5《狱中联欢》_模板

（13）我来做。四年级的同学学完了《感恩的心》，用行动交了一份作业。做卡，送卡，孝敬老人。（课件展示学生做贺卡、送贺卡、做家务的照片。）
（14）古诗词。学完了古诗词，同学们通过画、演、唱设计了一份作业。（课件出示学生们为古诗配画、配乐表演背诵《采莲曲》、表演唱《游子吟》的视频。）
（15）课本剧。比如，同学们学完了《“诺曼底号”遇难记》后设计的作业是演课本剧。（课件出示学生表演哈尔威船长指挥大家井然有序地逃离，最后大家得救了，而船长却与船一起沉入了海中的情景。）
三、设计自主作业
师：下面我们也来一次“我的作业我做主”。比如，我们刚学完的《地球万岁》，这首诗在歌咏地球时，融入了世人对人类和地球关系的思考。现在就请同学们根据自己的实际水平，从你对课文感兴趣的方面或者自己薄弱的方面着手，既可以根据我们总结的这几种形式来确定你的形式，也可以根据自己的特长再设计其他的形式，还可以小组合作完成一项作业。好，下面就开始设计作业。
（礼物有贺年片、五角星、锦旗等。）
（3）他们是怎样准备这些礼物的？
（4）在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物？
3．齐读课文。
4．教师小结。
三、学习课文第3段。
1．指名读课文第3段。
2．学生自读课文、思考、讨论。
（1）说说“苍劲”和“洋溢”两个词的意思。
（2）女牢的对联写的是什么？然后请同学们反复读这幅对联。请一名同学背给大家听。
生3：我们会变得懒散。
师：也就是说，我们必须明确作业是给谁写的？
生：我们自己。
（师板书：我的）
师：作业是我们学生必须要完成的学习任务，它不仅能让我们预习新课，还能帮我们巩固已学的知识。人们常说：听会忘记，看会记住，做才学会。只有做一做，我们的知识才会掌握得更扎实。但又像同学们说的那样，作业不写不行，作业多了心情不好，重复性的作业又不爱写，哎，做作业的感受真是酸甜苦辣咸五味俱全。可我们泊头的小学生对作业却是情有独钟，因为他们从作业中既品尝到了快乐，又掌握了知识，他们的口号就是“我的作业我做主”！（板书：我做主）
（1）第4段课文中描写了狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目？
（2）读出文中描写戴铁镣扭秧歌的语句。
（3）课文是怎样描写同志们表演叠罗汉节目的？
（4）课文中怎样描写女同志表演秧歌舞的？
（用上边的方法来学习这段课文，体会革命者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。）
本节课作为学业评价专项研究中的特色作业展示课，教学设计的主导思想是通过自主作业的认识和设计，引导学生掌握正确的学习方法，激发学生对语文学习的浓厚兴趣。因此，具体的教学策略是：了解自主作业，欣赏自主作业，设计自主作业，展示自主作业。
【教学过程】
一、谈话导入
师：同学们，我是来自泊头的张老师。我虽然来迎宾小学参加这样的活动已经两次了，但是和咱们六三班的同学合作学习还是第一次，所以我非常想了解一下你们的学习生活，这样回去好向泊头的同学们介绍。下面我们就来谈论一下关于“作业”的话题。（板书：作业）
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“我的作业我做主”教学实录
张敏
【教学说明】
布置作业是小学语文教学的重要环节，是提高教学质量的重要途径。做作业的目的，除了复习巩固、加强记忆、领悟考试方法与技巧之类外，更重要的是让学生在做作业的过程中，感受知识的实际运用，增加接触生活和社会实践的机会，获得更多更广泛的交流和交往的机会。而自主作业能使学生在设计过程中获得成就感，从而激发学生做作，业的兴趣，让学生在巩固知识、提高学习能力的同时，爱上语文作业。
3．指名学生读第4段课文。
4．小结第4段。
二、再一次听课文朗读录音，回忆全文内容。
三、说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获？
（教师引导学生结合课文内容说说自己的认识。）
四、结合板书.总结课文。
五、作业：有感情地朗读课文。
板书设计：
狱中联欢
大合唱→互赠礼物→贴对联→表演节目
教学后记：
教师要注意引导学生体会纪念品是极简陋的，从中可以看出狱中的情况是何等的艰难，但在这样的条件下准备礼物，互赠礼物，表现了同志之间的深厚情谊和他们对革命胜利充满了必胜的信心，从中我们也可以看到革命者是那样的心灵手巧。
2．仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。
3．联系上下文理解文中含义深刻的句子。
教学时间： 三课时
教学设计：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
二、放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。
三、学习生字、词。
1．检查学生预习情况，并让学生提出预习中疑难问题。
师：提起写作业，大家可能会有不同的感受。就拿我女儿来说吧，今年上初三，用她的话说就是：“作业，想说爱你不容易呀！”那咱们也来谈谈对作业的看法或者是做作业的感受，一句话或一个词都可以。
生：我爱做数学难题，有的作业本来会了，还要写，没有意义，写起来也很烦。
师：看来你喜欢做有创新思维的作业，不愿做机械重复性的作业。
3．齐读后，教师可以提问：“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了革命先辈怎样的心情？
4．教师小结第1段。
二、学习第2段课文。
1．指名读第2段课文。
2．学生自读第2段，思考，讨论。
（1）第2段开头是什么句子？在文中起什么作用？
（2）在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物？
师：这样的作业愿意做吗？请大家通过回顾手中的作业，还有幻灯片中的展示，说说你都看到了哪些形式的作业？
生：办手抄报。
师：在办手抄报的时候，我们可以把搜集到的资料通过哪些形式完成？
生：通过画一画、贴一贴、剪一剪的形式。（板书：画、剪、贴）。
生：还有做积累。
师：积累什么呢？
生：写生字、日记、笔记，等等。
师：比如你的字写不好就写一些字词，你的作文不好就可以写一些小练笔、日记。这就是写作业的最终目的，让不扎实的知识变扎实。（板书：写）
二、欣赏自主作业
师：下面就请同学们欣赏一下我发到你们手中的泊头学生的作业，看看他们自己设计了什么作业，看完后同桌可以交换一下。
（生欣赏泊头学生的特色பைடு நூலகம்业，并进行交换，自发交流。）
师：看了手中的那份作业，给你的第一印象是什么？
生1：他们的作业内容很丰富。
生2：他们做什么样的作业都不被老师批评。
生3：他们的作业形式多样。
师：还有其他形式吗？比如，我们学完了感人的故事，可以把故事绘声绘色地讲给大家听。（板书：讲）还有许多课文向我们昭示了美好的品质，我们可以到生活中去做一做。（板书：做）比如：孝敬老人，帮助他人。让这些美好的品质在自己的身上发光。
师：看来作业的形式不光是写，我们可以通过这么多的形式去完成作业，甚至还会有更多的形式，怎么能说做作业不是件快乐的事呢？
师：其实你们看到的只是他们作业中的一小部分，还有更有创意的作业呢，咱们来看看还有哪些形式的作业。请大家看大屏幕。（课件出示各种形式的作业，师随机做相应的解释。）
师：（1）手抄报。我们先来看看他们自己绘制的手抄报，这几页是同学们根据阅读链接、学过的课文或是单元主题绘制的手抄报，这里面不仅有课内知识，还有课外资料。这是同学们利用手抄报制作的相册，照片下面还记录了生活的点滴；这是同学们根据传统的节日剪贴制作的手抄报。看，秋天到了，同学们走进田野采制了植物标本，有的贴了秋景图或照片并写出了自己的感悟，有的用文配画的形式写出了对秋天的赞美。虽然只是一张小小的手抄报，但每一笔都绘出了同学们的智慧。
5《狱中联欢》_模板
教学目标：
一、通过本课的学习，使学生读懂课文内容，体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到思想教育。
二、学习本课11个生字并积累词语。
三、结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。
四、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。
生：我不爱做写的作业。
师：喜欢做什么样的作业？
生：读书。
师：也就是渴望遨游在书的海洋中，是吗？
生：有时作业多了，我就会心生郁闷，完成作业是我每天一项很大的任务。
师：看来作业对于你有“压力”，没有“魅力”呀。既然这样，如果我现在就请求你们的老师一学期不留作业，你们觉得怎么样？
生1（摇头）：不行！
生2：成绩会下降。
生：我想画连环画，但是还没有画完。
师：那就边展示边交流你的思路。
生（介绍自己的图画）：这是我们原来的地球，可是经过人类的破坏，变成了现在这个样子。通过这幅画，我告诉大家要保护我们的地球。
（2）读书卡。这是同学们根据自己的爱好选择恰当的阅读方式，积累了好词佳句后制作成的读书卡。
（3）读书漂流卡。这张小小的读书漂流卡每天在同学们手中传递，不仅使他们了解了其他同学的读书生活，还能促进自己读书。
（4）轮流日记。这本轮流日记中有全班同学的日记，里面是他们对学校或班级发生的事情发表自己的见解供大家欣赏，不仅有老师的评语，还有同学们的评语呢。
（生设计作业）
四、展示自主作业
师：同学们，课堂的时间虽是有限的，但大脑智慧的创造是无限的。做完的同学可以把你的作业展示给大家，如果没有做完，就把你的思路和大家交流一下。
生：我的作文不太好，所以我积累了本课的一些好词好句，将来写作文时就可以用上。
师：读一读吧。
（生读积累的好词好句）
师：这是根据你自己的薄弱环节设计的作业，这样的作业既能巩固基础知识，又能提高写作能力，你是一个会学习的孩子。谁还设计了其他形式的作业？
说说“洞中才数月，世上已千年”这幅对联和它的横额“扭转乾坤”的意思？