运用课堂时间，具体包括：1、针对学生的不同需求，分别安排不同的时间安排和学习进度。
2、更好地利用教学场地，合理分配教学时间，在课上提高课堂效率。
3、在经营课堂时间的同时，注意激发学生的学习热情，促进学生的自主学习和创新思维。
这就需要教师灵活运用教学方法，根据具体情况随时调整教学进度，对于学生的具体问题和情况作出相应的处理，从而取得更好的教学效果。
三、结合实际安排教学内容在编写教学计划时，需要充分考虑每个时间段所需讲授的内容，因为只有通过严格的铺垫，才能让学生更为清晰地理解所学知识，提高学习效果。
1、先让学生练习基本的语文技能，例如字词、句式、修辞、交际等技能。
2、在讲授基本技能过程中，必须随时补充与语文相关的教育知识，从而提高学生的语文素养。
3、针对学生的不同需求，编排相应课程，让课程内容更加具有实际应用价值。
四、有效利用课后作业教师在课后需要留出一定的时间和机会让学生进行课后作业，这样能够更好地推动学生的学习进展。
教师可以制定一些相应的作业计划，每次作业内容必须紧密围绕教学目标，并设置一定的难度和挑战程度。
1、教师可以把功课放到课堂上布置，或者将其发布在网络上，保证学生在课后时刻动态地学习。
探讨小学语文课堂教学时间的合理分配
探讨小学语文课堂教学时间的合理分配探讨小学语文课堂教学时间的合理分配在语文课上，时间不够用是老师们都遇到的难题。
总感觉每课就少了几分钟。
于是，为了不拖课，急匆匆地把教学内容紧缩了，推给学生。
如何合理分配小学语文课堂教学时间打造高效的语文课堂，值得我们每一位语文老师反思。
一、科学合理的分配小学语文课堂教学时间。
其实，一节课40分钟，小学生可以真正集中精力的只有20分钟左右，这也就是要求老师在讲课的时候突出重点的原因。
那么小学生一节课效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的出现呢？因此，教师要根据孩子注意力让他们在有效的20分钟里发挥潜能，提高课堂教学效率，教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费时间。
我在日常教学中每堂课做到“提前2分钟，少讲5分钟，表扬3分钟，不拖1分钟”，大体是这样分配一堂课的教学时间的。
1．复习。
（3分钟以内）铺垫复习是教师帮助学生为学习新知识做好铺路搭桥工作。
可以采用一问一答等方法节约时间。
2．新课导入。
（2分钟以内）在复习铺垫后，教师要创设问题的情景，引发学习动机，明确学习目的。
根据教材的知识体系，抓住新旧知识的连接点，激发学生尝试，探究新知的欲望和兴趣，简洁明了的引入新课。
3．探索新知。
（15—20分钟）这是课堂教学的中心环节。
在这一个环节中，教师要根据学生思维情况和教材内容，不断提出问题，启发学生思维，使全体学生投入解决问题的探索之中。
在学生思考之时，教师可用各种不同方式，进行外向引导，使学生始终处于积极的思维状态之中，充分调动其积极性。
4．巩固练习。
（3—5分钟）课堂练习是小学语文教学的最基本方法。
加强每个学生的听读练习，不仅可以加深学生对基础知识的理解，反馈教学信息，而且有助于学生熟练掌握听写、朗读能力。
教师要注意练习内容、数量、层次、难易适度等，从而发挥练习优势。
5．课堂总结。
（2—3分钟）教师在课堂教学结束之前，用很少的时间将一节课的内容整理归纳，强调重点以及注意问题，有利于学生消化、吸收新知识，为学生形成知识网打下基础。
“一堂小学语文课的时间管理”研究方案
“一堂小学语文课的时间管理”研究方案“一堂小学语文课的时间管理”研究方案一、课题的提出长期以来，课堂教学倍受人们重视。
因为它是教师传授知识、培养学生能力的最主要的途径，“教”与“学”的活动绝大部分是在课堂上来完成的。
作为教师能否把40分钟的教学时间充分用来完成课堂任务，将直接关系到教学质量的好坏。
一节语文课通常是由三个部分组成的，即起始部分、展开部分、收结部分。
高效的课堂教学，教师必须有较强的时间观念，合理安排好各个教学环节时间的管理，掌握适当的教学节奏，从而调动学生的多种器官参与学习。
然而现实情况不容乐观，从师教生学的时间管理上，小学语文教师占了很大的优势，使得我们教师的导为主，学生的学为辅的现象很常见。
因此教学中“满堂灌”的现象屡见不鲜也就不足为奇了。
从教学的各个环节的时间管理中也出现了许多不合理的现象。
生理学和心理学的研究表明：少年儿童在一节课中，课一开始思维从休息或其他状态下逐渐转移到新课学习中来，大约需要5分钟，因为人的神经细胞具有一定的“惰性”，克服“惰性”，需要一定的时间，加上神经系统对其它系统的调节也需要一定的时间，因此，人们开始工作时能力往往较低，然后逐渐提高，这一过程称为始动调节。
之后的十五至二十分钟是学习新知的黄金时间，再后是思维疲劳期就应做一些巩固性的学习。
然而实际教学中，许多教师为了不浪费时间，一开始就进行深度的学习，直至课堂时间结束，之后就是抱怨学生注意力不集中了，不努力学习了等等。
这是一个很普遍的现象，也是一个典型的情况，其根源直逼我们的教育理念。
不过稍加分析，我觉得不外乎有以下两点原因：一是教师习惯于更多考虑自己如何去做，更多地关注怎么去完成教学任务，却把学生置于一旁，极少考虑他们会怎么学，学得怎么样，导致课堂上真正属于学生的时间少之又少。
二是教师组织不当。
经常是几课时的任务放在一个课时里讲，且讲到哪儿算哪儿，没有多少目标管理意识，即便是学习再疲劳也得打起十二分的精神来学，这又有多大的实际效果呢。
四年级上册教案-合理安排时间 人教新课标
四年级上册教案-合理安排时间一、教学目标1. 让学生理解合理安排时间的重要性，提高时间管理意识。
2. 培养学生学会合理安排时间的方法，提高学习效率。
3. 培养学生养成珍惜时间、遵守时间的好习惯。
二、教学内容1. 时间管理的重要性2. 合理安排时间的方法3. 珍惜时间、遵守时间的意义三、教学重点与难点重点：让学生学会合理安排时间的方法，提高学习效率。
难点：如何让学生养成珍惜时间、遵守时间的好习惯。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生思考时间的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解时间管理的重要性（1）讲解时间管理对学习、生活、工作的影响。
（2）举例说明时间管理的好处。
3. 讲解合理安排时间的方法（1）制定学习计划：引导学生根据自己的学习任务和目标，制定切实可行的学习计划。
（2）分配学习时间：让学生学会合理分配学习时间，保证各科目均衡发展。
（3）合理安排休息时间：教育学生学会在学习和生活中合理安排休息时间，以提高学习效率。
4. 讲解珍惜时间、遵守时间的意义（1）珍惜时间的意义：让学生明白珍惜时间就是珍惜生命，提高时间利用率。
（2）遵守时间的意义：教育学生遵守时间是对他人和自己的尊重，是良好习惯的体现。
5. 实践环节（1）让学生结合自己的生活和学习，制定一份合理的时间管理计划。
（2）组织学生进行时间管理分享，互相学习、借鉴。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本次课程的主要内容。
（2）让学生反思自己在时间管理方面的不足，并提出改进措施。
五、作业布置1. 制定一份详细的学习计划，包括每天的学习任务、时间分配等。
2. 家长监督孩子执行学习计划，并及时反馈。
六、教学评价1. 学生能否理解时间管理的重要性。
2. 学生能否掌握合理安排时间的方法。
3. 学生能否养成珍惜时间、遵守时间的好习惯。
七、教学反思1. 教师要关注学生在时间管理方面的进步，及时给予表扬和鼓励。
2. 针对不同学生的特点，给予个性化的指导和建议。
教学教案中的教学时间分配
教学教案中的教学时间分配一、引言教学教案作为教育教学活动重要的文件之一，对教学时间的合理分配具有重要意义。
本文旨在探讨教学教案中的教学时间分配在教学中的作用和影响，以及如何进行科学合理的时间安排。
二、教学时间分配的重要性教学时间是教师和学生在教育教学活动中用于实现教学目标的时间总量。
合理分配教学时间不仅关乎教学效果，更关系到教学质量的提升。
合理的时间分配可以使教学过程更加高效有序，确保学生学习时间的充分利用，提供更好的学习体验和效果。
三、教学时间分配的原则1. 教学时间的前期规划：在编制教学教案时，应根据教学内容和教学目标，提前规划好教学时间的分配。
充分考虑每个教学环节所需时间，确保每个环节有充裕的时间进行深入讲解和学习。
2. 适应学生的认知特点：学生的学习认知特点和能力水平各不相同，因此在教学时间分配时应根据学生的情况进行个别化的安排。
对于需要更多时间才能理解和掌握的内容，可以合理增加相应的学习时间，以帮助学生充分消化和吸收知识。
3. 充分利用课堂时间：教学时间有限，因此需要充分利用课堂时间，确保每一分钟都能得到有效利用。
在课堂上，教师应注重组织和引导学生的学习活动，确保学生在课堂上能充分运用时间进行学习，避免时间的浪费。
四、教学时间分配的参考因素1. 教学目标和任务：教学时间分配应根据教学目标和任务的不同来进行合理安排。
对于重点内容和难点问题，可以适当增加时间，确保学生的深入理解和掌握。
2. 学生学习兴趣：充分考虑学生对不同内容的学习兴趣程度，合理调整时间分配。
对于学生较感兴趣的内容，可以适当增加时间来开展更多的探究和拓展活动，激发学生的学习兴趣。
3. 学生学习能力：学生的学习能力各不相同，教学时间的分配也应因人而异。
对于学习能力较弱的学生，可以适当增加学习时间，提供更多的帮助和指导，确保他们能够跟上教学进度。
五、教学时间分配的实施步骤1. 规划教学内容和目标：明确教学内容和目标，分析内容的难易程度，确定重点和难点。
合理分配课堂教学时间
合理分配课堂教学时间一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。
这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。
因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100％地集中40分钟的注意力。
而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。
这和老师的教学安排有关。
所以在设计教学预案时注意一些时间限制。
连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。
合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。
教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。
准确把握课堂教学节奏把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。
只有"静"，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是"动"，也不成其为教学。
所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。
把握课堂教学的节奏也应讲究"疏"与"密"的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是"工笔画"，浓墨重彩，认真描画。
同时，要讲究"疏中有密""密中有疏""疏密有致"。
在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。
内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要"慢动作"，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。
小学教学中的教学时间合理安排
小学教学中的教学时间合理安排在小学教学中，教学时间的合理安排对学生的学习效果和发展十分重要。
合理安排教学时间可以提高学生的学习兴趣和学习效率，同时促进他们的全面发展。
本文将从不同角度讨论小学教学中教学时间的合理安排。
1. 分配学科时间比例在小学教学中，要合理分配各学科的教学时间比例。
不同学科的学习内容和要求不同，需要有相应的时间来进行教学。
例如，在语文教学中，可以适当增加课堂阅读的时间，提高学生的阅读能力；在数学教学中，可以多安排一些练习和实践的时间，巩固学生的基础知识和解题能力。
通过合理分配学科时间比例，可以使学生全面发展，不偏废某一方面的学科。
2. 安排课程的时段顺序在小学教学中，要合理安排课程的时段顺序。
学生的注意力在上午较为集中，所以可以安排较为重要和难度较大的学科课程在上午进行，如语文、数学等。
而对于下午的课程，可以安排一些活动性较强和轻松一些的学科，如音乐、美术等。
这样不仅能保证学生的学习效果，还能避免学习疲劳，提高学生的积极性和主动性。
3. 安排课堂时间的组织形式小学教学中，要合理安排课堂时间的组织形式。
传统的课堂教学以授课为主，学生被动接受知识。
而现代教学注重学生的自主学习和合作学习，可以采用多种教学形式，如小组合作学习、讨论、案例分析等。
通过灵活运用不同的教学形式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
4. 设计适当的休息时间小学生的注意力有限，容易疲劳，因此需要安排适当的休息时间。
在整堂课中，可以在适当的时候设置小休息时间，让学生活动一下，放松身心，以提高学习效果。
此外，中午的午休时间也需要保证充足，避免学生在下午课堂上出现困倦和学习效果下降的情况。
5. 结合个体差异进行时间安排每个学生的学习习惯和学习速度不同，教师可以根据学生的学习特点，合理安排教学时间。
对于学习较慢的学生，可以多给予一些巩固和提高的时间；对于学习较快的学生，可以适当提前安排一些扩展的学习内容。
谈谈小学语文课堂教学时间的科学安排
谈谈小学语文课堂教学时间的科学安排作者：潘敏华来源：《新课程·中旬》2016年第10期摘要：科学合理的时间安排会使课堂教学工作井然有序，对课堂教学非常重要，也是衡量一名教师工作能力的一项重要指标。
在不断提倡小学新课程改革，转变教师教育教学方式的同时，教师有必要不断提升对教学实践的安排能力，有效增强实际教学效果。
关键词：小学语文；教学时间；科学安排；对策对小学语文的教学主要是在课堂40分钟进行的，固然教师的教学方式、学生的学习积极性等诸多因素都会影响到课堂教学质量，但是如何将有效的40分钟科学合理地分给各个教学环节，具体的教学内容的准备、教学方法的取舍等都与课堂教学时间有着密切的关系。
如何在40分钟的时间里，取得最好的教学效果，需要教师对教学时间设计充分重视，有效指导教学实践，提高教学效率。
一、课堂教学时间的概念顾名思义，课堂教学时间指的是在具体的课堂教学过程中花费的时间，不仅包括与教师设计进行的课堂导入、课堂教学、课堂结束等与教学环节相对应的教学时间，还包括在课堂上进行的与教学内容无关的其他时间，比如，课堂纪律的维护，班级事务的分配，同时课堂教学时间与教师选择的教学方式相关联，比如，教师选择探究式教学，学生在探究过程中花费的时间。
总的来说，课堂教学时间涉及的内容广泛，教师在进行课堂教学时间安排的时候需要考虑到方方面面的因素。
二、小学语文教学过程中的时间管理现状（一）课堂教学实践各环节时间分配不科学在小学语文课堂教学时间安排中，涉及旧课回顾、新课导入、新课教学、课堂小结等各个环节，每一个环节需要分配的内容都是不一样的，在当前教学实践的安排中，有部分教师过度追求新课教学，而忽略了旧课回顾、课后总结等教学环节应该分配的时间，导致学生虽然有更多时间投入到新课学习中，但是整体教学效果却不尽如人意。
（二）课堂教学时间浪费严重课堂教学时间只有40分钟，但是有些教师并没有很好地利用这有限的时间，使得课堂教学时间浪费严重，比如，部分教师对教学时间设计不重视，结果使课堂各个环节无法有效衔接起来，而有些教师无法把控课堂纪律，耗费了大量时间在课堂纪律维护上，同时在教学中天马行空地延伸、无意义地提问等等都可能造成课堂教学时间的浪费。
小学语文学习如何合理安排学习时间
小学语文学习如何合理安排学习时间小学语文学习是培养孩子语言表达和阅读能力的重要环节，而合理安排学习时间对学习效果大有裨益。
下面将从每天的学习时间安排、学习内容的分类和安排以及学习方法的选择三个方面进行论述，帮助家长和学生合理安排小学语文学习时间。
一、每天的学习时间安排小学生的学习时间有限，因此需要合理分配每天的学习时间。
建议每天安排1到2个小时进行语文学习，其中可以包括语文课堂学习时间和课后的学习任务完成时间。
尽量将学习时间安排在下午或晚上，因为这段时间孩子的注意力和思维活跃度较高。
在学习时间内，可以进行分段学习，每段时间保持集中注意力，有助于提高学习效果。
例如，将学习时间分为两个段落，每段时间约30分钟，中间适当休息5到10分钟，利用这段时间进行放松或类似活动，有助于缓解疲劳，提高学习效率。
二、学习内容的分类和安排为了更好地掌握语文学习，学习内容的分类和安排也是非常重要的。
基于语文的学习特点，可以将学习内容划分为以下几个方面：1. 课内学习：包括课文的听、说、读、写的能力培养。
学生可以按照教材的顺序，逐课完成课内学习任务。
在学习时要重点关注课文的理解和背诵，同时注意积累课文中的重要词汇和句型。
2. 课外拓展：除了课内学习，还可以扩大学习范围，通过阅读课外的优秀文学作品、报刊杂志和练习册等，来提高语文综合能力。
可以选择适合年龄的小说、儿童文学作品进行阅读，也可以利用晚上的时间观看相关的电视节目或者影视作品。
3. 综合应用：语文学习离不开实际应用，可以通过写作和口头表达来提高语文能力。
鼓励孩子写日记、作文、口头报告等，这样可以让他们更好地运用所学知识，增强语文实践能力。
针对以上分类，可以按照学习优先级和学习兴趣进行安排。
首先是课内学习，完成教材中的学习任务；其次是课外拓展，选择适合的文学作品进行阅读；最后是综合应用，鼓励孩子进行写作和口头表达的练习。
三、学习方法的选择合理安排学习时间还需要选择适合的学习方法。
小学语文学习规划如何合理安排时间
小学语文学习规划如何合理安排时间语文学习在小学阶段占据着重要的地位，它不仅是培养孩子语言表达能力和阅读理解能力的基础，同时也对提升孩子的整体学习能力起着至关重要的作用。
然而，在学习语文的过程中，如何合理安排时间，使得学习效果最大化，是一个需要仔细思考的问题。
本文将探讨如何合理安排小学语文学习的时间。
一、分配固定的学习时间要想让小学生保持良好的学习习惯，首先需要给他们分配固定的学习时间。
我们可以按照每天两到三个小时安排时间，具体的分配可以根据孩子的年龄和课程安排进行调整。
在这段固定的时间内，家长要保证孩子能够专心学习，避免干扰和娱乐设备的使用。
二、合理安排学习内容小学语文学习内容包括拼音、识字、词语、句子、篇章等方面。
为了合理安排时间，可以按照每周的学习计划制定不同的学习重点，例如一周学习一个课文，包含词语的学习和句子的背诵。
这样不仅可以提高学习效率，还能帮助孩子建立良好的学习基础。
三、注重综合能力的培养语文学习不仅仅是记忆词语和句子，更重要的是培养孩子的综合能力，例如阅读理解、写作表达等方面。
为了安排时间，可以每周安排一些阅读活动，让孩子在阅读中提高理解能力和阅读速度。
同时，可以鼓励孩子进行写作练习，提高他们的写作能力。
四、合理利用课外时间在课外时间，孩子可以通过一些游戏和活动来巩固语文学习。
比如，可以选择一些适合年龄的语文游戏，例如字谜游戏、词语接龙等，这样既可以加深对语文知识的理解，又可以增加兴趣和乐趣。
同时，可以鼓励孩子多读书，选择一些优秀的儿童文学作品，培养他们的阅读习惯。
五、与老师和家长的配合要想合理安排小学语文学习的时间，需要与老师和家长保持密切的配合。
家长可以与孩子的语文老师进行沟通，了解孩子在学校的学习情况和建议，根据老师的指导帮助孩子合理安排学习时间。
同时，家长也要给予孩子适当的鼓励和奖励，提高他们学习语文的积极性。
六、培养良好的学习习惯除了合理安排时间外，还需要培养孩子良好的学习习惯。
如何合理规划小学语文教学时间
如何合理规划小学语文教学时间2023年，小学教育依然是我国教育体系中最为重要的一部分。
在小学阶段，孩子们的基础能力和情感态度都需要逐渐形成，语文教育作为小学教育体系中最为基础的学科之一，更是需要我们合理规划时间。
如何合理规划小学语文教学时间，让孩子们更有效地学习语文呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、了解学科特点，制定科学的教学计划小学语文教育紧紧围绕阅读、听说、读写等方面开展，语文教育是一种输入输出型，是一种容易了解、可观察、可培养的能力。
小学语文教学的重点是为孩子奠定坚实的语文基础，培养孩子的语文意识和语文能力。
在制定教学计划时，我们需要抓住以下几个关键点：1、学习目标：明确小学语文的学习目标，即培养孩子的阅读能力、写作能力、口语表达能力、语法知识掌握等方面的综合能力。
2、内容选择：在3—5年级中，我们需要更侧重于阅读教育和语法教育，6年级需要做好小学毕业生能力面和内容的过渡和衔接。
3、教学方法：适应现代信息化技术发展，创新教学方法，如多媒体教具、互动式教学、微课堂、阅读性写词等，促进小学语文教育的升级。
4、学习过程：关注学生的兴趣和课程之间的相互关系，注重语文教学的实际应用。
并且在讲解过程中加入引导性问题，让学生主动思考和交流学习。
二、实施有机联系的教学活动小学语文教育强调“三维式教学”，即加强对学科与学科之间、教育与现实之间，学科与现实之间的有机联系。
发挥语文教育该有的综合性和联系性，营造互相促进、相互配合的教学氛围。
1、课堂教学方案教学活动的研究要调查和分析学生的实际情况，结合学生的学业水平，采用差异化教学方案，让课堂教学活动得到重视和支持。
2、课外活动方案为了增强学生的语文素养，应采取适合学生年龄、兴趣等多方面因素的外出考察活动。
例如，组织学生参观博物馆、美术馆、音乐厅，与孩子们一起观察、演出、欣赏、评述，发展他们的语言表达能力、听说能力、自己的创作能力、学习兴趣和爱好。
3、网络教学方案适应现代社会的信息化发展，我们需要利用信息技术和网络技术深化小学语文教育教学，开展互联网教学、虚拟学堂和微课堂等教育模式，让教学更加富有效率和生气勃勃、充满感染力。
语文课教案时间分配及批注
语文课教案时间分配及批注一、教学目标1. 掌握时间分配的重要性，理解语文课中时间分配的意义和价值。
2. 通过时间分配的实践，提高学生的课堂参与度和学习效率。
3. 培养学生的自我控制能力和自主学习能力。
二、教学内容和步骤1. 导入：简要介绍时间分配的含义和价值，引导学生进入本课主题。
2. 新课讲授：（1）阅读理解：讲解课文内容，引导学生理解文章主旨，分析段落大意，理解作者的思想感情。
同时，强调学生要注重时间分配，合理安排自己的学习时间。
时间分配：阅读理解部分的时间分配大约为30分钟。
（2）课堂讨论：组织学生分组讨论课文中的重点、难点问题，鼓励学生积极发言，教师进行引导和点评。
时间分配：讨论环节的时间大约为20分钟。
（3）写作练习：布置写作任务，要求学生根据课文内容，结合自身感受，写一篇短文。
教师对学生的作文进行批改和点评，同时强调学生要注重时间分配，合理安排写作进度。
时间分配：写作环节的时间大约为30分钟。
（4）课堂小结：总结本课所学内容，强调重点和难点，引导学生回顾自己的收获。
时间分配：课堂小结的时间大约为5分钟。
3. 布置作业：要求学生复习本课所学内容，完成课后练习题。
同时，提醒学生注重时间分配，合理安排自己的学习计划。
三、批注指导在阅读课文时，学生应做好批注，以便更好地理解和掌握课文内容。
批注的内容包括重点词语、句子、段落和整体感受等。
具体步骤如下：1. 引导学生阅读课文，标记出重点词语和句子。
2. 指导学生分析重点词语的含义和作用，标注出成语、典故等。
同时，强调学生要注意批注的规范性和准确性。
3. 要求学生分析段落大意和结构，标注出关键句和过渡句。
同时，引导学生注重整体感受，对文章的思想感情和表达方式进行批注。
4. 将学生的批注整理成册，供教师参考和点评。
四、注意事项1. 在时间分配上，要确保各个环节的时间控制在合理的范围内，既要保证学生的学习效果，又要避免时间浪费。
2. 教师在批注指导中，要注重规范性和准确性，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
小学教案的时间分配与教学方法配套
小学教案的时间分配与教学方法配套教案是教师备课的重要工具，它规划了教学的内容、目标和过程。
在小学教学中，教案的时间分配和教学方法的配套是关键因素，它们直接影响着教学效果和学生的学习成果。
本文将从时间分配和教学方法两个方面探讨小学教案的优化。
一、时间分配时间分配是教案编写的重要环节，它决定了每个教学环节的时间长度和顺序。
合理的时间分配可以使教学过程有序进行，充分利用课堂时间，提高学习效率。
首先，教师应根据教学内容的难易程度和学生的学习情况，合理安排每个环节的时间长度。
对于难度较大的知识点，可以适当延长时间，让学生有足够的时间消化和理解。
而对于简单的知识点，可以适当缩短时间，以便更多时间用于复习和巩固。
其次，教师还应注意时间分配的顺序。
一般来说，教学环节应按照由易到难、由表层到深入的顺序进行。
这样可以帮助学生逐步建立知识框架，提高学习的连贯性和深度。
最后，教师还要合理安排时间的分配比例。
不同的教学环节所占的时间比例应根据具体情况进行调整。
例如，对于新知识的引入和讲解，可以占用较长的时间；而对于学生练习和巩固知识的环节，可以适当缩短时间，以便更多时间用于交流和讨论。
二、教学方法配套教学方法是教案编写中另一个重要的考虑因素，它与时间分配密切相关。
合适的教学方法可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们的主动学习。
首先，教师应根据教学内容和学生的学习特点选择合适的教学方法。
例如，在语文教学中，可以采用讲解、示范、讨论、练习等多种方法相结合，以满足不同学生的学习需求。
在数学教学中，可以采用游戏、实践、探究等方法，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，教师还要注意教学方法的灵活运用。
同一节课中，可以根据学生的学习情况和反馈及时调整教学方法。
例如，对于学习困难的学生，可以采用个别辅导的方式，帮助他们理解和掌握知识。
最后，教师还要注重教学方法的多样性。
不同的教学方法可以激发学生的多种学习方式，提高他们的学习效果。
因此，教师可以尝试结合多种教学方法，创设多样化的教学情境，提供多样化的学习资源，以满足学生的不同学习需求。
如何合理分配时间,保证语文学习的效率？
如何合理分配时间，保证语文学习的效率？哎哟喂，说真的，现在的小朋友啊，学习压力真的很大，尤其是语文，这可是个大头科目！经常听到家长朋友们说，孩子埋头苦学，可成绩就是不见起色，真是愁死人啦！其实，这很可能是孩子没有掌握好时间分配技巧，导致学习效率低下。
就拿我来说吧，前段时间我辅导一个学生，这孩子特别爱钻牛角尖，一遇到难题就死磕，一卡就是半天，其他科目都没时间学习。
后来我就教他一个方法，叫“番茄工作法”。
这方法听起来很新鲜吧？其实很简单，就是把时间分成25分钟一小段，中间休息5分钟，就像番茄熟了，要休息一下嘛！重点是，这25分钟要专注！什么手机啊，零食啊，全部都放一边，专心致志地学习。
然后休息5分钟的时候，可以伸个懒腰，走动走动，放松一下大脑。
这个方法我当时还举了个例子，说像我写文章的时候，就很喜欢用这种方法。
一般我会先把文章框架列出来，然后用25分钟集中精力写一段文字，写完就伸个懒腰，起来喝口水，休息一下。
然后再开始下一段，这样写起来效率高，思路也清晰。
这个学生听了之后，也开始试着运用这种方法。
一开始他还不太适应，经常忍不住玩手机。
但我鼓励他坚持，还跟他一起计时，提醒他专注。
慢慢地，他就习惯了这种学习模式，学习效率明显提高了。
你看，只要用对方法，语文学习也不难。
记住，时间宝贵，我们要做时间的主人，而不是时间的奴隶！合理分配时间，提高学习效率，才能轻松应对各种考试，成就更好的自己！当然，每个人的学习习惯都不一样，找到适合自己的方法才是最重要的。
所以我建议家长朋友们，可以多观察孩子，了解孩子的学习习惯，然后根据孩子的特点，帮助他们找到最适合的学习方法。
这样，孩子才能事半功倍，轻松学习，快乐成长！。
小学语文课堂教学时间的科学安排
小学语文课堂教学时间的科学安排摘要：语文学习可以开拓学生的眼界，并提升学生的文学素养。
但是当前我国小学语文教学课堂的质量迟迟难以提升，一直都是教育部门主要关心的问题。
小学生在进行语文学习的过程中，对于语文中较为深奥的词汇难以理解，导致了学生难以体会到语文学习的乐趣。
同时小学生喜欢游戏的程度大过于学习，在课堂上经常出现走神等现象。
当下我国教育水平不断发展，针对小学生语文课堂教育质量较低的现状，提出了进行导入式教育策略的想法，帮助学生打下坚定的文学基础。
本文根据小学语文中导入式教学策略进行分析，供参考。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性在素质教育背景下，小学语文教学也发生了很大改变，以往传统的语文教学模式和教学方式已经适应不了教育改革的发展需求，其极大地降低了小学语文课堂的教学效率，因此，随着新课程改革理念的逐渐深入，广大小学语文教师必须积极转变自身的教学观念，与时俱进，采用新型的教育理念来开展以后的语文课堂教学活动，切实提升小学语文课堂教学的有效性。
一、小学语文教师阅读课堂教学评价存在的问题（一）对于评价提升小学生阅读能力的作用有所忽视尽管我国新课程改革已经涉及了语文阅读教学评价，但小学语文教师对于这一方面的理解还是浮于表面，语文教师仅仅知道阅读教学评价的存在，但对于教学评价在提升语文阅读能力方面的作用还是不甚理解。
语文教师在开展语文阅读课程的过程中，对于阅读课程教学评价不太重视，忽视了其在提升小学生阅读能力方面的重大作用。
（二）缺乏评价的理论指导由于缺乏科学的指导，小学语文教师在教学的过程中往往是摸着石头过河，许多教学评价的方法都是错误的。
小学语文教师只有在科学的理论指导之下，与小学生的个性特征、思维能力充分结合，做好富有针对性的阅读课堂教学评价，提升小学生的阅读水平、能力。
（三）对小学语文教师阅读课堂教学评价的思考不够深入语文阅读课堂的教学评价包括诸多方面，包括评价标准、评价性质、评价语言、评价内容以及评价对象等方面，这八个方面各自所发挥的作用都富有特色，不尽相同，小学语文教师只有对阅读课堂的教学评价做出比较深刻地思考，才可以运用教学评价来实现小学生的阅读素养的提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探讨小学语文课堂教学时间的合理分配
探讨小学语文课堂教学时间的合理分配
观前中心学校傅国林
论文摘要：一、科学合理的分配小学语文课堂教学时间。
二、灵活机动的掌握小学语文课堂教学时间。
三、删除小学语文课堂教学中不必要的扯拉时间。
关键词：小学语文课堂时间分配
在我们相互听课时发现，小学语文课堂教学存在一些误区。
一些老师一堂课花样百出，课堂气氛虽然活跃，但是没有重点，跟着学生感觉走，甚至搞出一些不必要的笑话。
有些教师讲述性的内容多而杂，学生没有机会参与教学。
还有一些老师在上课时，一个问题接一个问题的提，往往学生的思维还停留在一个问题时，下一个问题又来了，课堂教学时间不够用。
如何合理分配小学语文课堂教学时间打造高效的语文课堂，值得我们每一位语文老师反思。
一、科学合理的分配小学语文课堂教学时间。
其实，一节课40分钟，小学生可以真正集中精力的只有20分钟左右，这也就是要求老师在讲课的时候突出重点的原因。
那么小学生一节课效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的出现呢？因此，教师要根据孩子注意力让他们在有效的20分钟里发挥潜能，提高课堂教学效率，教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费时间。
我在日常教学中每堂课
做到“提前2分钟，少讲5分钟，表扬3分钟，不拖1分钟”，大体是这样分配一堂课的教学时间的。
1、复习。
（3分钟以内）铺垫复习是教师帮助学生为学习新知识做好铺路搭桥工作。
可以采用一问一答等方法节约时间。
2、新课导入。
（2分钟以内）在复习铺垫后，教师要创设问题的情景，引发学习动机，明确学习目的。
根据教材的知识体系，抓住新旧知识的连接点，激发学生尝试，探究新知的欲望和兴趣，简洁明了的引入新课。
3、探索新知。
（15—20分钟）这是课堂教学的中心环节。
在这一个环节中，教师要根据学生思维情况和教材内容，不断提出问题，启发学生思维，使全体学生投入解决问题的探索之中。
在学生思考之时，教师可用各种不同方式，进行外向引导，使学生始终处于积极的思维状态之中，充分调动其积极性。
4、巩固练习。
（3—5分钟）课堂练习是小学语文教学的最基本方法。
加强每个学生的听读练习，不仅可以加深学生对基础知识的理解，反馈教学信息，而且有助于学生熟练掌握听写、朗读能力。
教师要注意练习内容、数量、层次、难易适度等，从而发挥练习优势。
5、课堂总结。
（2—3分钟）教师在课堂教学结束之前，用很少的时间将一节课的内容整理归纳，强调重点以及注意问题，有利于学生消化、吸收新知识，为学生形成知识网打下基础。
6、布置作业。
（5—8分钟）作业设计，要注意做到使作业具有目的性、层次性、教育性，使学生多角度理解知识，把知识学活，并且自始至终保持旺盛的学习热情，从而调动学生学习的积极性。
二、灵活机动的掌握小学语文课堂教学时间。
新课改提出了“自主合作探究”的学习方式，教师在引导学生自主、合作、探究学习的过程中，随时都会出现一些意想不到的问题，如，学生在自主学习过程中可能能遇到过不去的“坎”，必须先把这些“坎”搞清楚了，才能可能继续深入探究下去；在合作学习过程中，学生会因为对某个问题的不同观点而进行深入讨论，甚至争论不休，从而占用大量时间，会导致在规定的时间内无法对所讨论的问题得出一个结论。
探究的过程更是如此，以发现问题、提出假设、设计方案、搜集资料，到处理信息、提出解释、表达交流，教师更是难以控制时间。
所以传统教学那种堂堂清、节节清的课，毫无疑问受到挑战，灵活机动的掌握小学语文课堂教学时间是每一位小学语文教师必须的。
1、减少教师单独占用的时间。
教师单独占用的时间，是教师用于离开学生的独自活动，如看教材、教案、思考等个人活动行为，在此时间内，小学生往往终止学习活动。
如最差劲的教师在讲解说明一个问题时，讲着讲着，连自己也糊涂了，只得停下来独自思考，此时，除个别有自觉性的外，多数学生终止了学习活动，坐在那里没事干，这样肯定影响课堂学习效果。
许多优秀教师的授课，
几乎不发生个人单独活动行为，连教案也不过多翻看。
要提高课堂效率、优化时间结构，必须尽量减少教师独用时间，这就需要教师充分认真备课，深入钻研教材，熟记教案，以便减少课堂上独自活动。
2、增加学生思考的时间。
实际教学中，不少教师没能给学生充足的的时间去思考问题，如教师提问以后，要学生马上回答。
学生不能立刻“标准答案”，教师或者不断重复问题，或者是忙不迭地启发暗示，或者干脆自己公布答案。
然而，在这极短的时间内学生能思考什么。
所以增加学生思考时间，让他们自主分析问题，才能有较好效果。
3、增加学生质疑的时间。
有些教师课堂上很少给学生质疑问难的机会，不让学生自主发现问题、提出问题，这样做学生并没有学习效率。
把“问”的权利还给学生，从而培养学生发现问题和解决问题的能力，使课堂体现出较高教学效果。
4、增加学生探究的时间。
课堂上，教师要安排一定时间，让学生通过自主、独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，从而有利提高学生的探索水平和创新能力。
5、增加学生合作的时间。
教学中要改变单纯的师生交往的形式，为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会.这就要求我们在教学中实行同桌交流，小组合作的环节。
6、增加学生评价的时间。
让学生学会评价，是学生学习知识、掌握学习方法、培养各种能力的重要环节。
课堂上要安排评价的时间，让学生学会自我评价与互相评价，通过这一时间的活动，提高学生的认知能力、倾听能力、表达能力、分析能力、辨别能力，这也是提高课堂教学效率的重要措施。
三、删除小学语文课堂教学中不必要的扯拉时间。
一些教师课堂时间利用率不高，原因之一是在课堂上远离教学内容，海阔天空、东扯西拉。
为了保证向课堂时间要质量，必须严禁与教学无关的活动。
当然，为了增加教学的生动性，适当增补一些学习材料也是可以的，这不算“扯拉”，但必须派生有度，引申有谱，否则多了“扯拉”时间，容易造成喧宾夺主、节外生枝，学生“误把黄金当废铜”，“拾到鸡毛当令箭”，该掌握的内容没有掌握，影响教学目的、教学任务的实施与完成。
还有的教师喜欢和学生闲聊，他的本意是为了放松和启发学生，但实际上不仅加重了学生的紧张情绪，而且还白白占用了宝贵的课堂时间。
还有些老师上课时频繁出现“对不对？”“好不好？”“对吧？”“好吧？”“是吧？”，占用学生的思维，浪费课堂教学时间。
因此，教师应控制自己喋喋不休的讲解，减少无谓的多次重复，同时还要减少一些不切实际的批评与鼓励，将充分的探究时间还给学生，这才是保证探究时间的关键。
好的课堂不仅有质，而且有量，如果教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂；如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标，也不
能算是好课。
高效的课堂要求教师既能完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学。
讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能趟河水而要多联系教材等。
更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率，是我们追求的目标。
参考书目：《小学语文教师》、《小学数学教师》、《江苏教育》、《人民教育》。