《狼》第一课时教学设计
七年级语文《狼》教学设计一等奖3篇
1、七年级语文《狼》教学设计一等奖怎么写教学目的：1.掌握生字生词，七年级语文下：《狼》教学设计。
2.学习记叙的顺序和结构。
3.理解文章的内容和中心意思。
教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。
但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。
本文可用两课时进行教学。
第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。
教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。
第一课时教学要点：1.朗读课文熟悉课文。
2.参看注解，理解生字生词。
3.复述故事大意。
教学过程：1.知识导入。
（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。
这两点又以语言障碍为主。
（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。
（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。
开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。
（4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。
2.关于课文。
这篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。
本文节选自《聊斋志异》。
②作者。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
③《聊斋志异》是我国著名的'文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
这一部分主要由教师讲授。
3.认读课文。
（1）教师布置学生自读课文。
《狼》教学设计（精选17篇）
《狼》教学设计《狼》教学设计（精选17篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《狼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《狼》教学设计篇1【教学目标】１、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。
２、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。
３、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
【教学重点】读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
【教学难点】学习有详有略的写作方法。
【课时安排】２课时。
第一课时〖教学过程〗一、揭示课题１、谈话引入：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。
今天，我们要学习的２２课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
２、板书课题：“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文１、默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。
２、放录音，听课文，感知课文：⑴这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。
⑵说说五壮士的英雄事迹。
⑶课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？３、自学课文：⑴投影表示自学要求，指名读。
⑵读课文，读准生字的音。
⑶联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
⑷结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。
⑸学生自学课文。
⑹分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。
⑺交流学习情况。
⑻指名读准生字的字音。
⑼理解重点词的意思。
⑽画出你认为自己最受感动的句子读一读。
⑾分段，说段意：（理清文章的叙述顺序。
）接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。
部编版七年级初一上册18.《狼》 第一课时教学设计 教案
18 狼教学详案
（第1课时）
教学目标
1.继续培养学生阅读文言文的能力，反复诵读，积累文言词语，疏通课文大意。
2.掌握一些常见的文言词语和句式，活学活用；理清故事情节，揣摩文中的动作描写和心理描写，把握文中屠户的形象。
3.理解课文内容，体会文中蕴含的道理。
学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神，懂得对待像狼一样阴险狡诈的恶势力要敢于斗争、善于斗争的道理。
重点难点
继续培养学生阅读文言文的能力，反复诵读直至背诵，积累文言词语，疏通课文大意；掌握一些常见的文言词语和句式，活学活用。
课前准备
对联“一世无缘附骥尾，三生有幸落孙山”，请学生查阅资料，了解此对联的相关信息。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、问题导入。
《狼》教案(一)
教案：《狼》教学教案一、教学目标1.了解并理解《狼》这部作品的背景和作者的生平；2.分析小说中的人物形象、情节、主题等；3.培养学生的文学鉴赏能力和文学表达能力；4.激发学生对文学的兴趣，提高学生的阅读能力。
二、教学重点1.理解《狼》这部作品的主题和情节；2.分析小说中的人物形象和情感表达。
三、教学难点1.理解小说中的隐喻和象征；2.分析小说中的文学语言和叙事技巧。
四、教学过程1.导入：通过图片、音乐或视频等素材，引导学生进入小说《狼》的世界；2.讲解小说的背景和作者的生平，让学生了解小说的创作背景；3.分析小说的主题和情节，引导学生思考小说中探讨的问题；4.解析小说中的人物形象和情感表达，让学生深入理解每个角色的内心世界；5.分组讨论：让学生分组讨论小说中的隐喻和象征，激发学生的思维；6.文学鉴赏：指导学生欣赏小说中的文学语言和叙事技巧；7.课堂互动：组织学生进行角色扮演、情景再现或小组展示，让学生更好地理解和表达；8.作业布置：布置阅读任务或文学作品分析，巩固学生的学习成果。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解和解析，引导学生理解和把握小说的内容；2.讨论法：组织学生进行讨论，促进学生思维的活跃；3.角色扮演法：通过角色扮演或情景再现，让学生更好地融入小说的情节和氛围；4.小组展示法：组织学生进行小组展示，增强学生的表达能力和合作意识。
六、教学手段1.多媒体设备：PPT、投影仪、音响等；2.图片、音乐、视频等素材；3.黑板、粉笔；4.小组讨论或角色扮演所需的道具。
七、教学评价1.观察学生的课堂表现，包括思维的活跃度、表达的准确性等；2.作业的评价，包括阅读任务的完成情况、文学作品分析的深度等；3.学生的小组展示和角色扮演表现。
八、教学反思1.总结课堂教学的得失，包括教学方法的使用效果、学生学习情况等；2.梳理学生的问题和困惑，为下一堂课的教学做好准备。
部编版语文七年级上册狼教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册狼教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册狼教学设计第1篇】【教材分析】《狼》讲述了屠户和狼之间斗智斗勇的故事，情节扣人心弦，结尾耐人寻味。
小说形象鲜明，揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。
小说结构清晰，遇狼、惧狼、御狼、杀狼、议狼。
语言简洁，情节生动，适合通过默读，边读边思考，勾画出重点语句或段落等方式，把握段落大意，在理清思路的基础上，学会概括文章的中心。
【学情分析】之前，已经学习过《世说新语》《<论语>十二章》《诫子书》几篇文言文。
有一定的学习文言文的基础。
通过第一课时的学习，学生基本疏通了文意，整体感知了课文。
所以，给予学生足够的独立、安排“合作”的任务，让学生运用已得的学习经验来学习这篇文章。
在理解文言知识的基础上，有初步鉴赏文言文的能力，受到古代优秀文化遗产的熏陶，有利于学生语文素养的培养，语文能力的提高，使语文学习开放而充满活力。
【教学目标】1.快速浏览课文，可以以自然段为基础阅读单位，在学生自主“圈点勾画”，的基础上，用批注的方式，梳理出情节。
2.跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。
【教学重点】用“圈点勾画”“批注”的方法，整理出课文的情节。
【教学难点】跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。
【教学过程】一、圈点关键，概括段意1.默读课文，圈点出语段中的关键词：主要人物、主要情节。
方法提示：把“狼”作文核心词，在前面加一个动词，概括各段的大意。
指导学生先划出关键句，然后圈出关键词，最后按照“主要人物+主要情节”的方法概括。
最后一段属于作者的议论，不是故事的一部分，所以在概括时，主语有变化。
2.认识表达方式，梳理文章结构问题设置：本文前4段与第5段在表达方式上有什么不同前4段是记叙，第5段是议论;前4段是讲故事，第5段是评论故事。
七年级下册语文《狼》教学设计一等奖3篇
七年级下册语文《狼》教学设计6一、教学背景分析：1、教学对象：七年级学生2、课时：1课时3、学情分析：初一学习文言文，属起步不久，能力尚在初级阶段，当调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，所以设计了“说‘狼”’入题的导入形式。
诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学本文的重要环节。
培养学生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法，应该作为文言文教学的主要目标。
因此，在这堂课的前期准备时，我首先考虑的是：文章短小些，故事情节生动些，使学生有一定的阅读兴趣。
而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想，把主要教学目标确定为：让学生学会运用工具书相对独立地阅读文言文。
之后，就可以让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。
其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。
学生在整体感知的基础上，可用合作探究的形式围绕思考题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。
这是学习本文的主要目标。
“课文拓展”可充分发挥学生的求异思维，拓展思路，全方位认识事物。
因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。
4、教材分析：《狼》节选自选自清代短篇小说集《聊斋志异》，是人教版语文教材七年级的一篇课文，本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。
写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
对于七年级学生而言，阅读文言文起步不久，所以我认为，5、教学环境分析：可利用多媒体教室，给学生创设情境,链接相关资料，有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。
二、教学目标1、通译全文。
2、分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。
3、掌握小说主题。
4、指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的.认识能力和逻辑思维能力。
三、教学方法设计1、本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。
《狼》的教学设计精选3篇
《狼》的教学设计6教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备1、生字和词语卡片。
2、挂图。
狼和小羊的图片。
3、幻灯片。
第一课时一、谈话激趣，导入新课（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。
它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。
说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。
碰到不理解的词句画上记号。
3、出示生字词。
弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。
指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。
4、你觉得文中哪些句子不好读？5、指名分段读。
注意不读破句。
6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？三、学习生字第二课时一、复习词语。
师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。
二、精读课文。
1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）学生交流。
（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）2、学习二、三自然段。
师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。
（指名读）师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。
生自读。
师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。
狼第一课时教案
狼第一课时教案课题：狼第一课时教案年级：小学二年级学科：自然与社会教学目标：1. 了解狼的基本特征和习性。
2. 了解狼在生态系统中的作用。
3. 培养学生对自然界生物多样性的认识和保护意识。
教学重点：1. 狼的基本特征和习性。
2. 狼在生态系统中的作用。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 狼的图片和视频素材。
3. 学生绘画纸和彩色笔。
教学过程：引入（5分钟）1. 通过展示一张狼的图片，向学生介绍狼，并引发他们对狼的兴趣。
2. 提问：你们知道狼是什么动物吗？狼有什么特点？探究（15分钟）1. 通过PowerPoint演示文稿，介绍狼的基本特征和习性，包括外貌、食物、生活习性等。
2. 引导学生观看狼的视频素材，让他们更直观地了解狼的行为和生活方式。
3. 分组讨论：请学生分成小组，讨论并记录下狼的基本特征和习性。
展示（10分钟）1. 邀请每个小组派一名代表，上台展示他们的讨论结果。
2. 教师引导学生对比各组的讨论结果，总结出狼的共同特点和习性。
拓展（15分钟）1. 引导学生思考：狼在生态系统中扮演什么角色？为什么狼在生态系统中的作用很重要？2. 通过PowerPoint演示文稿，介绍狼在生态系统中的作用，包括控制猎物数量、维持生态平衡等。
3. 分组活动：请学生再次分组，讨论并记录下狼在生态系统中的作用。
总结（5分钟）1. 邀请每个小组派一名代表，上台展示他们的讨论结果。
2. 教师总结学生的回答，强调狼在生态系统中的重要作用。
3. 提醒学生要保护狼和其他生物的生存环境，促进生物多样性的保护。
作业：请学生回家后，写一篇关于狼的作文，包括狼的基本特征、习性和在生态系统中的作用。
教学反思：通过本节课的教学，学生对狼的基本特征和习性有了初步的了解，并认识到狼在生态系统中的重要作用。
同时，通过小组活动和展示，培养了学生的合作和表达能力。
在未来的教学中，可以进一步拓展学生对生物多样性的认识，引导他们积极参与保护自然环境的行动。
蒲松龄《狼》教学设计(优秀4篇)
蒲松龄《狼》教学设计〔优秀4篇〕蒲松龄《狼》教学设计篇一一、知识与能力目标1、理解、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。
2、把握文章的内容和故事情节，理解文章的主旨。
3、能联系生活，多角度理解本文主旨。
二、过程与方法目标1、通过诵读，更好地理解文意。
2、能借助注释自行疏通文意，积累词汇。
3、通过语言的揣摩，认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。
4、通过故事之“奇〞和作者的议论，把握本文的主旨。
三、情感、态度和价值观目标培养学生敢于和蔼于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。
一、重点1、疏通文意，了解故事情节和内容。
2、分析狼和屠户的形象，理解主旨。
二、难点：通过故事之“奇〞和作者的议论，把握本文的主旨。
诵读，教师点拨与学生自主学习相结合。
一、导入前面我们学了几篇课文，了解了几种动物，有活泼可爱的猫，视死如归的斑羚，勇于抗争的华南虎等，它们都令我们喜爱或敬佩。
但自然界也有令我们讨厌憎恶的动物，比方说狼，一说起它，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起；带“狼〞字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等；而“东郭先生与狼〞、“狼来了〞等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼〞。
但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢？清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。
二、作者简介学生简介，教师适当补充。
〔PPT〕三、诵读〔检查预习〕1、请一位学生背诵。
2、请学生读以下字音(PPT)缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣3、请学生划分以下句子的朗读节奏。
(PPT)后狼止而前狼又至两狼之并驱如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后也屠自后断其股禽兽之变诈几何哉4、全体学生诵读一遍。
四、疏通文意1、请学生就预习中遇到的不能疏通的词句提问，师生共同解答。
2、教师点拨重点词句。
(PPT)3、小组合作，疏通文意分五组，每组一段。
教师点评。
七年级下册语文《狼》教学设计4篇
七年级下册语文《狼》教学设计4篇七年级下册语文《狼》教学设计1教学目标：1、知识目标：①在学习过程中，掌握重点文言实词的含义；②理解文中所阐述的道理。
2、能力目标：训练学生阅读文言文的能力。
3、德育渗透：对本文主旨进行多角度的理解，让学生认识到对于狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
教学重难点：重点：①对重点实词进行重锤敲击；②学生在疏通文意的基础上，揣摩狼与屠户的'心理。
难点：从不同的角度理解文章的主旨。
学生活动设计：①在梳理文章情节的基础上，讲故事有声有色的讲出来；②进行创造性表演；③理清文章结构，明确主旨。
教学步骤：一、导入新课同学们，我们来完成一个成语活动：积累“狼”的成语附：狼心狗肺狼子野心狼虫虎豹狼狈为奸引狼入室狼吞虎咽鬼哭狼嚎从古到今，关于狼的成语、小说、故事、传说很多，这节课我们来学习一篇狼的故事。
二、作家作品简介蒲松龄是清代著名的文学家，字留仙，山东省淄博市淄川蒲家庄人。
著有短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是他的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。
全书共491篇，多以鬼狐故事，反映当时社会生活，表露作者的思想。
三、古诗文教学，读字当头（一）、初读文章、跨越障碍①注音缀行甚远驰担持刀少时②词句理解其一犬坐于前一狼洞其中禽兽之变诈几何哉？③重锤敲击词语有很多的古汉语词，在今天现代汉语中仍有它的生命力，请找出下列实词仍在现代汉语中运用的成语。
示例：眈眈相向——（注视的样子）虎视眈眈训练：1、顾野有麦场2、前狼假寐3、一狼径去（二）、齐读课文，看图梳理情节，讲故事1、梳理情节A、本故事的主角是谁？b、讲了一个什麽故事？用一句话概括出来。
C、故事是怎样具体展开的？附：狼屠户2、讲故事、做点评3、揣摩心理活动文中最精彩的是哪一部分？（御狼、杀狼）一排站在屠户的角度揣测其心理变化；一排站在狼的角度揣测其心理变化；并做一下点评。
4、表演点评请几位同学讲故事表演一下。
5、分析人物特征屠户和狼各有什麽特点？附：狡猾机智狼屠户贪婪果敢四、讨论主旨（1）、点明文章主旨的是哪一部分？（齐读）（2）、“狼亦黠矣，而顷刻两毙”，为什麽？（3）、蒲松龄老先生写这一个故事，仅仅为了博得我们一笑吗？你有何启示？五、推荐《聊斋志异》“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”这是对其艺术成就最好地概括，深入阅读并用心体会其内容。
狼教学设计第一课时
教学目标1掌握蒲松龄及《聊斋志异》的有关文学知识。
2积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象3了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
学习重点⊙积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
学习难点⊙揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章的主旨。
教学难点：目标4预习指导:１．熟读课文，尽量背诵２．看注释，查字典试翻译课文教学过程第一课时一、三分钟演讲，创设情境要求学生讲一则狼的故事教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
二、作家作品简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读课文１．检查学生预习朗读情况：抽查三个朗读，后学生评价２．教师作较高水平的示范朗读。
３．学生们自由高声诵读一次４．抽查三个朗读，与刚才对比。
四、疏通字词句篇的意思１．教师投影下列问题学生合作解决：一词多义：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前２．讲解词性活用洞：名词用为动词，打洞。
一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。
意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。
其一犬坐于前。
３．讲解通假字止同“只”，只有。
止有剩骨。
４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决５．抽查四人分段译课文。
学生评价后教师纠正。
五、大意理解：请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。
《狼》教学设计第一课时
止：
② 缀行甚远
缀：
甚：
学生限时完成 训练，过程要 专注，不磨蹭 不讨论。
夯实基础，巩固 积累。
③ 两狼之并驱如故 并：
故：
④ 屠大窘
窘：
⑤ 恐前后受其敌
敌：
⑥ 顾野有麦场
顾：
⑦ 场主积薪其中
薪：
3.翻译下面句子。 ① 复投之，后狼止而前狼又至。
② 一狼径去，其一犬坐于前。来自③ 久之，目似瞑，意暇甚。
④ 意将隧入以攻其后也。 【图画和答案见课件】
我们这节课主要实现积累词汇和学会用直译 学生再次自查 引导学生做事有
法疏通文意两个目标，为下节课深入学习消除语义 目 标 实 现 情 头有尾，有始有
障碍。
况。
终。
作者与作品
学生系统建构 培养学生系统思
文言实词虚词
知识。
维。
狼
了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成
短篇小说集《聊斋志异》。
二、了解作品
按要求阅读相 为 诵 读 训 练 准
本文《狼》选自《聊斋志异》， “聊斋”是 关内容。 蒲松龄的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇 异的事。全书 491 篇，作者通过谈狐说鬼，讽刺当 时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作 品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇， 人物形象鲜明生动。 三、自主学习。
经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的 后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明
白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱 惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死 了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑
料罢了。
1、根据下面图画，用自己的话复述课文内容。
《狼》(第一课时)教案
2.你在预习过程中有没有遇到这些问题，下面这些字是什么意思？
①途中两狼，缀行甚远
②一狼得骨止，一狼仍从
③两狼之并驱如故
④顾野有麦场
⑤屠自后断其股
教师出示学生在预习疏通文义过程中可能会遇到的难字，引导学生关注汉字字形与字义的关联，结合字源推断语意。另外引导学生勾连以往学过的文言文知识、成语的语意等推断语意。
课程基本信息
课题
《狼》（第一课时）
教学目标
教学目标：
1.反复诵读，增强语感，理解文意，有感情地朗读课文。
2.借助注释、工具书，结合字源和语境推断字义，积累“缀”“止”“并”“前”“犬”“洞”“顾”“股”等文言词语。
3.理清文章内容，揣摩情节变化，把握节奏。
教学重点：借助注释、工具书，结合字源和语境推断字义，积累“缀”“止”“并”“前”“犬”“洞”“顾”“股”等文言词语，理解文意。
教学难点：运用默读方法，理清文章内容，揣摩情节变化，把握节奏。
教学过程
时间
教学环节
一、教师导入
第五单元的课文都是与动物有关的。在这个单元的学习中，我们跟随作者认识了他们生活中性情各异的小动物，也感受到了他们对动物的关爱，对生命的尊重。但当我们与动物处于你死我亡的对立关系时，我们应该如何应对呢？
今天，我们一起来学习清代蒲松龄的一篇文言小说《狼》，看看大家对人与自然的关系又会有怎样新的思考。
明确：人与狼交锋对垒，紧密交织，力量此消彼长。
2.根据屠夫与狼的几次交锋的对抗变化，撰写朗读脚本，注意揣摩语气和节奏的变化，再现故事中的情景。
教师出示第一段节奏曲线图示பைடு நூலகம்朗读脚本示例并进行朗读示范，引导学生揣摩情节的张弛。
朗读脚本示例：
《狼》教案第一课时
《狼》蒲松龄授课教师：关明科教学设想：《狼》是人教版七年级上册的一篇文言文。
为了调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，所以淡化对文言实词虚词的繁琐分析，运用多媒体视频等动态的导入新授课。
通过反复诵读，培养语感，熟悉课文并帮助理解文意。
让学生借助媒体资源或工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。
在此，教师起到指导作用，放手让学生自主阅读。
学生在整体感知的基础上，采用小组合作探究的形式围绕思考题，分析理解课文塑造的人物形象及其寓意，并联系实际谈谈学到的收获、启示。
笔者的教学设计致力于在网络环境下构建自主探究学习模式。
利用互联网丰富的资源，开展教学活动，让学生通过合作学习、探究性学习，培养语文能力和创新精神。
【教学目标】◆知识与技能：1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。
2.理清文章生动曲折的故事情节。
3.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。
◆过程与方法：1、朗读2．品读3．讨论点拔◆情感态度与价值观：1.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
2.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。
【教学重点】1.学习文章生动曲折的故事情节。
2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
【教学难点】提高学生的认识能力和思维能力。
【教学准备】教师准备——（图片，PPT，MP3）课时安排：2课时学生准备：预习课文第一课时一、激趣导入：认识狼师：同学们知道哪些和狼有关的成语呢？师：看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼的什么本性？二、预习展示：作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
本篇文章节选自《聊斋志异》，它是我国著名的短篇小说集，作者通过谈狐说鬼，讽刺了当时的社会黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽，艺术成就很高。
三、组织朗读、整体感知四、合作探究(1)借助课后的注释来翻译文章，同时用笔勾画出不懂得生字词或者句子。
蒲松龄《狼》教学设计【优秀5篇】
蒲松龄《狼》教学设计【优秀5篇】篇一：蒲松龄《狼》教学设计篇一学习目标：1．知道故事的叙述者与故事蕴含的道理密切相关。
2．懂得了解作者对于理解文章的重要性。
通过多种阅读方法理清故事的层次，理解角色形象，并着力挖掘故事中的哲理。
学习重点：通过多种阅读方法理清故事的层次，理解角色形象。
学习难点：挖掘故事中的哲理。
学习时间：1课时学习过程：一、朗读课文，初步读懂课文。
活动形式：朗读课文，交流，听写字词。
1．自由朗读课文，借助注释初步疏通课文大意。
2．检查朗读，交流疑难字词。
目的：读懂课文，扫除字词主要障碍。
独立读懂课文是很重要的，尤其是面对新课文。
文章选在专题活动中，注释比较多，学生自读基本能理解课文。
二、复述故事。
活动形式：复述，交流，朗读课文。
请2－3位同学复述故事，互相补充，调整，修正。
目的：进一步熟悉课文，落实重点字词。
文言文教学，如何处理文和言的关系，是一个难题。
我喜欢在一步一步的师生交流中落实言的学习。
三、换角度叙述。
活动形式：小组讨论，班级交流，朗读课文，总结。
小组合作活动。
一位同学讲述故事，他需要重新选择一个讲述的角度，如“屠夫”、“狼”等；另外三位同学分别设想好自己的角色来听故事。
讲（听）完后，交流自己的心情。
目的：变换叙述者，故事的细节、故事的整体面貌都会发生改变，蕴含在故事中的寓意也会随之发生改变。
小说的叙述者与预想的读者都很重要，也就是读小说要注意“谁讲”与“向谁讲”的问题。
四、布置作业。
1．朗读课文。
2．阅读一个成语故事，如“鹬蚌相争、滥竽充数”等，换一个角度讲述该故事，讲给父母或同学听，并交流各自的感受。
目的：作业指向目标的巩固。
篇二：蒲松龄《狼》教学设计篇二课时目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文《牧童和狼》2．读懂故事，理解寓意。
教学过程：一、导入新课：关于《伊索寓言》，古希腊喜剧作家阿里斯托芬曾这样说过；“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰”，这节课，我们就来学习另一则伊索寓言，感受一下伊索寓言经久不衰的魅力。
《狼》教学设计教案 第1课时
《狼》教学设计第1课时【教学目标】1.了解作者及其作品，熟读课文。
2.初步培养阅读文言文的能力，从不同视角讲述故事，理解课文内容。
3.掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。
【教学重点】1.初步培养阅读文言文的能力，从不同视角讲述故事，理解课文内容。
2.掌握一些常见文言词语和句式，活学活用.【教学难点】握一些常见文言词语和句式，活学活用。
【教学过程】一、新课导入昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏有农夫的帮助，才转危为安。
以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事，蒲松龄笔下的屠户又遇见了中山狼的“后代”，屠户是否会像东郭先生一样“仁慈”呢？我们就一同走进短小生动又意味深远的文言故事，去一探究竟吧。
设计意图：由狼有关的古代故事，创设情境，引起学生学习的兴趣，引出课题。
二、夯实基础1.作者简介蒲松龄（1640-1715），清代文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。
淄川（今属山东淄博）人。
关于他的族别学术界有汉、蒙古、回、女真等说。
蒲松龄的父亲蒲槃，读书未遂功名，转而弃儒经商。
蒲松龄童年随父读书，青年时热衷于科举。
19岁时，初应童子试，以县、府、道三试皆列第一，考中秀才。
但从此以后，科场不利，始终未得一第。
43岁时补廪膳生。
51岁时到济南参加乡试，不料第二场抱病退场，结果落第而归。
从此，他绝迹科场，直到71岁才援例成为贡生。
76岁时依窗危坐而逝。
蒲松龄在文学上的杰出成就，是创作了文言短篇小说集《聊斋志异》。
2.文学常识“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》有短篇小说491篇。
《聊斋志异》大约在蒲松龄20岁时写起，至40岁初具规模。
以后逐步修改、增补，直到晚年，方告完稿。
《聊斋志异》的故事来源有三：一是改编民间的传说和故事，二是编写亲友提供的材料，三是据自己对生活的体验而编撰。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，其主要内容是歌颂青年男女的真挚爱情，揭露封建官吏的罪恶，揭露科举制度的弊端等。
狼第一课时教案
狼第一课时【课时目标】1.积累重点文言字词和句式，疏通文意。
2.梳理故事情节，概括文章中心。
【教学过程】一、设置情境，激情导入教师：同学们，提到狼，你们能想到哪些成语？（出示课件1）预设：豺狼当道引狼入室狼子野心狼狈为奸狼心狗肺狼戾不仁豺狼成性如狼似虎鹰视狼顾教师：（出示课件2）狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的故事。
今天我们就一同走进短小生动而又意味深远的寓言故事，去感受一下屠杀两匹狼的智勇。
板书课题：18 狼（出示课件3）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者、作品介绍及写作背景。
（1）走近作者教师：教师出示课件，讲解这课的作者，补充学生预习中的不足。
预设：（出示课件5）蒲松龄（1640—1715），清代文学家。
字留仙，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人。
工诗文，善作俚曲。
尤其以集毕生精力写成的文言小说集《聊斋志异》成就最高。
今人辑有《蒲松龄全集》。
（2）作品介绍教师讲解：教师出示课件，介绍《聊斋志异》，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件6）《聊斋志异》（简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》）是中国清朝小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。
全书共有短篇小说491篇（张友鹤《聊斋志异会校会注会评本》）（朱其铠《全本新注聊斋志异》为494篇）。
它们或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。
描写爱情主题的作品，在全书中数量最多，它们表现了强烈的反封建礼教的精神。
其中一些作品，通过花妖狐魅和人的恋爱，表现了作者理想的爱情。
（3）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：（出示课件7）本文选自《聊斋志异》卷六(上海古籍出版社1986年版)。
蒲松龄从小就喜爱民间文学,喜好搜集民间奇闻逸事,再加上科场、仕途的失败使他满腔悲愤,虽身不在官场,但对科举和官场的黑暗却有更深刻的认识,于是创作了《聊斋志异》。
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《狼》教学设计
一、学习内容：
《狼》选自2016年教育部审定人民教育出版社义务教育教科书七年级上册第五单元第三课（第18课）。
二、设计思路
教材分析：
本文选自七年级上册第五单元，本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，是第五单元的第三课，本课是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。
故事叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折。
随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
教学设想：
《狼》是七年级学生这学期学习的第五篇文言文，所以学生有一定的学习文言文的基础。
因此，教学《狼》这篇课文，我准备给予学生足够的独立自学及利用小组合作，让学生运用已掌握的学习经验来学习这篇文章，教师只需适时地指导即可。
三、教学目标
1、正确、流利地朗读课文，掌握生字生词。
2、学生小组合作，疏通文意，积累文言词汇。
（重点、难点）
3、懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
3、懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
教学过程：
一、导入
多媒体展示狼的视频片段，请同学们说说对狼的认识，说说所知道的带“狼”字的词语，看谁说得多。
【设计意图】
把关于狼的视频作为本文的导入，能激发学生学习的兴趣，使学生全情投入；说带“狼”的词，注重语文积累。
二、检查学生的自主学习情况
1、了解作者及作品
作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》有短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子流传的传说，多数故事通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
【设计意图】
了解作者和作品，这是文学常识性的东西，一定要熟记。
2、检查字词的掌握情况
聊斋（）缀（）行黠（）薪（）
苫（）蔽眈眈（）尻（）假寐（）少（）时瞑（）意暇（）驰（）担【设计意图】
这是学习古文最基本的要求，不把文章字词扫清，就不可能进入阅读理解的环节。
三、整体感知
1、观看课文朗读视频，初步感知课文。
2、学生自由朗读课文，注意字音、节奏、停顿等。
3、小组比赛朗读，生点评（从字音、节奏、停顿、语速、感情的把握等方面进行点评）。
4、请同学们结合注释疏通文意，在疏通文意的过程中要注意不能解决的和同桌商量，商量之后仍不能解决的，做上记号，全班共同解决。
5、教师用课件形式出示本课中的一词多义、一些重点的实词、通假字、特殊句式等。
6、本文叙述了一件什么样的故事？
【设计意图】
这一环节的设计是通过多种形式的朗读，初步感知文章内容，积累文言实词虚词及活用词语、理解重点语句的翻译，培养学生自学的能力。
四、总结升华
学生说说自己这节课有什么收获。
（知识梳理）
【设计意图】
让学生自己谈收获，既培养学生的语言组织能力，又起到对课文内容的巩固掌握。
五、作业
师布置课下作业：1、展开联系和想象，把本文改写成一篇白话故事。
2、推荐阅读：《聊斋志异》
【设计意图】
帮助学生进一步熟悉课文，使学生充分发挥联想和想像进行思考和写作。
六、教学反思
《狼》是人教版七年级上册的一篇文言文。
文言文的学习重在诵读，通过反复诵读，培养语感，熟悉课文并帮助理解文意。
这是本课的第一课时，因此本节课指导学生通过观看朗读视频、自由读、小组比赛读等多种形式读准字音、读出节奏、让学生借助工具书和课文下的注释，进行自读理解、疏通文义。
在此，教师起到指导作用，放手让学生自主阅读。
七、板书：
一、介绍作者及其《聊斋志异》
二、朗读课文
三、疏通文意。