1.4《风向和风速》
一年级科学上册《风向与风速》教案及教学实录
一年级科学上册《风向与风速》教案及教学实录一、教学目标1. 让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指风的速度。
2. 培养学生观察天气现象的兴趣，提高学生的观察和表达能力。
3. 通过观察和实验，培养学生动手操作和合作探究的能力。
二、教学内容1. 风向的概念及其表示方法。
2. 风速的的概念及其表示方法。
3. 观察风向和风速的方法。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握风向和风速的概念及表示方法。
2. 难点：观察和判断风向和风速的变化。
四、教学准备1. 教具：风向标、风速计、图片等。
2. 学具：每人一个风向标，一个风速计。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解天气现象，引出风向和风速的概念。
2. 讲解：教师讲解风向和风速的概念及表示方法，示例说明。
3. 观察：学生观察周围的环境，尝试判断风向和风速。
4. 实验：学生使用风向标和风速计进行实验，观察风向和风速的变化。
5. 总结：教师引导学生总结风向和风速的特点，强化记忆。
6. 作业：学生画出今天的风向和风速，并用自己的话描述。
7. 课后反思：教师对本次教学进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括风向和风速的判断准确性、描述清晰度等。
七、教学拓展1. 邀请气象专家进行专题讲座，加深学生对气象学的了解。
2. 组织学生进行校园气象观察活动，长期记录风向和风速数据，培养学生的持续观察和记录能力。
3. 引导学生关注气象新闻，了解气象变化对生活的影响。
八、教学反思1. 教师在课后应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高学生的学习兴趣。
2. 分析学生的作业和实验报告，了解学生对风向和风速概念的理解程度，以及学生在观察和实验操作中的困难所在。
3. 根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学计划和教学策略，确保教学内容符合学生的认知水平。
教科版科学四年级上册《风向和风速》教学设计
教科版科学四年级上册《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验了解风向和风速的概念，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有好奇心，但风向和风速的概念较为抽象，需要通过具体的实验和观察来理解。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风移动的距离。
2.培养学生通过观察和实验来探究自然现象的能力。
3.培养学生团队合作、积极思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重难点：风向和风速的概念及测量方法。
2.难点：风向的判断，风速的测量。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察来了解风向和风速。
2.实验法：让学生通过实验来探究风向和风速。
3.小组合作：让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：风向袋、风速计、计时器、绳子、红旗等。
2.学具：每个学生准备一个风向袋和风速计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解天气中的风向和风速，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道风向和风速是什么吗？”引导学生思考。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示风向袋和风速计，讲解其使用方法，并演示如何测量风向和风速。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选出一个负责人，负责记录实验结果。
学生通过实际操作，测量风向和风速，并记录在实验中。
4.巩固（10分钟）教师提问：“你们测量了风向和风速，那么如何判断风向呢？”引导学生思考并回答。
教师总结判断风向的方法，并进行讲解。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：“你们还能想到其他测量风速的方法吗？”引导学生思考并进行讨论。
学生可以提出自己的方法，并进行实验验证。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，学生回答后，教师进行总结。
四年级上册科学教案-1.4 风向和风速｜教科版
（小学科学）学科（四）年级（上）册课题：风向和风速一、教材与学情分析1、教材分析：《风向和风速》是教科版小学科学四年级上册第一单元第四课，本课有两个重点内容：1.风向和风向标。
对有些学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。
风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。
风向可以用风向标来测量。
2.风速和风速等级。
风速仪是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为13个等级。
2、学情分析：四年级学生整体学习认真，有着强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作，科学课程内容贴近学生的的生活，学生对科学兴趣浓厚。
二、教学目标1、科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2、过程与方法：自制简易风向标和小风旗，用风向标和小风旗测量风向和风速，并记录。
3、情感态度价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
三、教学重难点1、教学重点学会正确描述风向和风速2、教学难点风向标的制作方法，用做好的风向标和小风旗测量风向和风速四、课前准备教师准备：教师准备：风向图，相关示范用具。
学生准备：制作风向标的材料（吸管，小木棍，纸板，带橡皮的铅笔，大头针，透明胶带，剪刀）；制作小风旗的材料（软布，硬纸板，订书器）。
五、教学过程一、导入（谜语导入，激发学生兴趣，引导学生自然进入课程学习）师：谜语：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
打一自然物？生思考回答：风。
师：真聪明。
同学们能听到，看到风吗？试着用想到的描述风的词语来描述风吧。
学生讨论作答师：刚才同学们说的都非常好，但是对风有没有更准确的描述呢？这就是今天咱们学习的新内容。
（板书：风向和风速）二、学习、探究（知识和动手操作相结合，理论联系实际，使学生在轻松的活动中学到相关知识，并且记忆深刻）：（一）风向和风向标师：问题：操场上举行升旗仪式，国歌声响起，红旗缓缓上升直到旗杆顶部，同学们的目光注视着红旗，微风吹动，旗子向正南方向飘扬。
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》说课稿说课稿
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》说课稿说课稿一. 教材分析《风向和风速》这一课是教科版四年级上册科学的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，以及风的作用。
教材以生动有趣的实验和活动，引导学生探究风向和风速的变化规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对自然现象充满好奇，愿意参与实践活动。
但是，对于风向和风速的概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实验和活动来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解风向和风速的概念，能够用适当的语言描述风向和风速。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，掌握风向和风速的测量方法，培养观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解风向和风速的概念，能够用适当的语言描述风向和风速。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，掌握风向和风速的测量方法。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.实验教学：通过引导学生进行实验操作，让学生亲身体验和观察风向和风速的变化规律。
3.小组合作：学生进行小组合作，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考风向和风速的概念，激发学生的学习兴趣。
2.实验一：让学生观察风向和风速的变化，引导学生用适当的语言描述风向和风速。
3.实验二：让学生通过实验操作，掌握风向和风速的测量方法。
4.总结：引导学生总结风向和风速的概念和测量方法，巩固所学知识。
5.拓展：让学生思考风向和风速在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣和主动性。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：风向（箭头表示）、风速（数字表示）•测量方法：风向（用小旗子表示）、风速（用秒表和卷尺测量）八. 说教学评价本节课的评价方式主要有以下几种：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价学生的学习兴趣和主动性。
教科版科学四年级上册1.4《风向和风速》教学设计
教科版科学四年级上册1.4《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册第一单元第四课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，并能够用图表的形式展示数据。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有较强的好奇心。
但是，对于风向和风速的概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。
此外，学生对于图表的绘制和数据分析能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，能够用图表的形式展示数据。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、实验能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生能够关心自然环境，提高对科学的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法。
2.难点：学生能够用图表的形式展示数据，并对数据进行分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的观察能力、实验能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备风向和风速的图片、视频等教学资源。
2.准备测量风速的工具，如风速计、秒表等。
3.准备记录数据的。
4.准备实验材料，如小旗、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示风向和风速的图片、视频等教学资源，引导学生关注风向和风速的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生讲解风向和风速的概念，以及测量风速的方法。
同时，展示测量风速的工具，如风速计、秒表等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量风速。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生将实验数据记录在中，并进行简单的数据分析。
教师引导学生掌握数据分析的方法，如制作柱状图、折线图等。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解风向和风速的变化规律，以及风速对生活和环境的影响。
教科版科学四上1.4《风向和风速》说课稿
教科版科学四上1.4《风向和风速》说课稿一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册第一单元第四课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，并能运用所学知识解释生活中的风现象。
教材以实验探究为主，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有好奇心，愿意参与探究活动。
但学生在观察和实验过程中，可能对风向和风速的概念理解不够深入，需要教师引导学生进行思考和总结。
此外，学生在生活中对风的现象有了一定的认识，但缺乏系统性的学习，需要教师通过实例和实验，帮助学生建立系统的知识体系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，能运用所学知识解释生活中的风现象。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心，增强学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：风向和风速的概念，测量风速的方法。
2.难点：风向和风速的测量方法，风速单位的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、风向标、风速计等教具，帮助学生形象直观地了解风向和风速的概念，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放天气预报节目，引导学生关注风向和风速，激发学生的学习兴趣。
2.探究风向：让学生观察风向标的指向，引导学生理解风向的概念。
3.测量风速：教师演示风速计的使用方法，学生分组进行实验，测量不同地点的风速。
4.数据分析：学生将实验数据进行整理和分析，了解风速的变化规律。
5.生活应用：让学生举例说明风速和风向在生活中的应用，如航海、农业等。
小学科学示范课《风向和风速》教案
小学科学示范课《风向和风速》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解风向和风速的概念。
激发学生对风向和风速的探究兴趣。
1.2 教学重点：风向和风速的定义。
1.3 教学难点：风向和风速的测量方法。
1.4 教学准备：准备风向和风速相关的图片、视频等教学资源。
1.5 教学过程：1.5.1 导入：通过展示天气预报中的风向和风速信息，引导学生关注风向和风速。
提问：同学们知道什么是风向和风速吗？你们有没有观察过风向和风速的变化？1.5.2 讲解：介绍风向和风速的概念。
解释风向是指风吹来的方向，风速是指风的速度。
1.5.3 互动：让学生举例说明生活中遇到的风向和风速的变化。
引导学生思考风向和风速对生活的影响。
第二章：风向的测量2.1 教学目标：让学生学会使用工具测量风向。
2.2 教学重点：风向测量工具的使用方法。
2.3 教学难点：风向测量工具的正确使用。
2.4 教学准备：准备风向测量工具（如风向标）。
2.5 教学过程：2.5.1 讲解：介绍风向测量工具的使用方法。
演示如何正确使用风向标。
2.5.2 实践：让学生分组进行风向测量实验。
引导学生记录测量的风向结果。
2.5.3 互动：让学生分享自己的测量结果。
讨论风向测量结果的准确性。
第三章：风速的测量3.1 教学目标：让学生学会使用工具测量风速。
3.2 教学重点：风速测量工具的使用方法。
3.3 教学难点：风速测量工具的正确使用。
3.4 教学准备：准备风速测量工具（如风速计）。
3.5 教学过程：3.5.1 讲解：介绍风速测量工具的使用方法。
演示如何正确使用风速计。
3.5.2 实践：让学生分组进行风速测量实验。
引导学生记录测量的风速结果。
3.5.3 互动：让学生分享自己的测量结果。
讨论风速测量结果的准确性。
第四章：风向和风速的观察与记录4.1 教学目标：让学生学会观察和记录风向和风速的变化。
4.2 教学重点：观察和记录风向和风速的方法。
4.3 教学难点：观察和记录的准确性。
四年级上册科学教案-1.4风向和风速 教科版
风向和风速教材分析《风向和风速》选自教科版科学四年级上册第一单元第四节。
风的观测对学生来说有一定的难度，因为我们无法看到风，只能借助其他事物来感受风的变化。
第一部分：风向和风向标。
对有些学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。
教科书对此进行了详细的指导。
需要指导学生明确：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。
风向可以用风向标来测量。
第二部分：风速和风速等级与怎样描述风速。
风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。
风速仪是测量风速的仪器。
它有3~4个风杯，连接在一个类似于自行车轮子的辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的轮轴转动，安装在轮轴上的示速器就显示出风的速度。
气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”学情分析本课教学对象是四年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。
他们通过三年级的学习，对科学课的认识得到了一定提高，对身边的自然现象已经有了观察的意识、探究的能力，记录的习惯，为本节课的任务（成立气象小组）做了知识与情感铺垫。
一、教学目标科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：1.用简易风向标指示风向。
2.根据身边的现象判断风速。
情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
二、教学重、难点教学重点：能描述风向和风速教学难点：能用简易风向标找出正确的风向。
三、教学准备：教具：课件风向标风速仪学具：简易风向标（每人一个）四、教学过程（一）激趣导入1．出示谜语：水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。
（打一自然物）（风）2．在生活中我们常常会见到这样的一些场景,它们都和风有着密切的联系。
今天我们就一起走进风的世界，了解风向和风速。
板书课题：风向与风速【设计意图】通过谜语与图片导入新课,激发学生对风这种天气现象的研究兴趣。
四年级上册科学教案-1.4 风向和风速｜教科版(2)
2.体验活动
① 课前老师通过微课教大家制作了风向标。那么你们想不想利用自制的风 向标来体验一下，它是怎么测量风向的吗？接下来老师再给大家几样材料。一个 无叶风扇、充电宝。把这两个连接起来，就能出风。这是一张标明风向方位的泡 沫板。
② 将风向标放在中间的位置，变换风的方向，注意观察风向标箭头所指的 方向。边观察边记录（实验单）。你的小电扇放在东，这时风向标的箭头指东， 你就填东，指向南，就写南。如果你还有时间可以继续体验其他方向。最后不要
2.北风是指风从北吹向南，西风呢？（生：西到东）东南风（生：东南到西 北）。你们学得真快！
（二） 利用自然界中事物的变化，判断风向（9 分钟）
1.其实，诸葛亮预测风向也是通过观察自然界中的现象。同学们你们能不能 像诸葛亮一样，利用生活中的现象观测风向呢？课前，老师布置了作业给大家， 许多同学已经反馈给吴老师了。老师把他们好的方法展示在 PPT 上，请他们来介 绍一下好不好？（上讲台）其他同学还有别的方法吗？
⑥ 结束实验，整理器材。小组汇报：我们发现风的方向和风向标箭头所指 的方向相同。
三，风速和风速等级
（一）风速（1 分钟）
刚才，同学们学着像诸葛亮一样利用生活中的现象来判断风向。同样的，你 能利用生活中的现象来判断风速吗？什么是风速呢？风速是风每秒行进多少米 来计算的。
（二）利用自然界中的事物变化，判断风速。（6 分钟）
忘记填写实验结论。
风向探究实验单
风向 （小电扇放的位
置） 东 南 西 北
第（ ）小组
风向标箭头所指的方向
我们的发现:风向标箭头所指的方向与风向____（相同或相反）
③ 在实验前，老师有几条温馨提示送给大家，请大家静静地心里念一遍。 （PPT：出示温馨提示）
《风向和风速》小学四年级科学(上册)
0
无风（旗子不动）
1
微风（旗子微动）
2
大风（旗子展开）
二级风 四级风 五级风 六级风 七级风
巧妙连线
举伞步行艰 微风吹脸面 枝摇飞纸片 带叶小树摇 迎风走不便
这些问题你知道了吗？
1、风向是指( 风吹)来的方向，如:北风、西风、东南风、东北风。
2、风向标是 (
)的仪器。
3、风的速度是以风 (测量风向
)来计算。
4、风速仪是(
)的仪器每。秒钟行进多少米
测量风速
5、气象学家把风速记为(
)等级。
13个
练习
• 1、使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升或下 降后，才能读数。
• 2、气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的温度 能反映当地气温。
• 3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每天同一时间、 同一地点来测量。通常情况下，一天午后2时的气温最高， 凌晨气温最低。
小学四年级科学（下册）
。。
猜一猜 水见它皱眉，花见它弯腰，
树见它摇头，云见它就跑
前节知识回顾
• 1、使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升或下 降后，才能读数。
• 2、气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的温度 能反映当地气温。
• 3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每天同一时间、 同一地点来测量。通常情况下，一天午后2时的气温最高， 凌晨气温最低。
风速测量仪器：风速仪。
风速等级 （风级）
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
风速 （米/秒）
0.0-0.2 0.3-1.5 1.6-3.3 3.4-5.4 5.5-7.9 8.0—10.7 10.8-13.8 13.9-17.1 17.2-20.7 20.8-24.4 24.5-28.4 28.5-32.4 32.5及以上
最新四年级科学上册1.4风向和风速ppt课件
零级烟柱直冲天，一级清烟随风偏， 二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展， 四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇， 六级举伞步行难，七级迎风走不便， 八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片， 十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。
巧妙连线
二级风 四级风 五级风 六级风 七级风
举伞步行艰 微风吹脸面 枝摇飞纸片 带叶小树摇 迎风走不便
知识与能力训练37页
一、填空题 1.风向是指风（吹来 ）的方向。我们一般用（八个方位 ）
来描述风向。 ２．用红领巾来判断风向，发现红领巾东南方向飘动，那
么这时的风向是（西北 ）风。 ３．（ 风速仪 ）是测量风速的仪器。 ４．常用的风力等级表中把风分为（ 13 ）个等级。我
们用的简化风速等级为：（ 0级 ）无风，旗子不动；1 级（ 微风），旗子（微动 ）；2级（ 大风 ），旗子 （ 展开 ）。
天气日历：简化的风速等级
0 无风（旗子不动） 1 微风（旗子微动） 2 大风（旗子展开）
0
1
2
这些问题你知道了吗？
1、风向是指( 风吹来 )的方向，如:北风、西风、东南 风、东北风。 2、风向标是 ( 测量风向 )的仪器。 3、风的速度是以风 ( 每秒钟行进多少米 )来计算。 4、风速仪是( 测量风速 )的仪器。 5、气象学家把风速记为( 13个 )等级。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
2019年四年级科学上册1.4风速和风向习题教科版
2019年四年级科学上册1.4风速和风向习题教科版一、基础题1、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
( )2、风有大小、方向。
( )3、风向是指风吹来的方向。
（）4、风向通常采用东、南、西、北四个方位来纪录。
（）5、我们一般用八个方位来描述风向。
（）6.、和西北方向相对的是东北方向。
（）7、风向标可以用来测风向，也能准确测出风的大小。
( )8、风向标是测量风向的仪器，箭头所指的方向，就是风吹来的方向。
（）二、综合题1.我们可以用（）方位来描述风向。
2.风向是指（）吹来的方向，它可以用（）来测量，风向标箭头所指的方向就是（）。
北风是由（）向（）吹来的风。
当红旗向西方飘时，吹的是（）风。
3.风向是指风（）的方向。
风向可以用（）来测量。
风向标的箭头指向风吹来的方向。
如指向标的箭头指向西北，就是（）。
4.风速是以风（）行进多少米来计算的。
（）是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为（）个等级。
在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。
5.（）是以风每秒行进多少米来计算的。
（）是测量风速的仪器。
6.气象学家把风速记为13个等级。
我们这里（）以上的风很少遇见。
三、提高题1、有一天，丁丁发现了一个很奇怪的现象，他看到教室里的窗帘是飘向南方的，可是教室里风向标的箭头是指向北方的。
请问：这时的校园里刮的到底是什么风？这是怎么回事？2、诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”中，“烟”能笔直地升上天空，此时的风力为几级？参考答案一、基础题（1）对（2）对（3）对（4）错（5）对（6）错（7）错（8）对二、综合题（1）八个（2）风风向标风向北南东（3）吹来风向标西北风（4）每秒风速仪 13（5）风的速度风速仪（6）8级三、提高题1．北风风向标是测量风向的仪器，箭头所指的方向，就是风吹来的方向。
2．0级附送：2019年四年级科学上册1.4风速和风向教案教科版一．教学目标1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
教科版科学四上《风向和风速》教案2
教科版科学四上《风向和风速》教案2一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四上的一节课，主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握风向和风速的测量方法，以及风对生活和环境的影响。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了天气和气候的基本知识，对天气现象有了一定的了解。
在生活中，学生也经常听到风向和风速这两个词语，但对其具体含义可能还不够清晰。
此外，学生对科学实验充满兴趣，通过实验探究风向和风速，能提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风向和风速的概念，掌握测量风向和风速的方法；2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力；3.情感态度价值观：认识风对生活和环境的影响，培养学生关爱环境、热爱科学的情感。
四. 教学重难点1.重点：风向和风速的概念，测量风向和风速的方法；2.难点：风向和风速的测量方法，风对生活和环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究风向和风速的概念；2.运用实验教学法，让学生亲身体验测量风向和风速的过程；3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力；4.运用情景教学法，让学生了解风对生活和环境的影响。
六. 教学准备1.准备风向和风速的实验器材，如风速计、风向标等；2.准备相关课件和教学素材；3.安排实验室或户外教学场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾天气和气候的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍风向和风速的概念，让学生初步了解这两个概念。
3.操练（15分钟）教师演示测量风向和风速的方法，学生跟随教师一起操作，亲身体验测量过程。
4.巩固（10分钟）学生分组进行实验，测量不同地点的风向和风速，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）教师通过情景教学，让学生了解风对生活和环境的影响，如风力发电、风害等。
教科版《风向和风速》
THANKS
感谢观看
地形因素对风向和风速的影响
山脉
山脉可以显著改变风向和风速。当风吹过山脉时，会受到地 形压迫，形成上升或下沉气流，导致风向发生偏转或风速增 大或减小。
峡谷
峡谷中的风速通常会增大，因为狭管效应使气流加速。峡谷 中的风向也可能会发生变化，取决于峡谷的走向和盛行风向 。
海洋因素对风向和风速的影响
海洋表面温度
观测难度和工作量。
观测数据的记录和分析
数据记录
观测数据应准确、完整地记录在测量表 格中，包括观测时间、风向、风速等。 记录时应保证字迹清晰、数据准确，以 便后续分析。
VS
数据分析
数据分析包括对观测数据的整理、统计和 绘图等。通过对数据的分析，可以了解风 向和风速的变化规律，为气象预报、气候 变化研究等领域提供科学依据。同时，通 过对数据的对比分析，还可以发现观测仪 器和方法的不足之处，以便改进和完善。
03
CATALOGUE
风向和风速的应用
气象预测中的应用
天气预报
风向和风速是天气预报的重要参 数，通过观测和分析风向和风速 的变化，可以预测未来的天气状 况，如温度、降水、气压等。
气候变化研究
风向和风速的变化与气候变化密 切相关，通过长期观测和分析风 向和风速的变化，可以帮助科学 家了解和预测气候变化的趋势。
风速的定义
总结词
风速是指单位时间内空气在水平方向上移动的距离，通常以米/秒或公里/小时为单位。
详细描述
风速是描述风强度的一个重要指标，它表示空气在水平方向上移动的快慢程度。风速的大小直接影响天气和气候 的变化，以及人类活动和自然环境的影响。风速通常以米/秒或公里/小时为单位，可以通过测量风在一定时间内 移动的距离来计算。
教科版科学四上《风向和风速》表格式教案
教科版科学四上《风向和风速》表格式教案一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四上的一节课，主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握风向和风速的测量方法。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从实际出发，探究风向和风速的奥秘。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了天气和气候的基本知识，对天气现象有了一定的了解。
在生活中，学生也经常会遇到风向和风速的变化，但可能没有系统地学习过这两个概念。
因此，学生在学习本节课时，可以结合自己的生活经验，更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风向和风速的概念，掌握风向和风速的测量方法。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：风向和风速的概念，风向和风速的测量方法。
2.难点：风向和风速的测量方法的运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解风向和风速的概念，引导学生理解。
2.实验法：让学生动手操作，观察风向和风速的变化。
3.讨论法：分组讨论，分享各自的观察和实验结果。
六. 教学准备1.教具：风向标、风速计、实验器材等。
2.课件：风向和风速的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示风向和风速的图片，引导学生思考：你们知道什么是风向和风速吗？然后简要讲解风向和风速的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教科书中的实验，让学生观察风向和风速的变化。
引导学生发现问题，并思考如何测量风向和风速。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量风向和风速。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结。
再次强调风向和风速的概念，以及测量方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：风向和风速对我们的生活和环境有什么影响？学生分组讨论，分享各自的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调风向和风速的概念，以及测量方法。
小学科学示范课《风向和风速》教案
1. 让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风移动的距离。
2. 培养学生运用观察、实验、分析等方法探究风向和风速的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的科学态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：风向和风速的概念及测量方法。
2. 教学难点：风向和风速的测量技巧。
三、教学准备：1. 教师准备：风向和风速的相关知识资料、实验器材。
2. 学生准备：记录本、笔。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解天气预报中的风向和风速，引起学生对主题的兴趣。
2. 新课导入：介绍风向和风速的概念，讲解风向的表示方法（如北风、南风等），风速的表示方法（如风力等级）。
3. 课堂实验：引导学生进行风向和风速的测量实验，如使用风向袋、风速计等器材。
4. 数据分析：让学生记录实验数据，分析风向和风速的关系。
5. 总结提升：讲解风向和风速的重要性，如对交通运输、气候影响等。
五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程、数据和分析结果。
2. 预习下一节课内容：风向和风力的关系。
在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生掌握情况如何，对教学方法进行改进。
七、评价建议：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如提问、实验等。
2. 学生作业：检查实验报告的质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生表现：关注学生在课堂上的表现，如科学态度、合作交流等。
八、教学延伸：1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解风向和风速。
2. 组织学生进行户外实地考察，观察不同地形、季节对风向和风速的影响。
九、教学资源：1. 风向和风速的科普资料。
2. 实验器材：风向袋、风速计等。
十、教学时间：1课时（40分钟）六、教学步骤：1. 导入：通过讲解天气预报中的风向和风速，引起学生对主题的兴趣。
2. 新课导入：介绍风向和风速的概念，讲解风向的表示方法（如北风、南风等），风速的表示方法（如风力等级）。
3. 课堂实验：引导学生进行风向和风速的测量实验，如使用风向袋、风速计等器材。
科学《风向和风速》教学设计与反思
教师谈话:刚才我们也做了一回气象员,观察了校园里的风向,这是靠我们的眼睛根据周围事物的反应来判断的结果,那么气象站又是用什么先进的仪器来测量风向的呢?我们一起来看看他们的仪器。
多媒体出示风向标,学生观察各部分的结构,教师适当介绍。
教师提问:我们自己能不能制作一个风向标呢?下面请同学们利用桌上的实验材料小组合作制作一个风向标吧!(引导学生认识风向标的组成部分:风向杆、箭头、箭尾,支架、风压板、标尺等。)
科学《风向和风速》教学设计与反思
第9周
星期二
学科
科学
年级
四
班级
5
授课内容
风向和风速
教师准备
八方来风图、风向标、剪刀、卡纸、大头针;新式的风向测量仪器资料、风力等级歌等。
授课者
老师
学生准备
饮料管、尺子、铅笔、橡皮泥等
教学
目标
1.能够自制简易风向标和小风旗;能用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
学生阅读教材:风吹来的方向叫风向。
教师谈话:为了使同学们形象、深入地理解风向,请看如图所示的“八方来风图”。学生Fra bibliotek看图片,教师介绍。
(三)风向判定的练习
1.初步练习确定风向西风东风
2.升级练习,到操场上观察风向
现在给同学们几分钟的时间,迅速地到教室外的空地上,观察判断一下,现在刮的是什么风?学生活动。
教师总结:刚才有很多同学都认为谜底应该是风。同学们都非常聪明,谜底确实就是风。因为风吹过的时候,水会有波浪,花会弯下来,树会摇动,云会飘走。
教师提问:那么,同学们熟悉风吗?请将你对风的认识用自己的语言描述一下。学生描述风。
(学生的回答方式可能有很多,如风看不见、摸不着、闻不到,但能感觉到。风有气味,比如说厨房里飘出来的是香味,从厕所里飘出来的是臭味。没有被污染的空气形成的风是无气味的……)
四年级科学上册1.4风向和风速课件2教科版
台风警告
小学生停课
练一练
1、风向是指( 风吹来 )的方向，如:北风、西风、东南 风、东北风。 2、风向标是 ( 测量风向 )的仪器。 3、风的速度是以风 ( 每秒钟行进多少米 )来计算。 4、风速仪是( 测量风速 )的仪器。 5、气象学家把风速记为( 13个 )等级。
作业 知识与能力训练---P8
风速测量仪器：风速仪。
风速仪式测量风速的仪器。它有3~4个 风杯，连接在一个类似于自行车轮子的 辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的 轮轴转动，安装在轮轴上的示数器就会 显示风速。
天气日历： 简化的风速等级
巧妙连线
二级风 四级风 五级风 六级风 七级风
举伞步行艰 微风吹脸面 枝摇飞纸片 带叶小树摇 迎风走不便
A，温度计
B，量筒
C，风速仪
3，操场边的国旗旗面向西北方向飘起，此时的风向（A）
A，东南风
B，西北风
C，西南风
4，小明站在操场边，观察到国旗旗面展开。此时的风速大概是（C）
A,0级
B，1级
C，2级
5，某次台风时，公路两旁的树枝从树上折断，路人难以迎风走路，对
照风速的13个等级，可判断此次台风的风力是（A）
风
自然风
台风，龙卷风，季风， 高楼风
机械风
电扇风，扇子风， 空调风
自然风------产生的原因？
风 温度低，气压高
温度高，气压低
陆地
海洋
如何描述风：风向和风速
风 向 风吹来的方向
西北 西
北 东北
北风
由 北向 南吹的风
东风
东 由东 向西吹的风
东南风
西南
东南
由东南向西北 吹的风
南
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
0级风
1级风
3级风
6级风
8级风
10级以上大风
我们的风速等级
0 无风（旗子不动） 1 微风（旗子微动） 2 大风（旗子展开）
为了便于长时间地观察和记录， 我们可以做一面风旗。
让我们画画看
0 无风（旗子不动） 1 微风（旗子微动） 2 大风（旗子展开）
.一.填空题
1.风向是指风吹来 的方向.比如:东风是由 东 向西 吹来的. 2.用红领巾来判断风向,发现红领巾向东南方向飘动,那么这时的风向是 西北 风.
A.11
B.12
C.13
4.刮风时,红旗飘动的方向和风向标箭头所指的方向( B ).
A.相同 B.相反 C.相交 D.垂直
5.当我们说“现在是东南风”时,实际上此时风是A( ).
A.从东南方向吹向西北方向 B.从西北方向吹向东南方向
C.从东北方向吹向西南方向 D.从西南方向吹向东北方向
三.判断题
1.风力一般分为13个等级,级数越高风就越大. ( √ )
2.风吹来的方向是风向. 3.我们一般用4个方位来描述风向.
(√) ( ×)
4.西南风是往西南方向吹的风.
( ×)
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！
水见它皱眉，花见它弯腰， 树见它摇头，云见它就跑。
风向和风速
Байду номын сангаас
北 风 西风
风向：风吹来的方向。 风向图
小活动
根据旗面飘动的情况辨别风向
北
西
东
南
风向测量工具：风向标。 风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
风向标的箭头指向=风吹来的方向。
注意：
箭头和箭翼以及 插入的大头针要 尽可能在同一平 面内。
风向标的箭头指向=风吹来的方向。
• 使用自制的风向标测量风向时应注意：
• 第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。
• 第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地 方进行。
• 风速：风每秒行进多少米 • 风速测量仪器：风速仪
风速等级 （风级）
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
风速 （米/秒）
0.0-0.2 0.3-1.5 1.6-3.3 3.4-5.4 5.5-7.9 8.0—10.7 10.8-13.8 13.9-17.1 17.2-20.7 20.8-24.4 24.5-28.4 28.5-32.4 32.5及以上
特征描述
平静：烟垂直上升。 轻风：不能吹动风向标、但使烟飘移。 微风：脸可感受到风吹，树叶沙沙响，风向标动。 柔风：树叶、小树枝和旗被吹动； 小风：扬起尘土和纸片，树枝摇动。 中风：小树轻摇。 较大风：大树摇摆，难以打伞； 接近强风：整棵树摇，迎风走路不适。 强风：树枝从树上折断，难以迎风走路。 大强风：对建筑物有损伤，瓦片吹落。 风暴：树连根拔起，损坏性强。 巨型风暴：大面积的损坏。 飓风：内陆少见，暴力性的损坏。
3.风向仪 是测量风向的仪器,箭头所指的方向是 风吹来 的方向.
4. 风速仪 是测量风速的仪器,风的速度是以风 每秒行进多少米 来计算。
二.选择题
1.吹向西边的风是( B ).
A.西风 B.东风. C.西北风
2.风向标的箭头指向西北方向,当时的风向是( B ).
A.西南风 B.西北风 C.东南风
3.常用的风力等级表中把风分为( C )个等级.