253-金鑫-《相同图案排排队》一课差异教学策略的运用
《相同图样排排队》教学设计
《相同图样排排队》教学设计教学内容：本课的教学试图紧扣“相同图样”和“排排队”两个关键词组，通过大量精美图例的欣赏，师生共同观察、回忆生活周边因重复所呈现的秩序美、节奏美，宽阔视野、打开思路，引导他们发现、探究二方连续的多种排列、组合方法和表现手法。
本课创作表现的方法强调拼摆、剪贴、绘画结合，这样多重练习，可使学生多层面的练习到重复、多方位的体验到连续，既易于学生掌握不同的连续策略，又能促进学生在各种形式的练习中不断品尝成功的乐趣。
教师准备：绘图笔、油画棒、水粉颜料、剪刀、刻刀、各种色纸、镂印材料、PPT课件等。
课前注意观察教室内外环境及学生已有的相关素材、资料。
学生准备：树叶、文具、彩色水笔、彩色铅笔、手工材料等。
教学目标：知识与技能目标：认识并了解图样特点及其排列规律，探究图样重复的多样性方法，设计并创作富有个性的二方连续图案，并在活动中体验重复所带来的审美与乐趣，树立平面设计的初步概念和形成意识。
过程与方法目标：通过实物拼摆、推磨续画等多种游戏式体验活动、培养发散性思维，在“相同图样”“排排队”的构思、组合、创意过程中不断提升创造性意识，逐步完成多形式、有创意的设计与创作。
情感态度与价值观目标：感受二方连续的美感，提高审美能力在生活中的运用。
培养学生对生活的感知能力，进一步提高学生的创新意识和创造能力，关注并创造生活中的美。
教学教学重点：通过欣赏与发现，了解并探究图样设计、排列组合的特点及规律，在叠加、重复等“排队”过程中感受、体验并创造图样的形式美、秩序美、整体美。
教学难点：1. 发现、探究图样的特点和排列组合规律，体会图样的装饰美。
2. 尝试用多种材料和多样创意进行图样的设计与创作，经多种形式的排列组合后，形成富有趣味的、具有装饰感的二方连续图案。
教学过程：一、感知与体验（一）走进自然同学们，我们生活在一个美丽的世界，大自然的天地山水、花草树木无不散发着魅力，赋予我们的生活无尽的乐趣……今天，就让我们先走进大自然，领略她的秀美和壮丽。
苏少版小学美术二上《相同图样排排队》教学设计
苏少版小学美术二上《相同图样排排队》教学设计一. 教材分析《相同图样排排队》是苏少版小学美术二上的教学内容，本课的主要内容是通过学习相同的图样，让学生了解和掌握图样的变化和排列规律，培养学生的审美能力和创新意识。
教材中包含了丰富的图片和案例，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
二. 学情分析考虑到学生已经有一定的美术基础，对本节课的内容有一定的认知和兴趣。
但学生在图样排列方面的创新能力和实践能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的创新意识和实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握相同图样的排列规律，提高学生的审美能力。
2.培养学生创新意识和实践能力，提高学生的美术素养。
3.培养学生团队协作和沟通交流的能力，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握相同图样的排列规律，能够创新性地进行图样排列设计。
2.教学难点：如何引导学生发现和运用图样的排列规律，提高学生的创新能力和实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生发现和掌握图样的排列规律。
3.实践教学法：让学生动手实践，培养学生的创新能力和实践能力。
4.小组合作教学法：引导学生团队合作，提高学生的沟通协作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例图片和教材，以便在教学中进行展示和讲解。
2.准备画纸、画笔等美术用品，以便学生进行实践操作。
3.准备计时器，以便在教学过程中控制时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些有趣的图样排列案例，引导学生关注和思考图样的排列规律。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图样排列案例，引导学生观察和分析，让学生发现图样排列的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行图样排列设计实践，教师巡回指导，帮助学生解决在实践过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师挑选一些学生的作品进行展示，让学生互相评价和交流，巩固所学知识。
相同图样排排队新教案
相同图样排排队新教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，发现相同图样排列的规律。
2. 培养学生动手操作能力、观察能力和推理能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容：1. 认识相同图样的排列。
2. 探索相同图样排列的规律。
3. 应用规律进行图形排列。
三、教学重点与难点：重点：让学生发现相同图样排列的规律。
难点：如何引导学生发现并总结规律。
四、教学准备：1. 教具：相同图样的卡片、排列结果的卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程：1. 导入：教师出示相同图样的卡片，引导学生观察并说出图样的名称。
如：正方形、圆形、三角形等。
2. 探索规律：教师展示几种不同的相同图样排列，引导学生观察并发现规律。
如：每行图样的个数、每列图样的个数等。
3. 操作实践：学生分组进行操作，用彩笔在练习本上绘制相同图样的排列。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结规律：教师引导学生交流讨论，总结相同图样排列的规律。
如：每行图样的个数相同、每列图样的个数相同等。
5. 应用规律：教师出示一些排列结果的卡片，引导学生根据规律找出相应的排列。
如：找出每行有3个图样的排列、找出每列有4个图样的排列等。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结相同图样排列的规律。
7. 课后作业：学生课后运用所学规律，自主创作相同图样的排列作品。
如：设计一个每行有5个图样的排列、设计一个每列有6个图样的排列等。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答的积极性以及合作学习的表现。
2. 操作实践评价：评估学生在操作实践环节中的表现，包括绘制图形排列的准确性、创意性和规律性。
3. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，包括图形排列的设计创意、规律应用的正确性。
七、教学拓展：1. 让学生尝试使用不同形状的图样进行排列，探索更多排列规律。
2. 引导学生运用相同图样排列的规律，创作出复杂的图形作品。
二年级上美术教学设计-相同图样排排队-苏少版
《相同图样排排队》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解重复排排队的概念，学会用重复的图形或图案来装饰画面，培养学生的创新意识和动手能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生审美能力和审美情趣，提高学生绘画技能。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，培养学生合作精神，提高学生自信心。
二、教学内容1. 课题：《相同图样排排队》2. 教材来源：苏少版二年级上册3. 教材分析：本课内容旨在让学生通过观察、分析、实践等环节，了解重复排排队的概念，学会用重复的图形或图案来装饰画面。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解重复排排队的概念，学会用重复的图形或图案来装饰画面。
2. 教学难点：如何引导学生创造性地运用相同图样进行排列组合，形成有规律的装饰效果。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、教材、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过课件展示不同种类的排队图形，引导学生观察、分析，让学生初步了解排队图形的特征。
2. 新课导入：教师介绍本课课题《相同图样排排队》，讲解重复排排队的概念。
3. 教学示范：教师通过示范，讲解如何用重复的图形或图案来装饰画面，引导学生学会创造性地运用相同图样进行排列组合。
4. 学生实践：教师布置作业，让学生运用所学知识进行绘画创作。
学生独立完成作品，教师巡回指导。
5. 作品展示：教师组织学生展示自己的作品，让学生相互评价、交流，分享创作心得。
六、板书设计1. 板书主题：《相同图样排排队》2. 板书内容：（1）重复排排队的概念（2）排队图形的特征（3）创作方法与步骤七、作业设计1. 作业内容：运用相同图样进行排队创作，形成有规律的装饰效果。
2. 作业要求：画面饱满、创意新颖、排列有序。
八、课后反思本节课通过观察、分析、实践等环节，让学生了解了重复排排队的概念，学会了用重复的图形或图案来装饰画面。
相同图案排排队说课及教学反思（推荐5篇）
相同图案排排队说课及教学反思（推荐5篇）第一篇：相同图案排排队说课及教学反思说课及教学反思根据新课标的要求要重视学生学习过程中的体验，在课程设计中强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。
二年级学生对于二方连续排列规律以及对二方连续审美特点的理解，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。
第一，在激趣导入时，教师根据低年级学生的心理特点，挖掘二方连续中的趣味因素，从童话故事中引出相同图样排排队的经验，在学生的最近发展区构建支架，体验“重复”的特点，初步感知概念。
进一步认识时，欣赏实例，启发学生从生活中寻找二方连续，从多元文化和生活美术的视角实施美术教育，学生懂得了对生活环境的观察、感悟和反思，从而更全面、更深刻地领略了艺术、生活中的美。
第二，自主探索阶段，通过用单独纹样“鱼排队游戏”让学生自主探究排列规律，把学生的能力从一个水平引导到另一个新的更高水平。
第三，合作创作阶段，努力使孩子成为知识建构过程中的主动参与者，在合作探究的基础上掌握基本知识和制作方法，体验过程的乐趣和享受结果的成就感。
这当中教师仅仅示范了最难的折叠剪纸法，其他如：描绘法、拓印法、电脑复制法是在合作交流中探索出来的。
为了真正体现二方连续纹样“物以致用”的设计思想，让学生装饰美化生活用品，将美术融入生活。
在相互评析中启迪智慧，提高审美鉴赏能力，使他们的个性得到和谐发展。
不足之处有二：一、材料准备过杂，显得有点忙乱，二、受学生感受能力和认识水平的制约，难以将图案的设计制作与形式美做到完美统一。
第二篇：相同图样排排队教案《相同图样排排队》教学设计教学目标：认知与技能：了解二方连续纹样的基本特点，找一找生活中的二方连续纹样，结合各种材料用巧妙有趣的方法制作二方连续纹样。
过程与方法：在用各种材料用不同方法的创作过程中培养学生的发散性思维和认真细致的态度。
相同图样排排队新教案
一、教案基本信息教案名称：相同图样排排队新教案课时安排：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生通过观察和操作，发现相同图样的排列规律。
2. 培养学生运用规律进行创新排列的能力。
3. 培养学生合作交流意识，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 发现相同图样的排列规律。
2. 运用规律进行创新排列。
教学难点：1. 发现和总结排列规律。
2. 创新排列，发挥想象力。
二、教学准备1. 教师准备相同图样的卡片若干。
2. 学生准备同色笔和记录本。
三、教学过程1. 导入：教师出示相同图样的卡片，引导学生观察。
2. 探索规律：学生分组讨论，发现相同图样的排列规律。
3. 总结规律：教师引导学生总结排列规律，并板书。
4. 实践操作：学生根据规律，自主创作新的排列。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
四、教学反思本节课通过观察和操作，让学生发现相同图样的排列规律，并运用规律进行创新排列。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察，发现规律，培养学生的创新意识和合作精神。
教师应及时给予评价和反馈，提高学生的学习兴趣。
五、课后作业1. 学生根据课堂所学，回家后尝试创作新的相同图样排列。
2. 家长协助孩子完成作业，并在作业本上签字。
六、教学内容拓展1. 引导学生发现生活中的相同图样排列，如瓷砖、衣服图案等。
2. 学生尝试用相同图样排列规律设计简单的图形作品。
七、教学活动设计1. 学生分组进行比赛，看哪组能更快地找出相同图样的排列规律。
2. 教师设置障碍，让学生在找规律的过程中克服困难，提高解决问题的能力。
八、教学评价1. 评价学生对相同图样排列规律的理解和运用能力。
2. 关注学生在创新排列过程中的想象力和创造力。
九、教学策略1. 采用直观演示法，让学生更直观地理解相同图样的排列规律。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动发现和总结规律。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
十、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
《相同图样排排队》教学设计
相同图样排排队一导入展示一幅学校墙的图片（其中有几块是空缺的）让学生尝试去摆一摆并找一找特征规律，可以看出，一个图样有规律的排列在一起就会形成一种秩序感、节奏感，那么我们今天就一起来学习相同图样排排队。
二新授1、欣赏自然界中相同图样排排队师：其实我们美丽的大自然中也有排排队的图样，同学们找到了吗？你们觉得美吗？生：树叶一个接着一个，毛毛虫身上的图案重复排列···2、走进博物馆，找一找哪些图案在排排队师：当这些图案以某种排列的方式组合在一起时，就形成了同学们现在所看到的作品。
这种作品无处不在，其实早在5000多年以前，我们的祖先发现了这种美，运用这种排列的方式，创造了许多精美的作品来美化我们的生活，下面我们就一起来看一看，欣赏一下。
老师给大家展示几件漂亮的古代陶盆（出示图片）出示舞蹈纹彩陶盆，找一找他们身上相同的图样生：一个跳着舞的人物图样重复的排列在一起师：这些人形的图样之间按照一定的规律排列，形成了独有的秩序美，节奏美，韵律美。
出示半山菱格纹彩陶罐。
找一找他身上的相同图样。
生：瓶罐口重复的图形，陶罐身上的菱形图案和波浪纹的图形师：出示大汶口文化彩陶盆：花卉图样陶盆出示鱼纹彩陶盆：外侧以连续的鱼形图样环绕在一起，首尾相连。
3、让学生回忆并说一说生活中相同图样排排队的事物刚刚看了这么多古代的精美作品，那请同学们想想我们的生活中有没有这样的相同图样排排队呢？生：斑马线、路边栏杆、停车场公共汽车···4.欣赏课件师：老师也收集了一些我们生活中所能见到的相同图样排排队，我们一起来看一看，比如，我们穿的衣服上的花纹。
食物中的摆盘也运用了相同图样排排队，让菜品看起来更加美观有食欲。
回家后也能见到这样的图案（窗帘床单上的花纹，屋顶上的雕花）。
走在路上也能看到（路灯、列车），平时日用的物品上也有他们的踪影（伞盘子），这种方式应用在我们生活中的各个领域，作用非常大。
二年级上美术教案-相同的图案排排队-苏少版
二年级上美术教案相同的图案排排队苏少版教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够了解和掌握重复图案的基本概念，学会运用简单的图形进行重复排列，创作出具有美感和秩序感的艺术作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践和创造，学生将掌握图案的重复排列技巧，培养观察力、创造力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：通过美术创作，学生将增强对美的感知和欣赏，培养耐心、细致的学习态度和团队协作精神。
教学内容1. 图案的概念：介绍图案的基本概念，让学生理解图案是由一个或多个元素按照一定规律重复排列形成的。
2. 图案的元素：引导学生观察和认识基本的图案元素，如点、线、形状等，并了解它们在图案中的作用。
3. 图案的排列：教授学生如何将基本图案元素进行重复排列，形成有秩序、有美感的图案。
教学重点与难点1. 教学重点：图案的重复排列方法和技巧。
2. 教学难点：如何创造具有个性和创意的图案，以及如何将基本图案元素进行有效的组合和排列。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图案示例、彩纸、彩笔等。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的图案，引发学生对图案排列的好奇心和兴趣。
2. 新授：讲解图案的基本概念、元素和排列方法，让学生对图案有更深入的了解。
3. 实践：学生分组进行图案创作，教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生对作品进行评价，给予肯定和建议。
板书设计1. 相同的图案排排队2. 内容：包括图案的概念、元素、排列方法和创作技巧等。
作业设计1. 个人作业：学生独立完成一幅图案作品，要求运用课堂所学的排列方法和技巧。
2. 小组作业：学生分组进行图案创作，共同完成一幅大型的图案作品。
课后反思1. 教学效果：通过本课的学习，学生掌握了图案的基本概念和排列方法，能够独立创作出具有美感和秩序感的艺术作品。
2. 学生反馈：学生对图案创作表现出浓厚的兴趣，积极投入到创作过程中，对作品进行展示和评价时也表现出自信和满足。
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《相同图案排排队》一课差异教学策略的运用
一、背景分析：
《相同图案排排队》属于“设计·应用”领域。
本课的教学内容力求让学生通过大量范画的欣赏，引导他们发现二方连续等多种排列方法和表现手法所呈现的装饰美感。
二方连续直观的排列规律和基本形式便于学生发现，并通过欣赏、练习、纠错的一系列活动，引导学生认识二方连续纹样就是一个或是多个大小、形状、色彩相同的图样，向左右或上下一字排开。
本课创作表现的方法以画、剪、实物拼贴和印为主，易于学生操作，学生均能寻找到自己喜欢的表现方法并在操作中体验到成功的乐趣。
通过本课的学习，让学生在生活中拥有一双发现美的慧眼，从而提升感受美、创造美的能力。
二、教学流程：
1、以“填写有规律的数字”这样数学题导入，再将“数字”变成“图形”让学生在玩中学，既能激发学生的学习兴趣。
2、带着问题欣赏书中的作品，逐层解密图形排队的方法。
3、欣赏教师作品，学习多种图形排队的方法。
（一正一反式、锯齿式、波浪式等）
4、学生尝试用水彩笔排队。
（第一次作业）
5、交流作品，汇总表现“排队”的形式。
6、小结，延伸教学活动。
三、反思与收获：
A、课堂导入的创新
本课非常注重与其它学科的结合,在课堂上的导入中运用了学生喜欢的数学题。
这个导课方式，从开始就抓住了学生的注意力，让他们感觉到美术还与数学题有关，并来源于他们的学习生活，服务于学习生活，更增加了他们学习美术的浓厚兴趣与强烈的求知欲望，增强了他们对生活的热爱之情，对美术课程的喜爱之心，有了这样的情感铺垫，就为一堂课的顺利完成打下了基础，还有哪位学生不愿上好这节课的呢？
B、根据不同学生的认知差异，进行有效的课堂提问
（一）设计有效问题促进教学目标的有效达成
对学生来说，体验触觉和触觉表现是比较复杂的学习过程。
欣赏书中图片时我设计了三个问题：图片中是什么图形在排队？→它们是怎样排队？→它们是用什么方式表现的？这三个问题具有一定的方向感和引导性。
学生会在这样的问题引导下，自觉运用联系、辨析的眼光来看待问题对象，从而发现排队的图形，方式方法，有效促进了教学目标的达成。
（二）设计有效问题引领学生智慧的不断生成
学生的智慧、审美水平正是在一次又一次的实践、欣赏、辨析中提高的，这种提高离不开教师提问中的及时引导，提问时如能巧设问题的坡度，以启发式的提问呈现学生的思维轨迹，调动学生深入思维，
就能让学生生成新的智慧。
从学生的认知结构出发，启发学生从刚发现的知识中，接着思考“还有哪些排队方式”，从发现初级的“排队方式”，又进一步引领学生新的思考。
学生很快在新旧知识间铺路搭桥，教师的点拨疏通，给学生提供了学习新知识的思维支点。
学生通过努力，跳一跳“摘到了果子”，从而增强了自信心，激发了求知欲，促进了智慧的生成。
C、根据学生情感的差异，设计梯度不同层次的作业
作业是将学生所学的知识运用于实践的一种形式，是检查教与学效果的纽带，是帮助学生巩固知识，培养能力的重要环节。
如何遵循情感性、能力性原则设计不同层次的作业，提高学生的绘画技能和培养学生的创新能力是摆在我们面前的重要课题。
我认为，不同层次的作业设计是能较好的达到这个目标。
按照学生的情感差异设置了梯度渐进不同层次的作业要求，采用星级制。
让学生可以根据自己的能力水平自由选择红星、黄星、蓝星的作业，在学习过程中，对于学生的进步，老师及时给予了充分的肯定和表扬，增强了其学习的自信心，使他们在激励的环境中轻松地学习美术，体验到了学习成功带来的快乐和喜悦。
总而言之，通过本课的教学实践，体会到很多。
在以后的教学中，我将用这些新理念、新方法优化自己的课堂教学，在实践中不断理解，不断提高认识水平，加强学习，从而不断提高思想业务素质，求实创
新，认真开展教学、教研工作，改进教育教学活动方式，将其作为一个整体加以贯彻，在给予整体优化的同时，真正在学习中不断探索，为全面地实施差异教学而努力。