(整理)小学美术三年级下册《恐龙世界》课堂观察报告及听评课记录
人美版小学三年级美术下册《恐龙世界》课堂实录
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人美版小学三年级美术下册《恐龙世界》课堂实录人美版小学三年级美术下册《恐龙世界》课堂实录一、看短篇，激发兴趣师：你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：老师小时候也很喜欢看，有一部动画片印象非常深刻，到现在还记忆犹新。
你们想知道这是一部什么动画片吗？生：（兴奋的）想！孩子们感兴趣的话题是动画片，对各种动画片能说是过目不忘，倒背如流。
但对十几年前的动画片却一如所知，我在上课时，抓住他们好奇心强的心理，向他们展示我小时候喜欢看的动画片《恐龙特急克赛号》，引起学生的兴趣，让他们在看的同时进入课题。
这时同学们的兴趣一下就上来了，异口同声地说：想！播放动画片《恐龙特急克赛号》开头曲。
师：我们刚才看到的是这部动画片的开头，它的名称是《恐龙特急克赛号》，在这部动画片里有一种非常庞大的动物恐龙。
. 师：谁能向大家介绍一下恐龙呢？学生们坐不住了，有的交头接耳想1/ 6表达自己的见解，有的抓耳挠腮，有的甚至大叫起来，在这个环节，我给学生自我展示的机会，让学生积极主动地参与。
生 1：恐龙灭绝了。
生 2.：恐龙早在 6500 万年前就灭绝了。
生 3.：我知道恐龙的种类很多。
生 4：我知道恐龙是一种庞大的动物，并且它在 6500 万年前就灭绝了。
生 5：我知道恐龙灭绝胡说有好几种原因，有的说是行星撞击，有的说是火山爆发、还有的说是气候变化生 6：我知道最大的恐龙是地震龙，走路的时候惊天动地。
生 7：我知道剑龙杯上有很多盾板。
生 8：我知道最大的恐龙有十几层楼那么高。
生 9：我知道恐龙有食肉龙和食草龙两种。
课堂上热闹极了，同学们争先恐后的说着、讨论着，生怕别人把自己知道地说了，又像想把自己知道得赶紧告诉同学们，课堂气氛---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 又达到了一个高潮。
人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》评课记录
人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》评课记录评课记录《恐龙世界》一课是一节综合性很强的美术课。
从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，本课打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式，具有开放性；其二，独特新颖的图片感悟和评价方式的激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《恐龙世界》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、采用“互助互动”的学习方式。
“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
本节课的教学过程中，教师采用“互助互动”的学习方式。
将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。
第二、抓住重难点，展开“互助互动”。
教师出示写实恐龙图片，请学生欣赏，教师引导思考：恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？学生经过认真地思考商讨后认为：用基本形去概括比较好。
人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教学实录
《恐龙的世界》一、教材分析(一)编辑指导思想本节课是“造型·表现”领域的一个内容。
“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。
教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。
通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。
(二)教材版面分析教材中编入了学生参观恐龙化石的照片，以激发学生探索科学奥秘的意识。
4个不同种恐龙玩具的图片，可以帮助学生认识不同种恐龙的特点。
教学中可以引导学生通过观察、分析图片，引导学生了解恐龙的种类、习性、外形特点。
学习过程中，也可以让学生带来一些恐龙的图片、模型、玩具，丰富教学资源。
教材中还选入了3幅不同形式的学生作业，有的是用彩泥，有的是用油画棒的表现形式，可供教师和学生借鉴。
这些作品表现了一定的情节，教学中可通过对这些作品的分析，学习不同种恐龙的表现方法，以及对情节、环境的表现。
教材第5页还有2幅学生活动的图片，中间一幅在引导学生利用恐龙玩具、模型探究不同种恐龙的特点，体现了学生学习的过程。
右下角的图片，力图引导学生课下搜集恐龙的相关资料，并制作专刊进行展示。
(三)教学内容与目标1.显性内容与目标了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想像能力。
2.隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
(四)教学重点与难点重点：通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。
难点：不同种恐龙的特点及情节的表现。
(五)学习材料恐龙的相关资料及玩具、图画纸、彩色复印纸、水彩笔或彩泥等。
二、教学设计参考(一)教学活动的方式与方法设计一(二)解决重点与难点的要点学生在作业中，难于抓住恐龙的外形特点进行表现。
人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》课堂教学实录
《恐龙世界》教学实录一、教材分析本课是“造型•表现”领域的一个内容。
“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。
教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。
二、学情分析本课教学对象是三年级的学生，与低年级的学生相比，他们对事物的了解和认识要丰富些，并且关于美术表现的多种材料和表现方法都已经有了一定的了解，但是，恐龙并不是学生生活中真实的动物，在表现它们的外形特点、动态等方面有一定的困难，因此，在学生创作中，要培养他们丰富的想象力和创造力。
三、教学目标1、了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想象能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
3、通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
四、教学重点通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。
五、教学难点不同种恐龙的特点及情节的表现。
六、教具准备：恐龙的相关课件、玩具等。
学具准备：恐龙资料、图片、玩具、彩笔、油画棒、彩泥等。
七、教学过程设计（一）、开门见山同学们，我们诸城有个美誉被称为“龙城”（期待同学回答）。
你可知为何称为“龙城”？（期待同学回答）对，恐龙虽很神秘，但对我们来说并不陌生，离我们却很近，大家想不想了解更多的恐龙知识？好，现在就让我们一起走入《恐龙世界》吧。
（板书恐龙世界）（二）、信息交流分享大家所了解的恐龙资料生自由回答，师补充。
（在此环节，若学生说其他地方的恐龙多，则补充本地具有一定影响力的的恐龙；若说地的多，则补充外地有代表性的恐龙）针对同学的回答要及时评价、鼓励。
展示老师搜的恐龙图片，大家一边看一边思考，然后回答老师的问题。
小学美术_《恐龙世界》教学设计学情分析教材分析课后反思
《恐龙世界》教案一、教学目标：1、知识与技能：了解恐龙的相关知识，增加对恐龙的认识，掌握不同恐龙的不同形态特点。
2、过程与方法：以学生兴趣为导向，初步学习如何创作各类恐龙造型。
3、情感态度与价值观：通过恐龙的故事，引导学生养成热爱大自然保护环境的意识二、教学重点、难点：重点：独立完成一只恐龙造型。
难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
三、课前准备：（学生）橡皮泥、卡纸、剪刀、绘画工具以及各类小型的恐龙玩具等。
（教师）范作、橡皮泥、展示台等四、教学过程：（一）组织教学检查学生用具准备情况。
（二）导入新课师：上课生：起立，老师您好师：同学们好，请坐师：在我们中国，有这样一句话：“中华上下五千年”，意思是说我们的祖国历史悠久，有五千年的文明，说到这里我们不禁有一个疑问，那在五千年之前，甚至更久更久以前是一个什么样的文明呢？老师准备了一段视频，看一看我们能不能从视频中找到答案。
播放视频，学生欣赏师：视频播放完了，这是讲述了一段关于什么动物的视频呢？生：恐龙师：大家都观察的很仔细，没错，这是一段关于恐龙的视频，讲述一只小恐龙经过磨练成为恐龙领袖的故事，我们看到视频中说那是一个巨人的时代，像他一样的恐龙统治着地球，那个时代到底是什么样子的呢，今天就让我们走进中生代时期，去感受那个属于恐龙的世界。
（板书：恐龙世界）（三）讲授新课师：同学们了解恐龙吗？生：恐龙有霸王龙、剑龙等，生活在三叠纪、白垩纪、侏罗纪时期师：看来同学们对恐龙都有所了解，恐龙生活在2亿多年前中生代时期，统治地球达1.6亿年之久，然而在大约6500万年前却神秘的消失了，我们今天只能通过恐龙化石和一些影响再现去感受那个时代。
师：我们知道我们人类分为黄色人种、白色人种还有黑色人种，那恐龙会不会也有不同的种类呢？其实恐龙种类繁多，大的有三层楼那么高，小的却只有麻雀那般小，按照饮食习惯，他们可分为食肉恐龙与食草恐龙，按照生活习性可分为地上走的比如：剑龙出示幻灯片师：我们一起来观察一下剑龙有怎样的特点，剑龙的身躯由哪几部分组成？生：躯干、头部、尾巴、四肢、背部的骨质板师：观察的很仔细，那我们看他的躯干像什么形状？生：像椭圆形师：头部呢？生：像三角形师：尾巴？生：像滑梯师：四肢呢？生：类似长方形师：还有背部一排三角形的骨质板，通过以上基本型我们就把这只剑龙的大体轮廓给表现出来了，以后呢，我们也可以利用基本型去表现其他动物。
小学美术_《恐龙世界》教学设计学情分析教材分析课后反思
恐龙世界教学设计一、教学目标1.知识目标：认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境。
2.能力目标：分析恐龙的外形特点，结合恐龙的特性，进行形象思维，能够用多种方法表现自己喜欢的恐龙。
3.情感目标：培养学生搜集、整理、应用信息技术的能力，提高创造能力和动手能力，以及对事物的探索精神。
二、教学重难点1.教学重点：运用绘画、制作等多种方法表现恐龙。
2.教学难点：恐龙的动态造型及合理的组织画面。
三、教学过程1.课前探究环节以小组为单位，搜集恐龙的相关资料。
重点研究探讨：什么原因导致了恐龙灭绝？2.趣味导入师：周末大家都会干什么呀？生：打球、聚会、看电影……师：现在想看吗？生：想。
让我们欣赏影片《恐龙世界》，出示课题。
3.恐龙在6500万年前神秘消失了，影片的最后，一颗小行星撞击地球，导致了恐龙灭绝。
师：课前我们分小组进行了关于恐龙灭绝原因的研究探讨，谁想和大家分享一下你的看法？生：气温骤降……4.有一种观点认为恐龙并没有灭绝，而是进化成了其他物种，鸟类就是他的后代。
师：听，什么声音？生：鸟叫声。
这是1996年在中国辽西热河生物群中发现的一块化石。
它既有鸟类的一些特征，也有恐龙的一些特征，是一种小型食肉恐龙——中华龙鸟。
关于的恐龙灭绝众说纷纭，目前为止还没有一个说法有足够充分的证据证明，恐龙就是这个原因灭绝的，让我们带着这个谜题继续走入恐龙的世界吧。
5.请欣赏课本第二页上的霸王龙化石。
师：它的化石给你一种什么感受？生：大……6.这么巨大的霸王龙是怎样生活的呢？让我们欣赏《恐龙世界》续集，走进他们的世界。
恐龙统治地球长达1.6亿年之久，共分为三个时期：三叠纪、侏罗纪、白垩纪。
三叠纪时期，陆地是一个整体，海岸线短，湿气难以吹到内陆，形成了大片的沙漠，植被有内陆向海岸逐渐增多，主要有橛子植物，裸子植物（如：松柏类），是爬行动物的时代，有许多大型的爬行动物（如：巨蜥），恐龙处于出现发展时期，体型大都偏小，如始盗龙。
侏罗纪时期，大陆板块开始分裂，海岸线变长，湿气吹向内地，植物大量生长，裸子植物达到顶峰，气候相近，大都温暖潮湿，出现了昆虫，被子植物即开花植物也开始生长，恐龙开始统治地球，它们的体型日益庞大，种类也越来越多。
小学美术优秀教案恐龙世界教学设计与课后反思
小学美术优秀教案《恐龙世界》教学设计与课后反思教学目标：一、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的熟悉。
二、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。
3、通过故事形式，引发学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
4、能够以想象和仿造结合的方式完成一只恐龙造型。
教学重点：独立完成一只恐龙造型。
教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部份的比例。
教具准备:师：范作生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。
教学进程：一、组织教学:检查学生用具准备情况。
二、导入新课一、你参观才恐龙的展览吗？你知道各类恐龙的名称吗？庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。
二、揭题板书:“今天咱们来和恐龙玩一玩做一做。
”--恐龙世界三、教学新课:一、出示范作。
这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引发学生兴趣，激发学习热情。
二、恐龙生活在什么时期？都有哪些种类？它们是长什么样子的？你最喜欢哪头恐龙？……让学生按照自己所知道的知识来讲说看。
大家各抒己见。
3、教师出示幻灯片。
让各类恐龙形象具体化。
和学生一路聊聊恐龙是如何生活的。
身上的各类不同体形各有什么作用。
长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……4、任选一只恐龙，一路说说身上各部位如何来捏制。
A、头部B、身躯C、腿部D、尾部五、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。
六、音乐、教师巡回辅导。
7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家彼此欣赏，表扬优秀作品。
四、课堂小结：五、课后延伸：课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为何会消失。
教学反思：此刻学生在电视、杂志上常常可以看到关于恐龙的内容，所以，对于恐龙的种类、外形与生活习性了解得很多，在这一点上，老师也不如他们。
看着课堂上学生那争先恐后、口若悬河的样子，我深深地感到：这堂课与其说是我在教学生，还不如说是学生当了我一回老师。
教学目标：一、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的熟悉。
三年级下美术教案设计反思恐龙世界_人美版
三年级下美术教案设计反思恐龙世界_人美版课时：1课时课型：造型.表现教学目标：认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用多种方法表现自己喜爱的恐龙。
教学重点：独立完成一只恐龙造型。
教学重点:运用绘画、制作等多种方法表现恐龙。
教学难点：恐龙的动态造型及合理地组织画面。
教具预备:师：范作、课件生：各类小型的恐龙玩具、彩笔。
教学过程：一、组织教学:检查学生用具预备情形。
二、导入新课1、播放《恐龙》片段。
庞然大物——恐龙几百万年前就奇异地消逝了，给人类留下了无穷的隐秘。
（观赏课件）2、揭题板书:“今天我们一起走进恐龙世界，感受自然的奇异。
”--《恐龙世界》三、讲授新课:1、课件观赏（恐龙）。
这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）分析恐龙的外形特点和生活习性。
引起学生爱好，激发学习热情。
2、恐龙生活在什么时代？（1）、三叠纪（2）、侏罗纪（3）、白垩纪3、都有哪些种类？（1）、植食恐龙（2）、肉食恐龙4、让学生分析植食恐龙的特点：（1）.头小，颈项长，（2）、四肢行走，（3）、尾巴长分析肉食恐龙的特点：（1）、头庞大，牙齿锐利，（2）、前肢短小，后肢强壮（3）、尾巴粗而短5、教师出示课件。
让各类恐龙形象具体化。
和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。
身上的各种不同体形各有什么作用。
长劲龙的长颈项；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……6、讲解恐龙的绘画步骤：（1）、画外形（2）、画细节（3）、画背景（4）、涂颜色7、出示课件：说一说有哪种方法表现恐龙？剪纸、彩纸拼贴、橡皮泥等。
8、布置作业：运用线描的方法独立完成一幅表现表现恐龙的绘画作品。
播放音乐、教师巡回辅导。
四、课堂小结：作业展现：集中展现，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大伙儿互相观赏，夸奖优秀作品。
五、课后延伸：课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙什么缘故会消逝。
六、课后反思：“恐龙”是小孩们专门感爱好的话题，他们从小就玩恐龙的玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课我一出示课题，学生学习的爱好一下子就提高了。
美术教研课三年级下册《恐龙世界》教案和教学反思
美术教研课三年级下册《恐龙世界》教案和教学反思教学安排：1课时第一课时教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域。
《美术课程标准》指出：“美术课程强调愉悦性。
”编写本课的目的就是引导学生通过观察、探究，发现恐龙的特征，进而发挥想象力，运用绘画的表现方法，在创作中自由表达个性与创意。
本课教学强调学生积极、主动地参与课堂活动，因此，为学生提供丰富的想象空间和探究空间就显得格外重要。
教师可通过创设情境，引导学生观察和触摸实物模型、欣赏大量图片、观看模拟视频等，为丰富学生的创作提供多种视觉和触觉的感受，从而培养学生的探究热情，使学生养成探究生命奥秘的意识，学会掌握用绘画的方法表现恐龙，在轻松、愉悦的气氛中愉快地学习。
教学目标：1.认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。
2.学生在观察、触摸、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特点及生活环境。
采用小组合作探究分析恐龙的造型特点。
结合图片、视频创设情境，利用绘画的方法表现恐龙。
3.学生在愉快的实践过程中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性。
培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生命的热爱之情，同时树立正确保护环境的意识。
教学重点：运用绘画的方法表现恐龙。
教学难点：恐龙的动态造型及合理地组织画面。
学情分析：本课教学对象是三年级的学生，和低年级的学生相比，他们对事物的了解和认识要丰富一些，对于美术表现方法已经有了一定的了解。
但是，恐龙不是学生生活中真实的动物，孩子们接触的比较少，表现起来有一定的困难。
所以在教学中我从学生兴趣入手，结合科学知识，运用信息技术手段，通过大量的可视形象促进知识的迁移，让学生去欣赏体验，来启发他们的思维联想。
教师要充分调动学生探究知识的热情，鼓励学生抓住恐龙的外形特点，大胆描绘，在活动中发挥学生的主动性，激发学生的创作热情。
教学准备：师：视频、课件、恐龙模型、范画；生：勾线笔、水彩笔或油画棒、图画纸等。
人美版本小学美术小学三年级下册的《恐龙世界》》学习教学反思
《恐龙世界》教课反省：《恐龙世界》一课的知识波及到美术中的造型·表现领域。
“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们喜爱看对于恐龙的书本，听对于恐龙的故事，玩对于恐龙的玩具。
“恐龙”是种神奇奇异的动物，没有任何人见过真实的恐龙是什么样子，人们见到的恐龙图案全部是科学家们经过发现它的化石来复原它的形象。
这给我们这些想像力丰富的小朋友们留下了很多想象空间。
四年级美术教材中的《恐龙世界》一课正是适应了孩子们的心理上的爱好，所以这节课从题目上就很简单激发学生的学习兴趣。
教课时，我是这样做的：第一，让同学观看一段对于恐龙的资料，让同学经过录像认识一些对于恐龙的知识。
观看完课件后我再进一步解说。
告诉他们恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形宏大，种类众多，统治地球约1亿7千多万年之久（自然这些都是科学家经过历史遗留下来的残骸、骨架、化石及这些物质资料所处的地理环境研究推断得出的）。
最后恐龙的神奇消逝给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和考虑。
而后，我再利用多媒体让孩子们观看各样恐龙的图片。
加强他们对恐龙外形特色的认识，并让孩子们发现各样恐龙名字的由来与其特色的联系，从而突破本课的难点。
课中我采纳小组形式议论沟通恐龙的特色与习惯，让学生充足运用采集的模型与资料图片在组内互相介绍沟通议论，表现学生合作研究的精神。
教课过程中我让几名学生到黑板上画恐龙，这样是为了让学生运用从前所学的美术绘画知识和对恐龙的认识，抓住恐龙的特色进行绘画，加深全体学生对恐龙特色的掌握。
学生的创作状况让我满意。
经过学生在黑板上的演示，一些优异生能创作出不错的作品来，稍差一些的学生也只要教师进行个别指导就完整能够顺利达成作业。
不出所料，在展现作业时，每个小组的同学都你追我赶到前方展现。
学生想象中的恐龙，有的写实性强，画的恐龙特别传神；有的恐龙很可爱，有美丽的花纹颜色。
有个女孩画的恐龙拟人化，身上衣着花衣，带着蝴蝶结，拿着篮子，背着蛋宝宝，脚踩着滑板，唱着歌，画面很有诗意。
最新湘教版三年级美术下册第9课恐龙世界优质评课稿
美术评课稿各位领导、各位老师：大家好！老师执教地《恐龙世界》一课是一节综合性很强地美术课。
从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新地教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生地主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣地美术课，是一堂很有创意地美术课，让人感到耳目一新。
本节课地亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放地教学方式随着新课标地落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们地教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统地常规地课堂教学形式，采用开放地教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生地学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计地，具有开放性；其二，独特新颖地舞台主持加竞赛地形式激发了学生活动地兴趣，营造了一个开放地良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到地许多恐龙玩具是学生自带地、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《恐龙世界》时，有地拿画笔画，有地用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢地材料自己喜欢地方式方法去表现，学生地个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放地情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术地知识和技能，并获得了丰富多彩地体验，品尝到了美术活动地乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、采用“互助互动”地学习方式“互助互动”地学习，是一种同伴之间为达到一定地教育目标而展开地学习方式，可以增进同学之间地信息交流，培养学生之间地团结合作，互相帮助地精神，促进学生自主学习地积极性。
梅老师在本节课地教学过程中，采用“互助互动”地学习方式。
“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。
小学美术三年下册《恐龙世界》课堂观察报告及听评课记录
《恐龙世界》课堂教学观察记录表汇总
2014年11月 7 日
《恐龙世界》课堂教学听评课记录
地点：宁阳县泗店镇中心小学
内容：《恐龙世界》课后评议
参加人员：艺体教研组全体教师
会议实录：
许兴涛：本课教学中老师运用微课程使教学更直观，提高教学质量。
根据实际教学的需要，让学生通过自带恐龙模型更直观的了解恐龙的外形及其生活习性。
这一微课程不仅开阔了学生视野，还极大地调动了学生的学习兴趣，同时也渗透了课堂德育思想。
将美术知识加以渗透一步步地加深对本课知识点的理解掌握，并体验到学习带来的快乐和愉悦，提高了课堂效率。
苏靖：我觉得这次听课非常有实效性，能让我们看出老师在课堂上的关注面。
我认为在老师的教学中突出了学生的自主学习。
本节课充分发挥了学生的自主性、探究性，很好的体现了学生学习的主体性。
在绘画完成后，学生互相评价作品，很好的激发了孩子们的创新热情。
杨会丽：先来谈一谈本课对教学流程的看法。
这节课主要由“情境导入——观察了解——方法指导——自由表现——欣赏评述——分共制作”六个环节组成。
总体来看，六个环节相互衔接自然，由浅入深。
让整个教学脉络清晰、明确。
特别是微课程的使用恰当到位，成为了课堂上的一个亮点。
高红梅：这节课上充分体现了学生自己主动参与，通过师生互动、游戏练习，充分发挥了学生的自主性、探究性，给予学生发挥个性的自由空间。
老师的微视频更是在美术教学中，恰当的解决教学内容的重点与难点，体现了现代教学手段的合理运用。
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
《恐龙世界》美术评课稿
美术评课稿各位领导、各位老师：大家好！老师执教的《恐龙世界》一课是一节综合性很强的美术课。
从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《恐龙世界》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。
“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。
恐龙世界美术教案设计及反思
恐龙世界美术教案设计及反思一、教学内容本节课的教学内容选自《美术》教材第七章《奇妙的生物世界》中的第三节《恐龙世界》。
详细内容包括：恐龙的分类、特征、生活环境及美术创作技巧，着重分析恐龙的体型、皮肤纹理和色彩表现。
二、教学目标1. 了解恐龙的分类、特征及生活环境，培养学生的观察力和想象力。
2. 掌握恐龙的绘画技巧，提高学生的造型表现能力。
3. 培养学生热爱自然、保护生物的意识。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的皮肤纹理和色彩表现。
教学重点：恐龙的分类、特征和绘画技巧。
四、教具与学具准备教师准备：恐龙模型、图片、视频、画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙模型、图片和视频，引导学生进入恐龙世界，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍恐龙的分类、特征、生活环境，引导学生观察恐龙的体型、皮肤纹理和色彩。
3. 示范：教师现场示范绘画恐龙，讲解绘画技巧，强调皮肤纹理和色彩的表现。
4. 练习：学生根据所学知识，进行恐龙绘画练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 恐龙世界2. 内容：恐龙的分类、特征恐龙的绘画技巧皮肤纹理和色彩表现七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的恐龙”为主题，创作一幅恐龙绘画作品。
2. 答案：作品要求形象生动、特征明显、色彩丰富，表现出恐龙的生活环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对恐龙的兴趣较高，课堂氛围活跃。
但在绘画技巧方面，部分学生掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅恐龙相关资料，了解恐龙的灭绝原因，提高学生的科学素养。
同时，组织学生参观自然博物馆，近距离接触恐龙化石，增强学生对生物多样性的认识。
重点和难点解析：1. 教学难点：恐龙的皮肤纹理和色彩表现。
2. 教学过程：示范、练习和评价环节。
3. 作业设计：作业题目和答案的要求。
4. 课后反思及拓展延伸：学生绘画技巧的掌握和课下拓展活动。
详细补充和说明：一、教学难点解析：恐龙的皮肤纹理和色彩表现1. 分析恐龙皮肤纹理特点：恐龙的皮肤纹理丰富多样，如鳞片状、皱褶状等。
小学美术_《恐龙世界》教学设计学情分析教材分析课后反思
《恐龙世界》教学设计[课题]湘版《美术》三年级下册第九课《恐龙世界》[课型]造型．表现[教学目标]认知目标：通过学习恐龙世界，开阔学生眼界，增长科学知识，培养创作兴趣。
技能目标：结合恐龙的特征，进行形象思维，用陶泥进行立体表现。
情感目标：在学习了解与创作表现过程中，培养学生的想象力、表现力和探索精神。
[教学重难点]教学重点——如何捏出一个立体恐龙。
教学难点——恐龙形态的捏制方法和表现技巧。
[教学准备]陶泥、陶艺制作工具、抹布、范作、课件。
[教学过程]一．组织教学学具准备，整齐做好。
上课，师生问好！二．课程回顾1．电影导入师：上一节课，我们认识了一位新朋友，它是？生：恐龙！2.不同种类的恐龙，身体各部分都不相同，说说，你是怎样区分这些恐龙的？例：马门溪龙的脖子长。
霸王龙的嘴巴大。
3.了解了恐龙身体特点，谁愿意总结一下，恐龙身体的组成？生一：生二今天我们要用捏塑的方法来制作一只恐龙。
（出示范作，板书课题《泥捏恐龙》）三．方法探究师：如果同学们自己做，你准备从恐龙哪一部分开始？生一：生二师：老师和同学们的方法略有不同，我准备采用先整体在组合的方法来做。
你们看：1、拿出陶泥，留一部分做四肢和装饰，先练泥，将泥块捏软，揉成圆球。
2、将圆形两端搓开，一边是头，一边是尾。
3、我们既可以捏脖子长，头小的恐龙，也可以捏头大，脖子短的恐龙。
4、快速搓出两个圆柱，做后退，然后做前腿。
5、揉大圆球做眼睛，你们看，一只恐龙就做好了。
2、泥塑恐龙的欣赏（出示图片）师：各种恐龙的外形不一样，身体结构也不同，我们在制作的时候要注意观察龙的外表，如剑龙身上的骨板，马门溪龙长长的脖子，甲龙身上的鳞片和它粗壮的尾巴。
一只漂亮的泥塑龙，不止需要我们捏制的技巧，还需要我们的耐心。
四．学生制作1、布置作业：师：同学们先看作业要求：很多同学已经按捺不住要动手制作的欲望了，那我们先看作业要求：抓住恐龙大致特点，想想头部，五官，尾巴和四肢并进行装饰创作。
人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教学反思
恐龙世界教学反思
美术三年级的《恐龙世界》一课是一节非常有趣的绘画创作课。
通过改进，摆脱了对绘画的独有模式，运用不同形式来引导学生学习不同的制作方法。
本课的作业要求是根据相关影视、图书资料所获得对恐龙的了解，制作一幅恐龙及其生活环境的作品，观察是创作的前提条件，而恐龙在几百万年前就从地球上消失了，需要通过图片或模型来了解它的外貌。
为了上好这节课，课前我做了精心的准备。
课前我让学生收集家里恐龙造型玩具和文字图片资料。
上课开始，因为恐龙是学生比较感兴趣的，我通过大量的图片欣赏，让学生结合自己准备的资料交流对恐龙的认识，学生介绍很多的恐龙名称，部分学生还说了恐龙的面貌及生活情境，整个课堂活跃，气氛热烈。
接着，我通过恐龙的画面以及教材中的学生作业的展示，讲解了一些恐龙的分类和恐龙的一般形态，又让学生学习教材，帮助学生了解恐龙的形态、生活的状态及年代。
恐龙的种类丰富，外形迥异，为了让学生在创作中能表现出恐龙的不同外形特点，在欣赏分析的环节上我对学生进行了循序渐进的引导观察：先是欣赏分析水中恐龙、陆上恐龙、天上飞的翼龙等基本类型的恐龙外形，通过学生分析、教师演示掌握这几类恐龙的特点和形状，解决教学重点；然后通过外形相似恐龙的对比观察，使学生了解恐龙间的细小差异，为学生创作不同特点的恐龙做好铺垫，化难为简的解决教学重难点。
重视学生展示和讲述，给与学生满足感在本节课的作品展示中，
我注重让孩子讲述自己制作的故事，既培养学生的美术表现力，同时还锻炼学生的语言叙述的能力，给予学生创作展示的满足感，激发美术学习的兴趣。
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《恐龙世界》课堂教学观察记录表汇总
2014年11月7 日
《恐龙世界》课堂教学听评课记录
地点：宁阳县泗店镇中心小学
内容：《恐龙世界》课后评议
参加人员：艺体教研组全体教师
会议实录：
许兴涛：本课教学中老师运用微课程使教学更直观，提高教学质量。
根据实际教学的需要，让学生通过自带恐龙模型更直观的了解恐龙的外形及其生活习性。
这一微课程不仅开阔了学生视野，还极大地调动了学生的学习兴趣，同时也渗透了课堂德育思想。
将美术知识加以渗透一步步地加深对本课知识点的理解掌握，并体验到学习带来的快乐和愉悦，提高了课堂效率。
苏靖：我觉得这次听课非常有实效性，能让我们看出老师在课堂上的关注面。
我认为在老师的教学中突出了学生的自主学习。
本节课充分发挥了学生的自主性、探究性，很好的体现了学生学习的主体性。
在绘画完成后，学生互相评价作品，很好的激发了孩子们的创新热情。
杨会丽：先来谈一谈本课对教学流程的看法。
这节课主要由“情境导入——观察了解——方法指导——自由表现——欣赏评述——分共制作”六个环节组成。
总体来看，六个环节相互衔接自然，由浅入深。
让整个教学脉络清晰、明确。
特别是微课程的使用恰当到位，成为了课堂上的一个亮点。
高红梅：这节课上充分体现了学生自己主动参与，通过师生互动、游戏练习，充分发挥了学生的自主性、探究性，给予学生发挥个性的自由空间。
老师的微视频更是在美术教学中，恰当的解决教学内容的重点与难点，体现了现代教学手段的合理运用。