让孩子不怕写作文的秘诀

小学生如何写好作文？这份秘诀让孩子不再害怕写作

对孩子们来说，语文日益重要。作为语文学习中最重要的部分，作文写

作成为了孩子们急需培养的能力。

作文，其实就跟说话一样，是一种表达方式。每个人都有自我表达的需要，孩子不爱写作文，那是因为在应试教育之下，作文早已脱离了它的本质。对孩子来说，它只是一项任务。试问，你喜欢这样的作文吗？

孩子为什么不喜欢写作文？为什么孩子作文总写不好？如何让孩子写好

作文，又如何让孩子喜欢上写作文？关于小学生写作这事儿真的有谈论不完

的话题。今天为大家推送的这篇文章几乎可以解决你所有的疑惑！

为什么孩子们对作文一筹莫展？

说起小学生的作文，题目大致如下：

“我最熟悉的一个人”

“观察日记”

“记一件有趣的事”

“中国的传统文化”

“有趣的课余生活”

“童话故事”

“未来的世界”

……

这些题目都需要孩子从过往的经验中搜索素材，这就要求孩子必须具备

较高的抽象思维能力。然而，低年级的孩子尚以形象思维为主，只有到了高

年级，孩子的抽象思维才能达到强化巩固的阶段。

作文教学，本应当遵循孩子的思维发育特点。一、二年级的孩子，应从

实物出发，大量训练观察能力、表达能力及语言组织能力。

然而，现实情况是，一二年级的教材并没有强调作文教学，许多老师也

根本不重视。这就导致很多孩子，一到三年级，一接触作文，就遭受严重打

击。所以，这也就是大部分孩子谈作文色变的原因。

作文引导应当遵循正确的规律

现在的作文教学，真的搞错了顺序。很多孩子还未来得及好好练习表达，练习把文字写通写顺，就被要求把文章写详细，写精彩。这是多么困难的一

件事情啊。

当我们不了解孩子的成长规律，我们就容易急躁。一旦看到孩子没有达

到我们的高要求，就开始催促、抱怨，甚至责骂。这就强化了孩子对作文的

印象：作文真难，我不行。

一旦孩子产生了这样的观念，他就从此不写作文了。你越教他，越逼他，他越不会。有的孩子，面对作文，直接三个字，我不会。

一个人，要想做好一件事，前提是敢做、想做。所以对于作文辅导，我

们必须把孩子的兴趣放在第一位。只有激发起孩子的表达欲望，他才有动力

写作。

让孩子爱上写作的正确步骤

1.学龄前，练习口头表达

在孩子学会写字前，我们要尽可能地给孩子创造口头表达的机会。其实，3、4岁孩子的大脑就已经储存了大量的词汇，足够他完成简单的自我表达。

然而这些词汇，最初就像一盘散落的珠子，杂乱无章地堆积在孩子的大

脑中。只有经过不断地练习，孩子的语言组织能力才能得到提高。只有自己

的表现得到肯定，他才会主动想办法扩大自己的词汇量，以支持他不断地对

外输出内容。因此，孩子表达越多，越会表达。

2.一二年级从口语表达向书面表达过渡

有了前一阶段的铺垫，孩子们已经具备了良好的表达能力。接下来，我

们要有意识地帮助孩子，从最初的口头表达，逐步转化为书面表达。

首先，我们要理解，这一阶段的孩子，仍然处在形象思维阶段。也就是说，这一阶段的孩子，需要借助能够直观看到、听到或者触到的实质性物体，来进行写作练习。

著名教育学家苏霍姆林斯基就曾经常带孩子到野外，亲身体验和观察各

种事物的变化，然后再将观察到的东西写成文字。所以，家长也可以带领孩

子进行相应的练习。

另外，家长还可以以游戏的形式引导孩子练习。比如，约定在某个时间段，只能用纸条交流，不能出声音。再比如，让孩子帮忙写购物清单，写物

品使用说明书，写注意事项和温馨提示等等。这样的游戏，会让孩子乐此不彼。写着写着，就能找到乐趣。

3.三四年级开始搭建简单的逻辑框

如果前面一、二步都能训练到位的话，第三步做起来就简单了。

三、四年级孩子的抽象思维开始萌芽，但还需要大量训练，才能最终稳

定下来。所以，这一阶段的作文教学，应该是形象作文和抽象作文相结合。

形象作文的训练，主要是为孩子创设情境，让孩子练习表达。而抽象作文的

训练，主要是让孩子写回忆或畅想性质的文章。

三年级是孩子写长文的开端。这一阶段的孩子，还无法观察到事物的细节，因此，我们不能一开篇就要求孩子写出条理清晰、细致入微的文章，千

万不要在此时批评孩子写文章像记流水账。

对他们来说，能够记流水账，就已经是很好的开端。只有经历了这样的

开端，他的表达才会自然流畅。倘若，你在此时不断地打断孩子，孩子的表

达就会受阻。最后，他很可能连一句完整的话都写不出来。因此，不要用你

成人的经验，去切断孩子自主输出的路径。

4.五六年级开始关注文章细节与遣词造句

当孩子能够顺畅写作，不再纠结于组织语言时，我们就可以进行有更高

层次的要求：完善细节，为文章添枝加叶。

也就是说，只有当孩子能够对文字表达做到轻门熟路，他才有更多的精

力来关注遣词造句和谋篇布局。而在此之前，他需要的是扎扎实实的基础训

练，完成前三步的积累。

但是，在现实生活中，大部分家长和老师忽视了一二三阶段的积累，直

接要求孩子跳到第四阶段。这样的跳跃，造就了老师、学生、家长三方面的

焦虑和不安。

孩子的写作天赋是如何被你抹杀的

1.总觉得自己写得比孩子好

作为成年人，我们最喜欢做的事情，就是用自己经验和习惯去要求孩子。

好好回想一下，当孩子初尝文字表达的时候，你是不是觉得他写得毫无

逻辑，狗屁不通呢？你当时的第一反应是不是，来，妈妈教你。可是，你何

曾想过，一句“妈妈教你”立马浇灭了孩子欣喜的火花。孩子心想，原来我

写得不好，原来妈妈很厉害。

后来，孩子又勇敢地尝试了第二次，他同样满怀期待地来到你的面前。

结果，你开心地说：“嗯，比上次有进步了。这个地方可以改得更好。”这时，孩子生气了，为什么总是让我修改？难道我又没写好吗？