促进农村教师专业发展的有效途径

促进农村教师专业发展的有效途径

随着我国新农村建设和新课程改革的全面实施, 农村的学生家长对教师的教学水平也逐渐提高。如何尽快提高农村教师的整体素质和专业水平, 促进农村教师的专业发展,是提高农村教育质量的关键, 也是我们农村教师应该考虑的问题。

农村教师学科组的人数少，底子薄, 整体发展水平较慢，研究意识不强, 教师年龄结构不尽合理, 年轻化和老龄化现象严重等。二是农村教师专业发展的条件有限。经济条件差, 待遇低, 硬件设施不齐全, 图书资料少, 培训经费不多。三是工作强度和责任较大, 负担过重。学校编制过紧,优秀教师外流，造成教师不足, 而且随着农村“留守学生”寄宿人数的增加, 农村教师既要承担教育的责任, 又要承担教养的义务, 其工作量和职业责任大大增加, 导致教师根本没有时间学习和外出进修。

教师是学习和发展的主体,只有教师本人从内心深处想学和努力去学才能收到良好的效果。自主学习不乏是一种很好的学习方式。它能根据自身的实际情况, 确定学习的目标、内容、方式等, 成为专业学习和专业发展的主人。

教师要想在学习上获得成功, 没有有效的学习策略和持续、创新的自主学习能力是不行的,农村教师自身则应该自觉按照自身的人格特质, 努力培养自主学习的能力, 掌握正确的学习方法和技巧,运用适合自己的学习策略, 使学习成为一种高效的学习。

农村教师在自主学习过程中, 遇到的困惑比其它教师要多得多, 这就更需要教师自身及时地进行自我调节、自我管理与监控。要将自己的学习、发展与学生的成长和教育事业的发展联系起来; 要强化自律意识, 努力提高自主探究、自我反思、自我管理和调控的能力; 要有坚强的意志和毅力, 征服惰性, 持续不断地坚持学习。

总之, 我们教师自身要有自我发展和自我超越的意识, 掌握适合自身需要的自主学习策略, 充分运用网络手段, 努力提高学习能力,持续不断地进行高效学习。只有这样, 才能使自己拥有应有的专业发展需要、动力和空间。