《翻转课堂的学习任务单设计》教案新部编本

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翻转课堂课程设计

翻转课堂课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握第三章“物质与能量”的核心概念，包括物质的组成、状态变化、能量的转换和守恒定律。

学生应能运用这些知识解释日常生活中的现象，并通过实验探究培养科学探究能力。

此外，通过学习，学生应培养对科学的探究热情和对物质世界的好奇心，树立节能环保的意识。

二、教学内容本章的教学内容主要包括三个部分：物质的基本组成，物质的状态与变化，能量的转换与守恒。

具体涵盖以下知识点：1.物质的基本组成：原子、分子、离子等基本粒子的性质和相互转化。

2.物质的状态与变化：固态、液态、气态的特点及相互转化的条件；相变过程中的能量变化。

3.能量的转换与守恒：能量的种类、能量的守恒定律及其在日常生活中的应用。

三、教学方法针对本章内容，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学：1.讲授法：用于讲解基本概念、原理和定律，确保学生掌握必要的理论知识。

2.实验法：进行物质组成、状态变化等实验，让学生直观地认识和理解相关概念。

3.讨论法：学生针对实验现象和能量转换问题进行讨论，培养学生的思考和表达能力。

4.案例分析法：选取生活中的实例，分析其中的物质和能量转化问题，提高学生的应用能力。

四、教学资源为了支持教学，将准备以下教学资源：1.教材：《自然科学基础》第三章相关内容。

2.参考书：提供相关的科普读物和学术文章，丰富学生的知识视野。

3.多媒体资料：制作PPT、视频等资料，生动展示物质与能量的变化过程。

4.实验设备：准备各种实验器材，确保实验教学的顺利进行。

五、教学评估本章的教学评估将综合考虑学生的平时表现、作业和考试成绩，以全面评价学生对物质与能量知识的掌握程度。

平时表现包括课堂参与度、提问和回答问题的情况，旨在评估学生的主动学习和思考能力。

作业方面，将布置相关的习题和实验报告，评估学生对知识点的理解和应用能力。

考试成绩则通过章节测试和期末考试来体现，评估学生的综合运用和解决问题能力。

评估过程将保持客观、公正，确保每位学生的学习成果得到准确反映。

翻转课堂课程设计

翻转课堂课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解学科基础知识，并能够运用到实际情境中；2. 学生能通过本节课学习，回顾和巩固先前所学知识，形成系统性的知识结构；3. 学生能了解本节课内容与现实生活的联系，提高知识运用能力。

技能目标：1. 学生通过翻转课堂的自主学习，培养信息检索、整合和分析能力；2. 学生在小组讨论和展示环节，提高沟通协作和表达能力；3. 学生能够运用所学知识和技能解决实际问题，培养创新思维和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养积极主动、自主探究的学习态度；2. 学生通过小组合作，学会尊重他人、倾听他人意见，培养团队协作精神；3. 学生能够认识到学科知识在实际生活中的价值，增强学习的责任感和使命感。

课程性质：本课程为学科核心知识的学习，注重理论与实践相结合，强调学生的主体性和实践性。

学生特点：学生具备一定的学科基础，具有较强的自主学习能力和合作意识，对现实生活中的问题具有好奇心和探究欲。

教学要求：教师需关注学生的个体差异，提供个性化的学习指导；注重培养学生的学科素养和综合能力；引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。

通过本节课的学习，使学生达到上述课程目标，为后续学习奠定坚实基础。

二、教学内容本节课依据课程目标，选择以下教学内容：1. 章节回顾：对前一章节的核心概念进行复习，强化学生对基础知识的掌握。

2. 新课导入：以现实生活中的案例引入新课内容，激发学生的兴趣和探究欲望。

3. 知识讲解：a. 对课程核心概念进行详细讲解，结合教材相关章节，让学生理解学科知识体系；b. 分析案例，引导学生将理论知识与实际情境相结合。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对课程内容提出问题、解决问题，培养学生的合作能力和创新思维。

5. 实践应用：设计实际操作环节，让学生将所学知识运用到具体实践中，提高学生的实践能力。

6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，针对学生的疑问进行解答。

翻转课堂教学设计范文（通用10篇）

翻转课堂教学设计翻转课堂教学设计范文（通用10篇）翻转课堂教学设计篇1一、教学目标实施“先学后教，当堂训练”教学模式，转变教师教学行为和教学观念，全面提高学生自主学习能力，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而提高英语教学质量。

学生课前利用网络课件或课本自主学习，培养学生思维的独立性和学习的自主性，由学生提出学习问题和个性化问题;教师在课堂上引导和组织学生通过讨论、交流解决学生在自主学习中提出的各种问题;通过当堂训练，对所学内容进行巩固，全面完成当节课练习作业。

二、教学措施(一)翻转课堂教学步骤及时间安排。

改变以往课内听讲，课外练的学习方式，将学生课内、课外学习时间进行重构，将学生的整个学习过程分为以下几个步骤。

1、课前“先学”(时间安排20分钟)及自我检测(时间安排10分钟)。

学生通过网络教学课件进行认真自学，掌握英语单词的读写和语法，完成基础知识储备。

通过自我检测，让学生检测学习成果，发现问题、提出问题，以便找出知识及方法上的问题及困惑。

2、教师“教”(时间安排15分钟)。

这是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，即学生提问，小组讨论，展示交流，师生互动。

3、课堂检测(时间安排25分钟)。

完成课后练习，对该课所学内容进行情景模拟，检测学生对所学英语知识的运用能力。

教师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题，尽可能多的习题在课内得到解决。

4、互动小结(时间安排5分钟)。

师生互动，对所学内容进行小结。

5、课后巩固提高(时间安排20分钟)。

完成课后作业，全面巩固所学知识。

(二)教师认真制作课件，精心编选检测题。

教师要认真钻研教材，站在学生的角度，精心制作课件，以问题为导向，启迪学生思维。

检测题的难度要适中，题量不能太多，不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在认真自学的基础上能独立完成。

(三)教师在“教”中应注意的问题。

1、让学生通过合作交流解决自主学习中提出的问题，学生能独立解决的不问，学生能解决的教师不讲，通过点拨能解决的不讲。

翻转课堂教学模式下的学习任务单建构

25翻转课堂教学模式下的学习任务单建构——以建筑力学课程为例王彬（上海城建职业学院上海 200438）摘要：翻转课堂通过“先学后教”，实现学生个性化的发展，创新思维的培养和教师身份的转换，是一种全新的教学模式。

本文就建筑力学的学习任务单设计和使用进行一些探讨。

理清了学习任务单的基本结构，并以静力学为例介绍了任务单的设计。

ꢀ关键词：翻转课堂；教学模式；建筑力学；学习任务单ꢀ一、核心概念的界定（一）翻转课堂ꢀ翻转课堂是国内教学改革的新浪潮，很多学习洞察到其功效，翻转课堂就是颠覆传统的教学结构，改变以教师为中心的传统教育理念，改变了填鸭式的教学方式。

翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色，并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。

（二）学习任务单ꢀ任务单全称自主学习任务单，是实现翻转课堂的关键，是教师为达到教学目标而设计的任务。

学生接到任务单就知道这是自己的事情，突出了以学生活动为中心。

二、任务单的设计（一）学习任务单的基本结构ꢀ翻转课堂的课前学习任务单是老师为学生们搭建的学习支架，是教师有效组织翻转课堂的重要保障。

而学习任务单的实际需要有翔实的教学目标作指引。

我们以建筑力学为例，研究如何设计合理的自主学习任务单，从而提高学生的自主学习能力和课堂教学效率。

学习任务单的内容主要包括学习指南、学习任务、问题设计、构建性学习资源、学习测试、学习档案和学习反思这些项目。

（二）任务单在建筑力学中的教学实践ꢀ1．建筑力学课程学习单的设计（1）学习指南的设计学习指南是集中体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目。

学习指南使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求，知道通过什么样的方式达成学习目标；也使学生了解教师关于课堂学习形式的设计，发现自主学习与课堂学习的关系，从而主动完成自主学习。

包括课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告四个子项。

2024年翻转课堂教学设计方案

2024年翻转课堂教学设计方案翻转课堂教学设计方案1一、教学目标实施“先学后教，当堂训练”教学模式，转变教师教学行为和教学观念，全面提高学生自主学习能力，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而提高英语教学质量。

二、教学措施(一)翻转课堂教学步骤及时间安排。

改变以往课内听讲，课外练的学习方式，将学生课内、课外学习时间进行重构，将学生的整个学习过程分为以下几个步骤。

1、课前“先学”(时间安排20分钟)及自我检测(时间安排10分钟)。

学生通过网络教学课件进行认真自学，掌握英语单词的读写和语法，完成基础知识储备。

通过自我检测，让学生检测学习成果，发现问题、提出问题，以便找出知识及方法上的问题及困惑。

2、教师“教”(时间安排15分钟)。

这是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，即学生提问，小组讨论，展示交流，师生互动。

3、课堂检测(时间安排25分钟)。

完成课后练习，对该课所学内容进行情景模拟，检测学生对所学英语知识的运用能力。

教师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题，尽可能多的习题在课内得到解决。

4、互动小结(时间安排5分钟)。

师生互动，对所学内容进行小结。

5、课后巩固提高(时间安排20分钟)。

完成课后作业，全面巩固所学知识。

(二)教师认真制作课件，精心编选检测题。

教师要认真钻研教材，站在学生的角度，精心制作课件，以问题为导向，启迪学生思维。

检测题的难度要适中，题量不能太多，不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在认真自学的基础上能独立完成。

(三)教师在“教”中应注意的问题。

1、让学生通过合作交流解决自主学习中提出的问题，学生能独立解决的不问，学生能解决的教师不讲，通过点拨能解决的不讲。

翻转课堂教案

翻转课堂教案关键信息项：1、课程名称：＿___________________________2、教学目标：＿___________________________3、教学内容：＿___________________________4、教学方法：＿___________________________5、教学资源：＿___________________________6、教学评价方式：＿___________________________7、学生学习任务：＿___________________________8、教师指导任务：＿___________________________11 课程概述111 本协议旨在规范翻转课堂的教案设计与实施过程，以提高教学效果和学生的学习质量。

112 翻转课堂是一种将传统教学模式颠倒的教学方法，学生在课外通过观看教学视频、阅读资料等方式自主学习，课堂时间则用于讨论、答疑、实践等活动。

12 课程目标121 知识与技能目标使学生掌握具体知识和技能，能够熟练运用相关工具或方法解决实际问题。

122 过程与方法目标培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力，提高学生的信息素养和问题解决能力。

123 情感态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神和责任感，增强学生的自信心和成就感。

13 教学内容131 明确教学的重点和难点，重点包括重点内容1、重点内容2等，难点包括难点内容 1、难点内容 2等。

132 按照教学进度安排，将教学内容划分为具体章节或模块，每个章节或模块包含具体知识点和学习要求。

14 教学方法141 采用多种教学方法相结合的方式，如讲授法、讨论法、案例分析法、项目驱动法等。

142 在课外自主学习阶段，学生通过观看教学视频、阅读教材和参考资料等方式进行学习。

143 在课堂教学阶段，教师组织学生进行小组讨论、案例分析、实践操作等活动，引导学生深入思考和探究问题。

翻转课堂教学设计5篇

翻转课堂教学设计5篇翻转课堂教学设计1教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。

如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标：1、学习本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识偏旁羽字头，理解由生字组成的词语。

2、通过看图、识字写字、诵读韵文，认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学重点、难点：识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学过程：一、导入，学习第一行秋姑娘舞着黄叶刚刚飞走，冬爷爷就悄悄地向我们报到了。

请小朋友们竖起小耳朵仔细听一听，张大眼睛认真看一看：你听到了什么？看到了什么？（多媒体演示）1、冬天到了，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘落下来，树上白了，屋顶白了，地上也白了。

这真是一场(大雪)。

谁来读好这个词语。

2、西北风呼呼地刮起来了，刮得那么猛。

谁来读好这个词。

（北风）这两个词语连起来读，谁会？（指名读，男女生读）3、小朋友，你们想过吗？冬天为什么会刮北风，下大雪呢？其实，是因为有一股强冷空气袭来，它带来了北风，带来了漫天大雪，气温也明显下降。

我们把这股冷空气称为寒流。

谁来读好这个词语。

（指名读）4、这三个词语连起来谁会读了？5、谁会用其中的一个或者两个或者三个词语说一句话？二、学习第二行1、就在这样一个冰天雪地的世界里，许多树上的叶子随风飘落，可还有一些树，他们却并不怕冷，依旧披着绿衣傲然挺立，还有一种植物竟然开出了鲜艳的花朵。

请小朋友到图中找一找，你发现了谁？蜡梅花的花瓣经过霜打雪染，它的表面就象涂了一层蜡，非常美，因此，人们称它为“蜡梅”。

齐读：蜡梅2、寒流过后，许多花都凋谢了，可蜡梅却一点也不怕冷，他们迎着寒风展开了笑脸，显得那么勇敢！我这里还有一首诗《蜡梅花》，请仔细读一读。

翻转课堂教案

翻转课堂教案一、教学目标：1. 理解翻转课堂的概念和原理；2. 掌握翻转课堂的具体实施步骤；3. 了解翻转课堂对学生学习效果的影响；4. 能够设计并实施一堂翻转课堂教学。

二、教材准备：1. 翻转课堂教学案例；2. 翻转课堂教学所需的多媒体设备；3. 学生所需的学习材料。

三、教学过程：1. 导入首先引导学生思考传统课堂教学中的问题，并介绍翻转课堂的概念和原理。

通过引发学生的思考，激发他们对翻转课堂教学的兴趣和探索欲望。

2. 知识构建提供一个具体的翻转课堂案例，让学生了解翻转课堂的具体实施步骤和技巧。

通过课堂讨论和分组活动的方式，让学生归纳总结出翻转课堂教学的核心要点。

3. 学习实践分组活动：学生根据所学到的翻转课堂的方法和原则，设计并实施一堂翻转课堂教学。

每个小组选取一个合适的学习主题，进行教学设计，并在下节课中向全班展示他们的教学成果。

4. 教学展示小组展示：每个小组向全班展示他们的翻转课堂教学成果，包括教学目标、教学内容、教学方法等。

全班同学进行观摩和点评，可以互相交流经验和感受。

5. 总结反思在学生展示完毕后，引导学生对整个翻转课堂教学过程进行总结和反思。

学生可以提出自己对翻转课堂的看法和感受，讨论翻转课堂教学的优点和不足之处，以及对未来教学的改进建议等。

四、教学评价：1. 教师对学生展示的翻转课堂教学进行评价，重点考察教学目标的达成情况、教学内容的设计合理性和学生对知识的掌握程度等。

2. 学生对自己参与翻转课堂教学的感受进行自评和互评，重点考察学生对翻转课堂教学的理解和应用能力等。

五、教学反思：通过这堂翻转课堂教学，学生们不仅从传统的被动接受转变为主动学习，更强化了他们的自主学习和协作学习能力。

通过小组展示和互评，学生们彼此交流经验，共同进步。

同时，教师也通过评价和反思，不断优化翻转课堂教学的设计和实施方法，以提高教学效果。

六、课后拓展：学生在下一节课中可以利用翻转课堂的方式对其他学科进行教学实践，进一步巩固和扩展自己的翻转课堂教学能力。

翻转课堂教案模板

翻转课堂教案模板篇1教学目标：哎呀呀！通过本次翻转课堂的教学，要培养学生以下几方面的能力和素养呢。

1. 自主学习能力：让学生能够主动获取知识，掌握学习的方法和策略，学会自我管理和监督学习进程呀。

2. 提高解决问题的思维能力：在面对各种学习和生活中的问题时，能够运用逻辑思维、创新思维等，独立思考并找到有效的解决方案哇。

3. 团队协作能力：通过小组讨论、合作完成任务等活动，学会与他人沟通、协作，共同解决问题呢。

4. 信息检索与整合能力：学会运用各种渠道查阅资料，并对获取的信息进行筛选、整理和分析嘿。

教学重点与难点：重点：1. 引导学生掌握自主学习的方法和技巧，培养其独立获取知识的能力呀。

2. 让学生理解并能够运用翻转课堂的模式进行学习，体会其优势所在哇。

难点：1. 如何激发学生的自主学习积极性，避免他们在自主学习过程中出现懈怠或迷茫的情况呢。

2. 怎样引导学生在小组讨论中有效地交流和协作，充分发挥每个成员的优势，共同解决问题呀。

教学方法：1. 任务驱动法：布置明确的学习任务，让学生在完成任务的过程中提高自主学习和解决问题的能力呢。

2. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成学习任务，培养团队协作精神哇。

3. 案例分析法：通过具体的案例分析，让学生更直观地理解翻转课堂的优势和应用嘿。

教学过程：背景介绍：同学们，在今天的课堂之前，大家已经通过线上的方式获取了本次课程的相关知识和资料。

嘿，那今天咱们就要一起来深入探讨，真正掌握这些知识呢！作者介绍：这次的学习之旅没有特定的作者，而是由大家共同创造和探索呀！课文朗读：这部分就没有传统的课文朗读啦，因为大家已经在课前进行了知识的初步了解呢。

问题思考：哎呀呀！老师现在要给大家提出一些开放性的问题，大家要积极思考哦。

比如：“在自主学习的过程中，你遇到的最大困难是什么？”给大家5 分钟的时间独立思考，然后咱们进行小组讨论哇。

小组讨论：好啦，现在开始小组讨论，每个小组要推选一名代表来记录大家的观点和想法。

基于翻转课堂理念的语文自主学习任务单设计

基于翻转课堂理念的语文自主学习任务单设计作者：***来源：《陕西教育·教学》2022年第12期本文系陕西省教育厅2021年科学研究计划专项项目《思维可视化工具提升小学生语文阅读能力的策略研究》成果，项目编号：21JK0455。

翻转课堂指在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在课前完成观看和学习，师生在课堂上共同就重难点问题协作探究、互动交流的一种新型教学模式。

这种模式打破了教师传授、学生被动接受的格局，使教师由传授者转变为协作者、引导者和参与者，同时学生的主观能动性也得到体现。

在翻转课堂中，课前准备是一个很重要的过程，绝不仅仅是简单的预习，因此自主学习任务单的设计就显得非常重要。

一、自主学习任务单的构成要素“自主学习任务单”，是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习内容、目标和方法，并提供相应学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件包，包括三个部分：学习指南包括课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告。

通过学习指南的设计，使学生明确主题和达成目标的要求，知道通过什么样的方式达成学习目标。

同时，提前了解老师的课堂组织形式，建立课前和课堂之间的联系。

学习任务是自主学习任务单中的核心部分。

在翻转课堂中，教师主要是要求学生通过观看视频、阅读材料、分析思考老师留下的问题来完成相应的任务。

在任务设计中把教学重难点转化为问题是最基本、最有效的方法。

任务要具有可操作性，由于问题是所有学生自主学习的指导，如果很难操作，会让学生无从下手。

教师设计的问题一般涉及某个概念，学生只有把概念吃透，才能解答题目。

这种转化成问题的方式，也就是我们平时提到的任务驱动、问题导向。

困惑与建议部分主要是学生反馈自己自主学习过程中产生的问题，或者是希望老师有哪些改进等。

二、《去打开大自然绿色的课本》自主学习任务单案例分析《去打开大自然绿色的课本》自主学习任务单选自十一届“全国中小学信息技术创新与实践活动”。

翻转课堂教案模板

翻转课堂教案模板一、第1章：翻转课堂简介1.1 教学目标了解翻转课堂的定义和发展历程。

理解翻转课堂与传统课堂的区别。

掌握翻转课堂的优势和应用场景。

1.2 教学内容翻转课堂的定义和发展历程。

翻转课堂与传统课堂的比较。

翻转课堂的优势和挑战。

翻转课堂的应用场景和案例。

1.3 教学活动引入翻转课堂的概念，引导学生思考传统课堂的问题。

通过对比分析，让学生理解翻转课堂的特点。

分享翻转课堂的成功案例，激发学生的兴趣。

分组讨论，让学生思考翻转课堂在本课程中的应用。

二、第2章：翻转课堂的教学设计2.1 教学目标理解翻转课堂的教学设计原则。

掌握翻转课堂的教学策略和方法。

学会设计翻转课堂的教学活动。

2.2 教学内容翻转课堂的教学设计原则。

翻转课堂的教学策略和方法。

翻转课堂的教学活动设计步骤。

2.3 教学活动讨论翻转课堂的教学策略和方法。

小组合作，设计一个简单的翻转课堂教学活动。

三、第3章：翻转课堂的课堂管理3.1 教学目标了解翻转课堂的课堂管理特点。

掌握翻转课堂的课堂管理策略。

学会应对翻转课堂中的挑战。

3.2 教学内容翻转课堂的课堂管理特点。

翻转课堂的课堂管理策略。

翻转课堂中的挑战及应对方法。

3.3 教学活动讨论翻转课堂的课堂管理特点，分析案例。

分享翻转课堂的课堂管理策略。

模拟翻转课堂环境，让学生尝试应对挑战。

四、第4章：翻转课堂的评估与反馈4.1 教学目标理解翻转课堂评估的特点和原则。

掌握翻转课堂的评估方法和技巧。

学会在翻转课堂中给予有效反馈。

4.2 教学内容翻转课堂评估的特点和原则。

翻转课堂的评估方法和技巧。

翻转课堂中的反馈策略。

4.3 教学活动讨论翻转课堂的评估方法和技巧。

实践在翻转课堂中给予反馈的策略。

五、第5章：翻转课堂实践案例分析5.1 教学目标了解翻转课堂在不同学科和年级的应用。

分析翻转课堂实践中的成功案例。

学会从案例中吸取经验和教训。

5.2 教学内容翻转课堂在不同学科和年级的应用实例。

分析翻转课堂实践中的成功案例。

翻转课堂课程设计

翻转课堂课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握课程核心概念，如×××（具体知识点），能运用相关理论分析解决实际问题。

2. 学生能掌握课程相关的基本原理和方法，如×××（具体原理或方法），并能运用到实际情境中。

3. 学生能了解课程与其他学科领域的联系，形成跨学科的知识体系。

技能目标：1. 学生能在小组合作中有效沟通，提高团队协作能力。

2. 学生能运用信息技术手段，如×××（具体技术或工具），进行资料收集、整理和分析。

3. 学生能通过课堂讨论、案例分析等方式，提升批判性思维和问题解决能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能培养对学科的兴趣，激发学习热情，形成主动学习的习惯。

2. 学生能树立正确的价值观，认识到所学知识在实际生活中的应用价值。

3. 学生能在学习过程中，培养耐心、细心和责任心，形成积极向上的学习态度。

课程性质分析：本课程为×××（学科）课程，旨在帮助学生掌握基本知识和技能，培养实际应用能力。

学生特点分析：针对×××年级的学生，他们具有较强的求知欲和动手能力，但注意力集中时间较短，需要在课程设计中充分考虑。

教学要求：1. 结合学生特点，设计生动有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣。

2. 注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。

3. 加强师生互动，关注学生的情感需求，营造积极向上的学习氛围。

二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，结合教材×××（教材名称）的以下章节进行组织：1. 章节一：×××（知识点）- 内容概述：介绍×××的基础知识，通过实例分析使学生理解其内涵。

- 教学安排：2课时，运用多媒体教学手段，结合实际案例进行讲解。

2. 章节二：×××（知识点）- 内容概述：深入讲解×××原理，引导学生运用原理解决实际问题。

《翻转课堂的学习任务单设计》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《翻转课堂的学习任务单设计》教案安西镇中心小学钟骏远所谓“学习任务单”，是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件包。

如何设计学习任务单？这要从学习任务单的结构说起。

学习任务单包括学习指南、学习任务和困惑与建议三个组成部分。

一、学习指南学习指南包括课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告等四个子项。

通过学习指南设计，使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求，知道通过什么样的方式达成学习目标。

因此，学习指南是集中体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目。

1、课题名称课题名称指单位课时教学活动的学习主题。

学校使用时，一般以标明年级、班级、学科、（上、下）册、学习主题为好。

2、达成目标达成目标是教学目标的转化形式。

反映要求学生通过自主学习达到掌握学习材料的维度和程度。

例如在“菱形的性质”的“任务单”中这样设定学生自主学习须达成的目标：通过观看教学视频、完成“自学任务单”规定的任务，从而理解菱形的性质。

这个“达成目标”一目了然。

学生清晰地知道该怎样做，要达到什么样的目标。

只要花费符合自己学习进度的时间，任何学生都能达成目标。

“达成目标”的设计步骤如下：第一步：通过分析教材提炼出教学目标；第二步：把教学目标转化为学生自主学习应当达成的目标。

3、学习方法建议学习方法建议在微课程教学法中极其重要。

能力和方法与知识不同，不是按照艾宾浩斯遗忘曲线渐渐被遗忘，而是将伴随人一生。

我们教师提供教学方法建议的意义在于帮助学生在学习上找窍门、走捷径，取得事半功倍的效果。

如此日复一日，年复一年，学生便会在潜移默化之中感悟，什么事情都可以有方法，从而涵养出遇到棘手的事情就研究化解的方法的良好习惯，这是对学生终身发展相当有益的。

翻转课堂教学设计

翻转课堂教学设计引言翻转课堂教学是一种新兴的教学方法，通过在课堂上预习和课后学习的方式，改变了传统教学的模式。

在传统的教学模式下，学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动性和参与度，而翻转课堂教学则通过倒置课堂和课后巩固两个环节，激发学生的学习兴趣和主动学习能力。

本文将介绍如何设计翻转课堂教学，并探讨其优点和挑战。

设计步骤步骤一：确定教学目标在设计翻转课堂教学之前，教师需要明确所要教授的知识和能力目标。

根据课程要求和学生的学习情况，将知识和能力目标进行明确和细化，以便后续的教学设计。

步骤二：制作预习材料在翻转课堂教学中，预习是学生在课堂上之前需要进行的学习任务。

教师可以制作预习材料，如教学视频、讲义或在线课程等，以便学生自主学习。

预习材料应该简明扼要地讲解核心概念和关键问题，引导学生建立起对知识的初步理解。

步骤三：设计课堂活动在课堂上，教师需要设计一系列互动活动来引发学生的思考和讨论。

这些活动可以是小组讨论、问题解答或案例分析等形式，鼓励学生主动参与和合作。

通过这些活动，教师可以帮助学生深入理解和应用所学知识，解决问题和提高能力。

步骤四：巩固练习和评估在课堂活动结束后，教师可以设计一系列巩固练习来加强学生对知识的理解和记忆。

这些练习可以是课堂作业、小组项目或在线测试等形式。

教师还应该定期评估学生的学习成果，以便及时调整教学策略和支持学生的进展。

步骤五：反思和改进翻转课堂教学是一个不断改进的过程。

教师应该定期反思自己的教学设计和教学效果，并从学生和同事的反馈中获得反馈。

通过反思和改进，教师可以不断提高自己的教学质量和学生的学习效果。

优点和挑战优点1.提高学生参与度：翻转课堂教学鼓励学生主动参与学习，激发了学生的学习兴趣和主动学习能力。

2.个性化学习：翻转课堂教学可以根据学生的不同学习进度和需求，提供个性化的学习资源和支持。

3.深化理解和应用：通过预习和课堂活动的结合使用，学生可以更深入地理解和应用所学知识，提高学习效果和能力。

翻转课堂课堂教学设计

翻转课堂课堂教学设计翻转课堂课堂教学设计1一、教学目标实施“先学后教，当堂训练”教学模式，转变教师教学行为和教学观念，全面提高学生自主学习能力，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而提高英语教学质量。

学生课前利用络课件或课本自主学习，培养学生思维的独立性和学习的自主性，由学生提出学习问题和个性化问题；教师在课堂上引导和组织学生通过讨论、交流解决学生在自主学习中提出的各种问题；通过当堂训练，对所学内容进行巩固，全面完成当节课练习作业。

二、教学措施（一）翻转课堂教学步骤及时间安排。

改变以往课内听讲，课外练的学习方式，将学生课内、课外学习时间进行重构，将学生的整个学习过程分为以下几个步骤。

1、课前“先学”（时间安排20分钟）及自我检测（时间安排10分钟）。

学生通过络教学课件进行认真自学，掌握英语单词的读写和语法，完成基础知识储备。

通过自我检测，让学生检测学习成果，发现问题、提出问题，以便找出知识及方法上的问题及困惑。

2、教师“教”（时间安排15分钟）。

这是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，即学生提问，小组讨论，展示交流，师生互动。

3、课堂检测（时间安排25分钟）。

完成课后练习，对该课所学内容进行情景模拟，检测学生对所学英语知识的运用能力。

教师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题，尽可能多的习题在课内得到解决。

4、互动小结（时间安排5分钟）。

师生互动，对所学内容进行小结。

5、课后巩固提高（时间安排20分钟）。

完成课后作业，全面巩固所学知识。

（二）教师认真制作课件，精心编选检测题。

教师要认真钻研教材，站在学生的角度，精心制作课件，以问题为导向，启迪学生思维。

检测题的难度要适中，题量不能太多，不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在认真自学的基础上能独立完成。

（三）教师在“教”中应注意的问题。

1、让学生通过合作交流解决自主学习中提出的问题，学生能独立解决的不问，学生能解决的教师不讲，通过点拨能解决的不讲。

翻转课堂教学设计案例

翻转课堂教学设计案例教材分析：第一幅图主要是通过图画和学生们的对话，揭示出语文教科书是学习语文的主要凭借，里面有丰富的内容要学习。

从而使学生初步了解语文书，认真学习语文，并要保护好语文书。

教学目标：本课主要引导学生认识学习语文的新课堂，向学生渗透生活中可以处处学语文的大语文观。

学习语文的途径不单纯地在课堂内，而是“语文的外延与生活的外延相等。

”教学重点：1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。

2、懂得上课发言先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

教学难点：学会在生活中学语文。

教法：谈话法学法：观察法、讨论法教具：多媒体课件教学流程：一、出示模型，导入活动多媒体出示眼睛画面。

提出问题：小朋友，这是什么你知道眼睛有什么用处对啦!解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。

我们小朋友要用眼睛来学本领。

二、激情明理导行我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。

为什么下面我们来做个游戏。

(1)游戏明理：“小小照相机”。

教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。

教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。

请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。

教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出(学生讨论)归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。

因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。

(2)怎样才算会用眼睛呢学生讨论后，教师归纳：老师讲话，眼睛看着老师;老师写字，眼睛看着黑板;同学们发言，眼睛看着同学;读书时，眼睛看着课本。

(3)训练用眼“听”指挥。

教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。

出示儿歌，请学生跟着老师念：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。

老师讲课看老师，同学发言看同学。

翻转课堂教研活动设计(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育信息化进程的不断推进，翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。

翻转课堂将传统的课堂教学与课后学习相结合，通过视频、网络等资源，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和拓展，从而提高学习效率。

为了更好地推广和应用翻转课堂，我们特此开展此次教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对翻转课堂理念的理解和认识。

2. 掌握翻转课堂的教学设计和实施方法。

3. 提升教师的信息化教学能力。

4. 促进教师之间的交流与合作。

三、活动内容（一）活动准备阶段1. 成立活动小组：由学校教研组长牵头，成立翻转课堂教研活动小组，负责活动的策划、组织和实施。

2. 收集资料：收集国内外翻转课堂的成功案例、教学设计、实施策略等相关资料。

3. 培训学习：组织教师观看翻转课堂相关视频，学习翻转课堂的理论和实践经验。

（二）活动实施阶段1. 主题讲座：邀请专家进行翻转课堂专题讲座，深入解读翻转课堂的核心理念、设计原则和实施策略。

2. 教学设计研讨：a. 分组讨论：将教师分为若干小组，针对某一学科或课程，进行翻转课堂教学设计讨论。

b. 设计展示：各小组展示教学设计方案，包括课前自主学习资源、课堂教学活动、课后拓展练习等。

c. 互动点评：专家和教师对设计方案进行点评，提出改进意见。

3. 实践操作：a. 选课实践：教师根据自身教学需求，选择适合翻转课堂的课程进行实践。

b. 课堂观摩：组织教师观摩翻转课堂实践课，学习借鉴他人的成功经验。

c. 反思总结：教师对实践过程进行反思，总结经验教训。

（三）活动总结阶段1. 经验交流：教师分享翻转课堂实践过程中的经验和心得，共同探讨存在的问题和解决方案。

2. 成果展示：展示教师设计的优秀翻转课堂教学案例，推广优秀经验。

3. 总结评价：对活动进行总结评价，肯定成绩，指出不足，为今后开展类似活动提供借鉴。

四、活动预期效果1. 教师对翻转课堂的理解更加深入，能够将翻转课堂理念应用于实际教学中。

翻转课堂教学设计模板3篇

翻转课堂教学设计模板3篇通过信息化技术重新计划课上、课堂和课后教学内容，满足学生自主化、个性化学习需求，实现因材施教的教学方式即翻转课堂。

互联网技术和移动通讯的发展使翻转课堂教学目标、对象、设计和教学进程等产生了巨大变化。

本站精心为大家整理了，希望对你有帮助。

翻转课堂教学设计模板1信息技术飞速发展，教学理念不断更新，翻转课堂作为1种全新的教学模式已被普遍采取。

以云班课为支持，采取基于移动技术的翻转课堂教学模式，“Windows程序设计基础.net”课程中实行。

实践证明，该模式对提高学生学习主动性、增强学习兴趣和提升教学有效性有着积极作用。

1、引言随着“互联网+”时期的到来，智能装备和移动终端不断更新，移动学习已成为1种新型的学习方式。

以“教师为中心”的传统教学模式已不能满足学生个性化的线上、线下学习需求。

“翻转课堂”最近几年来逐步成为国内外教育改革的研究热门[1]，而云班课是1种通过使用移动智能装备展开课堂教学互动的平台。

本文以Windows程序设计基础.net课程教学为例，论述了使用该平台进行翻转课堂的教学设计和实行，实践证明，翻转课堂能够增强师生之间的互动并显著提高教学质量。

2、翻转课堂教学模式翻转课堂最初的教学实践来源于美国林地公园高中，其基本思路：课前由教师提供学习资料，并提出1些问题要求学生寻觅答案。

学生在课前完成新知识点和概念的自主学习，课堂成为教师与学生互动的场所，主要用于解答疑惑、交换讨论和拓展提升[2]。

传统教学是课上教师讲，学生听，课后再完成作业，而翻转课堂是利用信息技术，对传统教学中师生角色定位及课堂时间使用进行重新建构，对知识传授和知识内化进行颠倒安排的1种新型教学模式[3]。

在这类教学模式下，教师把需要学习的资料放在网络上，学生可以随时随地进行学习，这类学习平台很多，其中1个平台就是云班课。

3、云班课云班课是基于移动网络环境下，利用手机等移动智能装备展开课堂内外及时反馈互动教学的信息化教学平台[4]。

翻转课堂教学设计

翻转课堂教学设计翻转课堂教学设计是一种以学生为中心的教学模式，它将课堂中的知识传授和探究的部分放在课堂外完成，而将讨论和合作的环节放在课堂内进行。

这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和合作能力。

下面是我设计的一堂翻转课堂教学活动。

主题：互联网的发展与应用目标：让学生了解互联网的起源与发展，并掌握互联网的常见应用。

步骤：1.在课前布置作业，要求学生在课堂前阅读相关文章或观看相关视频，了解互联网的起源与发展，并选择一个自己感兴趣的互联网应用进行研究。

2.在课堂开始时，通过一个简短的视频或PPT回顾互联网的起源和发展，并简要介绍互联网的应用领域。

3.将学生分成小组，每个小组选择一个互联网应用进行研究和讨论。

学生可以自由选择应用，如社交媒体、在线购物、在线教育等。

4.提供研究指导问题，帮助学生进行深入的研究和讨论，例如：-这个应用是什么？它是如何工作的？-这个应用的起源和发展历程是什么？-这个应用对我们的生活和社会有什么影响？-这个应用的优缺点是什么？5.鼓励学生在小组内展示他们的研究成果，并互相交流和讨论。

每个小组可以选择用PPT、海报或其他形式展示。

6.教师在课堂上进行点评和引导，提供更多的背景知识和相关例子，以加深学生对互联网发展和应用的理解。

7.最后，教师对学生的学习成果进行总结，提醒学生复习重要概念和知识点。

并留给学生一些思考问题，例如：互联网的未来发展方向是什么？此设计的核心是将学习的过程引导到课前和课堂外，利用课堂时间进行探究和合作。

学生通过阅读和研究来获取基础知识，然后在小组中分享和讨论他们的发现。

教师的角色是引导和纠正错误，提供更多的背景知识和实例，以巩固学生的理解。

这种设计可以提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的自主学习能力和合作能力。

同时，学生通过深入研究和讨论，能够更好地理解互联网的发展和应用，培养批判思维和创新意识。

翻转课堂的学案

翻转课堂的学案
翻转课堂是一种新型的教学模式，它的核心是让学生在课堂外自主学习，而在课堂内进行讨论、合作和实践。

为了帮助学生更好地进行翻转课堂学习，教师需要设计一份详细的学案，以指导学生的学习。

翻转课堂的学案应包括以下内容：
一、学习目标
学案应明确学习目标，告诉学生本次课程的学习目标是什么，学生应该学会哪些知识和技能。

二、学习资源
学案应提供相应的学习资源，包括书籍、文章、视频、图片、软件等，帮助学生在课堂外进行自主学习。

三、学习任务
学案应设计相应的学习任务，让学生在课堂外进行自主学习，如阅读、观看、听取、思考等。

任务应有明确的要求和时间限制，以确保学生能够按时完成任务。

四、课堂活动
学案应设计相应的课堂活动，包括讨论、合作、实践等，让学生在课堂内加深对学习内容的理解和应用。

五、评估方式
学案应明确评估方式，告诉学生本次课程的评估方式是什么，评估标准是什么，以及评估结果将如何反馈给学生。

总之，翻转课堂的学案应该是一份完整的教学计划，它不仅指导
学生的自主学习，还能引导学生在课堂内进行深入思考和探讨。