小学英语《Hello》说课稿
《Hello!》 说课稿
《Hello!》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Hello!》。
一、说教材《Hello!》是教材版本年级教材中的一个重要单元。
本单元主要围绕日常问候这一主题展开，旨在让学生掌握基本的英语问候语，并能够在实际情境中进行运用。
教材内容丰富多样，包括单词、对话、歌曲等。
通过生动有趣的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
本单元的重点单词有：hello、hi、goodbye、bye 等。
重点句型有：Hello! Hi! Goodbye! Bye! 这些单词和句型在日常生活中使用频率较高，对于学生初步建立英语交流意识具有重要意义。
二、说学情本次授课的对象是年级的学生。
他们正处于英语学习的初级阶段，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望。
但同时，他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来保持学习的积极性。
在学习本单元之前，学生已经接触了一些简单的英语词汇和句子，为本单元的学习奠定了一定的基础。
然而，对于完整的问候语的理解和运用，还需要进一步的学习和练习。
三、说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够准确认读和书写单词：hello、hi、goodbye、bye 。
学生能够熟练运用句型：Hello! Hi! Goodbye! Bye! 进行问候和道别。
2、能力目标培养学生的听说读写能力，使他们能够在实际情境中运用所学的问候语进行交流。
提高学生的语言综合运用能力，培养他们的英语思维。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，让他们敢于开口说英语。
培养学生的文明礼貌意识，让他们在日常生活中养成主动问候他人的好习惯。
四、说教学重难点1、教学重点掌握单词：hello、hi、goodbye、bye 的发音和拼写。
熟练运用句型：Hello! Hi! Goodbye! Bye! 进行问候和道别。
2、教学难点让学生理解并区分 hello 和 hi 的用法。
【人教pep版】小学英语三年级上册Unit1Hello说课稿
小学英语三年级上册U1说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用：本单元在全书中作用及地位是：《Hello》是小学英语三年级上册中的第一单元的内容。
在此之前学生还没接触过英语，所以本单元内容为学习下几个单元的内容起着铺垫作用。
2、教学目标与要求：(1).知识目标，能够在情景中理解、会说Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! I’m… What’s your name? My name’s… Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 并能够在真实的语言环境中初步运用。
(2).能力目标，能够听、说、认读cat，monkey，dog，duck，panda，bear，pig，rabbit，mouse，并能扮演这些角色，进行情景对话。
(3). 情感目标，能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。
3、教学重难点：教材由浅到深，让学生慢慢接触英语，并喜欢上英语。
本单元针对学生初步接触英语，进行初始阶段的引导。
(1).教学的重点：让学生能够使用最简单的句子进行情景对话。
(2).教学的难点：在情景对话的时候因情景不同，作出不同的反应。
二、说教法、学法1、教法设计：根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2、学法指导：引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3、教学手段：根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
人教PEP版英语三年级上册Unit1《Hello》说课稿
人教PEP版英语三年级上册Unit 1《Hello》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级上册Unit 1《Hello》是一篇以介绍人物和打招呼为主要内容的文章。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。
二. 学情分析针对三年级的学生的认知水平和学习兴趣，我进行了以下学情分析：1.学生的认知水平：学生在二年级已经接触过一些简单的英语单词和句子，对于英语学习有一定的基础。
但是，对于三年级的学生来说，英语学习还是一个全新的挑战，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
2.学生的学习兴趣：三年级的学生好奇心强，善于模仿和交流，对于新鲜事物充满热情。
因此，在教学过程中，我会利用图片、歌曲、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据新课程标准和新教材的要求，我制定了以下教学目标：1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning,Good afternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。
2.能力目标：学生能够听懂、说出演生的问候语，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，增强学习英语的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning, Goodafternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。
2.难点：学生能够准确地发音和运用所学的问候语进行实际交流。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和运用所学的问候语。
hello说课稿
hello说课稿【标题】：Hello说课稿——培养学生英语口语能力的有效方法【引言】：Hello大家好！我是今天的主讲教师，今天我将为大家介绍一种有效的教学方法，用于培养学生英语口语能力。
英语口语是学习英语的重要组成部份，也是学生在实际交流中最常使用的技能之一。
因此，我们需要采用一种能够激发学生兴趣、提高学习效果的教学方法来匡助学生提升英语口语能力。
在本次说课中，我将详细介绍这种方法的教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学评价。
【教学目标】：通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握一些日常生活中常用的问候语和交际用语；2. 能够运用所学的问候语和交际用语进行日常对话；3. 提高听说能力，增强自信心，培养良好的英语口语表达习惯。
【教学重点】：1. 学习并掌握日常生活中常用的问候语和交际用语；2. 运用所学的问候语和交际用语进行日常对话。
【教学难点】：如何匡助学生在实际交流中灵便运用所学的问候语和交际用语。
【教学过程】：一、导入（5分钟）1. Greetings（问候）：与学生互动，使用英语进行简单的问候交流，如“Hello, how are you?”等。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过图片、视频等多媒体资料展示常用的问候语和交际用语，如“Good morning/afternoon/evening”、“How are you?”、“Nice to meet you.”等。
2. 教师逐一解释并示范正确的发音和用法，并鼓励学生跟读和摹仿。
三、口语练习（20分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，让他们互相使用所学的问候语和交际用语进行对话练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和用法错误，并赋予积极的鼓励和反馈。
四、情景对话（15分钟）1. 教师设计一些情景对话，如在商店购物、在学校问路等，让学生运用所学的问候语和交际用语进行角色扮演。
2. 学生们分角色进行对话练习，教师在一旁进行指导和评价。
hello说课稿
hello说课稿【标题】：Hello说课稿【引言】：大家好！我是今天的主讲人，今天我将为大家带来一堂关于“Hello”的说课课程。
通过本课，学生将学习如何正确地使用“Hello”这个英语问候语，并了解其在不同场景中的用法。
通过互动教学、多媒体展示和小组合作等方式，我将帮助学生提高英语听说能力，培养他们的交际能力和团队合作精神。
【教学目标】：1. 知识目标：- 学习并掌握“Hello”的基本用法和表达方式。
- 了解“Hello”的文化背景和国际通用性。
2. 能力目标：- 能够准确地使用“Hello”进行英语问候。
- 能够在不同场景中灵活运用“Hello”进行交流。
3. 情感目标：- 培养学生的自信心和积极参与课堂活动的意愿。
- 培养学生的跨文化交流意识和尊重他人的习惯和文化。
【教学重点】：1. 掌握“Hello”的基本用法和表达方式。
2. 理解“Hello”的文化背景和国际通用性。
3. 能够在不同场景中灵活运用“Hello”进行交流。
【教学难点】：1. 如何准确地运用“Hello”进行英语问候。
2. 如何在跨文化交流中合理运用“Hello”。
【教学准备】：1. 多媒体设备（投影仪、电脑等）。
2. 课件和图片资源。
3. 学生练习册和教材。
【教学过程】：Step 1：导入新课（5分钟）- 通过播放一段关于“Hello”的英文歌曲，引发学生对“Hello”的兴趣，激发他们学习的积极性。
Step 2：呈现新知（10分钟）- 通过多媒体展示“Hello”的不同表达方式和场景，让学生感受到“Hello”在国际交流中的重要性和普遍性。
- 引导学生观察和分析不同国家和文化中的问候习俗，了解不同国家的问候方式。
Step 3：知识讲解与练习（15分钟）- 介绍“Hello”的基本用法和表达方式，包括口语问候和书面问候。
- 通过示范和练习，帮助学生掌握“Hello”的正确发音和语调，并运用到实际对话中。
Step 4：合作学习（15分钟）- 将学生分成小组，让他们根据教材中提供的场景进行角色扮演，运用“Hello”进行交流。
三年级英语《Hello》教案（8篇）
三年级英语《Hello》教案（8篇）三年级英语《Hello》教案(8篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的三年级英语《Hello》教案，希望对大家有所帮助。
三年级英语《Hello》教案1Period 1一、教学目标1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“Hello! I’m.”进行问候、作自我介绍；3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：能运用“Hello! I’m.”进行问候、作自我介绍难点：句型“Hello! I’m.”三、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。
Step 2 Presentation and drill1、T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Xiong. 用动作帮助写生理解“I am ”T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!” 板书课题及主题句。
带读单词one.2、走到几个学生面前并与之打招呼。
T: Hello, I’m Miss Xiong .放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m ”游戏——Making friends让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m ”自我介绍。
S1：Hello, I’mS2: Hello, I’mS3:T: Hello, I’m MissSs: Hello, I’m3、听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice游戏——A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。
hello第一课时说课稿 hello课时教案
hello第一课时说课稿一、教学目标•通过本课的学习，学生能够掌握Hello的基本用法，并能正确使用Hello进行问候。
•学生能够听懂并运用简单的问候语进行日常交流。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握Hello的发音和基本用法。
•学会使用Hello进行简单的问候。
2. 教学难点•学生能够正确使用Hello进行问候，理解其常用用法。
三、教学准备•教师准备：PPT课件、教案、图片、音频材料等。
•学生准备：课本、笔、纸。
四、教学步骤步骤一：导入新课（5分钟）1.教师出示一张Hello的图片，让学生猜测这是什么意思。
2.引导学生通过图画、身体语言等方式猜测Hello的意思。
步骤二：呈现新课（10分钟）1.教师播放Hello的音频材料，要求学生跟读。
2.教师讲解并演示Hello的发音要点，引导学生模仿。
步骤三：学习Hello的基本用法（15分钟）1.教师出示Hello的不同用法的例句，并配以图片示意。
2.教师讲解不同用法的含义和用法规则，让学生注意。
3.学生进行口头练习，模仿教师的示范并进行操练。
步骤四：练习与巩固（15分钟）1.教师出示一些简单的问候用语，让学生进行角色扮演。
2.学生分组进行对话练习，要求至少包含三种不同的问候用语。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和纠正。
步骤五：拓展与延伸（15分钟）1.教师出示一些与Hello相关的图片，让学生描述图片并进行问答。
2.学生进行小组讨论，分享自己对Hello的理解和应用场景。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对Hello的基本用法有了一定的掌握，并能够正确使用Hello进行日常问候。
但部分学生在发音上仍存在一些困难，需要进一步强化发音训练。
同时，教学过程中增加了趣味性的活动，提高了学生的积极参与度。
总体而言，本节课的教学效果良好。
hello说课稿
hello说课稿【标题】：《Hello说课稿》【引言】：大家好！我是今天的说课人，今天我将为大家带来一堂关于“Hello”的说课稿。
本课是一节英语口语课，旨在帮助学生学会用英语打招呼和自我介绍。
通过丰富的教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
【教学目标】：1. 学会用英语打招呼和自我介绍。
2. 掌握常见的问候语和回答方式。
3. 提高口语表达能力和自信心。
【教学重点】：1. 学会问候语和回答方式。
2. 运用所学内容进行实际对话。
【教学准备】：1. 教学课件。
2. 卡片或图片，用于教学活动。
3. 录音设备。
【教学过程】：Step 1: Warm-up（热身）1. Greetings（打招呼）：- T: Good morning/afternoon, class!- S: Good morning/afternoon, teacher!- T: How are you today?- S: I'm fine, thank you. And you?- T: I'm fine too. Thank you.2. Self-introduction（自我介绍）：- T: My name is [Teacher's Name]. What's your name?- S: My name is [Student's Name].- T: Nice to meet you, [Student's Name].- S: Nice to meet you too, [Teacher's Name].Step 2: Presentation（呈现）1. Introduce common greetings（介绍常见的问候语）：- T: Now, let's learn some common greetings in English. Repeat after me: - Hello!- Hi!- Good morning!- Good afternoon!- Good evening!- How are you?- What's up?2. Model dialogues（示范对话）：- T: Listen to the following dialogues and pay attention to the greetings and responses.- Dialogue 1:- T: Hello, John. How are you?- S: Hi, Mary. I'm fine, thank you. And you?- T: I'm great, thanks.- Dialogue 2:- T: Good morning, Sarah. How are you today?- S: Good morning, Tom. I'm not feeling well.- T: I'm sorry to hear that. Get well soon.Step 3: Practice（练习）1. Pair work（分组练习）：- T: Now, I want you to work in pairs. Practice the dialogues we just heard. Use the greetings we learned.- S: (Students practice in pairs.)2. Group activity（小组活动）：- T: Let's form small groups. Each group will create a dialogue using the greetings we learned. Be creative!- S: (Students work in groups and create dialogues.)Step 4: Production（输出）1. Role-play（角色扮演）：- T: Now, let's have some volunteers come to the front and role-play the dialogues you created. Remember to use the greetings and responses we learned.- S: (Students come to the front and perform their dialogues.)2. Recording（录音）：- T: I will record your role-plays. We will listen to them later and give feedback.Step 5: Closure（结束）1. Review（复习）：- T: Let's review what we have learned today. Can anyone tell me a greeting we learned?- S: (Students respond with a greeting.)2. Goodbye（告别）：- T: It's time to say goodbye. Goodbye, everyone!- S: Goodbye, teacher!【教学反思】：通过本节课的教学活动，学生们掌握了常见的英语问候语和回答方式，提高了口语表达能力和自信心。
《Hello》说课稿范文
《Hello》说课稿《Hello》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的《Hello》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《Hello》说课稿1一、教材分析在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境，三年级英语《Hello》说课稿。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
二、教学目标1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的.日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
三、教学重点和难点本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
四、教具准备1、教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。
2、课件。
五、教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)T: Hello,everyone.Ss: Hello,teacher.T: How are you ,today?Ss: I’m fine,thanks.2 呈现新课 (Presentation)(1) Let’s learnA：教师边说边做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.B：对话练习S1： Hello!S2: Hello!S3: Bye bye.S4: Good bye....3 趣味操练 (Practice)(1)让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语，资料共享平台Hello. Hi .Goodbye. Bye-Bye.How are you? I’m fine,thank you.Good morning. Good morning.Nice to meet you. Nice to meet you, too.(2)Chant练习。
北师大版小学一年级英语下册《hello》说课稿
北师大版小学一年级英语下册《hello》说课稿一、课程背景1.1 教材概述《hello》是北师大版小学一年级英语下册的教材，分为六个单元，是一本为小学一年级学生设计的英语教材。
该教材注重培养学生对英语的兴趣，通过多样化的活动和内容，帮助学生建立起英语学习的基础。
1.2 授课目标在本节课中，我们将重点让学生掌握以下几个方面的内容：1.能够正确朗读并理解新单词：hello，apple，bear，cat，dog，elephant2.能够用简单的句子表达自己的喜好：I like apples.She likes bears.3.能够听懂并按要求进行简单的问答练习。
4.开发学生的听力、口语和动手能力。
二、教学准备2.1 教具准备•课本《hello》•单词卡片：apple，bear，cat，dog，elephant（每个单词卡片上都有对应的图示）•大黑板和白板笔•小黑板和白板笔•学生练习册•彩色笔和纸2.2 教学环境准备•教室桌椅摆放整齐，方便学生参与互动•教室内部光线良好•确保教室内有良好的电源供应，以便使用多媒体设备（如有需要）三、教学过程3.1 导入新知为了引起学生的兴趣并导入新知，我将在教室里制造一个轻松欢快的氛围。
首先，我会打开教学素材中的《hello》音频，让学生听一段简短的音乐。
接着，我会向学生问好，并用图片展示和示范姿势，教学单词“Hello”。
然后与学生一起用英语问好。
3.2 单词教学在这个部分，我们将通过引导学生听、模仿和复述的方式教授新单词。
首先，我会用图片卡片展示图示，然后快速朗读并重复单词。
接着，我会模仿动物的声音，帮助学生理解和记忆单词的发音。
最后，我会让学生通过模仿我的发音来朗读这些单词。
3.3 句型练习在本环节，我们将通过问答的方式来练习句型。
首先，我会给学生出示一张图片卡片，然后用英语提问学生，例如：“Do you like apples?”。
学生回答后，我会让学生用英语再次复述句子，例如：“Yes, I like apples.”。
人教版(PEP)三上《Unit1Hello》(PeriodFour)说课稿
人教版(PEP)三上《Unit 1 Hello》(Period Four)说课稿一. 教材分析《Unit 1 Hello》是人教版(PEP)三年级上册的一篇重要课文，主题是打招呼和介绍自己。
本节课的主要内容是让学生掌握基本的问候语和自我介绍的句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材通过图片和情景对话的形式，使学生在真实的情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单说一些日常用语。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习失去了兴趣。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的句型，如“Hello,my name is…”和“Nice to meet you.”。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语进行简单的交流，如问候和介绍自己。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够对英语学习产生兴趣，提高学习积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的句型。
2.难点：学生能够听懂并能够用英语进行简单的交流。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际交流中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.多媒体教学手段：利用多媒体课件和教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师通过展示图片，引导学生说出已学的日常用语，为新课的学习做好铺垫。
3.新课呈现（15分钟）：教师展示教材图片，引导学生学习新的问候语和自我介绍句型，并通过情景对话的形式，让学生在实际交流中掌握所学知识。
4.操练（10分钟）：教师学生进行小组活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
人教版PEP英语三年级上册《Unit1hello》说课稿2
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》说课稿 2一. 教材分析人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 Hello》是一篇以打招呼为主题的文章。
通过本节课的学习，学生可以掌握基本的问候语，如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, How are you?等，同时学习如何用英语介绍自己。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的字母和一些简单的单词。
但是，对于三年级的学生来说，英语还是一个相对陌生的学科，需要通过生动有趣的方式激发他们的学习兴趣。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要在教学过程中进行针对性的引导和调整。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning,Good afternoon, Good evening, How are you?等，并学会用英语介绍自己。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一日常生活中的基本问候语，并能够运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够对英语产生浓厚的兴趣，建立良好的学习习惯，培养团队合作的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语，并学会用英语介绍自己。
2.难点：学生能够听懂、说出一日常生活中的基本问候语，并能够运用所学知识进行简单的交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、插图、卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟唱，调动学生的学习积极性。
2.引入（10分钟）：教师出示图片，引导学生用中文说出图片中的内容，然后用英语进行表达，引出本节课的主题。
人教版(PEP)英语三年级上册U1《Hello》说课稿
人教版(PEP)英语三年级上册U1《Hello》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版(PEP)英语三年级上册U1《Hello》。
在这节课中，我将运用PPP教学法进行说课。
一、教学内容与目标分析本单元是三年级上册的第一个单元，主题是相互问候。
本节课主要学习如何用英语进行简单的自我介绍和问候，包括三个新单词：hello，goodbye，hi以及日常交际用语How are you? I’m fine， thank you等。
本节课教学目标是让学生能够运用所学知识进行简单的英语日常交流，培养学生主动开口说英语的勇气和自信。
二、教学方法与手段阐述在教学过程中，我将采用PPP教学法进行教学。
具体来说，就是通过呈现（Presentation）、练习（Practice）和输出（Production）三个环节来组织教学。
1. 呈现环节在呈现环节中，我将利用多媒体课件和实物教具等多种手段，生动形象地向学生呈现新单词和句型。
通过情境的创设，让学生感知语言的意义和用法。
例如，在教“hello”这个单词时，我将播放一段英语问候的对话视频，让学生了解这个单词的使用场景和使用方法。
2. 练习环节在练习环节中，我将采用多种形式的练习方式，帮助学生巩固新知识和提高口语表达能力。
例如，我将组织学生分小组进行对话练习、角色扮演等活动，让学生在互动中加深对新知识的理解和记忆。
此外，我还会利用游戏等趣味性活动来吸引学生的注意力，帮助学生愉快地进行练习。
3. 输出环节在输出环节中，我将通过多种方式引导学生将所学知识应用到实际生活中。
例如，在课堂上我将会组织学生进行情景模拟，模拟真实生活中的场景进行对话。
此外，我还会引导学生通过课外作业等形式进行拓展性学习，鼓励学生在日常生活中使用简单的英语进行交流。
三、教学步骤设计1. 导入新课首先，我将播放一段简单的英语问候视频，引导学生进入本节课的主题——相互问候。
之后，我将介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
人教版(PEP)三上《Unit1Hello》(PeriodTwo)说课稿
人教版(PEP)三上《Unit 1 Hello》(Period Two)说课稿一. 教材分析《PEP小学英语》三年级上册第二课时主要围绕Unit 1 Hello进行学习。
这一单元的主题是打招呼和介绍自己，通过学习本单元，学生可以掌握基本的问候语和自我介绍的句型。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们的认知能力和语言学习能力已经初步形成。
他们对新事物充满好奇，学习积极性高。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们。
此外，部分学生在英语学习上可能存在一定的恐惧心理，需要教师多给予鼓励和关爱。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“Hello, my name is…”等基本问候语和自我介绍句型。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学句型进行交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的句型。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学句型进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和激励评价法。
情境教学法通过设置真实的情境，让学生在实践中学习英语；游戏教学法通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣；激励评价法通过鼓励和关爱，提高学生的自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，然后引导学生用英语进行自我介绍，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。
2.导入（10分钟）：教师通过展示一幅图画，引导学生说出图画中的物品，从而引出本节课的主题——打招呼和介绍自己。
3.课堂学习（20分钟）：教师通过展示图片和对话，让学生模仿、练习基本的问候语和自我介绍句型。
期间，教师可设计一些有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握所学知识。
4.巩固练习（10分钟）：教师学生进行小组活动，让学生运用所学句型进行交流。
北师大版小学二年级英语上册《hello》说课稿
北师大版小学二年级英语上册《hello》说课稿一、教材分析1. 教材名称北师大版小学二年级英语上册《hello》。
2. 教材内容概述本教材共分为10个单元，每个单元包含课文、对话、新单词、语音、听力、练习及拓展等部分。
通过活动形式，培养学生对英语的兴趣和学习动力，同时注重培养学生的听、说、读、写等综合语言技能。
3. 教材特点•采用幼儿园口语化的对话，贴近孩子们的日常生活；•每个单元均包含丰富的听说读写训练，方便教师进行多角度教学；•通过游戏、竞赛等互动活动来增强学生的兴趣和参与度。
二、教学目标1. 知识目标•掌握《hello》课文中的基本单词及常用表达；•理解并能够用简单的语言描述《hello》课文的内容；•培养正确的发音和语音习惯。
2. 能力目标•培养学生听、说、读的基本技能；•提高学生的语言表达能力，培养学生的语感。
3. 情感目标•培养学生积极参与课堂活动的意识和习惯；•培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
三、教学重难点1. 教学重点•教授《hello》课文中的单词和句型；•培养学生的发音准确性和语感。
2. 教学难点•让学生能够用简单的语言描述《hello》课文的内容；•帮助学生正确理解和运用词汇。
四、教学准备•教师：课件、教材、课堂游戏道具等；•学生：课本、作业本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过问候和简单的英语问答活动引起学生的兴趣；•让学生用简单的英语互相自我介绍。
2. 新课呈现（10分钟）•通过播放录音让学生初步领会《hello》课文的意思；•引导学生跟读并模仿正确的发音。
3. 单词学习（15分钟）•教授新单词，包括词义、音标及发音；•通过图片、简单的游戏等方式让学生记忆和理解单词。
4. 课文学习（20分钟）•逐句解释《hello》课文中的句子，并引导学生理解课文内容；•帮助学生模仿录音并学习正确的语音、语调。
5. 听力训练（10分钟）•播放录音并进行简单的听力练习；•通过问题回答和跟读让学生巩固所学内容。
北师大版小学一年级英语上册《hello》说课稿
北师大版小学一年级英语上册《hello》说课稿一、教材分析1. 教材背景北师大版小学一年级英语上册《hello》是适用于中国小学一年级学生学习英语的教材。
本教材注重培养学生的英语听、说、读、写的基本能力，以及培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
2. 教材结构《hello》上册共分为8个单元，每个单元包含主题词汇、句型、对话、诗歌、练习等内容。
每个单元的内容设计紧密结合学生的实际生活，使学生能够在情境中轻松学习和运用英语。
3. 教材特点（1）以亲近的主题为切入点：教材以学生熟悉的日常场景和实际生活为主题，引导学生在真实情境中学习英语。
（2）语言简单生活化：教材中的单词和句子简单易懂，注重培养学生的口语表达能力。
（3）情感培养：通过课文和活动，培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、教学目标1. 教学内容本节课教学内容为北师大版小学一年级英语上册《hello》第一单元的内容，包括以下部分：（1）主题词汇：hello、bye、thanks、please、yes、no。
（2）语音：字母音 /h/。
（3）句型：Hello, I’m [name]. / Goodbye, [name].（4）诗歌：Hello.2. 教学目标（1）知识目标：学生能够准确地听、说、读、写本单元的主题词汇，正确发音字母音 /h/，掌握句型Hello, I’m [name]. / Goodbye, [name]。
（2）能力目标：培养学生的听、说、读、写的基本能力，提高学生的口语表达能力和对英语学习的兴趣。
（3）情感目标：培养学生积极参与英语学习的态度和自信心，培养学生的团队意识和合作能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点（1）学习并正确使用本单元的主题词汇和句型。
（2）掌握字母音 /h/ 的发音。
2. 教学难点（1）正确发音字母音 /h/。
（2）正确运用句型Hello, I’m [name]. / Goodbye, [name]。
小学英语hello全英文说课稿
小学英语hello全英文说课稿小学英语课程是学生英语学习的起点，而"Hello"则是他们学习的第一课。
本节课的目标是让学生能够用英语进行基本的问候和自我介绍，同时培养他们对英语学习的兴趣。
课程目标：1. 学生能够掌握基本的问候语，如"Hello", "Good morning", "Goodbye"等。
2. 学生能够使用简单的自我介绍，如"My name is..."。
3. 学生能够理解并使用简单的英语指令，如"Stand up", "Sit down"等。
4. 培养学生的听力和口语表达能力。
教学内容：1. 问候语："Hello", "Hi", "Good morning/afternoon/evening", "Goodbye"。
2. 自我介绍："My name is...", "I am from..."。
3. 基本指令："Stand up", "Sit down", "Open your book", "Close your book"。
教学方法：1. TPR（Total Physical Response）全身反应法：通过肢体动作帮助学生理解并记忆英语指令。
2. Role-play（角色扮演）：让学生通过角色扮演来实践问候语和自我介绍。
3. Chant（吟诵）：通过节奏感强的吟诵，帮助学生记忆问候语和自我介绍。
教学步骤：1. Warm-up（热身）：播放一首简单的英文儿歌，如"Hello Song"，让学生跟随音乐节奏做动作。
2. Introduction（介绍）：教师自我介绍，使用"My name is..."，然后邀请学生尝试自我介绍。
hello说课稿
hello说课稿【标题】Hello说课稿【引言】Hello，大家好！我是今天的主讲人，很高兴能与大家分享我准备的这份《Hello说课稿》。
本次说课内容旨在介绍一堂以“Hello”为主题的英语课程，通过多样化的教学活动，培养学生的听、说、读、写的综合能力，提高他们的英语交际能力。
【一、教学目标】1. 知识目标：学生能够掌握与“Hello”相关的基础词汇和句型；学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的综合训练，提高他们的英语交际能力；学生能够培养积极参与课堂活动的能力，提高他们的合作意识。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和积极态度；学生能够增强自信心，勇于表达。
【二、教学重难点】1. 教学重点：a. 掌握与“Hello”相关的基础词汇和句型；b. 进行简单的自我介绍。
2. 教学难点：a. 提高学生的英语交际能力；b. 培养学生的合作意识。
【三、教学准备】1. 教具准备：a. PPT课件；b. 教学录音；c. 学生练习册；d. 黑板、彩色粉笔。
2. 学生准备：a. 学生需要提前准备一段简短的自我介绍。
【四、教学过程】本节课分为三个部分：导入、讲解、练习。
1. 导入（5分钟）a. 利用PPT播放一段有关“Hello”的视频，激发学生对课程主题的兴趣。
b. 引导学生讨论“Hello”在日常生活中的应用场景，鼓励他们用英语表达自己的观点。
2. 讲解（20分钟）a. 教师通过PPT呈现与“Hello”相关的基础词汇和句型，例如“Hello”，“Hi”，“How are you?”等，并进行发音和语音语调的讲解。
b. 引导学生进行口语练习，模仿教师的发音和语调。
c. 教师通过PPT展示一些简短的自我介绍范例，并解释其中的语法和词汇用法。
d. 学生根据范例进行自我介绍的练习，教师进行指导和纠正。
3. 练习（25分钟）a. 学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，互相进行问候和自我介绍。
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小学英语《Hello》说课稿
小学英语《Hello》说课稿
教材分析
我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:
1,语言知识目标
学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我
介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.
2,语言技能目标
创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.
3,情感态度目标
培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.
培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同
学的了解.
4,学习策略目标
培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维
通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.
教学重点:1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然.
2,了解学习英语的重要性.
教学难点:
能够应用所学知识与别人进行简单的交流
教具,学具准备
Lingling, Sam, Amy的头饰.
多媒体课件.
学情分析
一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.
教学方法
1,情境教学法 2,”任务型”教学法
3,smile教学法 4,TPR教学法.
学习方式
通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.
三,教学过程设计
根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节:
第一,玩中学
（一）创设情景,导入新课
1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或I am Miss Liu,your English teacher.”hello,hi”这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:Very done.”I”或”Clever boy/Clever girl”随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握
手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.
2,教师在黑板上写出English.
3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）.
4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识.
整体呈现,重点掌握.
创设悬念
师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗？
2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义.
师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam)
主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己.
学习告别用语”Bye”“ Good bye”
教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录
音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文”爱”的发音.
Group work
教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来.
第二,学中做（即巩固操练）
大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动.
1,对话表演
学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.
2,制作名片
这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力.
Step I学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能.
Step II学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,
这一环节培养了语言智能.
Step III 各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力.
通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融.
3,游戏巩固 [小学教学设计网更多英语说课]
《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learning by doing的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容.
活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR教学法.
活动2:选出一名学生背对大家,这时教师
小学英语《Hello》说课稿指定一名学生说”Hi”或”Hello”前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom）要说:Hi,,Tom. 如猜对后面的学生这时要说 am... 如果没猜对要说 No,I am...
活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:”Hello/Hi,I am...”如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍.）
以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.第三,做中得（即实践活动）
（一）活动手册练习
（二）课外延伸
新课程倡导”任务型”的教学途径,要求在设计”任务型”的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别.
实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言.”亲其师,信其道”,课上我始终运用smile 教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR教学法（此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.）用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界!。