课改下如何做好班主任工作
课改下如何做好班主任工作论文
课改下如何做好班主任工作班主任应该是一个教育型的管理者，是学习指导者、学生的平等对话者、心理辅导者、生活指导者、家庭教育指导者等。
班主任工作以管理代替教育、管理多于教育是普遍存在的现象。
以管理为主的班主任工作，或许可以立竿见影，短时间之内在表面上形成所谓的良好班风，但事实上，存在的问题却很多。
这样的班主任，即使身体上不累，心理上也会觉得累。
以教育为主的班主任工作，虽在短时间之内不能达到很好的教育效果，但却有利于学生的真正成长，特别是对90后，他们很感性，只要他们喜欢你、敬佩你，就会无条件地服从你。
课改下我的班主任工作现与大家分享。
一、为人师表，率先垂范法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。
工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
记得刚参加时候，我接了一个纪律差，卫生差、学习差的“三差”班级。
为了使这班把“三差”去掉，我首先要整顿班级的卫生。
我们班级的教室里总是废纸乱丢，值日生刚扫过不一会又有废纸。
我便试着用各种方法让学生废纸放在抽屉里，下课后再放到垃圾桶里，学生说放在抽屉里看着不舒服，只要能丢在地上。
怎样解决这一问题？一天我在办公里改作业，校长进到办公室看见地上有废纸马上捡起放到垃圾桶里。
我见都这一幕都感到不好意思，自己也检查自己周围是否有废纸。
突然眼前一亮，我也可以象校长一样。
从此开始，我进入教室看见讲台上有废纸就捡起放到垃圾桶里。
不出两天，同学们不再乱丢废纸了，看见地上有废纸也捡起放到垃圾桶里。
新课改下中学班主任工作面临的问题及对策
、
新 课 改视 阈 下 中 学 班 主 任 的 角
色 被 赋 予 的 新 内涵 １ 班 主 任 是 班 集 体 的 组 织 者 、 育 ． 教
者和指导者
自主学 习是当代教 育改革的重要方 面 ， 是突 出学 生主体 性 的新型 学习方 它
式 。 自主学习就是让学 生把 “ 要我 学” 变
易 被很 多 班 主任 在繁 忙 的工 作 中所 疏
忽。
２部 分班主任未充分认识非智 力因 ．
有研究意识 ， 能够经常对 自己的教学行为
和管理方 式进行反思 、 改进 。具体 说来 ，
就是要班 主任主动地在 教育教学实践 中 对教育情 境 、 生 、 学 自身等诸多 因素进行
全面思考 ， 找出 自己在教育和管理上存在
素在 学习情景 中的重要作 用
程改革 对班 主任 提 出更高要 求 ， 在赋 它
予班 主任 角色新 的 内涵 的同时 ， 对班 也 主任 工作提出了新的挑战 。
一
非智力 因素是相 对于智力因素而作
出的界定 ， 智力 因素以外 的一切心理因素
的不足 ， 提升 自己的综合教育 能力 ， 使班 级管理游刃有余 ， 起到事半功倍的效果 。
守社会公 德； 步形成 正确 的世界观 、 逐 人
的 哪怕是很 小 的成 绩 ， 赏 自己所 付 出 赞
的努 力和所 表现 出来 的善意 ， 用发 展 的
生观 、 价值观； 有社会责任感 ； 具 具有初 步 的创新精神 、 实践 能力 、 学和人文素养 科 以及 环境 意 识； 具有 适 应终 身 学 习的基 础知识 、 本技能 和方法； 基 具有强 壮 的体 魄和 良好 的心理素质 。班 主任在促进学 生 的全 面发 展 中承载 着重要 责任 ， 是影
新课改背景下如何做好班主任工作
新课改背景下如何做好班主任工作作者：杨海云来源：《甘肃教育督导》2013年第07期班主任是学校与学生之间的纽带，学校对学生的管理主要通过班主任来具体实施。
在新一轮的课程改革背景之下，又该如何做好这项工作呢？一、强化职责意识1.爱岗敬业，献身教育。
班主任同时也是一名教师，其劳动是双重的，需要付出更多的时间与精力。
因此，班主任工作都应持付出的态度，不为名、不为利、不计较个人得失，一心扑在教育教学工作上。
正如陶行知先生所说，捧着一颗心来，不带半根草去。
2.反复练知，提升素质。
中学班级的管理不仅是一门科学，也是一门艺术，班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律，认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，将理论知识与教育实践相结合。
班主任的威信也是其内在素质的表现结果。
3.以身作则，树立榜样。
班主任的一言一行都要符合职业规范，讲究技能技巧，不仅要重“言传”，更应重“身教”，言行一致，时时处处努力做好表率；一个班主任作风正派，处事公道，则班风必然正派，正气抬头。
“其身正，不令则行”，良好的师德对学生的影响无法估量，学生在长期的耳濡目染之中就会将这些品质内化为自身的一部分，小小的习惯会形成闪光的美德。
二、制定规范计划在新课程标准的指导下，给班级明确一系列的短期目标、中期目标和长期目标更易使班集体凝聚力量，瞄准方向，其任重而道远。
1.掌握趋势，因地而宜。
素质教育是适应人的发展规律和社会发展需要，注重提高学生整体素质，尊重学生主体地位，强调开发人的潜能，着力培养人的个性的教育。
作为班主任，要在新课程标准的指导下，结合学校和班级的实际，制定出有实质性、远见性和为学生的未来全面负责的规范计划。
2.学生工作，攻心为上。
对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，对症下药，采取措施。
攻心，一定要善于随机应变，及时调整策略。
学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。
新课改背景下班主任工作
新课改背景下班主任工作刍议摘要：班主任是全面负责学校教育管理工作的教师，学校实施教育工作主要靠班主任工作来完成。
在新课改的大背景之下，班主任应如何开展工作呢？结合自己多年的班主任工作经验加以阐述。
关键词：新课改班主任工作班级是学校教学工作的基本单位，是学校学生集体的基层组织。
班主任是全面负责学校教育管理工作的教师，学校实施教育工作主要靠班主任工作来完成。
因此，班主任工作是学校工作中极为重要的组成部分，也是教育教学管理和学校管理的重要环节。
如何做好班主任工作，形成良好的班集体？我认为可从以下几方面做起：一、提高自身素质，树立完善形象1．提高自身素质苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应当是一个聪明、博学、善于思考的人。
教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。
”几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有水平的教师，无不被教师渊博的知识与深入浅出的教学艺术所折服。
所以对于班主任，更应该注意到从教之日，正是重新学习之时。
目前科学技术迅速发展，信息量剧增对教育工作者提出了更新的要求和挑战。
在日益开放的成长环境里，孩子接受的教育是多方面的，获取知识的途径也是多样的。
视野的开阔使学生对班主任的知识结构、教学能力都提出了更高的要求。
作为班主任必须具有“活到老，学到老”的心理准备，不断更新教育观念、追求新知识，不断充实和完善自己，才能跟上时代的步伐。
知学生之所知，想学生之所想，才能满足学生的要求，用自己的能力取信于学生，赢得学生的信赖，完成自己的神圣使命。
2．树立完美形象，榜样的力量是无穷的，教师的言行往往是学生最先效仿的榜样。
教师言行一致才能使学生心悦诚服，班主任的公正才能使学生信任，公正是孩子信任教师的基础。
然而，在个性以外，在个人的兴趣、爱好与激情以外，不存在什么抽象的公正。
教育的对象是一个有差异的群体，长期以来我国的教育侧重于“精英教育”，许多学生因现有的评价制度，被评价为“差生”。
新课改下的班主任工作教育案例
新课改下的班主任工作教育案例随着社会的发展，社会对校园的影响日益突出。
新型师生关系的建立，倡导平等交流，探索式学习，教师的权威受到挑战，“一言堂”的时代正在过去。
很多教师常常抱怨说：我教了几十年书，现在是不知道咋教了；现在学生不好管，也管不了了；抽烟的，喝酒的，上网的，谈情说爱的，这里按下去，那里冒出来，把班主任折腾得够呛。
有的班主任，遇到不好管的学生，爱惹事的学生，总是找学校，找家长，软磨硬赖，将学生“转”走了事。
根据十多年的班主任工作经验，我总结出一些行之有效的方法，仅供各位同仁参考。
一、引蛇出洞法学生一旦犯了错，实际上学生自己是明白的。
比如有一次诊断考试，因我校用的是绵阳考题，较绵阳要晚三天。
结果有一个学生有“关系”，已提前做过。
另两个与她较好的同学也看过了这套题，自然都是高分了。
我不从“怀疑”出发，而是从“表扬”出发，在班上浓墨重彩，大肆渲染，说某某如何如何进步显著，值得大家好好学习。
结果其中一位同学“受不了”了，站起来承认“不是自己的真实水平”。
我当即对她的“老实”大加表扬，然后借此对“弄虚作假”行为大加批评。
下课后，另两位同学也主动来认错了。
二、釜底抽薪法我教的班级中，曾经有一位同学，从农村来，后迷恋上网，经常编造老师收费的“故事”，在家长处骗钱。
连家长给的每周35元的生活费，都要“省吃俭用”，寻找机会到网吧消费。
有两次向我借钱，我都毫不犹豫地借了。
可第三次向我借时，我就看出问题了。
因为昨天他才从一位教师那里借了钱，怎么这么快就没了呢？我开始和他家长联系。
然后找同学了解，知道了他的恶习。
从此，他父亲每月把120元生活费寄给我，由我每天支付。
这样“抽薪”式地监管了一学期，这位学生终于改邪归正，还考上了大学。
三、顺水推舟法中学生禁止谈恋爱，可有些学生就是不听。
班主任给学生讲早恋的危害，但学生不信。
而且，男女生之间有时产生好感，也是正常现象。
但我们有的班主任一旦发现这种情况，总是如临大敌。
新课改下如何做好班主任工作
新课改下如何做好班主任工作做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。
而学生工作又是班主任的主要工作。
学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。
一、班主任自身要练好“内功”要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
否则学生是很难同他积极合作的。
班主任树立的威信应从三方面努力。
(一)不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。
不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
(二)加强师德修养，做学生为人的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。
就不可能有真正的教育工作。
”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
(三)必须具备多种能力。
班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。
成为更加优秀的班主任
成为更加优秀的班主任标题：迈向卓越：成为更优秀的班主任在教育的广阔领域中，班主任的角色尤为重要。
他们是学生的引导者，是家长的合作伙伴，是学校与班级之间的桥梁。
以下是一些策略和建议，帮助我们成为更加优秀的班主任。
1. 建立积极的班级文化：一个优秀的班主任首先需要建立一种积极、尊重和包容的班级文化。
这包括设定明确的行为规范，鼓励团队合作，以及培养学生的责任感和公民意识。
2. 深入了解每一个学生：每个学生都是独一无二的个体，有着自己的优点和挑战。
优秀的班主任会花时间去了解每一个学生，理解他们的学习风格、兴趣爱好和潜在困难，以便提供个性化的指导和支持。
3. 提供高质量的教学：作为班主任，我们的首要任务是提供高质量的教学。
这包括制定明确的学习目标，使用创新的教学方法，以及定期评估和调整教学策略以满足学生的需求。
4. 建立有效的家校沟通：与家长建立良好的关系是成为优秀班主任的关键。
通过定期的家长会、电话或电子邮件交流，我们可以共享学生的学习进展，讨论可能的问题，并共同制定支持学生发展的策略。
5. 持续的专业发展：教育是一个不断发展的领域，优秀的班主任会持续学习和提升自己的专业能力。
这可能包括参加研讨会、阅读最新的教育研究，或者与其他教育工作者分享经验和最佳实践。
6. 关注学生的全面发展：除了学术成就，优秀的班主任还会关注学生的社交、情感和道德发展。
他们可能会组织各种活动，如团队建设、社区服务或者领导力训练，以帮助学生发展全面的技能和素质。
总的来说，成为一个更优秀的班主任需要我们投入大量的时间和精力，但看到学生在我们的引导下茁壮成长，所有的付出都将变得值得。
让我们携手共进，为培养未来的领导者和创新者做出贡献。
新课改背景下的小学班主任工作
在亲近 与研究学生 的过程 中 ，班主任要 努力展现 自身广 人进步 ，使 每个人都在 明显而又 易于承受 的压 力下 自觉要求 博的文化 与高 尚的道德 情操 ， 使学生对 你“ 既亲近又崇拜 ” ， 既 自己。 认 定你是值 得信赖 的老师 ， 又把你 当作好朋友 ， 树立起 班主 任 崇高的威 望 。那么 ， 你 的教 育可能 取得事半功倍 的效果 。 ２ 干部 队伍的组建 和培养
通过干部这个 小集体建 立正确 、 健全 的舆论 ， 带动整个 班集体 ５ ． ２ 设立定期评价 制度 。以《 评价手 册》 和“ 月评表 ” 等相对 固
开展批 评与 自我批评 ， 形成 集体 的组 织性 、 纪律 性和进 取心 ， 亦即 “ 以面带面 ” 。 ３ 以强化 常规训练带 动教育教学 工作 定的评价模 式 ， 对 学生个人 和小组 的各种 表现定 期评价 ， 使每 个学生和 小组明确近 期优缺点何 在 ， 在班上居何 位置 ， 从而增 强警惕性 和进取心 。
际情 况 ， 拟 定全班 与小组在知识 、 能力 、 情感等方 面的远 、 近期 目标 ，让每一个 学生明确我们 全班和小 组正在努 力奋斗 的 目
文化层 次 ， 找 到亟待 纠正 的弱点 ； 其次 ， 研 究学生 的个性 特征 标 是什 么 ， 避免 盲 目、 低 效地 学习和生 活 ， 从 而增强集体 的凝
队伍 ， 班 主任工作才 能逐渐从繁 重走 向简单 与轻松 。
竞争是 一股 巨大 的较强 的号召力和 自我管理 能力 。干 部 或代 替的动力 。班 主任应在班 内掀起激 烈的 、持 久的竞 争活
队伍 的组建不 能仅仅作 为一种形式存在 ，班 主任 必须精 心培 动 。必 须强 调 ， 这是“ 互助” 、 “ 友好 ” 的 竞争 而不 是 “ 敌视” 和
浅议在新课改背景下如何做好班主任工作
２ 处理 好与 家 长 的关系 。父母 是孩 子 的第 一任 教师 ，家长 的 ． 言一行 都会对 孩子产 生重要 的影响 ，甚 至 比班 主任 的教育还要有 效。 因此，班主任 要取得 家长 的配 合和 支持 ，实现 家校联合 。班主 任 可 以利 用每学 期召开 的全体 学生家长会 、定期 家访或 短信 形式及 时 向家 长汇 报学 生的在校 情况 ，让 家 长起 到 良好 的督 促教育作 用。 ３ 处 理好 与 学生 的关 系 。班 主任 与 学生 是管 理者 与被 管 理者 ． 的关 系 ，故 而在 处理 问题 时 班主 任要 注 意方 式方 法 ，要在 学 生面 前 放 下师 道 尊严 的架 子 ，与 学生 站在 同一位 置上 ，对 待 学生 的错 误要 以引 导 为主 ，切 忌一 味 地批 评 ， 以免激 化师 生矛 盾 。另 外班 主 任 要勇 于面 对 自身 的错 误 ，敢 于 向学 生承 认错 误 ，这样 可 以增 强班 主任 的人 格魅 力 ，提 高 班主 任在 学 生心 目中的地 位 ，更 有利 于 班级 事务 的处 理 。 四、处 理班 级 问题要 有技 巧性 １ 因 材施 教 ，面 向全 体 。学 生 因认知 规 律 、家庭 教育 、 个性 ． 特 点 等 因素 的不 同 ，在学 习 方面 会存 在 一定 的差 异性 。随着 学习 的深 入会 出现 一 部分 后进 生 ，班 主任 在处 理 这些 后进 生 时 ，要根 据 因材 施 教 的原 则 ，不让 一 个 同学掉 队 。对 待后 进生 要尊 重 、理 解 、关 心 他们 ， 善于 发现 他 们身上 的 闪光 点 。尊 重 ，即对 后进 群 体 平等 对待 ，不讽 刺挖 苦 ，不 进行 体 罚 ；理解 ，即要 站在 学 生的 角度 上 分析 问题 ，解 决 问题 ；关心 ，即用 真 挚的 爱去 关注 学生 的 学 习与 生活 ；善于 发现 学 生 的闪光 点 ，我 们要 善 于在 后进 生身 上 寻 找长 处 与优 点 ，没有 机会 要 创造 机 会鼓 励表 扬他 们 ， 以促进 后 进 生 的转化 。对 待 中 等生 ，要 教育 他们 增 强进 取 心 ，向优 秀 生迈 进 。对 优秀 生要 强化 ，让他 们 向更 高层 次迈进 。
浅谈新课改下如何做好小学班主任工作
教 育之 果 ， 首 先必 须 对学 生充 满着 爱 。作为 班 主任 ， 要 把 真 诚 的爱 融 在 整 个班 级 之 中。不 仅 要爱 那 些 好学 生 ， 更 要 爱 那些缺点较多的学生 ， 学 生 们 很 善 于 观 察 与 思考 ， 他 们 在 观 察你 的一 言 一行 、 一举 一 动 ， 并 做 出相 应 的评 价 和 反应 ， 如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们 、 关心他 们， 他们 就 会很 自然 地 对你 产 生 肯定 ， 喜 欢 接 近你 ， 并 心悦 诚 服地 接 受你 的教 育 和 指导 。反 之 ， 如 果 他们 感 到 你 没有
二、 爱 学 生要严 而 有度
我利用班会认真抓好《 小学生守则》 和《 小学生 日常行 为规 范 》 教育 、 课 堂 常规 、 集会 和 出操 常规 、 卫生 常 规 、 劳动 常规 、 就 餐 和 就寝 常规 以及 路 队 常 规 等诸 多方 面 ， 要 扎 实
有 效 地抓 好每 个学 生 的常 规训 练 ， 具有 自 我 约束 力 ， 形成 习 惯， 保证 整个 班 集体 随时 表现 出 “ 活 而不乱 ， 服从命 令规 的举动 往往 会使 一堂 好 课 留下遗憾 ， 甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流 ， 使整个 集 体 活动 宣告 失败 。务 必使 每个 学生 具有 “ 服从集 体 ， 严 而 不死” 的 良好 班 风班 貌 ， 这直 接影 响到 班集 体 的利益 。 马克 ・ 吐温说 过 “ 我 们不 可 能把坏 习惯 一 下扔 出窗外 ， 但 我 们可 以 慢 慢地 把 它赶 下楼 去 。” 面对学 生 的坏 毛病 ， 我让 他 们慢 慢 改 掉 ，在点 滴 中进 步 。经过 努力 我班 在运 动会上 取得 了两 合 作 中互 相启 迪 ， 互 相交 流 ， 共 同进步 。 例如 ， 在学 习 圆锥体 积 的计 算 这一 教学 内容时 ，教师 先 引导学 生大 胆 的猜 想如 何计算 圆锥的体积 ， 然后组织分组合作探究活动 ， 引导学生 验 证 自己的猜 想 。 让 学生 以 四人 小组 为 单位 参与 操作 实验 ， 用 一 个 空心 的圆锥 装 满 水倒 入 等底 等 高 的 圆柱 容器 中 ， 看 几 次 能倒 满 ；然后再 把 圆柱 中装 满水 或沙 子倒入 等 底 等高 的圆锥 容 器 中 ， 需 要倒 几次 才 能倒完 ， 并做 好观 察记 录 。使 学 生在 合 作过 程 中 ， 互 相协 作 ， 有 的动 手 ， 有 的作记 录 ， 有 的 当助 手 ， 让 他 们 共 同参 与 ， 感 受 学 习 的过 程 ， 感 知 知识 的真 谛 ，在 合作 探究 中去 发 现等底 等 高 的圆柱 和 圆锥 体 积之 间 的关 系。
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇篇1随着新课改的深入推进，班主任德育工作面临着新的挑战和机遇。
本文将从新课改的角度出发，探讨班主任德育工作的创新路径。
新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力。
因此，班主任德育工作需要更加注重学生的个性发展，培养学生的自主意识和创新精神。
同时，新课改也要求班主任具备更高的素质和能力，以适应新的教育形势。
二、班主任德育工作的现状当前，班主任德育工作存在一些问题。
首先，一些班主任仍然采用传统的教育方式，注重学生的服从性和纪律性，忽视了学生的个性发展和自主意识。
其次，一些班主任缺乏创新意识和实践能力，无法适应新课改的要求。
最后，一些班主任缺乏与学生有效的沟通方式，导致德育工作难以取得实效。
1. 转变教育观念。
班主任需要树立以学生为本的教育观念，注重学生的个性发展和自主意识。
同时，班主任也需要不断学习新知识，提高自身的素质和能力。
2. 创新教育方式。
班主任可以尝试采用多样化的教育方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，班主任还可以利用现代科技手段，如网络、多媒体等，丰富德育教学内容。
3. 加强沟通与互动。
班主任需要积极与学生沟通，了解学生的需求和想法，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
同时，班主任还可以通过组织各种活动，增强学生之间的互动和合作意识。
4. 注重实践体验。
班主任可以安排一些实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实际操作中感受德育的内涵和价值。
此外，班主任还可以鼓励学生参与各种竞赛和展示活动，锻炼学生的实践能力和创新精神。
四、结论与建议通过以上分析，我们可以看出班主任德育工作在新课改背景下需要不断创新和改进。
因此，我们提出以下建议：首先，班主任需要不断学习新知识提高自身素质和能力；其次转变教育观念注重学生个性发展和自主意识；最后加强沟通与互动以及注重实践体验等措施来提高德育工作的实效性。
同时，学校也应加大对班主任培训和支持力度，为班主任提供更多学习和交流机会，促进其专业成长。
新课改下如何做好高中班主任班级管理工作
了个 自的优势 ． 培养 了学 生 自我管理 的能力 ． 增强 了学生 的集 体 荣誉感 ． 提高了班级管理的效 果
四、 创设优 良的班级文化 ， 促进学生身心健康发展 班 主任与学生朝 夕相处 ． 从一定 的意义 上说 ． 优秀 的班主
级 的各项决定可 以通过大家投票或者 开班会 的形式 ． 进行 民主
关键词 ： 高中： 班 主任 工 作 ： 班 级 管 理
作为一名 高中班主任 ． 身兼教 学和教育 两大重任 ． 在国家 培养社会人才的过 程中 占有重要地位 尤其是在新课程改革的
三、 班级管理发扬“ 民主风 ” ， 充分调动学 生的积极性 高 中时期学生价值观念基本形成 ．参与意识更加强 烈 ． 他 们对 自我表现的欲望很 强烈 ． 不管是学 习还 是管理 方面 ． 都希
◆管 理艺 术 ￣Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
新课改下如何做好高中班主任班级管理工作
王春 红
河 北 省 故城 县 高级 中 学
摘
要： 班主任是班级工作的组织者 、 领导者和教育者 。 加强班主任 的管理 ， 提升班主任的能力 ， 有利 于创设优 良的班级环境 ，
使学生在 良好 的育人环境 中健康成 长。
动态 ． 进而采取相 应的解决措施
二、 帮助学生树立正确的人生理想 ， 进 行 激 励 性 班 级 管 理 新课改内容中提到 ： 在高中阶段． 要重视培养学生的“ 人生理
术 手段激励学生勤奋努力 、 积极 向上 ， 培养学生坚定 的决心 ， 必 胜的信 心和顽强 的恒心 ． 要对学生进行 良好 的职业 道德 和文 明 习惯教育 ， 帮助学生 自己管理 自己 ， 正确认 识 自己 ， 了解社会 ，
力。目前大部分学生上高中后 主要 目标就是上一所好大学 ． 但是
在大力推进新课改新形势下如何做好高中班主任工作
浅谈在大力推进新课改的新形势下如何做好高中班主任工作［摘要］班主任是班级的管理者、组织者、主导者。
班主任对学生思想品德的养成具有很重要的作用，对学生健康心理的形成起着极其重要的影响。
高中班主任由于面对的教育对象是处于尚未完全成熟的发展阶段的青少年期的高中生,因此便具有了特殊性。
本文以高中生的思想及心理特点入手,从更新观念、转变思想；干部队伍培养；尊重学生人格以及细化管理四个方面阐述了在大力推进新课改的新形势下如何做好高中班主任工作的问题。
［关键词］更新观念新课改管理育人以学生为本一、更新观念，转变思想观念是行动的灵魂，观念决定思路，思路决定做法，做法决定结果。
面对新课程改革，学生该如何适应，去积极面对？这主要取决于班主任引导，班主任只有更新观念，转变思想，把新课改的宗旨和理念灌输到班级管理和育人上去，让学生真正由原来的应试走向素质，由被动走向主动，由要我学走向我要学；才能推进新课程改革顺利进行。
要改变学生以前接受学习，死记硬背，机械训练的方法，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，分析的解决问题的能力，以及交流与合作的能力；培养学生辨别是非，敢于创新，敢于争辩，不畏失败的良好品质；培养学生处理问题的观点、立场和方法；培养学生热爱生活，积极向上、乐观、自信的良好心态。
总之，班主任工作始终牢记以学生为本的原则，要由管理转向服务，由批评转向鼓励，由增负转向减压，多关心，多鼓励，多服务，这是搞好班主任工作的前提。
二、努力培养一只有能力、有热心的干部队伍班干部是高中班主任工作的的得力助手，选拔一支精明能干的干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用，那么如何培养一只有能力、有热心的干部队伍？（一）把好选拔关。
开学初要向全班同学大力宣传干部的竞选制度，鼓励大家积极涌跃参与，然后举办一次班干部竞选演讲赛，根据演讲赛和班主任平时观察，确定候选人名单，第二步民主投票，第三步班主任综合确定干部名单，这样选出来的干部队伍是非常民主的，是非常有热心，是非常受学生欢迎的干部队伍，为干部搞好工作打下了坚实的群众基础。
新课改背景下如何做好小学班主任管理工作
新课改背景下如何做好小学班主任管理工作摘要：小学班主任的工作中在小学教育中是尤为重要的，一个出色的班主任能够塑造出一批基础能力高的小学生，为学生今后的发展打下坚实基础。
文章明确提出了在新课程改革背景下搞好小学班主任工作中的对策：创新管理方法，凝聚学生集体意识；拓展实践活动，培育学生实践能力；塑造班级文化，营造奋发向上班风，以期为优化班级建设提供积极的参考意见。
关键词：小学班主任；班级管理；新课程改革随着新课程改革的深入推进，涌现出了一批新颖且高效的班级管理方法，需要班主任结合管理实际合理创新班级管理形式。
而小学生年龄尚小，小学班主任必须投入大量的耐心和关怀，协助小学生解决问题，有目的地正确引导学生快乐成长。
在此，本文融合自己很多年小学班主任工作经历，浅谈完善小学班主任工作的对策。
一、创新管理方法，凝聚学生集体意识小学班主任应对的是一群年龄不大的学生，所要担负的工作中也是很繁杂的，班主任要意识到本身工作的必要性。
班主任在管理班集体层面不能用一成不变的方法，要适时地开展调节，依据不一样班级不一样年纪的学生制订不一样的管理制度，那样才可以使班集体的管理方面顺利进行。
新形势下，对学生要求也在不断转变，小学班主任要顺应潮流有针对性地转换自身管理方法，塑造终生学习的意识，给自己的班集体不断引入新鲜的管理方式，使学生在轻松自在的环境下发展。
例如，班主任在管理中能够创建激励体制，而不会再仅仅以往的处罚规章制度为班级管理的主要形式。
小学阶段的学生需要被激励，获得教师的激励能够给小学生产生信心，激起其对学校的认同感和学习的喜爱之情。
班主任设计班集体管理制度时，能够将奖励制度列入教学管理中，紧密地关心学生主题活动，学生在学习、行动上面有了显著的发展，教师都能够给予相对的奖赏。
奖励机制能够塑造学生主动的地管束自身的各种不良行为习惯，有利于推动小学生快乐成长。
二、拓展实践活动，培育学生实践能力新形势下的教学理念要求高度重视在学习过程中将基础理论与实践活动紧密结合。
新课改下班主任的七大角色_二下班主任工作总结
新课改下班主任的七大角色_二下班主任工作总结一、指导者角色：下班主任是学生的引路人，负责指导学生的学习、生活和成长。
在新课改下，下班主任的指导作用更加重要。
他们需要根据学生的个体差异和发展需求，制定并实施个性化的指导方案，帮助学生解决学习和生活中的问题，引导学生积极参与学校各项活动，培养学生的创造力和批判思维能力。
二、服务者角色：下班主任是学生和家长的联系人，负责了解学生的家庭背景和情况，及时向家长反馈学生的学习情况和学校活动信息。
在新课改下，下班主任需要更多地与家长沟通合作，建立互信关系，解答家长的疑惑和关注，并积极参与家校合作活动，共同为学生的全面发展服务。
三、协调者角色：下班主任是学生、教师和家长之间的协调者，负责沟通学生在学校和家庭之间的事务。
下班主任需要组织并协调班级工作，与班级教师密切合作，共同制定班级规章制度和学习计划，并及时沟通班级事务和学生问题，协助解决各类问题和冲突。
四、监督者角色：下班主任是学生行为的监督者，负责班级纪律的管理和学习秩序的维护。
在新课改下，下班主任需要监督学生的学习任务和进度，督促学生遵守学校的规章制度，建立良好的教育纪律和班级秩序。
下班主任还要监督学生的心理健康和行为表现，及时发现并处理不良行为和问题。
五、辅导员角色：下班主任是学生的心理辅导员，负责关心和照顾学生的心理健康。
他们要倾听学生的心声，了解学生的困扰和烦恼，提供咨询和指导，帮助学生解决心理问题。
在新课改下，下班主任还要引导学生积极应对学习和考试压力，促进学生健康成长。
六、评价者角色：下班主任是学生综合素质评价的主要参与者，负责对学生的学习、行为和发展进行评价。
他们要收集学生的各类成绩和数据，制定和实施评价方案，并向学生和家长进行评价和反馈。
在新课改下，下班主任要注重综合评价，关注学生的全面发展，鼓励学生的优点和潜力，并提供个性化的评价和指导。
七、桥梁角色：下班主任是学校和社会之间的桥梁。
他们要引导学生积极参与社会实践活动，增强社会责任感和社会交往能力。
浅谈新课改背景下提高初中班主任管理成效的策略
浅谈新课改背景下提高初中班主任管理成效的策略摘要：新课改作为教育领域的重大改革，对于初中教育带来了全面的变革和挑战。
在新课改背景下，班主任作为学生教育管理的核心力量，承担着更重要的角色和责任。
然而，面对日益多元化的学生需求、不断增加的教学负担以及跨学科教学的要求，提高初中班主任的管理成效变得格外重要。
因此，新课改背景下提高初中班主任管理成效的策略。
基于此，本篇文章对新课改背景下提高初中班主任管理成效的策略进行研究，以供参考。
关键词：新课改背景下；初中班主任；管理成效；策略分析引言新课改的教育改革与变革涉及到教学模式、教材编写和评价体系等方方面面。
它以学生成长和发展为核心，更加注重学生的主体地位和实践能力的培养，为教育教学提供了新的思路和途径。
新课改对初中班主任管理提出了一系列有效的策略包括加强职业素养建设、强化导师制度、发展多元化的管理手段等。
基于此，本文旨在为班主任提供有益的思考和指导，促进班级管理的发展与创新。
一、新课改带来的教育改革和变革新课改作为教育领域的一项重大改革，带来了广泛而深远的教育改革与变革。
新课改以培养学生综合素质和创新能力为核心，注重培养学生的学习主体性和实践能力，推崇个性化发展和多元评价。
这一改革引发了教育教学模式、教材编写、评价体系等诸多方面的变革。
在教育教学模式上，新课改鼓励探究式学习、合作学习和实践教学等活动，突破了传统的教师主导型教学模式。
学生参与度得到提升，能够更好地发掘学科知识的实际应用，激发创造力和创新思维。
在教材编写方面，新课改强调贴近学生生活、关注社会问题的教材编写理念，使得教材内容更加接地气、实用性更强。
同时，教材的多样性和选择性也为学生提供了更多学习的途径和方式。
在评价体系上，新课改提出了多元化、综合化的评价方式，强调对学生全面发展和多方面能力的综合评价。
这对传统的以分数为中心的评价体系来说是一次重大的变革，鼓励学生在不同领域去发展和展示自己的能力，促进了教育评价的公平性和全面性。
浅谈新课改背景下提高初中班主任管理成效的策略
浅谈新课改背景下提高初中班主任管理成效的策略摘要：新课改背景下，初中班主任的管理成效成为教育领域的关注焦点，本文从提高班主任管理能力、优化班级管理模式、建立和谐班级氛围三个方面进行探讨，提出了相应的策略，以期增强初中班主任的班级管理成效。
关键词：新课改、初中班主任、管理成效、班级管理、教育随着教育教学模式的不断创新和发展，新课改背景下的初中班主任管理成效备受关注。
初中班主任既是学生学业和成长的指导者，也是学校管理和教育教学工作的重要组成部分，在新课改的背景下，如何提高初中班主任的管理成效，既是促进学生全面发展的需要，也是学校管理工作的重要任务。
一、提高班主任管理能力提高班主任的管理能力是促进初中班级管理成效的关键所在。
在新课程改革的背景下，班主任需要全面提升自己的专业素养和教育教学能力，以更好地适应变革的教育环境。
首先，班主任应不断学习和更新教育知识。
班主任需要关注教育界的新理念、新政策和新技术，积极参加各类教育研讨会、学术交流和专业培训，比如，通过参加新课程教学培训，掌握新教材的内容和教学方法，学习如何引导学生主动学习和自主发展；通过在线教育平台、教育网站和社交媒体等渠道获取最新的教育信息和学术资源。
其次，班主任应注重培养自己良好的沟通和协作能力。
班主任需要与学生、家长以及其他教师保持良好的沟通和合作关系，因此自我提升是非常重要的。
班主任可以参加相关的专业培训课程、研讨会、学术交流等，学习关于沟通和协作的理论知识和实践技巧，这些培训提供了机会学习最新的教育沟通和协作技巧，并与其他班主任进行经验分享和互动；通过学习相关书籍、参加情商培训，或者与情商较高的人交流学习以提升自身的情商和社交技巧等等。
此外，班主任还应具备有效的时间管理和问题解决能力，善于合理安排时间，将精力集中在重要的事务上，并制定优先级，高效解决问题；分析问题、制定解决方案和协调各方利益的能力。
总之，班主任要时刻加强自身的自我反思和专业成长，通过阅读学术文献、参加学习交流活动、观摩其他班主任的实践等方式，不断提升自己的管理能力，还可以加入相关的教育组织和专业学会，参与行业的研究和讨论，扩展自己的专业视野。
新课改下班主任工作
浅谈新课改下的班主任工作摘要：在新课改下班主任的教育管理工作面临新的挑战和机遇，这需要班主任有更新的教育理念和更科学的教育策略和教育机智。
面对班级教育管理中存在着的各种问题，如果班主任不能运用适当的教育策略，容易使学生成为班主任工作的”对立面”教育效果往往会过犹不及甚至适得其反。
关键词：新课改；无为而治；平行教育；深度；力度中图分类号：g635.1 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0284-01新课改要求班主任成为学生学习的全能型引导者，成为班级学生关系的协调者和平衡者。
班主任的主要角色从管理者转移到了引导者，这需要班主任有更新的教育理念和更科学的教育策略和教育机智。
面对班级教育管理中存在着的各种问题，如果班主任不能运用适当的教育策略，容易使学生成为班主任工作的”对立面”教育效果往往会过犹不及甚至适得其反。
下面笔者就浅谈一下自己的一点做法，以期抛砖引玉。
1.该放手时就放手朱小曼教授说：班主任管理的最大效率是一个个活生生的人性的展开，如果班主任的水准越高，他班上的学生的个性就会越来越丰富地展开。
要做到这一点，班主任要放弃”教育是一种控制”的观念。
实际工作中，班主任要控制的方面很多，许多班主任满腔热情，事必躬亲。
唯恐出乱子，用诸多的清规戒律规范学生，时刻充当着”管家或保姆”的角色。
这种”管”对学生和班务管得过多过死，不利于学生个性的自由发展和身心的全面发展，容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，一天到晚疲惫不堪。
在对待班级的一些小事上，班主任可以大胆放手把一些具体事务安排给班干部，根据班干部的能力特长明确分工，授权负责，建立层次分明的管理体系，让整个班集体”事事有人做”。
这样能调动学生积极性，引导学生参与管理班级，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
因此，班主任要善于抓住班级出现的主要矛盾管大放小，管主放次。
在班级管理中把管理渗透到”不管”之管中，达到”无为而治”的最高境界。
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课改下如何做好班主任工作
摘要：随着新课程改革的实施和素质教育的推进，在教学中，班主任作为教育活动中的主导者，必须做好班主任工作，促进小学生的健康成长，在此，结合自身的经验，就这一问题作了以下分析。
关键词：班主任；身心发展；工作
随着我国经济的不断发展和综合国力的不断提升，社会的竞争日益激烈，一切的竞争归根到底是人才的竞争。
因此，班主任必须分层次地对不同的学生给予不同的教育，引导和促进学生的身心健康发展，这就要求小学班主任要认真做好管理工作。
我认为，从以下几个方面出发：
一、关爱学生，倾听学生的心声
班主任要从内心真正地关爱学生的身心健康发展，这要求班主任在平常的生活中，要增加对学生的关注，增强学生的信任，并帮助学生解决学习中遇到的困难。
在教学中，一方面要注意对学生采取特殊的教学方式，尽量做到少批评、多鼓励、多表扬，经常给学生一个赞许、肯定的眼神，可以帮助他们树立起学习的自信心，在生活和学习中不断进步。
另一方面，我们班主任要像朋友一样认真倾听学生的心声，要经常与之沟通，与学生搭建起一座友谊的桥梁。
二、做好与学生家长的沟通
班主任在加强班级管理时，要做好与其家长之间的沟通。
班主任可以定期与学生父母联系，或者通过召开家长会，了解学生在家里的情况。
在我所教的班级里，我通过召开家长会得知很多学生在家
里有不爱学习、不听话等不良的学习习惯，这与家长在家里给孩子施加的压力有关，随着社会竞争的激烈化，家长“望子成龙、望女成凤”的思想会愈加明显。
班主任要做好学生家长的思想工作，让学生在学习中保持着积极乐观的学习心态。
三、多关心后进生
很多学生对自己的学习感到没有希望，尤其是基础比较薄弱的学生，他们会产生更大的自卑心理。
对于他们，班主任要倾注更多的爱和关心，才能让他们坚定自己的信念，保持乐观的心态，重新树立起对学习的信心。
例如，在我带的班级里，我还举办了“学生手拉手”的活动，将成绩好的学生与成绩差的学生结成一对，实行“一对一”的互助，通过对他们的关心和帮助，很多学生不仅提高了学习成绩，而且还建立了乐观的学习心态。
总之，学生是祖国的未来、民族的希望，是一个国家和民族发展不可缺少的力量源泉。
班主任作为他们的引导者，要关爱学生，给他们做好正确的引导，把他们培养成国家的栋梁之才。
参考文献：
苗兴胜.做好小学班主任工作应具备的基本条件[j].校长阅刊，2007（10）.
（作者单位辽宁省阜新蒙古族自治县东梁学校）。