五单元观察物体1.doc

主备人：殷现平

年级：四年级科目：数学

第五单元

观察物体——单元备课

教材分析：

学生在三年级（上册）教材中，初步学会了从正面、侧面、上面观察物体，用图形表示看到的形状。本单元继续从这些位置观察由4个相同的正方体摆成的物体。用4个正方体能够摆出许多形状不同的物体，赋予本单元丰富的教学内容，既能从不同位置观察这些物体，乂能比较各个物体的视图，还能依据提供的某个位置的视图，对物体的形状展开丰富的想象。这些活动都能发展学生的空间观念。

教学目标：

1、使学生通过辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

2、使学生在实际的拼搭活动中，进-•步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想像和推理能力。

3、使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

教学重点、难点、关键

重点：通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。

难点：根据学生已有的认识，发挥他们的想像力，探索不同的拼搭方法。

关键：在学生的实际观察和操作活动中，进一步加深对实物和视图关系的认识，培养空间观念，发展直观的判断、推理和想像能力。

学习方法：多观察、多操作、多说、多练。

教学时间：3课时。

课题：辨认组合的实物体形状和相对位置

教学目标：

1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。

2.能辨认从不同方位看到的-一组长方体的形状和相对位置。

3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。

4.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力,

体验数学与生活的联系。

教学重点：学会从不同的位置观察物体。

教学难点：通过观察物体，认识到从不同的位置观察所看到的形状是不同的。

预习提纲：

1、从哪几个方向观察冰箱冰柜组合体？

你看到的形状一样吗？

2、从不同方向看到的分别是什么形状

3、你可以得到什么结论？

教学时间：1课时

教学过程：

第一课时（总第39课时）

一、复习铺垫回忆旧知

1.课件出示走进商场——观察物体（信息窗1,只有冰箱），复习辨认单个具体实物的形状。

谈话：同学们经常逛商场，这个场景你们见过吗？图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？（课件出示3种形状学生选择）

二、创设情境导入新知

2.课件出示信息窗1 （有冰箱和冰柜两个实物）

谈话：只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看乂会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。（板书课题：观察一•组物体）

三、操作观察合作交流

1.借助经验大胆猜测

谈话：（课件出示3组形状）请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？

学生猜测。

2.模拟观察验证猜测

谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察口寸，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。

3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。

4.全班交流汇报。

5.想、画，进一步明确形状。

谈话：通过刚才的观察和交流，请同学们想一想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从

正面、侧面、上面看分别是什么形状。（学生画，教师指导）

6.充分感知，建立表象。

谈话：请同学们利用老师为你准备的另一组学具（两个大小不同的圆柱体）摆放的位置不同，从不同的方位看分别是哪组形状。（课件出示形状，学生分组观察，教师指导）

四、拓展应用。

1.说一说。学生独立思考自主练习第1题。

2.看一看，连一连。自主练习第2题。学生先独立思考，再在小组内交流。

3.想一想，摆一摆。自主练习第4题。学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。为信息窗2做铺垫。

五、课堂小结。

谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。

限时作业：

基本练习：

（1 > Y向寻组图分矛J好位佳肴歹J白勺？-叶&用全芨连一连。

3、轻松连一连

综合练习：

画一画

l r 口

课题：辨认一组正方体的形状和相对位置

教学目标：

1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

2、发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。

3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力, 体验数学与生活的联系。

教学重难点：

重难点：学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

预习提纲：

1、从哪几个方向观察

你看到的形状一样吗？曰广

2、从不同方向看到的分别是什么形状？

3、你可以得到什么结论？

教学时间：2课时

第一课时（总第40课时）

（一）解决问题：从不同方向看各是什么形状？

1.回顾旧知：我们先来回顾一下上节课的知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？

（学生回答：指的是上面、正面、侧面三个方向。）