教师在教学中的语言艺术
课堂教学中教师的语言艺术
课堂教学中教师的语言艺术作者：游谷呈来源：《速读·上旬》2020年第07期苏霍姆林斯基说过“：老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。
课堂教学主要借助语言传递信息。
为此，老师必须注意教学中的语言艺术。
1 课堂语言的准确性老师在传授知识，尤其是首次感知的知识，要用形象、清晰、准确的语言帮助学生形成正确的知识概念。
有些教师不注意自己的语言表达，随意性很大，以至于传递给学生的信息是模糊的，不严密的，有时是错误的。
学生接受了这样的信息，在运用数学知识时就会出现种各样的问题。
比如，有些教师在讲解梯形定义时，只说梯形是“有一组对边平行的四边形”。
这样就把梯形的外延扩展到平行四边形了。
因此，老师在表达数学知识，遣词用句时要做到准确、科学、严密，帮助学生获得准确而清晰的知识。
2 课堂语言的精练性冗长杂碎的语言会使学生产生模糊的知识。
在教学过程中，知识信息首先是消除学生认识上的不确定性。
所以，教学语言更要言简意赅，恰到好处，尽量减少可有可无的语句及不必要的重复。
无论是教学内容的小结，还是思维过程的表达，都要求教师做到精当的点拨和归纳。
3 课堂语言的趣味性要使学生学好知识，就要使学生对所学科目产生浓厚的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
老师生动有趣的语言创设有趣的情景，能吸引学生的注意，激发学生的好奇心，使他们产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲比如，在教“能被3整除的数的特征”时，我是先提出问题：“大家任意说出一个数，教师能知是否能被3整除”。
这样一来，大大激起了学生的兴趣，达到了良好的教学效果。
4 课堂语言的感染性情感对人的智力发展的作用已被国内外学者的大量研究所证实。
日本著名教育心理学家泽武文在谈到发展学生智力时强调“：不能无视情感的作用，情感交织在人的思维中，或者成为刺激，或者成为障碍”。
实践证明，学生在愉快的情绪中学习起来思维活跃，效率提高，越学越会学，而畏惧，紧张，压抑护、自卑、厌烦等消极情绪会极大遏制学习的热情，使学生渐渐丧失求知欲，使学生越来越不爱学，不会学，进而降低学习效率。
教师的说话艺术
教师的说话艺术在教室里，教师的话语权是非常重要的，他们的语言表达能力和说话艺术直接影响到学生的学习效果和课堂氛围。
良好的教师必须具备一定的讲话技巧和语言能力，才能让学生听得懂、学得好。
下面是教师的说话艺术的几个方面。
1. 语速与语调教师的语速与语调直接影响到学生的听课效果。
如果说话快，可能会引起学生的不适和信息理解困难；如果语调单调，同样会让课堂的气氛非常沉闷。
因此，教师需要掌握适当的语速和语调，让学生听得舒适并且能理解担忧的意思。
以下是一些可用于改善语速和语调的技巧：•适当地放慢语速，特别是在讲解重点、难点和重复的地方。
这有助于学生更好地接受课堂信息。
•使用不同的语音、语调和语气来强调重要的内容，并且能够更好地吸引学生的注意力。
•改变音调，比如上升、下降或变成弯曲的音调，以制造生动的演讲效果。
2. 简明扼要教师讲授的知识点通常很多，而且难度不同、性质不同。
为了保证高质量的课堂教学有效展开，教师的语言应该简明扼要地表达，不要过多地叙述。
语言简明，意思明确是教师应该追求的目标。
以下是一些可用于简明扼要的技巧：•避免使用不必要的介绍和描绘，直接进入正题。
•尽量简短地描述问题的背景、现状和解决方案，不要长篇大论。
•对于难以理解的概念和术语，教师应该用简单的词语或者直观的例子来解释，以便于学生易于理解。
3. 交互性口语教师应该说话有交互性，注重在语言交流中多方参与。
设置鼓励学生提问的环节，让每个学生都有机会发言，不仅表达了教师平等、尊重的教育理念，而且有利于学生主动、积极参与课堂，进而提升学习兴趣，促进学生的思维能力素质的培养。
以下是一些可用于交互性的技巧：•使用提问技巧，引导学生思考问题的答案，或者促进学生提出新的意见。
•定期向学生征询意见，了解他们的想法，并根据他们的意见作为课堂教学的指导。
•鼓励学生分组活动，让他们进行讨论或小组研究。
这有助于学生之间的交流，促进课堂对话和交互。
4. 关注课堂氛围教师也需要关注课堂氛围，这是教师评估教学效果的重要纬度。
教学的语言艺术
教学的语言艺术摘要：一、引言1.教学语言的重要性2.教学语言的特点二、教学语言的基本要求1.规范性2.准确性3.逻辑性4.生动性三、教学语言的艺术表现1.情感表达2.启发式提问3.激励性评价4.生动形象的描绘四、提高教学语言艺术的途径1.增强语言基本功2.学习心理学和教育学3.注重实践与反思五、总结1.教学语言艺术在教学中的作用2.提升教学语言艺术的必要性正文：教学的艺术，很大程度上体现在教师的教学语言上。
教学语言不仅是传递知识的工具，也是激发学生兴趣、引导学生思考、促进学生成长的桥梁。
因此，提高教学语言的艺术性，对于提升教学质量具有重要意义。
一、教学语言的重要性教学语言是教师传授知识、引导学生学习的主要手段。
教师的教学语言不仅要清晰明了，还要富有启发性和吸引力，使学生在愉快的氛围中学习，提高学习效果。
二、教学语言的特点教学语言具有规范性、准确性、逻辑性和生动性等特点。
规范性是指教学语言要符合语法和修辞规范；准确性是指教学语言要准确地传达知识和信息；逻辑性是指教学语言要条理清晰、层次分明；生动性是指教学语言要形象生动、富有趣味性。
三、教学语言的艺术表现情感表达是教学语言艺术的重要方面，教师要善于运用富有感染力的语言，激发学生的学习兴趣和热情。
启发式提问是引导学生主动思考的有效方法，教师要善于提出有价值的问题，激发学生的探究欲望。
激励性评价是促进学生发展的动力，教师要注重发现学生的闪光点，给予积极的肯定和鼓励。
生动形象的描绘是帮助学生理解和记忆知识的重要手段，教师要善于运用丰富的描绘手法，使抽象的知识更具体化。
四、提高教学语言艺术的途径教师要提高教学语言艺术，首先要增强自己的语言基本功，包括语音、语调、语法和修辞等方面。
其次，教师要学习心理学和教育学，了解学生的心理特点和学习需求，从而更好地运用教学语言。
最后，教师要注重实践与反思，不断总结经验，调整教学方法，提高教学语言艺术水平。
总之，教学语言艺术在教学过程中起着举足轻重的作用。
浅析幼儿教师教学语言艺术
浅析幼儿教师教学语言艺术幼儿园是儿童情感、行为和认知发展的重要场所，幼儿教师的教学语言艺术的水平直接影响着幼儿园教育的质量。
幼儿教师教学语言艺术包括了言语和语言两个方面，言语是人们交际和表达思想感情的工具，而语言则是言语的体系和标准。
下面，本文将就幼儿教师教学语言艺术进行浅析。
一、掌握正确的口语表达技巧在幼儿教学过程中，教师需要与幼儿进行有效的沟通，通过良好的口语表达技巧，才能更好地与幼儿进行交流，对幼儿的认知和情感发展起到积极的促进作用。
因此，幼儿教师要注意语音、语调、节奏、语速等方面的表达技巧，应该带有亲和力，讲话要委婉、礼貌、耐心，生动活泼，不枯燥和单调。
此外，教师还需要注意语言的清晰度和表达的准确度，要用幼儿易于理解的语言，避免用难懂的词汇和语句。
二、注重教学语言风格教学语言风格是幼儿教师在教育过程中所呈现的语言特色和风格，教师的教学风格直接影响着学生的受教育效果和教学形象的塑造。
因此，幼儿教师应该关注自身的教学语言风格，在教学语言的表达中体现亲和力、友善、真诚等突出特点，这样才能让幼儿感到教师的爱和尊重，更加愿意和教师进行交流和互动。
三、培养幼儿语言能力幼儿语言能力的培养是幼儿教师教学语言艺术的核心之一。
教师需要根据幼儿不同年龄段的特点和认知能力，给予及时有效的语言指导，激发幼儿语言表达兴趣，培养幼儿的语言听说读写能力。
同时，在语言指导中，教师还应注意因材施教，根据幼儿不同的表达程度和表达能力，开展相应的语言活动，使幼儿在轻松自在地交流中，逐步提高语言能力。
四、提高教学语言的音乐感音乐感是指语言表达中所呈现的节奏和音乐感觉。
幼儿教师在教学语言的过程中，需要注重语言的音乐感。
比如，可以运用韵律感强的语言、加入拍子和节奏，使语言表达更加自然流畅、引人入胜。
此外，在教学中，教师还可以利用节奏来引导幼儿注意力，增强幼儿的记忆力和思维能力。
总之，幼儿教师的教学语言艺术是幼儿教育中十分重要的一项工作，需要教师不断的学习和提高，使自己能够更加有效地与幼儿进行交流，提高幼儿的学习兴趣和主动性，推动幼儿素质全面发展。
教师教学中的语言艺术
教师教学中的语言艺术语言艺术是教师教学中非常重要的一部分。
通过运用语言艺术，教师可以更好地传递知识、激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。
语言艺术在教师教学中的重要性体现在课堂语言的运用上。
教师需要运用丰富的词汇和熟练的语言表达能力，清晰准确地向学生传达知识。
同时，教师还需要注意语速、语调和语音语调的准确运用，以保证学生能够准确理解和掌握所学内容。
例如，教师可以通过讲解故事、引用名人名言、运用幽默和比喻等手法，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高信息的吸收和理解能力。
语言艺术在教师教学中的作用还体现在语言的表达和组织上。
教师需要具备良好的语言组织能力，能够清晰地阐述思想，合理地安排课程内容，使学生能够系统地掌握知识。
在课堂教学中，教师可以通过运用概括、对比、归纳、引用等手法，使课堂内容更加丰富多样，有助于学生理解和记忆。
此外，教师还需要合理运用教学方法和教学手段，结合学生的实际情况，让学生能够积极参与到教学过程中。
语言艺术还在教师与学生之间的交流中发挥着重要作用。
教师需要注重与学生的有效沟通，关注学生的学习需求和问题，通过恰当的语言表达，使学生能够积极参与到课堂中。
教师还可以通过运用启发性的问题、小组讨论、互动游戏等方式，增强与学生的互动，培养学生的思维能力和表达能力。
通过与学生的有效沟通，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
语言艺术还在教师评价和鼓励学生方面起着重要作用。
教师需要用准确、丰富的语言表达对学生的肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
同时，教师还需要运用恰当的语言技巧，对学生的不足之处进行指导和帮助，促进学生的进步。
通过语言艺术的运用，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的学习动力和自信心。
语言艺术是教师教学中非常重要的一部分。
教师通过运用丰富的词汇、熟练的语言表达能力，清晰准确地向学生传达知识；通过运用恰当的语言表达和组织，使课堂内容更加丰富多样，有助于学生理解和记忆；通过与学生的有效沟通和交流，激发学生的学习兴趣和积极性；通过准确、丰富的语言表达对学生的肯定和鼓励，促进学生的进步。
教学的语言艺术
教学的语言艺术目录1.引言：介绍教学语言艺术的重要性2.教学语言艺术的定义与特点3.教学语言艺术的作用4.提高教学语言艺术的方法5.结论：总结教学语言艺术的重要性及其应用正文【引言】教学是一门艺术，而教学语言则是这门艺术中的重要组成部分。
教学语言不仅是教师向学生传授知识的工具，更是激发学生兴趣、启迪学生思维的钥匙。
因此，研究教学的语言艺术对于提高教学质量具有重要意义。
【教学语言艺术的定义与特点】教学语言艺术是指教师在教学过程中，运用富有感染力、启发性和美感的语言，使学生在愉悦的氛围中吸收知识、培养能力、发展智力的一种教学方法。
它具有以下特点：1.情感性：教学语言艺术能激发学生的学习兴趣，使他们产生积极的情感体验。
2.启发性：教学语言艺术能够引导学生主动思考，培养他们的创新能力。
3.美感性：教学语言艺术注重语言的美感，使学生在欣赏美的同时吸收知识。
【教学语言艺术的作用】教学语言艺术在教学过程中具有重要作用，主要体现在以下几个方面：1.提高学生的学习兴趣：富有感染力的教学语言能够激发学生的好奇心，使他们更愿意投入到学习中。
2.增强学生的思维能力：启发性的教学语言能够引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维和创新能力。
3.优化教学效果：美感性的教学语言有助于提高学生的学习积极性，从而提高教学质量。
【提高教学语言艺术的方法】要提高教学语言艺术，教师可以从以下几个方面入手：1.加强语言修养：教师需要不断提高自己的语言水平，运用准确、简练、生动的语言进行教学。
2.注重情感投入：教师在教学过程中应注重情感的传递，用自己的热情激发学生的学习兴趣。
3.学会启发引导：教师要学会运用启发性的语言，引导学生主动思考，培养他们的创新能力。
4.创设优美教学环境：教师应注重营造优美的教学环境，使学生在愉悦的氛围中学习。
【结论】总之，教学语言艺术在教学过程中具有举足轻重的地位。
教师的语言艺术_演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个重要的主题——教师的语言艺术。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。
而语言艺术，则是教师教育教学工作中不可或缺的一环。
下面，我将从以下几个方面展开论述。
一、教师语言艺术的重要性1. 激发学生的学习兴趣教师通过富有感染力的语言，能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
正如古人所说：“教者，所以激扬志气，鼓舞人心。
”一个优秀的教师，应当善于运用语言艺术，激发学生的潜能，使他们在学习过程中充满动力。
2. 培养学生的思维能力教师语言艺术不仅体现在传授知识上，更体现在培养学生的思维能力。
通过巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，教师可以使抽象的知识变得具体、生动，有助于学生理解并掌握。
同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考，提高他们的思维能力。
3. 营造良好的师生关系教师语言艺术是建立良好师生关系的基础。
一个善于运用语言艺术的教师，能够拉近与学生的距离，使学生感受到关爱与尊重。
这样的师生关系有利于学生心理健康的发展，也有助于教育教学工作的顺利进行。
二、教师语言艺术的特点1. 科学性教师语言艺术应当具有科学性，即符合教育教学规律，符合学生的认知特点。
教师应运用科学的方法，准确地表达知识，使学生能够正确理解。
2. 生动性教师语言艺术应当具有生动性，即富有感染力，能够引起学生的共鸣。
教师可以通过比喻、拟人等修辞手法，使语言更加形象、具体，从而提高学生的学习兴趣。
3. 互动性教师语言艺术应当具有互动性，即能够引导学生积极参与，提高课堂氛围。
教师应善于运用提问、讨论、游戏等方式，激发学生的思维，使他们成为课堂的主人。
4. 艺术性教师语言艺术应当具有艺术性，即富有个性，具有独特的风格。
一个优秀的教师，应当具备丰富的语言表达能力，使学生在欣赏教师语言艺术的同时，感受到教育教学的魅力。
三、提高教师语言艺术的方法1. 丰富词汇，提高表达能力教师应不断学习、积累词汇，提高自己的表达能力。
幼儿拼音教学中教师的语言艺术
幼儿拼音教学中教师的语言艺术幼儿拼音教学中，教师的语言艺术至关重要。
语言艺术是指教师在授课过程中运用语言进行教学、交流和互动的能力。
一个优秀的语言艺术教师能够有效地激发幼儿学习兴趣，培养语言表达能力，提高学习效果。
本文将从语言表达的准确性、语言互动的丰富性和语音语调的正确性三个方面来探讨幼儿拼音教学中教师的语言艺术。
首先，教师在幼儿拼音教学中需要表达准确、简明的语言。
幼儿学习拼音，需要对字母发音进行准确模仿，因此，教师的发音必须准确无误。
教师应通过声、形、意结合的方式，将拼音发音表达出来，以便幼儿正确理解和模仿。
同时，教师在解释拼音知识时，应用简明扼要的语言，将复杂的知识点转化为幼儿易于理解的言语表达，避免使用过于晦涩难懂的术语和语言结构。
通过准确简明的语言表达，教师能够帮助幼儿准确掌握拼音知识。
其次，教师在幼儿拼音教学中需要提供丰富多样的语言互动。
语言互动是指教师和幼儿之间通过语言进行的相互交流和互动过程。
在拼音教学中，教师可以通过问答、游戏、歌谣等形式与幼儿进行互动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
通过互动，教师能够了解幼儿的困惑和思考，并及时引导和解答，帮助幼儿更好地理解和掌握拼音知识。
同时，教师还可以安排小组合作学习活动，让幼儿在互动中相互合作、交流和学习，培养他们的合作意识和团队精神。
最后，教师在幼儿拼音教学中需要注意语音语调的正确性。
语音语调是指教师在授课中使用的声音、语调等语音元素。
在拼音教学中，教师应注意语音语调的准确性和规范性，以便幼儿正确模仿。
教师应用清晰、响亮的声音，以及平稳、流畅的语调进行教学，使幼儿能够清晰地听到并模仿正确的发音。
同时，教师还应注重语音语调的韵律感和节奏感，通过优美的语音节奏来吸引幼儿的注意力，提高他们对学习的兴趣和投入度。
综上所述，教师在幼儿拼音教学中的语言艺术对于培养幼儿语言表达能力和提高学习效果至关重要。
教师应注意语言表达的准确性，通过准确简明的语言表达帮助幼儿掌握拼音知识；教师应提供丰富多样的语言互动，激发幼儿的学习兴趣和积极性；教师还应注意语音语调的正确性，以便幼儿正确模仿。
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浅谈教师的语言艺术
双甸石甸小学王兴国现代的教育教学手段越来越先进，教师的语言在其中的作用的地位也大不如前，但越是这样就越是要研究语言的艺术，因为只有将这仅有的语言利用好才能使我们的课上得更加完美，起到锦上添花的作用。
《学记》中就有关于语言的论述：“善歌者，使人继其声。
善教者，使人继其志。
其言也，约而达，微而臧，罕譬喻，可谓继其志矣”。
说的就是教学的语言，要让人易解明白，做到虽精少而能表达深奥的的义理。
在日常教学中，教师切忌用平淡不变的语气给学生讲课，得讲究课堂的语言艺术，因为它能够感染课堂气氛，吸引学生注意力，提高课堂的教学质量。
教师课内语言艺术应该做到以下几点：
1、教师在课内应适当注意说话的节奏。
因为在教学中，节奏技巧的合理运用，能给学生带来新鲜感和美感，易激起学生的共鸣。
说话的节奏一般有六种：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、激动型。
如《十里
长街送总理》一文就是典型的凝重型；《难忘的一天》就是典型的激动型。
2、说话的语气
语气，它包括喜、怒、哀、乐等人类情感的不同色彩。
教师对语气感情色彩的把握：一要贴切，二要丰富，三要深刻。
那如何把握到准确的感情色彩呢？首先，要遵循正确的讲课态度。
其次，在判断语句的具体感情色彩时，要扣准语句本质，切忌见字生情、断章取义。
3、说话的技巧
教师说话有技巧，直接和我们自身的形象与在学生中的威信相关，特别是在课堂上，更能体现教师的自身素质与文化修养。
①、鼓补法
例如，教师在黑板上书写时无意识写错了字而被学生指出时，我们不能立即说：“对不起，我写错了。
”那马上便会招来学生的嘲笑和不信任。
而应微笑着说：“果然不出所料，我就知道有的同学不细心、粗枝大叶的，这么久才有人说出来，我还以为没有人发现呢。
”同时表扬指出错误的学生，以此鼓励其他学生。
②、弹激法
我们教师经常鼓励学生多发现问题、提出问题、解决问题。
可有些问题，我们不懂或一时难以回答，但又不可能不回答。
对此，我们可以将这些问题反弹给学生，鼓励学生自己去解答。
例如，学生问到的字恰好老师自己也不认识，我们可以这样说：“这个字很简单嘛，你这么聪明，回去自己好好查查字典，同时你也就对这个字的印象会更深的。
”这样，不仅给自己留了面子，也提高了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
4、说话的方式
教师的天职是教书育人。
因此，教师和学生经常在一起，难免会遇到一些令人气愤甚至使人不能忍受的事情。
有的学生不遵守纪律、有的学生任性顶撞老师。
所以对这些事情的处理要掌握一些方式方法，特别是言语上。
小学生的逆反心理本来就很强，如果教师说出一些过气过激的话，可能会使学生在人格和感情上受到伤害，反而产生更加抵触的心情。
①、多尊重少威胁
学生的心是一个晶莹的玻璃球，稍不小心就坠地破碎，特别是差生。
“全班最笨的就是你，又是倒数第一，下次再这样你就不要来学校了。
”这种挖苦的话语是对学生的羞辱和威胁，只会增加学生对老师的恨，学生的学习及其它方面更会越滑越远。
其实，差生的自尊心也很强，我们不要动辄就威胁学生；而应多捕捉他们的闪光点，不管是在哪方面有了一丁点儿的进步，我们都要给予或者当着全班学生进行表扬，使差生看到一点点希望的曙光，增强追求上进的信心。
②、多关爱少记帐
“你这样做已经是第五次了，再有下次就……”这种记帐式的教育，学生根本就不在乎，反而心里会想：无论我怎么做你就是不喜欢我，在你眼里我就是一个坏学生，反正已有这么多次了，无所谓了。
其实，每个学生都想表现自己而引起老师对他的注意。
对于这样的学生，我们要探其原因，不能一古脑儿地训责学生。
因此，我们在课上应多以微笑、关爱的目光投视学生或走近轻抚一下学生的脑袋，让其觉得老师每时每刻都在注意、关心、爱护自己，因而学习也更有信心，也不会做让老师
生气事情了。
时至今日，光波、声波，电子波都成了课堂教学传递信息的载体，但是，不管什么时候，语言都在课堂教学中起着提纲挈领、启迪思维、诱导引路的作用。
因而我们无论如何不能忽视教学语言，尤其作为一名语文教师，不仅要注重提高自己的语言素养，更要注重在课堂教学过程中抓住各种契机，运用语言艺术，充分发挥其功能，使语文课堂变得活泼、有序、高效率。