梅兰芳第二课时教学设计
【《梅兰芳学艺》第二课时设计,教案教学设计】梅兰芳学艺教学设计
《【《梅兰芳学艺》第二课时设计,教案教学设计】梅兰芳学艺教学设计》摘要：6)你们知道“唱戏子”是什么思吗，（出示人们都说梅兰芳眼睛会说话了，3．你会用“终”说句话吗焦沫00306教学目标有感情地朗课基础上背诵课懂得勤学苦练可以弥补先天不足教育学生要苦练基功3会用“终”说句话教学重难有感情地背课懂得勤学苦练可以弥补先天不足教学准备学生集有关梅兰芳课前播放梅兰芳京剧片段录象3梅兰芳照片、课录音教学程．学生汇报成二．结合汇报导入梅兰芳是世界闻名京剧师三．细课细、三段)他天生就是唱戏子吗？段)他候学艺遇到了什么困难？3)师傅说他眼睛没有神不是唱戏子)朋友们加上动作再看看谁像那位师傅5)学生加动作6)你们知道“唱戏子”是什么思吗？谁说给老师听听？生说7)师傅可是行他说梅兰芳不是唱戏子看梅兰芳得改行了他怎样了呢？我们看看课三段8)生三段指生9)这段告诉我们什么？生说0)这段告诉我们梅兰芳成了世界闻名京剧师)刚才师傅还说他眼睛没有神不是唱戏子怎么现成了“师”到这儿你有什么问题？)生问问得下面我们学习二段细二段)这段有几句话谁句)老师听出了你把梅兰芳学戏心出了真棒还有谁也想？我们起试试吧齐3)指导看图那么梅兰芳是怎么做呢我们看图梅兰芳干什么？怎么看？生说)上是怎么说？（根据回答出示他常常紧盯空飞翔鸽子或者视水底游动鱼儿）指名句子齐这句话5)哪词能表现梅兰芳认真看鸽子？指导“紧盯”能给他朋友吗？（视）他什么要紧盯着空飞翔鸽子水底游动鱼儿呢？（了练眼神）谁这句话？6)我们做实验练习师出示实物要眼睛不能眨紧跟着老师手7)现你有什么感觉呢？（学生由发挥）8)那么梅兰芳是不是就练了天、两天呢？（不是）从哪儿知道呀？（常常）朋友只坚持了会就感到眼睛特别酸、累想冒眼泪他天天这样练习是多么辛苦呀谁用你朗告诉？指导朗（“紧盯”、“视”“常常”）9)苦练他眼睛渐渐（灵活）起所以人们怎么说？（出示人们都说梅兰芳眼睛会说话了）谁这句话呢？（指导朗）朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会但是谁会？（梅兰芳）梅兰芳真了不起0)除了要练眼神外还要练什么呢？（学生由发挥）)勤学苦练梅兰芳终成世界闻名京剧师我们再三段用“终”说句话四．总结课梅兰芳故事告诉我们什么呢？（学生由发挥）师结只要肯吃苦、肯努力即使你不是很聪明也能有事让我们带着对他尊敬再课（齐）五．作业助餐．给下面几朋友神（）（）（）艺（）（）（）（）（）（）底（）（）（）．你定能填上合适词试试看．梅兰芳常常（）空飞翔鸽子或者（）水底游动鱼儿B．梅兰芳侯学艺师傅说他（）（）他终成（）3．你会用“终”说句话吗？．学了这收获定不吧你还能举出哪些名人苦练基功例子？教学随笔作者邮箱提供者。
梅兰芳学艺第二课时的教案（xiexiebang推荐）
梅兰芳学艺第二课时的教案（xiexiebang推荐）第一篇：梅兰芳学艺第二课时的教案（xiexiebang推荐）（课前谈话。
）1、同学们，我们一起来听一段京剧。
（出示梅兰芳京剧片段）2、知道唱京剧的人是谁吗？【你瞧，梅兰芳是男的，他在京剧里特别擅长扮演女性，我们把京剧里的女性角色叫做“旦角”，但是在古代，男尊女卑，女的唱戏的很少，所以女性角色多由男扮女装，这叫“男旦”。
梅兰芳就是一位很著名的男旦表演艺术家，他是梅派唱腔的创始人，也是京剧四大名旦之首。
】一、复习1、今天这节课，我们再次走近梅兰芳先生。
齐读课题《梅兰芳学艺》2、学习课文之前，我们先来复习一下词语指名读齐读3、谁能用上这里的几个词语来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？出示：梅兰芳小时侯，师傅说他，后来经过，他终于成为。
4、是呀，梅兰芳成为京剧大师可不是那么容易的。
刚开始学的时候，他还遇到一些困难呢。
二、精读领悟：（一）精读第一节1、请小朋友把书打开，轻轻读一读第一小节，边读边想：梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？指名读齐读交流出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
板书：没有神儿2、什么叫“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活、没有精神、没有神采）【2、3个】3、同学们，你们知道吗，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时还会迎风流泪，这是唱京剧的大忌啊。
所以师傅说他的——（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。
）板书：不是唱戏的料子4、谁来读好它？评：这个困难可真大呀！这可是个大困难。
师父摇了摇头。
5、我们把第一小节连起来读一读。
（二）、学习第二自然段1、此时此刻：你的心里会想些什么呢？2、是呀，“梅兰芳学艺的决心没有动摇。
”谁来读好这句话？（评：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。
真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。
我们一起来试试）3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？请小朋友们默读第二自然段，找出有关句子，并用横线划出来。
《梅兰芳学艺》第二课时教学设计_教
《梅兰芳学艺》第二课时教课方案教课目的：1．能有感情地朗诵课文，领会梅兰芳好学苦练战胜自我的精神。
2．理解课文内容，懂得好学苦练能填补天生的不足，教育学生从小练好基本功。
教课准备：课件教课流程：一、复习师：上节课，我们学习了课文，下边考考大家谁读得最准，谁的小耳朵最尖。
出示词语。
（1）指名读。
每人读一行，其他学生指出读错的地方。
（2）齐读。
二、导入1．小朋友词语读得真好，谁能用上方才的几个词来介绍一下梅兰芳？下边老师就让大家看看京剧大师梅兰芳在舞台上表演的京剧。
（课件播放梅兰芳《贵妃醉酒》片段，并播放梅兰芳的精巧剧照）2．（师述）听，梅兰芳的唱腔多么委婉圆润；看，他的剧照，扮相多么俊俏艳丽。
梅兰芳 8 岁学艺， 11 岁登台 ,在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，深受国内外观众的喜欢。
但是，你们知道吗，梅兰芳这位世界有名的京剧大师在小时候去拜师学艺时，可碰到许多困难呢！自由轻声读一读第一小节，想一想梅兰芳小时候去学艺碰到了什么困难？三、品读课文（一）学第一自然段1．指名第一小。
2．xx 碰到了什么的困呢？（出示：傅他的眼睛没有神儿，不是唱的料子。
） 3、什么是“没有神儿”？（出示梅芳小候的照片）你看，梅芳小候眼睛有点近，眼皮有点下垂，眼珠不大灵巧，因此傅他不是唱的料子。
4、“料子”在词典里有两种意思，一比一比，“料子”的意思。
件衣服的料子很好，因此价钱不廉价。
（指衣料等资料。
）傅他不是唱的料子。
（合适做某事的人材。
）5、傅他的眼睛没有神儿，不是唱的料子。
你能用“因⋯⋯因此⋯⋯”来一？句式：因 ,因此 _________。
（二）学第二自然段1．述：梅芳的傅是个唱京的专家，他告梅芳要当好京演，不但嗓子要好，身体要棒，眼睛要有神，因演在舞台上要靠眼神来表达心里的感情。
但是小梅芳缺乏一天。
梅芳有没有放弃学？2．自由声一第二小，引出句子：梅芳学的信心没有。
3、指朗：你出了梅芳信心的定，你的信心很大，不言放弃。
《梅兰芳学艺》(第二课时)教学设计
《梅兰芳学艺》（第二课时）教学设计一、找词连句说内容1. 上节课,我们已经读准了字音,读通了课文。
老师这里有4个词语来考考大家。
出示:拜师学艺没有动摇勤学苦练世界闻名2. 这4个词语分别藏在课文的什么地方呢?请小朋友打开课本,赶快用眼睛去找,用笔勾画出来。
指名学生读。
3. 看来,我们班的小朋友真聪明,一下子就找到了句子。
那么,你们能把这三句话连起来说一说,变成一段完整的话吗?4. 刚才我们把梅兰芳学艺的故事简要地讲了一下,那么,他是怎么拜师学艺的?又是怎么勤学苦练的?(在“拜师学艺”“勤学苦练”后加上“?”)下面我们一起来学习课文。
二、解词读句换说法1. 谁来读课文的第1自然段?2. 知道什么叫“拜师学艺”吗?(引导学生说清楚“谁跟谁学什么本领”)3. 师傅是怎么说他的?谁来读读师傅说的话。
4. 现在请一位小朋友扮师傅,一位小朋友扮梅兰芳,练习当着他的面说说这一句话。
(教师相机引导:直接对人说话要有称呼,要改人称。
谁再来扮演师傅说一说?)5. 现在老师来扮梅兰芳,你们都来当师傅,一起来说一说。
6. 如果把你们刚才说的话写下来,该怎么写呢?(师指点:把师傅直接说的话写下来,在说的后面加上冒号,说的话要用引号引起来)7. 师小结:是的,这两句话的意思是一样的,只不过说法不一样,当直接对别人说话时,说的后面要加上冒号,说的话要用引号引起来,人称“他”就要改成“你”。
8. 师傅说的这句话是什么意思呢?三、品词扣句悟情感1. 尽管师傅这样说他,但是梅兰芳学艺的决心没有动摇,他会怎么想呢?又是怎么做的呢?2. (出示:“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。
”)这句话里面有两个表示看的词语,谁能把它们找出来?3. 下面我们来做个游戏,一起来“紧盯”和“注视”。
(教师拿出红外线手电筒晃照天花板,让学生抬头看)4. 指名学生交流。
(师小结:这就叫“紧盯”,也叫“注视”)5. 刚才你们“紧盯”“注视”了一会儿,感觉怎么样?6. 那梅兰芳怎么看的呢?这句话中有个词(常常)很重要,我们一起读一读。
优化教学策略：《梅兰芳学艺》第二课时教案
优化教学策略：《梅兰芳学艺》第二课时教案在当前教育改革的大背景下，优化教学策略已经成为提高教育质量的关键。
作为教育工作者，我们应该根据学生的特点和需要，改进教学方法和手段，达到更好的教学效果。
下面我们就来看一下如何优化教学策略，并以教学案例《梅兰芳学艺》第二课时为例进行探讨。
一、教材分析1.教材内容《梅兰芳学艺》第二课时主要介绍了梅兰芳戏曲表演中的一些基本要素和技巧，如武戏的技巧、服装、舞台设计等。
2.适龄对象《梅兰芳学艺》第二课时的适龄对象主要是初中生，他们年龄一般在13岁到15岁之间。
这个年龄段的学生个性比较突出，兴趣爱好也比较明显。
同时，由于初中阶段是学生人生中的一个重要转折点，所以他们的学习态度和惯可能有所改变。
因此，教学策略需要同时考虑课程内容和学生特点。
二、教学目标1.知识目标通过本课程的学习，学生能够了解梅兰芳在戏曲表演中的一些基本要素和技巧，并能够以身体语言表达出来。
2.能力目标通过本课程的学习，学生能够独立完成一定难度的身体语言表演，提高其戏曲表演技巧和形象表现能力。
3.情感目标通过本课程的学习，学生能够感受到戏曲表演的魅力和文化内涵，提高对传统文化的理解和欣赏能力。
三、教学策略1.个人化教学个人化教学是一种以学生为中心的教学，对于不同的学生呈现出不同的教学风格和教学策略。
本课程中，老师可以通过了解每个学生的个性和特点，制定不同的课程体验，从而让每个人都能够参与到其中来。
2.合作学习合作学习是一种集体化的学习方式，一方面可以激发学生团队合作和协作的精神，另一方面也可以在互帮互助的过程中提高学习效果。
在本课程中，老师可以将学生分成小组，让他们一起讨论如何更好地表达梅兰芳的表演技巧，并设计合作任务让每个人都参与进来。
3.活动式教学活动式教学是一种以活动为主的教学方式，可以提高学生的学习兴趣和参与度。
在本课程中，可以设置多种形式的活动如演戏比赛、戏曲角色扮演等，让学生以具体的方式来表达和体验、认识梅兰芳戏曲表演技巧。
梅兰芳学艺教案教学设计好第二课时
梅兰芳学艺教案教学设计好第二课时
梅兰芳学艺教案教学设计好第二课时
文章:本文章的主要内容是关于梅兰芳学艺教案教学设计好第二课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学要求：
1.能正确.流利.有感情地朗读课文。
2.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
重点难点：在朗读中理解梅兰芳的眼睛怎么会说话的。
教学过程：梅兰芳学艺教案教学设计好第二课时
一、复习检查。
二、细读课文
1.细读第1自然段
1）指读，说说这一节主要告诉我们什么。
2）“不是唱戏的料子”是什么意思？
3）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？（因为他的眼睛没有神儿）
2.细读第3自然段。
1）这一节重要告诉我们什么？（梅兰芳经过勤学苦练终于成为闻名世界的京剧大师。
）
2）理解“世界闻名”和“大师”的意思。
世界闻名：在世界上都非常有名。
大师：在学问或艺术上都很有成就，为人们所崇敬的人。
4）指导朗读。
三、指导背诵。
1.齐读课文。
内容概括：这篇介绍了关于梅兰芳学艺,梅兰芳学艺教案教学设计好第二课时，希望对你有帮助！。
梅兰芳教学设计详案
《梅兰芳》第二课时一、回顾导入（2）1、上节课，我们认识了一位了不起的人物，他就是中国四大名旦之首——（齐）梅兰芳。
（板书课题）2、通过上节课的学习你知道了什么？生1：主要内容。
生2：五件事像这样用小标题的方式概括文中的主要事件，既简单又清楚。
这五件事，都有一个共同点，那就是“拒”。
（板书）二、自主学习，丰富文本（20）1、面对日本人的邀请，梅兰芳毅然决然地一次又一次地拒绝。
这节课，让我们再次细细品味课文中的词句，深入文章的字里行间去领略一幕幕往事，体会他的内心。
别忘了带上你在主题活动中的收获，并且把你最想说的，最想表达的记录在书中。
2、学生自学勾画。
（4）评价：朗读可以帮助表达，而默读才利于思考。
“不动笔墨不读书”，我注意到了一部分同学用提炼的主题活动单上的观点来帮助学习，这真是一个不错的办法。
你都找到了哪些句子，读给大家听听，谈谈你的体会。
3、学生汇报（一）生说（我在文中找到这句话：梅兰芳平时性情温和，但面对日本侵略者的纠缠，他发怒了。
他明白，虽然这场戏的大多数观众是普通百姓，但一旦应邀登台唱戏，日后如果日本人邀请去唱戏，去“满洲国”或东京演出，那么又有什么理由回绝呢？一个平时温和的人都发怒了，让我想到这8年中，日本人对他的骚扰是没完没了，有很多次。
我在主题活动时还早到2件事：梅兰芳在避居香港的时候，一次是日军某部队召开一个占领香港的庆祝会，邀请梅兰芳前去参加，并要梅兰芳在庆祝会上表演一出京剧。
梅兰芳悄悄地请一个牙医帮他写了一张证明，证明自己患了牙疼不能唱戏，回信拒绝了。
没过多久，日军军部又派人来，说为了繁荣战后香港的市面，想请梅兰芳出来演几天戏。
梅兰芳当时就回绝说：“我的剧团不在香港，我一个人无法演出。
”又给拒绝了）你能用梅兰芳拒绝日本人的另外一些事来论证自己的观点，挺好！生说（我也找到这样一件拒绝的事：日本人又一次派专人到香港邀请梅兰芳前去南京，并称只要梅兰芳答应参加，将派专机来专程来接他。
《梅兰芳学艺》第二课时优秀教学设计
《梅兰芳学艺》第二课时优秀教学设计《梅兰芳学艺》第二课时优秀教学设计作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写呢？以下是店铺收集整理的《梅兰芳学艺》第二课时优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教材分析《梅兰芳学艺》是苏教版小学语文第三册第14课的课文。
这是一篇励志小短文，讲的是梅兰芳小时候拜师学艺并经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。
课文告诉我们勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共三个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。
第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。
课文采用了对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
学情分析梅兰芳大师对于学生来说很陌生，所讲故事与学生的生活实际也相去甚远，且整篇课文篇幅不长，语言严谨简练，对于二年级的学生来说，学习的兴趣不会是那么的高，理解起来会有一定的难度。
为了激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文章蕴含的道理，并设想借助多媒体课件创设一定的情境，充分调动学生的各种感官，让学生尽情地感知、想象和体验，让他们通过学习语言文字，感受大师勤学苦练的精神。
设计理念《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”我认为“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，能真正将课堂还给学生，让学习成为一种学生自主的、灵动的、深刻的、丰富的，充满魅力的活动过程。
基于这样的认识，本课教学力图把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只是“平等中的首席”引导学生反复读书，体验梅兰芳学艺的艰辛，感受阅读这篇课文时所带来的情感体验，认识发展。
语文课要让学生积累文化，积淀精神，打好人生底蕴。
教学中，力争将学习活动立体化，极大地拓宽了语文学习的外延，力争实现大语文的教学理论。
教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
《梅兰芳学艺》第二课时教学设计
《梅兰芳学艺》第二课时教学设计《梅兰芳学艺》（第二课时）教学设计《梅兰芳学艺》（第二课时）教学设计作者/沙彩虹葛玲玲[教学内容]苏教版二年级上册选读课文。
[设计思路]凭借教材，透过文字，感悟字里行间的情，明白其中的理，是阅读的基本规律；评词析句，感悟诵读，以文本之情激发学生之情，是阅读教学的必然选择。
本节课围绕该校省规划办课题《小学阅读教学实效性的策略研究》进行设计，力争体现目标简明、手段简化、设计简单、教学高效的特点。
该校低学段阅读教学第二课时的教学流程：诵读默写，复习巩固――理解语句，读懂课文――重点句段，诵读习得――综合运用，强化提升。
[教学目标]1.能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会用“经过终于”说话。
3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小要，勤奋学习。
[教学重点]能有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学难点]通过品味关键词句感受梅兰芳的勤学苦练。
[教学过程]一、诵读默写，复习巩固――感知“勤奋”师：上节课我们初学了《梅兰芳学艺》一课，认识了京剧大师梅兰芳，这节课让我们继续“拜访”大师，了解他是如何学艺的。
1.齐读课题。
2.听写词语（课后第三题）。
学艺动摇或者注视渐渐灵活苦练终于[评析：本环节所听写的词语，均为课后练习中第三题“读读，抄抄，再听写”中的内容。
沙老师在教学中有效地落实了词语读写这一基本任务，目标意识之朴素可见一斑。
]二、评词析句，诵读感悟――领悟“勤奋”（链接课文第3自然段）师（过渡）：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为闻名世界的京剧大师。
那他小时候是什么样子呢？（一）学习第1自然段。
1.指名读第1自然段（要求：其他同学边听边想，看听读后能了解些什么。
）。
2.理解“眼睛没有神儿”“不是唱戏的料子”的含义。
3.学生表演眼睛没有神儿的样子。
（板书：没有神儿）4.句式训练。
（1）师傅说梅兰芳不是（），是因为（）。
（2）因为梅兰芳的眼睛（），所以师傅说（）。
5.梅兰芳八岁时拜师学艺，可师傅却说他不是唱戏的料子，听了师傅的话，梅兰芳会怎么想呢？（1）学生当“师傅”，评价“小梅兰芳”。
《梅兰芳学艺》第二课时教学设计一等奖
《梅兰芳学艺》第二课时教学设计一等奖1、《梅兰芳学艺》第二课时教学设计一等奖教学目标：1.有感情地朗读课文，在此基础上背诵课文。
2.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生要苦练基本功。
3.会用“终于”说一句话。
教学重难点：有感情地读背课文，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：1.学生搜集有关梅兰芳资料。
2.课前播放梅兰芳京剧片段录象。
3.梅兰芳照片、课文录音。
教学过程：一．学生汇报成果。
二．结合汇报导入。
梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
三．细读课文。
1.细读第一、三段。
1)他天生就是唱戏的料子吗？来读一读第一段。
2)他小时候学艺遇到了什么困难？3)师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。
4)小朋友们加上动作再读一读，看看谁像那位师傅。
5)学生加动作读。
6)你们知道“唱戏的料子”是什么意思吗？谁来说给老师听听？生说。
7)师傅可是大行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，他后来怎样了呢？我们来看看课文第三段。
8)生读第三段。
指生读。
9)这一段告诉我们什么？生说。
10)这一段告诉我们，梅兰芳成为了世界闻名的京剧大师。
11)刚才师傅还说他眼睛没有神，不是唱戏的料子，怎么现在成了“大师”，到这儿你有什么问题？12)生问。
问得好，下面我们来学习第二段。
2.细读第二段。
1)这段有几句话。
谁来读读第一句。
2)老师听出来了，你把梅兰芳学戏的决心读出来了，真棒！还有谁也想来读读的？我们一起来试试吧！齐读。
3)指导看图：那么梅兰芳是怎么做的'呢，我们来看图，梅兰芳在干什么？怎么看的？生说。
4)书上是怎么说的？读一读。
（根据回答出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
）指名读句子。
齐读这句话。
5)哪个词最能表现梅兰芳在认真看鸽子？指导读“紧盯”，能给他找个好朋友吗？（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神）谁来读这句话？6)我们来做一个小实验。
练习，师出示实物。
梅兰芳学艺(第二课时)
《梅兰芳学艺》第二课时教学设计教学目标：1．使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：立足文本，让学生体会梅兰芳的“勤学苦练”。
教学准备：课件京剧片段教学过程：一、欣赏京剧，导入课题1．同学们，你们听过京剧吗？老师今天给大家带来了一段京剧《贵妃醉酒》片段，请大家欣赏，老师有个要求：要注意观察演员的眼神与动作。
（课件播放梅兰芳《贵妃醉酒》片段）2．师述：你觉得演员表演得怎么样？凡是喜欢京剧的人都知道，京剧是我们中华民族的国粹。
提到京剧人们不由得想到有位在京剧方面造诣很深的人，他就是梅兰芳。
（图片）。
今天我们继续学习第14课：梅兰芳学艺3.板书课题，并齐读课题。
师：通过上节课的学习，我们知道：出示：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
师述：梅兰芳的名气那是相当了得，不光中国人知道，许多外国人也知道，所以说他是世界闻名。
谁能读出梅兰芳的知名度有多高？（指导朗读）过渡：别看梅兰芳现在是世界闻名的京剧大师，他小时候去拜师学艺并不是一帆风顺的，轻声读一读课文的第一自然段，想一想梅兰芳遇到了什么困难？出示：问题导学（一）轻声朗读课文的第一自然段，想一想梅兰芳拜师学艺时遇到了什么困难？用“”画出来。
学生：1.读。
2.勾画。
3.汇报。
出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
师述：什么意思，就是不适合唱戏。
梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神儿，而此时的梅兰芳眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
出示：因为，所以不是唱戏的料子。
过渡：但是梅兰芳自己有没有放弃学艺呢？（没有）出示句子：梅兰芳学艺的决心没有动摇。
（指导朗读）出示：问题导学（二）他是如何训练眼神儿的？你想对他说什么？过渡：我们看看他又是怎样做的呢？二、（出示文中插图）看，他在干什么?注意观察他的眼睛。
1.生回答：他的眼睛睁得大大的，一眨也不眨，盯着空中的鸽子看。
《梅兰芳学艺》教学设计 (第二课时)_教案教学设计
《梅兰芳学艺》教学设计（第二课时）课时目标：1、能有感情地朗读课文，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，教育学生从小练好基本功。
2、学习本课4个生字:“注活视灵”,指导书写。
教学重难点：能有感情地朗读课文，懂得勤学苦练能弥补天生的不足。
教学过程：一、导入。
同学们，上节课，我们读了课文，讲了一些关于梅兰芳的小故事，梅兰芳给你留下了什么印象？想不想听一听梅兰芳唱戏啊？师述：听，他的唱腔多么婉转圆润；看，他的剧照，扮相多么俊美秀丽。
梅兰芳在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象。
他还曾到美国、苏联、日本等国家演出，轰动世界。
像这样的人啊，我们就称他为“大师”。
根据学生回答出示：京剧大师是啊，正如书上所说，梅兰芳是“世界闻名”的“京剧大师”。
“世界闻名”是什么意思？谁能读好这两个词？（课件出示词语：世界闻名）5、小朋友们，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时侯去拜师学艺可遇到不少困难呢！自己读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？二、学习第一自然段。
（1）、学生自读。
（2）、自由回答。
根据学生回答，出示句子：梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。
（3）、小朋友说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情，（出示梅兰芳小时候的照片）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，见风流泪，眼皮还有点下垂，眼珠转动不大灵活，师傅认为他不是唱戏的料子，说他：“言不出众，貌不惊人。
祖师爷没给你这碗饭吃！”（4）、想一想，梅兰芳听到师傅说这样的话心情会怎样啊？再读读这句话。
表扬语句、表情好的同学。
（5）、同学们，在你们刚才的朗读中我听到了你们都为梅兰芳难受。
读到这里我有个不解的问题，就是这样一个“不是唱戏的料子”的梅兰芳怎么就成为“世界闻名的京剧大师”了呢？（出示课件）同学们能不能找到书上的一个词来告诉我。
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《梅兰芳学艺》第二课时教学设计
一、复习词语，把握课文内容
1、今天我们继续学习《梅兰芳学艺》。
2、出示词语：拜师学艺没有动摇勤学苦练世界闻名
指名读、齐读。
3、这4个词语分别藏在课文的什么地方呢？请小朋友打开课本，赶快找一找，把你找到的句子读给大家听一听。
根据学生的回答出示相关句子，齐读。
4、出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
点击“世界闻名”，指名读词。
“世界闻名”就是——
是啊，梅兰芳不仅在中国非常有名，而且世界上很多国家的人们都知道他，喜欢他的表演，梅兰芳真是“世界闻名”。
4、那你们想认识一下这位世界闻名的京剧大师吗？（出示图片，边点边说，这是梅兰芳在《苏三起解》中扮演的苏三，这是《霸王别姬》中他扮演的虞姬，这是他在《宇宙锋》中的剧照，出示所有图片，说：这些角色栩栩如生，打动人心，深受国内外观众喜爱，所以梅兰芳被称为世界闻名的（生：京剧大师））
5、就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候去拜师学艺却不是一帆风顺的。
二、学习第一自然段
1、出示第一自然段，轻声自由读，边读边想：
梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？
2、指名说，并出示（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子）
（1）交流。
理解：什么叫没有神儿？
（2）“不是唱戏的料子”是什么意思？
你能完成这个填空吗？
出示：师傅说梅兰芳不是（），是因为（）。
因为梅兰芳（），所以师傅说他（）。
先说给同桌听听。
指名说。
3、小朋友们说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛更要有神，因为舞台上的演员常常要靠眼睛来表达内心的感情，比如：高兴了，生气了，难过了，都要通过眼神儿来告诉观众。
可师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱好京戏的条件，所以认为他不是唱京戏的料子。
（出示第一自然段）
4、我们一起来把课文的第一自然段读好。
三、学习第二自然段
过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、放弃了呢？他是怎样做的呢？
自读第二自然段。
交流。
1、哪一句话说出了他没有灰心失望？（出示第一句）
指名读。
2、梅兰芳学艺的决心这么大，那他又是怎样做的呢？请小朋友们自己读一读第二自然段，结合观察书上的插图，边读边画出梅兰芳勤学苦练的句子。
出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
3、你画的什么句子？（指名说）
（出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
）
4、你能找出这句话中哪些词语表示看？(点击“紧盯”“注视”)
5、那梅兰芳紧盯的是——（飞翔的鸽子），注视的是——（游动的鱼儿）
6、请一个小朋友来尝试表演“紧盯”“注视”（老师用手演示“鸽子”
和“鱼儿”，配合表演）其他小朋友注意观察他是怎样“看”的。
看到了吗，刚才他那样的“看”就是——“紧盯”和“注视”
都是怎样地看？——认真、仔细、眼睛一眨也不眨
7、现在我们都是梅兰芳，一起来试试“紧盯”和“注视”。
说说你的眼睛现在感觉怎么样？（自由说）
8、梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪个词知道的？（常常）给“常常”换个说法。
（经常）
是啊，梅兰芳总是这样练习着——
引读：当别人在玩耍时——“他常常……鱼儿。
”
当别人在休息时——“他常常……鱼儿。
”
（点击句子）谁再来读读这句话？
9、梅兰芳为什么要“紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水底游动的鱼儿”来练眼神呢？
“日子一长”（点击）你知道他练了多长时间吗？老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没有停止过，真是功夫不负有心人哪！
（齐读“日子一长……灵活起来。
”）灵活到什么程度？
（引读“人们都说，梅兰芳的眼睛——（“会说话了”）
“眼睛会说话了”，是不是说眼睛真的能像嘴巴一样发出声音说出话来
请一位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。
用眼睛告诉大家，这时你很高兴。
再用眼睛告诉大家，你这时恼火。
刚才这位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他表演时能把所有的心里想说的话用眼睛表达出来，这时多么高超的技艺啊！所以人们怎么说？（“人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
”）
10、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？让我们带着感情一起来读一读第二自然段吧！
四、学习第三自然段
1、过渡：真是有志者事竟成，功夫不负有心人呀！
出示第三自然段：
梅兰芳从一个被师傅称为“眼睛没有神儿”的人到成为“世界闻名的京剧大师”，容易吗？那个词可以看出来？
“终于”，（点击“终于”）你会用“终于”说一句话吗？
2、现在你能把这段读好吗？自己试试。
谁来读给大家听听。
我们一齐读。
五、回归总结
1、小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。
（点击）
2、请你记住这样一句话：天才出于勤奋。
老师希望大家也像梅兰芳那样勤学苦练，苦练基本功，今后才能有更大的作为！
六、学习生字
1、下面我们来看看本节课要学的两个生字，出示“注和“视”
2、说一说你们怎么记住他们的？写时要注意些什么？
3、师板书：注：三点水，有弧度，舌的长横贴着横中线，竖稍斜，口字略扁要内收
视：示字旁，注意一个点，右边见，起笔落在竖中线，竖撇，弯钩底部要舒展。
4.小朋友们学得真认真，让我们做做手指操，来放松一下吧！
5、下面大家拿起笔在练习纸上练一练吧！
6、交流反馈。
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