三年级语文下册全册高效课堂教案

3、小组可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。
【学习流程】
备注
■自主学习：
1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。
■合作探究：
1、先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来
2、对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。
3、再读课文，整体感知
我通过读课文理清了课文的顺序是先讲了事情的结果是_____________，然后讲了整个事情的经过是________________，赞扬了瑞士人民的______________精神。我知道这种先讲事情结果再讲事情经过的叙述方式叫______。
■展示交流:对合作学习的容以小组为单位进行展示交流。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情。
【使用说明及学法指导】1、先自学每个自然段作者写了翠鸟的什么特点，用铅笔在旁批注。
2、对学交流自己的感受和困惑。
3、小组合作共同探讨展示方案。
【学习流程】
备注
■自主学习：
1、我能通过自学，了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。
2、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。
【自主反思】
课题：6、燕子专列
第1课时
授课时间：
【学习目标】1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、正确流利地朗读课文，了解课文的主要容。
【重点难点】正确流利地朗读课文，了解课文的主要容。
单元重、难点：
1、知识：学习本单元的生字，有感情地朗读课文、了解课文的主要容，在学习过程中增强学生保护环境的意识。
2、能力：能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
3、思教：以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。
3、小组可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。
■展示交流:对合作学习的容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：
过关检测:
1、听写词语
翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、疾飞、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头
2、多音字组词
（）（）（）（）
晃尽
（）（）（）（）
总结收获：
今天的学习，我学会了：
课题：5、翠鸟
第1课时
授课时间：
【学习目标】
1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。
【重点难点】
我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。
【使用说明及学法指导】
1、先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来
2、对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。
3、我能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感
■合作探究：
1、第一自然段描写了翠鸟的（）
作者分别从（）、（）、（）、（）四个方面描写了翠鸟，其中（）可以看出翠鸟的颜色非常鲜艳。从（）可以看出作者用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。
2、第二、三自然段描写了翠鸟的（）
从第二自然段的（）个句子可以看出翠鸟的叫声清脆、飞得快。其中()、（）这连个词用的特别好，因为（）。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
■【自主反思】
课题：5、翠鸟
第2课时
授课时间：
【学习目标】1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情。
【重点难点】1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
第三自然段（）个句子写出了翠鸟在捕鱼，其中( )个词可以看出翠鸟捕鱼的动作( )。这个自然段把( )和翠鸟作比较，突出了翠鸟的( )。
3、默读第四、五自然段。我们的脸为什么有些发红？我们打消了这个念头，这个念头指的是什么？从中可以看出作者对翠鸟的( )，告诉我们要( )。
小组展示时，可写一写保护鸟类的标语；可唱一唱保护鸟类的歌曲等等。
■展示交流:对合作学习的容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：
过关检测
1、选择你喜欢的一个段落或句子背诵下来。
2、用“尽管……还是……”造句。
3、仔细观察生活中你熟悉的一种小动物，模仿本文的写法写一
个你熟悉的小动物。
总结收获：
今天的学习，我学会了：
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
4、我用查阅工具书或查词典的办法理解了加点的很难理解的词语的意思。
5、我要边认真看老师示边书空下列生字，并能在练习本上练写几遍。尽我的努力写正确，写美观！
洲骤涉踏载
■合作探究：
1、我能正确流利地朗读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，并读出标点符号的语气。
2、我要和同桌互相听读课文，看谁读得正确流利。
单元分析
1、知识：学习本单元的生字，有感情地朗读课文、了解课文的主要容，在学习过程中增强学生保护环境的意识。
2、能力：能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
3、思教：以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。
【使用说明及学法指导】运用多种方式和方法学习新的生字。
【学习流程】
备注
■自主学习：
1、我能把课文读正确读通顺，并标出自然段序号。
2、我能用我自己喜欢的方法识记蓝色通道和田字格中的生字。
3、我要正确认读下列词语：
专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致 Nhomakorabea总目标：
1、知识：学习本单元的生字，有感情地朗读课文、了解课文的主要容，在学习过程中增强学生保护环境的意识。
2、能力：能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
3、思教：以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。