玩教具在幼儿园教育教学活动中的应用

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有效利用教具实施幼儿园实践教案

教具在幼儿园教学中占据着非常重要的地位。

通过教具的使用，可以让孩子们更加直观地感受到知识，并且能够有效地提高孩子们的学习兴趣和参与度。

而如何有效地利用教具实施幼儿园实践教案，更是每一位幼师在教学中必须要关注的问题。

一、教具的分类在幼儿园中，教具的种类是非常丰富的。

下面简单介绍一下教具的分类。

1、视觉教具：如实物、模型、图片等。

2、听觉教具：如音乐、录音、故事等。

3、动手教具：如拼图、涂色本、橡皮泥等。

4、游戏教具：如各种益智游戏、运动器材等。

5、科技教具：如投影仪、计算机、智能触摸屏等。

二、教具在幼儿园教学中的作用教具的使用对于幼儿的学习具有非常重要的作用。

下面简单介绍一下教具在幼儿园教学中的作用。

1、提高幼儿的学习兴趣和参与度：幼儿的特点就是好奇心强，他们对新鲜事物总是充满了极大的兴趣。

通过教具的使用，可以激发孩子们的好奇心和兴趣，让他们产生学习的欲望。

2、激发幼儿的创造力和想象力：在幼儿园中，创造力和想象力尤为重要。

通过教具的使用，可以激发孩子们的创造力和想象力，让他们可以更好地通过自己的思维来理解和掌握知识。

3、帮助幼儿更好地理解知识：在教学中，有些知识很难通过书本来理解，但是通过教具的使用，可以让幼儿更加直观地感受到知识，从而更好地理解和掌握。

4、增强幼儿的记忆能力：对于幼儿而言，他们的记忆力还不是非常好。

通过教具的使用，可以帮助孩子们更好地记忆知识，从而形成更牢固的学习基础。

三、如何有效利用教具实施幼儿园实践教案如何有效利用教具实施幼儿园实践教案也是非常重要的。

下面简单介绍一下如何有效利用教具实施幼儿园实践教案。

1、根据幼儿的年龄和掌握程度选择合适的教具。

在实施教学过程中，需要根据幼儿的年龄和掌握程度来选择合适的教具。

如对于年龄较小的幼儿，可以选择色彩明亮、具有立体感的教具，这样可以吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣；对于年龄较大的幼儿，则可以选择更加具体、实用的教具，以帮助孩子们更好地理解和掌握知识。

幼儿园自制玩教具的开发与应用

幼儿园自制玩教具的开发与应用幼儿园是儿童教育的起点，为了提高幼儿的学习兴趣和培养其动手能力，幼儿园教师经常会制作一些玩教具来辅助教学。

本文将探讨幼儿园自制玩教具的开发与应用。

一、开发自制玩教具的意义1.培养教师的创新能力：通过开发自制玩教具，教师可以提升自己的创新能力，不断探索适合幼儿学习的新方法和新材料。

2.节约教材经费：自制玩教具的材料成本较低，可以有效节约幼儿园的教材经费，使资源得到最大的利用。

3.满足幼儿个性化需求：每个孩子的兴趣爱好和学习风格都不同，自制玩教具可以根据幼儿的特点进行个性化设计，满足他们的学习需求。

二、自制玩教具的开发方法1.了解幼儿需求：教师需要观察幼儿的学习兴趣和需求，了解他们对玩教具的喜好和期望，从而确定开发的方向。

2.寻找灵感和素材：教师可以通过阅读教育专业书籍、浏览网络等方式，寻找灵感和素材，为自制玩教具的开发提供参考。

3.设计制作计划：在确定了自制玩教具的目标和素材后，教师需要制定详细的设计制作计划，包括材料准备、制作步骤和时间安排等。

4.制作过程中的注意事项：在制作自制玩教具的过程中，教师需要注意安全性和适用性，选择无毒无害的材料，并确保玩教具的结构牢固，不易破损。

三、自制玩教具的应用1.教学辅助：自制玩教具可以作为教学辅助工具，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。

例如，教师可以制作数字卡片、字母磁贴等教具，用于数字和字母的教学。

2.培养动手能力：自制玩教具可以培养幼儿的动手能力和创造力。

例如，教师可以制作拼图、积木等教具，让幼儿通过拼装和搭建来提高手眼协调能力和空间想象力。

3.促进社交能力：自制玩教具可以促进幼儿之间的合作和交流。

例如，教师可以制作角色扮演道具，让幼儿在角色扮演的过程中学会分享和合作。

4.激发兴趣：自制玩教具可以激发幼儿的学习兴趣和求知欲。

例如，教师可以制作实验器材，让幼儿亲自参与实验，培养他们的科学探究能力。

5.提升想象力：自制玩教具可以提升幼儿的想象力和创造力。

玩教具在幼儿教学中的重要性

当前在幼儿教学中，玩教具由于其种类的繁杂多样，其具有新奇性、有效性、科学性、教育性的特点，通过服务于各类学科，在幼儿的学习和生活过程中占据了很大的位置。

教师通过在教学过程中对玩教具的灵活运用，可以让幼儿在对玩教具的学习和操作过程中，促进其动作的协调发展及感知能力的提升，进一步培养幼儿积极动手和动脑的能力，让幼儿运用自身的感官去感触自然，将教学过程中的重点难点转化为以玩教具为载体的小游戏当中，为幼儿的思维方式和行为习惯打下良好的基础。

接下来就谈一谈在幼儿的课堂教学过程中，玩教具在教育教学中所起到的作用。

1、利用玩教具吸引幼儿注意力，激发兴趣由于幼儿所处的年龄阶段正处于思想启蒙和行为养成的关键期，他们的学习动机和学习兴趣往往很容易受外界的影响。

因此在幼儿教育教学的问题上，兴趣的培养就显得十分重要。

幼儿园的玩教具种类繁多，我们可以借助任何一种玩教具，比如一张卡片、一个玩具、一根绳子等来进行具体的实践小游戏，让幼儿集中注意力，从而激发幼儿的兴趣，引导他们从中获得知识。

学习科学知识与自然知识的过程应该是幼儿通过自身的实践主动探索、积极发现的过程。

教师要让幼儿在观察的过程中，运用感官、亲自动手、动脑去发现问题和解决问题。

教师可以根据每一次教学内容的不同，通过不同的玩教具来展示不同的教学内容，适当地运用玩教具，来引导幼儿进入自主探究式的学习状态。

这样不仅可以使幼儿很快地进入学习状态，调解课堂气氛，而且有助于吸引幼儿的注意力。

2、利用玩教具，培养幼儿的动手动脑能力幼儿在此阶段的学习中正处于起步时期。

由于受应试教育的影响，部分教师不愿去活跃课堂气氛，只是一味地灌输式教学。

幼儿在严肃的课堂氛围中听老师讲课，一节课下来，老师虽然讲得多，由于幼儿只是被动接受，致使幼儿注意力分散，也没有进行良好的课堂互动，缺乏独立思考的能力，更不用说幼儿对于知识的接受能力和消化能力了。

因此，我们必须改变这种教学模式。

教师可以利用幼儿天性活泼好奇的心理特点，在课堂上创设问题情境，通过玩教具的使用和展示，适当地运用与课程内容有关的玩教具，让幼儿通过触摸来感知，吸引幼儿的注意力。

自制玩教具在幼儿园中的运用

教育实践与研究Educational Practice and Research 2016年第1期/C （1）>>>教学探索自制玩教具是指人们利用生产生活的废弃物和自然物，根据个人需要创意设计，通过简单加工制作，使原本无使用价值的粗劣材料变废为宝，成为具有适用教学练习或艺术欣赏等价值功用的教学或辅助教学用品。

自制玩教具取材于日常生活，灵活性比较强，能够切实根据现实需要和具体情况进行制作和运用。

制作什么样的、采取怎样的游戏方式，这都由现实情况决定，随意性比较强。

而那些购买的统一制作的玩教具则难以有此效果。

自制玩教具的随意性也会使幼儿在这一过程中充分发挥自己的主观能动性，表达出自己的意愿。

幼儿园有很多的自制玩教具都是这样逐步产生的。

一、材料的发现中班主题活动“圆圆的游戏”正在有序地进行着。

从发现圆，到找圆、做圆，到利用圆进行活动，孩子们不仅发现了生活中圆的不可或缺，更感受到圆的无穷魅力。

在一系列的活动中孩子们和教师、家长一起共同收集了大量的相关材料，这其中就有几根长长的圆纸筒。

纸筒很长，超过了孩子们的身高，纸筒又很粗，几乎可以伸进一个成人的手臂。

纸筒在最初拿来的那两天，被孩子们围着感叹了一番就无人问津了。

教师也觉得纸筒很不错，可到底怎么利用还没有想法。

一个偶然的机会，我去广告部喷绘宣传展板，在墙角存放的一堆圆纸筒让我眼前一亮。

这不就是孩子们带来的那些纸筒吗？就如家里用到的卫生纸芯、保鲜膜芯……有粗有细，有长有短，这是多好的操作建构材料啊！就这样，我陆续从广告部收集了大量长长的圆纸筒。

材料多了，可怎样才能让孩子们操作起来更方便？整理起来更有序呢？我又陷入了困惑，当一个人的灵感消失的时候是很痛苦的。

我一次又一次地看着成堆的圆纸筒，心里不时地反问自己：这么好的材料怎样才能得到合理的利用？二、制作过程就在我一直没有思路的时候，一个电视节目令我豁然开朗，节目中的台湾小男孩收叠纸自制玩教具在幼儿园中的运用史艳丽（遵化市第二幼儿园，河北唐山064200）摘要：真正适合幼儿的玩具，应该是在活动中产生并在活动中得到不断提炼、发展，使之更适应不同幼儿的发展需要。

安全教案花桌布在幼儿园中班安全教育教学中的实际应用效果分析

幼儿园中班的安全教育是幼儿教育中极其重要的一环，因为幼儿在这一阶段还没有完全认识到危险，易受伤害，如何有效地进行安全教育成了一个必须解决的问题。

我们可以在教学过程中加入花桌布这样的实物教具，来提高幼儿对安全教育的接受程度，从而更好地保障幼儿学习安全知识的效果。

花桌布是一种色彩鲜艳的桌布，其图案多种多样，色彩斑斓，常用于家居装饰或节日庆祝中。

但是，我们可以将其应用到安全教育教学中，作为实物教具使用，以达到营造良好氛围、宣传安全知识的目的。

花桌布可以在幼儿园使用，用于幼儿活动室或者玩耍区域。

当孩子们在进行各种活动时，花桌布可以起到很好的防护作用，避免其因为过多玩耍而不注意安全。

同时，在幼儿园内摆放花桌布，也可以起到营造良好教育氛围的作用。

花桌布可以作为安全教具使用，搭配教师的课堂教育。

通过准备多款颜色不同、图案不同的花桌布，教师可将其放置于教室、活动室等区域，将教育内容和摆放的花桌布进行联系，引导幼儿学习各种安全知识。

例如，将不同色彩的花桌布搭配上对应颜色各种道路交通标志的贴纸，能让幼儿快速涵盖大量的道路交通安全知识。

同时，还可以将花桌布作为解救工具进行上手实设，让孩子们更直观地了解如何使用解救工具，以便日后的紧急情况。

花桌布还可以在幼儿园里的节目表演中发挥作用，可以作为搭配服装的重要道具，展示孩子们的演出技能的同时，也能够加深他们对安全的印象，让安全教育更加深入。

花桌布在幼儿园中班的安全教育中有着很好的应用效果，其可以起到防护、宣传安全知识、营造教育氛围、引导幼儿学习知识等多种作用。

在幼儿园安全教育中，我们可以多次利用花桌布这样的实物教具，来提高幼儿的学习兴趣和接受能力，更好地促进幼儿健康发展。

玩教具在教学中的重要作用

玩教具在教学中的重要作用玩、教具定义、特性；在计算、科学、音乐教学等领域的重要作用；与图片的比较。

标签：幼儿教育；玩教具；数学；钟点；科学；鸡蛋；音乐；十二生肖；图片幼儿教育是儿童的启蒙教育，幼儿的心理特点和年龄特征决定了游戏和玩教具是幼儿阶段认识世界、实现身心发展的主要途径和学习方式，是幼儿自发的自然状态下的主要学习资源，也是实施幼儿教育最基本的途径和手段。

玩具和游戏材料是幼儿的游戏支柱，是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。

玩教具，顾名思义，玩具，就是用于“玩”的器具；教具是指在教学过程中，教师根据教学需要，针对教学主题，为学生提供感知材料的实物、模型、仪器等器具。

在幼儿教育中，玩教具必须具有直观性。

直观教具可以使知识具体化、形象化，为幼儿感知、理解和记忆知识创造了条件。

它不仅可以激发幼儿的学习兴趣及积极性，还可以发展幼儿的观察能力和思维能力，提高教学效率。

数学是一门比较抽象的学科，上起课来枯燥乏味，特别对象是幼儿的时候。

他们缺乏生活经验，很多时候不知老师说的是什么，更不能理解老师讲授的抽象的理论。

这时玩教具就起到了相当大的作用。

我在上《认识钟点》这一课之前，针对“时钟的形状”这一内容，我到钟表店拍下了许多形状的时钟照片，放大后贴在教室的四周。

对这些色彩鲜艳、形态各异的时钟，幼儿产生了浓厚的兴趣，他们不时地跑来问我，这是什么钟，那是什么钟，还没上课，幼儿就熟知了授课内容。

这时，我趁热打铁：“小朋友知道时钟有什么作用？怎么认识时钟吗？”幼儿兴趣很高。

接着我拿出从家里带来的旧钟，让幼儿用手摸一摸钟的时针、分针，幼儿一边摸，我一边告诉他们：“长的是分针，短的是时针。

”当班内每一个幼儿都摸过一遍，再加上我形象地重复，幼儿就能正确地区分时针、分针了。

在这一课中，我利用玩教具，调动了幼儿的视觉、触觉、听觉，一方面激发了幼儿学习知识的积极性，又培养幼儿自主学习的能力。

玩教具在幼儿园教学活动中的应用

玩教具在幼儿园教学活动中的应用作者：王芳来源：《新教育时代·学生版》2019年第46期摘要：在幼儿园教学的过程中，玩教具的教学模式十分重要，但是在玩教具的过程中，如果教具安排不合理也会对整个教学活动产生消极影响。

因此，幼儿园需要从减少教具数量提高教具品质、根据年龄合理选择教具两方面入手，并在制作教具的过程中加强交流与创新，使得玩教具的教育模式可以发挥应有的作用，间接推动幼儿教学的进一步发展。

关键词：幼儿教学活动玩教具应用促进作用传统的教育模式在幼儿园教学活动中并不适用，因此，幼儿园必须根据幼儿的实际情况开展游戏性的教学活动，其中玩教具就是教学活动中最重要的环节。

有效的使用教具在教学活动中可以调动幼儿学习兴趣，促进幼儿主动学习，培养幼儿的创新能力。

这对于幼儿今后的发展十分有利[1]。

目前我国幼儿园中都已经开展了玩教具的活动，尽管玩教具活动的开展十分顺利，但是玩教具的实用性问题有待探讨，相关学者已经对玩教具的过程进行了深入研究，对于玩教具的实用性研究相对较少，这给幼儿园带来了一定的困扰，针对此问题，本次研究结合我国幼儿园教学活动中玩教具的实际现状，对玩教具的价值进行深入研究，在此基础上提出玩教具过程中应注意的问题，为推动我国幼儿教学的进一步发展奠定基础。

一、玩教具在幼儿园教学活动中的促进作用1.教学形式的多样化通常状况下，幼儿园内的教具都是通过配套的教材由教师自己制作而成。

在玩教具的过程中，幼儿园一般都会根据幼儿所处的年龄段以及自身的性格使用不同的教具，进而满足幼儿教学的发展需求。

通过玩教具的游戏教学模式，可以使得游戏教学更加丰富，同时也克服了传统教学中老师教学生听的教学模式，进而使得整个教学活动的内容更加丰富，教学的方式也更加的灵活，使得幼儿更容易接受教师所教的内容[2]。

教学多样化是我国各种教育未来发展的重点所在，幼儿时期的多样化教育模式对于幼儿未来的发展十分有利，可以间接推动我国教育的发展。

玩教具在幼儿园教育中的应用与评估

玩教具在幼儿园教育中的应用与评估1. 引言教育是幼儿园最重要的使命之一，为了提高教学效果和培养幼儿的综合素质，使用适当的教具变得至关重要。

玩教具作为一种寓教于乐的方法，在幼儿园教育中正日渐流行。

本文将探讨玩教具在幼儿园教育中的应用，并介绍如何评估其效果。

2. 玩教具的定义和种类玩教具是指直接参与学习活动的工具或材料，旨在通过愉快的游戏和互动来促进儿童的学习。

常见种类包括拼图、积木、益智游戏等。

3. 玩教具在幼儿园课堂中的应用3.1 培养兴趣：玩教具可以激发幼儿对学习内容的兴趣，使他们更主动地参与学习活动。

3.2 提供实践机会：通过操作和触摸玩教具，幼儿能够亲自参与学习，增加实践经验。

3.3 提升思维能力：玩教具激发幼儿的观察、分析和推理能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

4. 玩教具在幼儿园课堂中的评估方法4.1 学习成果观察：观察幼儿在使用玩教具时表现出的学习成果，例如解决问题的能力、创造力等。

4.2 反馈调查问卷：收集幼儿、家长和教师对玩教具应用效果的反馈意见和建议。

4.3 教学成效比较：将使用玩教具的班级与未使用玩教具的班级进行对比研究，评估其在学业成绩和兴趣培养方面的差异。

5. 玩教具应用中需要注意的问题5.1 安全性：确保选择安全无害的玩教具，并定期进行检查和维护。

5.2 多样性：选择不同类型和难度程度的玩教具，以满足不同儿童的需求和发展水平。

5.3 转化与延伸：将玩教具中的知识和技能转化到其他学习环境中，帮助幼儿更好地应用所学。

6. 结论玩教具在幼儿园教育中的应用具有重要意义。

通过玩教具的使用，幼儿能够获得更多的实践经验和知识，同时也能够培养他们的兴趣和思维能力。

评估玩教具在课堂中的效果是必不可少的，采用多种方法来了解其对幼儿学习成果的影响，并且需要注意保障安全、多样性以及知识转化与延伸。

毕业论文-幼儿园自制玩具和教具的开发教学应用

幼儿园自制玩具和教具的开发及在教学活动中的应用系别：教育系专业：学前教育班级：学号：幼儿园自制玩具和教具的开发及在教学活动中的应用摘要：因地制宜,就地取材为幼儿自制玩具和教具是我国幼儿教育的优良传统。

利用各种废旧生活材料或自然材料制作的玩教具既能节能减排、废物利用，又能达到因材施教的目的，是一种全新的玩具观。

自制教玩具的根本目的是为了能让幼儿在自制和运用的过程中发展自己各方面的能力，让幼儿在充分的活动中得以满足，获得知识、技能的提高，以促进幼儿的发展。

关键词：玩具和教具；自制；应用全面推进素质教育，充分发挥自制玩具和教具在幼儿园教学活动中的作用，促进幼儿的学习与发展，进一步提高幼儿园自制玩具和教具的水平，是贯彻《中国儿童发展纲要(2001—2010 年)》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的重要精神。

《幼儿园工作规程》第三十一条也明确指出:幼儿园应因地制宜，为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)，就地取材，自制教具、玩具。

随着时代的不断发展，社会为幼儿提供的玩教具种类越来越多，而市场上的商品玩具不能满足这一要求，制造一些相应的玩具是必不可少的。

幼儿园自制玩教具作为幼儿园玩教具的重要补充，也越来越受到人们的关注。

同时能够在幼儿园教学活动中起到吸引幼儿注意或调动其兴趣，提高教学效率与效果等重要作用。

一、相关概念的界定(一)玩具根据《教育大词典》玩具被定义为：供幼儿游戏幼儿的使用的物品，是游戏主要的物质基础。

《教育词典》也认为是幼儿的幼儿游戏时使用的物品，具有形象的造型，鲜明的色彩，可变化使用等特色，能激起幼儿的愉快的情感和兴趣。

对于幼儿来说，玩具可以是任何东西。

幼儿探索他们手边可及的每一样东西，并且把每一样东西都变成玩具。

所以，玩具主要是指在幼儿园中用于幼儿开展游戏教学活动，给幼儿带来身心愉快的物质实体。

(二)教具刘济昌通过分析辞书和行使标准中对教具的解释，认为教具是在教学过程中，体现教育思想，教育目标，教育内容，教育方法，供师生使用的仪器，挂图等的总和。

幼儿玩教具的有效实用性

幼儿玩教具的有效实用性在目前的幼儿教学当中，玩教具有着十分重要的意义，它在很多教学内容中有所涉及，能够有效的激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能够积极主动的参与到学习当中。

大多数的幼儿园，在进行教学活动的开展时，会使用到玩教具，通过在教学内容中对玩教具的合理融入，充分的体现其适用性、科学性，能够让幼儿树立正确的三观，更能够通过玩教具的运用，能够让幼儿在教学当中集中注意力，活跃课堂氛围，使得教学质量得到提高，更能对幼儿的创新能力进行培养。

１幼儿园玩教具教学，提高幼儿的积极主动性在实践教学当中，教师通常会运用玩教具的实物开展教学活动，这样让教学方式更加的新颖，也降低了教学成本，教师也可以将生活中的废物进行充分的利用，自己创作玩教具。

玩教具的运用，能够对幼儿的积极主动性进行提高，让幼儿在学习的过程当中，实践操作能力得到培养，幼儿的理解能力得到提升。

另外，教师可以根据幼儿的实际情况，以及兴趣爱好进行玩教具的设计，这样能够让幼儿积极主动的参与到教学当中［１－２］。

例如，在进行数学课程的教学时，教师一般会将各种数字在教学活动中进行教学，让幼儿进行学习。

然而，对于幼儿来说，他们不知道数字代表了是什么概念，更不能对其能够理解，而且教学内容比较枯燥，这无法激发幼儿的学习兴趣，更不能主动的进行学习。

所以，教师在教学当中，可以进行台阶的设计，让幼儿参与到爬台阶活动当中，并且让幼儿进行５以内的数字的学习，教师分别在每个台阶上贴上数字１、２、３、４、５，幼儿每爬上一个台阶，就是对一个数字的学习任务完成，爬的最高的，对数字学习也是最快的，对爬的最高的幼儿，教师可以给予其奖励。

通过玩教具的教学运用，能够对幼儿的学习积极主动性进行提高，使得课堂学习效率得到提升，更利于幼儿对知识的掌握。

２幼儿园玩教具教学，激发幼儿的学习兴趣２．１多媒体教学的运用从幼儿的心理和年龄，就能反映出幼儿的理解和解释能力的程度，在教学当中，玩教具的运用，能够让幼儿深刻的认识这个世界和社会，让幼儿树立正确的三观，从而让其形成良好的品质。

小班玩教具教研方案(3篇)

第1篇一、背景与目的随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到重视。

玩教具作为幼儿教育中不可或缺的一部分，对于激发幼儿兴趣、培养幼儿动手能力、促进幼儿全面发展具有重要意义。

为了提高我园小班玩教具的质量和利用率，促进教师的专业成长，特制定本教研方案。

二、教研内容1. 玩教具的类型与特点2. 玩教具的设计原则与要求3. 玩教具的制作与选用4. 玩教具在教育教学活动中的应用5. 玩教具的评价与改进三、教研目标1. 提高教师对玩教具的认识，明确玩教具在幼儿教育中的重要性。

2. 培养教师独立设计、制作玩教具的能力。

3. 提高玩教具在教育教学活动中的应用效果，促进幼儿全面发展。

4. 丰富幼儿园玩教具资源，提高玩教具利用率。

四、教研方法1. 专题讲座：邀请专家进行玩教具设计与制作的专题讲座，帮助教师了解玩教具的类型、特点、设计原则等。

2. 案例分析：收集优秀玩教具案例，组织教师进行讨论、分析，学习优秀经验。

3. 互动研讨：围绕玩教具设计与制作、应用等问题，开展小组讨论，共同解决问题。

4. 实践操作：组织教师进行玩教具设计与制作的实践操作，提高动手能力。

5. 评价反馈：对玩教具应用效果进行评价，及时反馈改进意见。

五、教研步骤1. 准备阶段（1）收集相关资料，了解玩教具的类型、特点、设计原则等。

（2）确定教研主题，制定教研计划。

（3）邀请专家进行专题讲座。

2. 实施阶段（1）开展玩教具设计与制作培训，提高教师动手能力。

（2）组织教师进行案例分析，学习优秀经验。

（3）开展互动研讨，解决实际问题。

（4）组织教师进行实践操作，提高玩教具设计与制作能力。

3. 总结阶段（1）对玩教具应用效果进行评价，总结经验教训。

（2）制定改进措施，提高玩教具质量。

（3）分享优秀玩教具案例，推广成功经验。

六、预期成果1. 提高教师对玩教具的认识，明确玩教具在幼儿教育中的重要性。

2. 培养教师独立设计、制作玩教具的能力，提高玩教具质量。

玩教具在幼儿教育中的作用及意义-最新教育资料

玩教具在幼儿教育中的作用及意义玩教具与游戏紧密相连，是幼儿成长过程中的亲密伙伴，是游戏不可缺少的物质条件。

从某种意义上讲，没有玩教具就不能进行完整的教育活动。

因此，在幼儿教育工作中，玩教具的重要性不容忽视。

一、玩教具在教学中的作用1.培养幼儿身心健康发展玩教具在使用过程中，能有效锻炼幼儿的身体、大脑和各类平衡以及协调能力;能切实有效地增加趣味性，从而更有效地促进幼儿健康、积极、全面发展，保证教学取得良好的效果。

意大利教育家蒙台梭利认为，儿童是通过与教学材料、学习玩具的相互作用来学习的。

幼儿不是消极的学习者，而是积极的学习者，他们通过从事各种实践活动和对事物进行实际操作来学习，促进思维和各种能力的发展。

2.培养幼儿的创造能力幼儿教学的主要目的之一就是先让幼儿通过对玩教具的操作，了解相应的教学内容，再去加深、理解并对玩教具进行多种组合，而不是死板地按照老师的指示去做，在此过程中培养了幼儿的创造力。

3.培养幼儿的良好习惯每一项玩教具的收法及取法上都有一定的规律，其主要目的就是培养幼儿的规律性行为。

再者，如排列各种图形都会要求幼儿注意对称性，这亦是规律性行为的另一种表现，事实证明，操作过玩教具的幼儿对于任何教具都有“物归原处”的习惯。

4.培养幼儿了解整体与部分之间的关系玩教具设计上就非常重视整体（社会）与部分（个体）之间的关系。

例如，积木玩具若缺少一块小正方体就无法构成一个大正方体，在实际教学过程中，我常常会要求幼儿与其他幼儿合作合自由创作，这些都在无形中培养了幼儿的社会行为。

5.培养幼儿主动动手、动脑的良好学习习惯玩教具在幼儿的教学活动中既能为幼儿的学习提供各种感知觉刺激，又能为幼儿动手动脑主动学习创造有利的条件，玩具不是仅仅供儿童取乐，而且含有科学游戏的性质。

玩教具的具体形象和可操作性的特点决定了玩教具适宜幼儿在特殊年龄段的学习需求，有效促进了幼儿良好的学习习惯的养成，为幼儿今后的发展打下了良好基础。

玩教具在幼儿园教育教学活动中的应用

玩教具在幼儿园教育教学活动中的应用作者：校娟来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第08期摘要在幼儿园的教学活动中，不仅需要教师具有一定的教学能力，而且还需要运用相应的玩教具来辅助完成教学任务。

使用玩教具作为幼儿学习的辅助工具，它起到的是辅助和中介作用，发挥玩具的教育性能，让幼儿在操作和探索中感受数量关系、体验数学活动的乐趣，促进幼儿创新能力的发展。

关键词幼儿玩具使用原则教学活动促进作用中图分类号：G614 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）-08-0048-02在幼儿园的教学活动中，不仅需要教师具有一定的教学能力，掌握相应的教学方法，而且还需要运用相应的玩教具来辅助教学，完成教学任务。

使用玩教具并非东西越多，效果越好，物品越精美越吸引幼儿。

因为作为幼儿学习的辅助工具，它起到的是辅助和中介作用，如何恰当地使用玩教具来促进教学呢？下面我就以花形圆片这种玩具在数学活动中的作用，谈一谈自己的体会。

一、了解教育对象，选择教育方式根据幼儿思维直觉行动性的特点及爱游戏、好动、好奇的心理特征，数学活动更应密切联系幼儿的实际生活来进行。

通过选择幼儿生活中感兴趣的玩具作为探索活动的教具，发挥玩具的教育性能，让幼儿在操作和探索中感受数量关系、体验数学活动的乐趣，促进幼儿创新能力的发展。

提高幼儿点、计数、匹配、排序等数学操作能力。

二、在教学中使用玩教具应遵循的原则教师在组织教育活动中要根据本次活动的目标和内容来设定玩教具，明确目标、内容合理安排玩教具。

即要考虑玩教具在哪些环节来使用，又要兼顾是否切实有效。

例如：一位教师为了能够在课堂上吸引幼儿的注意力，在导言部分出示了一个角色玩偶，她告诉幼儿今天请了一位“小客人”，可是她在接下来的教学活动中没有丝毫联系到这位“客人”，就仿佛“客人”从未来过。

有的幼儿看看教师，又看看“客人”，表情很疑惑。

既然这类玩教具与活动无关，就不要出示。

还有的教师在课堂上准备了很多的玩教具，从多媒体课件到玩偶、操作卡片、头饰，活动过程中让幼儿目不暇接。

幼儿园区域活动与玩教具

幼儿园区域活动与玩教具引言幼儿园是孩子们最早接触到教育环境的地方，区域活动是幼儿教育的重要组成部分。

区域活动有助于培养孩子的创造力、社交能力和解决问题的能力。

玩教具是幼儿园区域活动的重要工具，能够帮助孩子们更好地参与活动并提升他们的学习效果。

一、角色扮演区角色扮演是幼儿园教育中常见的区域活动，孩子在扮演不同的角色中可以发挥他们的创造力和想象力。

为了丰富角色扮演区的活动，教师可以提供多样的玩教具，如厨具、医疗箱、玩具手机等，这些玩教具可以增强孩子的角色感知和自我表达。

二、建构区建构区是鼓励幼儿通过搭积木、拼图等活动培养空间想象力和手眼协调能力的地方。

丰富的玩教具可以增加建构区的趣味性。

例如，可以提供各式各样的积木、磁性拼图、穿线球等，这些玩教具可以激发孩子们的创造力，并让他们在玩耍中学习。

三、科学实验区科学实验区是为了培养幼儿的科学探索能力和观察能力而设置的活动区域。

在这个区域中，教师可以准备一些小型的科学实验装置，如显微镜、磁铁等。

这些玩教具可以让孩子们通过观察、实验等方式，积极探索科学的奥妙，培养他们对科学的兴趣。

四、图书阅读区阅读对于孩子的认知发展和语言能力的提升非常重要。

为了激发孩子的阅读兴趣，幼儿园的图书阅读区必不可少。

在这个区域里，教师可以提供丰富多样的绘本、图书以及与书籍相关的玩具，比如手偶、顶角图片等。

这些玩教具可以吸引孩子们参与阅读活动，培养他们的阅读习惯和想象力。

五、艺术创作区艺术创作活动能够培养孩子们感知美的能力和创造力。

为了丰富艺术创作区的活动，教师可以准备一些绘画工具、彩色纸、粘贴纸、剪刀等玩教具。

孩子们可以利用这些工具进行绘画、剪纸等创作活动，发挥他们的想象力和创造力。

六、音乐舞蹈区音乐和舞蹈是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过音乐和舞蹈的活动可以促进孩子的身体发展和音乐感知能力。

在音乐舞蹈区，教师可以准备一些乐器、音乐盒、舞蹈毯等玩教具，让孩子们通过演奏乐器、跳舞等方式，感受音乐的魅力和舞蹈的乐趣。

幼儿园自制玩教具活动阶段性总结范文

幼儿园自制玩教具活动阶段性总结范文自制玩教具是幼儿园教育中不可缺少的一部分，它在很大程度上丰富了幼儿园的教学资源，提高了幼儿教学的针对性和趣味性。

在幼儿园工作中，我常常利用自制玩教具帮助幼儿们提高他们的手眼协调能力，发掘他们的潜能，让他们在游戏和娱乐中学习，获得成功的喜悦。

一、自制玩教具在工作中的应用防滑球：此玩具适合3-5岁的孩子，可以锻炼孩子的运动能力、平衡能力，也可以增加孩子的耐力。

在这个游戏中，孩子们分为两组，并坐在同一行上。

小球被放在台球桌上的“起点”处，然后在裁判的指导下，用球杆将球推到对面。

游戏还可以加强孩子们的沟通能力和团队协作精神。

跳绳：跳绳是一种经典的运动方式，可以锻炼孩子们的爆发力和反应能力。

在这个游戏中，孩子们可以和其他孩子一起跳跳绳，也可以独自跳跳绳。

我们还可以利用不同的绳子来让孩子们挑战不同的难度，如单脚跳、爬地跳等等。

拍球练习：此游戏适合4-6岁的孩子，可以锻炼孩子的反应能力和眼手协调能力，也可以增强孩子的基本技能。

在游戏中，每个孩子都拿着一个球拍或者手掌，两排孩子相对站立。

第一个孩子将球传递到第二个孩子的球拍上，然后第二个孩子将球传递给第三个孩子的手掌上，以此类推，形成了一个球的传递线。

二、自制玩教具带来的好处1、提高孩子的兴趣和学习动机。

自制玩教具与传统教具相比，具有更为丰富的形式和更强的感染力，能够吸引孩子的注意力，从而提高孩子参与游戏的积极性。

2、促进孩子的感官发展。

自制玩教具形式多样，为孩子们提供了更多的感觉刺激，可以促进孩子的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等不同的感觉发展。

3、丰富孩子的游戏方式。

自制玩教具的形式多样，而且可以根据孩子的兴趣和特点来设计，让孩子们享受到不同的游戏模式和玩法，从而得到更多的乐趣。

4、培养孩子的独立思考能力。

自制玩教具通常需要孩子们自己想出玩法和方法，从而激发孩子们的创造思维和独立思考能力，帮助孩子们逐渐成为有主见、有创造力和有想象力的人。